Este documento discute cómo los maestros pueden enseñar de manera más creativa para captar la atención de los estudiantes. Sugiere que los maestros deben desarrollar su propia creatividad y comprender la naturaleza de las materias que enseñan para incorporar elementos innovadores, como juegos o dramatizaciones. También recomienda que los maestros conozcan el nivel de desarrollo de sus estudiantes y usen materiales adecuados a su edad, como colores llamativos para preescolares o una me

1. CCRREEAATTIIVVIIDDAADD DDEE EENNSSEEÑÑAARR
PPAARRAA AAPPRREENNDDEERR
ESPECIALIZACIÓN I: MATEMÁTICA RECREATIVA
Alumna : Judith Sacarías Aztete

2. CONCEPTO
• Eres un maestro pero no estás satisfecho
con la forma en la que enseñas. ¿Por qué?
Porque todo lo que tus alumnos hacen es
bostezar o platicar con la persona a su lado.
¿Cómo puedes evitar eso? Enseñar de
manera creativa es fundamental para
asegurarte de que estás usando de manera
efectiva la valiosa hora que dispones para
dar tu clase ante el grupo

3. DETERMINA SI ESTÁS SIENDO UN
MAESTRO CREATIVO
• Primero necesitas despertar o afinar tu creatividad;
sólo entonces se proyectará hacia el salón de
clases y finalmente impactará en tus alumnos.
Conoce la naturaleza de tu asignatura y cómo
puedes darle un toque innovador. Por ejemplo, en
matemáticas puedes usar juegos de naipes o
sudoku; en una clase de literatura, pedirles a tus
alumnos que actúen la obra que están leyendo o
narrarles eventos históricos de una forma literaria
que les permita verlos de una forma diferente

4. TEN EN CUENTA LO QUE TUS
ALUMNOS NECESITAN
Debes tener una conciencia del nivel de
enseñanza en el que están y la cantidad de
información que pueden procesar.
• Preescolar o jardín de infantes: responden mejor a
los colores llamativos y a letras de tamaño muy
grande; tienen una gran capacidad para
absorber nueva información.
• Primaria: Están en una curva gradual de
aprendizaje, intenta usar materiales combinados:
50% de texto y 50% de imágenes.

5. • En el espacio educativo, la mejora de la
creatividad se ha de concretar en «una propuesta
educativa dirigida al alumno, que se entrenará en
procesos creativos, dando lugar a productos, en un
contexto (escolar) favorecedor de creatividad».
En esa propuesta educativa, que no queremos
encorsetar y llamarle «programa», va a participar
cuatro variables imprescindibles: el educador, el
alumno, los recursos y el clima. Cada uno de los
cuatro ha de conocer a los enemigos de la
creatividad, o servir de freno para que no
aparezcan.

6. PRINCIPIOS DE LA ENSEÑANZA
CREATIVA
• Cuando hablamos de enseñanza creativa,
estaremos pensando en estrategias basadas en el
«aprendizaje relevante», en el desarrollo de
habilidades cognitivas, en una actitud
transformadora, en una organización con actitudes
innovadoras, flexibles y motivantes, en donde la
medición toma en consideración la experiencia, la
colaboración y la implicación del alumno.

7. • La segunda propuesta para la mejora de la
creatividad está recogida por Amabile (1996)
donde, a partir de su planteamiento ambientalista
de la creatividad, señala los factores que
aparecerían implicados para la mejora de la
creatividad en la educación y crianza infantil
FACTORES GENERALES
a. Desarrollo de las habilidades
de aprendizaje.
b. Métodos de enseñanza.
c. Conductas del profesor.
d. La relación e influencia de los
compañeros.
e. Peligros de la educación.
FACTORES SOCIALES
a. Socialización (las familias menos
afectadas por el convencionalismo
social favorecen más la
creatividad). Es importante que
desde pequeño los niños sean
enfrentados a modelos creativos.
b. Actitudes para el trabajo.
c. Control y creatividad.
d. Los premios y recompensas.
e. Diferencias individuales

8. LAS CARACTERÍSTICAS
Qué debe de reunir el educador creativo han sido
señaladas por diversos autores en España, como
Gervilla (2003d) que propone las siguientes:
•Debe promover la flexibilidad intelectual del
alumno.
•Estimular al alumno a autoevaluar sus adelantos
individuales y su rendimiento.
•Despertar en el alumno la sensibilidad a los
sentimientos y estados de ánimo de otra gente, a
impresiones ópticas y acústicas y a problemas
sociales, personales y escolares.

9. Un ambiente psicosocial.
Ofrece identidad, seguridad,
confianza, autonomía y
libertad. Provoca capacidad
de asombro. Se encuentra
armonía plena de creación. Se
concibe como la afectividad
del contacto entre los actores
sociales y de éstos con su
contexto.

10. ¡¡¡gracias!!!