Presentación tema sociedad del conocimiento

1. Universidad en la sociedad del conocimiento
Unidad 1, Tarea 2: La sociedad del conocimiento desde una
perspectiva disciplinar
Participantes
Yaira Argeny Borrero
Cesar Augusto Rodríguez
Claudia Victoria Oviedo
Sandra Viviana Molina
Sandra Patricia Genoy
Tutor
Henry Contreras Lidueña
Grupo: 448005_3
20 de octubre de 2020

2. ¿En qué consiste la perspectiva humanista con relación
a la sociedad del conocimiento?
Desde una perspectiva humanista, la
sociedad del conocimiento consiste en
“la conformación de comunidades para
que trabajen mancomunadamente en la
construcción y aplicación del
conocimiento en la resolución de
problemas locales con una visión
integral, con sentido crítico y
compromiso ético, apoyándose en las
tecnologías de la información y la
comunicación”. (Tobón, Guzmán, &
Hernández, 2015, pág. 8).
t.ly/h6fl
Tomado de t.ly/h6fl

3. La característica principal de esta
sociedad es la aplicación del
conocimiento para resolver diversos
problemas, es decir “capacidad de
utilizar o generar saberes para
innovar los procesos humanos
Sterh, 1994, citado por (Tobón,
Guzmán, & Hernández, 2015), para
tener una visión más amplia de su
contexto y las diversas
problemáticas que se puedan
generar, y plantear solución en
búsqueda del bienestar integral.

4. Por consiguiente aborda todos los procesos
humanos en todas sus dimensiones y que se
aleja primariamente de la perspectiva
meramente utilitarista, práctica y positivista de
la tecnología (Tobón, 2015) . A pesar de los
avances de la ciencia mediada por la
tecnología, solo es posible comprender la
funcionalidad de estas a través del desarrollo
de las condiciones propiamente humanas
entendidas en sus dimensiones, individual,
social, colaborativa y medioambiental.
(Tobón, 2013a, b, c, d).

5. Las competencias que se consideran propias del
siglo XXI, hacen parte del desarrollo humanista de
las ciencias y deben ponerse al servicio del saber,
del conocimiento, de la ciencia y la tecnología. Las
habilidades desarrolladas por el ser humano en la
aldea global del siglo XXI se dan a partir de los
procesos educativos que inician en las escuelas,
continúan en las instituciones de educación superior
y se mantienen en constante evolución y
transformación en el curso de la vida social.
El humanismo nace de la necesidad de regular los constantes cambios por los que
atraviesa el ser humano en su afanosa búsqueda de bienestar a través de la ciencia
y la tecnología, y por ello, aboga por hacer de él, el centro de cualquier
emprendimiento científico, tecnológico y cultural.
Tomado de t.ly/8KbW

6. ¿Cuáles son las consideraciones desde el desarrollo
de la ciencia, la educación y las TIC?
 Alta influencia frente a la cantidad y calidad de las
investigaciones y las instituciones.
 Se genera proyectos y líneas de investigación en áreas
diversas del conocimiento (Tapila, 2006).
 Se implementan las TIC como herramienta de cambio
tecnológico.
 Transformación organizacional en ámbitos como
servicio, docencia, investigación y difusión del
conocimiento.
 Es necesario identificar:
 Campos
 Líneas de investigación
 Proyectos con desarrollo
competitivo, productivo.
Equitativo y sustentable.

7. ¿Cuáles son las consideraciones desde el desarrollo de la ciencia, la
educación y las TIC?
 Se busca un cambio en la
introducción de herramientas
tecnológicas, así como también en las
estrategias y procesos para el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
 Se quiere generar un impulso en la
evolución social.
 Fortalece la selección y decisión
dore la información, para generar
nuevo conocimiento y aprendizaje
significativo.

8. ¿Cuáles son las consideraciones desde el desarrollo de la
ciencia, la educación y las TIC?
 Componentes:
 Estructura para la investigación.
 Inversión en tecnología, ciencia,
innovación.
 Formadores de recursos humanos.
 Productividad Innovadora.
 Población con estudios
profesionales y posgrados.
 Infraestructura Empresarial.
 Entorno económico y social.
 Componente Institucional y TIC.

9. ¿¿Cuáles son las consideraciones desde el
desarrollo de las TIC?
Desde una postura humanística el
desarrollo de las TIC se da a partir
desde que las universidades o
instituciones de educación superior han
incrementado su oferta demanda y se
ha ampliado la cantidad de personal
docente y estudiantil en los campus
académicos en compañía del auge y
desarrollo de la tecnología y el internet.
Desde este punto, se ven las TIC como el
medio de divulgación del saber o
conocimiento ya que estas
herramientas TIC inciden en la
educación y en los procesos de
enseñanza aprendizaje.

10. Educación superior y las TIC
Educación superior y las TIC
El ideal de la educación con el uso de las TIC no es descuidar sino apoyar la interacción y
relación personal entre maestros y estudiantes comprometiendo a todos los miembros de la
comunidad educativa a apoyarse en las herramienta TIC como primordial recurso hacia el
acercamiento del conocimiento, lo cual se da por las siguientes acciones o como elementos de
acción:
•Ver las TIC como material de innovación
•Apoyar prácticas docentes a través del uso de TIC
•Dotar las aulas de herramientas TIC
•Uso de TICs como redes de intercambio en la investigación
•Proveer las instituciones con infraestructura y plataformas para el funcionamiento pleno de las
TIC
•Promover programas educativos de alta calidad
•Dotar a los estudiantes de la capacidad de estudiar en red
•Ver las TIC como herramientas de cambio tecnológico
Identificar en las TIC herramientas de transformación organizacional en los ámbitos de servicios,
docencia, investigación y difusión del conocimiento

11. Modernización de la sociedad de
conocimiento
Las TIC son el insumo inicial que toca el paradigma de la verdadera modernización de la
educación superior; ya que estas deben ser vistas como el uso eficiente del internet cuando al
docente y al estudiante se les capacite y actualice frecuentemente para que ellos puedan
adquirir las habilidades y destrezas mínimas necesarias para beneficiarse de la generosidad
de las herramientas de la red.
Este proceso de capacitación requiere de personal especializado que brinde apoyo a los
docentes en la aplicación de sus actividades académicas, pedagógicas, investigativas y de
formación por medio de las TIC; por ejemplo, en aplicaciones de diseño de actividades
explicativas, evaluativas y en la aplicación de ejercicio de videoconferencias sincrónicas. Es
de saber que estas prácticas pedagógicas se ven afectadas por desconocimiento de las
aplicaciones y sus usos, por falta de experiencia docente en las TIC, por falta de actualización
en didácticas educativas, por la carencia de recursos tecnológicos en el aula y del profesor,
por falta de apoyo institucional, técnico y dirección académica. De aquí se puede desglosar el
papel de las instituciones de educación superior en la sociedad del conocimiento.

12. Papel de las instituciones de educación
superior en la sociedad del conocimiento
•Aprovechar las TIC
•Ser parte del sector productivo de las sociedades
•Romper las barreras de la desigualdad hacia la
educación
•Abolir esquemas únicos de sociedades de
conocimiento por medio de las TIC
•Tener en cuenta las características de cada región
para ser inclusiva
•Formar docentes apropiados de las herramientas
TIC
•Dotar de infraestructura tecnológica a las
instituciones y de su apropiación
•Diseño de políticas claras para la integración de
actividades con las TIC
•Disponer de las condiciones adecuadas para
desarrollar sus capacidades científicas y
tecnológicas.

13. Mapa conceptual sobre la perspectiva humanista con relación a la
sociedad del conocimiento y las consideraciones desde el desarrollo de la
ciencia, la educación y las TIC
Claudia Victoria Oviedo

14. Mapa conceptual sobre la perspectiva humanista con relación a la
sociedad del conocimiento y las consideraciones desde el desarrollo de la
ciencia, la educación y las TIC
Cesar Augusto Rodriguez
Sociedad del
conocimiento
busca
aquella capaz de
identificar,producir, procesar
y transformar información a
favor del desarrollo humano
es
- trabajo colaborativo
- Conocimento es productivo
- Aprendizaje social permanente
- Formación del juicio crítico
- Libertad de expresión
- respeto por la diversidad cultural
se caracteriza por
Ciencia
mediante
Regulación de la producción
Mejora de la calidad de vida
delimitar los problemas de la
sociedad contemporánea para
garantizar su bienestar y su
progreso desde la perspectiva de la
comunidad global.
cuyo propósito es
búsqueda permanente de
resolución de problemas
Tecnología
mediante
Diseminación de
información y
aplicabiidad práctica
del conocimiento para
la consecución de
bienestar
cuyo proposito es
construcción de saberes solidaria en la
que las todas las generaciones quepan
y puedan disfrutar de los mismos
beneficios epistemológicos y de
aplicación de tecnologías y uso
adecuado de redes de comunicación
Educación
intenciónalidad
mantener la interconexión y la
interrelación de los individuos para
que colaborativamente den
respuesta a los desafíos del contexto
cuyo propósito es
velar por el impulso de los
procesos de bienestar que
mejoren la calidad de vida de
los individuos y a transformar
la información recibida en
conocimiento
el desarrollo de las condiciones humanas
en todas sus dimensiones
a través de

15. Mapa conceptual sobre la perspectiva humanista con relación a la
sociedad del conocimiento y las consideraciones desde el desarrollo de la
ciencia, la educación y las TIC
Link mapas conceptuales
Yaira Borrero https://app.lucidchart.com/lucidchart/ae87c3cc-4609-4722-a198-
a81e31b7f2f3/view?page=0_0#?folder_id=home&browser=icon
Sandra Patricia Genoy
https://venngage.net/ps/0oDrHPd4BA/universidad-del-conocimiento
Sandra Viviana Molina
https://drive.google.com/file/d/1u-Qkhie4YhTaJhL2L4-YkzSYHDBpRPfx/view?usp=sharing

16. Sandra Patricia Genoy R
Cuadro comparativo, con la diferencia entre la perspectiva humanista
con relación a la sociedad del conocimiento y las consideraciones desde
el desarrollo de la ciencia, la educación y la tecnología.
Perspectiva humanista con
relación a la sociedad del
conocimiento
Consideraciones desde el
desarrollo de la ciencia
Consideraciones desde el
desarrollo de la educación
Consideraciones desde el
desarrollo de la tecnología
La perspectiva humanista pretende
abarcar todos los procesos humanos
en las distintas dimensiones del ser
humano dejando de lado las
conveniencias personales o de
grupos establecidos dando paso a el
entendimiento y comprensión de las
dimensiones humanas individuales
para ofrecerlas dentro de una
actividad colaborativa dada hacia la
comunidad o sociedad del
conocimiento que busca el avance
por medio de la practica adecuada
de la tecnología, las ciencias y la
investigación.
Desde un punto de vista humanista
los desarrollos a nivel científico
deben ser basados en la ética y
moralidad: ya que el conocimiento
desde la ciencia es aquella que ha
sido procesada y analizada por el
pensamiento, es transformar la
información para producir cambios
en la sociedad.
Desde una perspectiva humanista en
cuanto a la educación la sociedad
del conocimiento debe dar garantías,
acceso y calidad, debe innovar en
sus metodologías para que en vez
de enseñar simples conocimientos
se pueda enseñar a todos los
estudiantes a tener pensamiento
crítico con argumentación y lo más
importante que aprendan a saber
hacer en función de resolver sus
propios problemas y así los de su
sociedad.
El conocimiento desde las TIC es un
medio de circulación de los saberes
que se debe utilizar en los procesos
de enseñanza-aprendizaje por parte
de todos los docentes y estudiantes
en las diferentes modalidades de
educación con el fin de difundir el
conocimiento y darle cabida y
desarrollo a la investigación. La
utilización y apoyo de las TIC es un
principio fundamental de la sociedad
del conocimiento.

17. Sociedad del conocimiento Perspectiva humanista Ciencia, educación y tecnología
El trabajo colaborativo permite el acceso al
conocimiento
Las redes permiten la interconexión y el traspaso
de saberes, se comparten, se funden, se recrean.
Las humanidades han permitido comprender que
en los cambios es necesaria la adaptación para que
fluyan los procesos y sobre todo para que se
asimilen en pro del bienestar de la humanidad.
Hay un afán inusitado y permanente por aprender a
través de las herramientas tecnológicas que
facilitan la cognición.
Ignora los procesos individuales de formación y
gestación del conocimiento para darle prioridad a
la ciencia sin especulación.
La ciencia determina el rumbo de la sociedad.
Orientar los procesos de transformación de la sociedad a
través de la aplicación estratégica de herramientas
pedagógicas que logren vincular al ser humano con tales
cambios valiéndose de las herramientas de que dispone.
Aplicación práctica del saber en su búsqueda permanente
de resolución de problemas.
Mantener la interconexión y la interrelación de los
individuos para que colaborativamente den respuesta a los
desafíos del contexto.
La educación pretende mediar los procesos científicos,
políticos y culturales a través de las experiencias
pedagógicas en la escuela que facilitan el aprendizaje del
mundo mediante las herramientas didácticas que fortalecen
el sistema formativo
Cesar Augusto Rodríguez

18. Claudia Victoria Oviedo
PRESPECTIVA HUMANISTA SOCIEDAD DEL CONOCMIENTO
Considera al ser humano y sus motivos están
determinados a la autorrealización personal a
lo largo de la vida como la libertad , toma de
decisiones y desarrollo persona
DESDE LA CIENCIA: se han generado nuevos
proyectos y líneas de investigación en diferentes
áreas del conocimiento como salud, ingeniería,
medio ambiente etc.
EDUCACION: se exige nuevas cualidades para
adaptarse a los acelerados cambios donde hoy día las
economías industriales se destacan por el uso de
nuevas tecnologías .
TECNOLOGIA: con el uso de las TIC no solo para la
comunicación entre personas sino también para la
creación de conocimientos nuevos ya que son un
elemento fundamental para procesar y transmitir
información

19. Link cuadro comparativo
Yaira Borrero: https://es.slideshare.net/YairaBorrero/cuadro-comparativo-
yaira-borrero-238896528

20. Referencias Bibliográficas
Tobón, S., Guzmán, C., & Hernández, J. (2015). Sociedad del conocimiento: Estudio documental desde una
perspectiva humanista y compleja. Universidad Pedagógica. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsbas&
AN=edsbas.93850B3E&lang=es&site=eds-live&scope=site
Torres, S. A., Aguilar, M. F., Girardo, S. y Villalobos, M. (2012). Morelos, ¿hacia una Sociedad del Conocimiento?
Consideraciones a partir del desarrollo de la ciencia, la educación superior y las TIC. Revista Electrónica de
Investigación Educativa, 14 (2 ), 34-51. Consultado en
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=89
452860&lang=es&site=eds-live&scope=site
Rodríguez-Ponce, Emilio (2015). La ciencia en la sociedad del conocimiento. Interciencia, 40 (9), 585-585. [Fecha
de Consulta 22 de Septiembre de 2020]. ISSN: 0378-1844. Disponible
en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=339/33940998001
Gutiérrez, C. (2020). OVI - Impacto de la universidad en la sociedad del conocimiento en la educación. Recuperado
de https://repository.unad.edu.co/handle/10596/35945
Bueno C., E. (2018). La sociedad del conocimiento: Una visión interdisciplinar e intrageneracional. Spain, Europe:
Universidad Autónoma de Madrid. Fundación General, Encuentros Multidisciplinares 04(2000): 1-3. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsbas&A
N=edsbas.A5A47CF7&lang=es&site=eds-live&scope=site