evaluaciaon del desarrollo

1. Lic.Enf. Gilda Pinedo Pezo
EVALUACIÓN DEL
DESARROLLO PSICOMOTOR
CON EEDP –TEPSI

2. ESCALA DE EVALUACION DE
DESARROLLO PSICOMOTOR
EEDP

3. • Es el primer instrumento de medición del desarrollo de funciones
psicológicas.
• Orientado a conocer las condiciones del desarrollo psicológico del
niño.
• Mide el rendimiento del niño frente a ciertas situaciones que para
ser resueltas requieren determinado grado de desarrollo psicomotor.

4. Descripción de la EEDP
• Mide el rendimiento del niño frente a ciertas situaciones que requieren
determinado grado de desarrollo psicomotor.
• La Escala consta de :
• 75 ítems, 5 por c/edad.
• La puntuación solo admite: éxito o fracaso frente a la tarea propuesta.
• Se considera 15 grupos de edad entre los 0 y 24 meses: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,
12,15,18, 21,24 meses (edades mas significativas en el DP del niño.
• Evalúa a un niño de cualquier edad entre los 0 y 24 meses; pudiéndose
evaluar a aquellos niños q tengan 732 días.

5. • Lenguaje (L): Incluye el lenguaje verbal, no verbal;
reacciones al sonido, vocalizaciones y emisiones verbales.
• Social (S): Se refiere a la habilidad del niño para reaccionar
frente a las personas y aprender por medio de la imitación.
• Coordinación (C): Comprende las reacciones del niño que
requieren coordinación de funciones. (Oculo – motriz y de
adaptación ante los objetos)
• Motora (M): Se refiere al control de la postura y motricidad.

6. Técnica de Medición de la EEDP
• La escala mide el grado de DP mediante dos técnicas.
• Observación: observación de conductas provocadas por examinador
• Preguntas: Se interroga a la madre o acompañante del niño ,sobre
conductas de este, ante situaciones especificas, que el examinador no
pudo observar durante la prueba.

7. Materiales Requeridos para la EEDP
El material estandarizado consiste en :
1. Una batería de prueba
2. Un manual de administración
3. Un protocolo y hoja de registro por cada niño examinado y un
perfil del desarrollo

8. Batería de Prueba
• Consta de 11 objetos de bajo costo y
de fácil adquisición:

10. HOJA DE REGISTRO
ESCALA DE EVALUACION DEL DESARROLLO PSICOMOTOR
(EEDP) 0 – 2 AÑOS
NOMBRE DEL NIÑO ________________________________________________
FECHA DE NACIMIENTO ____________________________________________
FECHA DE EVALUACION ____________________________________________
PESO – TALLA _____________________________________________________
N° DE FICHA _______________________________________________________
ESTABLECIMIENTO ________________________________________________
NOMBRE DE LA MADRE ____________________________________________
RESULTADOS DE LA PRIMERA EVALUACIÓN:
EDAD MENTAL _____________________________________________________
EDAD CRONOLÓGICA _____________ DIAS __________ MESES __________
EM / EC ____________________________________________________________
COEFICIENTE DE DESARROLLO (CD) _________________________________
DESARROLLO PSICOMOTOR:
NORMAL RIESGO RETRASO
(≥ 85) (84 - 70) (≤ 69)

13. Tablas de Puntaje
• Es una para cada mes de edad.
• Contiene los puntajes para convertir el resultado de la
prueba a puntaje estándar (PE) y así, poder obtener el
coeficiente del desarrollo (CD).

14. Tablas de Puntaje

15. Tablas de Puntaje

16. Instrucciones para la administración

17. A.- Instrucciones generales para la administración del a E.E.D.P.
•La escala no debe se administrada si el niño no esta en
condiciones adecuadas (ej: si tiene fiebre, hambre, sueño .etc.).
•Informe brevemente a la madre o acompañante del niño sobre el
objetivo de la escala.
•Anote en el protocolo los datos de identificación del niño:

18. B.- Pasos a seguir en la administración de la
EEDP
1.- Edad Cronológica (E.C.)
En días: Ej.: un niño de 10 meses y 5 días. La E.C. = 30 X10 +5
= 305.
Utilidad: Determinar el rendimiento del niño en la prueba
En meses: Ej.: se considera q un niño tiene 10 meses desde q
tiene 9 meses y 16 días hasta los 10 meses y 15 días.
Utilidad: Determina el mes de iniciación de la prueba, y la tabla
de conversión de puntajes que se va a utilizar.

19. • Inicie la prueba con el mes inferior a la EC del
niño.
• Si el niño fracasa en cualquier ítem, continuar con
la escala descendiendo en la edad, hasta el mes en
el q el niño apruebe los 5 ítems
• Luego administre los ítems de los meses superiores,
si el niño responde a uno o mas ítems proseguir
evaluando con los meses superiores hasta q el niño
fracase los ítem de un determinado mes.

20. 2.- Edad Mental: (E.M.)
• Es el puntaje que obtiene el niño en la prueba. Se otorga
puntaje a los ítems aprobados, según se indica a
continuación.
• Mes base :El mes mayor en el q el niño respondió con éxito a
los 5 ítem( X por30)
• Puntaje adicional: puntaje proveniente de los demás ítems
respondidos
• Desde un 1hasta 10 meses: C/ítem = 6 puntos
• El 12 mes: C/ítem = 12 puntos
• Los meses 15, 18,21,24: C/ítem 18 puntos.
Mes base + Puntaje adicional = EM

21. 3.- Razón entre Edad Mental y Cronológica
(EM/EC)
• Razón (EM/EC) = Edad Mental
Edad Cronológica en días

22. 4.- Coeficiente de Desarrollo (C.D)
• Para obtener el CD, la razón (EM/EC) debe convertirse en
puntaje estándar (PE) mediante la tablas de conversion.
• P.E. = coeficiente de desarrollo.
• Es así q tenemos:
• C.D. mayor o igual a 85: normal
• C.D. entre 84 y 70: riesgo
• C.D. menor o igual a 69: retraso
 Luego traspasar los datos al perfil de desarrollo psicomotor

23. 5.- Perfil de Desarrollo Psicomotor
• Nos da a conocer en forma mas precisa el desarrollo del
niño ,en las distintas áreas el desarrollo.
• Un CD normal, puede encubrir un retraso notable en un área.
• Un CD muy bajo, no se deba aun retraso general ,sino, a
dificultades en 1 o 2 áreas

24. C.- Procedimiento para Efectuar e interpretar un perfil:
• Por ejemplo en un niño: EC =10 meses, CD = 0,96(normal), el perfil indica =
rendimiento no era homogéneo

25. EJEMPLO DE ADMINISTRACION DE LA EEDP
1) Edad Cronológica (EC):
Fecha de evaluación: 23 / 12 / 1975
Fecha de nacimiento: 18 / 02 / 1975
Edad: 10 meses y 5 días
EC (meses) = 10 meses
EC (días) = (10 x 30 + 5) = 305 días

26. - Se comenzó con : 9 meses.
- Se administraron los ítems de los meses superiores (10
meses)= aprobó al menos un ítem,
(12 meses)= éxito al menos en un ítem
Se procedió a administrar el mes siguiente (15 meses)=no
aprobo.

27. Edad Ítem Puntaje Ponderación Observacion
36. (M) Se sienta solo y se mantiene erguido. 6 c/u
37. (M) Empuja hasta lograr la posición de pie.
OCHO 38. (M) Iniciación de pasos sostenido bajo los
MESES brazos.
39. (C) Coge la pastilla con movimiento de rastrillo.
40. (L) Dice “da-da” o equivalente.
41. (M) Logra llegar a posición de pie, 6 6 c/u
apoyado en un mueble.
42. (M) Camina, sostenido bajo los brazos. 6
NUEVE 43. (C) Coge la pastilla con participación 6
MESES del pulgar.
44. (C) Encuentra el cubo bajo el pañal. 6
45. (SL) Reacciona a comentarios verbales 6
46. (C) Coge la pastilla con pulgar e índice. 6 6 c/u
47. (S) Imita gestos simples. 6
DIEZ 48. (C) Coge el tercer cubo dejando uno de 6
MESES los dos primeros.
49. (C) Junta cubos en la línea media. 6
50. (SL) Reacciona al “no-no”. 0
51. (M) Camina de la mano. 12 12 c/u
52. (C) Junta las manos en la línea media. 12
DOCE 53. (M) Se pone de pie solo. 12
MESES 54. (SL) Entrega como respuesta a una orden. 0
55. (L) Dice al menos dos palabras. 0
56. (M) Camina solo. 0 18 c/u
57. (C) Introduce la pastilla en la botella 0
QUINCE 58. (C) Espontáneamente garabatea. 0
MESES 59. (C) Coge el tercer cubo conservando los 0
dos primeros.
60. (L) Dice al menos tres palabras. 0

28. • Falló en todos los ítems del mes 15, se suspendió la prueba.
• El MES BASE, es decir, el mes mayor en que respondió exitosamente
los cinco ítems, es nueve meses, que se multiplica por 30 (9 x 30)
………270 puntos
• Se anotó el puntaje de los ítems adicionales respondidos favorablemente
con la ponderancia correspondiente (6 + 6 + 6 + 6 + 12 + 12 + 12)…..…
60 puntos
• Al puntaje del mes base, se le sumó los puntajes adicionales;
obteniéndose así, la Edad Mental del niño (270 + 60)…… 330 p
EM = 330

29. Razón entre EM y EC:
-Para determinar la razón EM / EC, se aplicó la
siguiente fórmula:
- EM / EC = 330 / 305 = 1.081 = 1.08
Coeficiente de Desarrollo (CD):
- Para obtener el CD se busco en la tabla
correspondiente a 10 meses (EC en meses) y se buscó el
puntaje de conversión correspondiente a la razón EM /
EC de 1.08, obteniéndose así el puntaje estándar de 0.96.

30. Da a conocer en forma mas precisa el desarrollo del niño ,en
las distintas áreas del desarrollo.
Un C.D normal ,puede encubrir un retraso notable en un área.
Un C.D. muy bajo, no se debe a un retraso general ,sino en
dificultades en 1 o 2 áreas

31. EDAD
AREA
8 9 10 12
AREA DE
COORDINACIO
N 43
44
46
48
49
52
AREA SOCIAL 45 47
50
54
AREA
LENGUAJE
45 50 55
AREA
MOTORA
41
42
53

33. • Mide tres áreas:
• Coordinación
• Lenguaje
• Motricidad.
• Normas establecidas y sus índices de confiabilidad y validez
son muy adecuados.

34. • Administración y corrección, pocos materiales y de bajo
costo.
• Permite detectar riesgos o retrasos en el desarrollo psicomotor
y puede ser utilizado en investigaciones y a nivel
clínico.

35. 1. SUBTEST COORDINACIÓN
a. Consta de 16 ítems.
b. Evalúa:
- Motricidad fina.
- Respuesta grafomotriz.

36. 2. SUBTEST LENGUAJE
a. Consta de 24 ítems
b. Evalúa:
- Lenguaje expresivo y comprensivo.
- Capacidad de comprender y ejecutar ciertas
órdenes.
- Manejo de conceptos básicos.
- Vocabulario.
- Capacidad de describir y verbalizar.

37. 3. SUBTEST MOTRICIDAD
a. Consta de 12 ítems.
b. Evalúa:
- Movimientos y control del
cuerpo en acto breve o largo.
- Secuencia de acciones.
- Equilibrio.

38. • Edad : 2-5 años
• Evalúa: Desarrollo psíquico infantil
• Administración: Individual
• Instrumento: (52 ítems):
• Motricidad (12 ítems)
• Coordinacion (16 ítems)
• Lenguaje (24 ítems)
• Criterio de evaluación: Éxito: 1p Fracaso: 0p
• Tiempo: 30-40 minutos

39. CONSIDERACIONES GENERALES
PARA LA ADMINISTRACIÓN DEL TEST
CONDICIONES PARA ADMINISTRAR EL TEST
- Examinador competente y entrenado.
- No agregar motivaciones adicionales, comentarios y otros.
- Concentrarse en el niño y no en el material impreso.
- Administración completa y ordenada.
- Descanso entre dos subtest.

40. - Test de administración individual.
- Lugar: 1 mesa, 2 sillas, pocos distractores, bien iluminado.
- Familiarizarse con el niño y asegurar su interés y cooperación.
- Previa administración, anotar datos del niño en hoja de registro o
protocolo.
CONSIDERACIONES GENERALES
PARA LA ADMINISTRACIÓN DEL TEST

41. DETERMINACIÓN DEL TIPO DE
RENDIMIENTO ALCANZADO POR EL NIÑO
TEPSI permite ubicar rendimiento del niño en categorías
relacionadas con los puntajes T:
Normalidad Riesgo Retraso
PT mayores o
iguales a 40
PT entre
30 y 39
PT iguales o
menores a 29

42. Batería de prueba
• 2 Vasos plásticos de 7cm de alto
• 1 pelota de tenis amarilla
• Hilo de volantín (30 cms)
• Lápiz grafito (Nº2 sin goma)
• 12 Cubos de madera
• Estuche de género con 2 botones
• Aguja de lana con punta roma
• Hojas de registro del test
• 2 Tableros o Cartón (uno debe tener 4 barritas pegadas y 3 sueltas)
• Cordón de zapatos
• Bolsa de género rellena con arena y otra rellena con esponja
(mismo color)
• 3 cuadrados de papel (azul, amarillo y rojo)
• 1 globo
• 1 cuadernillo con 17 láminas numeradas
• Manual de Administración
• Hoja de registro

43. MANUAL DE ADMINISTRACIÓN

47. • Normal: : ≥ a 40 puntos
• Riesgo: 30-39 puntos
• Retraso: ≤ a 29 puntos

48. • Mide: mov., control, actos breves o largos, secuencia de
acciones y equilibrio.
• Por ejemplo: tomar una pelota, saltar en un pie, caminar en
puntas, pararse en un pie.

50. • Mide: motricidad fina, respuestas grafomotrices, factores
perceptivos y representacionales.
• Por ejemplo: construir torres con cubos, enhebrar aguja,
reconocer y copiar figuras geométricas, dibujar figuras
humanas.

52. • Mide: lenguaje expresivo y comprensivo, capacidad de
comprender y ejecutar órdenes, vocabulario, capacidad de
describir y verbalizar.
• Por ejemplo: Nombrar objetos, definir palabras, verbalizar
acciones, describir escenas.

55. • Sumar los puntos obtenidos por el niño en cada Subtest y en el
Test total.
• La suma de los puntos obtenidos tanto en los Subtests como
en el Test Total es llamada puntaje bruto (P.B.)

56. Puntaje Bruto Subtest Coordinación
Puntaje Bruto Subtest Lenguaje
Puntaje Bruto Subtest Motricidad
Puntaje Bruto Test Total

57. • Después de haberse calculado los puntajes brutos, la edad
cronológica en años, meses y días, deben convenirse cada uno
de estos puntajes brutos (P.B.) a puntajes de escala (puntajes
T) apropiados a la edad del niño.
• Para realizar esta transformación existen tablas de conversión
de puntajes para el Test Total y para cada uno de los Subtests.
• La edad del niño determina la tabla de conversión a utilizar.

58. • Posteriormente se determina la tabla de conversión que
corresponde a la Edad cronológica del niño, para los Subtests
de Coordinación, Lenguaje y Motricidad.
• Se debe ubicar el puntaje bruto que sacó el niño en cada uno
de los subtests y ver los puntajes T que le corresponden.

61. Importancia de losTest para
Enfermería:
Al profesional de enfermería le permite:
 Realizar un diagnóstico Precoz.
 Para focalizar la atención.
 Para intervenir oportunamente.

62. Edades Claves de Educación:
 A los 2 mes por riesgo biomédico.
 A los 18 meses.
• A los 3 años.
 A los 4 años por madures en todas las areas.

63. Eso es todo por hoy....