Este documento presenta una entrevista de 19 preguntas para un docente sobre su trayectoria educativa, enfoque pedagógico y relación con estudiantes y padres de familia. Las preguntas cubren temas como la motivación para elegir la carrera docente, estudios realizados, características de un buen maestro, uso de materiales educativos y estrategias de enseñanza.
Este ensayo analiza el concepto de currículo y su importancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que el currículo debe responder a las necesidades de los estudiantes y la sociedad, y que factores como la cultura, economía y política deben considerarse al diseñarlo. También distingue entre el currículo formal, real y oculto, y cómo estos deben integrarse para enseñar conocimientos, habilidades, actitudes y valores de manera efectiva.
Este documento presenta los elementos básicos del currículo, incluyendo metas y objetivos, contenido, metodología y evaluación. Define cada elemento y describe sus características. Explica que las metas son amplias y generales, mientras que los objetivos son más específicos y medibles. Detalla los diferentes tipos de objetivos y cómo redactarlos. Además, analiza la organización de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y los principios y estrategias metodológicas para lograr los objetivos del currículo.
El documento describe los cuatro elementos básicos de un currículo: objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Explica que los objetivos se definen en términos de competencias y capacidades en lugar de conductas. Los contenidos incluyen conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales. La metodología comprende principios, métodos, actividades y recursos didácticos. La evaluación identifica el progreso de los estudiantes y mejora los procesos educativos. Finalmente, señala que hay cuatro niveles de concre
Cuadernillo el participante segundo momento 2012 (1)Monica Najera
Este documento presenta varios anexos relacionados con actividades sobre la evaluación formativa y la seguridad escolar. Incluye preguntas y casos prácticos para que los maestros analicen y discutan sobre cómo mejorar la evaluación, la participación de los consejos escolares, y cómo prevenir y responder a problemas de inseguridad en la escuela.
Este documento presenta un formato de detección de necesidades de capacitación dirigido a estudiantes de un programa de logística empresarial en el SENA. El formato incluye preguntas sobre las relaciones interpersonales, falencias en el ambiente de aprendizaje, necesidades de capacitación en autocuidado y temas de interés como plan estratégico y cultura organizacional. El objetivo es diagnosticar las necesidades de capacitación para mejorar el programa de formación.
El documento describe un proyecto de la Academia de Ciencias Sociales para evaluar los nuevos programas de las licenciaturas. El objetivo es analizar la pertinencia de los programas y sus áreas de oportunidad para mejorarlos. Los docentes evaluarán los programas considerando cinco rubros e informarán los resultados y sugerencias. Se solicita a un docente que evalúe el programa de una asignatura del primer semestre de la licenciatura en Comunicación y Relaciones Públicas usando un cuestionario.
Este documento presenta una entrevista de 19 preguntas para un docente sobre su trayectoria educativa, enfoque pedagógico y relación con estudiantes y padres de familia. Las preguntas cubren temas como la motivación para elegir la carrera docente, estudios realizados, características de un buen maestro, uso de materiales educativos y estrategias de enseñanza.
Este ensayo analiza el concepto de currículo y su importancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que el currículo debe responder a las necesidades de los estudiantes y la sociedad, y que factores como la cultura, economía y política deben considerarse al diseñarlo. También distingue entre el currículo formal, real y oculto, y cómo estos deben integrarse para enseñar conocimientos, habilidades, actitudes y valores de manera efectiva.
Este documento presenta los elementos básicos del currículo, incluyendo metas y objetivos, contenido, metodología y evaluación. Define cada elemento y describe sus características. Explica que las metas son amplias y generales, mientras que los objetivos son más específicos y medibles. Detalla los diferentes tipos de objetivos y cómo redactarlos. Además, analiza la organización de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y los principios y estrategias metodológicas para lograr los objetivos del currículo.
El documento describe los cuatro elementos básicos de un currículo: objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Explica que los objetivos se definen en términos de competencias y capacidades en lugar de conductas. Los contenidos incluyen conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales. La metodología comprende principios, métodos, actividades y recursos didácticos. La evaluación identifica el progreso de los estudiantes y mejora los procesos educativos. Finalmente, señala que hay cuatro niveles de concre
Cuadernillo el participante segundo momento 2012 (1)Monica Najera
Este documento presenta varios anexos relacionados con actividades sobre la evaluación formativa y la seguridad escolar. Incluye preguntas y casos prácticos para que los maestros analicen y discutan sobre cómo mejorar la evaluación, la participación de los consejos escolares, y cómo prevenir y responder a problemas de inseguridad en la escuela.
Este documento presenta un formato de detección de necesidades de capacitación dirigido a estudiantes de un programa de logística empresarial en el SENA. El formato incluye preguntas sobre las relaciones interpersonales, falencias en el ambiente de aprendizaje, necesidades de capacitación en autocuidado y temas de interés como plan estratégico y cultura organizacional. El objetivo es diagnosticar las necesidades de capacitación para mejorar el programa de formación.
El documento describe un proyecto de la Academia de Ciencias Sociales para evaluar los nuevos programas de las licenciaturas. El objetivo es analizar la pertinencia de los programas y sus áreas de oportunidad para mejorarlos. Los docentes evaluarán los programas considerando cinco rubros e informarán los resultados y sugerencias. Se solicita a un docente que evalúe el programa de una asignatura del primer semestre de la licenciatura en Comunicación y Relaciones Públicas usando un cuestionario.
Este documento contiene información sobre una guía de observación para evaluar cómo los directores y maestros trabajan con desafíos matemáticos en las escuelas de tiempo completo. La guía busca recopilar datos pedagógicos para brindar apoyo a los directores y maestros y mejorar las prácticas educativas. Incluye preguntas para directores sobre sus perspectivas del trabajo con desafíos matemáticos y registros para observar las lecciones y el apoyo de los maestros a los estudiantes.
Este documento presenta sugerencias de actividades para docentes sobre la Propuesta Educativa Multigrado 2005. Propone analizar los retos educativos de las escuelas multigrado y las aspiraciones de la escuela ideal. También resume los propósitos y características de la propuesta, como trabajar temas comunes con actividades diferenciadas, usar el lenguaje como eje transversal, y aprendizaje cooperativo con agrupamientos flexibles. El objetivo es mejorar las prácticas docentes y lograr los perfiles de egreso.
MR_CURSO DE CAPACITACIÓN INTERACTIVA OFDAEDGAR GUEVARA
Este documento presenta un resumen de un curso de capacitación interactiva impartido por el Programa USAID/OFDALAC. El curso se enfoca en enseñar el método interactivo de enseñanza a instructores. El método interactivo involucra la participación activa de los estudiantes y se centra en la solución de problemas. El documento incluye definiciones de términos clave como capacitación e interactivo, y describe brevemente los componentes y objetivos del curso.
Este documento describe un taller de actualización docente (GIA) sobre estrategias para desarrollar las capacidades de inferencia y reflexión en la comprensión de textos escritos. El GIA se llevará a cabo con docentes de segundo grado de primaria y consistirá en fortalecer las habilidades de los docentes para utilizar estrategias didácticas que promuevan el pensamiento crítico y creativo en los estudiantes. Durante el GIA, los docentes trabajarán en grupos diseñando secuencias didácticas y evaluarán
Este documento describe un GIA sobre estrategias de comprensión de textos escritos para desarrollar las capacidades de inferencia y reflexión. El GIA se llevará a cabo con docentes de segundo grado de primaria y durará 3 horas. El propósito es fortalecer las capacidades de los docentes en relación a las estrategias didácticas para la comprensión de textos, con énfasis en el desarrollo de la inferencia y la reflexión. Las actividades incluirán discusiones en grupos, lectura individual, diseño de secuencias
MI DIARIO DE MAESTRA O versión final.pptxyeinygarciapta
Este documento trata sobre la planeación educativa de maestros y maestras. Resalta la importancia de la planeación para trazar objetivos y metas de aprendizaje y abordar aspectos del contexto escolar de manera efectiva. Invita a los maestros a reflexionar sobre su proceso de planeación, pensamiento, sentimientos y acciones para mejorar la calidad educativa. El documento contiene actividades para que los maestros analicen sus experiencias con la planeación.
Este documento proporciona formatos e instrumentos para evaluar el desempeño de docentes desde diferentes perspectivas, incluyendo directivos, estudiantes, padres de familia y el departamento de orientación y bienestar estudiantil. Incluye secciones para recopilar datos, instrucciones generales, parámetros de evaluación, observaciones y recomendaciones. El objetivo es obtener información sobre varios aspectos del desempeño docente para identificar áreas de mejora.
Este documento presenta un cuadernillo de trabajo para docentes con el propósito de realizar un balance del ciclo escolar reciente en torno a la gestión de emociones de los estudiantes y el avance de los objetivos del Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC). Incluye actividades individuales y en equipo para analizar los resultados finales de aprendizaje, perfeccionar las fichas descriptivas de los estudiantes y evaluar el cumplimiento de las metas del PEMC a fin de realizar los ajustes necesarios de cara al próximo ciclo
Este documento presenta una entrevista de 19 preguntas para un docente sobre su trayectoria educativa, enfoque pedagógico y relación con estudiantes y padres de familia. Las preguntas cubren temas como la motivación para elegir la carrera docente, estudios realizados, características de un buen maestro, uso de materiales educativos y estrategias de enseñanza.
Este documento asigna a un tutor pedagógico cinco cursos en el Instituto de Educación a Distancia de la Universidad del Tolima para el semestre A/2007. El tutor tendrá la responsabilidad de articular el proceso de investigación formativa de los estudiantes en los cursos asignados. El documento enumera los deberes del tutor como articular la investigación formativa, asistir a eventos, entregar documentos, asesorar a los estudiantes, evaluarlos, y liderar foros de socialización. El tutor debe firmar la acept
Este documento presenta los formatos y guías de trabajo para la quinta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2021-2022. Los propósitos son analizar los resultados del segundo periodo de evaluación para identificar aprendizajes con bajo logro y estudiantes que necesitan apoyo, y definir acciones para mejorar la asistencia, consolidar aprendizajes y atender a estudiantes en riesgo. Se proporcionan tablas y listados para sistematizar la información de cada grupo y analizarla de forma colectiva
Este documento presenta un plan de estudios integrado para un salón de preescolar. Cubre varios estándares de desarrollo que incluyen el desarrollo socioemocional, físico, cognitivo, lingüístico y creativo. Detalla estrategias de enseñanza como la trilogía de lectura y ciclos de aprendizaje. Incluye objetivos conceptuales y una evaluación para medir el progreso de los estudiantes.
Formato de caracterizacion de estudiantesAdalberto
Este documento proporciona una encuesta para maestros y estudiantes con el fin de caracterizar a los grupos de estudiantes. La encuesta para maestros incluye preguntas sobre el comportamiento de los estudiantes en grupos y de forma individual, sus intereses, debilidades de aprendizaje, y nivel de participación. La encuesta para estudiantes incluye preguntas sobre sus opiniones sobre las actividades del aula, sus intereses y aspiraciones futuras. La información recopilada se tabulará para crear grupos afines y conocer los diferentes tip
Pauta grupos focales por centro evaluación de capacitaciones cortapaulinastoo
Este documento presenta una guía de evaluación para grupos focales en centros educativos sobre la lectura y expresión. Contiene preguntas sobre la importancia de la lectura, espacios lectores, ideas fuerza sobre la lectura, definición de lectura para Fe y Alegría, estrategias de aula, fortalezas y debilidades en el proceso de seguimiento, y sugerencias para mejorar.
Cuaderno de trabajo Taller intensivo-Enero-2023 propuesta.docxBreeBdl1
El documento describe las actividades de un taller de formación docente sobre el nuevo Plan de Estudios 2022. Incluye actividades como llenar tablas sobre lo que saben y quieren aprender sobre el plan, analizar videos y materiales, y diseñar programas analíticos tomando en cuenta el contexto, los contenidos y la metodología. El objetivo es que los docentes comprendan mejor el plan y puedan aplicarlo de manera efectiva en sus escuelas.
Este documento es una encuesta para docentes sobre el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Solicita información sobre el nombre de la escuela, materias que enseña, horas disponibles y conocimientos sobre TIC. También pregunta sobre el uso de herramientas digitales, acceso al aula tecnológica, efectos en los estudiantes y docentes, y el interés en capacitarse sobre TIC.
Modelo de guía semanal Programa de Matemáticas 9 sept 2015 AwildaSilva2012
Este es un modelo de planificación que responde a la carta circular #1 - 2015-2016 y al ciclo de evaluación del maestro de las escuelas públicas de Puerto Rico.
Modelo de Plan Semanal de Matemáticas 9 septiembre 2015AwildaSilva2012
Modelo del Plan Semanal de Matemáticas que responde a la carta circular #1-2015 - 2016 y al ciclo de evaluación de los maestros de las escuelas públicas de Puerto Rico.
El Trabajo Cooperativo Y Las Competencias LingüíSticas2Carlos Rodríguez
El documento describe cómo el trabajo cooperativo puede mejorar las competencias lingüísticas de los estudiantes a través de tareas grupales. Propone dividir las clases en sesiones individuales y grupales. Las tareas grupales incluyen exposiciones orales, debates, resúmenes de textos y redacciones sobre diferentes temas, donde los estudiantes trabajan juntos, se evalúan mutuamente y mejoran sus habilidades lingüísticas.
Este documento presenta un plan de tres clases sobre multiplicaciones y divisiones de números enteros. La primera clase introduce las reglas de los signos para la multiplicación y división a través de tablas. La segunda clase pide a los estudiantes aplicar las reglas a multiplicaciones múltiples. La tercera clase cubre divisiones usando la operación inversa de la multiplicación. Cada clase concluye con preguntas para los estudiantes y observaciones del maestro.
Este documento contiene información sobre una guía de observación para evaluar cómo los directores y maestros trabajan con desafíos matemáticos en las escuelas de tiempo completo. La guía busca recopilar datos pedagógicos para brindar apoyo a los directores y maestros y mejorar las prácticas educativas. Incluye preguntas para directores sobre sus perspectivas del trabajo con desafíos matemáticos y registros para observar las lecciones y el apoyo de los maestros a los estudiantes.
Este documento presenta sugerencias de actividades para docentes sobre la Propuesta Educativa Multigrado 2005. Propone analizar los retos educativos de las escuelas multigrado y las aspiraciones de la escuela ideal. También resume los propósitos y características de la propuesta, como trabajar temas comunes con actividades diferenciadas, usar el lenguaje como eje transversal, y aprendizaje cooperativo con agrupamientos flexibles. El objetivo es mejorar las prácticas docentes y lograr los perfiles de egreso.
MR_CURSO DE CAPACITACIÓN INTERACTIVA OFDAEDGAR GUEVARA
Este documento presenta un resumen de un curso de capacitación interactiva impartido por el Programa USAID/OFDALAC. El curso se enfoca en enseñar el método interactivo de enseñanza a instructores. El método interactivo involucra la participación activa de los estudiantes y se centra en la solución de problemas. El documento incluye definiciones de términos clave como capacitación e interactivo, y describe brevemente los componentes y objetivos del curso.
Este documento describe un taller de actualización docente (GIA) sobre estrategias para desarrollar las capacidades de inferencia y reflexión en la comprensión de textos escritos. El GIA se llevará a cabo con docentes de segundo grado de primaria y consistirá en fortalecer las habilidades de los docentes para utilizar estrategias didácticas que promuevan el pensamiento crítico y creativo en los estudiantes. Durante el GIA, los docentes trabajarán en grupos diseñando secuencias didácticas y evaluarán
Este documento describe un GIA sobre estrategias de comprensión de textos escritos para desarrollar las capacidades de inferencia y reflexión. El GIA se llevará a cabo con docentes de segundo grado de primaria y durará 3 horas. El propósito es fortalecer las capacidades de los docentes en relación a las estrategias didácticas para la comprensión de textos, con énfasis en el desarrollo de la inferencia y la reflexión. Las actividades incluirán discusiones en grupos, lectura individual, diseño de secuencias
MI DIARIO DE MAESTRA O versión final.pptxyeinygarciapta
Este documento trata sobre la planeación educativa de maestros y maestras. Resalta la importancia de la planeación para trazar objetivos y metas de aprendizaje y abordar aspectos del contexto escolar de manera efectiva. Invita a los maestros a reflexionar sobre su proceso de planeación, pensamiento, sentimientos y acciones para mejorar la calidad educativa. El documento contiene actividades para que los maestros analicen sus experiencias con la planeación.
Este documento proporciona formatos e instrumentos para evaluar el desempeño de docentes desde diferentes perspectivas, incluyendo directivos, estudiantes, padres de familia y el departamento de orientación y bienestar estudiantil. Incluye secciones para recopilar datos, instrucciones generales, parámetros de evaluación, observaciones y recomendaciones. El objetivo es obtener información sobre varios aspectos del desempeño docente para identificar áreas de mejora.
Este documento presenta un cuadernillo de trabajo para docentes con el propósito de realizar un balance del ciclo escolar reciente en torno a la gestión de emociones de los estudiantes y el avance de los objetivos del Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC). Incluye actividades individuales y en equipo para analizar los resultados finales de aprendizaje, perfeccionar las fichas descriptivas de los estudiantes y evaluar el cumplimiento de las metas del PEMC a fin de realizar los ajustes necesarios de cara al próximo ciclo
Este documento presenta una entrevista de 19 preguntas para un docente sobre su trayectoria educativa, enfoque pedagógico y relación con estudiantes y padres de familia. Las preguntas cubren temas como la motivación para elegir la carrera docente, estudios realizados, características de un buen maestro, uso de materiales educativos y estrategias de enseñanza.
Este documento asigna a un tutor pedagógico cinco cursos en el Instituto de Educación a Distancia de la Universidad del Tolima para el semestre A/2007. El tutor tendrá la responsabilidad de articular el proceso de investigación formativa de los estudiantes en los cursos asignados. El documento enumera los deberes del tutor como articular la investigación formativa, asistir a eventos, entregar documentos, asesorar a los estudiantes, evaluarlos, y liderar foros de socialización. El tutor debe firmar la acept
Este documento presenta los formatos y guías de trabajo para la quinta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2021-2022. Los propósitos son analizar los resultados del segundo periodo de evaluación para identificar aprendizajes con bajo logro y estudiantes que necesitan apoyo, y definir acciones para mejorar la asistencia, consolidar aprendizajes y atender a estudiantes en riesgo. Se proporcionan tablas y listados para sistematizar la información de cada grupo y analizarla de forma colectiva
Este documento presenta un plan de estudios integrado para un salón de preescolar. Cubre varios estándares de desarrollo que incluyen el desarrollo socioemocional, físico, cognitivo, lingüístico y creativo. Detalla estrategias de enseñanza como la trilogía de lectura y ciclos de aprendizaje. Incluye objetivos conceptuales y una evaluación para medir el progreso de los estudiantes.
Formato de caracterizacion de estudiantesAdalberto
Este documento proporciona una encuesta para maestros y estudiantes con el fin de caracterizar a los grupos de estudiantes. La encuesta para maestros incluye preguntas sobre el comportamiento de los estudiantes en grupos y de forma individual, sus intereses, debilidades de aprendizaje, y nivel de participación. La encuesta para estudiantes incluye preguntas sobre sus opiniones sobre las actividades del aula, sus intereses y aspiraciones futuras. La información recopilada se tabulará para crear grupos afines y conocer los diferentes tip
Pauta grupos focales por centro evaluación de capacitaciones cortapaulinastoo
Este documento presenta una guía de evaluación para grupos focales en centros educativos sobre la lectura y expresión. Contiene preguntas sobre la importancia de la lectura, espacios lectores, ideas fuerza sobre la lectura, definición de lectura para Fe y Alegría, estrategias de aula, fortalezas y debilidades en el proceso de seguimiento, y sugerencias para mejorar.
Cuaderno de trabajo Taller intensivo-Enero-2023 propuesta.docxBreeBdl1
El documento describe las actividades de un taller de formación docente sobre el nuevo Plan de Estudios 2022. Incluye actividades como llenar tablas sobre lo que saben y quieren aprender sobre el plan, analizar videos y materiales, y diseñar programas analíticos tomando en cuenta el contexto, los contenidos y la metodología. El objetivo es que los docentes comprendan mejor el plan y puedan aplicarlo de manera efectiva en sus escuelas.
Este documento es una encuesta para docentes sobre el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Solicita información sobre el nombre de la escuela, materias que enseña, horas disponibles y conocimientos sobre TIC. También pregunta sobre el uso de herramientas digitales, acceso al aula tecnológica, efectos en los estudiantes y docentes, y el interés en capacitarse sobre TIC.
Modelo de guía semanal Programa de Matemáticas 9 sept 2015 AwildaSilva2012
Este es un modelo de planificación que responde a la carta circular #1 - 2015-2016 y al ciclo de evaluación del maestro de las escuelas públicas de Puerto Rico.
Modelo de Plan Semanal de Matemáticas 9 septiembre 2015AwildaSilva2012
Modelo del Plan Semanal de Matemáticas que responde a la carta circular #1-2015 - 2016 y al ciclo de evaluación de los maestros de las escuelas públicas de Puerto Rico.
El Trabajo Cooperativo Y Las Competencias LingüíSticas2Carlos Rodríguez
El documento describe cómo el trabajo cooperativo puede mejorar las competencias lingüísticas de los estudiantes a través de tareas grupales. Propone dividir las clases en sesiones individuales y grupales. Las tareas grupales incluyen exposiciones orales, debates, resúmenes de textos y redacciones sobre diferentes temas, donde los estudiantes trabajan juntos, se evalúan mutuamente y mejoran sus habilidades lingüísticas.
Este documento presenta un plan de tres clases sobre multiplicaciones y divisiones de números enteros. La primera clase introduce las reglas de los signos para la multiplicación y división a través de tablas. La segunda clase pide a los estudiantes aplicar las reglas a multiplicaciones múltiples. La tercera clase cubre divisiones usando la operación inversa de la multiplicación. Cada clase concluye con preguntas para los estudiantes y observaciones del maestro.
1. UNIVERSIDAD POLITECNICA DE NICARAGUA
“Sirviendo a la Comunidad”
Dirección de Áreas Básicas
Área de Español
Primera intercapacitación 2012
Estimado(a) docente, con el objetivo de conocer el alcance cognitivo que esta
intercapacitación ha tenido en cada uno de los (las) participantes, le presentamos una guía
de evaluación de dicha actividad, respóndala según lo aprendido:
1. ¿Considera importante el tema desarrollado? Por qué?
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2. ¿Qué conocimientos tenía sobre estos cambios realizados por la RAE?
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3. ¿Considera importante desarrollar este tipo de intercapacitaciones para mantener
actualizado al equipo docente? Justifique
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4. ¿Cómo considera su participación y la de sus compañeros según el conocimiento
previo que poseían?
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5. ¿Qué le pareció la metodología utilizada por las facilitadoras?
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6. ¿El material didáctico fue útil y cumple con sus expectativas?
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Observaciones:________________________________________________________________
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