Este documento describe un proyecto para desarrollar la creatividad en los estudiantes de segundo grado de una escuela rural en Colombia. Los estudiantes tienen problemas para crear cosas por sí mismos debido a la timidez. El objetivo es analizar el problema y determinar formas de usar herramientas tecnológicas para que los estudiantes desarrollen su creatividad.

1. Realizando actividades y jugando, mi creatividad voy desarrollando
Autores:
Mariela Vergara
Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por Hamilton Esteban Moncayo, y
realizado como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2012
de la Universidad de Nariño, en el marco del programa de Computadores para
Educar
Centro Educativo Tablón Dulce Sede # 2 Pueblo Nuevo
Tumaco, Nariño, Colombia
Noviembre, 2012

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el centro Educativo Tablón Dulce, sede La Concha está ubicada en la zona
rural del municipio de Tumaco el trayecto es víamarítima aproximadamente a
4 horas en canoa. Los alumnos del grado segundo tienen serios problemas de
creatividad, mis niños no pueden o por lo menos no se atreven a crear cosas
por ellos mismos, tal ves por timidez por el temor de que los otros niños se
burlen de ellos. Este problema me parece muy complicado porque la
creatividad en los niños es parte fundamental en su desarrollo.
Por eso creo muy necesario la creación o aplicación de un programa para
desarrollar o motivar a los niños para que desarrollen su creatividad. Esto no
solo les ayudaría en el desarrollo o mejoramiento en mi área sino también en
las demás áreas y para su vida diaria.
El desarrollarse en ese ámbito sería un logro en la comunidad en general,
porque así los niños podrían hacer aportes a la sociedad con el apoyo de sus
padres de familia.
He detectado este problema en mis estudiantes a la hora de hacer las
actividades escolares y las actividades lúdicas, hemos organizado eventos a la
hora de descanso pero los niños por distintos motivos se cohíben de hacer lo
que quieren hacer.
FORMULACION DE LA PREGUNTA
Como hacer interactuar a los estudiantes con las herramientas de las TIC para
que desarrollen su creatividad?
OBJETIVO GENERAL
Analizar y determinar cuál es el problema que tienen los estudiantes del
segundo grado de la Institución Educativa Tablón Dulce, sede educativa La
Concha, para desarrollar su creatividad en todas sus áreas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Identificar el porqué de la falta de creatividad de los estudiantes de la
institución

3. Lograr mediante actividades y herramientas como imágenes con textos,
proyectos de Colombia aprende, dibujos y uso de powerpoint que los
estudiantes desarrollen su creatividad y corrijan las falencias que tienen
Evaluar el avance que han tenido los estudiantes al poner en práctica las
actividades anteriores, con desarrollo en las errores que tienen o tenían.
Todo esto se lo evaluaría mediante la lectura diaria, rompecabezas,
bingo, unión de palabras y dictados y demás actividades.
JUSTIFICACION
Para nuestra comunidad es necesaria la realización de este proyecto porque
eso les ayudaría a nuestros estudiantes a mejorar en su educación, poniendo
más atención e interés en las actividades que se desarrollan, esto ayuda a su
vida, y a uno como profesor le ayuda a mejor la calidad de Educacion que se
les brinda.
Para nosotros como docentes es importante el interés que le colocan los
estudiantes a las cosas o temas que uno les enseña, porque ellos pondrían
todo su empeño en aprender, y un estudiante sin creatividad es algo extraño,
aunque si existe así como en nuestra institución.
La verdad podríamos decir con exactitud el porqué de esta falencia, pero los
niños son muy tímidos y tal vez por eso, por temor no quieran realizar las
actividades. Entonces al ponerlos a todos a realizar las actividades, ellos
pueden perder su temor y al ver que todos están haciendo lo mismo ellos
cogen confianza y harían lo mismo.
El desarrollo de la creatividad en los niños no es tarea fácil cuando viven en un
mundo que les da casi todo hecho, donde no es necesarioimaginar ni crear. Un
mundo en el que existen una gran cantidad de tiendas y supermercados que
nos ofrecen todos los productos que podamos llegar a imaginar, en el que
apenas hay tiempo ni espacio para la creación.
Desde bien pequeños, nuestros hijos van a centros educativos donde la
mayoría de las actividades están muy pautadas. Un ejemplo de ello son las
fichas que realizan a diario: tienen que colorear dibujos ya trazados, sin salirse
de los márgenes, con los colores que les indican, colocar “gomets” donde viene
indicado, etc. Más adelante, en primaria y secundaria, suelen tener libros que
les indican exactamente qué hacer y cómo, o realizan actividades guiadas casi
en su totalidad por los profesores, sin dejar casi lugar a la improvisación. El
sistema educativo tradicional relega a un segundo o tercer plano el desarrollo
de la creatividad, estando por delante el aprendizaje (en la mayor parte de los
casos mediante la memorización) de un sinfín de conceptos. En la mayoría de
los centros educativos, el juego y la creatividad aparecen una vez que se ha

4. cumplido con “el deber”, quedando muy poco tiempo para ellos. A medida que
se asciende en el sistema educativo cada vez hay menos lugar para
laexpresión artística.
Una de las habilidades básicas que se deberían enseñar en la escuela es la
capacidad para descubrir y buscar respuestas, habilidad que está contenida en
la actividad artística. En el aprendizaje no se trata sólo de acumular
conocimientos, sino de comprender cómo los podemos aplicar a nuestra
experiencia diaria.
Una vez en casa, nuestros hijos pasan mucho tiempo haciendo deberes,
viendo la tele, jugando con la consola, etc. Si deciden hacer alguna
manualidad, en muchos casos éstas tampoco dan mucho lugar a la creatividad:
colorean o pintan dibujos impresos, utilizan juegos de manualidades que les
indican paso a paso como tienen que hacer todo, etc.
El arte para los niños es un medio de expresión de sus pensamientos,
sentimientos e intereses y nos muestra el conocimiento que poseen sobre el
ambiente. El niño se desarrolla en interacción con el ambiente que le rodea. La
pintura, el dibujo o la construcción, constituyen un proceso constante de
asimilación y proyección de elementos del ambiente. También el arte cumple
una función importante en el desarrollo de la identidad. La expresión artísticaes
la verdadera expresión del yo, el niño se expresa de acuerdo con sus propias
experiencias personales. A través de sus creaciones, el niño se identifica
consigo mismo y, posteriormente, con los demás. Expresar a través del arte los
propios sentimientos y emociones es una fuente de satisfacción para los niños
y aumenta su confianza en sí mismos. Es por todo esto, que el desarrollo de la
capacidad creadora puede proporcionar una defensa contra perturbaciones
afectivas o mentales.
Las personas aprendemos a través de los cinco sentidos. Cuanto mayores
sean las oportunidades para desarrollar la sensibilidad perceptivay mayor la
capacidad de agudizar todos los sentidos, mayor será también la oportunidad
de aprender. Debemos poder usar nuestros sentidos libremente y con
actitudcreadora, y desarrollar aptitudes positivas hacia nosotros mismos y hacia
los que nos rodean.
Como padres es conveniente que nos planteemos si estamos dando a nuestros
hijos un espacio para que desarrollen su creatividad. Debemos tener en cuenta
la importancia que tiene en el desarrollo integral de nuestros hijos.
MARCO CONCEPTUAL
LIBERTAD DE EXPRESION: El derecho a la libre expresión es uno de los más
fundamentales, ya que es esencial a la lucha para el respeto y promoción de
todos los derechos humanos. Sin la habilidad de opinar libremente, de

5. denunciar injusticias y clamar cambios - el hombre está condenado a la
opresión.
Por estas mismas razones, el derecho a la libre expresión es uno de los más
amenazados, tanto por gobiernos represores que quieren impedir cambios,
como por personas individuales que quieren imponer su ideología o valores
personales, callando los otros. La lucha por la libertad de expresión nos
corresponde a todos, ya que es la lucha por la libertad de expresar nuestro
propio individualismo. Respetar la libertad de los demás a decir cualquier cosa,
por más ofensiva que la consideremos, es respetar nuestra propia libertad de
palabra.
Derechos Human Rights está comprometido con la lucha por la libertad de
expresión definida en los términos más amplios. Esta página está concebida
como un lugar donde encontrar información básica sobre que significa la
libertad de expresión. Recién se inicia, así que apreciamos su colaboración con
información, artículos y enlaces que agregar.
JUICIOS CRITICOS VALORATIVOS: Sin lugar a dudas que el “juicio crítico
valorativo” es una herramienta válida en cualquier circunstancia de la vida, y
más propiamente en educación. A este respecto ¿cómo estamos encaminando
nuestro servicio (tarea) educativo a nivel personal (docente), institucional
(dirección y cuerpo de docentes), y a nivel macro de la actual dirigencia
educativa de nuestro país (instancia gubernamental)? Es perentorio seguir
profundizando la temática de nuestro sistema educativo, a fin de ir
descubriendo sus potencialidades, como así también sus lagunas.
ESTIMULAR NUEVAS IDEAS DURANTE EL PROCESO CREATIVO:Las
herramientas para estimular la creatividad son un seguido de técnicas que
podemos aplicarnos cuando debamos encontrar una solución creativa ante un
problema. Estas herramientas nos ayudarán a formularnos nuevas preguntas
ante el problema y a abandonar la negatividad, de modo queevitaremos las
respuestas racionales y conseguiremos encontrar nuevas soluciones.
PUNTOS DE VISTA: punto es un término con diversos significados: la señal
circular de dimensiones pequeñas, la nota ortográfica que se escribe sobre la i
y la j, el signo que señala el fin de una oración, la unidad de tanteo en un juego
o la medida de calificación de una cosa que puede ser juzgada a través de una
escala, entre otros. En este caso, nos interesa la definición de punto como sitio
o lugar.
La, vista por otra parte, hace referencia a la visión como la capacidad de
interpretar el entorno a través de la imagen captada por el ojo. Aquello que está
a la vista, es lo que se puede ver. La idea de punto de vista se refiere al lugar
desde el cual una persona observa una situación. Tanto el lugar como el hecho
de observar pueden ser concretos o simbólicos.

6. CONSECUENCIAS: Etimológicamente proviene del latín consequentĭa. Es todo
hecho resultante de otro, que se constituye en su causa. Es lo que acontece
con necesidadlógica como derivación de otro hecho o situación. Generalmente
las personas deben hacerse responsables de las consecuencias de sus actos.
Algunas consecuencias son productos de hechos naturales y por lo tanto se
constituyen en casos fortuitos o de fuerza mayor y eximentes de
responsabilidad. Son considerados accidentes. Cuando se dice medir las
consecuencias, es prever lo que va a suceder si alguien efectúa determinada
acción.Las consecuencias pueden ser positivas: “Como consecuencia de tu
tenacidad conseguiste el empleo, o negativas: Como consecuencia del delito te
corresponde la cárcel”.
En lógica, la consecuencia, se desprende de lo afirmado en las premisas. Por
ejemplo: “Los hombres son mortales” “Juan Pérez es hombre” Consecuencia:
“Juan Pérez es mortal”.Los hechos casuales, se producen sin determinación de
causa, por eso se dice: sucedió por casualidad, o sea sin poder determinar la
causa de determinada consecuencia: “A pesar de cuidar su salud, hacer
ejercicios, y dieta adecuada, se enfermó”.Cuando se dice el hecho no produjo
consecuencias, se hace referencia que no se han producido hechos ulteriores
que reconozcan a aquel como causa. Por ejemplo “Si bien los autos chocaron,
no hubo ni heridos ni daños a los vehículos”.
PRIORIDADES BASICAS:Del latín prior (“anterior”), la prioridad hace
referencia a la anterioridad de algo respecto a otra cosa, ya que sea en tiempo
o en orden. Aquel o aquello que tiene prioridad se encuentra primero en
comparación con otras personas o cosas.
Las prioridades se establecen, por lo tanto, a partir de una comparación. Una
prioridad es algo importante frente a otras cosas y, de esa forma, recibirás más
recursos o será atendido con mayor celeridad. El tiempo y el dinero son los dos
factores más habituales que llevan a establecer prioridades.
HERRAMIENTAS: La herramienta es un objeto elaborado a fin de facilitar la
realización de una tarea mecánica que requiere de una aplicación correcta de
energía (siempre y cuando hablemos de herramienta material). Existen
herramientas didácticas que sirven para realizar un proceso de E-A guiado para
conseguir unos fines.
El término herramienta, en sentido estricto, se emplea para referirse a
utensilios resistentes (hechos de diferentes materiales, pero inicialmente se
materializaban en hierro como sugiere la etimología), útiles para realizar
trabajos mecánicos que requieren la aplicación de una cierta fuerza física.
PROCEDIMIENTOS: Es un método de ejecución o pasos a seguir, en forma
secuenciada y sistemática, en la consecución de un fin. El conjunto de
procedimientos con un mismo fin, se denomina sistema.En informática se
denomina procedimiento a las instrucciones que otorga un programa para
ejecutar una tarea determinada, por ejemplo incorporar una imagen en un
texto, implementadas según cada lenguaje de programación.

7. ANALISIS:Un Análisis es un estudio profundo de un sujeto, objeto o situación
con el fin de conocer sus fundamentos, sus bases y motivos de su surgimiento,
creación o causas originarias. Un análisis estructural comprende el área
externa del problema, en la que se establecen los parámetros y condiciones
que serán sujetas a un estudio más específico, se denotan y delimitan las
variables que deben ser objeto de estudio intenso y se comienza el análisis
exhaustivo del asunto de la tesis.
SINTESIS:El concepto de síntesis es un concepto que puede definirse de
varias maneras, lo que depende de la disciplina desde la cual se esté
observando. Lo anterior, debido a que en estricto rigor, una síntesis es la
composición de algo a partir del análisis de todos sus elementos por separado.
Sin embargo, existe una forma, relacionada a la literatura, el aprendizaje y el
lenguaje, que se conoce como la forma más común de comprender lo que es
una síntesis.
Una síntesis es lo que comúnmente se conoce también por resumen. En otras
palabras, se trata de la versión abreviada de cierto texto que una persona
realiza a fin de extraer la información o los contenidos más importantes de un
determinado texto.
Una síntesis resulta ser una buena y efectiva forma de facilitar los procesos de
aprendizaje. Es una herramienta que le permite a quien lo redacta comprender
e interiorizarse en mayor medida en determinado contenido de su interés. Es
un buen método también de no perder el tiempo en la lectura de información
poco pertinente o que poca relación tiene con el foco de los contenidos que se
pretenden investigar o estudiar.
Como vemos, una síntesis se centra en las ideas centrales de un texto, sin
embargo, la construcción de una de ellas no resulta una tarea sencilla. Es
importante que la síntesis de un texto, a pesar de ser obra de una persona
diferente, sea un texto más pequeño que muestre la intención original que el
autor del texto madre quiso reflejar, por lo tanto, es importante evitar incluir
ideas nuevas o percepciones propias acerca de lo que se está queriendo
resumir.
Para la realización de una buena síntesis lo recomendado es realizar una
lectura completa del texto, y luego, una segunda lectura en la que se subrayan
las ideas centrales. Durante el proceso de la relectura es de gran ayuda notar
la estructura del texto, el que debiera contener una introducción, un desarrollo y
una conclusión. De este modo, resultará más fácil organizar las ideas extraídas
y redactar un nuevo texto sin modificar la intención del autor original.
ENSEÑANZA: La enseñanza consiste en la transmisión a otra persona de
saberes, tanto intelectuales, como artísticos, técnicos o deportivos. La
enseñanza puede ser impartida de modo no formal siendo el primer lugar que
enseña el propio hogar, a través de los padres, abuelos y hermanos mayores; o

8. estar a cargo de establecimientos especialmente creados para ello, como
escuelas, institutos de enseñanza, iglesias, o facultades, a cargo de personal
docente especializado. También el saber puede ser adquirida en forma
autodidacta por medio de información escrita (como libros, revistas, sitios de
Internet) u oral (televisión radio).
La propia vida enseña cada día en forma de experiencia, pero se estará más
preparado para sortear las dificultades, si se conocen los modos de resolver
más eficazmente los problemas, si previamente nos enseñaron aquellos que ya
los han vivido.
Pueden enseñarse tanto cosas buenas como malas, y en muchos casos, lo
bueno y lo malo será calificado de uno u otro modo, según la sociedad de que
se trate. Actualmente los medios de comunicación constituyen una gran fuente
de transmisión de los valores culturales de la sociedad, que no se caracterizan
por ser particularmente elogiables.
Por esa razón el reducto que aún existe para transmitir lo que cada sociedad
estima como deseable, es la escuela. A la escuela tradicional donde el maestro
enseñaba siendo la única parte activa del proceso enseñanza-aprendizaje,
pues era el dueño del saber que trataba fuera incorporado pasiva y
memorísticamente por el estudiante, se le opone la nueva tendencia, basada
en la psicología cognitiva, donde el alumno es parte activa del proceso, que
con la guía del maestro, descubre el contenido, lo analiza, lo critica y al fin lo
adquiere en forma significativa, relacionándolo con sus conocimientos
anteriores.
TRABAJO EN GRUPO:De por sí la palabra "equipo" implica la inclusión de
más de una persona, lo que significa que el objetivo planteado no puede ser
logrado sin la ayuda de todos sus miembros, sin excepción. Es como un juego
de fútbol: todos los miembros del equipo deben colaborar y estar en la misma
sintonía para poder ganar. El futbolista no debe jugar por sí solo, tiene que
tomar en cuenta el hecho de que forma parte de un equipo. Solemos pensar
que el trabajo en equipo sólo incluye la reunión de un grupo de personas, sin
embargo, significa mucho más que eso.
Trabajar en equipo implica compromiso, no es sólo la estrategia y el
procedimiento que la empresa lleva a cabo para alcanzar metas comunes.
También es necesario que exista liderazgo, armonía, responsabilidad,
creatividad, voluntad, organización y cooperación entre cada uno de los
miembros. Este grupo debe estar supervisado por un líder, el cual debe
coordinar las tareas y hacer que sus integrantes cumplan con ciertas reglas.
AMBIENTE DE LIBERTAD: Es una capacidad natural del hombre que no ha
sido capaz de desarrollar en su totalidad. Libertad es la capacidad que tiene de

9. realización personal junto al medio y los demás sin dañar pero haciendo lo que
quiere, ser capaz de pensar, sentir y vivir según su propia naturaleza.
Esta libertad es utópica, es frenada generalmente por la represión. Esta
represión es causada por dos factores: sociedad y autocensura.*La sociedad
tiende a reducir el espacio de la persona, llenando de exigencias que debe
cumplir para encajar en este. La persona al preocuparse de satisfacer sus
pensamientos, su naturaleza es rechazada por la sociedad siendo considerada
antisocial. La sociedad no deja espacios a individuos, solo es una gran masa
que no da lugar a diferencia. Por ejemplo él es drogadicto; es joven y se viste
raro.
Eso si que hay que reconocer que en la sociedad actual es necesario
establecer normas ya que si no todo se transformaría en un caos. (las leyes
son necesarias). El individuo al estar inmerso en la sociedad reprime hasta sus
propios pensamientos para no desencajar. El individuo al reflexionar las
destruye por no ser de tipo y orden de lo que se supone que es normal, cosas
establecidas por la gente y por el momento en que se vive.
La autocensura es aún mas fuerte que la presión social, ya que el individuo
bloquea parte de su ser, de sus pensamientos. Si este es incapaz de sacar a
flota su personalidad es aun más difícil que pueda romper le barrera social que
lo esta limitando. (Dejar de lado el que dirán).
Nosotras creemos que algún día será posible la libertad, pero es necesario un
cambio de mentalidad, es necesario que la gente se preocupe por cosas y no
de banalidades o prejuicios se necesita una mentalidad que de espacio a
diferencias aceptando que cada ser humano es distinto. Empezar a
preocuparnos de nosotros mismos, de vivir nuestra vida, dando espacio a los
demás para que vivan la de ellos y hagan lo que sientan, sin la preocupación
constante de críticas o malas miradas. Creemos también que dentro de nuestra
libertad es necesario respetar la del otro para poder vivir tranquilos y
armónicamente.
RESPETO: El respeto o reconocimiento es la consideración de que alguien o
incluso algo tiene un valor por sí mismo y se establece como reciprocidad:
respeto mutuo, reconocimiento mutuo. El término se refiere a cuestiones
morales y éticas, es utilizado en filosofía política y otras ciencias sociales como
la antropología, la sociología y la psicología.1
El respeto en las relaciones interpersonales comienza en el individuo, en el
reconocimiento del mismo como entidad única2 que necesita que se
comprenda al otro.3 Consiste en saber valorar los intereses y necesidades de
otro individuo en una reunión
CREATIVIDAD: La creatividad, pensamiento original, imaginación constructiva,
pensamiento divergente o pensamiento creativo, es la generación de nuevas
ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos
conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.

10. La creatividad es el proceso de presentar un problema a la mente con claridad
(ya sea imaginándolo, visualizándolo, suponiéndolo, meditando, contemplando,
etc.) y luego originar o inventar una idea, concepto, noción o esquema según
líneas nuevas o no convencionales. Supone estudio y reflexión más que
acción.
Creatividad es la capacidad de ver nuevas posibilidades y hacer algo al
respecto. Cuando una persona va más allá del análisis de un problema e
intenta poner en práctica una solución se produce un cambio. Esto se llama
creatividad: ver un problema, tener una idea, hacer algo sobre ella, tener
resultados positivos. Los miembros de una organización tienen que fomentar
un proceso que incluya oportunidades para el uso de la imaginación,
experimentación y acción.
Para mejorar con todas las dificultades que tienen los estudiantes practicaran
con ciertas actividades como:
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11. BIBLIOGRAFIA
DISPONIBLE EN: http://www.derechos.org/ddhh/expresion/
DISPONIBLE EN: http://archivo.abc.com.py/2004-09-03/articulos/130079/el-juicio-
critico-valorativo
DISPONIBLE EN: http://www.eliceo.com/juegos-y-dinamicas/herramientas-para-
estimular-las-ideas-creativas.html
DISPONIBLE EN: http://definicion.de/punto-de-vista/
DISPONIBLE EN: http://deconceptos.com/general/consecuencia
DISPONIBLE EN: http://definicion.de/prioridad/
DISPONIBLE EN: http://es.wikipedia.org/wiki/Herramienta
DISPONIBLE EN: http://deconceptos.com/general/procedimiento
DISPONIBLE EN: http://conceptodefinicion.de/analisis/
DISPONIBLE EN: http://www.misrespuestas.com/que-es-una-sintesis.html
DISPONIBLE EN: http://deconceptos.com/ciencias-sociales/ensenanza
DISPONIBLE EN: http://www.degerencia.com/tema/trabajo_en_equipo
DISPONIBLE EN: http://html.rincondelvago.com/concepto-de-libertad.html
DISPONIBLE EN: http://es.wikipedia.org/wiki/Respeto
DISPONIBLE EN: http://es.wikipedia.org/wiki/Creatividad
DISPONIBLE EN: http://alfpa.upeu.edu.pe/creatividad/creatividad.htm
DISPONIBLE EN: http://wigflip.com/screedbot/es/
DISPONIBLE EN: http://www.tubechop.com/
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