La perspectiva humanista de la sociedad del conocimiento busca resolver problemas de forma colaborativa y ética mediante el uso de saberes para innovar, mientras que las consideraciones desde la ciencia, educación y TIC enfatizan la generación de investigación científica, la necesidad de transformar la educación tradicional y el papel fundamental de las tecnologías para el aprendizaje y desarrollo.

1. Universidad en la Sociedad del Conocimiento
Tarea 2
La Sociedad del Conocimiento desde una Perspectiva Interdisciplinar
Estudiante
Ana Isabel Alzate Rodas
Tutor
Henry Antonio Contreras
448005_4
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD
Escuela de Ciencias de la Educación – ECEDU
Especialización en Educación Superior a Distancia
Marzo 2022

2. Desarrollo de la Actividad
¿En qué consiste la perspectiva humanista con relación a la sociedad del conocimiento?
Tobón, S.E., Guzmán C., C. E. y Silvano H., J. (2015) argumentan que la sociedad del
conocimiento se sustenta en la capacidad de utilizar o generar el saber para innovar
constantemente el conjunto de las actividades humanas. La sociedad del conocimiento permite
generar saberes para resolver problemas en sociedad con ética y usando las TIC, desde una
perspectiva humanista, la sociedad del conocimiento se entiende como un conjunto de
comunidades que gestionan, co-crean, socializan y aplican los saberes en la identificación,
interpretación, argumentación y resolución de los problemas del contexto, con sentido crítico,
trabajo colaborativo, ética, gestión del cambio y uso de las TIC como se menciona en Tobón,
S.E., Guzmán C., C. E. y Silvano H., J. (2015).
¿Cuáles son las consideraciones desde el desarrollo de la ciencia, la educación y las TIC?
Desde el desarrollo de la ciencia, Torres, S. A., Aguilar, M. F., Girardo, S. y Villalobos,
M. (2012, p 40) argumentan que los eventos históricos aceleraron la migración y asentamiento de
importantes centros e instituciones de investigación, este escenario ha propiciado la generación
de numerosos proyectos y líneas de investigación en diversas áreas del conocimiento, que se han
concentrado en: Biotecnología y Salud, Ingeniería y Ciencias físico-matemáticas; Ciencias
Agropecuarias; Alimentación y Medio Ambiente; y Ciencias Sociales y Cultura como se
menciona en Torres, S. A., Aguilar, M. F., Girardo, S. y Villalobos, M. (2012, p 40).
Desde el desarrollo de la educación, Tobón, S.E., Guzmán C., C. E. y Silvano H., J.
(2015) mencionan que la sociedad del conocimiento busca trascender los procesos educativos
más allá de las instituciones para lograr que las personas formen parte de la sociedad del

3. conocimiento mediante un proceso de formación colaborativo y permanente a lo largo de la vida,
esto implica transformar la educación tradicional y enfocarse en formar personas con
pensamiento crítico. Chanto, C., Durán, M. (2014, p 31) sostienen que el estudiante se debe
desarrollar plenamente como persona sabiendo que el objetivo de la educación no es la
perfección sino la preparación para la vida.
Desde el desarrollo de las TIC, Tobón, S.E., Guzmán C., C. E. y Silvano H., J. (2015)
mencionan que las TIC permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento,
comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos
contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética, sostienen además que las
TIC son los medios por los cuales se busca, selecciona, procesa y transmite información sobre
hechos y se promueve la interacción mediante el uso de los computadores, el internet, el celular,
la televisión interactiva, etc., que es clave en la sociedad del conocimiento.

4. Mapa Conceptual:
https://lucid.app/lucidchart/ea91ca67-41cf-482e-8a91-
134fde8d554c/edit?invitationId=inv_d9603ec6-c480-4cca-8636-bd32184b823d

5. Cuadro Comparativo:
Diferencia entre la perspectiva humanista con relación a la sociedad del conocimiento y
las consideraciones desde el desarrollo de la ciencia, la educación y la tecnología
Perspectiva humanista con relación a la
sociedad del conocimiento
Consideraciones desde el desarrollo de la
ciencia, la educación y la tecnología
La sociedad del conocimiento busca el bien
común y el papel de la educación es preparar
a los sujetos para interactuar en la sociedad
(Torres, S. A., Aguilar, M. F., Girardo, S. y
Villalobos, M. 2012, p 38).
La base de la sociedad del conocimiento es la
capacidad de utilizar o generar saberes para
innovar los procesos humanos que implica
afrontar los cambios continuos, tener una
visión integral de los problemas y apoyarse en
las TIC (Tobón, S.E., Guzmán C., C. E. y
Silvano H., J. 2015).
Los enfoques y modelos educativos están en
crisis porque no responden a los nuevos retos
sociales de cambio acelerado y cultura de la
tecnología (Tobón, S.E., Guzmán C., C. E. y
Silvano H., J. 2015).
La sociedad del conocimiento se sustenta en
la capacidad de utilizar o generar el saber para
innovar constantemente el conjunto de las
actividades humanas (Tobón, S.E., Guzmán
C., C. E. y Silvano H., J. 2015).
Es posible resolver problemas con un enfoque
colaborativo, sistémico y ético, buscando la
realización personal de las personas en la
medida que contribuyen al tejido social y a la
sustentabilidad ambiental (Tobón, S.E.,
Guzmán C., C. E. y Silvano H., J. 2015).
Desde la ciencia se han generado numerosos
proyectos y líneas de investigación en
diversas áreas del conocimiento, que se han
concentrado en: Biotecnología y Salud,
Ingeniería y Ciencias fisicomatemáticas;
Ciencias Agropecuarias; Alimentación y
Medio Ambiente; y Ciencias Sociales y
Cultura (Torres, S. A., Aguilar, M. F.,
Girardo, S. y Villalobos, M. 2012, p 40).
Actualmente, con la ayuda de las tecnologías
de la información como herramienta de apoyo
para los estudiantes, se trabaja para estimular
la ambición por aprender y satisfacer las
necesidades de conocimiento (Chanto, C.,
Durán, M. 2014, p 31).
Urge que el estudiante se desarrolle
plenamente como persona, a sabiendas de que
el objetivo final de la educación no es la
perfección, por el contrario, es la preparación
para la vida (Chanto, C., Durán, M. 2014, p
31).
Busca trascender los procesos educativos más
allá de las instituciones para lograr que las
personas formen parte de la sociedad del
conocimiento mediante un proceso de
formación colaborativo y permanente a lo
largo de la vida, esto implica transformar la
educación tradicional y enfocarse en formar
personas con pensamiento crítico (Tobón,
S.E., Guzmán C., C. E. y Silvano H., J. 2015).
Las TIC se han transformado en una
herramienta imprescindible para la disputa

6. contra la pobreza, usualmente una obligación
para el desarrollo (Chanto, C., Durán, M.
2014, p 32).
Las TIC permiten la adquisición, producción,
almacenamiento, tratamiento, comunicación,
registro y presentación de informaciones
(Tobón, S.E., Guzmán C., C. E. y Silvano H.,
J. 2015).
Referencias
Chanto, C., Durán, M. (2014). Humanismo en la sociedad del conocimiento. Revista Nuevo
Humanismo [pp. 25-36] Vol. 2(1), Enero-junio, 2014.
https://pdfs.semanticscholar.org/2d2f/4c4a6fd7109753b077c5f6fa7640513ac925.pdf
Tobón, S.E., Guzmán C., C. E. y Silvano H., J. (2015). Sociedad del conocimiento: Estudio
documental desde una perspectiva humanista y compleja. Universidad Pedagógica.
Experimental Libertador. Paradigma. December 36(2), p.7-36.
http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011-22512015000200002
Torres, S. A., Aguilar, M. F., Girardo, S. y Villalobos, M. (2012). Morelos, ¿Hacia una Sociedad
del Conocimiento? Consideraciones a partir del desarrollo de la ciencia, la educación
superior y las TIC. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 14 (2), 34-51.
https://www.redalyc.org/pdf/155/15525013004.pdf