Este documento presenta un plan de acción para desarrollar los hábitos de trabajo y el autocuidado en los estudiantes a través de la creatividad y la resolución pacífica de conflictos. El plan tiene cuatro fases - sensibilización, formación, aplicación y evaluación - y se implementará tanto en el aula como en el contexto familiar con actividades como pintar, inventar historias y resolver problemas de manera creativa. El objetivo es mejorar el aprendizaje y las habilidades sociales de los estudiantes.
Queridas colegas aqui les comparto unas diapositivas sobre los talleres en el nivel inicial que se les gustara revisar para ayudarnos en nuestro labor en aula con los niños.
PROTOCOLO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA-PRIMARIA.Marly Rodriguez
Aproximándonos a las características de los saberes previos con que los estudiantes están iniciando el año escolar, podremos –además- identificar los errores y dificultades que presentan los niños en su proceso de aprendizaje y a recurrir a variadas estrategias, recursos y materiales para orientar adecuados aprendizajes en los estudiantes.
Queridas colegas aqui les comparto unas diapositivas sobre los talleres en el nivel inicial que se les gustara revisar para ayudarnos en nuestro labor en aula con los niños.
PROTOCOLO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA-PRIMARIA.Marly Rodriguez
Aproximándonos a las características de los saberes previos con que los estudiantes están iniciando el año escolar, podremos –además- identificar los errores y dificultades que presentan los niños en su proceso de aprendizaje y a recurrir a variadas estrategias, recursos y materiales para orientar adecuados aprendizajes en los estudiantes.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento: Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Segundo grado de Primaria 2015: "Organizamos los sectores de nuestra aula"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento: Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Segundo grado de Primaria 2015: "Organizamos los sectores de nuestra aula"
Taller: Generando ambientes para favorecer las capacidades y aptitudes sobres...aranzazu vazquez
El objetivo del taller es favorecer las capacidades y aptitudes en alumnos sobresalientes, para lograr el desarrollo de sus habilidades y destreza y así mismo satisfacer sus necesidades. Esto se irá desprendiendo basándonos en las inteligencias múltiples de Howard Gardner retomando a continuación un poco el concepto de inteligencia que menciona en su teoría como: definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar; la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas; que todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética; no niega el componente genético.
TIEMPO 30 A 45 min. EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico. REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 131 a la 135.
71. Problemas olímpicos. 72. Cambiemos decimales.
ENFOQUE Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
Así también la “resolución de problemas” , utilizando el método de Pólya: en el que presenta el enfoque “resolución de problemas mediante cuatro pasos: entender el problema, configurar un plan, ejecutar el plan y examinar la solución obtenida.
Se pretende que el mismo alumno encuentre la solución a los problemas planeados mediante el descubrimiento después de la solución de los problemas.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas.
Usen el sistema decimal de numeración al utilizar la resta para resolver problemas matemáticos. 1.2.1. Resuelve problemas de resta con números decimales, empleando los algoritmos convencionales.
4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
Resolver problemas de manera autónoma.
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
INTENCIÓN DIDÁCTICA CONTENIDOS
• Interpreten la parte decimal de un número en el contexto de la medición para resolver problemas aditivos.
• Determinen qué operación realizar para modificar un número decimal, a partir del valor relativo de las cifras que lo forman.
• Realicen restas con números decimales al resolver problemas matemáticos.
• Resolución de restas de números decimales en diversos contextos.
• Uso de la resta con números decimales para resolver problemas matemáticos.
• Cálculo mental al restar con números decimales.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS:
Resolución de problemas: Utilizando esta estrategia se quiere que los alumnos interactúen y apliquen los momentos que conlleva para la resolución de problemas y encuentren por sí mismos la forma de resolución a los problemas matemáticos.
El juego como estrategia de aprendizaje: Aplicar el juego al utilizar material manipulable para poder verificar el nivel de logro de los propósitos, de esta manera sea más eficiente el proceso enseñanza-aprendizaje.
Trabajo colaborativo: Se pretende que los niños trabajen de manera colaborativa en equipos de trabajo para reforzar las estrategias de resolución de problemas, así mismo se apoyen unos con otros y favorezca el proceso enseñanza-aprendizaje, un aprendizaje se refuerza mejor si varios apoyan a lograr los mismos fines.
1. ADQUISICIÓN Y MEJORA DE LOS HÁBITOS DE TRABAJO Y AUTOCUIDADO (ENSEÑAR A PENSAR) Vanesa Álvarez García Beatriz Blanco López Nerea Cevas Largacha Maitane Coêlho Martínez Beatriz Gallardo Raso
2.
3.
4.
5. FASES Y TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN JUNIO MAYO ABRIL MARZO FEBRERO ENERO APLICACIÓN DICIEMBRE NOVIEMBRE FORMACIÓN OCTUBRE SENSIBILIZACIÓN SEPTIEMBRE
18. Valoración general del curso. ¿Cree que la organización del curso ha sido la correcta? ¿Se apuntaría a más cursos de este tipo creados por el centro? ¿Ha sido fácil la aplicación del plan? ¿Han observado mejora en vuestrohogar, en vuestros hijos…al aplicar las soluciones dadas? ¿Os han atendido de forma adecuada en el centro ante cualquier duda que hayáis tenido? Dominio de la materia por parte de los especialistas. ¿Se han cumplido los horarios previstos? ¿Han tenido suficiente información para llevar a cabo las actividades? ¿Se corresponden los conocimientos adquiridos con sus expectativas? 5 4 3 2 1
![JUSTIFICACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)