Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes 2014 (PATMA) de la Institución Educativa Pública N° 38112/Mx-P. de Ñeques en Ayacucho. El PATMA describe los objetivos, personal docente, diagnóstico de aprendizajes basado en evaluaciones previas, y compromisos de gestión para el año escolar 2014, incluyendo metas e indicadores en áreas como el progreso estudiantil, retención, uso efectivo del tiempo y aplicación de las rutas de apre
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa "Enrique Guzmán y Valle" para el periodo 2021-2024. Incluye información general sobre la institución, su identidad, un diagnóstico, y propuestas pedagógicas y de gestión. El objetivo es mejorar la calidad educativa mediante estrategias como el aprendizaje cooperativo y los proyectos de integración curricular.
El documento presenta el reglamento interno de la Institución Educativa "Enrique Guzmán y Valle" en Tambopata, Perú. Establece las disposiciones generales, la organización y funciones de la institución, la gestión pedagógica, administrativa e institucional, y las normas de conducta para el personal, estudiantes y padres. El reglamento busca regular el funcionamiento de la institución de acuerdo a las leyes peruanas para lograr sus objetivos educativos.
Plan anual de trabajo de la IE Huaca Blanca CHongoyape 2017Marieta Juarez
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2017 de la Institución Educativa "Huaca Blanca" de Huaca Blanca-Chongoyape. Incluye un diagnóstico institucional que identifica fortalezas y debilidades en seis compromisos de gestión. También establece objetivos y metas específicas para cada compromiso, apuntando a mejorar los aprendizajes de los estudiantes, aumentar la retención escolar, cumplir con el calendario académico y fortalecer la gestión educativa. El plan busca garant
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo (PAT) 2016 de la Institución Educativa Secundaria Agropecuaria de Larimayo. El PAT describe la organización de la escuela, su misión, visión y objetivos para el año, así como las bases legales que rigen la educación. El director aprueba el PAT para mejorar los aprendizajes de los estudiantes y lograr la acreditación de la escuela. El PAT involucra a docentes, personal administrativo y padres de familia para cumplir con las metas planteadas.
El documento presenta el plan anual de trabajo de una Institución Educativa para el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria. Incluye metas, actividades, responsables y cronograma para mejorar los aprendizajes, fortalecer la gestión educativa, garantizar la continuidad de los servicios y cuidar la salud de la comunidad educativa. También presenta una recalendarización de horas lectivas ante la emergencia y los momentos del año escolar junto con sus principales actividades.
Este documento contiene lineamientos para la atención educativa en Honduras durante el año escolar 2021. Proporciona consideraciones generales como flexibilizar la matrícula, realizar diagnósticos de aprendizaje, y priorizar áreas como español y matemáticas. También presenta lineamientos específicos para cada nivel educativo, comenzando la educación de manera remota y progresivamente adoptando un modelo semipresencial o presencial. El objetivo es asegurar la educación de calidad para todos los estudiantes.
Disposiciones para la prestación del Servicio Educativo en II.EE. Públicas y ...Jorge Luis Huayta
R.M. 121-2021-MINEDU "Disposiciones para la prestación del Servicio Educativo en II.EE. Públicas y Privadas de Educación Básica en el ámbito de la Emergencia Sanitaria de la COVID-19"
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes (PATMA) 2016 de la Institución Educativa "Ángel Custodio García Ramírez" en Tarapoto, Perú. Se identifican dos problemas principales: 1) bajos logros de aprendizaje en los estudiantes debido a factores como la metodología docente y el apoyo familiar; y 2) dificultades de atención y concentración en los estudiantes relacionadas a problemas de salud, nutrición y entorno familiar. El
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa "Enrique Guzmán y Valle" para el periodo 2021-2024. Incluye información general sobre la institución, su identidad, un diagnóstico, y propuestas pedagógicas y de gestión. El objetivo es mejorar la calidad educativa mediante estrategias como el aprendizaje cooperativo y los proyectos de integración curricular.
El documento presenta el reglamento interno de la Institución Educativa "Enrique Guzmán y Valle" en Tambopata, Perú. Establece las disposiciones generales, la organización y funciones de la institución, la gestión pedagógica, administrativa e institucional, y las normas de conducta para el personal, estudiantes y padres. El reglamento busca regular el funcionamiento de la institución de acuerdo a las leyes peruanas para lograr sus objetivos educativos.
Plan anual de trabajo de la IE Huaca Blanca CHongoyape 2017Marieta Juarez
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2017 de la Institución Educativa "Huaca Blanca" de Huaca Blanca-Chongoyape. Incluye un diagnóstico institucional que identifica fortalezas y debilidades en seis compromisos de gestión. También establece objetivos y metas específicas para cada compromiso, apuntando a mejorar los aprendizajes de los estudiantes, aumentar la retención escolar, cumplir con el calendario académico y fortalecer la gestión educativa. El plan busca garant
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo (PAT) 2016 de la Institución Educativa Secundaria Agropecuaria de Larimayo. El PAT describe la organización de la escuela, su misión, visión y objetivos para el año, así como las bases legales que rigen la educación. El director aprueba el PAT para mejorar los aprendizajes de los estudiantes y lograr la acreditación de la escuela. El PAT involucra a docentes, personal administrativo y padres de familia para cumplir con las metas planteadas.
El documento presenta el plan anual de trabajo de una Institución Educativa para el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria. Incluye metas, actividades, responsables y cronograma para mejorar los aprendizajes, fortalecer la gestión educativa, garantizar la continuidad de los servicios y cuidar la salud de la comunidad educativa. También presenta una recalendarización de horas lectivas ante la emergencia y los momentos del año escolar junto con sus principales actividades.
Este documento contiene lineamientos para la atención educativa en Honduras durante el año escolar 2021. Proporciona consideraciones generales como flexibilizar la matrícula, realizar diagnósticos de aprendizaje, y priorizar áreas como español y matemáticas. También presenta lineamientos específicos para cada nivel educativo, comenzando la educación de manera remota y progresivamente adoptando un modelo semipresencial o presencial. El objetivo es asegurar la educación de calidad para todos los estudiantes.
Disposiciones para la prestación del Servicio Educativo en II.EE. Públicas y ...Jorge Luis Huayta
R.M. 121-2021-MINEDU "Disposiciones para la prestación del Servicio Educativo en II.EE. Públicas y Privadas de Educación Básica en el ámbito de la Emergencia Sanitaria de la COVID-19"
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes (PATMA) 2016 de la Institución Educativa "Ángel Custodio García Ramírez" en Tarapoto, Perú. Se identifican dos problemas principales: 1) bajos logros de aprendizaje en los estudiantes debido a factores como la metodología docente y el apoyo familiar; y 2) dificultades de atención y concentración en los estudiantes relacionadas a problemas de salud, nutrición y entorno familiar. El
Este documento establece las disposiciones para los Comités de Gestión Escolar en las instituciones educativas públicas de educación básica. Define los objetivos, ámbito de aplicación, base normativa, glosario de términos y disposiciones generales relacionadas a los cinco Compromisos de Gestión Escolar y sus indicadores o prácticas de gestión asociadas. El propósito es simplificar la ejecución de las prácticas propuestas en los Compromisos de Gestión Escolar para fortalecer la política de simplificación administr
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo (PAT) 2017 de una institución educativa. Incluye información sobre la institución, los objetivos y metas del plan organizadas por cinco compromisos de gestión, y las actividades planificadas para el buen inicio del año escolar y para trabajar los aprendizajes fundamentales. El PAT tiene como propósito mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de diversas actividades educativas y de gestión durante el año.
Este documento establece disposiciones para la prestación del servicio educativo en instituciones públicas y privadas de educación básica en el contexto de la emergencia sanitaria por la COVID-19. Define principios como la gradualidad, flexibilidad y participación comunitaria para la apertura de escuelas de manera semipresencial u online. Establece consideraciones pedagógicas, de gestión y socioemocionales, así como responsabilidades de la comunidad educativa, autoridades locales y regionales para garantizar la seguridad sanitaria y continuidad educ
El documento presenta el cronograma de actividades escolares para el régimen Costa-Galápagos del año lectivo 2021-2022, el cual incluye las fechas de inicio y finalización del primer y segundo quimestre, así como las fechas de feriados y eventos programados. Se detallan también las responsabilidades y lineamientos que emitirán las diferentes subsecretarías del Ministerio de Educación para las diversas actividades educativas.
Guia operativa de escuelas publicas 2016 2017David Mrs
Este documento presenta una guía operativa para la organización y funcionamiento de los servicios educativos en la Ciudad de México durante el ciclo escolar 2016-2017. Incluye información sobre aspectos generales, administración escolar, organización del personal, mejora de la calidad educativa, supervisión, participación social y proyectos de apoyo. El objetivo es facilitar la toma de decisiones en las escuelas públicas y fortalecer la calidad de la educación con enfoque en la equidad, inclusión y mejora continua.
Este documento presenta el plan anual de trabajo de la Institución Educativa Inicial "Stella Maris" para el año 2021. Debido a la pandemia de COVID-19, la educación se impartirá de forma remota a través de la plataforma SIEWEB. El plan describe los objetivos, actividades y cronograma para el desarrollo del año escolar, incluyendo acciones para la salud, evaluación de estudiantes, fomento de la lectura, y orientación a padres. También presenta las bases legales y datos generales de la instituc
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo para el año académico 2013 de la Institución Educativa Juan Tomis Stack. Incluye un diagnóstico de la situación actual de la institución en términos de procesos pedagógicos, convivencia escolar, relación con la familia y comunidad, y gestión institucional. También establece los fundamentos legales y normativos que rigen el funcionamiento de la institución. El objetivo del plan es mejorar la calidad educativa mediante el desarrollo de actividades acadé
Este documento presenta el plan anual de trabajo de la Institución Educativa Enrique Guzmán y Valle para el año 2021. Incluye un diagnóstico de los aprendizajes de los estudiantes en 2020, objetivos y metas por compromisos de gestión escolar, y un plan de actividades. El diagnóstico identificó debilidades en comunicación, matemática, ciencias y tecnología. Los objetivos incluyen mejorar los aprendizajes, la retención estudiantil, el cumplimiento de la calendarización y el acompañamiento docente.
Este documento establece lineamientos para el retorno a la presencialidad y semipresencialidad en instituciones educativas durante el año escolar 2022 en el contexto de la pandemia de COVID-19. Define una "nueva escuela" centrada en el bienestar del estudiante, el apoyo socioemocional y la atención a la diversidad a través de evaluaciones formativas y procesos híbridos de enseñanza y aprendizaje. También establece tres principios para el retorno: que sea seguro mediante medidas de bioseg
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2016 de la Institución Educativa Pública No 71007 "Mariano Zevallos Gonzáles" de Ilave. El plan describe la visión, misión y valores de la institución, así como los compromisos de gestión para el año 2016 y el personal docente y administrativo asignado. El director aprueba el plan con el objetivo de mejorar los aprendizajes a través de prácticas pedagógicas efectivas.
El documento presenta los Lineamientos Normativos para la Gestión Institucional, Escolar y Pedagógica aplicables a los centros educativos públicos y privados con autorización oficial en Baja California para el ciclo escolar 2014-2015. Incluye el calendario escolar, los niveles y modalidades educativas a los que se brindará servicio, así como las funciones y responsabilidades del personal educativo involucrado en la aplicación de estos lineamientos.
DIRECTIVA N° 017-UGEL HUÁNUCO - "NORMAS COMPLEMENTARIAS PARA LA FINALIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2017 EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS Y PRIVADAS DE EDUCACIÓN BÁSICA Y TÉCNICO PRODUCTIVA DEL ÁMBITO DE LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE HUÁNUCO".
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2017 de la Institución Educativa N° 1008 de Arma, Huancavelica. Incluye un diagnóstico de la situación actual con 6 compromisos clave y sus metas para 2017. El objetivo principal es mantener el 100% de estudiantes con logros satisfactorios y una retención del 100%. Otras metas incluyen cumplir con las horas lectivas planificadas, realizar autoevaluaciones, capacitar al comité de convivencia escolar y cumplir con todas las actividades planificadas en el PAT
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes 2019 de la Institución Educativa "Javier Prado" en Cajamarca. Incluye un diagnóstico de los resultados académicos de los últimos 3 años, los objetivos y acciones planteadas, y la normativa legal que lo sustenta. El plan busca mejorar la calidad educativa a través de proyectos de innovación y fortalecer las capacidades de los estudiantes mediante encuentros de líderes escolares.
Este documento presenta el Plan de Implementación para la Prestación del Servicio Educativo 2021 de la Institución Educativa N° 676-Susupillo en el distrito de Tantamayo, provincia de Huamalíes, región Huánuco. El plan establece las modalidades, turnos y horarios según niveles para la educación inicial de forma semipresencial, a distancia o presencial de acuerdo a las disposiciones del MINEDU. Asimismo, detalla las fechas de inicio y número de semanas programadas para el des
MOBBING
¿Qué es el MOBBING?
El acoso laboral o acoso moral en el trabajo, conocido comúnmente a través del término inglés mobbing ("asediar, acosar, acorralar en grupo"), es tanto la acción de un hostigador u hostigadores conducente a producir miedo, terror, desprecio o desánimo en el trabajador afectado hacia su trabajo, como el efecto o la enfermedad que produce en el trabajador. Esta persona o grupo de personas reciben una violencia psicológica injustificada a través de actos negativos y hostiles dentro o fuera del trabajo por parte de grupos sociales externos, de sus compañeros ("acoso horizontal", entre iguales), de sus subalternos (en sentido vertical ascendente) o de sus superiores (en sentido vertical descendente, también llamado bossing, del inglés boss, jefe). Dicha violencia psicológica se produce de forma sistemática y recurrente durante un tiempo prolongado, a lo largo de semanas, meses e incluso años, y a la misma en ocasiones se añaden "accidentes fortuitos" y hasta agresiones físicas, en los casos más graves.
¿Cómo se da el Mobbing?
El Mobbing se ocasiona cuando un compañero de trabajo o de negocios provoca el tan conocido y famoso “Bullying Escolar”, pero en este caso eso lo proporcionan ya personas adultas en los trabajos.
Puede ser provocada por que la persona es diferente o comparte diferentes gustos hacia una cosa en especifico.
En ciertos casos el “Mobbing” es ocasionado por el mismo jefe de la empresa o del trabajo ya que este le grita al empleado o lo humilla enfrente de todos sus demás compañeros.
¿Cuándo se ocasiona el MOBBING?
El Mobbing se ocasiona en cualquier lugar de trabajo, desde una oficina a una compañía muy grande.
Este fenómeno ha sonado muy fuerte durante todo este siglo XXI dado a las redes sociales y a todos los nuevos avances de la tecnología.
¿Dónde se da el MOBBING?
Se da en cualquier lugar de administración u otro espacio de trabajo ya mencionado en el Blog:
● Una empresa
●Oficina
●Cualquier otro tipo de trabajo ya sea maestro u en hospitales, etc.
Este documento habla sobre la construcción de relaciones equitativas. Su objetivo es revisar los valores que soportan las relaciones con uno mismo, los demás y el entorno, para fomentar ambientes armoniosos. Define la equidad como justicia que respeta los derechos propios y de los demás. Explica que el respeto hacia uno mismo y los demás es necesario para satisfacer necesidades emocionales, construir relaciones sólidas y ser equitativo. Finalmente, señala que la interculturalidad, como proceso de comunicación entre grupos cultural
El documento presenta conceptos básicos de estabilidad, horizontalidad, verticalidad y rigidez en la construcción. Define la estabilidad como la cualidad que evita que una estructura se caiga, y explica conceptos como arriostar y grado de redundancia. Define la horizontalidad como la dirección perpendicular a la vertical, y la verticalidad como la dirección hacia abajo formando un ángulo de 90° con la horizontal. Finalmente, define la rigidez como la capacidad de soportar fuerzas sin deformaciones.
El documento resume el primer gobierno de Juan Domingo Perón en Argentina entre 1946 y 1952. Resalta su ascenso al poder a través de cargos militares y como secretario de trabajo, su popularidad entre los trabajadores. En 1945 una gran manifestación liderada por los sindicatos logra su liberación tras ser encarcelado, lo que lo lleva a presentarse como candidato y ganar las elecciones de 1946. Ya como presidente implementó políticas de justicia social, soberanía política e independencia económica a través de la intervención estatal y la nacionaliz
El documento discute nuevos enfoques de contratación en el sector salud de Colombia. Habla sobre el talento humano en salud, la recertificación periódica, los requisitos para los hospitales universitarios, los mecanismos de pago aplicables y las condiciones mínimas que deben incluirse en los acuerdos de prestación de servicios. También analiza temas como la desintegración vertical de redes, los planes nacionales de salud pública y modelos para la contención de costos.
Este documento establece las disposiciones para los Comités de Gestión Escolar en las instituciones educativas públicas de educación básica. Define los objetivos, ámbito de aplicación, base normativa, glosario de términos y disposiciones generales relacionadas a los cinco Compromisos de Gestión Escolar y sus indicadores o prácticas de gestión asociadas. El propósito es simplificar la ejecución de las prácticas propuestas en los Compromisos de Gestión Escolar para fortalecer la política de simplificación administr
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo (PAT) 2017 de una institución educativa. Incluye información sobre la institución, los objetivos y metas del plan organizadas por cinco compromisos de gestión, y las actividades planificadas para el buen inicio del año escolar y para trabajar los aprendizajes fundamentales. El PAT tiene como propósito mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de diversas actividades educativas y de gestión durante el año.
Este documento establece disposiciones para la prestación del servicio educativo en instituciones públicas y privadas de educación básica en el contexto de la emergencia sanitaria por la COVID-19. Define principios como la gradualidad, flexibilidad y participación comunitaria para la apertura de escuelas de manera semipresencial u online. Establece consideraciones pedagógicas, de gestión y socioemocionales, así como responsabilidades de la comunidad educativa, autoridades locales y regionales para garantizar la seguridad sanitaria y continuidad educ
El documento presenta el cronograma de actividades escolares para el régimen Costa-Galápagos del año lectivo 2021-2022, el cual incluye las fechas de inicio y finalización del primer y segundo quimestre, así como las fechas de feriados y eventos programados. Se detallan también las responsabilidades y lineamientos que emitirán las diferentes subsecretarías del Ministerio de Educación para las diversas actividades educativas.
Guia operativa de escuelas publicas 2016 2017David Mrs
Este documento presenta una guía operativa para la organización y funcionamiento de los servicios educativos en la Ciudad de México durante el ciclo escolar 2016-2017. Incluye información sobre aspectos generales, administración escolar, organización del personal, mejora de la calidad educativa, supervisión, participación social y proyectos de apoyo. El objetivo es facilitar la toma de decisiones en las escuelas públicas y fortalecer la calidad de la educación con enfoque en la equidad, inclusión y mejora continua.
Este documento presenta el plan anual de trabajo de la Institución Educativa Inicial "Stella Maris" para el año 2021. Debido a la pandemia de COVID-19, la educación se impartirá de forma remota a través de la plataforma SIEWEB. El plan describe los objetivos, actividades y cronograma para el desarrollo del año escolar, incluyendo acciones para la salud, evaluación de estudiantes, fomento de la lectura, y orientación a padres. También presenta las bases legales y datos generales de la instituc
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo para el año académico 2013 de la Institución Educativa Juan Tomis Stack. Incluye un diagnóstico de la situación actual de la institución en términos de procesos pedagógicos, convivencia escolar, relación con la familia y comunidad, y gestión institucional. También establece los fundamentos legales y normativos que rigen el funcionamiento de la institución. El objetivo del plan es mejorar la calidad educativa mediante el desarrollo de actividades acadé
Este documento presenta el plan anual de trabajo de la Institución Educativa Enrique Guzmán y Valle para el año 2021. Incluye un diagnóstico de los aprendizajes de los estudiantes en 2020, objetivos y metas por compromisos de gestión escolar, y un plan de actividades. El diagnóstico identificó debilidades en comunicación, matemática, ciencias y tecnología. Los objetivos incluyen mejorar los aprendizajes, la retención estudiantil, el cumplimiento de la calendarización y el acompañamiento docente.
Este documento establece lineamientos para el retorno a la presencialidad y semipresencialidad en instituciones educativas durante el año escolar 2022 en el contexto de la pandemia de COVID-19. Define una "nueva escuela" centrada en el bienestar del estudiante, el apoyo socioemocional y la atención a la diversidad a través de evaluaciones formativas y procesos híbridos de enseñanza y aprendizaje. También establece tres principios para el retorno: que sea seguro mediante medidas de bioseg
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2016 de la Institución Educativa Pública No 71007 "Mariano Zevallos Gonzáles" de Ilave. El plan describe la visión, misión y valores de la institución, así como los compromisos de gestión para el año 2016 y el personal docente y administrativo asignado. El director aprueba el plan con el objetivo de mejorar los aprendizajes a través de prácticas pedagógicas efectivas.
El documento presenta los Lineamientos Normativos para la Gestión Institucional, Escolar y Pedagógica aplicables a los centros educativos públicos y privados con autorización oficial en Baja California para el ciclo escolar 2014-2015. Incluye el calendario escolar, los niveles y modalidades educativas a los que se brindará servicio, así como las funciones y responsabilidades del personal educativo involucrado en la aplicación de estos lineamientos.
DIRECTIVA N° 017-UGEL HUÁNUCO - "NORMAS COMPLEMENTARIAS PARA LA FINALIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2017 EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS Y PRIVADAS DE EDUCACIÓN BÁSICA Y TÉCNICO PRODUCTIVA DEL ÁMBITO DE LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE HUÁNUCO".
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2017 de la Institución Educativa N° 1008 de Arma, Huancavelica. Incluye un diagnóstico de la situación actual con 6 compromisos clave y sus metas para 2017. El objetivo principal es mantener el 100% de estudiantes con logros satisfactorios y una retención del 100%. Otras metas incluyen cumplir con las horas lectivas planificadas, realizar autoevaluaciones, capacitar al comité de convivencia escolar y cumplir con todas las actividades planificadas en el PAT
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes 2019 de la Institución Educativa "Javier Prado" en Cajamarca. Incluye un diagnóstico de los resultados académicos de los últimos 3 años, los objetivos y acciones planteadas, y la normativa legal que lo sustenta. El plan busca mejorar la calidad educativa a través de proyectos de innovación y fortalecer las capacidades de los estudiantes mediante encuentros de líderes escolares.
Este documento presenta el Plan de Implementación para la Prestación del Servicio Educativo 2021 de la Institución Educativa N° 676-Susupillo en el distrito de Tantamayo, provincia de Huamalíes, región Huánuco. El plan establece las modalidades, turnos y horarios según niveles para la educación inicial de forma semipresencial, a distancia o presencial de acuerdo a las disposiciones del MINEDU. Asimismo, detalla las fechas de inicio y número de semanas programadas para el des
MOBBING
¿Qué es el MOBBING?
El acoso laboral o acoso moral en el trabajo, conocido comúnmente a través del término inglés mobbing ("asediar, acosar, acorralar en grupo"), es tanto la acción de un hostigador u hostigadores conducente a producir miedo, terror, desprecio o desánimo en el trabajador afectado hacia su trabajo, como el efecto o la enfermedad que produce en el trabajador. Esta persona o grupo de personas reciben una violencia psicológica injustificada a través de actos negativos y hostiles dentro o fuera del trabajo por parte de grupos sociales externos, de sus compañeros ("acoso horizontal", entre iguales), de sus subalternos (en sentido vertical ascendente) o de sus superiores (en sentido vertical descendente, también llamado bossing, del inglés boss, jefe). Dicha violencia psicológica se produce de forma sistemática y recurrente durante un tiempo prolongado, a lo largo de semanas, meses e incluso años, y a la misma en ocasiones se añaden "accidentes fortuitos" y hasta agresiones físicas, en los casos más graves.
¿Cómo se da el Mobbing?
El Mobbing se ocasiona cuando un compañero de trabajo o de negocios provoca el tan conocido y famoso “Bullying Escolar”, pero en este caso eso lo proporcionan ya personas adultas en los trabajos.
Puede ser provocada por que la persona es diferente o comparte diferentes gustos hacia una cosa en especifico.
En ciertos casos el “Mobbing” es ocasionado por el mismo jefe de la empresa o del trabajo ya que este le grita al empleado o lo humilla enfrente de todos sus demás compañeros.
¿Cuándo se ocasiona el MOBBING?
El Mobbing se ocasiona en cualquier lugar de trabajo, desde una oficina a una compañía muy grande.
Este fenómeno ha sonado muy fuerte durante todo este siglo XXI dado a las redes sociales y a todos los nuevos avances de la tecnología.
¿Dónde se da el MOBBING?
Se da en cualquier lugar de administración u otro espacio de trabajo ya mencionado en el Blog:
● Una empresa
●Oficina
●Cualquier otro tipo de trabajo ya sea maestro u en hospitales, etc.
Este documento habla sobre la construcción de relaciones equitativas. Su objetivo es revisar los valores que soportan las relaciones con uno mismo, los demás y el entorno, para fomentar ambientes armoniosos. Define la equidad como justicia que respeta los derechos propios y de los demás. Explica que el respeto hacia uno mismo y los demás es necesario para satisfacer necesidades emocionales, construir relaciones sólidas y ser equitativo. Finalmente, señala que la interculturalidad, como proceso de comunicación entre grupos cultural
El documento presenta conceptos básicos de estabilidad, horizontalidad, verticalidad y rigidez en la construcción. Define la estabilidad como la cualidad que evita que una estructura se caiga, y explica conceptos como arriostar y grado de redundancia. Define la horizontalidad como la dirección perpendicular a la vertical, y la verticalidad como la dirección hacia abajo formando un ángulo de 90° con la horizontal. Finalmente, define la rigidez como la capacidad de soportar fuerzas sin deformaciones.
El documento resume el primer gobierno de Juan Domingo Perón en Argentina entre 1946 y 1952. Resalta su ascenso al poder a través de cargos militares y como secretario de trabajo, su popularidad entre los trabajadores. En 1945 una gran manifestación liderada por los sindicatos logra su liberación tras ser encarcelado, lo que lo lleva a presentarse como candidato y ganar las elecciones de 1946. Ya como presidente implementó políticas de justicia social, soberanía política e independencia económica a través de la intervención estatal y la nacionaliz
El documento discute nuevos enfoques de contratación en el sector salud de Colombia. Habla sobre el talento humano en salud, la recertificación periódica, los requisitos para los hospitales universitarios, los mecanismos de pago aplicables y las condiciones mínimas que deben incluirse en los acuerdos de prestación de servicios. También analiza temas como la desintegración vertical de redes, los planes nacionales de salud pública y modelos para la contención de costos.
1. El documento habla sobre los valores del respeto y la responsabilidad. Explica que el respeto implica reconocer y valorar a los demás, la comunidad y el medio ambiente.
2. La responsabilidad se refiere a responder por nuestras acciones y asumir las consecuencias de las mismas.
3. Ambos valores son fundamentales para vivir en armonía y tener buenas relaciones interpersonales.
El documento resume los orígenes y auge del peronismo en Argentina entre 1943 y 1955. Tras un golpe de estado liderado por militares nacionalistas, Juan Domingo Perón ascendió al poder a través de su trabajo en el Ministerio de Trabajo. Implementó políticas sociales y económicas que mejoraron las condiciones laborales pero también generaron oposición. Perón fue elegido presidente en 1946 y 1949, pero su modelo entró en crisis y la oposición se fortaleció, llevando finalmente a su derrocamiento en un golpe en 1955.
Contratos y tipos de contratos en saludguest5c8c55
El documento resume los tipos principales de contratos que el Estado puede realizar en el sector salud, incluyendo contratos de obra, consultoría, prestación de servicios y concesión. Explica que los servicios de salud están exceptuados de participar en licitaciones públicas. Describe los tipos de contratación en salud como pago por capitación, pago por evento y pago por caso. Finalmente, enumera las condiciones mínimas que deben incluirse en los acuerdos de voluntades para la prestación de servicios de salud.
La comunicación organizacional alcanza todas las dimensiones de la organización y es puntal de su estrategia de gestión. Aquí está la estructura de la comunicación organizacional y características de su desarrollo estratégico.
Este documento describe el proceso de comunicación organizacional y sus diferentes tipos, incluyendo comunicación formal, informal, vertical, horizontal y rumores. Explica que la comunicación es fundamental para que las empresas funcionen correctamente y las decisiones se transmitan a través de la organización. Además, concluye que aunque la comunicación organizacional es una disciplina joven, se ha convertido en una herramienta estratégica clave para los gerentes modernos.
¿Qué es la Comunicación Organizacional?Tessie Alejo
La comunicación organizacional es una herramienta de trabajo que permite el movimiento de la información en las organizaciones para relacionar las necesidades e intereses de ésta, con los de su personal y con la sociedad.
Nos permite conocer al recurso humano y evaluar su desempeño y productividad, a través de entrevistas y recorridos por las diversas áreas de trabajo.
Dinámicas: Jugar creando Igualdad. Materiales para fomentar el juego en igual...Valores Santos
Este documento presenta tres dinámicas educativas para promover la igualdad entre niños y niñas. La primera dinámica involucra el uso de maquillaje y disfraces para reflexionar sobre la apariencia y la ropa. La segunda analiza el cuento de Caperucita Roja para identificar estereotipos de género. La tercera dinámica utiliza curitas para enseñar a los niños a reconocer y prevenir la violencia.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes 2014 (PATMA) de la Institución Educativa Pública N°38112/Mx-P. de Ñeques en Santa Bárbara, Ayacucho. El PATMA describe el diagnóstico de los aprendizajes basado en las evaluaciones de 2012 y 2013, e identifica fortalezas y debilidades. También establece seis compromisos de gestión para 2014 relacionados a mejorar los aprendizajes, retener estudiantes, usar efectivamente el tiempo en la
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2022 de la Institución Educativa N° 40204 "Néstor Cáceres Velásquez" ubicada en Arequipa, Perú. El plan describe los objetivos institucionales relacionados a mejorar los aprendizajes de los estudiantes, garantizar su permanencia y culminación de la educación básica, así como mantener las condiciones necesarias para el aprendizaje. Se presentan las actividades planificadas para el año, indicadores, metas y responsables de su ejecución.
Este documento establece normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2016 en instituciones educativas públicas de educación básica. Define la finalidad, objetivos, alcance y base legal. Establece disposiciones generales sobre los niveles de gobierno e instancias de gestión descentralizada involucradas. También describe políticas priorizadas como la mejora de la calidad de los aprendizajes, la revalorización de la carrera docente y el cierre de la brecha de infraestructura educativa.
NORMA TECNICA DEL INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2016jorge la chira
Este documento establece normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2016 en instituciones educativas públicas de educación básica. Detalla los objetivos, alcance e instancias involucradas como el Ministerio de Educación, gobiernos regionales y locales, y las propias instituciones educativas. También describe las políticas priorizadas para 2016, como la mejora de la calidad educativa, la revalorización de la carrera docente y el cierre de brechas de infraestructura, entre otras.
La institución Educativa Pública “22 DE MAYO” se encuentra ubicada en el distrito de Santa Ana, Provincia de Castrovirreyna y Región de Huancavelica comprensión de la Unidad de Gestión Educativa Local de Huancavelica.
Con el propósito de llevar adelante el desarrollo académico del año 2015, en forma eficiente de la I.E. 22 DE MAYO, se ha elaborado El presente Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes PAT 2015, el cual fue elaborado con la participación y liderazgo del equipo directivo, docente y CONEI de la I.E.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo (PAT) para el año 2023 de la Institución Educativa Particular "Sir Alexander Fleming" en Arequipa, Perú. El PAT describe los objetivos, alcance, base legal y metas de la institución para el próximo año, los cuales incluyen mejorar los aprendizajes de los estudiantes, fomentar una cultura de cuidado de los recursos educativos, y promover la participación de la comunidad educativa. El director de la institución aprueba el PAT para su implementación durante el a
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo (PAT) para el año 2023 de la Institución Educativa Particular "Sir Alexander Fleming" en Arequipa. El PAT tiene como objetivo establecer lineamientos y orientaciones para la planificación, desarrollo y monitoreo de las actividades educativas durante el año escolar para garantizar el logro de los aprendizajes de los estudiantes y su formación integral. Se presentan los datos generales de la institución, la base legal, objetivos, metas y un diagnóstico de la situación actual.
Formulación del-plan-anualde-trabajo-2014 esquemaWilder Zamata C
El documento presenta las normas legales y lineamientos que sirven de base para la formulación del Plan Anual de Trabajo para el año lectivo 2014. Se describen los objetivos estratégicos del Proyecto Educativo Nacional y las políticas educativas priorizadas, así como elementos clave para la elaboración del Plan Anual de Trabajo como el Proyecto Educativo Institucional, el diagnóstico situacional y la programación de actividades. El resumen captura la información fundamental y de alto nivel sobre los lineamientos y componentes requeridos para la formulación del Plan
Este documento presenta el Plan de Trabajo de Incremento de Jornada Laboral de Profesores de Educación Secundaria de la Institución Educativa "Huaca Blanca" para el año 2018. El plan tiene como objetivos garantizar el incremento de dos horas semanales de los profesores para realizar actividades pedagógicas focalizadas y elevar el logro de aprendizajes de los estudiantes. El plan describe las bases legales, el diagnóstico institucional, las actividades y tareas a realizar por los profesores durante las horas de incremento, incluy
Este documento presenta el Plan de Mejora de Aprendizajes 2020 de la Institución Educativa "José Antonio Encinas Franco" en Vilcabamba, Apurímac. Se realizó un diagnóstico de los bajos resultados obtenidos en la Evaluación Censal de Educación del 2019, especialmente en las áreas de Matemática, Comunicación y Ciencia y Tecnología. El plan propone estrategias y objetivos para mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de la participación de docentes, personal administrativo y padres de
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo (PAT) 2016 de la Institución Educativa Secundaria Agropecuaria de Larimayo. El PAT describe la organización de la escuela, su misión, visión y objetivos para el año, así como las bases legales que rigen la educación. El director aprueba el PAT para mejorar los aprendizajes de los estudiantes y lograr la acreditación de la escuela. El PAT involucra a docentes, personal administrativo y padres de familia para cumplir con las metas planteadas.
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2016 de la Institución Educativa Secundaria Agropecuaria de Larimayo. El plan describe la organización de la institución, su misión, visión y objetivos para el año, así como las bases legales que rigen su funcionamiento. El director aprueba el plan con el fin de mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de actividades educativas alineadas a las políticas nacionales.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Colegio "22340"- El Carmen para el quinquenio 2017-2020. El PEI tiene como objetivo mejorar la calidad educativa de la institución a través de una propuesta pedagógica centrada en el desarrollo de habilidades múltiples y el trabajo en equipo de los estudiantes. El PEI también busca optimizar los recursos de la institución y mejorar su organización a mediano y largo plazo de acuerdo a los principios de la educación per
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Colegio "22340"- El Carmen para el periodo 2017-2020. Describe la identidad y principios de la institución, así como su visión de lograr la acreditación y cultivo de valores para 2020. Incluye un análisis de la situación actual y propuestas de gestión centradas en mejorar los aprendizajes de los estudiantes. El PEI busca mejorar la calidad educativa ofrecida a través de estrategias como el aprendizaje cooperativo.
Este documento presenta el Plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico de la Institución Educativa N° 22471 para el año 2022. El plan describe los datos de la institución, justifica la necesidad del plan debido a la emergencia sanitaria por la COVID-19, establece sus objetivos y marco legal, e incluye indicadores para monitorear cinco áreas de gestión: el desarrollo de los estudiantes, su acceso a la educación, las condiciones operativas, la práctica pedagógica y el
Este documento establece lineamientos y orientaciones para la planificación y desarrollo del año escolar 2014 en educación básica en la región de Piura, Perú. Propone tres momentos clave de movilización: 1) Soporte escolar vacacional y buen inicio del año, 2) Mejora de aprendizajes y evaluaciones del primer semestre, y 3) Balance del año y planificación para el próximo año. El objetivo es promover una educación de calidad con equidad a través de la participación de actores educativos, familias y
El documento presenta el Plan de Mejora de Aprendizajes 2020 de la Institución Educativa "José Antonio Encinas Franco" en Vilcabamba, Apurímac. Se analizan los bajos resultados de la Evaluación Censal de Educación 2019, especialmente en matemática, comunicación y ciencia. El plan propone estrategias para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, como reuniones docentes, trabajo en equipo y alianzas con la comunidad. El objetivo es que más estudiantes alcancen un nivel satisfactorio en las
PLAN ANUAL DE TRABAJO DE UGEL TAYACAJA- SECUNDARIAGerson Ames
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2015 del nivel secundario de la Unidad de Gestión Educativa Local de Tayacaja, Perú. Incluye la visión, misión y bases legales, y analiza los resultados académicos de los estudiantes entre 2012-2014, mostrando un progreso regular pero insuficiente en matemáticas. El plan busca mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes mediante el compromiso de aumentar el porcentaje que alcanza niveles satisfactorios.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para el año 2018 de la Institución Educativa N° 31298 "Enrique Guzmán y Valle" en Quicllo, Perú. El plan describe los objetivos, actividades y responsabilidades para el año escolar con el fin de mejorar los aprendizajes de los estudiantes. El plan se basa en los resultados de las evaluaciones previas y establece metas específicas para mejorar el rendimiento de los estudiantes en comunicación y matemáticas.
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1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE HUAMANGA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA N°38112/Mx-P. DE ÑEQUES
DE LA COMUNIDAD DE SANTA BÁRBARA – TAMBILLO
PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA
DE LOS APRENDIZAJES 2014
(PATMA)
DIRECTOR : Mg. MÁXIMO LEÓN OSCCO
DOCENTES : Prof. ALEJANDRA INFANZÓN SOLIER
Prof. DELIA FELICES PRADO
AYACUCHO - SANTA BÁRBARA
2014
2. PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°38112/Mx-P. - Ñeques
2. UGEL : Huamanga.
3. NIVEL : Primaria.
4. DIRECTOR : Mg. Máximo León Oscco
II. R.D. DE APROBACIÓN : R.D. Nº 019 -2013-UGEL-HGA-IEP/Nº38112/Mx-P.-DIR.
III. PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTE:
N° / NOMBRE IE
Nivel
Educativo
Gestión
Personal que labora en la Institución Educativa
Director Subdirector Jerárquico Docentes Auxiliares Administrativos
Red
Educativa
UGEL
N°38112/Mx-P. de
Ñeques.
Primaria Pública 1 0 0 02 0 0 Tambillo Huamanga
Directivos y Docentes del Nivel Primaria
N° Nombres y apellidos Cargo Condición Grado/
Sección
Escala
Magisterial
Año de
servicio
Celular/RPM Correo electrónico
01 MAXIMO LEÓN OSCCO Director Designado 5º- 6º I 14 #999158502 osmax02@hotmail.com
02 ALEJANDRA INFANZON SOLIER Docente Nombrado 1º - 2º I 25 953986060 alejandra@hotmail.com
03 DELIA FELICES PRADO Docente Contratado 3º - 4º S/EM 07 #966111127 maridely1@hotmail.com
IV. PRESENTACIÓN:
El presente Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes, tiene por finalidad orientar la Gestión Pedagógica a nivel de la Institución Educativa N°
38112/Mx-P. de Ñeques, de la comunidad de Santa Bárbara, en el logro de los aprendizajes fundamentales, con enfoque por competencias y la adecuada
aplicación de las Rutas de Aprendizaje en el marco de la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación.
V. FINALIDAD:
Establecer lineamientos locales, normas y orientaciones para la planificación, desarrollo y monitoreo de las actividades educativas a desarrollarse durante el
año escolar 2014; en la Institución Educativa N° 38112/Mx-P. de Ñeques, de la comunidad de Santa Bárbara, jurisdicción del distrito de Tambillo.
3. VI. OBJETIVOS:
Promover e impulsar un servicio educativo de calidad con equidad y eficiencia que contribuya al logro de aprendizajes fundamentales, en el marco de una
formación integral, un clima escolar saludable y el pleno respeto de los derechos humanos.
Orientar a la comunidad educativa hacia el desarrollo de una gestión que garantice las condiciones de calidad del servicio educativo orientadas a la
mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
VII.ALCANCES:
Institución Educativa.
Docente de Aula.
VIII. BASE LEGAL:
Constitución Política del Perú.
Ley N° 28044, Ley General de Educación
Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Públicas.
Ley N° 28988, Ley que declara a la Educación Básica como servicio público esencial.
Ley N° 29694, Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la selección o adquisición de textos escolares, modificada por la Ley N°
29839.
Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.
Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial
Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad
Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa.
Decreto Ley N° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificada por la Ley N° 26510
Resolución Ministerial N° 0234-2005-ED que aprueba la Directiva N° 004-VMGP-2005, sobre evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de la
Educación Básica Regular.
Decreto Supremo N° 017-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28988, Ley que declara la Educación Básica Regular como Servicio Público
Esencial.
Resolución Ministerial N° 0201-2009-ED, que aprueba la Directiva “Procedimientos para la prevención y sanción del hostigamiento sexual en el sector
Educación.
Decreto Supremo N° 006-2012-ED, que aprueba el Reglamento de Organización y Funciones (ROF) y el Cuadro para Asignación de Personal (CAP) del
Ministerio de Educación.
4. Decreto Supremo N° 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones
Educativas.
Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044 Ley General de Educación.
Decreto Supremo N° 015-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29694, Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la
selección o adquisición de textos escolares.
Decreto Supremo N° 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
Resolución Ministerial N° 0369-2012-ED, que aprueba prioridades de la Política Educativa Nacional 2012 - 2016
Resolución Ministerial N° 0518-2012-ED, que aprueba el Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación (PESEM) 2012-2016
Resolución Ministerial N° 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N° 019-2012-MINEDU/VMGI-OET, Lineamientos para la prevención y protección de las
y los estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las instituciones educativas.
Resolución Ministerial Nº 0622-2013-ED que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2014 en
la Educación Básica”
IX. DIAGNÓSTICO: ver insumos: ECE –2012, 2013, evaluación de entrada, IGA y resumen estadístico SIAGIE
RESULTADO DE LA ECE – 2012
COMPRENSIÓN LECTORA Y MATEMÁTICA
GRADO/SECCIÓN
COMPRENSIÓN LECTORA MATEMÁTICA
CANTIDAD PORCENTAJE CANTIDAD PORCENTAJE
-1 1 2 -1 1 2 -1 1 2 -1 1 2
SEGUNDO/ÚNICA 00 10 00 00% 100% 00% 06 04 00 60% 40% 00%
Fuente: MINEDU. Resultados ECE – 2012.
RESULTADOS DE LA PRIMERA AUTOEVALUACIÓN 2013
COMPRENSIÓN LECTORA Y MATEMÁTICA
GRADO/SECCIÓN
COMPRENSIÓN LECTORA MATEMÁTICA
CANTIDAD PORCENTAJE CANTIDAD PORCENTAJE
-1 1 2 -1 1 2 -1 1 2 -1 1 2
SEGUNDO/ÚNICA 2 3 2 28.5 43 28.5 0 3 4 0 43 57
NOTA: La autoevaluación 2013, solo se administró a 07 niños (as).
5. RESULTADOS DE LA SEGUNDA AUTOEVALUACIÓN 2013
COMPRENSIÓN LECTORA Y MATEMÁTICA
GRADO/SECCIÓN
COMPRENSIÓN LECTORA MATEMÁTICA
CANTIDAD PORCENTAJE CANTIDAD PORCENTAJE
-1 1 2 -1 1 2 -1 1 2 -1 1 2
SEGUNDO/ÚNICA 3 3 1 43% 43% 14% 2 5 00 28.5% 71.5% 00%
NOTA: En la segunda autoevaluación 2013, solo se administró a 07 niños (as) ya que un estudiante fue trasladado a otra II.EE.
RESULTADOS DE LA PRIMERA AUTOEVALUACIÓN EN COMPRENSIÓN LECTORA Y MATEMÁTICA
DÍA 08 y 09 DE JULIO – 2013
GRADO
TOTAL DE ALUMNOS COMPRENSIÓN LECTORA RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
CANTIDAD PORCENTAJE CANTIDAD PORCENTAJE
EVALUADOS NO EVALUADOS
-1 1 2 -1 1 2 -1 1 2 -1 1 2
Primer grado 05 00 0 3 2 00 60 40 1 2 2 20 40 40
Segundo grado 07 01 2 3 2 28.5 43 28.5 0 3 4 00 43 57
Tercer grado 07 00 3 3 1 43 43 14 4 2 1 57 29 14
Cuarto grado 04 02 4 0 0 100 00 00 0 1 3 00 25 75
Quinto grado 10 00 1 7 2 10 70 20 5 3 2 50 30 20
Sexto grado 03 00 0 1 2 00 33 67 0 2 1 00 66 34
Totales 36 03
RESULTADOS DE LA SEGUNDA AUTOEVALUACIÓN EN COMPRENSIÓN LECTORA Y MATEMÁTICA
DEL DÍA 23 Y 24 DE OCTUBRE DEL 2013
GRADO
TOTAL DE ALUM. COMPRENSIÓN LECTORA MATEMÁTICA
CANTIDAD PORCENTAJE CANTIDAD PORCENTAJE
EVALUADOS NO EVALUADOS
-1 1 2 -1 1 2 -1 1 2 -1 1 2
Primer grado 05 01 1 4 0 20 80 00 N.P. 2 2 00 50 50
Segundo grado 07 00 3 3 1 43 43 14 2 5 0 28.5 71,5 00
Tercer grado 07 00 1 5 1 14 72 14 5 2 0 72 28 00
Cuarto grado 04 02 0 3 1 00 75 25 0 3 1 00 75 25
Quinto grado 09 01 2 6 1 22 67 11 5 3 1 55 34 11
Sexto grado 03 00 0 3 0 00 100 00 2 1 0 67 33 00
Totales 35 04
NOTA: De los cuatro (04) alumnos no evaluados, tres (03) de ellos son trasladados a otras II.EE. y una de ellas está en situación de Retirado.
6. X. COMPROMISOS DE GESTIÓN PARA EL 2014
COMPROMISOS DE
GESTIÓN
INDICADOR FORTALEZAS DEBILIDADES
1.Progreso anual del
aprendizaje de todas
y todos los
estudiantes.
Porcentaje de estudiantes que logran nivel
satisfactorio en comunicación, matemática,
ciudadanía y ciencias.
Directivo y Docentes comprometidos en
la mejora de los aprendizajes de los
estudiantes.
Materiales educativos disponibles para
los aprendizajes.
Existencia de medios audiovisuales.
Desinterés de las autoridades locales y
regionales en promover las
implementaciones en Ruta de Aprendizaje.
Despreocupación de los padres de familia
por el aprendizaje de sus hijos
2.Retención interanual
de estudiantes.
Porcentaje de estudiantes matriculados que
permanecen en la institución educativa en el
siguiente año escolar.
Trato equitativo a los estudiantes.
Puntualidad de docentes.
Falta de una infraestructura adecuada.
Niños y niñas no cuentan con apoyo
efectivo de sus padres.
Conflicto entre las comunidades de Ñeque
y Santa Bárbara.
3.Uso efectivo del
tiempo en la
Institución educativa
Porcentaje de jornadas no laboradas que han
sido recuperadas.
Cumplimiento de horas efectivas.
Cumplimiento del Reglamento Interno
de la IE.
Control de asistencia de docentes en
libro de actas.
Incumplimiento del horario de preparación
del desayuno escolar – Qali Warma.
Los estudiantes provienen de
comunidades distantes.
Práctica de fiestas patronales y religiosas
genera inasistencias de estudiantes.
4.Uso efectivo del
tiempo en el aula.
Porcentaje de tiempo dedicado a actividades
académicas.
El 100% de docentes cumplen su
trabajo con responsabilidad.
Dosificación adecuada del tiempo en
sus sesiones de aprendizaje.
Revisión de cuadernos en el aula.
Excesiva práctica de actividades
extracurriculares (Rezar, control de
asistencia de los niños, cantar, etc.)
Uso y abuso de celulares por los docentes.
Interrupción de sesiones por parte de los
padres de familia.
5.Uso adecuado de
rutas de aprendizaje.
Número de reuniones para revisión y estudio
de las rutas de aprendizaje.
Interés de los docentes por
empoderarse de las Rutas de
Aprendizaje.
Círculo de interprendizaje para analizar
y aplicar las rutas de aprendizaje.
Participación en capacitaciones
organizadas por la UGEL Hga.
Aplicación inadecuada de las estrategias
metodológicas contenidas en las Rutas de
Aprendizaje.
Falta de comprensión lectora de docentes
de los Fascículos de las Rutas de
Aprendizaje por algunos profesores.
Planificación inadecuada con rutas de
aprendizaje.
6.Uso adecuado de
materiales
educativos (textos,
cuadernos de
trabajo y material
Porcentaje de docentes que hacen uso de los
materiales educativos en el desarrollo de los
procesos pedagógicos.
Los textos escolares están ubicados
en las aulas de cada grado y sección.
La distribución oportuna de los textos y
materiales de parte de la dirección de
la Inst. Educativa.
La aplicación inadecuada de algunos de
los docentes.
Falta de implementación en el manejo
adecuado de textos y materiales
educativos.
Desinterés de algunos docentes en la
7. concreto). elaboración y uso de los materiales.
7.Percepción de los
actores educativos
sobre el clima
escolar de la I.E.
Número de jornadas para reflexionar sobre
resultados de la ficha de autoevaluación sobre
clima escolar y el establecimiento de acciones
para mejorar la convivencia en la I.E.
Cumplimiento de las Normas de
Convivencia en el aula y la I E.
Trato horizontal entre directivo,
docentes y estudiantes.
Confianza de los padres de familia en
sus docentes y sus hijos.
Agresividad de algunos niños y niñas.
Discriminación de los estudiantes por
razones de religión, sexo y procedencia.
Falta de un desarrollo adecuado de la
inteligencia emocional (intrapersonal e
interpersonal) tanto de docentes como
de los estudiantes.
8.Elaboración
participativa del Plan
Anual de Trabajo
para la Mejora de los
Aprendizajes.
Número de jornadas de planificación y revisión
del Plan con la participación de la comunidad
educativa.
Predisposición delos actores
educativos en la elaboración del
PATMA.
Reflexión crítica de los actores
educativos de los Momentos de la
Movilización Nacional por la
Transformación de la Educación.
Disposición de insumos (ECE 2012, I y
II Autoevaluación, Registros de
evaluación, Acta de Jornada de
reflexión, ejecución del I y II Día del
Logro) para la elaboración participativa
del PATMA.
Falta de análisis profundo de los
resultados de las evaluaciones: ECE, I y
II autoevaluación.
Limitado conocimiento de la importancia
de los hitos de la movilización nacional
por la transformación de la educación
(Buen inicio del año escolar , Jornada de
reflexión, autoevaluación, Día de Logro,
Rendición de Cuentas)
Desconocimiento de la elaboración del
PATMA, su importancia y su impacto en
el logro de los aprendizajes
fundamentales.
XI. OBJETIVO OPERACIONAL Y METAS POR CADA COMPROMISO DE GESTIÓN COMO RESULTADO DE
DIAGNÓSTICO
COMPROMISOS DE
GESTIÓN
OBJETIVOS OPERACIONALES METAS
1. Progreso anual del
aprendizaje de todas
y todos los
estudiantes.
Mejorar los niveles de logro de aprendizaje en comunicación,
matemática, ciudadanía y ciencias de los estudiantes aplicando
estrategias metodologías sugeridas en las Rutas de Aprendizaje,
generando nuevas estrategias haciendo uso de los textos, cuadernos
de trabajo y TIC.
Incrementar en un 20% de estudiantes en el nivel
satisfactorio (Nivel 2) en las áreas de Comunicación y
Matemática.
2. Retención interanual
de estudiantes.
Impartir el trato equitativo a los estudiantes.
Organizar festivales gastronómicos con platos típicos de su contexto.
Planificar visitas de estudio a diferentes centros históricos, culturales
y naturales.
Desarrollar las destrezas deportivas de nuestros estudiantes.
95 % de estudiantes permanecen en la IE.
3. Uso efectivo del Cumplir adecuadamente con el horario establecido en el Reglamento El 100% de las horas pedagógicas, serán destinadas
8. tiempo en la
Institución educativa
Interno de la IE. para lograr los aprendizajes fundamentales de los
estudiantes.
4. Uso efectivo del
tiempo en el aula.
Dosificación adecuada en la planificación de sesiones de
aprendizaje.
Cumplimiento efectivo de la planificación.
El 100% gestionan el uso efectivo del tiempo de
acuerdo a su planificación en la sesión de aprendizaje.
5. Uso adecuado de
rutas de aprendizaje.
Desarrollar la lectura y reflexión en la aplicación de las rutas de
aprendizaje.
Asistir a las capacitaciones sobre rutas de aprendizaje
100% de docentes aplican las Rutas de Aprendizaje en
las programaciones.
6. Uso adecuado de
materiales
educativos (textos,
cuadernos de trabajo
y material concreto).
Disponer los textos y materiales educativos al alcance de los
estudiantes.
Implementar a los docentes en el uso de recursos y materiales
educativos.
El 100% de docentes utilizan desde el primer día de
clases los materiales y textos escolares.
7. Percepción de los
actores educativos
sobre el clima
escolar de la I.E.
Propiciar espacios de reflexión sobre convivencia democrática,
armoniosa e interactiva entre los actores educativos.
90 % de actores educativos conviven armoniosamente.
8. Elaboración
participativa del Plan
Anual de Trabajo
para la Mejora de los
Aprendizajes.
Organizar reuniones de planificación y elaboración del PATMA con
todos los actores educativos.
90% de actores educativos participan activamente en la
Elaboración del PATMA.
XII.MOMENTOS Y ACTIVIDADES
MOMENTO ACTIVIDADES CLAVE ESTRATEGIA ACCIONES
RESPONSABLES/
ALIADOS
FINANCIAMIENTO
CRONOGRAMA
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
INICIO TÉRMINO
Buen inicio del
año escolar
Matrícula oportuna y sin
condicionamientos
Sensibilizaci
ón a la
comunidad
educativa
Convocatoria.
Ratificación automática de
la matrícula.
Directivo.
Docentes.
APAFA.
Sociedad Civil
Recursos de la IE
Aportes
Donaciones
Diciembre
2013
Febrero 2014 Nómina de matrícula
Reporte de SIAGIE
Informe
Preparación y acogida a los
estudiantes, con el objetivo
de generar las condiciones
para un clima escolar
favorable para los
aprendizajes
Recepción a
los
estudiantes
con una
actividad de
bienvenida.
Convocatoria a los actores
de la educación para el
buen inicio del año escolar.
Charlas y otros.
Directivo.
Docentes.
APAFA.
Municipalidad
Sociedad civil.
Recursos de la
IE, aportes y
donaciones de
APAFA.
03 de
marzo
2014
03 de marzo
2014
Informe
Evidencias (fotografías y
filmaciones).
Distribución de los Implementar Distribución oportuna de los Directivo. MED. 03 de marzo 19 de diciembre Fichas de cotejo
9. MOMENTO ACTIVIDADES CLAVE ESTRATEGIA ACCIONES
RESPONSABLES/
ALIADOS
FINANCIAMIENTO
CRONOGRAMA
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
INICIO TÉRMINO
materiales educativos biblioteca en
aulas con
textos y
materiales
educativos.
textos y materiales a cada
docente de aula.
Docentes.
APAFA.
2014 2014 Inventario del aula
Informe
Evidencia fotográfica
Mantenimiento del local
escolar
Conformación
de una
comisión para
mantenimiento
del local
escolar.
Gestionar el
presupuesto
ante las
autoridades
locales,
regionales y
APAFA para
la refacción
de:Techos,
servicio
eléctrico y
repintados,etc.
Elaboración de una ficha
para el diagnóstico del
estado del local escolar.
Directivo.
APAFA.
Comité de
mantenimiento
escolar.
Recursos de la IE.
APAFA.
Donaciones
MED
06 de enero
2014
31 de diciembre
2014
Fichas
Fotos
Informe, etc.
Aprendizajes
fundamentales
y la Escuela
que Queremos.
Primera Jornada de
reflexión pedagógica que
implica el ajuste y/o
actualización del Plan y el
establecimiento de metas
de aprendizaje, estrategias
(uso de las rutas de
aprendizaje en los procesos
pedagógicos) y
compromisos de los
diferentes actores de la
comunidad educativa.
Reuniones de
Jornada de
reflexión de los
actores
educativos.
Compromisos
de los actores
educativos.
Planificación
curricular.
Elaboración de programación
curricular, unidades de
aprendizaje y sesiones de
aprendizaje.
Círculos de interaprendizaje
para la planificación
curricular.
Actualización pedagógica en
estrategias metodológicas.
Directivo
Docentes
APAFA
Municipalidades
Sociedad civil
Estudiantes
Ingresos propios de
la IE.
Aporte de APAFA.
03 de marzo
de 2014
31 de marzo de
2014
Informe
Fotos
Filmaciones
Resultado de
evaluaciones externas
Evaluación de estudiantes
(primer semestre)
Conformación
de la comisión
para la mejora
de los
aprendizajes.
Elaboración de banco de
preguntas.
Aplicación de las pruebas
para los estudiantes.
Actualización en el sistema
evaluación para docentes.
Directivo
Docentes
APAFA
Comisión de
Evaluación
Alumnos
Ingresos propios de
la IE.
Aporte de APAFA.
03 de marzo
2014
25 de julio de
2014
Informe
Pruebas de evaluación
Fotos
Filmaciones
Resultado de
evaluaciones
Primer día del logro (primer
semestre).
Conformación
de la Comisión
para el Día del
Logro.
Demostración de sus
aprendizajes por los
estudiantes y las
innovaciones pedagógicas
Directivo
Comisión
Docente
APAFA
Ingresos propios de
la IE.
Aporte de APAFA.
01 de julio
de 2014
18 de julio de
2014
Informe
Fotos
Filmaciones
Resultado de
10. MOMENTO ACTIVIDADES CLAVE ESTRATEGIA ACCIONES
RESPONSABLES/
ALIADOS
FINANCIAMIENTO
CRONOGRAMA
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
INICIO TÉRMINO
Convocatoria a
los actores
educativos.
Reuniones de
coordinación
para la
ejecución del
Día de Logro
por los docentes. Estudiantes
Sociedad Civil
evaluaciones
Segunda Jornada de
reflexión con el objetivo de
realizar un balance de los
compromisos e indicadores
de gestión (durante las
vacaciones de medio año).
Convocatoria a
los actores
educativos.
Ejecución de
la Jornada de
reflexión entre
los actores
educativos.
Apertura de la reunión de
Jornada de Reflexión.
Resultados de la Primera
autoevaluación.
Informes del Primer Día de
Logro.
Firma de compromisos por
los actores educativos
Directivo
Docentes
Estudiantes
Sociedad Civil
APAFA
Ingresos propios de
la IE.
Aporte de APAFA.
04 agosto
2014
08 agosto
2014
Informe
Fotos
Filmaciones
Acta de compromisos
Evaluación Censal
(Segundo semestre)
Conformación
de Comité de
veeduría.
Brindar facilidades a los
aplicadores de la evaluación
Censal-INEI.
Permanencia de la Prof. de
aula durante la
administración de la prueba
Personal directivo
Aplicadores de INEI
Prof. De aula
MED. Noviembre
2014
Noviembre
2014
Resultados de evaluación
censal de estudiantes por
el MED.
Actividades para el fomento
de la lectura y escritura.
Conformación
de un Comité
de Plan Lector.
Actividades
matinales
diarias para la
lectura.
Elaboración del Plan lector
Desarrollo de hora cultural
Actuaciones en fechas
cívicas.
Publicación de producciones
de textos.
Director.
Docentes
Estudiantes
Ingresos propios de
la IE.
Aporte de APAFA.
03 marzo
2014
19 diciembre
2014
Informe
Fotos
Filmaciones
Textos
Actividades de tutoría y
orientación educativa.
Conformación
del comité de
TOE
Elaboración del plan de TOE
Ejecución del Plan de TOE
Cumplimiento efectivo de la
hora de Tutoría.
Personal directivo
Comité de TOE
Docentes de aula.
Ingresos propios de
la IE.
Aporte de APAFA.
03 marzo
2014
19 diciembre
2014
Informe
Fotos
Filmaciones
Actividades de prevención
de riesgos y simulacros
Conformación
del comité de
gestión de
riesgo.
Elaboración del plan de
gestión de riesgo y
contingencia.
Charlas sobre prevención de
riesgos y desastres.
Cumplimiento efectivo de los
simulacros.
Personal directivo
Comité de gestión
riesgos
Activación de COE
Docentes
Ingresos propios de
la IE.
Aporte de APAFA.
03 marzo
2014
19 diciembre
2014
Informe
Fotos
Filmaciones
Actividades de promoción
de la cultura y el deporte
Conformación
del comité de
DEPARTE
Elaboración del plan de
DEPARTE
Participación de los estudiantes
en los Juegos Nacionales
Deportivos Escolares 2014.
Festival de danza y música.
Personal directivo
Comité de
DEPARTE
Docentes
Ingresos propios de
la IE.
Aporte de APAFA.
03 marzo
2014
19 diciembre
2014
Informe
Fotos
Filmaciones
Semana de la democracia Conformación Elaboración del plan Personal directivo Ingresos propios de 03 marzo 19 diciembre Informe
11. MOMENTO ACTIVIDADES CLAVE ESTRATEGIA ACCIONES
RESPONSABLES/
ALIADOS
FINANCIAMIENTO
CRONOGRAMA
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
INICIO TÉRMINO
del comité de
convivencia
convivencia
Práctica de convivencia,
participación y deliberación
Comité de
convivencia
Docentes
la IE.
Aporte de APAFA.
2014 2014 Fotos
Filmaciones
Actividades relacionadas
con Aprende Saludable
Conformación
del comité
Elaboración del plan.
Controlar y verificar los
alimentos que recepcionan
en Qali Warma.
Loncheras saludables.
Programar faenas de
limpieza.
Conservación de los bio
huertos
Sensibilización sobre el
cuidado y preservación del
medio ambiente.
Sensibilización de no
consumo de la comida
chatarra.
Personal directivo
Comité
Personal docente
Ingresos propios de
la IE.
Aporte de APAFA.
03 marzo
2014
19 diciembre
2014
Informe
Fotos
Filmaciones
Balance del
año escolar y
rendición de
cuentas
Tercera Jornada de
reflexión, balance y
rendición de cuentas en
relación a los compromisos
e indicadores de gestión.
Reuniones de
preparación de
la Jornada de
reflexión por
los actores
educativos.
Compromisos
de los actores
educativos.
Ejecución de
la jornada de
reflexión.
Apertura de la reunión de
Jornada de Reflexión.
Resultados de la Primera y
segunda autoevaluación.
Firma de compromisos por
los actores educativos.
Personal directivo
Comisión
Personal Docente.
APAFA.
Ingresos propios de
la IE.
Aporte de APAFA.
03 diciembre
2014
05 diciembre de
2014
Informe
Fotos
Filmaciones
Resultado de
evaluaciones
Día de Logro en el marco
de la clausura del año
escolar 2014
Convocatoria a
los actores
educativos.
Reuniones de
coordinación
para la
ejecución del
Día de Logro
Demostración de sus
aprendizajes por los
estudiantes y las
innovaciones pedagógicas
por los docentes.
Personal directivo
Comisión
Personal docente
APAFA.
Ingresos propios de
la IE.
Aporte de APAFA.
15 de
diciembre
de 2014
15 de diciembre
de 2014
Informe
Fotos
Filmaciones
Resultado de
evaluaciones
12. XIII. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:
PERIODO/TRIMESTRE INICIO TÉRMINO SEMANAS DÍAS
I TRIMESTRE 03-03-2014 30-05-2014 14 70
II TRIMESTRE 02-06-2014 12-09-2014 13 65
VACACIONES 28-07-2014 08-08-2014 02 09
III TRIMESTRE 15-09-2014 19-12-2014 13 65
TOTAL DE SEMANAS EFECTIVAS DE CLASE: 40 SEMANAS Y 200 DÍAS.
El trabajo diario es de 6 horas pedagógicas, 30 horas semanales y un mínimo de 1100 Horas Efectivas Anuales.
CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE GRADOS Y/O SECCIONES Y HORAS DE CLASE SEMANAL:
N° APELLIDOS Y NOMBRES RESPONSABLES DE GRADO HORAS DE TRABAJO SEMANAL
01 INFANZÓN SOLIER, Alejandra 1ro y 2do Grado 30 horas pedagógicas
02 FELICES PRADO, Delia 3ro y 4to Grado 30 horas pedagógicas
03 LEÓN OSCCO, Máximo 5to y 6to Grado 40 horas pedagógicas
DISTRIBUCIÓN DIARIA DE CLASES A NIVEL DE ALA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
HORA ACTIVIDADES
7.45 - 08:00 Actividades Permanentes
8:00 - 08:45 Proceso de enseñanza-aprendizaje
8.45 - 09.30 Proceso de enseñanza-aprendizaje
9:30 - 10:15 Proceso de enseñanza-aprendizaje
13. 10:15 -11:00 RECREO
11:00 - 11:45 Proceso de enseñanza-aprendizaje
11:45 - 12:30 Proceso de enseñanza-aprendizaje
12:30 - 01:15 Proceso de enseñanza-aprendizaje
XIV. ANEXOS (actividades del CONEI, de la APAFA, uso de recursos propios)
PEI (actualizado)
PCIE (en el marco de las rutas de aprendizaje)
Plan de mantenimiento escolar.
Plan de alimentación escolar (Qali Warma)
Plan Lector.
Plan de convivencia democrática.
Plan de Gestión de riesgo y contingencia.
Plan anual de tutoría institucional.
Plan de DESNA.
Plan de fiscalías escolares.
Plan de ESI (Educación Inicial)
Plan de jornadas y/o campañas.
Plan DEPARTE.
Plan de supervisión monitoreo y acompañamiento pedagógico.
Plan de desarrollo de personas (capacitación continua)
Plan de Centro de Recursos Tecnológicos (CRT) y Aula de Innovación Pedagógica (AIP).
Plan de educación ambiental.
Plan de gestión de recursos económicos.
Plan de resolución de conflictos.
Plan SMOR (sistema de monitoreo orientado a resultados)
14. XV. COMPROMISOS ASUMIDOS POR LOS ACTORES EDUCATIVOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PATMA:
ACTORES EDUCATIVOS ME COMPROMETO A:
Director
“Mejorar el logro de los aprendizajes de los estudiantes es la
razón de ser de mi gestión y de mi labor”
Elaborar el Plan anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes con participación activa de los
actores educativos.
Convocar a los docentes y liderar la Jornada de Reflexión por la Mejora de los Aprendizajes.
Organizar un acto de compromiso por la mejora de los aprendizajes
Identificar con mi equipo de docentes, a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y elaborar
juntos un plan de apoyo para evitar que se atrasen.
Convocar, diseñar y organizar con los docentes las autoevaluaciones de los estudiantes.
Convocar, una vez cada trimestre a los docentes para capacitación docente en estrategias
metodológicas y movilización de recursos y materiales educativos.
Convocar, diseñar y organizar con los actores educativos los Días de Logro para nuestros
estudiantes y medir el progreso en los aprendizajes de nuestros estudiantes y aprender del error.
Promoveré un buen clima escolar, supervisaré el cumplimiento efectivo de las horas de clase y el
uso adecuado de los materiales educativos distribuidos por el MED.
Fortaleceré el monitoreo y acompañamiento pedagógico para los docentes con la finalidad de
asesorar en los aspectos pedagógicos y contribuir a la mejora de los aprendizajes fundamentales.
Docente
“Mejorar el logro de los aprendizajes de los estudiantes es la
razón de ser de mi labor diaria”
Participar y aportar con mi experiencia ´pedagógica en la Jornada de Reflexión por
los Aprendizajes donde elaboremos un plan de mejora que promueva la lectura,
escritura creativa, las matemáticas y ciudadanía, a partir de la vida cotidiana.
Diseñar e implementar un plan de mejora para mi aula usando las herramientas
pedagógicas y materiales distribuidos por el MINEDU: Rutas de Aprendizaje.
Participar en la organización del Acto de compromiso por la mejora de los
aprendizajes.
Identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes en relación a los
aprendizajes que deben lograr.
Diseñar y aplicar un plan de apoyo para evitar que los estudiantes se atrasen,
contarles a ellos y a sus padres cómo se desarrollará y qué se logrará.
Aplicar la autoevaluación, identificar los progresos en los aprendizajes y corregir
errores, usando las herramientas diseñadas por el MINEDU para este fin.
Recopilar los errores más frecuentes de los estudiantes y –con mis colegas- crear
un banco de soluciones.
Organizar la participación de los estudiantes en los Días de Logro.
Corregir errores de los estudiantes con cariño, explicar la causa y las maneras de
superarlo.
Aprovecharé al máximo el tiempo para generar mejores aprendizajes.
Mejorar mis logros de aprendizaje.
15. Estudiante
“Aprender con entusiasmo, empeño y responsabilidad es la
razón de ser de mi vida escolar”
Estar atento y participar en clases preguntando, contando mis experiencias y
pidiendo apoyo si no entiendo algo.
Esforzarme más para superar las áreas que me resultes difíciles.
Con las indicaciones del maestro, colaborar con mis compañeros para evitar que
se atrasen.
Participar en el acto de compromiso público y en los días de logro y demostrar lo
que aprendí de manera creativa.
Padres de Familia
“Que mis hijos aprendan es el principal motivo de mis esfuerzos”
Revisar el informe de los logros de aprendizaje de mi hijo a partir de la evaluación
censal de estudiantes.
Conocer las metas que su maestro y la escuela se han propuesto para mejorar los
aprendizajes y participar en el acto de compromiso asumiendo mi responsabilidad.
Adecuar un espacio especial en casa que favorezca la concentración y disposición
para que mi hijo aprenda mejor.
Organizar mejor su tiempo (de mi hijo) para que pueda concentrarse y repasar sin
que lo interrumpan.
Compartir lecturas y cuentos y conversar sobre estas historias, así como leer
anuncios y letreros cuando salimos.
Motivarlos a escribir y practicar las matemáticas en actividades cotidianas y
divertidas.
Asistir a los días de logro, reconocer los avances de mi hijo, alentarlo y corregir
sus errores sin castigarlo.
Reunirme con el maestro de mi hijo para revisar sus progresos.
Ministerio de Educación
“Que los estudiantes aprendan más y mejor es nuestra razón de
ser”
Informar sobre los resultados de la evaluación censal de estudiantes y los logros
de los aprendizajes de los estudiantes del país. Distribuir la información en todas
las escuelas.
Coordinar con el Gobierno Regional la convocatoria y realización de la Jornada de
Reflexión por los Aprendizajes usando los resultados de la evaluación censal y las
Rutas de Aprendizaje.
Dar lineamientos generales para desarrollar el acto de compromiso por la mejora
de los aprendizajes.
Capacitar a los formadores y acompañantes pedagógicos de las escuelas
focalizadas y asistir técnicamente a los formadores de formadores para el
cumplimiento de los planes de mejora.
Garantizar que los materiales educativos estén en todas las escuelas y promover
que se usen. (promotores y ferias)
16. Coordinar con el Gobierno Regional para que en todas las escuelas se realice el
Acto público y los días de logro en base a los lineamientos dados.
Gobierno Regional
“Garantizar que los estudiantes de nuestra región aprendan más
y mejor es nuestra apuesta educativa”
Promover la movilización regional y convocar a otros actores sociales e
institucionales para implementar acciones en favor de los aprendizajes desde la
Comisión de Gestión Intergubernamental.
Convocar y promover la Jornada de Reflexión en todas las escuelas de la Región
y de coordinar con la DRE y UGEL para que faciliten su realización.
Coordinar con los directores para que ayuden a los maestros en la elaboración de
sus planes de apoyo para evitar que los niños se atrasen.- Identificar las escuelas
que tienen dificultades de aprendizaje, para apoyarlas.
Promover que estudiantes de pedagogía colaboren voluntariamente con los
maestros para implementar planes de apoyo a niños que se atrasan.
Identificar experiencias exitosas de aprendizaje y difundirlas para inspirar a las
demás escuelas.
Elegir y contratar a los mejores profesioanles como formadores y acompañantes
pedagógicos.
Promover los días de logros en nuestra región.
Contribuir en la evaluación censal de los estudiantes.
Difundir la importancia de estas actividades y de movilización de los aprendizajes.
Revalorar el rol del maestro y director como el equipo de la transformación de la
educación.
Gobierno Local
“Contribuir con la mejora de los aprendizajes de mi comunidad
es nuestro aporte al desarrollo local”
Participar en la movilización y apoyar en la convocatoria de los actores sociales e
institucionales locales para implementar acciones a favor de los aprendizajes.
Participar en la jornada de reflexión y actividades públicas de la movilización como
el acto de compromisos y los días de logro.
Implementar bibliotecas comunales con actividades dirigidas a la promoción de la
lectura.
Acondicionar un centro de recursos para los aprendizajes en el distrito, con
equipamiento y personal en el que se elaboren materiales educativos con insumos
de la zona.
Incentivar o estimular a los directores y docentes de la IIEE con mejores logros de
aprendizaje.
Gestionar medios de transporte que faciliten la llegada de estudiantes y maestros
a las escuelas de difícil acceso.
17. Empresa y Sociedad Civil
“Impulsar la mejora de los aprendizajes de los estudiantes es
nuestra manera de contribuir con el desarrollo del país”
Promover la movilización por la mejora de los aprendizajes.
Apoyar en la difusión de los mensajes de la movilización dentro y fuera de
nuestras organizaciones.
Articular nuestros proyectos de responsabilidad social o proyectos en desarrollo,
con las políticas priorizadas por el Ministerio de Educación y Gobiernos
Regionales, principalmente en aquellos del ámbito rural y de regiones con
menores índices de aprendizaje.
Colaborar con la DRE y la UGEL en la convocatoria y monitoreo de la Jornada
de Reflexión.
En coordinación con el Director de la Escuela, apoyar en las jornadas de
reflexión y otras actividades educativas como el Día del Logro.
Participar y/o promover el diálogo ciudadano por los aprendizajes (metas y
compromisos para la acción/avances del día del logro/rendición de cuentas).
Monitorear el Logro de los Aprendizajes de las escuelas en las zonas de
influencia e informar a los gobiernos regionales y el Ministerio de Educación
sobre las dificultades y avances.
Apoyar a las escuelas a través de la donación de bibliotecas de aula y juegos
didácticos de matemática y comunicación.
Promover el voluntariado cooperativo por los aprendizajes con el apoyo de
institutos y facultades de pedagogía.
Coordinar con el Gobierno Regional y otros actores institucionales para participar
y colaborar en el acto de reconocimiento a escuelas que avanzan en
aprendizajes.
Iglesia
“Convocar y organizar el apoyo de la comunidad en la mejora de
los aprendizajes es nuestro compromiso”
Incorporar acciones que contribuyan a la mejora de los aprendizajes en todas
las escuelas vinculadas a nuestras organizaciones eclesiales.
Difundir a través de nuestros medios de comunicación los mensajes impulsados
por la movilización.
Promover el uso de los materiales educativos para los estudiantes y las Rutas
del Aprendizaje para docentes en las escuelas.
Compartir mensajes sobre la Movilización Nacional por la Transformación de la
Educación en los espacios de encuentro con la población.
Líderes de opinión y comunicadores
“Generar opinión pública en favor de la mejora de aprendizajes
de los estudiantes de Huamanga es nuestra responsabilidad”
Promover la movilización por la mejora de los aprendizajes.
Generar opinión pública sobre la mejora de la calidad de la educación centrada
en los aprendizajes y los momentos cumbre de movilización por los aprendizajes,
18. jornadas de reflexión y días de logro.
Comunicar a la opinión pública sobre la importancia y beneficios de la jornada de
reflexión y días de logro.
Registrar e informar sobre la realización del acto de compromiso en las escuelas
del país y de su región y sobre los Días de Logro.
Relevar la importancia de los planes de apoyo de las escuelas para que los niños
no se atrasen.
Participar y/o promover el diálogo ciudadano por los aprendizajes (metas y
compromisos para la acción/avances dia del logro/ rendición de cuentas)
Revalorar el rol del maestro y director como el equipo de la transformación de la
educación.
Publicar y difundir historias de éxito en el logro de los aprendizajes, las cuales
promueven la creatividad.
Opinar sobre los temas tratados.
Medios de comunicación
“Generar espacios educativos y entretenidos dirigidos a
estudiantes y padres de familia es nuestra contribución con la
educación de Huamanga”
Participar en las actividades programadas para la Movilización Nacional por los
Aprendizajes.
Difundir en nuestro medio de comunicación las acciones que organizan las
escuelas, maestros e instituciones por la mejora de los aprendizajes.
Recopilar y publicar historias de éxito en el logro de aprendizajes, teniendo como
protagonistas a los maestros (as).
Generar espacios de diálogo y opinión sobre la mejora de los aprendizajes.
Sumarse a las campañas de comunicación por la mejora de los aprendizajes,
promoviendo la participación de las figuras reconocidas y líderes de opinión del
medio y emitiendo los mensajes a través de canales internos y externos de
comunicación.
XVI. EVALUACIÓN:
Se elaborará mediante un informe final, después de las actividades y acciones pedagógicas ejecutadas en el marco de la Mejora de los Aprendizajes, que nos
permitirá reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes durante los
siguientes trimestres y el próximo año.
……………………………………. ……………………………
Director CONEI