Pca 2012 ie 1206

INSTITUCION EDUCATIVA “DANIEL ALCIDES CARRION” No. 1206 – UGEL 06

PROYECTO CURRICULAR DE AULA

“Estudio Trabajo Disciplina”
2012

INSTITUCION EDUCATIVA No. 1206

“DANIEL ALCIDES CARRION”

“AÑO DE LA INTEGRACION NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA
DIVERSIDAD”

RESOLUCION DIRECTORAL No. 004-2012/DIE No. 1206

VISTO:

El informe de la Comisión de elaboración del Proyecto Curricular de Aula conformado en Asamblea General, tal como consta en el acta del mes de
diciembre 2011 para el ejercicio 2012 y las recomendaciones del Area de Gestión Institucional de la UGEL 06.

CONSIDERANDO:

Que, es política del Ministerio de Educación precisar los aspectos Técnico-Pedagógicos y Administrativos de las Instituciones Educativas Públicas y
siendo el Proyecto Curricular Institucional un instrumento fundamental en el planeamiento, administración y gestión en la Institución Educativa en cumplimiento
de la Ley No. 28044, el Decreto Supremo 013 de Educación Básica Regular y la Resolución Ministerial No. 622-2011-ED Directiva para el Desarrollo del Año
Escolar 2012 en las Instituciones de Educación Básica y Técnico Productivas.

SE RESUELVE:

1. APROBAR el PROYECTO CURRICULAR DE AULA correspondiente a la Institución Educativa No 1206 “Daniel Alcides Carrión”, el mismo que entrará
en vigencia a partir del inicio del año escolar 2012.
2. DISPONER que el mencionado Proyecto Curricular de Aula sea de conocimiento de la Comunidad Educativa para su aplicación y cumplimiento.
3. COMUNICAR a la Unidad de Gestión Educativa Local No. 06 para su respectiva validación.

REGíSTRESE, COMUNíQUESE Y ARCHíVESE.

Yanacoto Chosica, 07 de Febrero del 2012.

INSTITUCION EDUCATIVA “DANIEL ALCIDES CARRION” No. 1206

DIRECTOR

Alejo Ramos Santillán

COMISION DE TRABAJO PCA: LIC. APOLONIO LOPEZ MOSQUERA. LIC. SONIA SOTO GOMEZ

http//:ie1206.blogspot.com

Email: ie1206dac@gmail.com

PROYECTO CURRICULAR DE AULA
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : 1206 “Daniel Alcides Carrión”.
 Ubicación : Centro Poblado Yanacoto Chosica.
 Turno : Mañana.
 Población estudiantil : Primaria y Secundaria.
 Director : Alejo Ramos Santillán.

II. NOMBRE DEL PCI:
“POR UNA GESTION DE CALIDAD… PARA UNA EDUCACION DE CALIDAD”
III. INTRODUCCION.
Nuestro país es muy heterogéneo, debido a la existencia de muchas lenguas, costumbres, tradiciones, saberes, historias, geografía, clima, etc. Este mismo
fenómeno se observa en las Instituciones Educativas, donde cada comunidad educativa posee una cultura e interés diferente, una diversidad metodológica e
instrumental, diversidad de alumnos, capacidades y expectativas, diversidad de Padres de familia; realidades que no deben ser ignoradas si desean alcanzar
una educación acorde con la actualidad.

Estos requerimientos han sido recogidos y discutidos como parte de la problemática educativa en diferentes realidades lo cual puede observarse en las actuales
tendencias de la teoría curricular; la misma que está orientada a que los estados y la sociedad en su conjunto propongan sus propias alternativas curriculares en
función a las necesidades y demandas de la nación y del mundo.

De allí que el Sistema Educativo Nacional Peruano, atendiendo la realidad plantea una propuesta curricular para que sea enriquecida por cada Institución
Educativa. Dentro de esta perspectiva la Educación contribuye a la construcción de la identidad y la unidad nacional a partir de su diversidad.

El Proyecto Curricular Institucional es un instrumento de planificación, programación y gestión pedagógica que concreta las intenciones educativas institucionales
y da coherencia a la actividad pedagógica, al adecuar y enriquecer el DCN a los diferentes contextos y a las expectativas e intereses de los estudiantes. Orienta
la tarea de planificación, ejecución y evaluación tanto curricular como de los aprendizajes.

Nuestro proyecto curricular presenta un conjunto de características propias que nacen de su realidad pedagógica; tenemos como base fundamental los
proyectos curriculares de cada una de las áreas, los cuales son producto de un conjunto de intercambio de experiencias y análisis de los procesos pedagógicos
a nivel de aula e institucional. Esta experiencia nace con el propósito de hacer viable y pertinente el currículo, pensado en función de los alumnos, deseando que
tenga particularidades propias que los beneficien en su proceso de formación.
Del mismo modo se atiende la diversidad a partir del proceso de diversificación y la transversalidad; nuestras líneas transversales como es: Las habilidades
sociales como estrategia para mejorar el comportamiento de los estudiantes; la investigación como estrategia para mejorar el nivel del aprendizaje, y el turismo
como eje para promover la identidad, son temas considerados en las áreas curriculares con la finalidad de darle pertinencia al currículo.

IV. FUNDAMENTACION:
La gestión curricular en la Institución Educativa supone concretar el proceso de diversificación del Diseño Curricular Nacional.
Este Proyecto Curricular Institucional pretende tener en cuenta los propósitos y objetivos del PEI.
Para tal efecto, los docentes danielinos tienen un rol fundamental en la planificación, ejecución, diversificación y evaluación, asegurando su
participación mediante la organización de equipos de trabajo por grados y áreas.
Este diseño de Proyecto Curricular ha tomado en cuenta el diagnóstico del contexto situacional con la finalidad de relacionar la escuela con la
comunidad; de la familia, para reconocer el entorno del alumno, de la Institución Educativa para reconocer sus debilidades y fortalezas en mejora
del servicio educativo.

V. IDENTIDAD.
MISION.

Somos la Institución Educativa “Daniel Alcides Carrión” N° 1206 del nivel primaria y secundaria básica de una zona rural del distrito de Lurigancho – Chosica.
Que brinda una educación de calidad en el campo científico – humanístico con docentes innovadores; formando estudiantes con valores éticos, morales y
cívicos enmarcados en el respeto, solidaridad, integración y justicia en un clima institucional favorable. Que permita a los estudiantes el logro de sus capacidades
y habilidades, para que pueda seguir estudios superiores y trascender en un mundo acorde con la tecnología. Con padres comprometidos en la educación de
sus hijos.

VISION.

La Institución Educativa “Daniel Alcides Carrión” 1206 del nivel primaria – secundaria del distrito de Lurigancho-Chosica. Busca proyectarse hasta el 2013.

Formar educandos en valores, humanística – científica acorde a las exigencias de las TIC, con una infraestructura adecuada y docentes innovadores, dispuestos
al cambio. Alumnos que puedan integrarse, desarrollarse como persona dentro de la sociedad con un proyecto de vida, capaces de seguir estudios superiores
para trascender en el mundo actual.

VI. TEMA TRANSVERSAL 2012
EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL

VII. VALORES Y ACTITUDES.

VALORES ACTITUDES
 Respeto al Reglamento Interno de la I.E. y localidad.
DISCIPLINA

 Respeta las normas de convivencia establecidas en el aula y área.
 Permanece en el aula en las horas de clase
 Asiste puntualmente a la I.E. y a las actividades programadas
 Perseverancia en sus tareas
 Se esmera en realizar sus tareas.
RESPONSABILIDAD

 Cumple oportunamente sus tareas.
 Presenta sus trabajos en el tiempo establecido.
 Dedica el tiempo necesario a las tareas con las que se compromete.
 Llega puntual al aula y a las reuniones.
 Cumple los compromisos con el maestro y con los compañeros.
 Dar sin esperar nada a cambio
AMOR

 Muestra Interés en el problema de su compañero
 Brinda afecto a sus compañeros sin discriminación
 Respeta la propiedad de sus compañeros y demás miembros de su I.E.
 Respeta las normas establecidas en su I.E.
RESPETO

 Trata con amabilidad y cortesía a los compañeros, maestros, padres y demás personas.
 Escucha a los demás sin interrumpir, incluso cuando tienes ideas contrarias.
 Cuida la limpieza del aula, su medio ambiente de su I.E. y comunidad.
 Bota la basura en lugares apropiados

HONRAD  Respeta la propiedad ajena

EZ  Actúa en coherencia con lo que realmente piensa y siente para beneficio de si mismo y de los demás
 Devuelve objetos extraviados
 Se identifica con su I.E.
IDENTIDA

 Participa Activamente y en forma voluntaria en las actividades propuestas por su I..E y localidad, región y país.
D

 Vive en armonía con sus pares y la naturaleza
TOLERAN

 Respeta la opinión de los demás así no esté de acuerdo con sus ideas.
CIA

 Se interrelaciona aceptando las diferencias: étnicas, culturales, religiosas, etc.
 Sentido de la verdad
HONESTIDAD

 Expresa sus opiniones en forma asertiva
 Se niega a mentir para favorecer a alguien.
 Dice la verdad, incluso cuando esta le resulte desfavorable
 Sentido de equidad
JUSTICIA

 Aprende a dar la razón a quien la tenga, aunque la otra persona no sea de su agrado.
 Es imparcial en sus competencias.
 Respeta los derechos de sus compañeros
 Disposición cooperativa y democrática
SOLIDARIDAD

 Apoya en las actividades con las que se compromete en el grupo.
 Ayuda al compañero que no puede hacer solo una actividad.
 Apoyo a los compañeros que se encuentra en una situación de emergencia.
 Auxilia a las personas que sufren algún daño
 Rechaza todo tipo de violencia
 Es amable y cordial con sus compañeros
PAZ

 Es asertivo en sus relaciones con los demás.

VIII. FORMULACION DE LOS OBJETIVOS DEL PCI.
 Desarrollar en nuestros estudiantes el sentido de superación para mejorar el nivel de autoestima y carácter autónomo de los mismos en su
interacción en los distintos espacios sociales en que desenvuelve , así como su rendimiento académico.
 Incrementar la capacidad de organización de nuestros estudiantes, de modo que distribuyan adecuadamente su tiempo y lo utilicen en
actividades sanas y productivas.
 Generar actividades que permitan consolidar la automotivación ante el estudio para la actitud de facilismo y conformismo.
 Desarrollar actividades que favorezcan el reconocimiento y valoración de su sexualidad propia de su naturaleza humana y como don de Dios.
 Desarrollar el proyecto Clases Ecológicas con la participación de toda la comunidad educativa.

IX. PRIORIZACION DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGOGICA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
Zona urbano marginal Municipalidad con apoyo Agua por horas. Escasez de áreas verdes.
en vías de desarrollo. del gobierno central. Algunas calles no Amenaza de enfermedades infecto contagiosas.
cuentan con asfalto. Expuestos a los desastres naturales.
Presencia de Servicio de educación y Necesidades de apoyo Escasez de trabajo para algunos padres y hermanos mayores.
Instituciones públicas y atención médica. por la población y las Padres que trabajan todo el día.
privadas. Instituciones. Desnutrición infantil.
Centros educativos de
Inicial, Primaria y
Secundaria.
Iglesia, Posta Médica.
Padres participativos. Trabajos comunales y Padres incumplidos. Padres irresponsables con falta de valores.
Paternidad faenas. Inasistencia de padres Multas.
responsable. Participación de personal a los diferentes Desorganización y abandono familiar.
Orientación a través de especializado. eventos.
la Escuela de Padres.
Demanda de niños Enseñanza gratuita y de No cuentan con útiles Bajos recursos económicos.
para todos los grados. calidad. escolares.
Participación de los Contar con padres Desconocimiento de las El apoyo es limitado.
padres de familia y el participativos y funciones.
consejo directivo de responsables.
APAFA.
Reuniones de Facilita el monitoreo y Poca disponibilidad de El monitoreo y supervisión no se lleva a cabo en forma eficaz.
coordinación cumplimiento del DCN tiempo.
pedagógica. 2009.
Aulas de material Ambientes adecuados. No contar con el 100% Ingresa mucho polvo y viento, mal aspecto, inseguro.
noble. del muro perimetral.
Buenas relaciones Autoestima y liderazgo. Algunos niños Poca autoestima personal. Falta de valores.
humanas e integración agresivos. Diálogo y participación de padres.
de grupo. Sobreprotegidos. Falta
de comunicación entre
la escuela y el hogar.

PROBLEMA CAUSA EFECTO SOLUCION OBSERVACION
Falta de identidad Escasa Indiferencia en lasCrear un Hasta el momento hay avances cualitativos y cuantitativos.
con la IE de parte estimulación de asistencias a las ambiente grato
de los padres de agentes asambleas de los que una a los
familia. educativos dentro Comités de Aula y padres de familia
de la comunidad. APAFA. con la IE.
Falta de Trabajo en otros Dificultad en la Establecer Todavía hay renuencia en algunos docentes a cambiar de actitud.
coordinación y de lugares. coordinación. normas de
trabajo en equipo Por Mala imagenconvivencia y
por parte de los individualismo no institucional. organizar
docentes y falta dan más de su No garantizan
jornadas que
de participación tiempo. Poca éxito en la tarea. permitan su
total y activa en comunicación. Algunos integración.
las actividades de profesores se
Las jornadas
la IE. recargan el
deben ser en días
trabajo. laborables y no
laborables.
Alumnos y padres Pobreza, Poca participación Talleres y charlas En este sentido hay esfuerzos por parte de la IE a través de la Escuela de
de familia con baja desocupación, en eventos. psicológicas. Padres y Tutoría en coordinación con diferentes Instituciones como la Posta
autoestima y poca violencia, Bajo rendimiento Asesoramiento Médica, el Hospital Materno Infantil de Chosica, etc.
práctica de desintegración escolar. psicológico
valores. familiar. Irresponsabilidad. necesario.
Promiscuidad, No se identifican Escuela de
Vicios: con la IE. padres.
Alcoholismo, Coordinación con
drogadicción, otras instituciones
delincuencia. para
asesoramiento y
tratamiento
psicológico en la
comunidad.
Actividades
extracurriculares.

Existencia de Falta de modelos Deterioro de las Talleres de
líderes negativos. positivos que buenas relaciones liderazgo.
guíen en la humanas. Exposición de
comunidad. videos respecto al
tema. Poner de
ejemplo y emular

las buenas
actitudes de los
alumnos.
Existencia y Falta de control Alumnos Realizar talleres Existe el esfuerzo de la Dirección actual. Hay que concretarlo.
proliferación de por parte de la irresponsables, no de arte, eventos
cabinas de policía y asisten a clases e culturales y
Internet y juegos dirigentes de la incumplen sus campeonatos
electrónicos. Sin comunidad. trabajos. deportivos
control de la regularmente.
autoridad. Club del Libro.

Falta de Desinterés del Una enseñanza Hacer actividades. Instituciones públicas y privadas apoyan con trabajo y material didáctico de
materiales Estado. incompleta. Gestionar ante las las diferentes es áreas.
didácticos y Falta de apoyo de autoridades
laboratorio. Faltan los padres de Falta de estímulo educativas los
máquinas en el familia en hacer para el alumno. medios
Centro de actividades para necesarios.
Cómputo. resolver el Sensibilizar a los
problema padres de familia
económico. para buscar
mejoras para la
enseñanza de sus
hijos.

X. PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACION PRIMARIA.

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR – 2012 - PRIMER GRADO DE PRIMARIA

ORGANIZ
AREA A COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
DOR

Expresa sus necesidades,  Escucha con atención mensajes  Aprestamiento  Muestra respeto al escuchar a los
intereses sentimientos y relatos y explicaciones de su  Pre -escritura. demás
experiencia, y escucha realidad local
con respeto cuando
 La comunicación – clases (oral ,
interactúa con otros,
 Narra en su lengua materna de escrito, gestual)
mostrando comprensión manera ordenada sus  Solicita la palabra para intervenir,
de mensajes sencillos en experiencias familiares. responde con cortesía, etc.
sus originaria y en  Elementos de la comunicación :
castellano. Emisor , mensaje , recpetor

 Anecdotas
 Narra experiencias de la  Deseos  Se expresa con espontaneidad,
escuela y comunidad  Intereses confianza y satisfacción.
 Sentimientos
 Experiencias
 Describe personas, animales y  Aspiraciones
lugares de nuestta localidad.

 Reconoce la intension del texto  Demuestra respeto frente a las
que se le presenta : opiniones de los demás aunque sean
entretenimientoe información de diferentes de la suyas
su localidad.  La descripción : animales, perosnas,
lugares, objetos.
 Practica un dialogo abierto y
 Clases de descripción
 Enfiere información de la respetuoso.
Competencia textos palabras a partir de imágenes,
narrativos y descriptivos titulos, frases y experiencias  Identifica relación entre grafías y
de escritura sencilla, a previas. fonemas al leer letras, frases, palabras
partir de sus experiencias o expresiones de uso cotidiano: sonido
previas, los reconoce inicial y final.
como fuente de disfrute y  Lee cuentos y poemas cortos
con imágenes y vocabulario
conocimiento de sus sencillo.
entorno inmediato.  Muestra una actitud crítica frente a los

 Texto con imágenes,  Opina sobre el texto teniendo en diversos textos que lee.
vocabulario y estructura cuenta sus experiencias previas sobre
sencilla. la forma, el contenido y el propósito del
texto que lee.

 Produce textos narrativos y
descriptivos de acuerdo a  Reconoce los personajes e ideas
situaciones y vivencias principales de un texto al leerlo.
compartidas en aula.
 Elige libremente textos de su interés y
disfruta de leerlos.

 Produce texto descriptivo , narrativos,
instructivos, informativos literarios y
poeticos.
 Expresa con claridad sus
 Conectores lógicos .
Produce textos cortos de ideas, pensamientos,
sentimientos, en los textos que  Rimas
tipo narrativo y descriptivo
a través de los cuales escribe siguiendo una
secuencia lógica de los hechos  Escucha con atención e interés a los
comunica sus
o sucesos. demás.
experiencias, intereses,
deseos y necesidades  Sustantivo : Clases – Propio , Común
utilizando los elementos  Genero y Número
lingüísticos adecuados y  Artículo ( clases)
 Adjetivo
expresa satisfacción con
 Sinónimo y Antónimo
lo que escribe.

 Participa con entusiasmo en los
proyectos de escritura que se plantean
a nivel personal o grupal.
 Escribe sus textos utilizando
conectores cronológicos que apoyen la
secuencia lógica de los mismos:
ahora, después finalmente.  Demuestra seguridad y confianza al
 Revisa y corrige con ayuda sus escribir.
escritos para mejorar el sentido y
forma (normas de gramática y
ortografía) del texto, comunicando su
parecer sobre lo que escribió y como

lo hizo.  Se interesa por conocer y producir
libremente diversos tipos de textos.

 Hace uso de mayúsculas en las
oraciones al iniciar y del punto final al
terminar.
 Es tolerante y persevera al corregir su
escrito.

 Se alegra con sus logros en la escritura
autónoma.

ORGANIZ
A
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
DOR

Resuelve problemas de  Clasifica objetos y usa  Cuantificadores: todo, alguno, ninguno.  Muestra curiosidad por buscar
situaciones cotidianas en cuantificadores”todos”  Criterios de clasificación de objetos: patrones.
las que identifica “algunos”,”ninguno” en color.
relaciones numéricas colección de objetos.  Seriación de objetos.
 Interpreta y formula sucesiones  Cardinal de una colección
realizando con autonomía
con números naturales menores  Relación “mas que”,”menor que”
y confianza, operaciones que 100 de 2 en 2 , 3 en 3 , 4 ,“tantos como” en colecciones de
de adición y sustracción en 4 , 5 en 5. objetos.
con números de hasta  Identifica y representa  Ordinal de un elemento en una
tres cifras. colecciones de objetos con su colección.
cardinal.  Ordenamiento de números de hasta
 Ubica objetos y seres de dos cifras.
acuerdo al orden que le  Valor posicional en un numerote hasta
corresponde. dos cifras: Unidad, Decena.
 Establece relaciones utilizando  Sumandos en un número de hasta dos
los signos >, < e = con números cifras.
naturales en forma creciente y  Adición de números: juntar, agregar,
decreciente. avanzar.
 Identifica y representa la  Adición de números con resultados de
decena hasta dos cifras  Muestra predisposición por el uso del
 Codifica y decodifica números  Sustracción de números: separar quitar lenguaje simbólico y grafico.
naturales retroceder.
 Ubica, lee y ecribe números  Sustracción de números de hasta dos
naturales en le tablero de valor cifras sin canjes.
posicional  Operaciones combinadas de adición y
 Aplica el cálculo mental para sustracción.
sumar números naturales  Equivalencias y canjes con monedas
menores de 100 de S.1.00, S/. 2.00 y S/ 5.00.
 Resuelve problemas de adición  Doble y mitad de un número menor que
cuyo resultado sea menor que 20.
100 con canjes y sin canjes.  Secuencias graficas y numéricas.
 Representa gráficamente la  Sistema monetario: equivalencias y
sustracción de números canjes con monedas.
naturales de hasta dos cifras.
 Patrones aditivos.
 Representa la sustracción en la

recta númerica.
 Resuelve problemas de
sustracción de números  Formas geométricas básicas,
naturales a partir de historias y rectángulo, triangulo, cuadrado, circulo,
gráficos de su entorno . cubo, cilindro y esfera.
 Intrepreta gráficos de  Posición y desplazamiento de objetos
problemas que requieran de en el plano a la derecha, a la izquierda,
operaciones combinadas de delante de, detrás de arriba, abajo,
adición y sustracción de dentro, fuera, encima debajo.
números naturales de hasta 2  Ubicación de un objeto en relación con
cifras. otros.  Muestra autonomía y confianza al
 Calcula el doble y mitad de un efectuar cálculos de adición y
número natural menor que 50. sustracción.
 Calcule el triple de un número
natural menor que 30
 Interpreta secuencias  Líneas rectas arbitrarias de longitud.
númericas y gráficas.

 Unidades arbitrarias de longitud.
 Relaciona objetos con formas
geométricas planas de su
entorno: rectangulo, cuadrado,
triangulo, circulo.
 Identifica cuerpos geométricos:
cubo, esfera, cilindro y los
relacionas con objetos de su  Referencias temporales: antes,
entorno. durante, después.
 Se desplaza en planos
cuadriculados
 Ubica puntos en el plano
cuadriculado.
 Identifica el par ordenado que
corresponde a cada figura.
 Ubica objetos utilizando
relaciones lógicas.
 Diferencia las líneas rectas,
curvas y mixtas, abiertas ,  Tablas de datos.
cerradas en objetos de su
entorno.
 Calcula longitudes de objetos y

espacios utilizando medidas
arbitrarias.
 Mide objetos y espacios
utilizando medidas oficiales de
longitud y masa.
 Identifica acontecimientos
ocurridos en el tiempo y en el
espacio.
 Identifica días, meses, semanas
y años.
 Identifica minutos, horas , días
utiliando el reloj.
 Resulve problemas sencillos de
longitud y masa.
 Registra datos de situaciones
de su entorno en trablas de  Lineas rectas y curvas.
doble entrada simple.  Lineas abiertas y cerradas
 Interpreta gráfico y diagrámas  Unidades arbitrarias de longitud.
representados en tablas.  Unidades de masa.
 Referencias temporasles : antes,
durante y despues.
 Secuencia de actividades cotidianas
se gun referentes temporales.
 Unidades de tiempo.
 Unidades de longitud
 Problemas sobre mediciones de
longitud.
 Razonamiento matemático.
Resuelve situación  Criptogramas.
cotidianas que requieran  Recolección y cuantificación de datos.
de la medición y  Tablas de datos.  Es creativo al representar figuras y
comparación de atributos  Relación entre variables. formas geométricas.
 Tablas dorganizadas : grafico de  Muestra autonomía y seguridad al
mesurables de objetos y
barras, gráfico lineal , circular y resolver pro0blemas y comunicarlos.
eventos, y las comunica
criptogramas.
utilizando lenguaje
matemático.

 Disfruta de sus logros al resolver
problemas.

Resuelve problemas, con  Disfruta al desarrollo figuras
autonomía y seguridad, geométricas en elementos de su
cuya solución requiera de entorno.
relaciones de posición y
desplazamiento de
 Valora el uso de las tablas para
objetos en el plano. presentar información.

 Muestra interés por comunicar
información utilizando lenguaje grafico.

Interpreta relaciones entre
dos variables, en
situaciones de la vida real
y las valora utilizado el
lenguaje matemático.

ORGANIZ
ADOR

Reconoce sus  Reconoce y valora sus Identidad y Autoestima  Demuestra respeto hacia si mismo y
características características corporales. hacia las otras personas.
personales, y demuestra  Identifica sus derecho a tener Identidad personal: características físicas;
respeto a sí mismo y un nombre y a una gustos y preferencias, intereses,
nacionalidad. sentimientos y emociones. Historia
hacia los demás en la
 Expresa sus intereses, personal de mi llegada a Yanacoto.
convivencia cotidiana. sentimientos y emociones en
diversas situaciones cotidianas.

 Higiene personal: lavado de manos y
 Practica acciones de cuidado e dientes.
higiene de su cuerpo.  Alimentos saludables y dañinos
 Reconoce sustancias Productos oriundos de mi
Reconoce a los miembros saludables y dañinas. comunidad Yanacoto
de la familia, escuela y  Identifica y evita situaciones
que pueden causarle daño en la
comunidad describe sus
vida cotidiana.
roles, se identifica con  Describe los roles de los Familia  Demuestra actitudes solidarias
ellas y cumple sus miembros de su familia y se ayudando a sus compañeros de aula.
responsabilidades como reconoce parte de ella.  La familia Roles de sus miembros
miembro de una familia,  Describe las funciones de las responsabilidades en el cuidado y
escuela y comunidad. personas que laboran en la protección de los niños. Normas de
escuela. convivencia en la familia. Historia
 Reconoce su derecho a recibir familiar de donde provienes mis
afecto cuidado y protección de ansestros.
sus padres.  Prevención de accidentes en el hogar,
 Identifica y cumple las normas y preparados para las diferentes
de convivencia en el aula y situaciones de riesgo
participa en su elaboración.
 Identifica y valora los servicios
que prestan las instituciones Escuela
públicas de la comunidad local.
 Identifica los bienes y servicios  Funciones que cumplen sus miembros.
públicos y privados.  Ambientes importantes de la escuela.
 Clasifica y aprecia las tareas  Relaciones de amistad, compañerismo
que realizan los trabajadores en y cooperación.

la comunidad.  Normas de convivencia en el aula de la
familia danielina.
 Medidas de prevención de accidentes
 Reconoce y respeta las señales en el aula y zonas seguras en
de transito. diferentes situaciones de riesgo .

 Identifica y utiliza puntos de Comunidad
referencia espacial en el
contexto donde vive y reconoce  Instituciones públicas que prestan
nociones temporales básicas. servicios básicos en la comunidad:
posta medica de Yanacoto comisaría
de Chosica, colegios , etc.
 Describe y aprecia las
características geográficas de
su localidad identificando los Trabajos de la comunidad
elementos naturales.
 Respeta y cuida los bienes y espacios
 Clasifica de los bienes y servicios de públicos.
 Identidad y valora las regiones
naturales del Perú. acuerdo a la pertenencia: públicos y
privados.

 identifica los fenómenos
naturales que se producen en
su medio local y señala lugares
de seguridad, en el hogar y en  Normas y señales de transito en la
la escuela para casos de comunidad de Yanacoto.
emergencias.

Orientación espacio – temporal
 Identifica y aprecia las
manifestaciones culturales de  Puntos de referencia espacial: cerca –
su localidad. lejos; arriba – debajo; delante – detrás.
 Nociones temporales: día, mes, año,
mañana, tarde y noche.
 Identifica hechos significativos Diversidad geográfica del Perú
de su historia y familiar.
 Regiones naturales del Perú: mar,
Se orienta en el espacio y costa, sierra y amazonia flora y fauna  Respeta las señales de transito.
en el tiempo y reconoce  Identifica y aprecia personas representativa de cada región.

las características representativas y hechos Gestión de riesgos
geográficas de su significativos de la historia del
contexto local y del Perú, Perú.  Fenómenos naturales que ocurren en
la localidad de Yanacoto (huayco,
apreciando su diversidad.
terremotos, temblors). Lugares de
Reconoce y precia  Reconoce los símbolos de la seguridad, en el hogar y la escuela
historia del Perú. para casos de emergencia (incendios,
hechos significativos
huaycos, terremotos, temblores).
Conservación del patrimonio y cultural
de su historia personal,
 Reconoce los símbolos patrios
familiar, local y de la como expresión de nuestra  Manifestaciones culturales de la
historia del Perú identidad nacional localidad de Yanacoto: arte,
tradiciones, costumbres idiomas.
 Fiestas cívicas en la comunidad de
Yanacoto: aniversario de la
independencia del Perú y otras fiestas
cívicas de la comunidad local de
Yanacoto.
Hechos y personajes significativos de
la historia del Perú.

 Personajes representativos de la
historia del Perú: Manco Cápac,
Pachacutec, José de San Martín y
Simón Bolívar.
 Fundación del tahuantinsuyo.  Hace su responsable de los lugares de
 Proclamación de la Independencia del seguridad, en el hogar y en la escuela,
Perú. en casos de emergencia.
 Símbolos patrios: Escudo nacional y
creación de la bandera nacional,
significado e importancia.

 Expresa su aprecio por los personajes
más representativos de la historia del
Perú.

 Demuestra respeto y aprecio por los
símbolos patrios.

ORGANIZ
A
DOR

Identifica las diversas  Identifica los órganos de los  Estructura y función del cuerpo  Se cuida de afecciones y accidentes.
partes del cuerpo humano sentidos y los cuida. humano.
y su funcionamiento,  Diferencia las formas de  Órganos de los sentidos: cuidados.
desarrollando hábitos de locomoción de los eres  Locomoción: en seres humanos y
humanos y de los animales animales terrestres y acuáticos.
cuidado pata conservar la
terrestres y acuáticos.  Articulaciones huesos y músculos.
salud.  Localiza las articulaciones,  Formas de locomoción de seres
huesos y músculos que humanos y animales modelos
intervienen en el movimiento de articulados.
seres humanos y animales y los
representa en modelos.
 Alimentos de la localidad de Yanacoto
y de Lima
 Identifica similitudes y  Partes del cuerpo
diferencias en las partes del  Rasgos fisonómicos de personas de
cuerpo y rasgos fisonómicos igual o de diferente sexo, de una familia
entre las personas de igual o de o de familias diferentes. semejanzas y
diferente sexo y entre miembros diferencias
de una familia o familias
diferentes.
 Toma decisiones para consumir
Identifica los alimentos de alimentos nutritivos locales.
la localidad  Registra las enfermedades mas
comunes de la localidad: y
practica formas para Tecnología y salud  Tolera y acepta las diferencias.
prevenirlas: consumo de agua
segura y otros.  Enfermedades comunes de la localidad
de Yanacoto.

Formas de previsión
 Identifica plantas y animales de
su entorno en sus habitad.  Agua apta para consumo humano.

 Registra en tablas, plantas y  Ecosistema

animales y las características  Habitad (lugares donde viven) de
de sus habitad: iluminados plantas y animales diversos y de
sombríos, secos, húmedos, Yanacoto. Características: iluminados,
fríos, tibios. sombríos secos, húmedos, fríos, tibios.
 Tablas de registro

 Reconoce las diferentes plantas
y animales nativos de su
localidad.
 Clasifica animales y plantas de
su localidad por sus  Practica el consumo de agua segura.
características.  Biodiversidad
 Plantas y animales nativos de la
localidad de Yanacoto características.
Reconoce y valora la
 Organiza muestrarios de  Animales y plantas de la localidad de
diversas ecológica plantas flores hojas semillas y Yanacoto: características.
existente en el país y frutos; y almácigos con
desarrolla hábitos de diferentes semillas, tipos de  Reconoce la importancia de los eres
suelos (húmedos o secos) y vivos y propone como cuidarlos.
cuidado y protección para
la conservación del medio plantas.
 Tecnología y conservación de la vida.
ambiente.
 Técnicas para la elaboración de
 Aplica técnicas de cuidado y muestrarios y almácigos
protección de animales  Técnica de crianza y de cuidado
menores y mascotas y de protección de animales menores:
plantas de su entorno. mascotas técnicas de cultivo de plantas
de su localidad de Yanacoto.

 Identifica características de los
materiales de su entorno:
estado físico, color, olor,  Respeta y protege a los seres vivos y
dureza. sus habitad.
 Clasifica materiales de su
entorno según sus
características, utilizando
criterios arbitrarios y
establecidos.
 Explora diferentes formas de  Materia y cambio
producir cambios en las  Materiales: características de los

características del agua, el aire estado físico, color, olor, dureza.
y el suelo.  Criterios arbitrarios y establecidos de
 Prepara mezclas de sólidos y clasificación de los materiales.
líquidos coloreados.  El agua, el aire y e suelo:
 Verifica los efectos de la luz y el características, formas de producir
calor del sol en el color y estado cambio.
físico de los materiales sólidos y  Mezclas: mezclas de sólidos y líquidos
líquidos y realiza aplicaciones coloreados: pastas para modelar
en la construcción de utensilios pinturas, refrescos con diferentes  Practica hábitos saludables en plantas
que protejan de la radiación sabores y colores. y animales
solar.  Energía: fuentes, trasmisión y
 Identifica tomacorrientes, transparencia
artefactos conectados y zonas  La luz y el calor: efectos en el color y
de peligro de descargas estado físico de los materiales.
eléctricas en el hogar y la Protectores de calor y luz solar:
escuela. Previene a otros de su sombrillas y otros.
peligro.  Electricidad: formas de uso en la
 Deduce que hay variaciones al escuela y las casa descargas
producir sonidos en diferente eléctricas: zonas de peligro en le
medios: al aire libre, en el aula, hogar y la escuela.
en una caja y otros.  Estrategias de prevención de peligros
 Identifica diferentes formas de de descarga eléctrica.
mover los cuerpos: por tracción  Sonido: sonidos del ambiente
por empuje, con su cuerpo o variaciones de intensidad de sonidos
con otros cuerpos. en diferentes medios aire libre, aula,
 Identifica las características de en una caja u otros.
diferentes tipos de suelos de su  Fuerza y movimiento
localidad: color, olor, retención  Movimiento producción de movimiento  Manifiesta curiosidad al explorar su
de agua y aire para su uso en los cuerpos por tracción y empuje. entorno.
Identifica los cambios que productivo. Móviles impulsados por tracción o por
se producen en el mundo  Investiga acerca de los empuje.
físico valorando su inventos: utensilios y  La tierra, su características
importancia para la vida. herramientas ancestrales y  El suelo características de tipos de
modernos para trabajar el suelos: color, olor retención de agua.
suelo.  Inventos: utensilios y herramientas
 Resuelve problemas de ancestrales y modernos para trabajar
contaminación ambientas por el suelo.
residuos sólidos en la escuela.  Tecnología y conservación del
 Practica hábitos saludables en ambiente
el cuidado del agua.  Contaminación ambiental: problemas

en la Institución Educativa 1206
“Daniel alcides carrión”; técnicas
para el cuidado del agua y manejo de
residuos sólidos: reducción reuso,
reciclaje.

 Previene los efectos de la exposición a
los rayos solares.

 Practica hábitos de seguridad frente a
diferentes peligros en áreas de
riesgo.

 Participa ene. Cuidado y protección
del ambiente.

ORGANIZ
ADOR

Expresa con Expresión artística  Artes visuales: Dibujo, pintura, collage,  Se interesa por descubrir sus
espontaneidad y modelado y construcción. Línea, forma posibilidades expresivas como parte
creatividad sus vivencias,  Explora y experimenta con y color. de su auto – aprecio.
ideas sentimientos y materiales de expresión grafico  Aprecia sus posibilidades de
plástica; con objetos sonoros expresión, las de sus compañeros y de
percepciones del mundo del entorno; con voz, gestos,  Arte dramático: juegos dramáticos, los aristas.
haciendo uso de los posturas y movimientos actuación, juegos de roles, animales de  Demuestra interés en conocer e
diferentes recursos corporales. objetos y títeres, gesto, postura, identificar las diversas características
artísticos para explorar los  Expresa de manera espontánea expresión vocal de su localidad.
elementos del arte vivencias, sentimientos y  Se interesa en las producciones de
vivenciándolos con placer. situaciones imaginarias a través sus compañeros y de artistas locales
del dibujo y la imaginación de  Danza: expresión corporal y danza. respetándolos.
objetos (muñecos, títeres). Movimientos y desplazamientos en el  Se interesa en las producciones de
 Representa formas, objetos y espacio en diferentes direcciones sus compañeros y de artistas locales
personajes de su entorno a (adelante, atrás, a la derecha, a la respetándolos.
través del dibujo, pintura, izquierda) y niveles (arriba, abajo, al  Se identifica con manifestaciones
collage, modelado y centro). Movimientos rítmicos. artístico de su localidad y comenta
construcción. sobre lo que le gusta.
 Imita y representa objetos,
personas y animales de su  Música: canto, cuentos sonoros, juegos
medio con gestos, voz, ritmos, melodías canciones.
movimientos y Construcción de instrumentos de
desplazamientos; animando percusión.
objetos; percutiendo sonidos y
Percibe, observa y se ritmos con objetos sonoros del
expresa acerca de las entorno.  El entorno natural y los ambientes
características de los  Se desplaza por el espacio construidos como fuente de percepción
espacios de su entorno siguiendo ritmos sencillos e y apreciación: paisajes edificaciones,
imitando diferentes personajes plazas, áreas de cultivo, parques,
natural y social, sobre sus
y eventos de la naturaleza. monumentos arqueológicos, ferias,
creaciones y las de sus galerías, museos, talleres, iglesias.
 Entorna y acompaña
compañeros, y las
canciones, rondas y cuentos
manifestaciones artísticas sonoros percutiendo sonidos
presentes en su medio con su propio cuerpo y objetos  Tipos de líneas, formas, colores,
familiar y comunitario, sonoros del entorno. movimientos y sonidos presentes en
investigando sobre ellas y Apreciación artística: elementos naturales objetos y

comentando sobre sus  Observa y describe las creaciones artísticas de la localidad
gustos y preferencias. características visuales, de Yanacoto .
sonoras y cinéticas (de
movimiento) de elementos
naturales y objetos de su  Creaciones manuales y artísticas
entorno. presentes en el entorno familiar y
 Describe su producción artística comunitario: tejidos, confecciones,
y expresa lo que le gusta de ella bordados; repujados, tallados; dibujo,
y como se sintió al realizarla. pintura, cerámica, mates, retablos,
 Reconoce y describe diversas canto, música, danza, bailes,
desarrolladas en el entorno pasacalles; teatro, clown, títeres,
familiar o comunitario. cuenta cuento y fabulas de la
 Observa el proceso seguido en comunidad de Yanacoto.
la producción creativa de un
artista o cultor del arte de s
enrono (músico, artesano,
pintor, actor, danzante, cantor,
escultor, tejedor).

ORGANI
ZA
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES
DOR

Reconoce el plan amoroso de  Identifica el gran amor de dios  Dios se manifiesta en todo lo creado.  Muestra interés en
Dios padre para la humanidad padre a través del cariño de  Historia de la salvación: Dios promete comunicarse con Dios y con
expresado en la creación del todos quienes lo rodean. un salvador. las personas mediante la
mundo en la del ser humano o  Reconoce que todo lo que  El valor del trabajo diario y el cuidado oración así mismo la
existe la naturaleza, los seres de la obra de Dios. participación en celebraciones.
imagen y semejanza suya y
y todo el universo han sido  La naturaleza fuente de vida.  Valora y respeta la naturaleza.
en su encuentro personal con creados por dios.  Todos son hermanos en cristo Jesús.  Muestra confianza y
él.  Identifica que dios padre envía agradecimiento a Dios.
 Jesucristo amigo y salvador.
a su hijo Jesús, para salvarlo  Jesús pide que todos sean amigos y
del mal, que nace pobre y lo sean entre todos.
tiene una familia humana:  María ejemplo de sencillez.
José y María.
 Acepta el amor de dios
expresando en la venida de El amor de Dios a todos
cristo como salvador.
 Respeto a toda forma de vida.
Coopera en la conservación  La persona es única e irrepetible.
 Agradece el cariño que recibe
de la naturaleza y en el
con gestos, palabras,
cuidado y defensa de todas oraciones canciones y
forma de vida. expresiones de amor.  Muestra enteres en
 Agradece a dios por tener a comunicarse con dios y con
Jesús como amigo y salvador. las personas.
 Asume el trabajo como  Valora y respeta la naturaleza.
colaboración e la obra
creadora de Dios Padre.
 Celebra en familia la llegada
del Salvador.

 Vivencia de valores cristianos en la
comunidad de Yanacoto: amor,
solidaridad respeto colaboración.
Muestra confianza y
 La alabanza y las gracias a Dios

padre por el trabajo. agradecimiento a Dios.

 La celebración de la amistad de
Jesús.  Muestra confianza y
agradecimiento a Dios.

ORGANI
ZA
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES
DOR

Comprende su cuerpo de Utiliza su cuerpo como Gimnasia básica y salud  Disfruta de la práctica de
forma integral, lo utiliza en la totalidad en la realización de actividades físicas.
ejecución de actividad físicas actividades lúdicas  Noción del cuerpo como totalidad.
sencillas, valorándolos como  Noción de las capacidades físicas:
fuerza velocidad flexibilidad y
medios para cuidar su salud.
resistencia.
 Identifica la fuerza, velocidad  Nociones elementales del sistema
flexibilidad y resistencia en circulatorio y respiratorio
juegos sencillos.

 Respiración y postura corporal:  Muestra interés por la práctica
 Identifica la respiración en situación de reposo. de actividades físicas.
estados de reposo y
movimiento.

 Identifica y reproduce posturas  Nociones sobre alimentación e
corporales sencillas. hidratación, productos oriumdos de
la comunidad de yanacoto.

 Reconoce las partes de su
cuerpo en actividades
motrices sencillas.
 Medidas de seguridad sencillas y
prevención de accidentes durante la
practica.

 Cuida su cuerpo y el de los
otros.
 Reconoce la lateralidad en su
cuerpo experimentado con

diferentes actividades.
 Identifica y utiliza conceptos
de ubicación espacial básico
al realizar movimientos y
desplazamientos.  Motricidad, ritmo y expresión
 Explora su coordinación  El esquema corporal.
motora fina y gruesa en  Lateralidad: lado derecho a izquierdo.
actividades motrices.  Ubicaron espacial: lejos cerca arriba
 Experimenta su propio ritmo abajo delante atrás alrededor.  Muestra confianza en si mismo
en actividades rítmicas  Ubicación temporal: antes y durante y y espontaneidad en su actuar.
Dominio su cuerpo y utilizando
sencillas. después.
sus posibilidades de  Actividades rítmicas sencillas: rondas.
movimiento para resolver  Participa activamente en las
tareas motrices simples tareas de movimiento.
orientarse en el especio y en
el tiempo, expresarse  Identifica y practica reglas en
diferentes tipos de juegos en  Colaboración con sus
corporalmente y manipular compañeros en los juegos
equipo.
objetos; espontaneidades su  Reconoce y practica juegos propuestos.
actuar. tradicionales sencillos de su
comunidad, respetando a sus
compañeros.
 Se organiza con sus
compañeros para desarrollar
actividades lúdicas en el Los juegos
medio natural.
 Los juegos motores sensoriales y de
expresión
 Los juegos tradicionales de la
comunidad de Yanacoto.

 Normas de juego sencillas.

 Disfruta participando en el
juego.
 Respeta reglas simples de
juego.

Participa y establece
relaciones sociales
adecuadas con sus  Participa aceptación la
presencia de los otros.
compañeros, al realizar
actividades lúdicas y
recreativas; respetando reglas  Actividades lúdicas y recreativas en el
sencillas. medio natural.

AREA ORGANI COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES
ZADOR

Comprende su cuerpo de Utiliza su cuerpo como Gimnasia básica y salud  Disfruta de la práctica de
forma integral, lo utiliza en la totalidad en la realización de actividades físicas.
ejecución de actividad físicas actividades lúdicas  Noción del cuerpo como totalidad.
sencillas, valorándolos como  Noción de las capacidades físicas:
fuerza velocidad flexibilidad y
medios para cuidar su salud.
resistencia.
 Identifica la fuerza, velocidad  Nociones elementales del sistema
flexibilidad y resistencia en circulatorio y respiratorio
juegos sencillos.

 Respiración y postura corporal:  Muestra interés por la práctica
 Identifica la respiración en situación de reposo. de actividades físicas.
estados de reposo y
movimiento.

 Identifica y reproduce posturas  Nociones sobre alimentación e
corporales sencillas. hidratación, productos de la
comunidad de Yanacoto.

 Reconoce las partes de su
cuerpo en actividades  Medidas de seguridad sencillas y
prevención de accidentes durante la  Cuida su cuerpo y el de los
motrices sencillas. otros.
practica.

1 DIVERSIFICACION CURRICULAR – 2012- 2DO GRADO DE PRIMARIA III CICLO
INSTITUCION EDUCATIVA :I.E Nº 1206 “DANIEL ALCIDES CARRION “YANACOTOPROFESORA: EDITH ALDERETE TACZA

AREA ORGANI COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
ZADOR
 Narra cuentos, fábulas e historias  Narraciones sobre lo  Respeta a los demás; solicita
Expresa sus utilizando Expresiones y oraciones leído y espera su turno para
necesidades, sencillas.  descripción de hablar.
intereses, personas, animales,  Muestra seguridad y
sentimientos  Incorpora en sus descripciones lugares, objetos, etc. confianza en sí mismo al
EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

y experiencias, las característicasde personas,  lectura comprensiva comunicarse.
y escucha con animales, lugares yobjetos de su  dialoga sobre temas
respeto entorno, con orden, de su interés o  Es tolerante a las opiniones
cuando interactúa utilizandoexpresiones claras. actividades cotidianas. de los demás, aunque sean
con diferentes a las suyas.
otros, mostrando 
COMUNICACION

Pronuncia y entona de acuerdo
comprensión con el textoque lee.  Practica un diálogo abierto y
de mensajes respetuoso.
sencillos en su  Argumenta sus ideas con  Responde con cortesía en
lengua opiniones sobrelas experiencias, diversas situaciones
originaria y en intereses e inquietudesque tiene. comunicativas cotidianas.
castellano
 Se expresa con espontaneidad en
conversacionesy diálogos sobre
temas de su interésactividades
cotidianas.

 Selecciona el texto a leer según
sus intereses.

 Formula hipótesis de lectura a
partir del título, resumen y
figuras y la compruebareleyendo
el texto.
 Infiere el significado y la función
de las palabras en oraciones
Comprende textos a partir de las relaciones que  Lee cuentos, fabulas,etc
 Muestra una actitud crítica frente
narrativos y establece entre ellas.  comprensión de lectura a los diversos textos que lee.
descriptivos  estructura de la lectura
de estructura  Lee en forma oral o silenciosa titulo, personajes, tema

sencilla, a textos de suinterés, principal  Se interesa por leer diversos
partir de sus infiriendosignificados,  narra la secuencia de formatos de texto.
experiencias distinguiendo elementos formales una lectura
previas, los e identificando lasecuencia y  Muestra agrado, interés y
reconoce contenido. autonomía cuando lee.
como fuente de
disfrute y  Lee textos descriptivos y
conocimiento  Lee con satisfacción textos de
narrativos identificando las su preferencia.
de su entorno
ideasprincipales
inmediato
 Lee textos en diferentes formatos:
cuadros, recetas, afiches,
artículos, etc.; e identificar las
ideas principales.

 Opina, teniendo en cuenta sus
experienciasprevias, sobre la
forma y el contenido deun texto
COMPRENSIÓN DE TEXTOS

leído, explicando con sus propias
Palabras sobre el mismo.

 Produce textos teniendo en
cuenta: destinatario,propósito y
mensaje; así como

 Identificando los pasos
necesarios para laConstrucción
de un texto.
 Escribe y lee para corregir y
mejorar el sentido
de lo que quiere comunicar.
 Demuestra su interés y
 Escribe textos narrativos y
Produce textos descriptivos  Secuencia de trabajo satisfacción por escribir para
cortos  conectores lógicos; y diferentes destinatarios.
sobre situaciones cotidianas,  Participa con entusiasmo en
de tipo narrativo y empleando /o, también, además.
descriptivo a  letras mayúsculas: los proyectos de escritura
conectores lógicos para que se plantean a nivel
través de oraciones,

los cuales organizar con coherencia sustantivos(comunes, personal o grupal.
comunica sus la secuencia de sus escritos: propios, individual y  Tiene iniciativa para producir
experiencias, también, colectivo) sus propios textos.
intereses, además.  la oración y estructura  Comparte con seguridad y
deseos y  sustantivos, adjetivos. conﬁanza los textos que
necesidades  Revisa y corrige sus escritos para  accidentes produce.
utilizando los mejorar gramaticales: genero  Es tolerante y persevera al
elementos el sentido y forma del texto y numero. corregir sus escritos.
lingüísticos producido; usa  Disfruta con sus
adecuados el punto y las mayúsculas, no producciones.
y expresa solo al iniciar
PRODUCCION DE TEXTOS

satisfacción, una oración sino al usar
con lo que nombres propios.
escribe.

 Escribe textos con originalidad,
donde incorpora
personajes; cambiando el
escenario,
las acciones y el ﬁnal de los
mismo

ZADOR
 Identifica el antecesor y sucesor  Antecesor y sucesor  Muestra curiosidad por
de un número de un número de buscar patrones y
Resuelve  natural de hasta dos cifras. hasta regularidades.
problemas de  Interpreta y representa números dos cifras.
situaciones de hasta tres  Valor posicional de los  Muestra predisposición por
cotidianas  cifras y expresa el valor posicional dígitos en números el uso de lenguaje simbólico
en las que de sus cifras  naturales de hasta y gráfico.
identifica  en el sistema de numeración tres cifras.
relaciones decimal.  Ordenamiento de
numéricas  Interpreta relaciones “mayor que”, números de hasta tres
realizando  Muestra autonomía y
“menor que”,  cifras. confianza al efectuar
con  “igual que” y ordena números  Patrones aditivos con
autonomía y cálculos de adición y
naturales de hasta números naturales de sustracción.
confianza, 

NUMEROS, RELACIOENS, Y OPERACIONES

tres cifras en forma ascendente y hasta dos cifras.
operaciones
descendente.  Propiedades
de adición y
 Identifica e interpreta patrones conmutativa y
sustracción
aditivos con asociativa de la
MATEMATICA

con números
 números naturales de hasta dos  adición.
de hasta
tres cifras. cifras.  Adición de números
 Interpreta las propiedades naturales de hasta
conmutativa y asociativa tres
 de la adición de números  cifras.
naturales.  Sustracción con
 Calcula mentalmente la suma y la números naturales de
diferencia de hasta
 dos números naturales de hasta  tres cifras.
dos cifras.  Sumandos de un
 Resuelve problemas de adición y número de hasta tres
sustracción cifras.
 con números naturales de hasta  Doble, triple y mitad
tres cifras. de un número natural
 Expresa un número natural de de
hasta tres cifras  hasta dos cifras.
 como el resultado de su  Multiplicación por
descomposición aditiva. sumas sucesivas.
 Expresa un número de hasta dos  Secuencias finitas con
cifras, como el razón aritmética 2;

 doble, triple, o mitad de otro. 5;10.
 Interpreta el signiﬁcado de la  Equivalencias y
multiplicación a canjes con monedas y
 partir de sumas sucesivas con billetesen el sistema
números de hasta monetario nacional.
 dos cifras.
 Interpreta y formula secuencias ﬁ
nitas de 2 en 2,
 de 5 en 5, de 10 en 10, con
números de hasta
 dos cifras.
 Resuelve problemas que implican
GEOMETRIA Y MEDICION

la noción de
 doble, triple y mitad de números
naturales de
 hasta dos cifras.

 Representa gráficamente y
compara . guras
 geométricas planas, a partir de
sus elementos
 esenciales: vértices y lados.
 Identifica, diferencia y relaciona
las . gurasplanas y los sólidos que
pueden conformar.  Vértices y lados de .
 Identifica, interpreta y grafica guras geométricas:
posiciones de  rectángulo, cuadrado,
 objetos respecto a otros. triángulo.
 Resuelve problemas sobre  Figuras planas en el
posiciones y desplazamientos prisma recto, cubo,
 de objetos en el plano.  pirámide.
Resuelve  Mide objetos, superficies, tiempo,  Composición de .
situaciones haciendo uso guras geométricas.
cotidianas que  de diferentes unidades de medida.  Posiciones y
requieran  Resuelve problemas que desplazamientos de
de la medición y involucran medición objetos
comparación de  y comparación de longitudes y  y ejes de referencia.
atributos superficies.  Longitud de objetos
mensurables de

objetos y  reconoce los conjuntos y en m, cm.  es creativo al representar
eventos, y problemas  Área en unidades figuras y formas
las comunica arbitrarias. geométricas
utilizando  Referentes  Muestra autonomía y
lenguaje temporales: días, seguridad al resolver
matemático. semanas, problemas y
 meses. comunicarlas.
Resuelve  Tablas de doble  Muestra interés en
problemas, • entrada, diagrama de seleccionar la unidad de
con autonomía y árbol. medida.
seguridad,  Gráficos de barras con  disfruta de sus logros al
cuya solución datos simples. resolver problemas.
requiera de  Ocurrencia de  disfruta al descubrir
relaciones sucesos: “siempre”, figuras geométricas en
de posición y “nunca”, “a veces” elementos de sus entorno
desplazamiento  conjuntos, clases y
de objetos en el problemas.
plano.

Interpreta relaciones  Interpreta y elabora esquemas  Tablas de doble entrada,  Muestra confianza e
entre dos variables, declasificación. diagrama de árbol. interés por comunicar
en información utilizando
situaciones de la  Interpreta y representa  Gráficos de barras con lenguaje gráfico.
vida relaciones entredatos numéricos datos simples.
real y las valora en gráfico de barras
utilizando encuadrículas.  Ocurrencia de sucesos:
el lenguaje gráfico. “siempre”, “nunca”,
 Identifica en situaciones “a veces”.
ESTADISTICA

concretas laocurrencia de
sucesos.

ZADOR

 Reconoce sus características y Identidad y autoestima  Aprecia sus
Reconoce sus cualidades • Características personales: físicas y características y sus
derechos  personales, así como las de sexuales; cualidades
y responsabilidades otras personas. Cualidades, habilidades; preferencias personales así como
CONSTRUCCION DE AL IDENTIDAD Y DE LA

en  Cuida y protege su cuerpo y su e intereses. las de otras
su medio familiar, salud. Partida de nacimiento y DNI. personas.
escolar  Expresa sus intereses, Cuidado del cuerpo e higiene  Respeta los
CONVIVENCIA DEMOCRATICA

y comunal e preferencias, sentimientos personal. • acuerdos y normas
interactúa y emociones en diversas Familia de convivencia y
de manera situacionescotidianas. • Familia nuclear y extensa. acepta
respetuosa,  Identifica y evita situaciones Relaciones de parentesco responsabilidades en
solidaria y que le puedencausar daño entre sus miembros. Rol de la familia la organización
responsable como el alcohol, tabaco e en la formación de vínculos de  del aula.
PERSONAL SOCIAL

en la vida cotidiana. inhalantes. afecto.  Demuestra actitudes
 Describe las relaciones de Historia familiar. Sentimiento de de solidaridad,
parentesco entrelos miembros pertenencia a un grupo familiar. generosidad, respeto
de su familia nuclear y extensa. Prevención de accidentes en el y responsabilidad en
 Reconoce y valora la hogar. la escuela.
Reconoce y valora Escuela  Demuestra actitud de
responsabilidad que
las • Historia de la escuela. Identificación
 tienen los padres de dar afecto, respeto hacia los
instituciones y con el aula y con la escuela. bienes públicos de la
cuidado yprotección a sus hijos.
organizaciones Derechos y responsabilidades en la
que ofrecen  Se identifica con su escuela e comunidad.
escuela.  Valora las
servicios en la indaga sobrela historia de su
Equidad de Género. actividades que
creación.
comunidad Normas de convivencia en el aula. • realizan los
y las que velan por  Reconoce y de. ende sus Comunidad
derechos y cumplesus miembros de su
los • Bienes y servicios públicos en la grupo familiar.
derechos de los responsabilidades, en su comunidad.
pobladores; entorno familiary escolar. • Problemas que afectan a la
participa en forma  Cuida y protege los ambientes y comunidad.
organizada en la el mobiliariode su aula y su Medios de transporte.
solución escuela como bienes públicos. Prevención de accidentes. Señales
de los problemas  Describe los problemas que de tránsito.
que afectan a la comunidad Orientación espacio-temporal.
afectan a la escuela local y propone soluciones. • Técnicas de representación gráfica  Hace uso
ya  Identifica los medios de del espacio: maquetas y croquis. responsable de los
la comunidad. transporte en sucomunidad • Nociones temporales: antes- lugares de seguridad
local y respeta las señales de en el hogar y en la

tránsito después; secuencia, duración, escuela, en casos
 Ubica en el espacio personas, comienzo y final. deemergencia.
lugares,objetos y sucesos, • Técnica de representación gráfica
Se orienta en el utilizando puntos dereferencia de acontecimientos de la vida  Aprecia los hechos
espacio espacial y nociones temporales. cotidiana: línea de tiempo. más significativos de
y en el tiempo y  Expresa su aprecio por los Diversidad geográfica del Perú la historia del Perú.
reconoce hechos más significativos de su • Características geográficas de la
las características historia personal y familiar. Costa, Sierra y Amazonía: relieve,
geográficas de su  Aplica conocimientos sobre los clima, flora y fauna.  Expresa su aprecio
contexto cuatro puntoscardinales para • Límites del Perú. Países limítrofes. por la diversidad
local y del Perú, reconocer los límites delPerú. Uso de puntos cardinales. geográfica del país.
apreciando  Describe y valora Gestión de riesgos
COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA

su diversidad. características geográficas de • Desastres naturales en la localidad.
Reconoce y aprecia las regiones naturales del Perú. Medidas de seguridad.
hechos significativos  Distingue los peligros de los Conservación del patrimonio
Y LOS PROCESOS HISTORICOS

de su fenómenosnaturales que se natural y cultural
historia personal, producen en su localidad • Patrimonio natural y cultural de la
familiar, e identifica los lugares de localidad: santuarios históricos y
local y de la historia seguridad, en laescuela y la zonas de reserva natural.
del comunidad, en casos de Biodiversidad. Cultura local: arte,
Perú. emergencia. costumbres, tradiciones, idiomas.
 Reconoce y valora el patrimonio Hechos y personajes significativos
natural ycultural de su localidad de la historia del Perú
y participa en suconservación. • Pre Inca: Caral y otras culturas.
 Identifica y valor • Incas: los incas legendarios e
manifestaciones culturales históricos.
en su comunidad local. • Conquista: los socios de la
conquista.
 Relata y representa los hechos
• Virreinato: el virrey Toledo “El
más significativos de su historia
organizador”.
personal, familiar y dela historia
• Independencia: el sueño de San
del Perú.
Martín y la Proclamación de la
 Describe y explica
Independencia.
acontecimientos importantes
• República: un nuevo orden en el
en cada una de las etapas de la
Perú.
Historia del Perú.
• Símbolos patrios: historia de su
 Valora a los personajes que creación
hicieron historia
 Elaboran la line del tiempo.

ZADOR
 Identifica las características y  Órganos de los sentidos,  Es curioso y participativo.
funciones de los órganos de los funciones y cuidados  Cumple normas para el
Identifica las sentidos  Huesos y músculos. cuidado de su salud y su
diversas partes del  reconoce los huesos y  Locomoción de animales integridad.
cuerpo humano y su músculos que permiten la vertebrados.  Toma decisiones para dar
funcionamiento locomoción del ser humano  Los alimentos clasificación prioridades a una
desarrollando 
CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA

compara las formas de recorrido. alimentación saludable
hábitos de cuidado locomoción de los seres  Características físicas de  Elabora platos típicos
para conservar la humanos con los de los las personas “festividad gastronómico
salud animales  El desarrollo humano: talla, 2012”
CIENCIA Y AMBIENTE

 describe el recorrido de los peso,dentición,etc.
alimentos y del aire en los seres  Condiciones de higiene de
vivos los alimentos.
 clasifica los alimentos en grupos  Higiene personal: lavado de
según su necesidad para manos cepillo.
SALUD

fortalecer los huesos y los  Enfermedades comunes
músculos
 investiga condiciones de higiene
que deben reunir los alimentos
aptos para el consumo
 compara sus características y
rasgos físicos con la de sus
familiares , identificando
identikit.
 Mide y registra cambios
corporales, talla, peso,
dentición, y otros.
 Aplica técnicas de lavado de
manos cepillo de dientes , aseo
personal
 Identifica enfermedades
comunes y medios de
prevención.
 Reconoce y  Reconoce la
 Ecosistemas:
valora la biodiversidad.
diversidad  Maceta, terrario, acuario,
jardín.  Cuida y protege los seres
ecológica vivos del entorno.
 Identifica los componentes con  Germinación.

existente y vida y sin vida (ecosistema  Biodiversidad:
desarrolla pequeña).  Plantas y animales nativos
hábitos de  Deduce los efectos en la de su localidad
cuidado y germinación de semillas y el  Semillas y frutos
protección para crecimiento de plantas:  Tecnología y
la conservación almácigos. conservación de la vida
del medio  Identifica plantas y animales de  Muestrario de semillas y
ambiente su localidad. plantas nativas.
 Clasifica semillas y frutas por
sus características.
 Aplica técnicas de cuidado y
SERES VIVIENTES CONSERVACIÓN DEL MEDIO

protección de animales y
plantas de su entorno.
 Elabora reciclaje de residuos.
AMBIENTE
CIENCIA Y AMBIENTE

.

 Propone y comprueba formas  Materia y cambios
de mezclas y disoluciones.  Mezcla características.  Celebra la realización de
 Identifica los  Reconoce y mide la propiedad  Masa – unidades experimentos y
cambios que se resultados.
de la masa  Calor – efectos
produce en el   Evita peligros que lo
Deduce efectos de sólidos,  Energía, fuentes de
mundo físico líquidos y gaseoso con el calor. amenaza.
trasmisión
valorando su  Evita contaminar el: suelo,

importancia para  Explora efectos de la luz;  La luz – efectos aire y agua.
la vida. iluminación, color, día, sombra,  Imanes
noche.  El sonido
 Identifica la energía, artefactos  Fuerza y movimiento
eléctricos.  Cambios por acción de la
 Identifica el efecto de los fuerza
amenes  Flotabilidad
 Propone y comprueba formas  La tierra
para hacer reflejar sonidos.  Características
 Identifica el suelo, agua, aire.  El suelo, los tipos
 Explora y describe flotabilidad  Herramientas para trabajar
MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE

de los objetos. en el suelo.
 Identifica problemas de  Agua, aire, suelo
contaminación ambiental características,
 Practica el tratamiento de conservación.
residuos solidos  Reciclje
 Realiza trabajos científicos.

ZADOR

Expresa con  Expresión artística:  Artes visuales: Dibujo,  Se interesa por descubrir
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA espontaneidad  Explora y experimenta el pintura, collage, modelado sus posibilidades
y creatividad espacio con su cuerpo, y construcción. Línea, forma expresivas como parte de
sus vivencias, desplazándose libremente y y color. su auto-aprecio.
ideas, sentimientos realizando  Arte dramático: Juegos  Aprecia sus posibilidades
y percepciones del movimientos corporales en dramáticos, actuación, de expresión, las de sus
mundo, haciendo diferentes direcciones y niveles. juegos de roles, animación compañeros y de los
uso de los diferentes  Expresa de manera espontánea de objetos artistas.
recursos artísticos sus vivencias, sentimientos y y títeres. Gesto, postura,  Demuestra interés en
para explorar los situaciones imaginarias a través expresión vocal. conocer e identificar las
elementos del arte del dibujo, pintura, títeres y  Danza: Expresión corporal diversas características de
vivenciándolos con actuación. y danza. Movimientos su entorno natural y
Placer.  Representa situaciones y desplazamientos en el  cultural.
cotidianas o imaginarias, espacio  Se interesa por conocer y
haciendo uso combinado de en diferentes direcciones apreciar las
diversos materiales de (adelante, atrás, a manifestaciones artísticas
ARTE

expresión gráfico plástica. la derecha, a la izquierda) y de su localidad.
 Representa situaciones niveles (arriba,  Se interesa en las
cotidianas o imaginarias abajo, al centro). producciones de sus
interactuando con sus Movimientos rítmicos. compañeros y de artistas
compañeros: en juegos de  Música: Canto, cuentos locales, respetándolos.
roles, creando efectos sonoros sonoros, juegosrítmicos.  Se identifica con
con objetos e instrumentos de Sonidos, ritmos, melodías, manifestaciones artístico-
percusión. canciones. culturales de su localidad
 Baila y se desplaza al compás  Construcción de y comenta sobre lo que le
de canciones, ritmos, melodías instrumentos de gusta.
y danzas conocidas. percusión.
 Crea secuencias rítmicas  El entorno natural y los
usando su voz, cuerpo, ambientes construidos
instrumentos y objetos sonoros. como fuente de percepción
 Construye instrumentos de y apreciación:
percusión conmateriales del paisajes, edificaciones,
entorno. plazas, chacras,
parques, monumentos
arqueológicos;
 Apreciación artística: ferias, galerías, museos,
Percibe, observa y  Observa y describe las talleres, iglesias.

se expresa acerca características visuales,  Tipos de líneas, formas,
de las sonoras y cinéticas (de colores, movimientos
características movimiento) de elementos y sonidos presentes en
de los diferentes naturales y objetos de su elementos
elementos entorno expresando las naturales, objetos y
y espacios de su sensaciones que le producen. creaciones artísticas del
entorno natural y  Describe el proceso seguido en entorno.
social, sobre sus sus producciones artísticas y las  Creaciones manuales y
creaciones y las de de sus compañeros. artísticas presentes
sus compañeros, y  Expresa cómo se sintió al en el entorno familiar y
las manifestaciones realizar una creación artística comunitario: tejidos,
artísticas presentes individual o participar en una confecciones, bordados;
en su medio familiar colectiva. repujados, tallados;
y comunitario,  Describe los materiales y dibujo, pintura, cerámica,
investigando sobre procedimientosque intervienen mates, retablos;
ellas y comentando en producciones manuales y canto, música, danzas,
sobre sus gustos y artísticas del entorno familiar o bailes, pasacalles;
preferencias. comunitario expresando lo que teatro, clown, títeres, cuenta
le gusta de ellas. cuentos.
 Hace un inventario sobre las
distintas producciones y
expresiones artísticas
existentes en su entorno familiar
y comunal.

ZADOR

Reconoce el plan  Identifica que Dios es familia  Dios crea todo por Amor.  Valora la atención y el cariño
amoroso unida: Padre,Hijo y Espíritu  El ser humano imagen y de sus padres.
de Dios Padre para Santo y es llamado avivir semejanza de Dios.  Muestra interés por conocer
la como Él, en comunidad  Dios se revela en las la Palabra de Dios y las
humanidad fraterna. personas. enseñanzas de Jesús.
expresado en  Identifica que Dios lo ha  Dios salva a su pueblo:  Muestra actitud de respeto
la creación del creado a su imageny Moisés y el paso del Mar por los signos y símbolos
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

mundo, en semejanza por amor y que Rojo. litúrgicos.
la del ser humano a todas laspersonas son iguales  Historia de los patriarcas:
imagen en dignidad. Dios elige a Abraham. •
y semejanza suya,  Interpreta la Historia de la  El mandamiento más
y Salvación através de relatos importante: amar a Dios
EDUCACION RELIGIOSA

en su encuentro bíblicos: Dios prepara y al prójimo.
personal un pueblo para la llegada del  Jesús, Hijo de Dios, nace
con él. Salvador enla . figura de en Belén y crece en
Abraham, Moisés, David, los una familia como
profetas y María. nosotros. Principales
 Relata pasajes de la vida de pasajes
Jesús conpalabras sencillas, de la vida de Jesús:
resaltando su mensaje. infancia y vida pública.
 Jesús hijo amoroso habla
del amor de Dios Padre.
 María, elegida de Dios,
Madre de Jesús .

 Muestra actitud de respeto
Reconoce el amor  Respeto y cuidado de la por la naturaleza.
 Reconoce su deber de
de respetar y ayudar a
creación de Dios.  Muestra interés por conocer
Dios Padre,  La aceptación de las la Palabra de Dios y las
cuidar todo lo creado.
revelado en propias virtudes y enseñanzas de Jesús.

Jesús, y su  Interioriza los gestos de  defectos de los demás  Muestra actitud de respeto
mensaje de Jesús: caridad,perdón, (ejercicio de equidad por los signos y símbolos
Salvación para reconciliación, humildad y los  y solidaridad). litúrgicos.
todos. aplicaen su vida diaria.  La familia pequeña,
Comprende el Plan  Respeta a los demás y se Iglesia Doméstica.
Salvador valora a sí mismo,cuidando su  La amistad como primera
TESTIMONIO DE VIDA
de Dios asumiendo cuerpo y salud, por ser un forma de amar a
una nueva forma de regalo de Dios.  Dios y a todos los que nos
vivir rodean.
su fe.  La celebración de la
alegría de ser amado y
 de amar.

ZADOR

Comprende su  Identifica las partes de su Gimnasia básica y salud  Disfruta de la práctica
cuerpo cuerpo en la práctica El cuerpo y sus segmentos. • de actividades físicas.
de forma integral, lo de actividades físicas Nociones elementales de las  Muestra interés por la
utiliza en la utilizándolo en su totalidad. funciones práctica de actividades
ejecución  Identifica fuerza, velocidad, •orgánicas de la circulación y físicas.
de actividades flexibilidad y resistencia respiración.  Cuida y valora su
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA

físicas en juegos motores. Noción de las capacidades cuerpo y el de los
sencillas,  Regula la frecuencia físicas: fuerza, otros.
valorándolas respiratoria en reposo y •velocidad,flexibilidad y
CORPOREIDAD Y LA SALUD

como medios para resistencia.
EDUCACION FISICA

movimiento.
cuidar su salud  Reconoce y representa La respiración y la postura
posturas corporalessencillas corporal. •
de la vida cotidiana. Nociones básicas de
 Toma medidas elementales seguridad personal •
de seguridad en y prevención de accidentes en
 la utilización del espacio y de el uso del espacio.
los materiales educativos.

 Reconoce el espacio general
Domina su cuerpo y estableciendo  Motricidad, ritmo y  Muestra confianza en
utiliza sus  relaciones con la ubicación de expresión sí mismo y
posibilidades personas yobjetos.  Lateralidad: derecha e espontaneidad en su
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA de movimiento para  Identifica y utiliza conceptos izquierda. • actuar.
resolver tareas espaciales básicos  Orientación espacial:  Participa activamente y
motrices  en la práctica de actividades cerca, lejos, arriba, • de manera espontánea
simples, orientarse lúdicas ysecuencias simples  abajo, dentro, fuera, en las tareas de
en el espacio y en de movimiento. alrededor de. movimiento.
el  Discrimina diferentes  Orientación temporal:  Colabora con sus
tiempo, expresarse velocidades, utilizando antes, durante, • compañeros en los
corporalmente y conceptos básicos  después; lento, rápido. juegos propuestos.
manipular relacionados con la velocidad.  Diferencias entre ritmos
objetos; mostrando  Identifica y realiza lentos y rápidos. •
espontaneidad en movimientos sencillos de
su actuar. coordinación motora gruesa y
. fina.
 Adapta sus movimientos
según ritmos o fragmentos
musicales en actividades
rítmicas.

 Disfruta participando
 Los juegos en el juego.
 Los juegos sensoriales y  Respeta reglas
rítmicos. • simples de juego.
 Los juegos tradicionales  anticipa aceptando la
de la comunidad. • presencia de los otros.
 Normas simples de juego.
•
 Actividades recreativas en
 Practica con sus compañeros el medio natural: •
juegos sencillos  paseos.
 en base a normas sugeridas.
 Identifica juegos tradicionales
Participa y de su entorno y

establece  participa integrándose en el
relaciones sociales grupo.
adecuadas con sus  Reconoce el medio natural en
compañeros, al el que interactúa
realizar  y practica actividades
actividades lúdicas recreativas.
y
recreativas;
CONVIVENCIA E

respetando
SOCIOMOTRIZ
INTERACCIÓN

reglas sencillas.

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO TERCER GRADO

Lic. MARTÍNEZ VÉLIZ, Zonia Luz
Lic. MART ÍNEZ VÉLIZ

Área Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes

C.I. Expresión y 1.1. Comprende - Situaciones - Demuestra una actitud crítica
el tema a partir comunicativas: frente a las situaciones co-
Comprensión de los diálogos municativas a las que tiene
y explicaciones * Programas de acceso.
Oral TV.
de programas
Expresa con fluidez sus de televisión, * Programas
ideas, radio u otras radiales
situaciones
necesidades, sentimientos * Películas
comunicativas a
y experiencias y escucha
los que tiene
en forma activa e * Reportajes
acceso.
intercambia mensajes con
sus * Explicaciones

interlocutores en diversas * Exposiciones
situaciones comunicativas. - Textos instructivos, Reglas de
juego, Consignas.

1.2. Describe y
- Descripciones
narra oralmente,
temas cercanos * Literarias,
a sus científicas,
retrato, caracterizaciones.
experiencias, necesidades e
intereses.


- Narraciones

* Fantásticas

* Cuentos de
hadas.

* Magia, humor

* Literarias

- Trabalenguas

- Rimas

- Poemas

1.3. Se expresa

con

pronunciación y entonación
adecuadas, al recitar

trabalenguas, rimas, poemas,
entre otros.

de la escuela.

1.5. Dialoga - Diálogos - Participa en

espontáneamente - Anécdotas diálogos con

sobre temas de - Relatos espontanei-dad y respeto.

su interés. - La comunicación


Comprensión 2.1. Comprende - Tipos de textos - Disfruta con

de textos textos narrativos, * Narrativos la lectura de

Comprende descriptivos, * Descriptivos diversos ti-

textos informativos e * Informativos pos de textos.

informativos, instructivos: * Instructivos

instructivos, poéticos y señala el propósito de la lectura, - Estructura
dramáticos, describiendo formula y contrasta hipótesis.
los aspectos elementales de - Función
la lengua y los procesos que
- Textos cortos
realiza como lector,
* Noticias
valorando la
* Artículos
información
* Menús
como fuente
* índices
de saber.
* Recibos
2.2. Infiere el

significado de

palabras nuevas,

teniendo en cuenta sus
- El diccionario
experiencias previas o buscando
en el diccionario, los temas de su - Vocabulario
entorno o imaginarios.
- Familia de

palabras


2.3. Reconoce - Técnicas de - Muestra una

las acciones que predicción actitud crítica y reflexiva con
relación a los textos que lee.
realiza para la anticipación e

comprensión del inferencia

texto leído. - Análisis de
imágenes

- Niveles de
comprensión

- Esquemas

- Mapas conceptuales

- Mapas mentales


criterial y literal

2.5. Lee, en - Lectura por - Se interesa

forma autónoma, placer por organizar un tiempo destinado
para la lectura autónoma.
textos de su interés en horarios - Plan lector
preestablecidos, tanto en el aula
como en el hogar.

2.6. Opina, a

partir de sus

experiencias
- Forma del
previas, sobre la forma y el
contenido de textos que lee, texto
relacionándolos con situaciones
reales y cotidianas. - Párrafos

- Versos

- Viñetas

- Contenido
del texto

* Hechos, personajes


Producción de 3.1. Elabora un - Producción - Demuestra

textos plan de escritura de textos iniciativa, interés y creatividad al
proponer su plan de escritura.
Produce con eligiendo el * Planificación

seguridad, formato del * Textualización

textos texto. * Revisión

informativos, instructivos, * Reescritura
poéticos y dramáticos a
través de los cuales * Edición
expresa sus ideas,
intereses, sentimientos,
necesidades y emociones,
haciendo uso

reflexivo de los

elementos

lingüísticos y no lingüísticos
que favorecen la
coherencia de los textos.

3.3. Escribe - Tipos de textos - Se interesa

textos - Informativos por producir

informativos e - Instructivos diversos ti-

instructivos de - Poéticos pos de textos, teniendo en
cuenta la función social de los
vocabulario sencillo en - Narrativos
mismos.
situaciones comunicativas
personales, familiares, de la
vida escolar y comunitaria.

3.4. Utiliza

palabras con

distintas

funciones, para

dar coherencia y

cohesión al
- Conectores
texto.
- Cronológicos

- Lógicos

- Gramática

- Sustantivos

- Adjetivos


- Ortografía

* Punto, coma

* Signos de
interrogación
y admiración

- Mayúsculas

- La Tilde

- Sílaba tónica

- Reglas orto
gráficas

- Sinónimos

- Antónimos

- Analogías

- Serie de pa
labras

- La Oración

- Sujeto

- Predicado

- Núcleo del
sujeto

- Núcleo del
Predicado


3.5. Revisa y - Técnicas de - Muestra sa-

corrige sus producción tisfacción al

producciones, * Estructura escribir di-

atendiendo las sugerencias de * Secuencia lógica versos tipos de textos y acepta
otros. sugerencias para mejorarlos.

3.6. Escribe
- Textos originales
libremente textos
- Textos
originales
creativos
haciendo uso de
* Edición de textos
su creatividad.


L.M. Número, 1.1. Interpreta y - Conjuntos - Muestra pre-

relaciones y representa representa- disposición a

operaciones números ción utilizar el len-

Resuelve naturales de * Gráfica guaje mate-

problemas de hasta cuatro * Simbólica mático.

contexto real y contexto cifras. - Determinación
matemático, que pertenencia
requieren del sub conjuntos
Unión
establecimiento de
relaciones y operaciones Intersección Problemas
con números naturales y
fracciones, e interpreta los - La Unidad de
resultados obtenidos, Millar
mostrando perseverancia * Lectura
en la búsqueda de
soluciones. * Escritura

* Valor
posicional

* Notación desarrollada

1.2. Interpreta relaciones - Comparación
«mayor que», «menor que», de NN <
«igual que» y ordena números que 10 000
de hasta cuatro cifras.
- N° anterior y
N° posterior

- Ordenación

1.3. Resuelve

problemas de

adición y sustracción con
números naturales de hasta
cuatro cifras.

- Adición de

NN

- Sustracción
de NN

- Términos
1.4. Interpreta y
- Propiedades
gráfica
- Problemas
fracciones.
- Ecuaciones


cantidades usuales 1/2, 1/4, 1/8
homogéneos.

* Lectura

* Escritura

* Representación gráfica

- Fracciones

homogéneas

- Comparación
de fracciones

- Fracciones
equivalentes

- Números decimales
1.5. Interpreta el - Lectura-escritura.

significado de

fracciones homogéneas y las
compara estableciendo
relaciones «mayor que», - Adición de
«menor que», «igual que».
frase homogénea

- Sustracción de firace ho-
mogéneas

1.6. Interprétala


1.7. Explora e - Adición y sustracción de
números naturales.
interpreta

patrones matemáticos de
adición, sustracción y
multiplicación de números, con
uso de la calculadora u otro
recurso de las TIC.

- Multiplicación

de NN re-

presentación gráfica y simbólica
propiedades.

- Multiplicación
1.8. Resuelve y de NN por
10, 100 y 1
formula 000
problemas de adición y - Uso de la
sustracción de calculadora.

- Problemas de

adición y sus-


fracciones homogéneas.

1.9. Calcula

mentalmente el

producto de un número de dos - Multiplicación
dígitos por otro de un dígito.
de NN de 2

dígitos por otro de 1 dígito
Doble, Triple, Cuádruplo.

1.10. Resuelve - La potencia.

problemas con la

multiplicación de números de - Problemas
hasta dos dígitos por otro de un
con la multiplicación.
dígito.

1.11. Interpreta

y representa la

división exacta de números
naturales.

- Técnica
operativa

- La mitad,
tercia.

1.12. Resuelve

problemas con

operaciones
- Operaciones
combinadas de
combinadas
adición, sustracción,
multiplicación y división exacta - Problemas
de números naturales.
- Sistema de

Monetario del Perú

- Equivalencias

- Canjes de
monedas y
billetes de
hasta S/. 200


1.13. Interpreta y formula
sucesiones de razón aritmética
con números naturales.

- Sucesiones crecientes
decrecientes


Geometría y 2.1. Identifica - Rectas para- - Muestra intereses en la

medición rectas paralelas lelas búsqueda de

Resuelve y y - Rectas perpendiculares p r o c e d i - mientos y

formula perpendiculares - Ángulos algoritmos

problemas con en cuerpos - Polígonos con convencionales en la solución
de problemas.
perseverancia y geométricos: - Cuerpos

actitud prisma, cubo y geométricos - Prisma, cubo,
cilindro
exploratoria, cuya solución cilindro.
requiera de las relaciones
entre los elementos de
polígonos regulares y sus

medidas: áreas

y perímetros, e interpreta
sus resultados y los
comunica utilizando
lenguaje - Eje de simetría

matemático.

Interpreta y

valora la transformación de - Plano cartesiano
2.2. Identifica y
figuras geométricas en
- Desplaza
gráfica el eje de simetría de miento
figuras simétricas planas.
- Ampliación

- Reducción


distintos aspectos del - Traslación
arte y el diseño.
2.4. Mide - Sistema inter-

superficies y nacional de

perímetros, comparando los Unidades
resultados haciendo uso de
diferentes unidades de - Longitud
medida.
- Masa

- Capacidad

- Equivalencias
2.5. Resuelve
- Problemas
problemas que - Perímetro
implican cálculo - Área
de perímetros y áreas de - Volumen
figuras geométricas básicas.
- Medición

- Problemas de

perímetros

áreas y volumen


2.6. Interpreta y

representa la equivalencia de - Unidades de
minutos, horas, días, semanas.
- Tiempo

- El reloj

- Referentes
temporales

2.7. Resuelve - Conversiones

problemas sobre la duración de
acontecimientos.

- Problemas de

la duración de acontecimientos


Estadística y 3.1. Interpreta y - Tablas de - Muestra pre-

probabilidad representa doble entrada cisión en la

Resuelve información - Gráfico de construcción

problemas con numérica en barras de tablas y

datos tablas de doble entrada, gráfico - Pictogramas gráficas estadísticas.
de barras y pictogramas.
estadísticos, de su entorno y
comunica con precisión la

información 3.2. Identifica y

obtenida relaciona la

mediante tablas y gráficos. ocurrencia de

sucesos
- Probabilidades
numéricos y no
- Sucesos numéricos y no
numéricos: numéricos

seguros,

probables e

improbables.


P.S. Construcción 1.1.1. Reconoce - Autoestima - Respeta las

de la y aprecia sus - Característi- normas de

identidad y habilidades, cas persona- convivencia

de la cualidades, les en la familia,

convivencia intereses, - Ficha perso- escuela y la

democrática preferencias y sentimientos, así nal comunidad.
como los de otras personas de
1.1. Reconoce sus su entorno. - Historia per
derechos y sonal
responsabilidades en su
medio familiar, escolar y - Nuestros
comunal e interactúa de amigos
manera respetuosa,
solidaria y responsable en
la vida 1.1.2. Cuida su

cotidiana. salud y la salud colectiva.

- Hábitos de

higiene personal - Salud colecti-
va

1.1.3. Expresa

su sentido de pertenencia a un
- Identidad fa-

miliar escolar y comunal


grupo familiar, escolar y - Roles
comunal.

1.1.4. Reconoce

y valora las relaciones y grados
de parentesco entre los
miembros de una familia.
- La familia

- Árbol
genealógico

- Relaciones de
parentesco
1.1.5. Reconoce

y valora los

diversos tipos de

familia que

existen en su

localidad. - Tipos de familia

- Derechos

- Responsabili-

1.1.6. Previene y - Escuela
evita situaciones
de peligro y - Situaciones
abuso en la de peligro y
escuela. abuso

1.1.7. Explica la
importancia del - Importancia
agua para los del agua
seres vivientes y
pone en práctica - Uso racional
acciones de del agua
cuidado y uso
racional del
agua.

1.1.8. Reconoce
y respeta los
acuerdos y
normas de
convivencia en la
escuela. - Normas de
convivencia a
la aula e LE.

1.1.9. Respeta
sus derechos y
cumple sus
responsabilidades


como niño en el hogar, la - Derecho a la
escuela y en la comunidad. salud y a la
educación.

1.2.1. Participa
en campañas de
limpieza, cuidado
- Campañas de
de la escuela,
1.2. Reconoce y valora las del medio Salud y cui -Demuestra actitudes de cuidado
instituciones y dado del me y uso racional de los bienes y
ambiente local y
organizaciones que ofrecen en campañas de dio ambiente servicios públicos así como de
servicios en la comunidad y prevención del los R e c u r s o s Naturales.
las que velan por los consumo de
derechos de los drogas.
pobladores; participa en
forma

organizada en la solución 1.2.2. Reconoce
de los problemas que el tributo como
afectan a la escuela y a fuente de
financiamiento de
los bienes y
servicios
públicos.
- La comunidad

- El tributo

la comunidad.

1.2.3. Identifica - Organizaciones sociales
y valora las de base en el
principales distrito
organizaciones
de base
existentes en su
comunidad local.

1.2.4. Reconoce
y respeta las - Derechos,
normas de Responsabilidades
convivencia en la
* Normas de - Demuestra actividades de
comunidad local.
convivencia respeto a las normas de tránsito
* Normas y y a la policía.
reglas de
tránsito

- Educación
Vial.


Comprensión de la 2.1.1. Ubica en - Orientación
el espacio a espacio temporal.
diversidad geográfica y personas,
del procesos históricos objetos y lugares - Puntos cardinales
2.1. Se mediante - Desplazamientos
reconoce como parte de la representaciones
historia y del contexto gráficas. - Mapas políticos
geográfico local y - Mapas físicos
regional, describe y valora
sus características - Croquis
geográficas y las relaciona
con las actividades
económicas que realiza la
población.
- Diversidad
Geográfica

- El Perú y sus
2.1.2. Ubica las Regiones Naturales
cuatro regiones
del Perú y - Costa
describe las
- Sierra - Expresa su aprecio por la
actividades
económicas y - Amazonia diversidad biológica y
culturales que se geográfica existen en nuestro
desarrollan en - Mar Peruano país.
cada una.
- Actividades
económicas

- Actividades
culturales

- Recursos Na-


turales

- Relieve y Clima

- Continentes

- Océanos

- Formación
2.1.3. Explica el - Ubicación

proceso de formación de los
océanos y continentes.

- Cambios
2.1.4. Reconoce los cambios climáticos
climáticos que se produjeron en
la Tierra: procesos de glaciación - Glaciación y
y desglaciación. Desglaciación

2.1.5. Explica la estructura de la
Tierra.

2.1.6. Describe - Desastres - Demuestra

los desastres de Naturales responsabili-dad en el

origen natural y - Tecnológicos cumplimiento de las

los de origen - Medidas de medidas de

tecnológico que prevención prevención de accidentes en la
escuela y en la comunidad.
ocurren en su - Accidentes

región y se organiza para en el hogar, escuela y comunidad
adoptar medidas, ante una
situación de emergencia.


aprovechamiento del
espacio y de los recursos
naturales en relevantes de la historia del
Perú.
cada una de

las etapas de

la historia del
2.2.2. Relata las
Perú y aprecia
formas de - Poblamiento
la importancia del uso del
organización de de América
territorio en la etapa
la población en - Nomadismo
prehispánica para
asegurar mejores cada una de las etapas de la - Sedentarismo
condiciones de vida de la historia del Perú, desde los
población. primeros pobladores hasta -Culturas
República.
-Pre - Incas

-Chavín, Nazca

- Paracas,
Moche


y explica el de plantas y

aprovechamiento del espacio, de animales
los recursos naturales y la
domesticación de plantas y - El perro peruano
animales y la domesticación de
plantas y animales, en las etapas
Pre-incas e Incas.

2.2.4. Valora el

proceso de

domesticación

de plantas y

animales realiza

por las culturas

Pre-incas e

Incas para el

mejoramiento de - El Tahuantin-suyo

la dieta - Trabajos co-
alimenticia de la población. lectivos

- Agricultura
- Aprecia el


- Migración
Interna

- Crecimiento
de las ciudades


2.2.5. Reconoce - Patrimonio

y valora el Natural

patrimonio natural y cultural de Cultural Santuarios Reservas Na-
su región y participa en su turales
conservación.
- Biodiversidad

- Diversidad
cultural


C.A. Cuerpo 1.1. Compara - Los Sentidos - Es curioso,

Humano y los órganos de - Órganos hace preguntas y observación.

conservación los sentidos - Función

de la salud humanos con los - Cuidados

Comprende las órganos de los sentidos de
interrelaciones que se dan algunos animales.
entre las funciones de
relación, nutrición y
reproducción

del ser

humano;

desarrollando

hábitos de cuidado y 1.2. Relaciónala
protección de su salud
corporal. locomoción del

ser humano

(caminar) y la de algunos
animales vertebrados
- Sistema Óseo
conocidos, con sus sistemas
óseo musculares. - Sistema Mus-

cular

- Estructura

- Funciones


procesos de gestivos

digestión y absorción de los - Respiratorios
nutrientes en el sistema digestivo
y de respiración en el ser - Órganos
humano, y los representa en - Digestión
modelos.
- Absorción

- Respiración

- Ciudades

1.4. Identifica

los principales

productos

alimenticios que produce su
localidad y reconoce su valor
nutritivo.

- Alimento
1.5. Descríbelas
- Valor nutritivo
características de
- Productos
crecimiento y desarrollo de los - Es selectivo
alimenticios de su localidad
seres humanos,
cuando toma

decisiones

determinando su ciclo vital. - Características

1.6. Investiga - Enfermeda-

enfermedades y des
- Practica hábitos de higiene
parásitos - Parásitos para
comunes que - Causas prevenir enfermedades
afectan la salud - Consecuen- y riesgo de su integridad.
y las formas de prevenirlos. cias

- Prevención

1.7. Aplica normas de
prevención y seguridad frente a
diferentes tipos de riesgos de - Accidentes
su integridad física en la
- Primarios
manipulación de materiales e Auxilios
instrumentos.
- Normas de
prevención y
seguridad


Seres 2.1. Descríbelas - Las plantas - Muestra in-

vivientes y características de - Partes tereses por

conservación crecimiento y - Clases las necesida-

del medio desarrollo de - Funciones des y cuida-

ambiente plantas y - Utilidad dos de los

Identifica las características, animales, determinando su ciclo animales.
mecanismos reproductivos vital.
y habitat de los seres
vivientes

de los

ecosistemas
2.2. Experimenta
locales, y
procesos de
desarrolla acciones para
su cuidado y protección. crecimiento en

plantas, variando los factores
- Crecimiento
que lo propician o dificultan.
de las plantas

- Germinación

- Factores

2.3. Identifica y

clasifica a los


productores, consumidores y - Reproducción
descomponedores.
- Medio de - Respeta y
vida
exige respeto por la
- Ciclo vital biodiversidad.

- Cadena alimenticia

- Seres pro
ductores

- Consumidores

- Consumidores

- Descompone
dores

- Ecosistemas


biodiversidad local y elabora calidad
inventarios y fichas técnicas.

2.5. Identifica y

registra las variedades de
plantas de su localidad y las
clasifica con diferentes
criterios como: ornamentales,
medicinales y otras posibles - Plantas ali-
aplicaciones.
menticias, ornamentales,
medicinales, industriales.
2.6. Diseña y

construye

muestrarios o herbarios de
plantas nativas de su región.
Registra información en fichas
técnicas.

- Plantas nati-

2.7 Propone - Cuidado y

alternativas para el cuidado y protección de los animales y
protección de animales y plantas
plantas de su localidad.


Mundo físico 3.1. Identifícalas - La materia - Expresa con

y propiedades - Propiedades objetividad

conservación físicas de los - Estados lo que ob-

del ambiente materiales del serva al

Experimenta, infiere y entorno. realizar sus experimentos.
generaliza las evidencias
encontradas en los
cambios e 3.2. Explora
interacciones
características de
de los
los materiales y
elementos de
los clasifica según sus
- Masa
la naturaleza desarrollando propiedades.
hábitos de conservación - Peso
del ambiente.
- Divisibilidad

3.3. Reconoce y - Clasificación

mide las propiedades
intensivas de la materia:
temperatura.

3.4. Comprende

que los cambios - Temperatura


que pueden producir la energía -Clases, Formas
del aire y el agua en
movimiento sobre los cuerpos. -Ahorro
-Aplicación

3.5. Reconoce los cambios
físicos en el ciclo del agua.

3.6. Experimenta

e identifica la -El Agua

descomposición -Ciclos del
Agua
y recomposición de la luz blanca,
con ayuda de instrumentos
ópticos: prisma óptico, disco de
Newton con los siete colores.
-La Luz blanca

-Descomposi-ción

- Recomposición

-Instrumentos

-Ópticos

-Prisma óptico

3.7. Comprende - Electrización

el fenómeno de estática

la electrización - Inducción -

estática por frotamiento

inducción o por frotamiento y - Efectos
sus efectos en diferentes
materiales.

3.8. Comprende

los efectos de

los imanes, sus campos de
acción y el comportamiento de
los polos.

- Los imanes
3.9. Comprende - Efectos
la magnetización por inducción o - Campos de acción
por frotamiento de diferentes
materiales; identifica el norte
geográfico


con brújulas que construye.

3.10. Deduce

que el sonido se propaga a
través de diversos medios.
- El sonido

- Medios de
3.11. Compren- propagación
de que las máquinas simples son - Clases
medios para ahorrar esfuerzo.

- Máquinas
3.12 Diseña y
Simples
construye modelos de
instrumentos que aplican la
palanca.

3.13 Identifica

propiedades de los suelos:
color,
- La Palanca

- Aplicaciones


tamaño de partículas,
retención de agua, presencia de

microorganismos y restos de
plantas o animales.

3.14 Clasifica

los suelos según

diferentes criterios; diseña y
elabora muestrarios de suelos
con sus respectivas fichas
técnicas.

3.15 Identifica

problemas de - Clasificación

contaminación en la escuela. - Utilidad


3.16 Reconoce - Protección

formas de organización escolar del ambiente
para la protección del ambiente
y realiza acciones de mitigación
de impactos.

3.17 Investiga

los volúmenes de agua que
gasta una familia promedio
para satisfacer sus necesidades
y propone medidas de ahorro
de agua.

3.18 Clasifica

los residuos

sólidos en su aula y escuela.
- Consumo de

agua por familia - Ahorro del
agua


E.A. Expresión 1.1. Explora y - Dibujo -Muestra

artística experimenta - Pintura id e nt id ad

Expresa con diferentes formas - Técnicas personal y

espontaneidad de trabajar en - Collage cultural al

sus dos y tres - Modelado realiza su

sentimientos, dimensiones con - Maquetas expresión

emociones, forma de ver papel, material -Origami artística.
el mundo, cosmovisión y
espiritualidad; utilizando las moldeable, -Trabajos en
técnicas del arte plástico, plastilina
materiales papel maché
visual, corporal,
dramático y musical, para reutilizables y
estructurar mejor sus
elementos
representaciones y volcar
creativamente y naturales del
con placer su entorno.
mundo interno.


través del dibujo, pintura, - Teatro
construcción, teatro, títeres,
danza, canción. - Mimo

- Títeres

- Marionetas

- Escenografía

- Vestuario

- Sketch

- Expresión
vocal

- Gestos

- Actuación

1.3. Diseña y produce en
grupo un mural, panel o cartel
(sobre papel, madera,

cartulina, pared) para trasmitir - Murales
un mensaje determinado.
- Carteles

Area Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes
1.4. Representa - Canto - Se interesa

a través de la - Cuentos so- por participar en las manifesta-
ciones artísticas de su localidad.
animación de títeres una Noros
escena sobre algún cuento o
relato de su entorno,

haciendo uso de canciones,
melodías, ritmos y sonidos.

1.5. Expresa

sentimientos y

recrea situaciones cotidianas a
través de la danza y la
expresión corporal.

1.6. Interpreta en grupo
canciones,

- Expresión

corporal

- Danzas

- Coreografías

- Movimientos


melodías y cuentos sonoros - Melodías
acompañándose con objetos
sonoros e instrumentos - Juegos
musicales de su entorno. rítmicos

1.7. Construye

instrumentos de viento con
materiales del entorno.

- Instrumentos

de viento y percusión

Apreciación 2.1. Observa y - Apreciación - Aprecia sus

Artística describe las visual posibilidades

Describe y características - sonora de expre-

expresa sus físicas (visuales, - Táctil - sión, las de

emociones y opiniones sonoras, táctiles, cinéticas, de Cinética sus compañeros y de los artistas
sobre las características y olor) de las partes que
el conforman algunos elementos
naturales y objetos del entorno
funcionamiento de los (las alas de una mariposa, las
diversos elementos y orejas de una tijera),
espacios de su entorno
natural y social; sus explicando sus funciones,
creaciones y las de sus importancia y funcionamiento.
compañeros; y las

manifestaciones artístico-
2.2. Reconoce y
culturales de su

entorno y su expresa sus

región, emociones frente

valorándolas, a su creación y la de sus

disfrutándolas e
interesándose


por conocer compañeros.

sus

características, .3. Disfruta y
significados e expresa sus
historia. emociones al observar o - Manifestacio-
contemplar las diferentes
manifestaciones artísticas y nes artísticas
culturales de su entorno y su
culturales nacionales y
región.
regionales

2.4. Demuestra

interés por conocer los
procedimientos, materiales,
motivos y temas de las

manifestaciones culturales de su
localidad.

- Origen

- Significado

- Historia


F.R. Formación de 1.1. Reconoce - Dios Nuestro

la conciencia que la amistad Padre

moral con Jesús nos - Dios creador

cristiana conduce a Dios del Universo

Reconoce el amor de Dios como Padre suyo y nuestro - La Biblia
Padre, revelado en Jesús, expresado en citas bíblicas.
y su mensaje de Salvación Libro de Isaías, figura de Noé, - El Arca
para todos. defensa de Caín. - Caín y Abel

- Moisés


expresiones de - Dones de
Dios
amor y
- La Iglesia
misericordia,
- Misión
reflexionando
- Organización
acerca de los
- El Pueblo de
mensajes Dios
Bíblicos. - Sacramentos


muerte y resurrección. Celebra la - Muerte amor a todos por igual.
salvación que ha traído a todos.
- Resurrección

1.4. Reconoce el

amor de Dios como Padre

bueno, que nos da a su hijo Jesús
- Adopta una
como hermano, gracias al «sí» de
María.
actitud de solidaridad

- El Amor con sus compañeros necesitados

- El Perdón

- María

- Modelo de
humildad

- Los Santos


Testimonio de 2.1. Expresa su - El respeto - Dialoga con

vida amor filial a Dios - La responsa- respeto y

Muestra signos Padre, al bilidad escucha con

de valores y respetar a sus padres y interés a sus compañeros.
maestros y al cumplir con sus
virtudes deberes cotidianos.
cristianas, en

acciones

concretas de

convivencia 2.2. Identifica
humana.
los peligros y dificultades que
pueden alejarlo del amor de
Dios.

- Valores hu-

manos y cristianos

- Alegría

- Compañerismo

- Honestidad

- Respeto

- Solidaridad
2.3. Expresa su - Adopta una
- Paciencia
fe en la práctica actitud de
- Felicidad
de virtudes evangélicas: solidaridad con sus

solidaridad, respeto,

paciencia, como respuesta al compañeros necesitados.
amor a Dios. Valores mo-

rales

2.4. Se esfuerza - Obediencia

por cumplir con - Comprensión

los valores - Gratitud

morales: - Santísima Trinidad

obediencia, - Milagros

comprensión,

perdón,

enseñados por

Jesús, Dios y


E.F. Comprensión 1.1. Reconoce - Zonas corpo- - Valora las

y desarrollo zonas corporales rales, princi-pales músculos y actividades
articulaciones
de la y experimenta físicas como
- Flexión
corporeidad y movimientos de fuentes de
- Extensión
la salud flexión, extensión disfrute per-
- Rotación
Comprende y valora el y rotación. sonal y medio para cuidara su sa-
desarrollo de sus lud.
capacidades

físicas,

mediante la - Sistemas
práctica organizada de cardio circu-
actividades motrices de
mayor dificultad, para lares y respiratorios
1.2. Reconoce
mejorar el
las posibilidades
cuidado de su
de su cuerpo y sus movimientos
salud.
para realizar ejercicios de
carácter global.

- Velocidad
1.3. Relaciona - Fuerza
sus capacidades - Flexibilidad


1.4. Identifica y - Fases de la

experimenta las fases de la respiración
respiración en situaciones
diversas.

1.5. Reconoce

actitudes postural es diversas y
las verbaliza según las
circunstancias.


Dominio de higiene e nutrición tación.

corporal y hidratación - Normas de

expresión después de seguridad

creativa realizar

Domina su cuerpo y utiliza actividades
sus habilidades motoras físicas.
básicas en la solución de
situaciones motrices,
- Muestra se-
consolidando - Motricidad
guridad en sí
sus nociones - Correr
mismo en la
espacio temporales, su - Saltar
coordinación ejecución de
2.1. Identifica su laterialidad en
- Lanzar
desplazamientos, actividades físicas.
- Trepar
saltos,

lanzamientos y giros.


motora; mostrando específica.
seguridad en sí mismo.
2.3. Observa y

experimenta el

equilibrio estático y dinámico en
diferentes situaciones.

2.4. Reconoce y - Equilibrio es- - Se expresa
explora el espacio propio y tático dinámico corporalmente
general, durante la práctica de
actividades diversas. en forma desinhibida y
espontánea.

2.5. Adapta

movimientos y desplazamientos a
sonidos fuertes y suaves.

- Espacio pro-

pio y próximo


Convivencia e 2.6. Expresa corporalmente
sensaciones, estados de ánimo
interacción y actitudes. - Expresión corporal

socio motriz

Participa organizadamente - Participa en
en la práctica de juegos
los juegos
recreativos, tradicionales y 3.1. Soluciona
de iniciación deportiva; respetando a
valorando el trabajo en situaciones
los otros y e v i t a n d o toda
equipo y respetando las simples de juego
forma de discriminación.
reglas establecidas
pre-deportivo utilizando
por el grupo. oportunamente sus habilidades
motrices básicas.
- Juegos re-

creativos

- Motores de

persecución

3.2. Propone y

juega con sus


con sus

respectivas

reglas.

3.3. Participa en

la organización y práctica de - Reglas de
juegos
Juego
tradicionales de su región.

3.4. Describe el

medio natural con el que
interactúa y practica
actividades recreativas.

- Actividades

recreativas

DIVERSIFICACION CURRICULAR DEL QUINTO GRADO

AREA: COMUNICACIÓN LIC. JUAN SANCHEZ ROJAS

CRITERIOS O CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
COMPETENCIAS

EXPRESIÓN Y 1.1. Comprende las ideas - El discurso oral: pautas para - Demuestra seguridad y
COMPRENSION ORAL. principales de diversos otorgar coherencia a las confianza al manifestar su
textos orales, referidos a ideas. punto de vista con respecto
Expresa sus necesidades, - Poemas extensos: himnos, a un determinado tema.
temas familiares y cercanos
intereses, sentimientos y sonetos y otros. - Respeta las opiniones de los
a sus vivencias. - Las ideas principales. demás aunque sean
experiencias, adecuando su
Estrategias para su diferentes a las suyas.
discurso a los distintos 1.2. Expone un tema
identificación. - Demuestra respeto hacia el
interlocutores, es receptivo y relacionado a sus vivencias, - La exposición formal: el otro cuando conversa o
muestra una actitud de respetando la estructura auditorio y los recursos participa en exposiciones y
escucha respetuosa con formal, las características del visuales. debates.
atención y espíritu crítico a auditorio y utilizando - La actitud del hablante y del - Muestra respeto e interés,
los mensajes, en las diversas recursos visuales. oyente en un diálogo o cuando participa en
situaciones comunicativas en debate: mantener el hilo de diálogos, exposiciones o
1.3. Se expresa con la conversación, pedir la debates evitando
las que participa.
pronunciación y entonación palabra, evitar interrumpir. interrumpir, pidiendo la
adecuadas, cuando recita - Los debates: temas palabra y manteniendo el
relacionados con el aula, la hilo de la conversación.
poemas extensos.
familia, la localidad y el país.
1.4. Fundamenta un punto de - Pautas para exponer y
fundamentar ideas y
vista, desarrollando ideas y conclusiones.
presentando conclusiones. - Cualidades de la voz:
entonación y pronunciación
1.5. Debate sobre temas - .
familiares, del aula y la
comunidad, usando el
lenguaje con flexibilidad y
eficacia.

COMPRENSIÓN DE 2.1. Identifica el propósito, la - Tipos de textos según - Muestra interés y seguridad
TEXTOS. información relevante estructura y función. en el uso de técnicas de
comprensión lectora al
Comprende textos y las ideas principales al leer realizar sus tareas, trabajos
discontinuos o de otro tipo textos continuos y - Estrategias para la escolares y en su vida
identificación de ideas diaria.
sobre temas de su interés, discontinuos sobre temas de
principales.
identifica los aspectos su interés, utilizando
elementales de la lengua, los organizadores gráficos y - Se preocupa por seleccionar
procesos y estrategias que técnicas. - La lectura por placer, de textos de acuerdo con sus
aplica y expresa el valor de estudio e investigación. intereses y necesidades;
un texto, como fuente de establece un horario de
disfrute, conocimiento e 2.2. Expresa la comprensión - Ideas lectura, tanto en la escuela
principales y como en el hogar.
información. de lo leído a través de secundarias.
imágenes visuales.
- Demuestra interés, placer y
- Estrategias para su agrado por leer historietas,
identificación. afiches y otros textos
2.3. Reflexiona sobre las discontinuos como parte de
estrategias de comprensión su vida cotidiana.
- Estrategias de comprensión
lectora que utiliza, para leer
lectora: Lectura parafraseada,
diversos tipos de textos. la formulación de preguntas, - Lee textos que selecciona
los textos cloze para voluntariamente con fines de
completar, la construcción de recreación, investigación y
2.4. Reconoce la estructura y imágenes visuales. de estudio, en su horario de
aspectos gramaticales lectura personal.
- Los organizadores gráficos.
y ortográficos de los textos que Técnicas para su elaboración.
lee.

- El subrayado, las
anotaciones y el resumen.
2.5. Lee y comprende de
manera oral o silenciosa
diversos textos, adaptando - La lectura autónoma:
su lectura a la estructura del organización del tiempo y del
espacio de lectura.

texto.

- Textos discontinuos:
historietas, chistes, álbumes,
avisos y material publicitario,
cuadros estadísticos entre
2.6. Lee textos otros.
voluntariamente organizando
su tiempo y ambiente de
lectura.

2.7. Opina fundamentando su
punto de vista sobre ideas
importantes, el tema tratado
y la relación del texto con
otros textos leídos.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS. 3.1. Escribe textos según sus - Los textos discontinuos: - Se muestra motivado por
intereses y necesidades de historietas, afiches, producir textos referidos a su
Produce textos discontinuos comunicación de acuerdo gráficos, entre otros. realidad local, regional y
y de diverso tipo para nacional.
con el plan de escritura.
comunicar ideas,
- Los planes de escritura:
necesidades, intereses,
propósito comunicativo,
sentimientos y su mundo destinatarios, mensaje y
imaginario, respetando las 3.2. Revisa y corrige con formato a utilizar. - Se muestra sensible y
características de los autonomía y seguridad, respetuoso frente a los
interlocutores haciendo uso escritos y producciones, con diversos temas planteados
reflexivo de los elementos la finalidad de reescribirlos y - Organizadores gráficos: en los textos que lee.
publicarlos, teniendo en pautas para su
lingüísticos y no lingüísticos
cuenta las normas elaboración.
que favorecen la coherencia
y cohesión de los textos. aprendidas.
- Gramática y ortografía: las - Se muestra interesado en
preposiciones; uso de los compartir sus textos con sus
3.3. Reflexiona sobre los signos de puntuación pares.
(puntos suspensivos,

aspectos que le permitieron comillas, guiones, dos
mejorar la escritura de un puntos, punto y coma);
texto. diptongos y hiatos;
tildación de palabras.
- Se muestra interesado en
mejorar la ortografía y
- Vocabulario: sinónimos y gramática en sus textos
antónimos.

3.4. Escribe textos - Pautas para la revisión y
discontinuos, sobre temas corrección de textos. El
relacionados con sus lenguaje formal e informal.
- Técnicas de creación
intereses y necesidades.
literaria: comparación y
exageración.

3.5. Escribe textos de manera
organizada y emplea, según
corresponda, lenguaje formal
e informal.

3.6. Escribe textos originales,
haciendo uso de técnicas de
creación literaria tales como
la comparación y la
exageración.


AREA: MATEMATICA LIC. JUAN SANCHEZ ROJAS

COMPETENCIAS

MNÚMERO, RELACIONES Y 1.1. Interpreta relaciones - Conjuntos: - Es seguro y perseverante en
OPERACIONES. mayor que, menor que, igual Nocion. sus argumentaciones.
que y ordena números
Resuelve y formula con naturales Clases.
autonomía y seguridad,
Operaciones.
problemas que requieren del
1.2. Interpreta propiedades en
establecimiento de relaciones operaciones combinadas. Problemas.
entre números naturales,
decimales y fracciones, y sus
- Muestra seguridad y
operaciones, argumentando 1.3. Interpreta la expresión
- Propiedades conmutativa, autónomo en la selección de
los procesos empleados en su decimal de una fracción.
asociativa y distributiva en estrategias y procedimientos
solución e interpretando los operaciones combinadas de para la solución de
resultados obtenidos. adición y multiplicación. problemas.
1.4. Compara y ordena números
decimales exactos y - Número decimal hasta el
fracciones. orden de la centésima.

- Expresión decimal de una
1.5. Interpreta y representa la fracción.
división con números - Ordenamiento de números
decimales hasta las decimales exactos hasta los
centésimas. centésimos y fracciones con
denominadores 10, 100.
- Operaciones combinadas con
resultado decimal.
1.6. Resuelve y formula - División de números
problemas de estimación y decimales hasta la centésima.

cálculo con operaciones - Operaciones combinadas de
combinadas de números números naturales y
naturales y decimales. decimales.

- Patrones aditivos y
1.7. Identifica e interpreta multiplicativos.
patrones aditivos y
multiplicativos, con uso de la - Adición y sustracción de
calculadora u otro recurso de fracciones heterogéneas.
las TIC.

- Fracción de una fracción.

1.8. Resuelve y formula
problemas que implican
adición y sustracción de
fracciones heterogéneas.
- Capacidad de recipientes en
unidades comerciales.
1.9.Resuelve y formula
problemas que implican la
estimación de la fracción de
una fracción.

1.10 Resuelve problemas - Sucesiones con números
sobre capacidad en unidades naturales, con dos criterios de
comerciales: litro, galón; y con formación.
unidades usuales de la
comunidad. - Cantidades directa e
inversamente proporcionales.

1.11 Resuelve problemas de - Criterios de proporcionalidad

sucesiones numéricas. directa.

- Equivalencias y canjes de
monedas.

1.12. Interpreta y establece
relaciones entre cantidades - Múltiplos y divisores de un
directa e inversamente número
proporcionales organizadas
en tablas y gráficos. - Máximo Común Divisor
(MCD).

- Mínimo Común Múltiplo
problemas que implican la (MCM).
aplicación de la
proporcionalidad directa.
- Factores primos de un
número

1.14. Interpreta el Máximo
Común Divisor (MCD) y el -
Mínimo Común Multiplo
(MCM) de números naturales.

1.15. Resuelven problemas
que involucran el MCD.

1.16. Resuelven problemas
que involucran el MCM.

1.16. Identifica factores
primos de un numero natural.

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN. 2.1. Clasifica triángulos y - Triángulos y cuadriláteros: - Es riguroso en la formulación
cuadriláteros de acuerdo con Clases. de problemas.
- Resuelve y formula sus ángulos y lados.
problemas cuya solución
requiera de la - Transformación de figuras
transformación de figuras geométricas: simetría,
geométricas en el plano, 2.2. Interpreta la ampliación y traslación, ampliación,
argumentando con reducción de figuras reducción.
seguridad, los procesos - Muestra precisión en el uso
geométricas, las grafica en de instrumentos de medición.
empleados y
comunicándolos en cuadriculas y en el plano - Polígonos regulares.
lenguaje matemático. cartesiano y expresa su regla
- Resuelve y formula de transformación.
problemas cuya solución - Prismas rectos de base
requiera de relaciones regular.
métricas y geométricas en - Muestra seguridad en la
la circunferencia, círculo, 2.3. Resuelve problemas que argumentación de los
prisma recto y poliedro; implican la transformación de - Ángulos en figuras
geométricas. procesos de solución de
argumentando con figuras geométricas. problemas.
seguridad, los procesos
empleados en su solución,
- Superficie de polígonos:
y comunicándolos en
2.4. Identifica y caracteriza trapecio, pentágono,
lenguaje matemático.
polígonos regulares. hexágono.

2.5. Identifica e interpreta - Es preciso en el uso del
- Capacidad: litros y mililitros.
prismas rectos cuya base es lenguaje matemático.
un polígono regular.
- Superficie de figuras
geométricas: cuadrado,
triángulo, rectángulo.
2.6. Resuelve problemas que
implican el círculo de ángulos.
- Muestra seguridad en sus
- Área y perímetro de un
acciones de formulación y
polígono.
resolución.

2.7. Interpreta y mide la
superficie de polígonos.
Área lateral y total de
prismas rectos.

problemas de círculo de áreas
y perímetros de figuras - Área lateral y total de
poliedros regulares.
geométricas.

- Volumen de sólidos en
unidades arbitrarias de
2.9. Mide y compara la
medida.
capacidad de recipientes, en
litros y mililitros.

2.10. Representa y argumenta
las variaciones de los
perímetros y áreas al variar la
medida de los lados de un
cuadrado y un rectángulo.

2.11. Representa, simboliza y
argumenta los patrones
generados al variar los lados
del cuadrado y el rectángulo.

2.12. Identifica elementos en el
prisma recto y en el poliedro.

2.13. Resuelve problemas que
implican el cálculo del área
lateral y total de un prisma
recto y de poliedros.

2.14. Mide y compara el
volumen de sólidos en
unidades arbitrarias de
medida.

ESTADÍSTICA. 3.1. Interpreta y argumenta - Gráficas estadísticas: - Muestra seguridad en la
información que relaciona barras, poligonales, comunicación de resultados
Resuelve con autonomía y variables presentadas en circulares. estadísticos.
formula con seguridad, gráficos de barras, poligonales y
problemas cuya solución circulares.
- Es preciso en sus
requiera establecer relaciones
argumentaciones.
entre variables, organizarlas
en tablas y gráficas
estadísticas, interpretarlas y 3.2. Resuelve problemas que - Sucesos deterministas - Es autónomo al seleccionar
argumentarlas. implican la organización de estrategias para solucionar
variables en tablas y gráficas problemas.
estadísticas.

- Muestra satisfacción al
conseguir sus resultados
3.3. Identifica e interpreta
sucesos deterministas.


AREA: PERSONAL SOCIAL LIC. JUAN SANCHEZ ROJAS

COMPETENCIAS

CONSTRUCCIÓN DE LA 1.1. Reconoce los cambios Identidad y autoestima - Rechaza toda forma de
IDENTIDAD Y DE LA físicos que experimentan los discriminación y violencia
- La pubertad: características en la convivencia cotidiana.
CONVIVENCIA niños y las niñas en la
de los niños y las niñas en
DEMOCRÁTICA. pubertad. la pubertad. Cambios
físicos, emocionales
- Se reconoce como una
sociales que experimentan
persona valiosa así como - Toma decisiones
los niños y las niñas en esta
a los otros e interactúa 1.2. Practica hábitos de
responsables,
etapa.
demostrando actitudes de higiene y cuidado de su individualmente y en grupo.
- Resolución asertiva de
respeto y trato igualitario salud y de la salud colectiva. conflictos.
a las personas,
- Toma de decisiones
rechazando toda forma
individuales y colectivas.
de violencia, corrupción y
discriminación, en la 1.3. Evalúa sus estados Familia - Rechaza comportamientos
convivencia cotidiana. emocionales y actos - La familia y su rol en el de consumo de alcohol y de
- Explica la estructura y la asertivamente en una desarrollo físico, psicológico tabaco.
organización del Estado situación de conflicto, y afectivo de los niños,
Peruano, describe y niñas y adolescentes.
proponiendo alternativas de
valora las funciones que - Función educadora,
cumplen las instituciones solución.
protectora y económica de
de gobierno local, - Demuestra actitud
la familia.
regional, nacional para emprendedora en el
Escuela.
mejorar las condiciones 1.4. desarrollo de proyectos
Identifica y evita
de vida de la población, y productivos en la escuela.
participa situaciones de peligro en los - Organización estudiantil:
gestión de proyectos de
organizadamente en medios de comunicación
mejoramiento del servicio
proyectos de mejora y de audiovisual o Internet. educativo.
prevención de riesgos en - Brigadas escolares de
la escuela y en la Defensa Civil: simulacros.
comunidad.

1.5. Reflexiona sobre las - Proyectos productivos:
funciones que cumple la huerto, crianza de animales
familia para brindar, menores, cultivo de plantas
medicinales, artesanía y
educación, protección y
otras.
seguridad integral a sus - Municipios Escolares.
miembros. - Equidad de género en la
escuela.
- Declaración de los derechos
del niño y del adolescente.
1.6. Reconoce la importancia
- Criterios para seleccionar
de la organización información que trasmiten
los medios de comunicación
estudiantil: brigadas escolares
audiovisual e Internet.
de defensa Comunidad
civil, municipios escolares y - Instituciones de Gobierno
otras, que favorecen Regional: funciones.
- El Estado peruano:
la participación de los estructura. Características.
estudiantes en el proceso - La participación ciudadana,
educativo. el diálogo y la Concertación.
- Normas de circulación
peatonal en carretera:
acciones de prevención.
1.7. Participa en la - El tributo, generador de
planificación y ejecución de bienestar social.
proyectos productivos. Instituciones
- Encargadas del obro del
tributo: UNAT. Municipio.
1.8. Participa con interés en
la organización de brigadas
escolares de Defensa Civil y
de los Municipios Escolares.

1.9. Reflexiona sobre la

importancia de la
Declaración de los Derechos
del Niño y del Adolescente.

1.10. Indaga las instituciones
de gobierno región

1.11. Reflexiona sobre las
características del Estado
Peruano.

1.12. Reflexiona sobre la
función del tributo como
generador de bienestar para
la sociedad.

1.13. Identifica y respeta las
normas de circulación
peatonal en carretera y
asume un comportamiento
adecuado como peatón.

COMPRENSIÓN DE LA 2.1. Lee diversos tipos de Orientación espacio - Valora la diversidad étnica,
DIVERSIDAD representación espacial: temporal lingüística y cultural del
GEOGRÁFICA Y DE LOS mapas físicos y políticos Perú.
- Lectura de mapas: mapas
PROCESOS HISTÓRICOS. para identificar y ubicar
físicos y políticos, planos,
elementos de la realidad fotografías.
- Se reconoce como parte geográfica. - Categorías temporales:
de la historia y del
contexto geográfico siglos, milenios, periodos,
nacional, describe y eras.
compara las principales 2.2. Representa gráficamente - Técnicas de elaboración de
características de las líneas de tiempo y cuadros
hechos de su historia cronológicos.

regiones naturales del nacional utilizando medidas Diversidad geográfica.
Perú, relacionándolas con temporales: cuadros
el desarrollo sociocultural - Las cuatro regiones
cronológicos y líneas de
de cada región del país; naturales del Perú Mar,
tiempo. Costa, Sierra y Amazonía: - Aprecia la biodiversidad de
apreciando su diversidad
natural y cultural. Biodiversidad. Actividades las regiones naturales del
- Describe y explica los económicas. Utilización Perú y participa en su
procesos sociales, 2.3. racional de los recursos. protección y
Describe y valora la
políticos, económicos Desarrollo sostenible. aprovechamiento racional.
biodiversidad de las
ocurridos en las diversas - Elementos del Geosistema:
etapas de la historia del cuatro regiones naturales del Atmósfera, Litósfera,
Perú, asume una actitud Hidrosfera, Sociósfera,
Perú y reconoce la
crítica sobre estos Biosfera.
necesidad de participar en - Las zonas polares:
procesos y expresa su
compromiso de contribuir su protección y ubicación y descripción de
al mejoramiento y aprovechamiento racional. sus características físicas.
desarrollo del país. - La Tierra y el Sistema
- Participa Planetario Solar.
organizadamente en Gestión de riesgos
acciones de Defensa 2.4. Relaciona las
Civil, Seguridad Vial y características geográficas -
Causas y efectos de los
Gestión de Riesgos en de cada región con las desastres de origen natural
los ámbitos en los que se actividades económicas y y origen tecnológico.
desenvuelve. - El Sistema Nacional de
socioculturales que se
Defensa Civil: prevención
realizan en cada una de de accidentes, señales y
ellas. medidas de seguridad ante
situaciones de riesgo.
- Organización de simulacros
en la escuela.
2.5. Identifica y describe los
Patrimonio natural y cultural.
elementos del geosistema.
- Diversidad étnica,
lingüística y cultural como
riqueza del país.
2.6. Describe y explica los
Procesos socio -políticos en
movimientos de la Tierra en
la Historia
el Sistema Planetario Solar.

del Perú

2.7. Reconoce la importancia - Primeras comunidades:
del Sistema Nacional de la vida de las bandas y la
Defensa Civil para enfrentar vida sedentaria.
- El Ayllu. Sentido de
situaciones de riesgo.
autoridad en estas
- formas de organización
social.
2.8. Indaga sobre las causas - El Tahuantinsuyo:
y los efectos de los organización social y
política.
desastres de origen natural y
- Los primeros exploradores
de origen tecnológico en su del continente americano:
región. Viajes de Colón.
- La Conquista: cambios
sociales a partir de la
llegada de los espaciales.
2.9 Aplica medidas de
- La despoblación indígena.
seguridad ante situaciones El encuentro de las
de riesgo. culturas.
- El mestizaje en el Perú
cambios en el estilo de
vida: alimentación, vestido,
2.10 Participa con idioma, religión.
responsabilidad en la - El Virreinato: La
organización y evaluación de organización del gobierno
simulacros de sismo en la virreinal.
escuela. - Emancipación: Tupac
Amaru y la participación
Popular. Los criollos y su
papel en la independencia
2.11. Reconoce la diversidad del Perú Desembarco de
étnica, lingüística y cultural San Martín. Llegada de
del Perú y la valora como Bolívar.
una gran riqueza de nuestro - La sociedad a inicios de
la República: Nueva
país.
organización social y
política: gobiernos civiles y

2.12 Describe y explica los militares. El surgimiento de
procesos socio políticos la clase obrera. El
ocurridos en la historia del indigenismo. El voto
femenino. La migración
Perú desde los primeros
interna y cambios sociales.
pobladores hasta la
República.


AREA: CIENCIA Y AMBIENTE LIC. JUAN SANCHEZ ROJAS

COMPETENCIAS

CUERPO HUMANO Y 1.1. Relaciona el Estructura y funciones del - Cuida y respeta su cuerpo
CONSERVACIÓN DE LA funcionamiento de los cuerpo humano y el de las demás
SALUD. órganos de los sentidos con personas.
el Sistema Nervioso Central. - Sistema Nervioso Central:
Relaciona el funcionamiento 1.2. Relaciona los sistemas relación con los órganos de
de los sistemas de su cuerpo de digestión, circulación, los sentidos.
respiración y excreción del - Sistemas circulatorio,
en armonía con el ambiente,
ser humano. respiratorio y excretor: - Busca con interés
valorando la práctica de 1.3. Elabora dietas roles. información sobre avances
higiene, prevención y balanceadas tomando en - Función reproductora de la ciencia y la
seguridad integral. cuenta las calorías. humana: tecnología.
1.4. Relaciona la función Espermatogénesis y
reproductora humana, con la ovogénesis. Ciclo ovárico
formación, crecimiento y (esquema).
maduración de los Tecnología y salud
- Brinda ayuda y auxilio a
espermatozoides y los
- Dietas balanceadas: Valor sus compañeros.
óvulos (espermatogénesis y
ovogénesis). Esquematiza el calórico.
ciclo ovárico. - Enfermedades diarreicas
1.5. Investiga enfermedades agudas (EDA), infecciones
diarreicas agudas (EDA), respiratorias agudas (IRA) - Maneja con cuidado los
infecciones respiratorias y hepatitis A y B: causas, materiales del ambiente.
agudas (IRA) y hepatitis A y transmisión, consecuencias
B, estableciendo sus causas, y prevención.
agentes que las producen, - Deficiencias visuales:
transmisión, consecuencias técnicas para su
y formas de prevención. corrección.
1.6. Investiga las técnicas - Enfermedades

que se emplean para la cardiovasculares: avances
corrección de las de. tecnológicos para su
ciencias visuales. tratamiento y prevención.
1.7. Investiga los avances - Efectos de las sustancias
tecnológicos en la medicina químicas en la salud:
para el tratamiento y monóxido de carbono,
prevención de las cianuro, plomo, mercurio,
enfermedades
cardiovasculares.
1.8. Investiga los efectos de
las sustancias químicas
contaminantes en la salud:
monóxido de carbono,
cianuro, plomo, mercurio,
arsénico y otros.
1.9. Organiza el botiquín
escolar de primeros auxilios.
SERES VIVIENTES Y 2.1. Explora los factores que Ecosistema - Participación en
CONSERVACIÓN DEL intervienen en el equilibrio investigación y desarrollo
de los ecosistemas terrestre - Equilibrio de los de proyectos.
MEDIO AMBIENTE.
ecosistemas terrestre y
y acuático. acuático: factores que
Relaciona y juzga la
intervienen.
intervención del hombre en
- Formas de asociacionismo
los ecosistemas del país y de los seres vivos:
del mundo, valorando las 2.2. Identifica las diferentes simbiosis, comensalismo,
prácticas de protección y formas de asociacionismo
mutualismo; parasitismo.
conservación. de los seres vivos:
simbiosis, comensalismo,
mutualismo y parasitismo.

Biodiversidad
- Participa en jornadas de
2.3. Investiga la biodiversidad - Eco proyectos de conservación de ambientes
biodiversidad y salidas de naturales, parques o
del área natural protegida de
campo. jardines.
su región.

2.4. Planifica y desarrolla eco
proyectos de biodiversidad y
salidas de campo. Tecnología y conservación
de la vida

- Eco proyectos de
2.5. Diseña proyectos biodiversidad y salidas de
productivos escolares con campo responsables.
- Domesticación de especies
recursos de la comunidad.
de plantas y animales
nativos: procesos de
selección y adaptación.
2.6. Investiga los procesos de - Diversidad de árboles de
domesticación de los bosques de la localidad - Participa en la defensa y
o región: importancia para protección de plantas y
especies de plantas y el mantenimiento de la animales
animales nativos del vida.
- Técnicas de diseño y
Perú procesos de selección y elaboración de muestrarios
adaptación a los pisos de árboles nativos de la
localidad.
ecológicos. - Técnicas de prevención
sanitaria para la crianza y
cuidado de animales y
2.7. Investiga la diversidad de plantas locales:
medicamentos,
árboles presentes en los
agroquímicos y abonos
bosques de su localidad o orgánicos.
región; explica su - Tala y quema
importancia para el indiscriminada de bosques:
mantenimiento de la vida y efectos en el ambiente.
elabora muestrarios de
árboles nativos de su
localidad.

2.8. Utiliza técnicas de

prevención sanitaria en la
crianza y cuidado de
animales y plantas locales y
evalúa el uso de
medicamentos, y abonos
orgánicos, agroquímicos de
acuerdo al contexto.

2.9 Juzga los daños que
ocasionan en el ambiente, la
tala y quema indiscriminada
de bosques y pastos
naturales.

MUNDO FÍSICO Y 3.1. Interpreta la propiedad de Materia y cambios - Demuestra interés por
CONSERVACIÓN DEL la divisibilidad de los adquirir nuevos
- Volumen, tabla de conocimientos de ciencia y
AMBIENTE. materiales del entorno en
registros. tecnología.
partículas y moléculas. - Divisibilidad de los
Elabora, ensaya y evalúa
materiales del entorno en
estrategias de conservación
partículas y moléculas.
y mejoramiento de su - Partículas y moléculas:
ambiente inmediato a partir 3.2. Mide y registra volúmenes estimación del tamaño.
de conceptos científicos de materiales sólidos, líquidos - Cambios físicos y químicos
básicos, y su comprensión y gaseosos. de materiales: diferencias.
de las interacciones entre los Energía, fuentes,
- Participa en acciones de
seres bióticos y seres transmisión y transferencia
prevención de riesgos
abióticos de la naturaleza. 3.3. Estima el tamaño de ambientales.
- Luz: formación de
partículas y moléculas,
imágenes de objetos en
mediante estrategias de espejos y lentes.
observación. - Energía eléctrica: pilas de
zinc y carbón, funciones de
sus componentes.
- Electricidad: artefactos
3.4. Comprende cambios
eléctricos de alto, medio y

físicos y químicos de la bajo consumo.
materia para determinar sus - Estrategias para el ahorro
de energía eléctrica. - Demuestra interés por
diferencias.
- Electroimanes: comprobar conjeturas
interacciones con sobre la base de
materiales ferromagnéticos: evidencias.
3.5. Reconoce la formación de hierro, acero.
imágenes de objetos utilizando - Sonido: variaciones en la
espejos y lentes y la aplica en producción de sonidos
según medios acústicos,
diferentes dispositivos ópticos
tamaño, espesor y tipo de
sencillos. materiales utilizados.
Fuerza y movimiento
- Participa en proyectos de
- Movimiento: fuerzas que
3.6. Explora la producción de productivos de aplicación
producen el movimiento.
energía eléctrica en las pilas de ciencia y tecnología.
Caída de los cuerpos,
de zinc y carbón y reconoce la movimiento y rozamiento.
función de sus componentes. - Presión atmosférica:
efectos sobre los
La Tierra, sus características
3.7. Identifica artefactos - Movimientos sísmicos: sus
eléctricos de alto, medio y bajo causas y consecuencias.
consumo de electricidad y - Energía solar y su - Juzga críticamente la
aplica estrategias de ahorro de importancia para la vida. depredación de recursos
- La Tierra: movimiento de naturales.
energía eléctrica.
traslación de la tierra y
estaciones.
- Contaminación
3.8. Reconoce el atmosférica, agua y suelo.
funcionamiento de - Lluvia ácida y sus efectos.
Tecnología y conservación
electroimanes con materiales
del ambiente
ferromagnéticos y lo aplica en
instrumentos para elevar - Mezclas y combinaciones:
pequeños objetos métricos. aplicaciones en la
preparación de alimentos y
otros.

- Artefactos eléctricos
sencillos: técnicas de
3.9. Comprende las diseño y construcción.
variaciones en la producción - Diseño y construcción de
de sonidos, cuando se electroimanes y sus
modifican: los materiales, el aplicaciones (por ejemplo
grúas para elevar objetos).
tamaño, espesor, y tipo de los
- Instrumentos, escalas para
mismos en la construcción de medir movimientos
instrumentos. sísmicos, modelos
representativos.
- Recursos naturales
renovables y no renovables
3.10. Investiga las fuerzas
de la localidad y región.
que son causa de: la caída de
los cuerpos, el movimiento y el
rozamiento.

Investiga los efectos de la
presión atmosférica sobre los
materiales.

3.11. Investiga sobre las
causas y consecuencias de los
movimientos sísmicos, los
instrumentos y escalas con los
que se miden.

3.12. Investiga al sol como
fuente de energía, para el
mantenimiento de la vida en el
planeta.

3.13. Relaciona el movimiento
de traslación de la Tierra con
las estaciones.

3.14. Investiga la
contaminación atmosférica y
las características de la lluvia
ácida, sus efectos en el suelo,
agua y seres vivientes.

3.15. Identifica los recursos
naturales renovables y no
renovables de su localidad y
región y las estrategias para el
uso sostenible.


AREA: ARTE LIC. JUAN SANCHEZ ROJAS

COMPETENCIAS

EXPRESIÓN ARTÍSTICA. Expresión artística: o Artes visuales: Dibujo, - Se Interesa por descubrir
pintura, collage, modelado, sus posibilidades
Expresa con espontaneidad  Explora y experimenta construcción. Mural, panel, expresivas como parte de
sus sentimientos, emociones los procesos seguidos en la cartel. Maqueta. Viñetas, su auto-aprecio.
y percepciones, en libertad, producción de tejidos, historietas. Cestería, masa
cestería, masa de pan, de pan, retablos, cerámica
haciendo uso de los
retablos, cerámica utilitaria y utilitaria y ornamental, - Aprecia sus posibilidades
elementos propios de cada ornamental, tallado en de expresión, las de sus
tallado en madera, otros.
manifestación artística, madera, otros. Línea, forma, color, textura, compañeros y de los
aplicando correctamente las  Diseña y produce un volumen. Dos y tres artistas.
técnicas para potenciar retablo, mate burilado, dimensiones. Procesos
desde lo concreto y lo cerámica, bordado, repujado, seguidos en diversas
abstracto su representación, dibujo, pintura u otra pieza de creaciones manuales y grá.
arte con simbología o motivos co plásticas. Instalaciones y
demostrando motivación - Muestra identidad y
propios de su localidad, exposiciones de arte.
autenticidad durante el
hacia el arte a través de su región o país. o Arte dramático: Juegos
proceso de su expresión
 Representa con otros dramáticos, actuación,
creatividad, innovación y artística.
una breve historia real juegos de roles, animación
placer por la creación imaginaria, a través de
de objetos y títeres. Sketch.
individual y colectiva. gestos, movimientos y Mimo y pantomima. Gesto,
posturas propias del mimo y la postura, expresión vocal.
pantomima. Escenografía, utilería y - Aprecia sus posibilidades
 Crea e interpreta vestuario. Puesta en escena de expresión, las de sus
canciones que expresan sus de una obra teatral. compañeros y de los
vivencias, sentimientos y o Danza: Expresión corporal artistas.
situaciones de su y danza. Movimientos y
cotidianeidad, desplazamientos en el
acompañándose con espacio en diferentes
instrumentos. direcciones (adelante, atrás,
 Participa en la creación a la derecha, a la izquierda) - Se interesa por investigar y

grupal de coreografías de y niveles (arriba, abajo, al practicar las
danza y expresión corporal centro). Coreografías manifestaciones artísticas
sobre motivos propios de su sencillas. Coreografías que de su localidad y de otros
localidad, región o país. narran historias. Danzas lugares.
 Construye instrumentos tradicionales de su región.
de cuerdas con materiales del Movimientos rítmicos.
entorno. o Música: canto, cuentos
Apreciación artística: sonoros, juegos rítmicos.
Sonidos, ritmos, melodías, - Aprecia el trabajo
 Percibe y aprecia la canciones. Canciones y cooperativo y las
belleza y el significado de los temas musicales de la posibilidades de expresión
recursos naturales como región. Instrumentos de de sus compañeros.
fuente de inspiración en las viento y percusión.
manifestaciones artísticas y Construcción de
culturales de su región y país, instrumentos de viento.
explicando las diferentes Ensamble musical.
formas en que son - Demuestra perseverancia y
Construcción de
representados en distintos motivación al hacer arte.
instrumentos de cuerdas.
productos artísticos. o Características y significado
 Comparte ideas y de los diferentes elementos
aportes sobre sus propios presentes en espacios
trabajos y los de sus naturales y ambientes - Se interesa en indagar
compañeros para mejorar una construidos de su entorno. sobre las manifestaciones
puesta en común. Belleza compositiva. artísticas y culturales de su
 Investiga acerca de las o Diseño y composición de contexto cultural y de otros.
manifestaciones culturales y los espacios, elementos Respeta y cuida su entorno
artísticas que forman parte del naturales y objetos cultural.
patrimonio e identidad local, construidos.
entrevistando e interrogando o Manifestaciones artísticas y
a personas sobre lo que culturales de su entorno y
significa para ellos, su región. Procedimientos,
consultando libros, a través materiales, motivos y temas - Reconoce la importancia de
de Internet y otros recursos. que contienen. Origen, las manifestaciones
 Comparte con sus significado e historia. artísticas y culturales de su
compañeros el proceso y Sentido y significado para sí localidad, región y país.
resultados de su mismo y la población.
investigación, manifestando Patrimonio de la identidad
su aprecio y reconocimiento a local, regional y nacional.
la creación colectiva.

APRECIACIÓN ARTÍSTICA.

Percibe, explica y manifiesta
su opinión y aprecio sobre
los diferentes valores
naturales y culturales de su
localidad y del sentido que le
trasmiten; sobre las
creaciones individuales y
colectivas en las que
participa, brindando sus
aportes para mejorarlas; y
sobre los resultados de su
investigación acerca de las
manifestaciones culturales y
artísticas que forman parte
del patrimonio e identidad
local, regional y nacional.


AREA: EDUCACION RELIGIOSA LIC. JUAN SANCHEZ ROJAS

COMPETENCIAS

FORMACIÓN DE LA 1.1. Reconoce al Espíritu - Los apóstoles transmisores - Valora la importancia de la
CONCIENCIA MORAL Santo, como el de la revelación de Dios: El Palabra de Dios en su vida
CRISTIANA. protector y consolador Evangelio. y respeta las diferentes
que Cristo quiso dejarle - Jesús Hijo de Dios camino al creencias religiosas.
Comprende el Plan Salvador para vivir mejor la fe. Padre, modelo de confianza y - Adopta una actitud de
de Dios asumiendo una 1.2. Identifica la acción obediencia. compasión y solidaridad
específica de cada - La verdad hace libres a todas hacia las personas que
nueva forma de vivir su fe.
persona de la Santísima las personas padecen injusticias.
Trinidad. - Jesús actúa en la Iglesia: - Muestra una actitud de
1.3. Identifica en el credo, la comunidad de creyentes. esperanza en las
confesión de fe de la - Jesús acoge a todos en su situaciones dolorosas de la
comunidad cristiana. Iglesia por el sacramento del vida.
1.4. Formula razones de su Bautismo. - Muestra una actitud de
fe en Cristo y se - Jesús muestra el camino que apertura a la vida fraterna.
esfuerza por lograr que debemos seguir.
otros también lo - María es Madre de la Iglesia
conozcan y lo sigan. y Madre de los creyentes.
- Jesús, María y los santos
modelos de vida nueva.

TESTIMONIO DE VIDA. 2.1. Rechaza toda forma de - El llamado a vivir el - Muestra una actitud de
violencia, discriminación y respeto, cooperación, autocrítica con lo que hace
Testimonia su fe, atropello a la dignidad y a acogida, bondad y amistad y dice.
comprometiéndose a entre todos.
los derechos de las
construir una sociedad más - La Buena Nueva de
personas, reconociendo Jesucristo: Mandamiento - Adopta una actitud de
justa y más humana, que es un atentado contra del Amor. compasión y solidaridad
mediante la promoción de los la ley de Dios que busca el hacia las personas que
Derechos Humanos y la bien supremo de la padecen injusticias.

práctica de los Valores persona. - La importancia del valor de
Evangélicos. la vida familiar.
2.2. Vivencia los - Muestra una actitud de
Mandamientos, Obras de apertura a la vida fraterna.
Misericordia y - Mirada amorosa de Jesús:
perdón y reconciliación.
Bienaventuranzas para - Valora el sentido religioso
ayudar a construir la de los domingos y. estas
civilización del amor. - Reconciliados con la importantes.
historia personal, para
2.3. Difunde el mensaje de la acrecentar la fe.
Palabra de Dios y la
importancia de la
Eucaristía en su vida. - La gratitud a Dios por el
don de la fe y por el
2.4. Respeta, valora y acepta a Bautismo.
las demás personas, en su
comunidad de fe, con sus - El seguimiento a Cristo
características y como pueblo de Dios.
diferencias.


AREA: EDUCACION FISICA LIC. JUAN SANCHEZ ROJAS

COMPETENCIAS

COMPRENSIÓN Y 1.1. Reconoce y describe el Gimnasia básica y salud - Adopta de manera
DESARROLLO DE LA funcionamiento elemental de autónoma hábitos
su cuerpo en la práctica de - Las principales funciones higiénicos y de cuidado
CORPOREIDAD Y LA
actividades físicas. corporales: circulación, personal.
SALUD. respiración y locomoción.
1.2. Explora actividades de
Comprende su desarrollo activación corporal
(calentamiento) y explica su
corporal, el cuidado de su - Las capacidades físicas
utilidad.
salud y la práctica 1.3. Reconoce y desarrolla básicas: fuerza, velocidad,
organizada de actividades de manera global sus flexibilidad y resistencia en
físicas y los procedimientos capacidades físicas en actividades físicas - Es persistente para superar
actividades de mayor diversas. retos y alcanzar metas.
de seguridad personal,
valorando la higiene como complejidad, tomando
parte de su desarrollo precauciones para evitar
accidentes. - Diferencias entre
personal. respiración, postura y
1.4. Describe la relajación
de la totalidad corporal y relajación corporal.
utiliza adecuadamente su - Valora el trabajo en equipo
respiración en actividades cooperando con los otros.
- Hábitos de higiene,
físicas de mayor intensidad.
alimentación e hidratación.
1.5. Adopta posturas
adecuadas para solucionar
situaciones que exigen - Procedimientos de
actividad motriz. seguridad personal y
1.6. Reconoce la prevención de accidentes:
importancia de practicar en la práctica de
hábitos de higiene, actividades físicas
alimentación, hidratación y diversas.

descanso luego de la
actividad física.

DOMINIO CORPORAL Y 2.1. Reconoce y describe el Gimnasia básica y salud - Adopta de manera
EXPRESIÓN CREATIVA. funcionamiento elemental de autónoma hábitos
- Las principales funciones higiénicos y de cuidado
su cuerpo en la práctica de
Demuestra dominio corporal corporales: circulación, personal.
actividades físicas. respiración y locomoción.
y utiliza creativamente sus
habilidades motoras básicas 2.2. Explora actividades de
combinadas, al resolver activación corporal - Las capacidades físicas
situaciones motrices (calentamiento) y explica su básicas: fuerza, velocidad,
diversas; mostrando interés utilidad. flexibilidad y resistencia en
para superarse. actividades físicas - Es persistente para superar
2.3. Reconoce y desarrolla de diversas. retos y alcanzar metas.
manera global sus
capacidades físicas en
- Diferencias entre
actividades de mayor
respiración, postura y
complejidad, tomando relajación corporal.
precauciones para evitar
accidentes. - Valora el trabajo en equipo
- Hábitos de higiene, cooperando con los otros.
2.4. Describe la relajación de alimentación e hidratación.
la totalidad corporal y utiliza
adecuadamente su
- Procedimientos de
respiración en actividades
seguridad personal y
físicas de mayor intensidad. prevención de accidentes:
en la práctica de
2.5. Adopta posturas
actividades físicas
adecuadas para solucionar diversas.
situaciones que exigen
actividad motriz.

2.6. Reconoce la importancia
de practicar hábitos de
higiene, alimentación,

hidratación y descanso
luego de la actividad física.

CONVIVENCIA E 3.1. Interactúa asertivamente Los juegos - Asume con compromiso
INTERACCIÓN con sus compañeros en la roles y responsabilidades
SOCIOMOTRIZ. práctica de juegos y - Juegos pre-deportivos: en la realización de juegos
diversos.
actividades físicas.
Interactúa asertivamente
- Mini básquet.
3.2. Coopera con los otros en
con los otros al participar en - Muestra apertura para
la práctica de diversos construir, aceptar y
la organización y práctica de juegos pre-deportivos - Mini fútbol respetar las reglas
juegos y deportes de diversa respetando las reglas. acordadas en el grupo.
índole, respetando a sus
compañeros, las reglas 3.3. Organiza, practica y - Mini voleibol.
acordadas y mostrando describe de diversas - Respeta a sus
tolerancia ante los maneras, juegos colectivos - compañeros, las normas y
Juegos tradicionales de la los resultados obtenidos en
resultados. de su región. región. el juego.
3.4. Practica con otros
compañeros juegos de - Reglas y normas de juego
campo, de exploración y de consensuadas
orientación.
- Juegos de campo,
exploración y orientación.

MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR
Tema Calendario Actividades de la Nombre de la
Mes Diagnóstico Justificación Actividad significativa
Transversal comunal I.E. Unidad

- Ausencia Educación - Inicio de - Apertura del año «Nos - Los niños del sexto grado al retornar - Respetando normas
escolar. para la labores escolar. reencon- a su I.E. deben sentirse acogidos creamos un clima
- Falta de convivenciala escolares. tramos con para brindar y compartir experiencias acogedor.
M organiza-ción paz y la - Día nuestros con sus compañeros asumiendo - Soy importante, me
A del aula. ciudadanía. internacional amigos” responsabilidades. acepto y acepto a los
R de la mujer. demás.
Z
- Día mundial - Organizamos nuestro
O
del agua. trabajo escolar.
- Día de San - Evitamos situaciones
José. peligrosas.
- Poco interés Educación en - Día mundial - Celebración de “Viviendo la - Es importante que los niños del sexto - Viviendo la
en conservar valores y de la salud. Semana Santa. religiosi-dad grado, reflexionen sobre la democracia en mi
la salud. formación - Día de la en el Perú importancia de vivir en un país Institución Educativa.
- Falta de ética. Educación democrá- democrático en el que se puede - El Perú un País
hábitos de tico” ejercer la libertad, la capacidad de democrático.
- Semana
higiene elección y la religiosidad entre otros.
Santa. - Participamos en
- Poca práctica - Día de las Semana Santa con
de la fe. Américas. devoción y
A
recogimiento.
B - Día de la
R Tierra. - Practicando Educación
I Vial, cuido mi
- Día del
L integridad.
idioma.
castellano
- Elecciones
Predien-
ciales.
- Semana
Interna-cional
de Ed. Vial.
- Violencia y - Educa-ción - Día del - Actuación y «María, - En los niños del sexto grado se debe - Valoramos a la familia
M desintegración para el amor, trabajo. festejo a las Madre resaltar el amor y los valores hacia el que trabaja y
A familiar. la familia y la - Día de la madres. Universal trabajo imitando el ejemplo de María comparte.
Y - Falta de sexuali-dad. madre. ejemplo de nuestra madre y de las madres - Festejemos a la Virgen
O comunica-ción - Educación amor y trabajadoras del Perú María y a la madre con
- Día del no
trabajo»


entre padres e para el trabajo fumador. amor.
hijos. y para ser - Mes de - Me alimento para
- Poca práctica emprende- María. crecer sano y fuerte.
de valores. dores.
- Defensa Civil, tarea de
- Educación en todos
valores o
formación
ética.

- Contami- - Educa-ción - Día del - Marcha por el día “Proteja-mos - Es necesario que los alumnos - Cuidando el medio
nación para la medio de la Bandera. nuestro aprendan sobre el cuidado del medio ambiente,
ambiental gestión de ambiente. medio ambiente, con una actitud de preservamos la vida.
- Carencia de riesgos y la - Día de la ambiente” responsabilidad y conservación; para - Nuestros antepasados
identidad concien-cia Cruz Roja. evitar la contaminación y y el medio ambiente.
nacional. ambiental. - Día de la deforestación.
- Evitemos las
J - Ambiente Bandera.
- Limitada enfermedades
U sano y - Día del
práctica de cuidando el medio
N saludable. Padre.
valores. ambiente.
I - Día del
O campesi-no. - Trabajando por el
- Día del medio ambiente de la
Papa. mano con la Iglesia.
- Mes del
Sagrado
Corazón de
Jesús.
- Falta de - Educación en - Día del - Festejo al ¡Julio, fiesta - Los alumnos deben lograr - El Perú un país
identidad valores y Maestro. Maestro. nacional! identificarse con las costumbres, diverso.
nacional. formación - Semana - Fiestas Patrias. recursos naturales e historia de su - El Perú un país con
J ética patriótica. patria para valorar el esfuerzo de sus historia
U - Educación antepasados y contribuir al desarrollo
L - Universa-rio - Conmemorando la
para la del país.
I patrio. independencia del
conviven-cia, Perú
O - Virgen del
la paz y la
Carmen. - El Perú independiente.
ciudada-nía.


- Limitada - Educación en - Aniversario de - Aniversario de «El Perú y - Es necesario que los alumnos - Conociendo nuestra
identidad valores o la región. Arequipa. su megadi- conozcan y valoren los recursos y región.
regional. forma-ción - Día del versidad» costumbres de su localidad y región - Nuestra comunidad
A
- Hábitos de ética. folklore. para afianzar su identidad y contribuir organizada.
G
higiene a su desarrollo.
O - Reincorpo- - Valorando los recursos
S inadecua-dos. ración de de mi comunidad.
T Tacna al
O Perú.
- Santa Rosa
de Lima.
- Problemas - Educa-ción - Día de la - Día de la “Cono- - Los niños al término de la unidad - Viajando por el
familiares. para la familia. primavera ciendo deben haber logrado conocer y Universo.
S - Poca práctica convi-vencia, - Día de la - Agasajo al nuestro practicar normas de cuidado del - La Tierra, nuestro
E de las normas la paz y la paz. estudiante. planeta” planeta Tierra para evitar así su planeta.
T de seguridad ciudada-nía. - Día del destrucción.
I - La primavera, bella
vial. - Educa-ción estudiante. estación.
E para la - Día de la
M - Escasa - Nuestro planeta esta
conciencia gestión de juventud.
B cambiando.
ecológica. riesgos y la - Virgen de las
R con-ciencia Mercedes.
E ambiental.

- Limitada - Educación en - Mes del - Fiesta del Señor «Cultiva- - Es necesario que el niño comprenda - Participamos con
prepara-ción valores y Señor de los de los Milagros. mos la fe que al participar en diferentes alegría en las
para evitar formación Milagros católica actividades religiosas se promueve la actividades deportivas.
desastres ética. - Combate de viviendo en cooperación, solidaridad y el - Ahorrando energía
O naturales. - Educación Angamos armonía el fortalecimiento de su fe para tener contribuimos al
C - Práctica para la - Día del mes una vida feliz. desarrollo del Perú.
T inadecua-da gestión de deporte morado»
- La devoción de los
U de la fe. riesgos y la - Día de la
peruanos hacia el
B conciencia reducción de
- Mal uso de la Señor de los Milagros.
R ambiental. los desastres
energía. - La canción criolla,
E naturales
- Desconocimie - Día del música y deleite
nto de sus ahorro de peruano.
costum-bres. energía.
- Día de la


canción
criolla.

- Maltrato - Educa-ción - San Martín - Cultivo de «Vivimos en - Es necesario que el alumno - Las costumbres y
infantil para los de Porres. plantas. frater-nidad, manifieste en sus acciones la práctica tradiciones del Perú en
- Falta de derechos - Semana - Presentación de asumien-do de sus deberes para lograr el respeto todos santos.
cuidados a las humanos. forestal. mascotas. deberes y de sus derechos en su ámbito - Convivimos en una
plantas y - Educa-ción respe-tando familiar, escolar y comunal. sociedad pacífica.
- Semana de - Charlas de los
animales. para la de-rechos»
la vida derechos del - Los deberes y
N - Inadecua-dos convi-vencia, animal. niño. derechos del
O hábitos de la paz y la ciudadano peruano.
- Aniversa-rio
V estudio. ciudada-nía.
de la - Los niños también
I
E revolución tienen derechos.
de Túpac
M
Amaru.
B
R - Batalla de
E Tarapacá.
- Semana de
los
derechos
del niño.

D - Falta de - Educa-ción - Día del Sida - Concursos de «La Navidad - El alumno del sexto grado debe - Nos preparamos para
I prevención de para la - Batalla de villancicos y fiesta de reflexionar sobre la importancia del recibir la Navidad
C enfermedades equidad de Ayacucho nacimientos amor y paz» nacimiento de Jesús, para darle el - Jesús nace en
I . género. - Clausura del año verdadero significado orando y nuestros corazones.
- Inmaculada
E - Distorsión del - Educa-ción escolar. compartiendo en familia.
Con-cepción
M significado de en valores o
B - Navidad.
la Navidad. formación
R ética.
E

CODIFICACIÓN DE CAPACIDADES – SEXTO GRADO
Mes
MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
Area
1.1, 2.1, 2.3 1.3, 1.5, 2.1 1.1, 1.4, 1.5 1.1, 1.2, 1.3 2.1, 2.3, 3.1 2.3, 2.5 2.3, 2.6, 3.1 2.2, 2.3 3.1, 3.2 3.6
3.1, 3.6 2.3, 3.1, 3.2, 3.4 1.3, 2.1 1.4, 2.3, 3.2 3.2 3.3 3.6 2.4, 3.3, 3.4 3.4, 3.6
C.
3.2, 3.6 3.6, 3.7 2.4, 3.1, 3.3 3.3, 3.6, 3.1 3.4, 3.5 3.5, 3.6 2.2 3.6
3.6 3.4
1.1, 1.4, 1.5 1.7 1.7, 1.8, 1.9 1.4, 1.5 1.2, 1.6, 1.7 1.3, 2.2.7 2.1.1, 2.1.2 2.2.1, 2.2.2 2.2.4, 2.2.5 1.4
1.7, 1.13 1.10, 1.11 1.6, 1.7 1.12 3.1, 3.2 2.1.3, 2.1.4 2.2.3 2.2.6, 3.3
M. 1.1 2.1.5

1.1.1, 1.1.2 1.1.12, 1.1.8 1.1.5 2.2.2 2.2.2, 2.2.3 1.2.4, 1.2.1 2.1.1 1.1.7, 2.1.3, 1.1.10, 1.1.11 2.2.1
1.1.4, 1.1.3 1.2.1, 1.2.2 1.16 2.1.2 1.2.5, 1.2.6 2.1.4 2.3.1, 2.3.2 2.1.3
P.S.
1.1.9 1.2.7 2.1.2 1.2.3 2.1.5 2.3.3
2.2.2 2.2.2, 2.2.3, 2.2.2
1.1, 1.5 1.6, 1.8 1.2, 1.3 1.7, 1.11 2.1, 2.5 2.2, 2.3, 2.5 3.11, 3.10 3.2, 3.3 3.4 3.8
2.4 1.9 1.4, 1.10 2.5 2.6 2.6, 2.7, 2.8 3.12, 3.13, 3.1 3.5, 3.6
C.A.
3.14, 3.15, 3.4 3.9
3.7
1.1, 1.4 1.1, 1.3 1.2, 2.3 1.4, 2.1 1.1, 1.3 2.2, 2.4 1.3, 2.2 2.1, 2.2 1.3, 2.3 1.3
1.4 2.4 1.3 1.4 2.4
E.R.

1.2 1.1, 1.2 1.2, 1.3 1.2, 1.3 1.1, 1.2 1.1, 1.2 1.2 1.4, 1.6 1.1, 1.2, 1.5 1.2
1.6 1.4, 1.6 1.4, 1.6 1.3, 1.5 1.5 2.1 1.6 1.6
A. 2.3, 2.4 1.6 1.6
2.2, 2.3
1.1, 3.1 1.2, 1.5 1.2, 1.3 1.2, 1.3 1.3, 1.5 1.3, 1.4 1.3, 1.5 2.5, 3.1 1.3, 2.5 1.5, 3.1
3.3 2.1, 2.3 1.5, 3.1 2.2, 3.1 1.5, 2.3 2.5 3.2, 3.4 3.1, 3.2 3.2
E.F.
2.4, 2.5 3.2, 3.3 3.2, 3.3 3.1, 3.2 2.6

EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL

Tema transversal:

“DERECHO A LA VIDA”

Capacidades a trabajar:

Área: comunicación

1.3 Se expresa con pronunciación adecuada cuando debate sobre “El derecho a la vida”

3.1 Produce textos sobre el derecho a la vida a través del texto argumentativo.

Área: Matemática

3.1 Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de información presentada en tablas y gráficos estadísticos sobre la alergia al a piel por la contaminación en
nuestra localidad.

Área: Personal Social

Identifica y valora las instituciones que defienden y promueven los derechos del niño en el Perú y en el mundo.

Área: Ciencia y ambiente

3.14 Selecciona y analiza información acerca de las emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente y en la vida de los seres vivos.

Área: Educación Religiosa

2.3 Procura imitar las virtudes y comportamiento de María como madre de Jesús y de la Iglesia en la defensa de la vida humana.

Área: Arte

1.3 Diseña y produce en grupo la escenografía, utilería y vestuario para un montaje teatral sobre el derecho a la vida.

Área: Educación Física

1.5 Adopta posturas correctas según la actividad a realizar, e identifica movimientos que ponen en riesgo su salud corporal.

Tema transversal:

“AMBIENTE SANO Y AGRADABLE”



3.7 Escribe con originalidad diferentes tipos de textos en los que pone de manifiesto su conciencia ambiental.

Área: Matemática

3.1 Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de información presentada sobre ambiente sano y agradable en tablas y gráficos estadísticos


1.1.3. Practica acciones de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva.


3.15 Propone medidas preventivas para contrarrestar los efectos de la contaminación ambiental.


2.4 Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar su vida personal y de relación con Dios.

Área: Arte

1.2 Diseña y crea en grupo una exposición con historietas y viñetas o carteles, transmitiendo el significado.


1.4 Reconoce la importancia de la alimentación, hidratación, descanso e higiene personal; y explica los beneficios que le brindan a su salud.

Tema transversal:

“RESPETO Y LIBERTAD”



2.5 Lee textos que selecciona voluntariamente, según sus propósitos de lectura.

Área: Matemática

1.6 Identifica y explora estrategias para el cálculo de operaciones combinadas respetando la jerarquía con uso de calculadora u otro recurso de las TIC.


1.1.5. Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la formación de los valores éticos y democráticos de las nuevas generaciones.


2.6. Selecciona y analiza información pertinente sobre especies de plantas y animales del país en el peligro de extinción y sus posibles causas.


2.4 Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar su vida personal y de relación con Dios.

Área: Arte

1.4 Participa en la creación, organización, dirección y puesta en escena de una obra teatral sobre temas de valor, respeto y libertad.


3.2 Interactúa con sus compañeros en la organización y practica de juegos pre-deportivos de diversa complejidad.

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL SEXTO GRADO 2012
Área Competencia Capacidad Capacidad diversificada Conocimientos Actitudes
C. 1. Expresa sus Expresión y Comprensión oral Expresión y Comprensión oral - Textos orales variados sobre - Muestra confianza al
necesidades, 1.1. Comprende las ideas principales 1.1. Comprende las ideas principales de temas científicos, históricos y de expresar intereses,
intereses, de diversos textos orales, referidos a diversos textos orales, referidos a temas actualidad. necesidades y
sentimientos y temas científicos, históricos y de científicos, históricos y, actuales del - Las ideas principales, estrategias expectativas que
experiencias, actualidad. distrito de Chosica y de Yanacoto. para su identificación corresponden a su edad.
adecuando su
discurso a los
distintos
interlocutores, es 1.2. Expone sobre temas de estudio e 1.2. Expone sobre temas de estudio e - La exposición: coherencia entre el Manifiesta seguridad e
receptivo y muestra investigación respetando la estructura investigación respetando la estructura tema y las ideas. Secuencia interés cuando conversa,
una actitud de formal, las características del auditorio formal, las características del auditorio y lógica. dialoga o expone en
escucha respetuosa y utilizando recursos audiovisuales. utilizando las TICS. Y el proyector.. * El auditorio y los recursos. diferentes contextos.
con atención y - Las TIC recursos como apoyo a
espíritu crítico a los la expresión oral.
mensajes, en las
- El discurso oral: pautas para
diversas situaciones
otorgar coherencia de ideas.
comunicativas en
las que participa. 1.3. Se expresa con pronunciación y 1.3. Se expresa con pronunciación y - Las cualidades de la expresión -Muestra respeto y
entonación adecuadas, cuando recita entonación adecuadas, cuando recita textos oral: fluidez, claridad, coherencia, atención cuando
textos dramáticos, expone o debate. dramáticos. precisión y entonación. participa con respeto en
* Poemas. diálogos y exposiciones,
- Se expresa con fluidez verbal y claridad conversatorio
* Debate.
de ideas cuando expone o debate. Debates y otros.
* Textos dramáticos.
* Himnos, sonetos
-
1.4. Argumenta con claridad y fluidez 1.4. Argumenta con claridad y fluidez - Diálogos simultáneos célebres, Muestra confianza al
teniendo en cuenta el tema, el teniendo en cuenta el tema, el discurso y el monólogos, entre otros. expresar intereses,
discurso y el contexto. contexto. - Autor-narrador necesidades y
expectativas que
- Pautas para fundamentar ideas y
corresponden a su edad.
conclusiones.

1.5. Dialoga utilizando expresiones 1.5. Dialoga utilizando expresiones formales - Expresiones coloquiales según el Manifiesta seguridad e
formales y coloquiales, cuando y coloquiales, cuando participa en contexto. interés cuando conversa,
participa en conversatorios y debates conversatorios y debates sobre temas * Lenguaje formal. dialoga o expone en
sobre temas locales y nacionales. locales y nacionales. diferentes contextos.
- Convenciones de participación en
la comunicación grupal: intervenir
- Debate sobre temas familiares de la
oportunamente, ceder la palabra.
comunidad, país, usando expresiones
formuladas. - La conversación, el debate,
seminario, foro, mesa redonda,
etc. Caracteres-ticas.
- La comunicación
* Elementos y clases.
* Tipos, niveles.
- Lenguaje, lengua.
- La actitud del hablante y del
oyente en un debate o diálogo.
2. Comprende Comprensión de textos Comprensión de textos - Tipos de textos: Entrevistas, Demuestra interés por leer
textos discontinuos 2.1. Comprende textos sobre temas 2.1. Comprende textos sobre temas de la artículos de revistas científicas, reportajes científicos
o de otro tipo sobre de la realidad, actualidad y de realidad, local, regional y nacional de recetas médicas, informes, entre históricos y de actualidad
temas de su interés, investigación sencillos. actualidad y de investigación sencillos. otros.
identifica los * Informativos.
aspectos
* Instructivos.
elementales de la
lengua, los * Descriptivos.
procesos y - Las estructuras lineales y no
estrategias que lineales de textos narrativos.
aplica y expresa el -Estructura de los textos narrativos.
valor de un texto,
2.2. Relaciona el contenido de los 2.2. Relaciona el contenido de los textos que - Pautas para la formulación de - Se interesa por compartir
como fuente de
textos que lee con su experiencia lee con su experiencia personal y otras preguntas, hipótesis, opiniones y discutir los textos que
disfrute,
personal y otras realidades. realidades. sobre textos. lee.
conocimiento e
información. - Monografía

2.3. Reflexiona sobre las técnicas de 2.3. Reflexiona sobre las técnicas de - El proceso lector y niveles de Muestra interés y
comprensión lectora que utiliza para comprensión lectora que utiliza para leer comprensión lectora. seguridad en el uso de
leer diversos tipos de textos. diversos tipos de textos. - Estrategias de comprensión lectora. técnicas de comprensión
lectora al realizar sus
* Plan lector: Niveles de
tareas, trabajos escolares
comprensión literal, inferencíal y
y en su vida diaria.
crítica.

- Los organizadores gráficos:
esquemas, cuadros comparativos,
mapas y gráficos.
- Las anotaciones y resúmenes.
* Fichas bibliográficas.
* Páginas web.
* Fichas de resumen.
* Fichas de comentario.
* Fichas textuales.
2.4. Reconoce, en situaciones de 2.4. Reconoce, en situaciones de lectura de - Factores de textualidad. - Reconoce la importancia
lectura de textos completos: las textos completos: las normas de ortografía, Coherencia: de las normas de
normas de ortografía, las estructuras las estructuras gramaticales y el vocabulario, *Tema ortografía, las estructuras
gramaticales y el vocabulario, como como aspectos que aportan a la coherencia gramaticales y el
*Presuposiciones.
aspectos que aportan a la coherencia y cohesión del texto. vocabulario, como
y cohesión del texto. *Implicaciones aspectos que aportan a la
*Complicaciones coherencia y cohesión
*Conocimiento del mundo. del texto.
- Cohesión:
* Referencia
* Deixis
* Sustitución
* Elipsis
* Isotopía
- Conectores.
- Lectura parafraseada Textos
clise: para completar.
- Vocabulario y estructuras
gramaticales.
* Homófonas.
* Diccionario.
2.5. Lee textos que selecciona 2.5. Lee textos del Perú e Hispanoamérica, - Textos literarios y no literarios. Se preocupa por
voluntaria-mente, según sus que selecciona voluntariamente, según sus * Lenguaje literario. organizar un horario para
propósitos de lectura. propósitos de lectura. la lectura informativa, de
* Géneros literarios.
investigación o por placer
- Lee textos no literarios de acuerdo a su de textos de acuerdo con
interés. sus intereses y
necesidades.

2.6. Expresa su apreciación personal 2.6. Expresa su apreciación personal sobre - El lenguaje de la imagen: formas, - Se interesa por
sobre los textos que lee, presentando los textos que lee, presentando argumentos colores, distancias. compartir y discutir los
argumentos claros. claros. * Argumentación de textos e textos que lee.
imagen.
3. Produce textos Producción de textos 3.1. Produce textos sobre temas de - Los planes de escritura: propósito Muestra buena
discontinuos y de 3.1. Produce textos sobre temas de estudio e investigación sencillos, según comunicativo, destinatarios, disposición y entusiasmo
diverso tipo para estudio e investigación sencillos a su intensión comunicativa y respetando mensaje, formato a utilizar y al participar en talleres de
comunicar ideas, partir de un plan de escritura previo. su estructura. elementos para textuales. escritura creativa.
necesidades, * Estructura de textos: Narrativo,
intereses, Informativo, Descriptivo, Expositivo,
sentimientos y su Histórico.
mundo imaginario,
* Texto Argumentativo.
respetando las
características de * El retrato
los interlocutores * Leyendas
haciendo uso 3.2. Revisa sus escritos y los de sus 3.2 Revisa sus escritos y los de sus - Pautas para la revisión de Manifiesta respeto y
reflexivo de los compañeros, proponiendo compañeros, proponiendo correcciones. borradores de escritura: tolerancia al participar en
elementos correcciones y reescribiendo su texto secuencia lógica y temporal. la revisión y corrección
lingüísticos y no con estilo propio, para publicarlo de - Reescribe y edita su texto para mejorar de su propio texto y el de
- Oficio.
lingüísticos que manera individual o colectiva. el sentido y la conexión entre ideas con sus pares.
favorecen la - La solicitud
estilo propio y para publicarlo de manera
coherencia y individual o colectiva.
cohesión de los
3.3. Evalúa y comunica el proceso 3.3 Evalúa y comunica el proceso que ha - Proceso de producción de textos: - Muestra buena
textos.
que ha seguido para la producción de seguido para dar coherencia y cohesión a la * Planificación disposición y entusiasmo
textos. producción de textos. al participar en talleres de
*Textualización
escritura creativa.
* Borrador.
* Revisión.
* Evaluación
- Vocabulario de uso según la edad
y vocabulario técnico.
* Sinónimos
* Antónimos
* Series
* Texto Excluido
* Analogías
* Oraciones Incompletas

3.4. Escribe textos discontinuos, tales 3.4. Escribe textos discontinuos, tales como - Textos continuos y discontinuos: - Muestra buena
como cuadros, tablas y organizadores cuadros, tablas y organizadores gráficos, cuadros, tablas, organizadores disposición y entusiasmo
gráficos, sobre temas de estudio o sobre temas de estudio o investigación gráficos. al participar en talleres de
investigación. respecto a la cantidad de hijos de los * Plan de Redacción. escritura creativa.
pobladores de la comunidad y otros datos.
* Mapa Conceptual
-
* Mapa Semántico
* Mapa Mental
* Temas de investigación
3.5. Escribe textos estableciendo 3.5. Escribe y crea textos estableciendo - Los textos narrativos: los tiempos - Muestra buena disposición
relación entre las ideas, de acuerdo relación entre las ideas, de acuerdo con una verbales para expresar acciones. y entusiasmo al
con una secuencia lógica y temporal. secuencia lógica y temporal. * El verbo participar en talleres de
escritura creativa.
* Conjugación
3.6. Revisa sus producciones, teniendo 3.6. Revisa sus producciones, teniendo en - Gramática y ortografía: - Manifiesta respeto y
en cuenta las normas gramaticales. cuenta las normas gramaticales. * Adverbios, pronombres, tolerancia al participar en
preposiciones y conjunciones; la revisión y corrección
- Revisa sus producciones teniendo en concordancia de género, número y de su propio texto.
cuenta las reglas ortográficas. persona en oraciones simples y
compuestas; puntuación general;
tildación de palabras; problemas
frecuentes en el uso de las letras.
* Artículos, sustantivos, adjetivos,
oraciones, sujeto, predicado, núcleo
del sujeto, núcleo del predicado,
modificadores.
- Ortografía
* Las Mayúsculas.
* La Tilde diacrítica.
* Signos de puntuación: Coma,
punto y coma.
* Punto, dos puntos y puntos
suspensivos.
* Palabras juntas y separadas.
* Guión, comillas, paréntesis,
corchetes.
* Uso de B - V.
* Uso de la C - S - Z.
* Uso de LL-Y.

* Uso de G - J.
* Abreviaturas y siglas.
3.7. Escribe con originalidad 3.7.Escribe con originalidad diferentes tipos - El taller literario: cuentos, poesías Demuestra motivación
diferentes tipos de textos en los que de textos en los que pone de manifiesto su y relatos. por producir textos
pone de manifiesto su identidad local identidad local y nacional. * Teatro: referidos a su realidad
y nacional. local, regional y nacional.
- Elementos.
- Técnicas de creación literaria.
M. 1. Resuelve y Número, relaciones y operaciones 1.1. Formula secuencias con números - Secuencias con números Es perseverante en la
formula, con 1.1. Formula secuencias con números naturales, fracciones y decimales exactos. naturales y decimales. búsqueda de patrones
autonomía y naturales y decimales exactos. - Identifica el criterio de formación de una numéricos.
seguridad, serie con números naturales y decimales
problemas que exactos.
requieren del
1.2. Resuelve problemas que implican 1.2. Resuelve y formula problemas diversos - Proporcionalidad directa e Muestra precisión en el
establecimiento de
proporcionalidad directa y porcentaje. que implican el cálculo de porcentaje e inversa. uso del lenguaje
relaciones entre
interés simple. - Gráficas lineales. matemático
números naturales,
decimales y - Regla de tres simple y compuesta
fracciones, y sus - Porcentaje
operaciones,
- Interés simple
argumentando los
procesos - Problemas
empleados en su 1.3. Resuelve problemas que implican 1.3 Resuelve problemas que implican - Equivalencias y cambio monetario. - Es perseverante en la
solución e equivalencias y cambio monetario. equivalencias y relaciona el valor de moneda búsqueda de patrones
interpretando los del sistema Monetario Nacional con otras. numéricos
resultados
1.4. Interpreta y representa el valor 1.4 Interpreta y representa el valor posicional - Valor posicional de números - Muestra precisión en el
obtenidos.
posicional de los números naturales y de los números naturales, decimales y naturales y decimales. uso del lenguaje
decimales. enteros. - Valor absoluto y relativo un de matemático.
Número Natural.
1.5. Compara y ordena números 1.5. Compara y ordena números naturales, - Relación de orden entre números - Es perseverante en la
naturales, fracciones y números fracciones y números decimales exactos naturales, fracciones y decimales búsqueda de patrones
decimales exactos hasta los hasta los centésimos exactos. numéricos.
centésimos - Números decimales en la recta
numérica.
1.6. Identifica y explora estrategias 1.6. Identifica y explora estrategias para el - Adición, sustracción, - Muestra seguridad en la
para el cálculo de operaciones cálculo de operaciones combinadas y multiplicación y división de selección de estrategias y
combinadas y formulación de formulación de patrones matemáticos, con decimales. procedimientos para la
patrones matemáticos, con uso de uso de calculadora u otro recurso de las TIC. solución de problemas.
calculadora u otro recurso de las TIC.

1.7. Resuelve y formula problemas 1.7. Resuelve y formula problemas de su - Adición, sustracción, Muestra autonomía en la
que implican operaciones combinadas vida diaria que implican operaciones multiplicación y división con búsqueda de
con números naturales, fracciones y combinadas con números naturales, fracciones. procedimientos y
decimales. fracciones y decimales. algoritmos en la solución de
problemas

- Operaciones combinadas con
números naturales, fracciones y
decimales.

- Ecuaciones
- Inecuaciones
- Conjuntos
1.8. Interpreta el Máximo Común 1.8. Interpreta el Máximo Común Divisor - Múltiplos y divisores de un - Es perseverante en la
Divisor (MCD) y el Mínimo Común (MCD) y el Mínimo Común Múltiplo (MCM) número búsqueda de patrones
Múltiplo (MCM) de números naturales. de números naturales. - Divisibilidad numéricos

1.9. Resuelve problemas que 1.9. Resuelve problemas que involucran el - Máximo Común Divisor (MCD). - - Muestra autonomía en
involucran el MCD. MCD. la búsqueda de
procedimientos y
algoritmos en la solución
de problemas.
1.10. Resuelve problemas que 1.10. Resuelve problemas que involucran el - Mínimo Común Múltiplo (MCM). - Muestra seguridad en la
involucran el MCM. MCM. selección de estrategias y
procedimientos para la
solución de problemas
1.11. Identifica factores primos de un 1.11. Identifica los criterios de - Factores primos de un número. - Es perseverante en la
número natural. divisibilidad de números naturales por búsqueda de patrones
2,3,4,5,6 y 10. numéricos.

1.12. Interpreta y representa números 1.12. Interpreta y representa números - Encuadra-miento de números - Muestra precisión en el
decimales en la recta numérica, decimales en la recta numérica, usando decimales. uso del lenguaje
usando aproxima-ciones sucesivas a aproximaciones sucesivas a las décimas y - Aproximaciones a décimas y matemático.
las décimas y centésimas centésimas centésimas

1.13. Interpreta el cuadrado y cubo de 1.13. Interpreta el cuadrado y cubo de un - Cuadrado de un número menor - - Es perseverante en la
un número menor que 50, a partir de número menor que 50, a partir de la que 50. búsqueda de patrones
la multiplicación y suma sucesiva. multiplicación y suma sucesiva. numéricos.
-Cubo de un número menor que 50

2.1. Resuelve y Geometría y medición Geometría y medición - Ángulos. - Es riguroso en la
formula problemas 2.1.1. Mide y construye ángulos 2.1.1. Mide y construye ángulos utilizando - Operaciones con ángulos formulación de problemas
cuya solución utilizando instrumentos de dibujo instrumentos de dibujo geométrico.
requiera de la geométrico.
transformación de
figuras geométricas
en el plano, 2.1.2. Interpreta la rotación a 90º y 2.1.2. Interpreta la rotación a 90º y 180º de - Rotación de 90º y 180º de figuras Muestra precisión en el
argumentando con 180º de figuras, estableciendo sus figuras, estableciendo sus coordenadas de geométricas. uso de instrumentos de
seguridad, los coordenadas de posición. posición. medición.
procesos
empleados y
comunicán-dolos en
lenguaje
matemático.
2.1.3. Resuelve problemas que 2.1.3. Resuelve problemas que implican la - Traslación y rotación de figuras - Muestra precisión en el
implican la traslación y rotación de traslación y rotación de figuras. geométricas. uso de instrumentos de
figuras. medición.

2.1.4. Interpreta y mide la superficie 2.1.4 Interpreta y mide la superficie de - Área de polígonos regulares - Muestra precisión en el
de polígonos. polígonos, empleando diferentes unidades simples y compuestos. uso de instrumentos de
de medida. medición.

2.1.5. Resuelve problemas sobre 2.1.5. Resuelve problemas sobre polígonos. - Área de polígonos regulares - Es riguroso en la
polígonos. simples y compuestos. formación de problemas.

2.2. Resuelve y 2.2.1. Interpreta y compara 2.2.1. Interpreta y compara circunferencias - Circunferencia y círculo. Muestra seguridad en la
formula problemas circunferencias de diferentes radios. de diferentes radios. argumentación de los
cuya solución procesos de solución de
requiera de problemas.
relaciones métricas

y geométricas en la 2.2.2. Calcula y estima el área de un 2.2.2. Calcula y estima el área de un círculo - Área del círculo - Es riguroso en la
circunferencia, círculo por composición de figuras. por composición de figuras. formación de problemas.
círculo, prisma recto
y poliedro;
argumentando con
seguridad, los 2.2.3. Resuelve problemas que 2.2.3. Resuelve problemas que implican el - Problemas de circunferencia y - Muestra seguridad en la
procesos implican el cálculo de la cálculo de la circunferencia y del área del círculo. organización de los
empleados en su circunferencia y del área del círculo. círculo. procesos de solución de
solución, y problemas.
comunicándo-los en
lenguaje 2.2.4. Identifica elementos en el 2.2.4. Identifica elementos en el prisma recto - Área lateral y total de prismas Es riguroso en la
matemático. prisma recto y en el poliedro. y en el poliedro. rectos. formulación de problemas

2.2.5. Resuelve problemas que 2.2.5. Resuelve problemas que implican el - Área lateral y total de poliedros - Muestra seguridad en la
implican el cálculo del área lateral y cálculo del área lateral y total de un prisma regulares. argumentación de los
total de un prisma recto y de recto y de poliedros. procesos de solución de
poliedros. problemas.

2.2.6. Mide y compara el volumen de 2.2.6. Mide y compara el volumen de sólidos - Volumen de sólidos en unidades - Muestra precisión en el
sólidos en unidades arbitrarias de en unidades arbitrarias de medida. arbitrarias de medida. uso de instrumentos de
medida. medición.

2.2.7 Formula y resuelve problemas 2.2.7 Formula y resuelve problemas que - Unidades de longitud y tiempo. - Muestra precisión en el
que implican relaciones métricas de implican relaciones métricas de longitud, uso de instrumentos de
longitud, tiempo y masa. tiempo y masa. medición.

3. Resuelve con Estadística 3.1. Interpreta y establece relaciones - Tablas y gráficas estadísticas. - Es preciso en sus
autonomía y 3.1. Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de argumentaciones.
formula con causales que argumenta a partir de información presentada en tablas y gráficos
seguridad, información presentada en tablas y estadísticos de situaciones cotidianas.
problemas cuya gráficos estadísticos
solución requiera 3.2. Formula y resuelve problemas 3.2. Formula y resuelve problemas que - Frecuencia absoluta. media - Es preciso en sus
establecer que requieren de las medidas de requieren de las medidas de tendencia aritmética y moda. argumentaciones.
relaciones entre tendencia central. central.
variables, 3.3. Identifica e interpreta sucesos de 3.3. Identifica e interpreta sucesos de azar. - Probabilidad de un evento en un
organizarlas en azar. experimento aleatorio.
tablas y gráficas

estadísticas,
interpretarlas y
argumentarlas.
PS 1.1. Se reconoce Construcción de la identidad y de la Construcción de la identidad y de la - Pubertad: cambios físicos, - Pone en práctica
como una persona convivencia democrática. convivencia democrática. emocionales, psicológicos y actitudes y valores éticos
valiosa así como a 1.1.1. Describe y explica los cambios 1.1.1. Describe y explica los cambios físicos, sociales. y democráticos, respeta
los otros e físicos, psicológicos y sociales que psicológicos y sociales que experimenta en - Proceso natural en su crecimiento las diferencias.
interactúa experimenta en la pubertad y la pubertad y adolescencia y valora estos y desarrollo
demostrando adolescencia y valora estos cambios cambios como un proceso natural en su
- La amistad
actitudes de respeto como un proceso natural en su crecimiento y desarrollo.
y trato igualitario a crecimiento y desarrollo.
las personas, 1.1.2. Distingue las características 1.1.2. Distingue y explica las características - Asertividad en la solución de un - Demuestra actitudes de
rechazando toda personales y los estados emocionales personales y los estados emocionales de las conflicto. Mediación. respeto, solidaridad,
forma de violencia, de las otras personas y participa otras personas y participa asertivamente en - Habilidades sociales. justicia, veracidad,
corrupción y asertivamente en la solución de un la solución de un conflicto, actuando como honradez en la con-
discriminación, en conflicto, actuando como mediador. mediador. vivencia cotidiana.
la convivencia
cotidiana.
1.1.3. Practica acciones de higiene y 1.1.3. Practica acciones de higiene y - Derecho a la salud física y - Pone en práctica
cuidado de su salud y de la salud cuidado de su salud y de la salud colectiva. emocional. actitudes y acciones en el
colectiva. cuidado de su salud.
1.1.4. Previene y evita situaciones de 1.1.4. Previene y evita situaciones de - Criterios para seleccionar - Demuestra actitudes de
peligro y abuso en la comunidad, en peligro y abuso en la comunidad, en los programas e información que veracidad en la
los medios de comunicación medios de comunicación audiovisual e transmiten los medios de convivencia cotidiana.
audiovisual e Internet. Internet. comunicación audiovisuales e
Internet.

1.1.5. Reflexiona sobre el rol que 1.1.5. Reflexiona sobre el rol que cumple la - Importancia de la familia en la - Pone en práctica actitud
cumple la familia en la formación de familia en la formación de los valores éticos formación de valores éticos y de diálogo en sus
los valores éticos y democráticos de y democráticos de las nuevas generaciones democráticos relaciones
las nuevas generaciones - Roles de los miembros de la interpersonales..
familia.
1.1.6. Reconoce la importancia de la 1.1.6. Explica la importancia de la función - Función socializadora de la - Demuestra actividades de
función socializadora de la familia socializadora de la familia para el ejercicio familia. respeto, solidaridad,
para el ejercicio de los derechos y de los derechos y responsabilidades justicia, veracidad y
responsabilidades ciudadanas ciudadanas honradez en la
convivencia cotidiana.

1.1.7. Explica la importancia del agua 1.1.7. Explica la importancia del agua para la - Acciones de prevención frente a - Valora el agua como
para la vida en el planeta y pone en vida en el planeta y pone en práctica situaciones de riesgo. elemento fundamental
práctica acciones de cuidado y uso acciones de cuidado y uso racional del agua. para la vida en el planeta
racional del agua. - y participa en su
conservación.
1.1.8. Participa en la planificación y 1.1.8. Participa en la planificación y - Municipios escolares, planes y - Demuestra actitud
desarrollo de proyectos colectivos de desarrollo de proyectos colectivos de mejora proyectos. Gestión de proyectos emprende-dora en el
mejora en la escuela a través del en la escuela a través del funcionamiento de productivos y de mejora en la desarrollo de proyectos
funcionamiento de los Municipios los Municipios Escolares del centro escuela. productivos en la escuela.
Escolares. educativo.

1.1.9. Reconoce la importancia de 1.1.9. Reconoce la importancia de realizar - Prevención del consumo de
realizar actividades preventivas del actividades preventivas del consumo de alcohol y del tabaco.
consumo de alcohol y del tabaco. alcohol y del tabaco con el apoyo de su
comunidad.

1.1.10. Reflexiona sobre la 1.1.10. Reflexiona sobre la importancia de - Convivencia democrática en la Pone en práctica actitudes y
importancia de los derechos humanos los derechos humanos y la necesidad de escuela; diálogo, participación y valores éticos democráticos.
y la necesidad de respetarlos y respetarlos y defenderlos concertación. Ejercicio de Respeto a las diferencias.
defenderlos Derechos y Responsabilidades.
Equidad de género.
1.1.11. Identifica y valora las 1.1.11. Identifica y valora las instituciones - Instituciones que defienden y - Pone en práctica actitudes
instituciones que defienden y que defienden y promueven los derechos del promueven los derechos democráticas.
promueven los derechos del niño en niño en el Perú y en el mundo. humanos.
el Perú y en el mundo.

1.1.12. Participa en la planificación y 1.1.12. Participa en la planificación y - Municipios escolares: planes y - Demuestra actitud
desarrollo de proyectos productivos y desarrollo de proyectos productivos y de proyectos. Gestión de proyectos emprendedora en el
de mejora en la escuela. mejora en la escuela. productivos y de mejora en la desarrollo de proyectos
escuela. productivos en la escuela.
1.2. Explica la 1.2.1. Investiga e identifica las 1.2.1. Investiga e identifica las instituciones - El Estado peruano: Poderes del - Pone en práctica actitudes
estructura y la instituciones de gobierno nacional y de gobierno local, regional y nacional y Estado. Órganos Constitucionales democráticas.
organización del explica las funciones que cumplen en explica las funciones que cumplen en el Autónomos.
Estado Peruano, el desarrollo social y económico del desarrollo social y económico del país. - Gobierno Regional y local.
describe y valora país.

las funciones que 1.2.2. Comprende la importancia de 1.2.2. Comprende la importancia de vivir en - Principios democráticos: Diálogo, - Pone en práctica actitud
cumplen las vivir en un estado soberano y un estado soberano y democrático y asume concertación, participación. de diálogo.
instituciones de democrático y asume comportamientos democráticos.
gobierno local, comportamientos democráticos.
regional, nacional
para mejorar las 1.2.3. Indaga sobre las instituciones 1.2.3. Indaga sobre las instituciones que - Seguridad ciudadana en el distrito - Pone en práctica
condiciones de vida que velan por la seguridad ciudadana velan por la seguridad ciudadana en el y/o comunidad. actitudes de respeto en la
de la población, y en el distrito y comunidad. distrito y comunidad del distrito de - Situaciones de riesgo. convivencia cotidiana.
participa Lurigancho.
organizada-mente 1.2.4. Reconoce las instituciones que 1.2.4. Reconoce las instituciones que - Tributos municipales. - Demuestra actitudes de
en proyectos de promueven el desarrollo de la promueven el desarrollo de la conciencia - Arbitrios municipal honradez en la
mejora y de conciencia tributaria, la defensa del tributaria, la defensa del consumidor y la convivencia cotidiana.
prevención de - INDECOPI. Defensa del
consumidor y la seguridad ciudadana. seguridad ciudadana.
riesgos en la consumidor
escuela y en la 1.2.5. Rechaza la compra de 1.2.5. Rechaza la compra de mercancías de - Las funciones de la SUNAT: - Demuestra actitudes de
comunidad. mercancías de contra-bando. contra-bando. Promover el cumplimiento de las honradez en la
obligaciones tributarias, y control convivencia cotidiana.
del tráfico de mercancías.
1.2.6. Promueve en su entorno familiar 1.2.6. Promueve en su entorno familiar la - Comprobantes de pago - Demuestra actitudes de
la entrega y/o exigencia de entrega y/o exigencia de comprobantes de honradez en la
comprobantes de pago. pago. convivencia cotidiana.

1.2.7. Reconoce y practica las 1.2.7. Reconoce y practica las primeras - Medidas de seguridad en la vía - Pone en práctica
primeras medidas de seguridad en medidas de seguridad en caso de pública y acciones de primeros actitudes de respeto.
caso de accidentes así como accidentes así como acciones de primeros auxilios.
acciones de primeros auxilios. auxilios.
2.1. Se reconoce Comprensión de la diversidad Comprensión de la diversidad geográfica y - Lectura e interpretación de - Valora los principales
como parte de la geográfica y de los procesos de los procesos históricos mapas: coordenadas geográficas lugares representa-tivos
historia y del históricos 2.1.1. Lee e interpreta diversos tipos de y puntos cardinales. naturales del mundo.
contexto geográfico 2.1.1. Lee e interpreta diversos tipos de representación espacial: mapa político, físico, - Longitud, latitud.
nacional, describe y representación espacial: mapa político, hidrográfico y el planisferio, para identificar y
- Meridianos y paralelos.
compara las físico, hidrográfico y el planisferio, para ubicar elementos de la realidad geográfica.
principales identificar y ubicar elementos de la - Husos horarios.
características de realidad geográfica.
las regiones 2.1.2. Lee e interpreta 2.1.2. Lee e interpreta representaciones - Lectura e interpretación de líneas - Valora los principales
naturales del Perú, representaciones temporales de la temporales de la historia nacional de tiempo, cuadros cronológicos y lugares representa-tivos
relacionando-las historia nacional expresadas en una expresadas en una línea de tiempo. otros. culturales.
con el desarrollo línea de tiempo.
sociocultural de - Lee y compara representaciones
cada región del temporales de la historia nacional y
mundial expresadas en líneas de tiempo.

país; apreciando su 2.1.3. Describe y compara las 2.1.3. Describe y compara las principales - Las ocho regiones naturales del - Valora la importancia de
diversidad natural y principales características de las ocho características de las ocho regiones naturales Perú: Chala, Yunga, Quechua, la diversidad biológica
cultural. regiones naturales del Perú y valora la del Perú y valora la importancia de la Suni, Puna, Jalca, Omagua y para el desarrollo social,
importancia de la diversidad biológica diversidad biológica para el desarrollo social, Rupa Rupa. cultural y económico del
para el desarrollo social, cultural y cultural y económico de cada región. - Biodiversidad Perú.
económico de cada región.
- Características socioculturales.
2.1.4. Explica el proceso de formación 2.1.4. Explica el proceso de formación del - Formación del Universo. - Valora los lugares
del Universo e identifica los Universo e identifica los elementos que - Sistema Planetario Solar. representativos del
elementos que conforman el Sistema conforman el Sistema Planetario Solar. planeta.
Planetario Solar.
2.1.5. Indaga sobre los avances 2.1.5. Indaga sobre los avances científicos y - Avances científicos y tecnológicos - Valora los representa-tivo
científicos y tecnológicos en la tecnológicos en la exploración del Universo. y la exploración del Universo. cultural en el mundo.
exploración del Universo.

2.2. Describe y 2.2.1. Indaga sobre las principales 2.2.1 Describe las principales - Principales zonas de Reserva - Valora los principales
explica los procesos zonas de Reserva Natural y muestras representativas del patrimonio cultural en el Natural y muestras del Patrimonio lugares representa-tivos
sociales, políticos, representativas del patrimonio cultural Perú. cultural en el mundo. del patrimonio natural y
económicos en el mundo. -Indaga sobre la importancia de los - Principales zonas de Reserva cultural en el mundo.
ocurridos en las Geóglifos de Yanacoto. Natural y muestras del
diversas etapas de Patrimonio Cultural en el Perú.
la historia del Perú,
asume una actitud
crítica sobre estos
procesos y expresa
su compromiso de 2.2.2. Reflexiona y expresa su opinión 2.2.2. Reflexiona y expresa su opinión crítica - Cultura de los pueblos originarios Valora los lugares
contribuir al crítica acerca de los procesos acerca de los procesos económicos, y afro descendientes. Historia. representativos del
mejoramiento y económicos, políticos y sociales más políticos y sociales más importantes, - Los orígenes: Arcaico patrimonio nacional.
desarrollo del país. importantes, ocurridos en cada una ocurridos en cada una de las etapas de la (Pacaicasa). Pre cerámico
de las etapas de la historia del Perú. historia del Perú y de su región. (Caral). Cerámico (Kotosh).
Estados Teocráticos (Chavín).
Señoríos Regionales. Estados
Expansivos. Expresiones
culturales más representativas.
- El Tahuantinsuyo, la expansión
imperial. El Inca: administración y
control. Expresiones culturales
más representativas
- La conquista y la Colonia en
América. La Conquista del Perú.

Causas de la caída del
Tahuantinsuyo.
- Virreinato: organización política y
social. Expresiones culturales
propias de la época.
- Emancipación: próceres y
precursores.
- El Perú independiente: los
primeros movimientos
independentistas en el Perú.
- Expresiones culturales durante la
República. Literatura y Arte. El
Perú y los avances científicos y
tecnológicos.

2.2.3. Reconoce y valora la 2.2.3. Reconoce y valora la participación del - La Independencia del Perú, los Valora la importancia del
participación del Perú como miembro Perú como miembro de los organismos inicios de la República, la época desarrollo social y cultural
de los organismos internacionales: internacionales: Comunidad Andina, del Guano, la Guerra con Chile y de nuestro país.
Comunidad Andina, UNESCO y otros. UNESCO y otros. la Reconstrucción Nacional.
Hechos más importantes del siglo
XX.
- Organismos Internacionales en
los que participa el Perú.
2.2.4. Reconoce y valora la vida de 2.2.4. Reconoce y valora la vida de los - Héroes civiles y militares: José Valora la vida de los héroes
los héroes civiles y militares en héroes civiles y militares en nuestra historia. Abelardo Quiñones héroe civiles y militares de
nuestra historia. Nacional. nuestro Perú.
2.3. Participa 2.3.1. Investiga acerca de las causas 2.3.1. Investiga acerca de las causas y los - Causas y efectos de los Participación responsa-ble
organizada-mente y los efectos de los desastres de efectos de los desastres de origen natural y desastres de origen natural y de en la organización de
en acciones de origen natural y de origen tecnológico de origen tecnológico en el país. origen tecnológico en el país. brigadas de Defensa Civil
Defensa Civil, en el país. en la I.E. y comunidad.
Seguridad Vial y 2.3.2. Evalúa las acciones y medidas 2.3.2. Evalúa las acciones y medidas - Causas y efectos de los Participa en la organización
Gestión de Riesgos tomadas por las autoridades tomadas por las autoridades competentes desastres de origen natural y de de brigadas de Defensa
en los ámbitos en competentes para la prevención y para la prevención y atención de los origen tecnológico en el país. Civil.
los que se atención de los desastres. desastres.
desenvuelve.
2.3.3. Participa en la organización de 2.3.3. Participa y dirige la organización de - Brigadas de Defensa Civil en la Participa en las Brigadas
Brigadas de Defensa Civil en la Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la Escuela y en la comunidad. de Defensa Civil.
escuela y la comunidad. comunidad.

CA 1. Relaciona el Cuerpo Humano y conservación de 1.1. Investiga y explica, el funcionamiento del - Sistema nervioso central: su Toma decisiones para el
funcionamiento de los la salud sistema nervioso central como órgano de funcionamiento. cuidado y respeto de su
sistemas de su 1.1. Explora el funciona-miento del relación con el entorno. cuerpo.
cuerpo en armonía sistema nervioso central como órgano
con el ambiente, de relación con el entorno.
valorando la práctica
de higiene, 1.2. Comprueba experimen-talmente 1.2. Comprueba experimentalmente la - Azúcares, almidones, proteínas, Demuestra interés por
prevención y la presencia de azúcares, almidones, presencia de azúcares, almidones, grasas, vitaminas en alimentos. conocer los avances
seguridad integral. proteínas, grasas, vitaminas y proteínas, grasas, vitaminas y minerales en tecnológicos en temas de
minerales en alimentos. alimentos. calidad de vida.
1.3. Analiza información acerca de los 1.3. Analiza información acerca de los - Bioelementos y biomoleculas. Demuestra interés por
bioelementos y bíomoleculas. bioelementos y bíomoleculas. conocer información sobre
temas de actualidad.
1.4. Evalúa el consumo responsable 1.4. Evalúa el consumo responsable de una - Trastornos alimenticios: obesidad, Practica hábitos de
de una dieta balanceada y los dieta balanceada y los peligros de los anorexia y bulimia. Peligros. consumo saludable
peligros de los trastornos alimenticios: trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y - Dietas balanceadas.
obesidad, anorexia y bulimia. bulimia.

1.5. Busca información acerca de la 1.5. Busca información acerca de la acción - Acción de las hormonas en el Toma decisiones
acción de las hormonas sexuales en de las hormonas sexuales en los seres organismo humano. responsables y sanas
los seres humanos y los cambios que humanos y los cambios que se producen sobre su sexualidad.
se producen como efecto. como efecto.

1.6. Busca información sobre los 1.6. Busca información sobre los avances en - Reproducción humana: avances Toma decisiones
avances en materia de reproducción materia de reproducción humana: tecnológicos: reproducción responsables para el
humana: reproducción asistida. reproducción asistida. asistida (métodos de cuidado y el respeto de su
inseminación artificial y cuerpo.
fecundación in vitro).
1.7. Analiza información acerca de las 1.7. Analiza información acerca de las - Virus y bacterias: enfermedades - Demuestra interés por
enfermedades infectas contagiosas enfermedades infectas contagiosas de contagiosas que producen. El conocer críticamente los
de mayor prevalencia causadas por mayor prevalencia causadas por virus y SIDA, la TBC y otras. Prevención. avances tecnológicos en
virus y bacterias como el SIDA, la bacterias como el SIDA, la TBC u otras. temas de salud y calidad
TBC u otras. de vida.

1.8. Busca y analiza información 1.8. Busca y analiza información acerca de - Importancia de los trasplantes y Demuestra interés por
acerca de los trasplantes, donación los trasplantes, donación de órganos y donación de órganos y tejidos conocer críticamente los
de órganos y tejidos, y reconoce su tejidos, y reconoce su importancia para la para la preservación de la vida. avances tecnológicos en
importancia para la preservación de la preservación de la vida. temas de salud y calidad
vida. de vida.

1.9. Busca y analiza información 1.9. Busca y analiza información sobre los - Avances científicos en genética y Demuestra interés por los
sobre los avances científicos avances científicos relacionados con la clonación. avances tecnológicos.
relacionados con la genética y la genética y la clonación.
clonación.
1.10. Busca y analiza información 1.10. Busca y analiza información sobre los - Alimentos transgénicos, Practica hábitos de
sobre los beneficios o daños que beneficios o daños que pueden causar en la enriquecidos o con preservantes: consumo saludable.
pueden causar en la salud los salud los alimentos transgénicos, los beneficios y daños para la salud.
alimentos transgénicos, los enriquecidos y los que contienen
enriquecidas y los que contienen preservantes.
persevantes.
1.11. Aplica técnicas de primeros 1.11. Reconoce la importancia del uso - Técnicas de primeros auxilios. Participa y está presto a
auxilios utilizando el botiquín escolar. responsable de los medicamentos. brindar primeros auxilios a
sus compañeros
2. Relaciona y juzga Seres vivientes y conservación del Seres vivientes y conservación del Medio - Ecosistemas de la localidad y Demuestra actitudes de
la intervención del Medio Ambiente Ambiente región. conservación del
hombre en los 2.1. Identifica los ecosistemas de su 2.1. Identifica los ecosistemas de su ecosistema
ecosistemas del localidad y región. localidad y región.
país y del mundo,
valorando las 2.2. Experimenta efectos de la 2.2. Experimenta efectos de la fotosíntesis y - Fotosíntesis: energía solar y Manifiesta respeto a toda
prácticas de fotosíntesis y la acción de la energía la acción de la energía solar. producción de alimentos. forma de vida natural.
protección y solar.
conservación. 2.3. Selecciona información y analiza 2.3. Selecciona información y analiza acerca - Ciclos naturales del oxígeno, Manifiesta respeto a toda
acerca de los ciclos naturales del de los ciclos naturales del oxígeno, carbono carbono y nitrógeno: su forma de vida natural.
oxígeno, carbono y nitrógeno y su y nitrógeno y su importancia para los seres importancia para la supervivencia
importancia para los seres vivos. vivos. de los seres vivos.
2.4. Elabora modelos de la estructura 2.4. Elabora modelos de la estructura interna - Estructura interna de la célula. Manifiesta respeto a toda
interna de la célula, identifica sus de la célula, identifica sus componentes. - Componentes forma de vida natural.
componentes. -relaciona las diferencias de la célula
animal y vegetal.-
2.5. Relaciona la deforestación y la 2.5. Relaciona la deforestación y la tala de - Equilibrio del medio ambiente. Pone en práctica el uso
tala de bosques con los efectos en el bosques con los efectos en el equilibrio del Efectos de la deforestación y la sostenible de la
equilibrio del medio ambiente. medio ambiente. tala de bosques. biodiversidad
2.6. Selecciona y analiza información 2.6. Selecciona y analiza información - Especies de plantas y animales Cuestiona la tala y quema
pertinente sobre especies de plantas pertinente sobre especies de plantas y de la biodiversidad del país en de bosques.
y animales del país en peligro de animales de su región y/o del país en el peligro de extinción.
extinción y sus posibles causas. peligro de extinción y sus posibles causas. - Causas de la extinción de plantas y
animales: destrucción y
fragmentación del hábitat,
sobreexplotación caza furtiva,
deforestación, tala, quema de

bosques y pastos naturales,
contaminación
2.7. Selecciona y analiza información 2.7. Selecciona y analiza información acerca - Ecosistema y biodiversidad de la Cuestiona el maltrato de
acerca de: las medidas de protección de: las medidas de protección de las región. Especies emblemáticas. los animales y es
de las especies emblemáticas de la especies emblemáticas de la biodiversidad Protección. respetuoso de la vida
biodiversidad de su región, y los de su región y/o país. silvestre.
efectos de la biotecnología en el
- Ecosistema: efectos de la
ecosistema. - Explica los efectos de la biotecnología
biotecnología (transgén-cos).
en el ecosistema.
2.8. Organiza proyectos productivos 2.8. Organiza proyectos productivos con la - Proyectos productivos de uso de Pone en práctica el uso
con la biodiversidad local, aplicando la biodiversidad local, aplicando la cultura biodiversidad local. Cultura sostenible de la
cultura emprendedora y productiva. emprendedora y productiva. emprende-dora. biodiversidad.

3. Elabora, ensaya Mundo físico y conservación del Mundo físico y conservación del ambiente - Modelos de la estructura interna Demuestra satisfacción en
y evalúa estrategias ambiente 3.1. Elabora modelos de la estructura interna de objetos y sustancias. la elaboración de sus
de conservación y 3.1. Elabora modelos de la estructura de objetos y sustancias, a partir de modelos
mejoramiento de su interna de objetos y sustancias, a partir información que adquiere de observaciones
ambiente inmediato de información que adquiere de indirectas.
a partir de observaciones indirectas.
conceptos 3.2. Diferencia sustancias 3.2. Diferencia sustancias degradables y no - Descomposición de sustancias. Participa en el cuidado y
científicos básicos, degradables y no degradables. degradables. Causas y efectos. - Sustancias degradables y no protección del medio
y su comprensión Causas y efectos. degradables. ambiente.
de las interacciones
3.3. Busca y analiza información 3.3. Busca y analiza información acerca de - Fuentes de energía renovable y Valora la conservación del
entre los seres
acerca de fuentes de energía fuentes de energía renovable y no no renovable. medio ambiente.
bióticos y seres
renovable y no renovable. renovable.
abióticos de la
naturaleza.
3.4. Conoce la función de la luz solar 3.4. Conoce la función de la luz solar en el - Luz solar y fotosíntesis. Valora la conservación del
en el proceso de la fotosíntesis a proceso de la fotosíntesis a través de medio ambiente.
través de pruebas indirectas. pruebas indirectas.

3.5. Distingue diferencias en los 3.5. Distingue diferencias en los circuitos en - Aplicaciones de circuitos Demuestra satisfacción en
circuitos en serie y paralelo que serie y paralelo que construye. eléctricos en serie y paralelo. la elaboración de sus
construye. Explora sus diversas modelos.
aplicaciones. - Explica las diversas aplicaciones de los
circuitos en serie y paralelo.

3.6. Evalúa el gasto de energía 3.6. Evalúa el gasto de energía eléctrica de - Energía eléctrica. Artefactos - Practica el ahorro de
eléctrica de artefactos eléctricos en artefactos eléctricos en kilowatt-hora y su eléctricos. Consumo de energía la energía y del agua.
kilowatt-hora y su equivalencia en equivalencia en cantidad de focos en kilowatt-hora. Equivalencia en
cantidad de focos encendidos, y los encendidos, y los costos de consumo. focos incandescentes Costos del
costos de consumo. Identifica que zonas de su localidad no consumo. Estrategias de ahorro
cuentan con energía eléctrica. de energía.
3.7. Busca y analiza información 3.7. Busca y analiza información acerca de - Electroimanes: Aplicaciones. Demuestra satisfacción en
acerca de los electroimanes en la vida los electroimanes y sus aplicaciones en la la elaboración de sus
moderna. vida moderna. modelos.
3.8. Reconoce y describe la formación 3.8. Reconoce y describe la formación de - El Sonido: formación de ondas Demuestra satisfacción en
de ondas al hacer vibrar cuerdas ondas al hacer vibrar cuerdas tensadas de por vibración de materiales. la elaboración de sus
tensadas de diferentes materiales y diferentes materiales y longitudes. Mediciones y gráficos. modelos.
longitudes.
3.9. Identifica las aplicaciones de la 3.9. Identifica las aplicaciones de fuerza y - Fuerza, movimiento, velocidad, Demuestra satisfacción en
energía hidráulica y eólica. movimiento en la energía hidráulica y eólica aceleración. la elaboración de sus
en su región y en el mundo. - Inercia modelos.
- Caída libre
- Energía hidráulica y energía
eólica: Aplicaciones.

3.10. Reconoce y describe 3.10. Reconoce y describe fenómenos - Fenómenos moleculares: Demuestra satisfacción en
fenómenos moleculares: adhesión, moleculares: adhesión, cohesión, adhesión, cohesión, capilaridad, la elaboración de sus
cohesión, capilaridad, ósmosis y capilaridad, ósmosis y difusión. ósmosis y difusión. modelos.
difusión.
3.11. Analiza información acerca de 3.11. Analiza información acerca de algunas - El origen de la Tierra: Teorías. Valora la conservación del
algunas teorías del origen de la tierra teorías del origen de la tierra. - Teorías de la evolución de las medio ambiente.
y de la evolución. especies.
- Analiza información acerca de las
teorías de la evolución de las especies.
3.12. Investiga las mareas, su origen 3.12. Investiga las mareas, su origen y sus - Las mareas: su origen y sus Valora la conservación del
y sus efectos. efectos. efectos. medio ambiente.

3.13. Selecciona información acerca 3.13. Selecciona información acerca de los - Los satélites artificiales. Los Valora el avance
de los satélites artificiales y los viajes satélites artificiales y los viajes espaciales. viajes espaciales. tecnológico en bien del
espaciales. planeta.
3.14. Selecciona y analiza 3.14. Selecciona y analiza información - Destrucción de la capa de ozono; Participa en la organización
información acerca de: las emisiones acerca de: las emisiones de carbono y sus medidas para contrarrestar sus escolar para el cuidado y
de carbono y sus efectos en el efectos en el ambiente y destrucción de la impactos. protección del medio
ambiente y destrucción de la capa de capa de ozono. ambiente.
ozono.

3.15. Propone medidas preventivas 3.15. Propone medidas preventivas para - Contaminación ambiental: Participa en la protección
para contrarrestar los efectos de la contrarrestar los efectos de la contaminación emisiones de carbono y sus del medio ambiente.
contaminación ambiental. ambiental en su localidad y región. efectos en el ambiente.
A 1. Expresa con Expresión artística Expresión artística - Utilería Demuestra perseveran-cia
espontaneidad sus 1.1. Explora y experimenta diferentes 1.1. Explora y experimenta diferentes usos - Vestuario y motivación al hacer Arte.
sentimientos, usos que puede dar a objetos y que puede dar a objetos y elementos de su
- Escenografía
emociones y elementos de su entorno para la entorno para la escenografía, utilería y
percepciones, en escenografía, utilería y vestuario en la vestuario en la realización de juegos
libertad, haciendo realización de juegos teatrales y teatrales y animación de objetos.
uso de los animación de objetos.
elementos propios 1.2. Diseña y crea en grupo una 1.2. Diseña y crea en grupo una instalación o - Artes visuales: Dibujo, pintura, Se interesa por conocer y
de cada instalación o exposición con diversos exposición con diversos objetos y medios, collage, modelado, construcción. apreciar las
manifestación objetos y medios, trasmitiendo el valor trasmitiendo el valor o significado de alguna Mural, panel, cartel. Maqueta. manifestaciones artísticas
artística, aplicando o significado de alguna manifestación manifestación artística o cultural propia de la Viñetas, historietas. Cestería, de su localidad.
correctamente las artística o cultural propia de la identidad local, regional y nacional. masa de pan, retablos, cerámica
técnicas para identidad local, regional y nacional. utilitaria y ornamental, tallado en
potenciar desde lo madera, otros. Línea, forma,
concreto y lo color, textura, volumen. Dos y tres
abstracto su dimensiones. Procesos seguidos
representación en diversas creaciones manuales
demostrando y gráfico plásticas. Instalaciones y
motivación hacia el exposiciones de arte.
arte a través de su 1.3. Diseña y produce en grupo la 1.3. Diseña y produce en grupo la - Arte dramático: Confecciona vestuario con
creatividad, escenografía, utilería y vestuario para escenografía, utilería y vestuario para un originalidad y la utiliza en
- Utilería
innovación y placer un montaje teatral. montaje teatral. sus obras teatrales.
por la creación - Vestuario
individual y - Escenografía
colectiva. 1.4. Participa en la creación, 1.4. Participa en la creación, organización, - Arte dramático: Se interesa por descubrir
organización, dirección y puesta en dirección y puesta en escena de una obra - Juegos dramáticos, actuación, sus posibilidades
escena de una obra teatral sobre teatral sobre algún tema de su elección y/o juegos de roles, animación de expresivas como parte de
algún tema de su elección, realidad local, asumiendo con objetos y títeres. Sketch. Mimo y su auto- aprecio.
asumiendo con responsabilidad su responsabilidad su rol. pantomima. Gesto, postura,
rol. expresión vocal. Puesta en
escena de una obra teatral.
- Juegos, obras teatrales, creación,
organización, dirección.

1.5. Diseña y representa en grupo 1.5. Diseña y representa en grupo una - Danza: Expresión corporal y Se interesa por investigar y
una coreografía de danza o expresión coreografía de danza o expresión corporal, danza. Movimientos y practicar las
corporal, con música de su elección, con música de su elección, para narrar una desplazamientos en el espacio en manifestaciones artísticas
para narrar una historia. historia. diferentes direcciones y niveles. de su localidad y de otras.
Coreografías sencillas.
Coreografías que narran historias.
Danzas tradicionales de su
región. Movimientos rítmicos.
1.6. Participa en un ensamble 1.6. Participa en un ensamble musical, - Música: canto, cuentos sonoros, Demuestra perseveran-cía.
musical, cantando e interpretando cantando e interpretando temas musicales juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, y motivación al hacer arte.
temas musicales con ritmos propios con ritmos propios de su localidad, región o melodías, canciones. Canciones y
de su localidad, región o país. país. En el centro educativo. temas musicales de la región.
Instrumentos de viento y
percusión. Construcción de
instrumentos de viento. Ensamble
musical. Construcción de
instrumentos de cuerdas.
2. Percibe, explica y Apreciación Artística Apreciación Artística - Características y significado de Reconoce la importancia
manifiesta su 2.1. Percibe, aprecia y expresa el 2.1. Percibe, aprecia y expresa el sentido los diferentes elementos de las manifestaciones
opinión y aprecio sentido que le transmiten las que le transmiten las diferentes presentes en espacios naturales y artísticas y culturales de su
sobre los diferentes diferentes manifestaciones culturales manifestaciones culturales reconociendo la ambientes construidos por su localidad, región y país.
valores naturales y reconociendo la diversidad de diversidad de creaciones y recursos entorno. Belleza compositiva.
culturales de su creaciones y recursos utilizados en su utilizados en su localidad, región y país.
localidad y del localidad, región y país.
sentido que le
trasmiten; sobre las 2.2. Analiza junto con sus 2.2. Analiza junto con sus compañeros los - Diseño y composición de los Belleza compositiva
creaciones compañeros los resultados de resultados de procesos durante el diseño y espacios, elementos naturales y
individuales y procesos durante el diseño y preparación de una producción colectiva. objetos construidos.
preparación de una producción
colectivas en las
que participa, colectiva.
brindando sus 2.3. Investiga acerca de las 2.3. Investiga acerca de las manifestaciones - Manifestaciones artísticas y Se interesa por investigar y
aportes para manifestaciones culturales y artísticas culturales y artísticas que forman parte del culturales de su entorno y su practicar las
mejorarlas; y sobre que forman parte del patrimonio e patrimonio e identidad local, regional y región. Procedimientos, manifestaciones artísticas
los resultados de su identidad local, regional y nacional, a nacional, a través de entrevistas y materiales, motivos y temas que de su localidad y de otros
investigación través de entrevistas y consultando consultando con diferentes fuentes y contienen. lugares.
acerca de las con diferentes fuentes y recursos de recursos de Internet.
Internet.

manifestaciones 2.4. Comparte con sus compañeros el 2.4. Comparte con sus compañeros el - Origen Reconoce la importancia
culturales y proceso y resultados de su proceso y resultados de su investigación, - Significado de las manifestaciones
artísticas que investigación, manifestando su manifestando su aprecio y reconocimiento a artísticas de su localidad.
- Historia
forman parte del aprecio y reconocimiento a la la creación colectiva y al significado de la
patrimonio e creación colectiva y al significado de obra para la población.
identidad local, la obra para la población.
regional y nacional.
ER 1. Comprende el Formación de la conciencia moral 1.1 Fundamenta los principios básicos de su - La fe, respuesta a la Palabra de Acepta a Jesús como
Plan Salvador de cristiana fe, a través de las explicación que da la Dios. maestro de la verdad.
Dios asumiendo 1.1. Fundamenta los principios Biblia y lo comprende en los artículos del
una nueva forma de básicos de su fe, a través de la Credo.
- Dios cumple su promesa
vivir su fe. explicación de lo comprendido en los
plenamente.
artículos del Credo.

- La fe, realidad personal y de la
Iglesia.
- Las verdades de la fe cristiana.
- La Biblia
1.2. Identifica el rol de María en la 1.2. Identifica el rol de María en la historia de - María, camino de Santidad. Aprecia la acción del
historia de la salvación. la salvación. Espíritu Santo en la
historia de la Salvación.
1.3. Fundamenta su participación 1.3. Fundamenta su participación activa en - El Kerigma: anuncio de la Palabra Aprecia la opción que hace
activa en actos y grupos comunitarios, actos y grupos comunitarios, parroquia, de Dios. la iglesia por los pobres.
parroquia, municipio, etc., fruto de su municipio, etc., fruto de su compromiso - Los sacramentos, fuente de vida.
compromiso Bautismal. Bautismal.
- Dignidad de la persona humana,
por ser imagen y semejanza de
Dios
- Iglesia
1.4. Identifica en el voluntariado, una 1.4. Identifica en el voluntariado, una forma - Jesús invita a vivir como hijos de - Valora la vida como lo más
forma de imitar a Jesús, busca que de imitar a Jesús, busca que todos Dios. importante que tiene todo
todos participen en acciones para participen en acciones para lograr el bien - Jesús anuncia la Buena Nueva. ser humano.
lograr el bien común. común.
- Mandamientos de la ley de Dios.
- Obras de misericordia.
- Parábolas.

- Jesús se entregó por toda la
humanidad.
Aprecia la acción del Espíritu

- El Espíritu Santo anima a la Santo en la vida de la Iglesia
Iglesia. y en la historia de la
- Dones y frutos del Espíritu Santo salvación.

2. Testimonia su fe, Testimonio de vida Testimonio de vida - Valor del servicio como expresión Valora la buena
comprometiéndose 2.1. Denuncia toda forma de injusticia, 2.1. Denuncia toda forma de injusticia, en de amor a Dios y los hermanos. convivencia entre personas
a construir una en cuanto afecta o destruye las cuanto afecta o destruye las relaciones y pueblos.
sociedad más justa relaciones humanas y el respeto a la humanas y el respeto a la persona.
y más humana, persona.
mediante la 2.2. Comprende y acepta los errores 2.2. Comprende y acepta los errores propios - La justicia y la paz, expresiones Valora la buena
promoción de los propios y ajenos, dialoga y ajenos. de la vida de Dios. convivencia entre personas
Derechos Humanos armónicamente con todos y busca la y pueblos
y la práctica de los paz y el bien común, a ejemplo de - Promueve y desarrolla mediante el
Valores - Jesucristo: camino, verdad y vida.
Jesús. diálogo relaciones de paz y justicia para
Evangélicos. el bien común a ejemplo de Jesús.
2.3. Procura imitar las virtudes y 2.3. Procura imitar las virtudes y comporta- - La promoción de la defensa de la Muestra una actitud
comporta-miento de María como miento de María como madre de Jesús y de vida humana. emprende-dora para el
madre de Jesús y de la Iglesia. la Iglesia. bien común.

2.4. Formula un plan de vida con 2.4. Formula un plan de vida con objetivos - Llamados a vivir la fraternidad en Muestra una actitud
objetivos concretos y acciones para concretos y acciones para mejorar su vida la comunidad. emprendedora para el bien
mejorar su vida personal y de relación personal y de relación con Dios. común.
con Dios.
- La vivencia de la comunidad
cristiana que ora y comparte.

- El llamado a vivir en comunión y
fraternidad, solidaridad con todos.
EF 1. Comprende su Comprensión y desarrollo de la Comprensión y desarrollo de la - Procedimientos básicos para Es persistente para superar
desarrollo corporal, corporeidad y la salud corporeidad y la salud ejercitar las capacidades físicas. retos y alcanzar metas.
el cuidado de su 1.1. Reconoce y practica actividades 1.1. Reconoce y practica actividades de
salud y la práctica de mayor complejidad para el mayor complejidad para el desarrollo global
organizada de desarrollo global de sus capacidades de sus capacidades físicas.
actividades físicas y físicas.

los procedimientos 1.2. Identifica y utiliza actividades 1.2. Identifica y utiliza actividades para la - Las capacidades físicas básicas: Muestra interés por la
de seguridad para la activación corporal activación corporal (calentamiento), fuerza, velocidad, flexibilidad y práctica de actividades
personal, valorando (calentamiento), explicando sus explicando sus beneficios. resistencia en actividades físicas físicas.
la higiene como beneficios. de mayor complejidad.
parte de su 1.3. Experimenta y describe la 1.3. Experimenta y describe la relajación de - Relación entre respiración, Cuida su cuerpo y el de los
desarrollo personal. relajación de la totalidad corporal y la totalidad corporal y segmentada en postura, tensión y relajación otros.
segmentada en posición y situaciones posición y situaciones diversas. muscular.
diversas.
1.4. Reconoce la importancia de la 1.4. Reconoce la importancia de la - Hábitos de higiene, alimentación Adopta de manera
alimentación, hidratación, descanso e alimentación, hidratación, descanso e e hidratación. autónoma hábitos
higiene personal; y explica los higiene personal; y explica los beneficios higiénicos y de cuidado
beneficios que le brindan a su salud. que le brindan a su salud. personal.

1.5. Adopta posturas correctas según 1.5. Adopta posturas correctas según la - Procedimientos de seguridad Valora el trabajo en equipo
la actividad a realizar, e identifica actividad a realizar, e identifica movimientos personal y prevención de colaborando con los otros.
movimientos que ponen en riesgo su que ponen en riesgo su salud corporal. accidentes en la práctica de
salud corporal. juegos pre-deportivos.

2. Demuestra Dominio corporal y expresión Dominio corporal y expresión creativa - Nociones de las habilidades Muestra perseverancia en
dominio corporal y creativa 2.1. Identifica y experimenta variadas formas combinadas. la resolución de tareas y
utiliza 2.1. Identifica y experimenta variadas de lanzamientos, describiendo la trayectoria situaciones motrices.
creativamente sus formas de lanzamientos, describiendo del objeto lanzado.
habilidades motoras la trayectoria del objeto lanzado.
básicas 2.2. Utiliza y combina creativamente 2.2. Utiliza y combina creativamente sus - Desplazamientos Muestra perseverancia en
combinadas, al sus habilidades básicas en actividades habilidades básicas en actividades físicas. - Driles la resolución de tareas y
resolver situaciones físicas. situaciones motrices.
motrices diversas; 2.3. Resuelve de manera creativa 2.3. Resuelve de manera creativa tareas y - La gimnasia creativa: habilidades Demuestra seguridad
mostrando interés tareas y situaciones motrices simples. situaciones motrices simples. gimnásticas básicas a mano libre personal en la ejecución y
para superarse. y en pequeños aparatos. expresión de sus
movimientos
2.4. Reconoce y ejecuta 2.4. Reconoce y ejecuta creativamente giros - Nociones generales de los ejes Asume el orden y la
creativamente giros utilizando los ejes utilizando los ejes corporales en situaciones corporales. organización en la práctica
corporales en situaciones diversas. diversas. de actividades físicas.

2.5. Identifica y realiza actividades 2.5. Identifica y realiza actividades atléticas - Actividades atléticas: tipos de Demuestra seguridad
atléticas básicas de carreras, saltos y básicas de carreras, saltos y lanzamientos. carreras, saltos y lanzamientos. personal en la ejecución y
lanzamientos. expresión de sus
movimientos.
2.6. Expresa creativamente con 2.6. Expresa creativamente con movimientos - Danza creativa: el cuerpo y sus Demuestra seguridad en la
movimientos y gestos sus ideas, y gestos sus ideas, sentimientos y emociones posibilidades de movimiento. El expresión de sus

sentimientos y emociones al seguir al seguir ritmos de su región y país. espacio común. movimientos.
ritmos de su región y país.
3. Interactúa Convivencia e interacción socio Convivencia e interacción socio motriz - Normas de juego consensua-das. Asume con compromiso
asertivamente con motriz 3.1. Participa relacionándose adecuada- roles y responsa-bilidades
los otros al 3.1. Participa relacionándose mente con los otros, utilizando de manera en la realización de juegos
participar en la adecuada-mente con los otros, creativa sus habilidades motrices en juegos diversos.
organización y utilizando de manera creativa sus diversos de mayor complejidad.
práctica de juegos y habilidades motrices en juegos
deportes de diversa diversos de mayor complejidad.
índole, respetando
a sus compañeros,
las reglas 3.2. Interactúa con sus compañeros 3.2. Interactúa con sus compañeros en la - Juegos pre-deportivos: Muestra apertura para
acordadas y en la organización y practica de organización y practica de juegos pre- * Mini básquet. construir, aceptar y
mostrando juegos pre-deportivos de diversa deportivos de diversa complejidad. respetar las reglas
* Mini fútbol.
tolerancia ante los complejidad. acordadas en el grupo.
resultados. * Mini voleibol.
* Mini béisbol.
3.3. Coopera con el grupo en la 3.3. Coopera con el grupo en la práctica de - Juegos tradicionales del Perú. Respeta a sus
práctica de actividades lúdicas y actividades lúdicas. compañeros, las normas y
describe los juegos colectivos de su los resultados obtenidos en
región y país. - Describe los juegos colectivos de su el juego.
región y país.
3.4. Practica de manera organizada y 3.4. Practica de manera organizada y - Juegos de campo, exploración y Asume con compromiso roles
cooperativa en actividades y juegos cooperativa en actividades y juegos más orientación. y responsabilidades en la
más complejos de exploración y complejos de exploración y orientación en el realización de juegos
orientación en el medio natural. medio natural. diversos.

LIC. SONIA SOTO GOMEZ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DANIEL ALCIDES CARRIÓN Nº 1206 UGEL 06

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR 2012

Área: Educación Física Ciclo: VI Grado: Primero Docente: Daniel Zavala Ramírez

COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

Condición física y
• Diagnostica el peso y la salud
Comprende el estatura corporal así como • Procedimientos e Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de
funcionamiento el estado de sus instrumentos de actividades físicas.
de capacidades físicas y medición. El peso y la
todo su cuerpo e habilidades motrices estatura. Valoración
interioriza su utilizando instrumentos y de capacidades Demuestra persistencia para el logro de metas.
imagen procedimientos básicos. físicas.
corporal, valora • Reconoce y ejecuta • La activación
su salud y asume oportunamente corporal Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para
con movimientos corporales calentamiento): desinhibirse y expresarse corporalmente.
responsabilidad y básicos para la activación concepto y finalidad,
disciplina de la totalidad corporal y ejercicios para la
la mejora de sus explica su utilidad. totalidad corporal. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas
capacidades • Identifica y regula la • La frecuencia tradicionales, como parte de su identidad cultural.
físicas aceleración progresiva de cardiaca: situaciones
mediante su frecuencia cardiaca y de la vida cotidiana.
procedimientos respiratoria, en situaciones • Gimnasia básica: Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con
de ejercitación diversas. capacidades físicas: los otros.
y seguridad • Identifica sus capacidades nociones de la
personal; físicas, desarrollándolas flexibilidad corporal.
estableciendo mediante la práctica de • Los métodos de Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes,
relaciones entre actividades físicas básicas; ejercitación: nociones durante y después de las actividades lúdicas y deportivas.
actividad física, conoce y utiliza la del trabajo en circuito.
alimentación y flexibilidad corporal. • La salud corporal:
descanso. • Identifica y practica formas higiene, alimentación, Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los
simples de ejercitación respiración y materiales educativos e infraestructura utilizada.
corporal y explica su relajación: situaciones
finalidad. de la vida cotidiana.
• Describe y explica la • Las normas de
respiración y relajación seguridad y
utilizándolas en situaciones prevención de
diversas. accidentes: nociones
de la actitud postural

y de los calambres.

Demuestra • Realiza movimientos
dominio corporal corporales simples de Motricidad, ritmo y
y utiliza manera coordinada, con expresión
sus habilidades equilibrio, ritmo y agilidad. • Capacidades
motrices básicas Identifica y ejecuta coordinativas:
y especificas con actividades rítmicas y nociones
autonomía expresivas simples de la coordinación,
y eficacia, para utilizando creativamente el equilibrio y agilidad:
proponer y cuerpo, espacio, tiempo y secuencias simples
resolver las relaciones. de movimiento.
de manera • Reconoce y practica de • Posibilidades
creativa manera coordinada expresivas del cuerpo
situaciones actividades atléticas y el movimiento:
lúdicas, simples de carreras, saltos cuerpo, espacio,
deportivas y y lanzamientos. tiempo y relaciones.
expresivas • Se adapta al medio Actividades atléticas:
complejas; acuático, controlando su nociones de las
adecuando cuerpo y ejecuta, la carreras, los saltos y
procedimientos y flotación, el deslizamiento y
lanzamientos.
respetando la propulsión de piernas y
reglas; brazos. • Actividades
mostrando acuáticas: flotación,
perseverancia deslizamiento y
y respeto por los propulsión.
otros.

Juegos y deportes
• Practica juegos pre
Participa en la deportivos de carácter • Los juegos pre
colectivo utilizando sus deportivos aplicados
práctica de al fútbol, básquetbol,
actividades habilidades básicas y
genéricas combinadas. voleibol, balonmano y
lúdicas, béisbol. Reglas.
• Practica, relacionándose
recreativas, adecuadamente con sus • Los juegos
deportivas y en el compañeros, juegos tradicionales de la
medio natural, tradicionales de su comunidad.
comunidad yanacotina, • Las actividades
valorando, las
físicas en el medio
normas de identificándose con su
entorno. natural:
convivencia, las Paseos y juegos

prácticas lúdicas • Organiza al grupo y recreativos.
tradicionales y el realiza paseos a los • Introducción a la
cuidado de geoglifos de Yanacoto, organización de
Chosica, Ricardo Palma, eventos:
ambientes
y juegos recreativos en el Paseos.
naturales, medio natural, trabajando
integrándose y en equipo.
cooperando con
el grupo



Área: Educación Física Ciclo: VI Grado: Segundo Docente: Daniel Zavala Ramírez


• Realiza mediciones del Condición física y
perímetro de los salud Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de
Comprende el segmentos corporales y del • Los procedimientos actividades físicas.
funcionamiento estado actual e instrumentos de Demuestra persistencia para el logro de metas.
de de las capacidades físicas y medición: relación Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para
todo su cuerpo e habilidades motrices, entre el peso y la desinhibirse y expresarse corporalmente.
interioriza su utilizando instrumentos y estatura corporal. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas
imagen técnicas. • La activación tradicionales, como parte de su identidad cultural.
corporal, valora • Identifica y ejecuta corporal: efectos de la Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con
su salud y asume movimientos corporales activación corporal. los otros.
con apropiados para activar la Ejercicios para la Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes,
responsabilidad y totalidad corporal movilidad articular. durante y después de las
disciplina y la movilidad articular. • La aceleración de la actividades lúdicas y deportivas.
la mejora de sus • Identifica y mide su frecuencia cardiaca: Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los
capacidades frecuencia cardiaca en la actividades lúdicas. materiales educativos e
físicas práctica de actividades • Gimnasia básica: infraestructura utilizada.
mediante lúdicas. capacidades físicas:
procedimientos • Ejecuta actividades físicas nociones sobre la
de ejercitación básicas para mejorar sus fuerza corporal.
y seguridad capacidades físicas, conoce • Métodos de
personal; y utiliza la fuerza corporal. ejercitación: la
estableciendo • Conoce y practica de organización
relaciones entre manera organizada la del trabajo de
actividad física, ejercitación corporal en ejercitación en
alimentación y circuito. circuito.
descanso. • Utiliza oportunamente la • Salud corporal:
respiración y relación entre higiene,
relajación en la práctica de alimentación,
actividades físicas. respiración y
relajación .
• Normas de
seguridad y
prevención de
accidentes: la actitud

postural correcta y
noción de las
contusiones.
Demuestra
dominio corporal • Propone secuencias • Las actividades
y utiliza complejas de gimnásticas:
sus habilidades movimiento y las ejecuta diferencias
motrices básicas con coordinación, entre coordinación,
y especificas con equilibrio y agilidad. equilibrio y agilidad.
autonomía • Reconoce y realiza Secuencias complejas
y eficacia, para secuencias de de movimiento.
proponer y movimiento siguiendo • Las actividades
resolver ritmos diferentes. rítmicas y expresivas:
de manera Identifica y ejecuta Posibilidades
creativa actividades atléticas de expresivas del cuerpo
situaciones velocidad y salto. y el movimiento:
lúdicas, • Ejecuta con dominio y secuencias de
deportivas y coordinación general movimiento con
expresivas movimientos corporales de ritmos diferentes.
complejas; propulsión de brazos y velocidad, salto largo.
adecuando piernas. • Las actividades
procedimientos y acuáticas: propulsión
respetando de brazos y piernas.
reglas; Coordinación de
mostrando movimientos.
perseverancia
y respeto por los
otros.
Juegos y deportes
Participa en la • Se integra al grupo y se • Los juegos
práctica de relaciona deportivos: fútbol,
actividades adecuadamente con los básquetbol,
otros al ejecutar voleibol, balonmano y
lúdicas,
los fundamentos básicos de béisbol. Fundamentos
recreativas, diversos deportes y reglas básicas. Idea
deportivas y en el colectivos. del juego.
medio natural, • Identifica y practica en • Los juegos
valorando, las equipo juegos tradicionales de la
normas de tradicionales de su comunidad.
comunidad revalorando • Las actividades
convivencia, las
las prácticas lúdicas de su físicas en el medio
prácticas lúdicas entorno. natural: caminatas de

tradicionales y el • Organiza en grupo orientación.
cuidado de caminatas de • Nociones de la
ambientes orientación y explora el organización de
medio natural, eventos: caminatas.
naturales,
realizando trabajo
integrándose y cooperativo.
cooperando con
el grupo



Área: Educación Física Ciclo: VII Grado: Tercero Docente: Daniel Zavala Ramírez


Comprende y • Utiliza instrumentos y Condición física y
valora su técnicas básicas de salud Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de
identidad, su medición en distintas • Procedimientos e actividades físicas
imagen corporal situaciones. instrumentos de Demuestra persistencia para el logro de metas.
y su salud, y • Utiliza y diferencia medición: Valoración Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para
mejora actividades de activación de las capacidades desinhibirse y expresarse corporalmente.
su condición corporal y de elongación físicas. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales,
física utilizando muscular. • La activación como parte de su identidad
con autonomía • Identifica y regula su corporal: nociones cultural.
actividades frecuencia cardiaca sobre las Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los
aeróbicas y en la práctica de elongaciones otros.
anaeróbicas, actividades deportivas. musculares y los Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes,
procedimientos • Utiliza actividades físicas ejercicios adecuados. durante y después de las actividades lúdicas y deportivas.
de ejercitación básicas y pertinentes en la • Nociones acerca del Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los
y seguridad; ejercitación de sus número de materiales educativos e infraestructura utilizada.
valorando la capacidades físicas; y pulsaciones antes y
higiene y el explica la velocidad. durante la actividad
cuidado de su • Practica y explica la física: actividades
persona como ejercitación en circuito deportivas.
factor utilizando el método de • Gimnasia básica:
que contribuye a repeticiones. capacidades físicas.
su bienestar. • Utiliza técnicas básicas de Nociones sobre la
respiración y velocidad corporal.
relajación; y recupera la • Los métodos de
calma, luego de la práctica ejercitación: nociones
de actividades físicas. sobre el trabajo en
circuito y por
• Ejecuta con agilidad y intervalos.
equilibrio, giros en • Salud corporal:
referencia al eje corporal relaciones entre
longitudinal y transversal. actividad física,
Crea, resuelve y • Realiza actividades alimentación y
evalúa expresivas con ritmos descanso. Actividad
situaciones de su comunidad utilizando deportiva.

motrices de creativamente • Nociones sobre los
diversa índole, y el cuerpo y el movimiento. tipos de respiración.
utiliza • Normas de
con precisión y Practica actividades seguridad y
economía de atléticas de carreras prevención de
esfuerzo, de velocidad, saltos y accidentes: actitud
sus habilidades lanzamientos. postural incorrecta,
motrices • Ejecuta en el medio nociones sobre las
específicas acuático, movimientos heridas.
en la práctica de corporales para la Motricidad, ritmo y
actividades propulsión de brazos y expresión
recreativas, piernas y la respiración • Actividades
deportivas y lateral, identificando su lado gimnásticas. Ejes y
rítmico dominante. giros corporales.
expresivas,
proponiendo Gimnasia rítmica y
reglas, danza: actividades
estrategias y rítmicas con bastones
procedimientos; y pasos de danzas
y respetando en con ritmos de la
su actuar comunidad.
las diferencias y • Actividades atléticas:
tradiciones nociones de
culturales del • Se relaciona las carreras de
Perú. positivamente con los otros relevos, salto triple,
en la ejecución de lanzamiento de bala.
estructuras simples de • Actividades
juego en los deportes acuáticas: la
colectivos, utilizando propulsión y
adecuadamente sus respiración frontal y
habilidades básicas y lateral.
Interactúa específicas. Juegos y deportes
asertivamente • Participa en juegos • Juegos deportivos:
con los otros tradicionales de su fútbol, básquetbol,
y participa con región y explica su voleibol, balonmano y
autonomía y importancia cultural. béisbol: nociones de
responsabilidad • Organiza y practica en las estructuras
en la equipo, excursiones simples de juego y
planificación, y acampada en el medio reglas
organización natural. básicas.
y práctica de • Organiza y ejecuta en • Los juegos
actividades equipo, actividades tradicionales de la

lúdicas, recreativas y encuentros región.
deportivas y en el deportivos. • Las actividades
medio natural; físicas en el medio
valorando los natural:
juegos nociones sobre
tradicionales de excursiones y
diferentes acampada.
contextos, las • Nociones sobre la
normas de organización de
convivencia, así eventos:
como el cuidado encuentros
y deportivos.
conservación de
ambientes
naturales.



Área: Educación Física Ciclo: VII Grado: Cuarto Docente: Daniel Zavala Ramírez


Comprende y • Aplica con propiedad Condición física y
valora su instrumentos y técnicas salud Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de
identidad, su básicas de medición • Procedimientos e actividades físicas.
imagen corporal y diagnóstica de las instrumentos de Demuestra persistencia para el logro de metas.
su salud, y mejora capacidades físicas. medición: valoración Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para
su condición física • Utiliza actividades de de las capacidades desinhibirse y expresarse
utilizando con activación corporal físicas. corporalmente.
autonomía general. • Activación corporal: Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas
actividades • Explica la toma de tipos de ejercicios tradicionales, como parte de su identidad
aeróbicas y pulsaciones y la para cultural.
anaeróbicas, frecuencia cardiaca que la activación general. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con
procedimientos de se debe alcanzar durante • Número de los otros.
ejercitación la activación corporal. pulsaciones antes y Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes,
y seguridad; • Utiliza y ejercita las durante las durante y después de las
valorando la capacidades físicas; actividades aeróbicas. actividades lúdicas y deportivas.
higiene y el explicando la resistencia • Gimnasia básica: Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los
cuidado de su corporal. capacidades físicas. materiales educativos e
persona como • Practica y explica la Nociones sobre la infraestructura utilizada.
factor ejercitación en circuito resistencia corporal.
que contribuye a utilizando el método de • Métodos de
su bienestar. tiempo. ejercitación:
• Selecciona y utiliza organización del
técnicas de respiración y trabajo en circuito y
relajación muscular, y carrera continua.
disminuye la fatiga en • Salud corporal:
la actividad aeróbica y relaciones entre
anaeróbica. actividad aeróbica,
respiración y
Crea, resuelve y relajación.
evalúa situaciones • Normas de
motrices de • Realiza con dominio seguridad y
diversa índole, y corporal actividades prevención de
utiliza gimnásticas de equilibrio accidentes: actitud
con precisión y invertido y vuelta lateral en postural para levantar

economía de referencia al eje sagital. y trasladar pesos,
esfuerzo, nociones sobre las
sus habilidades ideas y utiliza de manera luxaciones.
motrices creativa la gimnasia
específicas rítmica y danzas de su
en la práctica de región.
actividades • Utiliza con dominio y
recreativas, economía de esfuerzo,
deportivas y sus habilidades
rítmico expresivas, específicas y realiza
proponiendo carreras y saltos de
reglas, estrategias diversos tipos.
y procedimientos; • Utiliza de manera
y respetando en su pertinente, la propulsión
actuar las y el ritmo respiratorio y se
diferencias y desplaza adecuadamente
tradiciones en el medio acuático.
culturales del
Perú.
Motricidad, ritmo y
expresión
Interactúa • Participa interactuando • Las actividades
asertivamente con socialmente con los gimnásticas: nociones
los otros otros, en deportes de equilibrio y giros
y participa con colectivos, mostrando sobre el eje corporal
autonomía y dominio de sus sagital.
responsabilidad habilidades específicas en
en la planificación, la formación del equipo. Gimnasia rítmica y
organización • Indaga, organiza y danza: actividades
y práctica de participa colectivamente, rítmicas con aros y
actividades en la práctica de juegos danzas con ritmos de
lúdicas, tradicionales del la
deportivas y en el Perú, fortaleciendo su región.
medio natural; identidad nacional. • Actividades atléticas:
valorando los • Selecciona y practica en carrera con
juegos equipo, actividades obstáculos, salto alto,
tradicionales de recreativas y juegos de lanzamiento de
diferentes búsqueda y orientación en disco.
contextos, las el medio natural, • Actividades
normas de preservando el medio acuáticas: Propulsión
convivencia, así ambiente. y ritmo
como el cuidado y • Organiza y practica en respiratorio.

conservación de equipo, juegos internos y Juegos y deportes
ambientes torneos deportivos • Los juegos
naturales. Yanacotinos. deportivos: fútbol,
voleibol,
básquetbol,
balonmano y béisbol.
Formación de
equipos, reglas de
juego.
• Los juegos
tradicionales de la
región y del país.
• Las actividades
físicas en el medio
natural:
juegos y deportes,
actividades de
búsqueda
y orientación.
• Nociones sobre
gestión de eventos:
torneos
deportivos.



Área: Educación Física Ciclo: VII Grado: Quinto Docente: Daniel Zavala Ramírez


Comprende y • Aplica y representa Condición física y
valora su mediciones biométricas salud Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de
identidad, su al elaborar cuadros • Los procedimientos e actividad física.
imagen corporal estadísticos y gráficas con instrumentos de
y su salud, y la información recogida. medición: valoración de
mejora • Propone y explica las capacidades físicas.
su condición actividades de activación • Activación corporal:
física utilizando corporal específica, tipos de ejercicios para Demuestra persistencia para el logro de metas.
con autonomía tomando en cuenta el la activación específica.
actividades cuidado del medio • Número de
aeróbicas y ambiente. pulsaciones a utilizarse
anaeróbicas, • Regula y explica la antes y durante la
procedimientos frecuencia cardiaca que actividad aeróbica y Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para
de ejercitación debe alcanzar durante la anaeróbica. desinhibirse y expresarse corporalmente.
y seguridad; actividad aeróbica. • Gimnasia básica:
valorando la • Propone actividades capacidades físicas.
higiene y el físicas pertinentes de Nociones sobre la
cuidado de su diversa complejidad y las condición física.
persona como utiliza para acondicionar • Métodos de Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas
factor que sus capacidades físicas. ejercitación: trabajo en tradicionales, como parte de su identidad cultural.
contribuye a su • Planifica y organiza su circuito
bienestar. condición física y la y Test de Cooper
desarrolla utilizando adaptado.
métodos de ejercitación • Salud corporal:
corporal. beneficio de las
• Aplica oportunamente actividades aeróbicas y
técnicas de respiración anaeróbicas. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con
y relajación pertinentes en • Normas de seguridad los otros.
situaciones diversas. y prevención de
accidentes: actitud
postural en situaciones
de la vida diaria,
nociones sobre
fracturas.

Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes,
• Crea secuencias de Motricidad, ritmo y durante y después de las actividades lúdicas y deportivas.
Crea, resuelve y movimiento, enlazando expresión
evalúa actividades gimnásticas • Actividades
situaciones variadas, a mano libre y gimnásticas: saltos y
motrices de en aparatos. giros sobre aparatos.
diversa índole, y Propone coreografías • Gimnasia rítmica y
utiliza con simples al participar danza: actividades
precisión y organizadamente en rítmicas con aparatos
economía de danzas y actividades de variados, danzas del
esfuerzo, sus gimnasia rítmica, Perú y de otros países.
habilidades utilizando el cuerpo y el
motrices movimiento para Actividades atléticas:
específicas expresarse de manera carreras de media Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los
en la práctica de creativa. distancia, lanzamiento materiales educativos e
actividades • Practica, adaptando de jabalina. infraestructura utilizada
recreativas, materiales, diferentes • Actividades acuáticas:
deportivas y tipos de lanzamientos, y estilo crawl y espalda.
rítmico explica los procedimientos
expresivas, utilizados, preservando el
proponiendo medio ambiente.
reglas, • Utiliza sus habilidades
estrategias y acuáticas para ejecutar
procedimientos; con dominio corporal los
y respetando en estilos de la natación.
su actuar
las diferencias y
tradiciones
culturales del
Perú.
• Participa con Juegos y deportes
responsabilidad e • Los juegos
Interactúa interactúa asertivamente deportivos: fútbol,
asertivamente con los otros y toma voleibol, básquetbol,
con los otros decisiones acertadas balonmano y béisbol:
y participa con sobre las estrategias de nociones sobre los
autonomía y juego de los deportes sistemas y tácticas de
responsabilidad colectivos, cuidando el juego elementales.
en la medio ambiente. • Los juegos
planificación, • Propone y practica en tradicionales del Perú y
organización equipo actividades del mundo.
y práctica de lúdicas a partir del • Las actividades

actividades conocimiento de los físicas en ambientes
lúdicas, juegos tradicionales de naturales: campamento
deportivas y en el Yanacoto, del Perú y de y actividades propias.
medio natural; otros países. • Nociones sobre
valorando los • Organiza en equipo y gestión de eventos:
juegos toma decisiones en la campeonatos
tradicionales de realización de actividades deportivos.
diferentes propias de los
contextos, las campamentos en
normas de Yanacoto, Chosica,
convivencia, así Ricardo Palma o Santa
como el cuidado Eulalia.
y conservación • Planifica, organiza y
de ambientes practica en equipo
naturales. campeonatos deportivos.

INSTITUCION EDUCATIVA “DANIEL ALCIDES CARRION” No 1206 UGEL 06

DIVERSIFICACION CURRICULAR 2012

AREA: CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE CICLO: VI I GRADO: TERCERO DOCENTE: ROSARIO LUZ HUAMAN
ORE

CONTENIDO TRANSVERSAL “Educación para la convivencia la paz y la conciencia ambiental”

COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
MUNDO FISICO COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
TECNOLOGIA Y AMBIENTE  Analiza información sobre la materia ,el Ciencia y tecnología
Comprende y analiza los átomo y electromagnetismo  Investigación científica.
hechos conceptos científicos  Organiza información sobre los modelos  Centrales nucleares
y tecnológicos que rigen el atómicos, y la composición s de los  Proyectos de investigación sobre las teorías atómicas.
comportamiento de los seres vivos y las unidades químicas la  Ciencia tecnología y fases del trabajo de investigación, en la cuenca del rio Rimac-sector
diversos procesos físicos en nutrición, la seguridad e higiene Yanacoto
la naturaleza, mediante la ambiental y los estilos de vida.  Fuentes alternativas de energía
investigación y la  Interpreta información sobre la  Sabio Antúnez de Mayolo.
experimentación en relación contaminación del agua, el efecto Materia y átomo
con la tecnología y el invernadero y la capa del ozono.  El átomo. Estructura, elementos, compuestos.
ambiente INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Propiedades de la materia.
 Explica y utiliza la tabla periódica como  Mezcla y sustancias; estudio de agregados (Roca)y valor económico en la comunidad
MUNDO VIVIENTE herramienta para predecir procesos  Modelos atómicos. Estructura del átomo.
TECNOLOGIA Y AMBIENTE químicos.  Configuración electrónica.
Comprende las relaciones  Organiza información sobre los cambios  Unidades químicas. Radioactividad.
existentes entre los seres químicos en la vida cotidiana y en el La tabla periódica
vivos y su contexto para ambiente.  Organización sistémica de los elementos químicos.
 Explica la relación entre la estructura de  Descripción de la tabla periódica. Propiedades periódicas.
interpretar la realidad y
los átomos y los enlaces que se Los enlaces químicos
actuar en armonía con la producen.  Enlaces químicos: iónicos, covalentes y
naturaleza.  Analiza las funciones químicas y su Metálicos.
implicancia en la naturaleza.  Aleaciones de interés productivo artesanal en la comunidad
Investiga y experimenta  Interpreta la formación de compuestos.  Fuerzas intermoleculares.
diversos procesos biológicos  Investiga sobre la química del carbono. Compuestos inorgánicos y reacciones químicas
y su relación con la  Realiza mediciones con instrumentos  Compuestos químicos inorgánicos.
tecnología y el ambiente con adecuados a las características y  Funciones químicas. Reacciones químicas.
sentido crítico y creativo. magnitudes de los objetos de estudio.  Estequiometria.
 Registra las observaciones y resultados MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
utilizando esquemas, gráficos y tablas. Macromoléculas biológicas
SALUD INTEGRAL,  Investiga la utilidad de los  Biomoléculas orgánicas.
TECNOLOGIA Y SOCIEDAD microorganismos en la vida del hombre,  Los microorganismos. y el mejoramiento de los suelos en zonas áridas de la comunidad
Investiga y comprende los así como sobre el equilibrio ecológico y  Los ciclos biogeoquímicos.
factores que afectan el sus implicancias en la naturaleza. Energía de los combustibles
equilibrio ecológico, los  Realiza cálculos cuantitativos en los  Petróleo, gasolina, kerosene y gas natural
estilos de vida saludable; así fenómenos químicos.  Energía nuclear en el Perú

como la implicancia del  Elabora conclusiones de los SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
desarrollo tecnológico y los experimentos que realiza. Procesos geológicos
hábitos de consumo  Interpreta los riesgos y beneficios de los  Corteza terrestre. Procesos geológicos internos. Proceso y agentes externos.
responsable. reactivos nucleares en la medicina,  Cordillera aledaña a la zona Yanacoto de Región Lima Provincias.
industria e investigaciones.  Recursos mineros en el Perú.
 Contaminación del agua; alternativa artesanal del cuidado del agua a través del uso de la
penca o nopal
Tecnología y Sociedad
 El efecto invernadero y la capa del ozono.
 Lluvia ácida
 Reactores nucleares. Producción de radioisótopos. Usos en la medicina, industria e investigación.
Nociones de protección radiológica.

ACTITUDES
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
 Demuestra curiosidad en las practicas de campo  Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnología
 Participa en los trabajos de investigación manera creativa  Propone alternativas de solución frente a la contaminación del ambiente
 Cuida y protege el ecosistema



AREA: CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE CICLO: VI I GRADO: CUARTO DOCENTE: ROSARIO LUZ HUAMAN ORE


MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
MUNDO FISICO La Biología y la investigación científica.
TECNOLOGIA Y COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
AMBIENTE  Analiza información sobre los procesos físicos,  La biología en la historia.
Investiga y comprende  Principios de la ciencia.
químicos y biológicos.
 Ramas de la biología.
los conocimientos
 Organiza información sobre la reproducción,  El método científico.
científicos y tecnológicos  La microscopía.
biodiversidad y salud sexual
, que rigen el Composición química de los seres vivos.
 Interpreta las teorías y conocimiento sobre la
comportamiento de los  La Materia viviente-
organización de la materia viva y la ecología
procesos y cambios  Características de la materia viviente.
 Niveles de organización de la materia viva.
físicos y químicos,  Elementos biogenésicos.
asociados a problemas  Biomoléculas orgánicas.
MUNDO VIVIENTE TECNOLOGÍA AMBIENTE
actuales de interés social
y del desarrollo La vida en la célula.
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
tecnológico  La citología. Funciones de la estructura celular.
 Elabora proyectos de investigación
 Transporte de la membrana celular.
 Investiga la composición y organización de los  Los tejidos vegetales.
seres vivos  Los tejidos animales
 La respiración aeróbica y anaeróbica.
 Analiza la morfología y fisiología de la célula así Función de nutrición
MUNDO VIVIENTE como la importancia en la generación de nuevos  Nutrientes, clases
TECNOLOGIA Y  Nutrición humana
AMBIENTE organismos.  Alimentación balanceada, seleccionando alimentos nutritivos de mi Regiòn
Investiga y aplica los  Propone modelos para predecir los resultados de  Dietas específicas
principios químicos,  Problemas nutricionales :desnutrición, obesidad, estadísticas en la comunidad de
las experiencias simulaciones
Yanacoto
biológicos y físicos para Digestión ,respiración, circulación y excreción
la conservación y  Enfermedades, en Chosica sector Yanacoto.
 Argumenta la importancia de las medidas de
Mecanismo de regulación
protección de la prevención del embarazo y dela enfermedades de
naturaleza, con una  Relación y coordinación.
transmisión sexual.  El sistema nervioso y endocrino en seres humanos y animales.

actitud científica que  Investiga sobre el código genético y la  Enfermedades en Chosica sector Yanacoto
Función de reproducción
responda a los biotecnología en el desarrollo de la ciencia en
problemas actuales de beneficio de la humanidad organiza las  La reproducción. Sistema reproductor humano.
 La gestación.
interés social y del observaciones y resultados utilizando esquemas,
 Salud sexual y reproductiva.
desarrollo tecnológico gráficos y tablas en los diferentes trabajo de  Métodos de prevención contra enfermedades de transmisión sexual.
investigación  SIDA
Continuidad Genética
 Ingeniería genética: Código genético.
 Investiga la utilidad de microorganismos en la SALUD INTEGRAL TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

industria alimentaria Promoción de la salud
 Interpreta los estándares de calidad agua aire de  Salud y enfermedad.
los ecosistemas  Transmisión de enfermedades infecciosas
 Seguridad alimentaria e higiene ambienta.
SALUD INTEGRAL,  Diseña y aplica estrategias para el manejo de
Tecnología y sociedad
TECNOLOGIA Y residuo en la institución educativa.
SOCIEDAD Los seres vivos y el medio ambiente.
Investiga y asume los  Relaciones entre organismos
beneficios y riesgos del
avance tecnológico y su
efecto en la salud de
manera responsable en
el cuidado de su cuerpo y
del ecosistema

ACTITUDES
 Valora los aprendizajes desarrollados en el area como parte de su proceso formativo
 Demuestra curiosidad en las practicas de campo  Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnología
 Participa en los trabajos de investigación manera creativa  Propone alternativas de solución frente a la contaminación del ambiente



AREA: CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE CICLO: VI GRADO: PRIMERO DOCENTE: ROSARIO LUZ HUAMAN
ORE


MUNDO FISICO TECNOLOGIA Y AMBIENTE
MUNDO FISICO COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN CIENCIA
TECNOLOGIA Y AMBIENTE  Conocimiento científico y conocimiento ordinario
 Analiza información sobre la materia, los
Comprende y analiza los  Secuencia de un modelo de método científico
hechos conceptos científicos y seres vivos y los ecosistemas  La observación, La Recopilación de datos ,Formulando hipótesis, La experimentación científica,
tecnológicos que rigen el Las conclusiones y leyes científicas
comportamiento de los  Organiza información sobre las fuetes de
LA MATERIA Y ENERGIA
diversos procesos físicos en la energía, la conservación de energía y el  Materia: propiedades generales y particulares ,Estructura de la materia, Estados de la materia
naturaleza, mediante la
equilibrio ecológico  Magnitudes físicas : fundamentales y derivadas
investigación y la
experimentación en relación  Clases de materia: sustancias puras y mezclas
 Interpreta las teorías y conocimientos sobre
con la tecnología y el ambiente  Cambios de estado de la materia: físicos y químicos
el universo. ESTUDIO DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO
MUNDO VIVIENTE  La hidrosfera, Características, Tipos del agua, Ciclo del agua,
TECNOLOGIA Y AMBIENTE La atmosfera, capas de la atmosfera, Fenómenos atmosféricos relacionados
 Capa de ozono
Comprende las relaciones INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  La tierra, estructura interna, formación de cordilleras, Rocas y minerales, El suelo
existentes entre los seres
 Características del suelo de cultivo y formación de suelo de cultivo en el biohuerto
vivos y su contexto para
 Analiza y explica la diversidad de los seres escolar
interpretar la realidad y actuar
 El universo: nebulosas galaxias, estrellas, planetas, satélites, asteroides, cometas
en armonía con la naturaleza. vivos  Teoría del origen del universo. Estrellas, evolución , galaxias
 Busca informaciones diversas fuentes (libros  Tierra, movimiento de la tierra, traslación y rotación
Investiga y experimenta
diversos procesos biológicos y  La luna ; eclipses
internet, experiencias etc.)
su relación con la tecnología y MUNDO VIVIENTE TECNOLOGIA Y AMBIENTE
el ambiente con sentido crítico  Observa y analiza las características de la CARACTERISTICAS GENERALES DE LOS CINCO REINOS
y creativo. materia  Reino protista, Reino Monera, Reino Fungi,
SALUD INTEGRAL,  Reino Plantae, Reino animalia, fauna y flora representativa de la región y localidad
 Formula preguntas derivado de las
TECNOLOGIA Y SOCIEDAD actividades experimentales  Reproducción ,Nutrición, Clasificación, Especies en peligro de extinción Lima
Investiga y comprende los
factores que afectan el  Establece relaciones entre individuo,
ECOSISTEMAS;
equilibrio ecológico, los estilos población, comunidad y ecosistema.
de vida saludable; así como la  Organización de los ecosistemas , cadenas y redes tróficas

implicancia del desarrollo  Analiza los factores de contaminación de su  Relaciones en el ecosistema, estudio de poblaciones
tecnológico y los hábitos de  Equilibrio en el ecosistema, desastres naturales , prevención de huaycos en el sector
entorno y su implicancia para la salud
consumo responsable. Yanacoto
 Investiga la importancia del agua en el SALUD INTEGRAL , TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
desarrollo biológico de los seres vivos. CONTAMINACION AMBIENTAL
 Factores que afectan el equilibrio ecológico
 Analiza el efecto de las radiaciones solares  Medidas de prevención contra desastres producidos por fenómenos naturales
con capa de ozono débil en los seres vivos. Promoción de la salud
 El agua recurso fundamental para la vida
 Efecto de las radiaciones solares en la salud

ACTITUDES
 Valora la biodiversidad existente en el país
 Demuestra curiosidad en las practicas de campo  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
 Participa en los trabajos de investigación manera creativa  Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente



AREA: CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE CICLO: VI GRADO: SEGUNDO DOCENTE: ROSARIO LUZ HUAMAN ORE


MUNDO FISICO COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN Ciencia
TECNOLOGIA Y AMBIENTE  Conocimiento científico, características, La ciencia en la vida cotidiana.
Comprende y analiza los  Identifica los pasos del método científico.
 Magnitudes físicas fundamentales y derivadas, Unidades de medida
hechos conceptos científicos y  Juzga el aporte de la ciencia en el estilo y calidad de vida de las
 Instrumentos de laboratorio
tecnológicos que rigen el personas.
comportamiento de los Movimiento y fuerza
 Diferencia calor y temperatura,
diversos procesos físicos en la  Movimiento y fuerza; clases
 Identifica las escalas termométricas
naturaleza, mediante la Calor y temperatura
 Diferencia formas de transmisión del calor
investigación y la  Características; Medición de la temperatura, efectos del calor
experimentación en relación  Analiza los efectos producidos por el calor en los cuerpos
 El sol fuente de energía
con la tecnología y el ambiente  Analiza el origen del calor terrestre,
 La electricidad en la naturaleza
 Analiza y discrimina los tipos de células y describe sus partes y
MUNDO VIVIENTE características.
TECNOLOGIA Y AMBIENTE
 Identifica y describe las características de los tejidos animales y
MUNDO VIVIENTE TECNOLOGIA Y AMBIENTE
Comprende las relaciones vegetales
Principios inmediatos
existentes entre los seres  Analiza e identifica los niveles de organización de la materia viva
 Orgánicos: Los carbohidratos, los lípidos, las proteínas
vivos y su contexto para INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
 Inorgánicos: agua y sales minerales
interpretar la realidad y actuar  Reconoce procedimientos del trabajo experimental  Complementos: las vitaminas
en armonía con la naturaleza.  Discrimina magnitudes y reconoce sus unidades  Nutrición, saludable ,
 Identifica instrumentos de laboratorio La diversidad de la vida
 Célula y tejidos animales y vegetales
Investiga y experimenta  Comparan tipos de movimiento uniforme  Digestión y circulación
diversos procesos biológicos y  Comparan características de la fuerzas  El aparato digestivo humano, enfermedades, digestión en los animales
su relación con la tecnología y  Diferencias clases de fuerza  El sistema cardiovascular, el sistema linfático enfermedades del sistema
el ambiente con sentido crítico cardiovascular
y creativo.  Argumentas la caída libre y la relación con la fuerza de gravedad.
 Discrimina, fenómenos atmosféricos producidos por la diferencia  Respiración y excreción en los animales enfermedades
Coordinación Nerviosa y endocrina
de calor
SALUD INTEGRAL,  Sistema nervioso central y sistema nervioso periférico, enfermedades, el
 Construye modelos de célula vegetal y célula animal.
sistema endocrino
 Observa y analiza células vegetales y animales.
TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
 Interpreta gráficos y formula explicaciones sobre la reproducción
Investiga y comprende los celular SALUD INTEGRAL , TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

factores que afectan el  Explora e identifica los tejidos animales y vegetales. Contaminación ambiental
equilibrio ecológico, los estilos  Investiga sobre diversos temas de la ciencia y la tecnología  Contaminación ambiental y. el cambio climático, los fenómenos naturales
de vida saludable; así como la utilizando estrategias emprendedoras.  Estilos de vida saludable, creación de rutas saludables eco turísticas
implicancia del desarrollo  El uso de plantas medicinales en la conservación de la salud , cultivo de
tecnológico y los hábitos de  Observa y plantea alternativas de solución sobre la contaminación
plantas en el aula ecológica de la Institución
consumo responsable. ambiental
Tecnología y sociedad
 Diseña estrategias para el control y disminución de la
 Microorganismos en la salud e industria
contaminación ambiental de su contexto
 Seguridad e higiene ambiental
 Analiza factores de contaminación de su entorno y sus
implicancias en la salud
 Investiga sobre seguridad e higiene ambiental
 Investiga la utilidad de los microorganismos en la salud del
hombre.

ACTITUDES



AREA: CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE CICLO: VI I GRADO: QUINTO DOCENTE: ROSARIO LUZ HUAMAN ORE


MUNDO FISICO TECNOLOGIA Y COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN Ciencia e investigación
AMBIENTE  Proyectos de investigación sobre astronomía
 Analiza información sobre diferentes tipos de
Comprende y analiza los hechos  Fases del proyecto de investigación, palancas y poleas
investigación.  Magnitudes físicas y el sistema internacional de unidades
conceptos científicos y tecnológicos
 Organiza información sobre movimiento de los  Magnitudes escalares y vectoriales; notación científica.
que rigen el comportamiento de los Cinemática
diversos procesos físicos en la cuerpos  Movimiento de los cuerpos
 Interpreta las teorías y conocimiento sobre las  Movimiento rectilíneo uniforme y uniforme variado
naturaleza, mediante la investigación  Caída libre de los cuerpos
y la experimentación en relación con leyes.  Movimiento parabólico
la tecnología y el ambiente  Identifica y compara los diversos fenómenos
Fuerzas
establece criterios de comparación . describe  Principales fuerzas sobre los cuerpos
MUNDO VIVIENTE TECNOLOGIA Y  Leyes de newton, aplicados o relacionados con la comunidad
AMBIENTE  Ley de la gravitación universal
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
 Equilibrio mecánico
Comprende las relaciones existentes  Interpreta los fenómenos físicos la materia  Biomecánica; importancia en el desarrollo del movimiento
 Articulaciones
entre los seres vivos y su contexto  Describe los fenómenos relacionado con la luz y el
 Materiales biológicos
para interpretar la realidad y actuar en sonido
Onda: sonido y luz
armonía con la naturaleza.  Formula hipótesis con base de conocimientos
 Movimiento vibratorio, Movimiento ondulatorio.
cotidianos, conocimientos científicos, teorías , leyes  Sonido, intensidad de sonido
y modelos científicos  Ondas electromagnéticas
Investiga y experimenta diversos  La luz; Rayos X
 Aplica principio y leyes de la física para resolver Electricidad
procesos biológicos y su relación con  Electrostática
problemas de los diferentes fenómenos físicos .
la tecnología y el ambiente con  Ley de coulomb
 Realiza mediciones con instrumentos adecuados a  Campo eléctrico
sentido crítico y creativo.
las características y magnitudes de los objetos de  Energía potencial eléctrica y potencial eléctrico
 Fuerza electromotriz, ley de ohm circuitos de corriente eléctrica
estudio Electromagnetismo
SALUD INTEGRAL,  Establece diferencia entre descripción, explicación  Magnetismo, fuerza magnética
 Electromagnetismo, campo magnético, ley de BioSavart.
y evidencia

TECNOLOGIA Y SOCIEDAD  Registra las observaciones y resultados utilizando
esquemas grafico y tablas. MUNDO VIVIENTE TECNOLOGIA Y AMBIENTE
Investiga y comprende los factores  Resistencia y esfuerzo físico
que afectan el equilibrio ecológico, los  Experimenta los principios del trabajo mecánico  Influencia de la fricción en el movimiento de los cuerpos
potencia y energía  Equilibrio de fuerza y momentos en el cuerpo humano
estilos de vida saludable; así como la
 Energía en los seres vivos.
implicancia del desarrollo tecnológico  Relaciona los movimientos de los seres vivos con FISICA EN EL SIGLO XX
y los hábitos de consumo los principios físicos.  Física cuántica, el principio de incertidumbre, teoría de la relatividad especial
 Establece relación entre las diferentes fuerzas que  astronomía
responsable.
actúan sobre los cuerpos en repo o en movimiento. SALUD INTEGRAL , TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
 Elabora informes científicos, monografías, ensayos.  Calentamiento global
 Proyectos de gestión ambiental. Equilibrio ecológico
 Energías renovables

ACTITUDES

INSTITUCION EDUCATIVA DANIEL ALCIDES CARRION N° 1206 UGEL 06


Área: Comunicación Ciclo VI Grado: Primero secundaria Docente Lic. María Marín Anaya


Expresión y
comprensión
- La conversación, Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una
Planifica su participación en grupos. comunicación asertiva y democrática.
participación oral,
Capacidad de escucha.
organizando la Participación como
información y receptor. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
anticipado el tipo de
registro linguistico Exposición espontánea.
Expresa sus ideas con que utilizara. Claridad del mensaje.
claridad y fluidez en Respeta y valora la diversidad linguistica y cultural.
Expresa sus ideas con - Narraciones orales reales
situaciones
orden y argumentos o ficticias: historias,
comunicativas anécdotas, relatos.
interpersonales, pertinetes,
demostrnado Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
utilizando en forma - Recursos no verbales:
pertinente las seguridad. cualidades de la voz.
cualidades de la voz,
Narra anécdotas, - Registro de usos
el registro linguistico y Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
relatos, historias, lingüísticos: formal e
los recursos no
cuentos mitos y informal.
verbales.
leyendas diversas,
- Niveles del habla:
siguiendo un hilo Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizajes permanente.
Localismos y regionalismos.
conductor, y
utilizando entonación - Factores que favorecen o
según los estados li8mitan la comunicación.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de
emocionales de los
comunicación.
personajes.

Relata noticias
radiales en forma Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear
fluida, pronunciando una convivencia armónica.
con claridad de - Estrategias previas,
expresiones haciendo durante y posterior a la

las pausas y silencios lectura.
pertinentes utilizando
- Técnicas para mejorar la
lenguaje apropiado.
comprensión lectora (sub.-
Escucha mensajes rayado, toma de apuntes,
cuadros)
diversos, solicitando
aclaraciones si no - El tema central y las ideas
entienda, animando a principales y secundarias.
seguir la conversación Estrategias para su
o terminándola identificación.
cuando sea necesario.
Comprende textos de - El diccionario, utilidad.
distintos tipos, Comprensión de
- Marcas significativas del
disfrutando de ellos, Textos texto (títulos, imágenes,
discriminando lo tamaño, negritas).
relevante de lo Identifica el tema y la
complementario, hace información relevante - Resúmenes y comentarios
inferencia a partir de de los textos que lee, de los textos leídos.
los datos explícitos, tenientdo en cuenta
las marcas - Planificación del texto.
asume posiciones
críticas, y reflexiona significativas del
- Textos narrativos
sobre su proceso de texto. (anécdotas, relatos)
comprensión con el
fin de mejorarlo. - Textos funcionales (cartas,
avisos, tarjetas).

- Los signos de puntuación,
la coma y el punto.

- Acentuación general.
Clases de palabras.

- ortografía de la letra.

- Textos periodísticos
(noticias y crónicas)

- Afiches y avisos
publicitarios.

- Ilustraciones,
fotografías, gráficos y
viñetas.

- La historieta.
Elementos.

- Periodismos murales,
Produce textos de revistas, manuscritos.
distinto tipo, en forma
- Formatos radiales.
clara, coherente y
original, en función de
diversos propósitos y
destinatarios;
utilizando en forma
apropiada los
elementos linguisticos
Acercamiento al texto
y no linguisticos y
literario.
reflexionando sobre
ellos. Lecturas sugeridas:
Mitos, cuentos y
leyendas del Perú.

- Cuentos y leyendas
infantiles.

- Poesías, cantos, cuentos
y fábulas quechuas.

- Teatro infantil.

- La literatura oral local
(mitos, leyendas,
cuentos).

- Textos literarios y no
literarios.

- Formas de expresión
literaria: la prosa y el
verso.

- Taller de creación
literaria

INSTITUCION EDUCATIVA DANIEL ALCIDES CARRION N° 1206 UGEL 06


Área: Comunicación Ciclo VI Grado: Segundo de secundaria Docente Lic. María Marín Anaya


Expresión y
comprensión
- La conversación, Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación
Planifica su participación en grupos. asertiva y democrática.
participación oral,
Capacidad de escucha.
organizando la Participación como
información y receptor. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
anticipado el tipo de
registro linguistico Exposición espontánea.
Expresa sus ideas con que utilizara. Claridad del mensaje.
claridad y fluidez en Respeta y valora la diversidad linguistica y cultural.
Expresa sus ideas con - Narraciones orales
situaciones
orden y argumentos reales o ficticias:
comunicativas historias, anécdotas,
interpersonales, pertinetes,
relatos. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
utilizando en forma demostrnado
pertinente las seguridad. - Recursos no verbales:
cualidades de la voz, cualidades de la voz.
Narra anécdotas,
el registro linguistico y Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
relatos, historias, - Registro de usos
los recursos no lingüísticos: formal e
cuentos mitos y
verbales. informal.
leyendas diversas,
siguiendo un hilo Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizajes permanente.
- Niveles del habla:
conductor, y Localismos y
utilizando entonación regionalismos.
según los estados
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de
emocionales de los - Factores que favorecen
o li8mitan la
comunicación.
personajes.
comunicación.
Relata noticias
radiales en forma Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una
fluida, pronunciando convivencia armónica.
con claridad de
expresiones haciendo

las pausas y silencios - Estrategias previas,
pertinentes utilizando durante y posterior a la
lenguaje apropiado. lectura.

Escucha mensajes - Técnicas para mejorar
la comprensión lectora
diversos, solicitando
(sub.-rayado, toma de
aclaraciones si no apuntes, cuadros)
entienda, animando a
seguir la conversación - El tema central y las
o terminándola ideas principales y
cuando sea necesario. secundarias. Estrategias
Comprende textos de para su identificación.
distintos tipos, Comprensión de
disfrutando de ellos, Textos - El diccionario, utilidad.
discriminando lo - Marcas significativas
relevante de lo Identifica el tema y la
del texto (títulos,
complementario, hace información relevante
imágenes, tamaño,
inferencia a partir de de los textos que lee, negritas).
los datos explícitos, tenientdo en cuenta
asume posiciones las marcas - Resúmenes y
críticas, y reflexiona significativas del comentarios de los
texto. textos leídos.
sobre su proceso de
comprensión con el - Planificación del texto.
fin de mejorarlo.
- Textos narrativos
(anécdotas, relatos)

- Textos funcionales
(cartas, avisos, tarjetas).

- Los signos de
puntuación, la coma y el
punto.

- Acentuación general.
Clases de palabras.

- ortografía de la letra.

- Textos periodísticos
(noticias y crónicas)

- Afiches y avisos
publicitarios.

- Ilustraciones,
fotografías, gráficos y
viñetas.
Produce textos de
- La historieta.
distinto tipo, en forma
Elementos.
clara, coherente y
original, en función de - Periodismos
diversos propósitos y murales, revistas,
destinatarios; manuscritos.
utilizando en forma
apropiada los - Formatos radiales.
elementos linguisticos
y no linguisticos y
reflexionando sobre
ellos.

Acercamiento al texto
literario.

Lecturas sugeridas:
Mitos, cuentos y
leyendas del Perú.

- Cuentos y leyendas
infantiles.

- Poesías, cantos,
cuentos y fábulas
quechuas.

- Teatro infantil.

- La literatura oral
local (mitos, leyendas,
cuentos).

- Textos literarios y no
literarios.

- Formas de expresión
literaria: la prosa y el
verso.

- Taller de creación
literaria

INSTITUCION EDUCATIVA DANIEL ALCIDES CARRIÓN N° 1206 UGEL 06


Área: Comunicación Ciclo VI Grado: Tercero de secundaria Docente Lic. María Marín Anaya

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

Expresa sus ideas en forma -Planifica su participación oral -Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y
organizada, original y organizando la información y previendo democrática.
elocuente en situaciones los recursos de apoyo a su intervención, - La exposición académica.
comunicativas interpersonales según la técnica grupal en la que Preparación y conducción de la
y grupales, demostrando participe. exposición.
seguridad y consistencia en sus
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
argumentos. -Diserta sobre temas diversos en -Técnicas de participación
conferencias y mesas redondas, utilizando grupal. Organización y
lenguaje técnico y presentando conducción sobre trabajo de la
argumentos sólidos. comunidad.
Respeta y valora la diversidad linguistica y cultural.
-Expone temas diversos, presentando las -Liderazgo y recursos de
Comprende el mensaje de los ideas con secuencia lógica, relacionando persuasión.
demás, refutando y apoyando premisas y conclusiones, y apoyándose en
Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
críticamente las ideas, y fuentes científicas y tecnológicas. -Recursos no verbales: control
valorando la diversidad del cuerpo y la mirada.
lingüística y cultural -Relata avisos publicitarios, programas
deportivos y musicales charlas radiales -Adecuación del mensaje a los
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
utilizando inflexiones de voz, así como los interlocutores y a la situación
recursos propios de cada formato. comunicativa.

-Escucha mensajes diversos, haciendo -Uso local y uso estándar de la
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizajes permanente.
preguntas, repreguntas y comentarios lengua con ejemplos de los
fluidamente. pobladores de Yanacoto.

-Interpreta el significado que se -Identidad lingüística y cultural
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
transmiten los recursos no verbales en el con los pobladores de la
intercambio de información. comunidad yanacotina.

-Enjuicia las ideas de los demás, así como -Recursos tecnológicos de
Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia
el uso de la lengua, según los apoyo a la comunicación oral.
interlocutores y la situación comunicativa. armónica.
-Estrategias previas, durante y
posteriores a la lectura.

Comprensión de textos -Técnicas de estudio e
investigación ( esquemas,
- Identifica las premisas, los argumentos y redes semánticas,
las conclusiones en monografías y cronológicas) .
ensayos, valorando los aportes del autor.
-Los conectores y referentes
- Identifica la importancia del apéndice y para la comprensión de un

las referencias bibliográficas, como medio texto.
para obtener más información.
Comprende textos de distinto -Proceso de elaboración de un
tipo, según su propósito de -Discrimina la información relevante y la texto: el plan, el borrador, la
lectura, los contrasta con otros estructura de actas, solicitudes, oficios y revisión, corrección y edición
textos; opina críticamente memorandos. con temas relacionados a s u
sobre las ideas del autor y el comunidad.
lenguaje utilizado; y valora los -Discrimina las características del lenguaje
elementos linguísticos y no televisivo y cinematográfico presentes en -Coherencia textual.
linguísticos que favorecen la los mensajes publicitarios.
comprensión del texto -Textos expositivos ( el ensayo,
-Infiere el propósito comunicativo de la monografía, artículos de
editoriales y artículos de opinión, opinión) características y
discriminando los hechos de las estructuras relacionados con
. opiniones. los problemas que dividen a la
comunidad.

-Documentos administrativos:
-Organiza información sobre literatura actas, oficios, solicitudes,
peruana e hispanoamericana en memorandos.
esquemas y redes semánticas.
-Signos de puntuación:
-Analiza las obras de la literatura peruana guiones, paréntesis, comillas.
e hispanoamericana, identificando el
contexto social y cultural y los -El verbo: formas verbales
movimientos o escuelas literarias a los simples y compuestas.
que pertenecen.
-Conectores gramaticales (
-Enjuicia el contenido y el lenguaje preposiciones y conjunciones).
utilizado en los textos que lee.
-Textos periodísticos ( noticias
nacionales, internacionales,
locales, editoriales y artículos
Producción de textos de opinión) del distrito y de la
comunidad.
-Planifica la producción de textos,
organizando información en función del -Lenguaje televisivo, imagen,
tema que abordará. efectos sonoros. Función
comunicativa.
-Redacta textos expositivos, presentando
con secuencia lógica las ideas y logrando -Le publicidad televisiva y su
coherencia entre las premisas, el influencia en Yanacoto.
desarrollo temático y las conclusiones.
-Ensayos sobre ética y los
-Redacta oficios, actas, solicitudes y medios de comunicación
memorando, respetando su estructura,
así como las convenciones y formalidades
propias de estos documentos.
-Literatura peruana.
-Elabora fascículos y revistas,
Produce textos de distinto incorporando gráficos e imágenes, y Lecturas sugeridas:
tipo, en forma clara, coherente utilizando las aplicaciones informáticas y
y original, en función de los recursos de Internet. -Tradiciones peruanas. Ricardo
diversos propósitos y

destinatarios; utilizando en -Crea textos literarios, en prosa o verso, Palma.
forma apropiada los así como ensayos sobre las características
elementos linguisticos y no de las obras de la literatura peruana e -Poesía. Valdelomar, Eguren.
linguisticos y reflexionando hispanoamericana, ubicándolas en el
sobre ellos. contexto social y cultural. -Poesía: Vallejo.

-Utiliza las reglas ortográficas y -Prosas profanas. Darío
gramaticales para otorgar coherencia y
corrección a los textos que produce. -Alma América: Chocano.

-Edita el texto para hacerlo atractivo y -Cien años de soledad. García
novedoso. Márquez.

-La ciudad y los perros. Llosa.

-Ubicación de la obra en el
contexto socio cultural.

-Movimientos y escuelas
literarias.

-Talleres de creación literaria.



Área: Comunicación Ciclo VII Grado: cuarto de secundaria Docente Lic. María Marín Anaya


Expresa sus ideas en forma -Planifica su participación oral -Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y
organizada, original y organizando la información y previendo democrática.
elocuente en situaciones los recursos de apoyo a su intervención, - La exposición académica.
comunicativas interpersonales según la técnica grupal en la que Preparación y conducción de la
y grupales, demostrando participe. exposición.
seguridad y consistencia en sus
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
argumentos. -Diserta sobre temas diversos en -Técnicas de participación
conferencias y mesas redondas, utilizando grupal. Organización y
lenguaje técnico y presentando conducción sobre trabajo de la
argumentos sólidos. comunidad.
-Expone temas diversos, presentando las -Liderazgo y recursos de
Comprende el mensaje de los ideas con secuencia lógica, relacionando persuasión.
demás, refutando y apoyando premisas y conclusiones, y apoyándose en
críticamente las ideas, y fuentes científicas y tecnológicas. -Recursos no verbales: control
valorando la diversidad del cuerpo y la mirada.
lingüística y cultural -Relata avisos publicitarios, programas
deportivos y musicales charlas radiales -Adecuación del mensaje a los
utilizando inflexiones de voz, así como los interlocutores y a la situación
recursos propios de cada formato. comunicativa.

-Escucha mensajes diversos, haciendo -Uso local y uso estándar de la
preguntas, repreguntas y comentarios lengua con ejemplos de los
fluidamente. pobladores de Yanacoto.

-Interpreta el significado que se -Identidad lingüística y cultural
transmiten los recursos no verbales en el con los pobladores de la
intercambio de información. comunidad yanacotina.

-Enjuicia las ideas de los demás, así como -Recursos tecnológicos de
Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia
el uso de la lengua, según los apoyo a la comunicación oral.
interlocutores y la situación comunicativa. armónica.
-Estrategias previas, durante y

Comprensión de textos -Técnicas de estudio e
investigación ( esquemas,
- Identifica las premisas, los argumentos y redes semánticas,
las conclusiones en monografías y cronológicas) .
ensayos, valorando los aportes del autor.
-Los conectores y referentes
- Identifica la importancia del apéndice y para la comprensión de un



Área: Comunicación Ciclo VII Grado: quinto de secundaria Docente Lic. María Marín Anaya

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
-Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
-Planifica su participación oral
Expresa sus ideas en forma organizando la información y -Exposición argumentativa.
organizada, original y previendo los recursos de Preparación y conducción
elocuente en situaciones apoyo a su intervención según sobre la división de la Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
comunicativas interpersonales la técnica grupal en la que comunidad yanacotina.
y grupales, demostrando participe.
seguridad y consistencia en sus -Técnicas de participación
argumentos. -Diserta sobre temas diversos grupal ( panel, seminario, foro)
en paneles, seminarios, foros;
apoyándose en bases teóricas Organización y conducción
y utilizando lenguaje sobre los conflictos de la
pertinente. comunidad.
Comprende el mensaje de los -Argumenta puntos de vista Liderazgo y recursos de
demás, refutando y apoyando sobre temas diversos, persuasión. Dominio escénico.
críticamente las ideas, y acudiendo a fuentes y recursos
valorando la diversidad para sustentar su propia -La elocuencia, la fluidez léxica
lingüística y cultural opinión. y originalidad de los
planteamientos.
-Conduce programas radiales,
asambleas, ceremonias o -Adecuación del mensaje a los
eventos masivos, interlocutores y a la situación
demostrando liderazgo. comunicativa.
-Interpreta el significado que -Prejuicios lingúísticos en la
se transmite mediante los comunidad de Yanacoto.
recursos no verbales en la
emisión de programas radiales -Recursos tecnológicos de
diversos. apoyo a la comunicación oral. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

-Enjuicia las ideas de los
demás, así como las cualidades
del discurso argumentativo. -Estrategias previas durante y
Comprensión de textos Control y autorregulación de la
lectura.
- Identifica el problema, las
hipótesis y las conclusiones en -Técnicas de estudio e
informes de carácter científico investigación (fichaje,
y otros textos expositivos, organizadores, líneas de
valorando los aportes del

autor. tiempo.

- Identifica la importancia del -Proceso de elaboración de un
epílogo y la nota al pie, como texto: el plan, el borrador, la
medios para obtener revisión, la corrección y la
información. edición.

-Analiza las relaciones todo- -Textos expositivos:
Comprende textos de distinto parte, causa-efecto utilizando características.
tipo, según su propósito de la espina de pescado y el árbol
lectura, los contrasta con otros de problemas. -El informe científico.
textos; opina críticamente Problema, hipótesis y
sobre las ideas del autor y el -Infiere el propósito conclusiones. La nota al pie y
lenguaje utilizado; y valora los comunicativo en los textos la cita bibliográfica
elementos linguísticos y no provenientes de Internet,
linguísticos que favorecen la opinando sobre los mensajes -Coherencia textual.
comprensión del texto subliminales.
-La concisión, la claridad y la
-Discrimina la estructura de propiedad.
memoriales y hojas de vida, así
como el propósito -La redacción de textos sobre
comunicativo. los orígenes de la comunidad.

-Organiza información sobre la
literatura española y universal,
valorando sus aportes a la -Los mensajes subliminales en
literatura peruana e los medios de comunicación
hispanoamericana . de la comunidad.

-Analiza las obras de la -La Internet y su influencia en
literatura española y universal, La sociedad Yanacotina.
identificando el contexto social
y cultural, y los movimientos o -La literatura española y
escuelas literarias a los que universal y sus vínculos con la
pertenecen. literatura peruana e
hispanoamericana lecturas
-Enjuicia el contenido y el sugeridas.
lenguaje utilizado en los textos
que lee y en los géneros -La Iliada. Homero.
cinematográficos que observa.
-Edipo rey. Sófocles.
Producción de textos
-Lazarillo de Tormes.
-Planifica la producción de
textos, organizando -Werther de Goethe.
información en función del
tema que abordará. -La metamorfosis. Kafka.

-Redacta informes científicos, -El viejo y el mar .Hemingway.
relacionando el problema, la
hipótesis y las conclusiones. -Ubicación de la obra en el
contexto social y cultural.
-Redacta memoriales y hojas
de vida, respetando au -Movimientos o escuelas

estructura, las expresiones literarias.
convencionales, así como las
formalidades de estos -Análisis y críticas literarias.
documentos.
-El ensayo literario
-Diseña programas radiales de
carácter educativo y de -Talleres de creación literaria.
proyección social, utilizando
fuentes de información y
recursos tecnológicos
disponibles.

-Elabora presentaciones
animadas sobre diferentes
temas, utilizando las
aplicaciones informáticas, la
multimedia u otros recursos
disponibles de la zona.

-Crea textos literarios, en
prosa o en verso, así como
ensayos sobre las
características de las obras de
la literatura española y
Produce textos de distinto universal, ubicándolas en el
tipo, en forma clara, coherente contexto social y cultural.
y original, en función de
diversos propósitos y -Utiliza las reglas ortográficas y
destinatarios; utilizando en gramaticales para otorgar
forma apropiada los coherencia y corrección a los
elementos linguisticos y no textos que produce.
linguisticos y reflexionando
sobre ellos. -Edita el texto para hacerlo
atractivo y novedoso.

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

PRIMERO DE SECUNDARIA
MANEJO DE MANEJO DE INFORMACIÓN HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO *Valora los logros
INFORMACIÓN MUNDIAL alcanzados por los
*Identifica información sobre los procesos -Convivencia social peruanos en la historia
Maneja información históricos, geográficos y económicos desde Historia del Perú en el contexto
relevante sobre procesos el desarrollo de las primeras sociedades del -Historia, significado e importancia mundial.
históricos, geográficos y Perú y América hasta el siglo XV. Fuentes de la Historia *Valora su pertenencia a
económicos del Perú, *Analiza información relevante sobre las -Tiempo cronológico y tiempo histórico una comunidad local,
América y el Mundo, desde potencialidades del relieve, la geografía, los Hechos, procesos coyunturas y acontecimientos regional y nacional.
las primeras sociedades recursos, la sociedad y su relación con el históricos *Promueve la defensa
hasta el siglo XVI, desarrollo de los recursos y actividades del patrimonio local,
comunicándola en ejercicio productivas locales y regionales. Historia personal, familiar y del Perú regional y nacional.
de su libertad y autonomía. *Evalúa las fuentes de información sobre el - Historia personal, familiar *Valora la diversidad
aporte cultural de las civilizaciones antiguas -Historia de la localidad. cultural existente en su
de oriente y occidente a la construcción de la - Manejo de conflictos localidad, región país y
civilización actual. - Tiempo y vida cotidiana. el mundo.
*Comunica información sobre las - El rol de la mujer en la historia *Promueve la
migraciones y la organización y funciones del - Patrimonio cultural en el Perú conservación del
espacio, la dinámica poblacional y sus - Cultura peruana.: pueblos originarios, nativos, ambiente.
efectos socioculturales. afrodescendientes y migrantes *Valora los aprendizajes
*Organiza datos sobre las características de - La historia del Perú como patrimonio nacional desarrollados en el área
las antiguas culturas peruanas como parte de su
COMPRENSIÓN ESPACIO- Primeras sociedades proceso formativo.
TEMPORAL -Origen de la vida
COMPRENSIÓN ESPACIO-TEMPORAL - Proceso de hominización.
Comprende categorías - Revolución neolítica
temporales y de *Localiza en el espacio y el tiempo las . Cultura de paz
representación espacial, principales características del geosistema. Culturas antiguas de Oriente
sobre los procesos *Infiere explicaciones sobre el desarrollo de - Culturas del Cercano y Lejano Oriente. Casos
históricos, geográficos y la cultura peruana y su relación con los más significativos.
económicos del Perú, aportes culturales de los pueblos originarios,
América y el Mundo, desde nativos, afrodescendientes y migrantes. Civilizaciones clásicas de Occidente
las primeras sociedades *Interpreta causas y consecuencias de los - Grecia y Roma. Aportes más significativos.
hasta el siglo XVI, cambios y permanencias suscitados en el
apreciando la diversidad desarrollo de las primeras sociedades, el Desarrollo cultural en América y los Andes
cultural, tomando conciencia proceso de hominización y la revolución hasta el siglo XIV
de su rol protagónico en la neolítica. - Poblamiento de América.
sociedad. *Analiza las simultaneidades, similitudes y - Origen y formación de la cultura andina.

diferencias de las civilizaciones de oriente y Teorías sobre el origen de la cultura andina
occidente. peruana
*Evalúa los cambios y permanencias en el - Caral, Chavín y otras culturas
desarrollo cultural der América, la Amazonía - Sociedades andinas hasta el Segundo
y los Andes hasta el siglo XV. Intermedio. Casos más significativos.
*Representa e interpreta gráficamente los - Desarrollos culturales en la Amazonía
procesos históricos, geográficos y
económicos.
*Analiza interrelaciones de causalidad entre ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y
el espacio físico y las actividades humanas ECONOMÍA
*Analiza las características de la ciencia
histórica y el conocimiento histórico. Calidad ambiental
*Analiza la distribución espacial, en torno a - Geografía, Geosistema . Espacio geográfico
los hechos y procesos de la historia personal - Representación del espacio geográfico
JUICIO CRÍTICO y familiar y su relación con la historia local, Cartografía: instrumentos, técnicas y
regional y del país. procedimientos de representación de la
Formula puntos de vista orientación y localización geográfica
personales y posiciones - Relieve, recursos y sociedad.
éticas sobre procesos JUICIO CRÍTICO . Cuidado del medio ambiente
históricos, geográficos y - Interrelaciones y consecuencias
económicos del Perú, *Argumenta criterios propios, en torno al rol socioeconómicas.
América del Mundo desde que cumple la mujer en la vida cotidiana - Cuencas y gestión de riesgos.
las primeras sociedades según el devenir de la historia. - Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico.
hasta el siglo XVI, *Argumenta criterios propios en torno a la
proponiendo ideas y importancia de la diversidad de tradiciones y Calidad de vida
desarrollando acciones para costumbres en nuestro país. - Poblaciones humanas locales y regionales.
el cuidado y preservación *Argumenta la importancia de la - Migraciones.
del ambiente, el patrimonio implementación de medidas en la gestión de - Organización y funciones del espacio. Espacio
cultural y la identidad social riesgo y prevención en caso de un fenómeno rural y espacio urbano.
y cultural del Perú. o desastre. - Estructura poblacional.
*Formula puntos de vista en torno a los - Dinámica poblacional y sus efectos
hechos y procesos históricos más socioculturales.
significativos de su vida familiar, local - Tradiciones, costumbres y diversidad en el
nacional y mundial. mestizaje cultural local.
*Formula puntos de vista sobre el rol
económico de las familias, las empresas y el Desarrollo y economía
Estado en el desarrollo del país. - Necesidades de la población. Índices de
*Propone alternativas de solución frente al desarrollo humano.
uso inadecuado de los recursos que ofrece - Recursos y actividades productivas locales y
su medio regionales.
*Juzga las estrategias que emplearon los - Productores y consumidores.
primeros seres humanos para adaptarse al - Sistema financiero. Rol y funcionamiento
medio y los aportes de las antiguas - Rol económico de las familias, las empresas y el
civilizaciones Estado.


SEGUNDO DE SECUNDARIA
*Identifica información sobre los procesos peruanos en la historia
Maneja información históricos, geográficos y económicos en el Procesos culturales de América en los siglos del Perú en el contexto
relevante sobre procesos Perú y América en los siglos XV y XVI. XV y XVI. mundial.
históricos, geográficos y *Identifica fuente de información sobre el -Desarrollos culturales en Mesoamérica *Valora su pertenencia a
económicos del Perú, desarrollo de la historia Inca - Tawantinsuyo: Origen, desarrollo, organización una comunidad local,
América y el Mundo, desde *Analiza los procesos políticos, económicos, y trascendencia cultural regional y nacional.
las primeras sociedades sociales y culturales de la Edad Media y - Aportes culturales de las sociedades andinas *Promueve la defensa
hasta el siglo XVI, Moderna prehispánica del patrimonio local,
comunicándola en ejercicio * Analiza información relevante sobre el -Importancia del Imperio Inca regional y nacional.
de su libertad y autonomía. desarrollo de las actividades económicas -Convivencia social *Valora la diversidad
regionales y el impacto del espacio nacional cultural existente en su
destacando la contribución del ahorro. Europa feudal y capitalismo mercantil localidad, región país y
* Juzga y evalúa las fuentes de información, - Europa y el feudalismo. el mundo.
sobre la etapa de la conquista del - Surgimiento de la burguesía. *Promueve la
Tawantinsuyo, la resistencia a la conquista y - España y Portugal: Modelos de expansión. conservación del
los conflictos presentados entre los América y el mundo: Siglo XVI ambiente. *
españoles. - - Empresas de expansión: Antillas y México. *Valora los aprendizajes
* Comunica información sobre las Impacto inicial de la conquista. desarrollados en el área
COMPRENSIÓN ESPACIO- migraciones y sus consecuencias en la - Conquista del Tahuantinsuyo. como parte de su
TEMPORAL distribución del espacio. - Resistencia a la conquista. proceso formativo.
- Conflicto entre españoles.
Comprende categorías - Evangelización
temporales y de -Manejo de conflictos
representación espacial, COMPRENSIÓN ESPACIO - TEMPORAL
sobre los procesos * Localiza en el espacio y en el tiempo las Orden colonial en el Perú:
históricos, geográficos y principales características de los cambios y permanencias
económicos del Perú, ecosistemas en el Perú, las zonas de - El mundo colonial como producto de la tradición
América y el Mundo, desde incidencia de fenómenos y desastres y los europea y andina
las primeras sociedades parques, santuarios y reservas nacionales. - Toledo y el ordenamiento del Virreinato.
hasta el siglo XVI, * Discrimina y analiza la distribución espacial - Instituciones políticas. Cultura y política.
apreciando la diversidad en torno a los desarrollos culturales en - Sectores y política económica.
cultural, tomando conciencia Mesoamérica y el Tawantinsuyo. - Estamentos y castas: Asimilación, adaptación y
de su rol protagónico en la * Interpreta la duración, causas y confrontación.
sociedad. consecuencias de los cambios y - Religiosidad. Educación y cultura.
permanencias, suscitados en el periodo de la -Cultura de paz

Europa feudal y el surgimiento de la
burguesía. ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y
*Analiza cambios y permanencias ECONOMÍA
socioculturales de la Europa medieval y
Moderna Calidad ambiental
* Infiere hipótesis explicativas, sobre la - Ecosistemas en el Perú.
relación entre la Europa feudal y el - Actividades económicas.
capitalismo mercantil - Impacto sobre el espacio nacional.
*Juzga la presentación progresiva de - Fenómeno y desastres.
simultaneidades, similitudes y diferencias, en - Agentes contaminantes.
el proceso de la conquista, la resistencia y - Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico
los conflictos suscitados entre los españoles. - Impacto ambiental.
JUICIO CRÍTICO * Evalúa los cambios y permanencias del - Parques, santuarios y reservas nacionales.
mundo colonial, como producto de la Calidad de vida
Formula puntos de vista tradición europea y andina.
personales y posiciones * Representa e interpreta gráficamente los - Migraciones y sus consecuencias en la
éticas sobre procesos procesos históricos, geográficos y distribución del espacio.
históricos, geográficos y económicos. - Satisfacción de las necesidades básicas de la
económicos del Perú, *Argumenta explicaciones sobre el población.
América del Mundo desde crecimiento económico en los últimos años - Gestión de riesgo en el campo y la ciudad.
las primeras sociedades - Tasa de crecimiento y desarrollo humano.
hasta el siglo XVI, JUICIO CRÍTICO
proponiendo ideas y * Argumenta criterios propios, en torno al rol Desarrollo y economía
desarrollando acciones para que cumplen las organizaciones económicas, - Organizaciones económicas. Empresa y Estado.
el cuidado y preservación las empresas, y el transporte, para el - Centralización, regionalización y
del ambiente, el patrimonio desarrollo nacional. descentralización.
cultural y la identidad social *Argumenta posiciones éticas, en torno a las - Mercado interno y externo. Importación y
y cultural del Perú. características del contexto que propiciaron exportación.
las migraciones y sus consecuencias en la - Redes de comunicación y transporte para el
distribución del espacio. desarrollo nacional y regional.
* Propone alternativas de solución para - Desarrollo de las economías regionales.
impulsar los procesos adecuados de - El ahorro en el marco del desarrollo nacional
regionalización y descentralización político
administrativa del Perú.
* Propone alternativas de solución frente a
las medidas de gestión de riesgo y
prevención en el campo y la ciudad.
* Formula mejoras a la calidad de vida, frente
a la problemática observada en la
interpretación de los procesos históricos,
geográficos y económicos
*Argumenta sus puntos de vista sobre los
logros de las culturas mesoamericanas
*Asume normas de convivencia basadas en
la tolerancia y la cultura de paz


TERCERO DE SECUNDARIA
*Identifica información sobre los procesos peruanos en la historia
Maneja información históricos, geográficos y económicos, en el El mundo de la Edad Moderna del Perú en el contexto
relevante sobre procesos periodo comprendido desde la formación y - Formación y desarrollo de los modernos mundial.
históricos, geográficos y desarrollo de los modernos estados Estados europeos. *Valora su pertenencia a
económicos del Perú, europeos hasta fines del siglo XVIII. - Situación de Asia, África y Oceanía en los una comunidad local,
América y el Mundo hasta la * Analiza información relevante sobre las siglos XVI-XVIII. regional y nacional.
actualidad, comunicándola políticas económicas estables e instituciones *Promueve la defensa
en ejercicio de su libertad y sólidas. Perú y América colonial del patrimonio local,
autonomía *Discrimina y define conceptos sobre las - Economía, sociedad, política y cultura en regional y nacional.
revoluciones modernas América Colonial en los siglos XVII y XVIII. *Valora la diversidad
* Juzga y evalúa las fuentes de información cultural existente en su
sobre las rebeliones internas en el Perú, la Europa, América y el Perú en el Siglo XVIII localidad, región país y
crisis española y su relación con los - Separación política de América de España el mundo.
movimientos continentales y la - Ilustración europea y revolución industrial. *Promueve la
independencia del Perú. - Revoluciones burguesas: Independencia de las conservación del
*Discrimina información relevante sobre las Trece Colonias y Revolución Francesa. ambiente.
características de los biomas - Reformas Borbónicas. Los conflictos sociales y *Valora los aprendizajes
*Analiza información relevante sobre los los movimientos indígenas. desarrollados en el área
problemas ambientales en el mundo - Cultura de paz y los valores como parte de su
* Comunica información sobre la población y Separación política de América de España proceso formativo.
COMPRENSIÓN ESPACIO- calidad de vida en los países y principales - Ilustración Americana e ideario separatista.
TEMPORAL ciudades de los cinco continentes y sus - Rebeliones internas en el Perú. Crisis española,
Comprende categorías recursos, productos e intercambios Juntas de Gobierno y Cortes de Cádiz.
temporales y de comerciales. - Movimientos continentales y la independencia
representación espacial, del Perú
sobre procesos históricos, -Significado de la independencia
geográficos y económicos, COMPRENSIÓN ESPACIO - TEMPORAL -Ética y paz mundial
acontecidos en el Perú,
América y el Mundo hasta la *Localiza en el espacio los principales
actualidad, valorando la ecosistemas en el mundo, las zonas de ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y
diversidad natural y socio incidencia de fenómenos y desastres en el ECONOMÍA
cultural, tomando conciencia marco del desarrollo sostenible.
de su rol protagónico en la *Interpreta el impacto medioambiental de las Calidad ambiental
sociedad. actividades humanas - Principales ecosistemas en el mundo y
* Discrimina y analiza la distribución espacial desarrollo sostenible.
y las secuencias cronológicas, en torno a los - Fenómenos y desastres. Impacto
procesos y los modernos estados europeos. socioeconómico.

* Interpreta las causas y consecuencias de - Depredación, desertificación y calentamiento.
los cambios y permanencias, en la situación -Equilibrio ecológico
de Asia, África y Oceanía en los siglos XVI- Calidad de vida
XVIII. - Países, capitales y principales ciudades en los
* Evalúa los cambios producidos por las cinco continentes.
revoluciones en los diferentes aspectos de la - Población y calidad de vida.
sociedad europea Estudio de casos en los cinco continentes.
* Juzga las similitudes y diferencias - Población y migraciones.
JUICIO CRÍTICO encontradas en la economía, sociedad, - Recursos, producción e intercambios
política y cultura en el Perú y América comerciales. Estudio de casos en los cinco
Formula puntos de vista Colonial en los siglos XVII-XVIII. continente
personales y posiciones * Identifica y comunica información relevante
éticas, sobre procesos en torno a los procesos asociados a la Desarrollo y economía
históricos, geográficos y independencia de las colonias americanas - Patrones culturales en el Perú y los procesos
económicos del Perú, * Evalúa los procesos históricos previos y orientados a la formación de una cultura
América y el Mundo hasta la posteriores a la independencia del Perú y favorable al desarrollo sostenido.
actualidad, proponiendo América. - Políticas económicas estables, instituciones
ideas y desarrollando * Representa e interpreta gráficamente sólidas, infraestructura básica.
acciones para el cuidado y procesos históricos, geográficos y - El Banco Central de Reserva
preservación del ambiente, económicos. - Modelos de desarrollo. Comunidad Económica
el patrimonio cultural y la Europea.
identidad social y cultural JUICIO CRÍTICO - Globalización de la economía: Relaciones
del Perú. Norte.
* Propone alternativas de solución en torno a
la problemática de la depredación,
contaminación, desertificación y
calentamiento de la tierra.
* Argumenta criterios propios, en torno a la
diversidad étnica, lingüística y los patrones
culturales de las regiones del Perú.
* Formula puntos de vista en torno a la
calidad de vida y la dinámica poblacional en
el ámbito mundial.
* Formula puntos de vista, en torno a la
influencia del proceso de la Ilustración
Europea y las Reformas Borbónicas en el
proceso emancipador.
* Juzga las características del contexto que
propiciaron las migraciones y sus
consecuencias en la distribución del espacio
en el ámbito mundial.
* Formula propuestas para mejorar la calidad
de vida, frente a la problemática observada
en la interpretación de los procesos
geográficos y económicos.
*Argumenta sus puntos de vista sobre las

rebeliones que ocurrieron en el siglo XVIII
* Argumenta sobre la influencia de la
Ilustración americana en el ideario
separatista.
*Formula propuestas de solución a los
problemas que heredó la sociedad peruana
desde la independencia


CUARTO DE SECUNDARIA

* Identifica información sobre procesos peruanos en la historia
Maneja información históricos, geográficos y económicos desde Siglo XIX: inicios de la vida republicana en el del Perú en el contexto
relevante sobre procesos inicios de la vida republicana en el Perú y Perú mundial.
históricos, geográficos y América Latina hasta mediados del siglo XX. - Nuevo ordenamiento jurídico. Situación *Valora su pertenencia a
económicos del Perú, Económica, sociedad y vida cotidiana. una comunidad local,
América y el Mundo hasta la * Analiza información relevante sobre los - Primeras etapas de la historia del Perú regional y nacional.
actualidad, comunicándola productos, servicios y las entidades de republicano *Promueve la defensa
en ejercicio de su libertad y regulación del sistema financiero nacional, en - Confederación Perú-Boliviana. del patrimonio local,
autonomía el marco del crecimiento, desarrollo humano -Cultura de paz y los valores regional y nacional.
y las ventajas del comercio internacional. Sociedad y liberalismo *Valora la diversidad
*Juzga y evalúa las fuentes de información, - Restauración y Revoluciones Liberales En cultural existente en su
sobre los partidos de masas e ideologías en Europa. localidad, región país y
el Perú, América y el Mundo. - Imperialismo y capitalismo. el mundo.
* Analiza información sobre la migración, *Promueve la
movilización social, arte y cultura en América América Latina y el Perú hasta la conservación del
Latina en el siglo XIX. Reconstrucción Nacional ambiente.
* Comunica información sobre los sectores - América Latina según regiones en el siglo XIX: *Valora los aprendizajes
productivos en el Perú y lo relaciona con el migración, movilización social, arte y cultura desarrollados en el área
crecimiento y desarrollo. - Economías de exportación. - Proyecto liberal y como parte de su
*Analiza los principales problemas su viabilidad. Primer Civilismo. - Relaciones en proceso formativo.
ambientales e infiere conclusiones América: alianzas, conflicto e integración.
COMPRENSIÓN ESPACIO- *Identifica los procesos políticos, económicos - Ocupación de la Amazonía.- Geopolítica en
TEMPORAL y sociales ocurridos en el mundo durante la América del Sur.
Comprende categorías primera mitad del siglo XX - Situación interna de Perú, Bolivia y Chile.
temporales y de -Guerra con Chile.
representación espacial, -Ética y paz mundial
sobre procesos históricos, COMPRENSIÓN ESPACIO - TEMPORAL Segundo Militarismo y Reconstrucción Nacional
geográficos y económicos, .
acontecidos en el Perú, * Localiza en el espacio y en el tiempo las República Aristocrática
América y el Mundo hasta la principales características del cambio - Bases sociales y económicas de la República
actualidad, valorando la climático y las relaciona con los principales Aristocrática
diversidad natural y socio acuerdos internacionales. - Política y movimientos sociales durante la
cultural, tomando conciencia * Discrimina y analiza los procesos República Aristocrática.
de su rol protagónico en la desarrollados durante la Confederación Perú-
sociedad. Boliviana. Siglo XX: Perú y el Mundo

* Interpreta las causas y consecuencias de - América Latina según regiones desde la primera
los cambios y permanencias en América mitad del siglo XX: migración, movilización
Latina y el Perú desde antes de la Guerra social, arte y cultura
con Chile hasta la Reconstrucción Nacional.
* Analiza el desarrollo e interacción de las - Partidos de masas, ideologías en el Perú,
bases sociales, económicas y los América y el mundo. - Revoluciones políticas y
movimientos sociales durante la República conflictos internacionales en la primera mitad del
Aristocrática. Siglo XX.
* Evalúa los cambios y permanencias
presentados en el desarrollo de las
revoluciones políticas y conflictos
internacionales de la primera mitad del siglo ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y
XX ECONOMÍA
JUICIO CRÍTICO * Representa e interpreta gráficamente
procesos históricos, geográficos y Calidad ambiental- - Cambio climático y proceso
Formula puntos de vista económicos. de calentamiento global
personales y posiciones *Identifica causas y relaciones de los -Consecuencias del calentamiento global
éticas, sobre procesos procesos económicos y los niveles de - Principales acuerdos internacionales: Acuerdo
históricos, geográficos y desarrollo de Kioto. Organismos de protección del ambiente:
económicos del Perú, Comisión Nacional del Ambiente
América y el Mundo hasta la .Cuidado del medio ambiente
actualidad, proponiendo JUICIO CRÍTICO
ideas y desarrollando Calidad de vida
acciones para el cuidado y *Argumenta criterios propios en torno a las - Sectores productivos en el Perú. Empleo,
preservación del ambiente, oportunidades para la descentralización y el subempleo y desempleo. Descentralización y
el patrimonio cultural y la desarrollo agrario y el mercado nacional e oportunidades.
identidad social y cultural internacional. - Papel en el desarrollo agrario y el Mercado
del Perú. * Asume actitudes positivas frente a las nacional e internacional.
ventajas comparativas y competitivas que se
presentan en el comercio internacional. Desarrollo y economía
* Formula puntos de vista, en torno al rol del - Trabajo, recursos naturales, capital y
estado peruano frente al trabajo, recursos conocimientos.
naturales y capital. - Indicadores macroeconómicos.
* Propone alternativas de solución frente al - Crecimiento y desarrollo. Indicadores de
cambio climático y los principales acuerdos desarrollo humano. Inversión extranjera.
internacionales y nacionales. - Ventajas comparativas y competitivas en el
* Formula puntos de vista, frente a las mercado internacional.
perspectivas presentadas por el Perú frente - El sistema financiero nacional. Productos y
al comercio internacional y en el marco de servicios. Entidades de regulación y supervisión.
las exportaciones e importaciones. Superintendencia de Banca y Seguros y
* Formula propuestas para mejorar la calidad CONASEV
de vida, frente a la problemática observada - Competencia y monopolio
en la interpretación de procesos históricos, - Mercados regionales del Perú y su Proyección
geográficos y económicos hacia los países vecinos. Bloques económicos.
*Argumenta criterios propios en torno a las - Comercio internacional. Exportaciones e
políticas sociales y económicas importaciones. Aranceles y cuotas


QUINTO DE SECUNDARIA

Maneja información * Identifica información sobre los procesos peruanos en la historia
relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos, en el -Cultura de paz y los valores del Perú en el contexto
históricos, geográficos y periodo comprendido entre la segunda mitad . Segunda mitad del siglo XX en el mundo mundial.
económicos del Perú, del siglo XX hasta nuestros días. -Consecuencias de la segunda guerra mundial en *Valora su pertenencia a
América y el Mundo hasta la *Selecciona información sobre los recursos América Latina y el mundo. una comunidad local,
actualidad, comunicándola naturales existentes en el Perú y el mundo -La guerra fría. regional y nacional.
en ejercicio de su libertad y *Reconoce a la Amazonía como reserva - Ética y paz mundial *Promueve la defensa
autonomía mundial de biodiversidad - Procesos de descolonización. del patrimonio local,
*Analiza las fuentes de información sobre la - Reunificación alemana. regional y nacional.
importancia de la internacionalización de la -Desintegración de la URSS. *Valora la diversidad
producción y la apertura al sistema financiero cultural existente en su
internacional. Segunda mitad del siglo XX en el Perú y localidad, región país y
*Juzga y evalúa las fuentes de información, América el mundo.
sobre el fenómeno del terrorismo y la - Transformaciones en América Latina según *Promueve la
subversión en el Perú y América Latina y los regiones desde mediados del siglo XX: migración, conservación del
diversos conflictos bélicos internacionales movilización social y cultura popular ambiente.
contemporáneos. *Valora los aprendizajes
* Analiza información sobre las -América Latina: movimientos sociales y desarrollados en el área
transformaciones en América Latina desde reformas. como parte de su
mediados del siglo XX. - proceso formativo.
* Comunica información relevante, sobre las -Regímenes militares, populismos y crecimiento
principales actividades económicas, los económico en el Perú.
sectores, procesos y las ventajas que ofrece -Crisis económica, social y política de los años
la liberación del comercio. ochenta en Perú, América Latina y el mundo

El Perú y América en las últimas décadas

COMPRENSIÓN ESPACIO- COMPRENSIÓN ESPACIO – TEMPORAL - El Perú y América Latina en el nuevo orden
TEMPORAL mundial.
-Sociedad del conocimiento y Globalización.
Comprende categorías * Localiza en el espacio y en el tiempo el -Transformaciones del Perú desde mediados del
temporales y de desarrollo de las características del medio siglo XX: migración, movilización social y cultura
representación espacial, geográfico peruano y la distribución de la popular.

sobre procesos históricos, población por áreas geográficas y sectores -Participación de la mujer en los procesos
geográficos y económicos, económicos en el Perú, América Latina y el sociales, políticos y económicos.
acontecidos en el Perú, Mundo. -Terrorismo y subversión en el Perú y América
América y el Mundo hasta la * Discrimina y analiza la distribución espacial Latina.
actualidad, valorando la y las secuencias cronológicas, en torno a los -La defensa de la democracia: Sociedad,
diversidad natural y socio hechos y procesos presentados de la II Fuerzas Armadas y Policiales. Procesos de
cultural, tomando conciencia Guerra Mundial y sus repercusiones en pacificación en el Perú.
de su rol protagónico en la América Latina y el Mundo. -Hechos y acontecimientos de la historia reciente
sociedad. * Interpreta los cambios y permanencias de en el Perú
la Guerra Fría la reunificación alemana y la
desintegración de la URSS.
* Analiza el proceso de crisis y ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y
reordenamiento social, político y económico ECONOMÍA
en el Perú, América Latina y el Mundo, desde
mediados del siglo XX. Calidad ambiental
* Evalúa el desarrollo de los tratados y -Conservación de los Ecosistemas en el Perú.
convenios de fortalecimiento de la economía, -La Amazonía como reserva de biodiversidad en
las finanzas y el desarrollo del Perú y los el mundo.
países de la región. Consecuencias del calentamiento global
*Representa e interpreta procesos históricos, -Estado y política de conservación.
geográficos y económicos. Cuidado del medio ambiente
*Argumenta explicaciones en torno al
problema de la contaminación ambiental Calidad de vida
*Crea instrumentos de representación -Características físicas del medio geográfico.
espacial y temporal sobre las fronteras -Actividades económicas. Sectores y procesos.
peruanas -Distribución de la población por áreas
geográficas y sectores económicos en América
Latina y el mundo.

JUICIO CRÍTICO JUICIO CRÍTICO Desarrollo y economía
-Redes viales. Características, tipos e
Formula puntos de vista *Argumenta criterios propios, críticos y importancia para el desarrollo.
personales y posiciones creativos en torno al nuevo orden mundial y -Organización política y administrativa del
éticas, sobre procesos la globalización, la organización política y los territorio peruano.
históricos, geográficos y diversos mecanismos de integración en el -Límites y problemas territoriales. Posibilidades
económicos del Perú, ámbito regional y mundial. para el desarrollo en zonas de frontera.
América y el Mundo hasta la * Argumenta posiciones éticas en torno a la -Integración latinoamericana. Instituciones
actualidad, proponiendo relación entre límites y problemas territoriales actuales y posibilidades futuras.
ideas y desarrollando y propone alternativas para el desarrollo en -Internacionalización de la producción y de las
acciones para el cuidado y las zonas de frontera. finanzas.
preservación del ambiente, * Asume actitudes positivas sobre la - Liberalización del comercio de bienes y
el patrimonio cultural y la participación de la mujer en los procesos servicios. Comercio internacional.
identidad social y cultural sociales, políticos y económicos en el siglo -Tratados y convenios en el Perú: APEC Y TLC
del Perú. XX. - Fortalecimiento de la economía y las finanzas.
* Formula puntos de vista y valora la
conservación de los ecosistemas en el Perú,

la Amazonía y la Antártida.
* Formula propuestas para mejorar la calidad
de vida, frente a la problemática observada
en los procesos históricos, geográficos y
económicos tratados.
* Formula y asume soluciones a los
problemas presentados en la realidad social
y espacial, interrelacionando el tiempo y el
espacio.
*Argumenta puntos de vista sobre el
desarrollo de la guerra fría
* Argumenta sobre la influencia de EEUU en
la política internacional del Mundo.

INSTITUCION EDUCATIVA “DANIEL ALCIDES CARRION” Nº 1206 UGEL 06

AREA: ED. PARA EL TRABAJO (COMPUTACION E INFORMATICA) CICLO: VI GRADO: PRIMERO SECUNDARIA DOCENTE: LOPEZ MOSQUERA
APOLONIO


Introducción a la Computación e Informática. Muestra disposición
Hardware. Concepto. Clasificación. emprendedora.
Gestión de procesos
• Realiza procesos de estudio de mercado para la Dispositivos de entrada: Teclado, mouse, scanner,
producción de bienes sencillos, de diversas filmadora, cámara digital, mp4.
opciones ocupacionales. Dispositivos de salida: Monitor, impresora, proyector.
• Organiza y ejecuta procesos de diseño, Tiene disposición y confianza
planificación y Dispositivos de almacenamiento: Disco duro, disco en sí mismo.
comercialización de bienes de diversas opciones flexible, disco compacto, USB.
ocupacionales.
• Realiza procesos básicos de control de calidad. Software: Concepto. Clasificación. Software de
. Comprende la evolución del lenguaje de control o de sistema.
programación. Software de tratamiento o aplicación. Concepto.
. Interpreta el avance por generaciones. Clasificación.
Reconoce y expresa los conceptos básicos. Tiene voluntad y
GESTION DE PROCESOS. Identifica las partes de la computadora Software de mantenimiento o diagnóstico en el automotivación para el logro de
Gestiona procesos de estudio de correctamente. taller. sus metas.
mercado, diseño, planificación de
la Digitación. Concepto. Ventajas. Posturas del cuerpo.
producción de bienes y servicios
de Método de escritura al tacto: Definición. Objetivo.
diversas opciones ocupacionales. Ventajas. Teclado Universal.

Teclas guías. Diagrama de ubicación de los dedos.
Muestra autonomía para tomar
Teclas superiores. Diagrama de ubicación de las decisiones y actuar.
manos y dedos.

Teclas inferiores. Diagrama de ubicación de los
Ejecución de procesos dedos.
• Interpreta croquis y especificaciones técnicas para Combinación de teclas, guías y superiores.
la producción de proyectos sencillos.

• Selecciona materiales e insumos para la Ejercicios con palabras y oraciones.
producción de proyectos sencillos considerando las Tiene disposición para trabajar
especificaciones técnicas y dibujos de taller. Sistema operativo Windows. Concepto. Tipos. cooperativamente y disposición
• Realiza tareas y operaciones con herramientas Versiones. para liderar.
para la producción de proyectos sencillos, Escritorio de Windows. Descripción. Barra de tareas.
considerando las normas de seguridad y control de Botón inicio. Configuración.
calidad.
. Observa y comprende cómo funciona la Operaciones con el mouse en Windows. Concepto.
computadora. Partes (botones). Formas del puntero.
. Identifica y establece la diferencia entre Hardware
y Sofware. Tipos de ventanas. Ventana de programas. Ventana
de documento. Ventana de diálogo. Botón Cumple con las normas de
maximizar, minimizar, restaurar, cerrar. seguridad.

Explorador de Windows. Descripción de la ventana
ingreso – salida.

Unidades, archivos y carpetas. Unidades A, C, D.
Comprensión Archivos, concepto, características. Carpetas,
y aplicación de concepto, características. Valora la biodiversidad del país
tecnologías y se identifica con el desarrollo
• Diferencia los campos de aplicación empresarial, Papelera de reciclaje. Utilización. Eliminar archivos. sostenible.
los procesos generales y los elementos básicos del Eliminar carpetas. Recuperar archivos o carpetas de
EJECUCION DE PROCESOS. diseño. la papelera.
• Aplica técnicas y procedimientos de dibujo
Ejecuta procesos básicos para la geométrico, bocetos y croquis. El Procesador de Textos. Word. Concepto.
producción de bienes y prestación • Elabora documentos que se utilizan en la Descripción. Los botones de Word.
de servicios de diferentes producción utilizando el procesador de textos.
opciones • Comprende las características del mercado de El teclado. Partes. Función. Teclas principales.
ocupacionales, considerando las consumo local, el mercado laboral local y las Teclas de edición. Teclas de movimiento. Borrar
normas de seguridad y control de características del emprendedor. textos.
la calidad, mediante proyectos • Identifica y aplica los principios tecnológicos de los
sencillos. materiales, de estructuras en la producción de Edición básica. Crear un documento nuevo. Guardar
bienes. un documento. Abrir un documento. Selección de
• Analiza y evalúa las habilidades sociales que se párrafos. Botones N, K, S. Alineaciones.
requieren para desempeñar una actividad laboral.
. Comprende y define que es un procesador. Barras de formato. Tipos de fuentes. Tamaño de
. Formula las funciones, generalidades y fuente. Escribir en mayúsculas y minúsculas. Paleta
componentes. de colores.
. interpreta el procesador de texto y sus funciones. Copiar, cortar, pegar textos en Word, Insertar
gráficos.
Elaboración de Tríptico por el día de la madre,

aniv. IE DANIEL A. CARRION.
Configuración de la página. Tamaño de página.
Márgenes. Imprimir un documento. Parte del
documento.

Tiene voluntad para trabajar en
grupo.
BIOHUERTO ESCOLAR DANIELINO.
 Pone al alumno en contacto con la realidad Medio natural.
COMPRENSION Y APLICACION objetiva del medio natural. Concepto. Componentes del medio ambiente.
DE TECNOLOGIAS.  Capacita al alumno en la preparación del Preparación del terreno.
terreno para el cultivo. Herramientas. Riego de machaco. Desterronado.
Comprende y aplica elementos  Permite que el alumno conozca los Surcado.
y procesos básicos del diseño, distintos tipos de hortalizas. Cultivo de hortalizas. Muestra autonomía para tomar
principios tecnológicos de  Dotar al alumno de los conocimientos Concepto. Tipo de cultivo. Cultivo del rabanito. decisiones en el trabajo.
estructuras, máquinas simples y básicos para el desarrollo de las labores Labores culturales.
herramientas informáticas que se culturales. Siembra. Riego. Deshierbo. Fórmula de
utilizan para la producción de un  Posibilidades de que el alumno conozca la abonamiento. Aporque.
bien o servicio. prevención y control de las plagas y Plagas y enfermedades.
Comprende y analiza las enfermedades. Plagas: masticadoras, cortadoras, barrenadoras, etc. Valora y comprende a su medio
características del mercado local,  Proporcionar habilidades y destrezas en el Enfermedades: Hongos, virus, bacterias. ambiente como su hogar.
regional y nacional y las proceso de las labores culturales.
habilidades  Experimentar y apreciar la germinación
y actitudes del emprendedor. de la planta.
 Identifica y aplica los diferentes tipos de
riego.
 Reconoce las principales plagas y
enfermedades que atacan a las plantas.
 Dosifica y aplica los pesticidas en el
control de enfermedades.
 Reconocimiento agronómico del suelo.
 Identifica y califica las hortalizas para el
campo.
 Reconoce y usa las herramientas.


AREA: ED. PARA EL TRABAJO (COMPUTACION E INFORMATICA) CICLO: VI GRADO: SEGUNDO SECUNDARIA DOCENTE: LOPEZ MOSQUERA
APOLONIO


Gestión de procesos Sistemas operativos. Introducción al Sistema Muestra disposición
• Realiza procesos de investigación de mercados Operativo. Importancia. Tipos. emprendedora.
para la producción de servicios sencillos, de
diversas opciones ocupacionales. Sistema operativo Windows. Concepto.
Gestiona procesos de estudio de • Organiza y ejecuta procesos de diseño, Carácterísticas. Tiene disposición y confianza
mercado, diseño, planificación de planificación y en sí mismo.
la comercialización de servicios de diversas opciones Inicio de Windows. Uso del mouse en Windows.
producción de bienes y servicios ocupacionales.
de • Realiza procesos básicos de control de calidad. Reconocimiento del escritorio. Cerrar sesión con
diversas opciones ocupacionales. . Identifica las consideraciones para la ortografía Windows. Tiene voluntad y
gramatical y formatos de los textos a digitar. automotivación para el logro de
. Analiza el procesador de textos y aplica las Escritorio de Windows. Concepto. Elementos. sus metas.
herramientas.
. Operativiza formas de cambiar nombres a una Descripción de los principales íconos.
carpeta, selecciona y aprende a borrar y eliminar
una carpeta, asimismo aprende a copiar y pegar Menú inicio. Concepto. Componentes del menú
una carpeta. Inicio. Muestra autonomía para tomar
decisiones y actuar.
Explorador de Windows. Concepto e importancia.

Archivo. Concepto, importancia, tipos, carpeta,
Ejecuta procesos básicos para la importancia.
producción de bienes y prestación Tiene disposición para trabajar
de servicios de diferentes Crear carpeta, guardar un archivo, abrir un archivo o cooperativamente y disposición
opciones carpeta. para liderar.
ocupacionales, considerando las Ejecución de procesos
normas de seguridad y control de • Interpreta órdenes de rabajo y especificaciones Buscar archivos o carpetas. Seleccionar archivos,
la calidad, mediante proyectos técnicas para la prestación de un servicio. carpetas, copiar o cortar archivos, copiar o cortar
sencillos. • Selecciona y organiza espacio, materiales, carpetas.
equipos Cumple con las normas de
e insumos para la prestación de un servicio. Cambiar nombre a archivos a archivos o carpeta, seguridad.
• Realiza tareas y procesos básicos para la eliminar archivos o carpeta, recuperar archivos o

prestación carpetas eliminadas.
de servicios, considerando las normas de
seguridad y Enviar archivos o carpetas a otro lugar. Especificar
control de calidad. ruta de acceso o carpeta y archivo.
. Comprende y codifica los avances tecnológicos Valora la biodiversidad del país
sobre procesamiento de textos. Crear acceso directo a una carpeta. y se identifica con el desarrollo
Comprende y aplica elementos . Identifica los conceptos básicos como los sostenible.
y procesos básicos del diseño, dispositivos: tipos, Hardware, Software, Memoria Accesorios de Windows. Concepto. Importancia.
principios tecnológicos de RAM, CPU, Memoria ROM.
estructuras, máquinas simples y . Comprende y formula la definición de una Herramientas de sistema SKANDISK.
herramientas informáticas que se ventana principal.
utilizan para la producción de un . Identifica y diferencia las partes de una ventana. Herramientas del sistema: Desfragmentador.
bien o servicio. Aprende a manejar el mouse con eficiencia.
Comprende y analiza las . Aprende a ordenar los archivos, nombra el tipo y Calculadora. Tipos. Calculadora científica calculadora
características del mercado local, el tamaño del archivo. estándar.
regional y nacional y las
habilidades Paint. Concepto. Importancia. Herramientas.
y actitudes del emprendedor.
Block de notas. Importancia. Uso. Menús.

Multimedia. Control de volumen, reproductor de CD
ROM, etc.

Ingreso y salida de Word, descripción de la pantalla
principal de Word.
Comprensión y aplicación
de tecnologías Ejecución de los íconos de Word Pad.
• Diferencia los elementos básicos y los procesos
EJECUCION DE PROCESOS. del Aspectos básicos: guardar, cerrar, abrir un
diseño de bienes. documento. Nuevo documento.
Ejecuta procesos básicos para la • Aplica normas de formatos, rotulación y tipos de
producción de bienes y prestación líneas en la elaboración de dibujos de taller. Formatos de texto. Fuente.
de servicios de diferentes
opciones . Realiza cálculos y procesa información de los
ocupacionales, considerando las procesos Edición de texto: copiar, cortar, pegar.
normas de seguridad y control de productivos mediante hojas de cálculo.
la calidad, mediante proyectos • Analiza las características del mercado regional y Edición de documentos, uso y partes de un
sencillos. global y la importancia de la capacidad oficio, uso y partes de una solicitud.
emprendedora
para el individuo, la empresa y la sociedad.
• Identifica y aplica los principios tecnológicos de
las

máquinas simples y máquinas motorizadas.
• Identifica y analiza las necesidades, motivos y DIBUJO TECNICO INDUSTRIAL.
motivaciones que permiten desempeños eficientes  Importancia, objeto y finalidad.
en  Generalidades: Instrumentos y materiales
una actividad laboral. de dibujo.
Descubre, conoce y busca las diferentes formas de  Características de los instrumentos, su
ingresar a Windows y valida la utilidad de los técnica de selección y condiciones. Muestra autonomía para tomar
mismos.  Uso y conservación de los instrumentos de decisiones y actuar.
. Crea carpetas y diferencia la utilidad de los dibujo.
mismos.  Clasificación general de los instrumentos de
. Identifica y valida la creación de carpetas y trazo y medida.
subcarpetas.  Elementos de geometría básica.
Maneja correctamente la información de la  Ejecución de letras y números de dibujo. Tiene disposición para trabajar
estructura de la computadora. cooperativamente y disposición
 Letras mayúsculas verticales.
Realiza diferentes acciones para distinguir los para liderar.
 Letras minúsculas verticales.
diferentes tipos de carpetas y subcarpetas.
 Trazo de líneas perpendiculares, paralelas,
división de la recta en partes iguales.
 Angulos y bisectrices.
 Trazo de triángulos y cuadriláteros.
 División de la circunferencia.
 Trazos de figuras equivalentes.
 Proyección axonométrica.
 Representación de círculos, semicírculos y
arcos mediante los dibujos inclinados.
 Diseño de proyectos sencillos tanto en
dibujos inclinados como en dibujos
isométricos.
 Proyección diédrica.
 Trazos de polígonos y poliedros.
 La perspectiva. Elementos. Usos.
 Dibujo de las vistas principales de un sólido.

ARTESANAL.


AREA: ED. PARA EL TRABAJO (COMPUTACION E INFORMATICA) CICLO: VII GRADO: TERCERO SECUNDARIA DOCENTE: LOPEZ MOSQUERA
APOLONIO


GESTION DE PROCESOS. Gestión de procesos Sistema operativo Windows. Concepto. Tipos. Muestra disposición
Gestiona procesos de estudio de • Valida la capacidad de análisis en diseño y Versiones. emprendedora.
mercado, diseño, planificación, orientación de páginas de documentos, utilizando Escritorio de Windows. Descripción. Barra de tareas.
comercialización de bienes o el procesamiento de textos en Word y Hojas de Botón inicio. Configuración.
servicios Cálculo en Excel eficientemente y demuestra Tiene disposición y confianza
de uno o más puestos de trabajo seguridad y confianza en el que hacer educativo. Dispositivos de entrada: Teclado, mouse, scanner, en sí mismo.
de una filmadora, cámara digital, mp4.
especialidad ocupacional Identifica el Sistema Operativo Windows y conoce Dispositivos de salida: Monitor, impresora, proyector.
específica. los pasos para iniciar. Dispositivos de almacenamiento: Disco duro, disco Tiene voluntad y
flexible, disco compacto, USB. automotivación para el logro de
Identifica los elementos de la pantalla de trabajo. sus metas.
Diseña páginas, agrega un formato e interpreta. Software: Concepto. Clasificación. Software de
Analiza y realiza la orientación de la página. control o de sistema.
Observa, comprende y conoce saltos de página. Tipos de programas. Muestra autonomía para tomar
Procesadores de textos. decisiones y actuar.
Ejecución de procesos MS Word. Importancia. Características principales.
• Las capacidades para el módulo ocupacional que
EJECUCION DE PROCESOS. oferte la IIEE se tomarán del Catálogo Nacional de Técnica de digitación en taller.
Ejecuta procesos para la Títulos y Certificaciones (Módulo Ocupacional I). Forma de corregir un texto. Tiene disposición para trabajar
producción de Nuevo documento. cooperativamente.
un bien o prestación de un Identifica y aprende a utilizar columnas de estilo Ejercicios.
servicio de periodístico.
uno o más puestos de trabajo de Sistemas operativos. Introducción al Sistema
una Identifica, agrega y cambia un borde de una línea y Operativo. Importancia. Tipos de sistemas Muestra disponibilidad para
especialidad ocupacional valida el aporte de los demás. operativos. liderar equipos de trabajo.
específica, Inicio de Windows. Uso del mouse en Windows.
considerando las normas de Interactúa y desagrupa imágenes prediseñadas,
seguridad previo análisis. Reconocimiento del escritorio. Cerrar sesión con
y control de la calidad en forma Windows. Cumple con las normas de
creativa Comprensión y aplicación de tecnologías seguridad.
y disposición emprendedora. • Diferencia los elementos básicos del diseño y los Escritorio de Windows. Concepto. Elementos.
procesos y técnicas para analizar funciones y Descripción de los principales íconos.

características de los bienes y servicios.
• Realiza dibujos de taller aplicando normalización Menú Inicio. Concepto. Componentes del menú
de líneas, escala y proyección isométrica. Inicio. Valora la biodiversidad del país
• Realiza presentaciones de los productos y se identifica con el desarrollo
publicidad gráfica utilizando herramientas Accesorios de Windows. Concepto. Importancia. sostenible.
informáticas.
• Formula ideas de negocios y planes de Herramientas de sistema SKANDISK.
mercadeo. Herramientas del sistema: Desfragmentador. Respeto a las normas de
COMPRENSION Y APLICACIÓN convivencia.
DE TECNOLOGIAS. Identifica y aplica principios de energía y de los Calculadora. Tipos. Calculadora científica
Comprende y aplica principios y mecanismos para transmitir movimiento. calculadora estándar.
procesos del diseño, principios • Identifica y analiza los principios de salud laboral, Paint. Concepto. Importancia. Herramientas. Autoestima y estima por los
para técnicas de primeros auxilios y los compromisos y Block de notas. Importancia. Uso. Menús. demás.
la transmisión y transformación de convenios internacionales referentes a la
movimientos, electricidad y conservación del medio ambiente. Multimedia. Control de volumen, reproductor de CD
electrónica ROM, etc. Analítico y opina
básica y las herramientas Analiza y conoce las bases para iniciar Excel e Excel. Elementos de la pantalla. Mover el cursor. constructivamente.
informáticas identifica los elementos de la pantalla, mover el Ingresar datos. Formato básico de una hoja de
que se aplican para la producción cursor e ingresar datos. cálculo.
de Muestra confianza y comparte.
bienes y / o servicios. Experimenta y trabaja con libros y hojas de cálculo. Vistas de una tabla. Diseña una vista de una tabla.
Comprende, analiza y evalúa Vista hoja de datos.
planes Muestra puntualidad y sentido
de negocios, normas y procesos Aprende a eliminar hojas de un libro, previo Ordenación de registros en forma ascendente y de organización.
para la constitución y gestión de análisis y razonamiento. descendente, buscando y reemplazando datos.
microempresas, salud laboral y
legislación laboral. Relaciones de una base de datos en MS Access.
Conoce y aprende a incluir datos y seleccionar Relaciones entre tablas.
celdas.

Modificación de relación existente entre tablas.
Observa comprende y ejecuta diseños de fondos
correctamente. Consultas de una base de datos en MS Access.
Ejecuta, ve y abre consultas.

Creación de formularios en MS Access utilizando
vistas de diseño y utilizando el asistente.

Informes de una base de datos. Crea informes desde
vista diseño. Crea informes utilizando el asistente.

Electricidad básica.

 Concepto
 Principios básicos de electricidad.
 Sistemas de generación eléctrica.
 Importancia de la electricidad.
 Historia.
 El electricista.
 Clases de corriente eléctrica.
 Sistema monofásico.
 Sistema trifásico.
 Magnitudes eléctricas fundamentales.
 Intensidad, tensión, resistencia.
 Herramientas y materiales del electricista.
 Símbolos y convenciones.
 Tecnología de las instalaciones
residenciales.


AREA: ED. PARA EL TRABAJO (COMPUTACION E INFORMATICA) CICLO: VII GRADO: CUARTO SECUNDARIA DOCENTE: LOPEZ MOSQUERA
APOLONIO


Gestión de procesos Introducción a MS Visual Fox Pro. Concepto. Muestra disposición
• Conoce los conocimientos técnicos del Office Aplicación. Iniciando Visual Fox Pro. Descripción de emprendedora.
GESTION DE PROCESOS. para la solución de problemas que se presentan en la pantalla principal.
Gestiona procesos de estudio de la ejecución de las operaciones de las hojas de
mercado, diseño, planificación, cálculo Excel y el manejo eficiente del procesador Principales barras de herramientas. Estándar, Tiene disposición y confianza
comercialización de bienes o de diapositivas Power Point, demostrando diseñador de tablas, diseñador de base de datos. en sí mismo.
servicios capacidad de análisis en la rigurosidad de
de uno o más puestos de trabajo conceptos. Tipos de archivos en Visual Fox Pro. Proyecto, base
de una de datos, tablas, consulta, formulario, informe y Tiene voluntad y
especialidad ocupacional programa. automotivación para el logro de
específica. sus metas.

Inicio de Windows. Uso del mouse en Windows.
Muestra autonomía para tomar
Ejecución de procesos Reconocimiento del escritorio. Cerrar sesión con decisiones y actuar.
• Las capacidades para el módulo ocupacional que Windows.
oferte la IIEE se tomarán del Catálogo Nacional de Edición básica. Crear un documento nuevo. Guardar
Títulos y Certificaciones (Módulo Ocupacional II). un documento. Abrir un documento. Selección de Tiene disposición para trabajar
EJECUCION DE PROCESOS. Experimenta, practica, deduce y aprende a crear párrafos. Botones N, K, S. Alineaciones. cooperativamente y liderar
Ejecuta procesos para la fórmulas. equipos de trabajo.
producción de Word. Barras de formato. Tipos de fuentes. Tamaño
un bien o prestación de un Identifica operadores y aprende a manejar el de fuente. Escribir en mayúsculas y minúsculas.
servicio de desarrollo de cálculos de fórmulas. Paleta de colores. Cumple con las normas de
uno o más puestos de trabajo de Comprende y elabora gráficos estratificados. Copiar, cortar, pegar textos en Word, Insertar seguridad.
una gráficos.
especialidad ocupacional Interactúa con sentido de equidad y valora las
específica, utilidades que ofrece Microsoft Power Point e Iniciar Power Point. Presentaciones. Patrón de Valora la biodiversidad del país
considerando las normas de identifica los elementos para ver presentaciones. diapositivas. Crear, guardar, abrir presentaciones. y se identifica con el desarrollo
seguridad Hoja de cálculo MS Excel. Concepto y aplicación. sostenible.
y control de la calidad en forma Ingreso y salida a MS Excel.
creativa
y disposición emprendedora. Descripción y ejecución de nuevos íconos. Disposición cooperativa y

Trabajando con MS Excel. democrática.

Comprensión y aplicación de tecnologías Diferencia entre Libro y Hoja de cálculo. Muestra puntualidad y sentido
• Analiza y aplica técnicas para seleccionar de organización.
COMPRENSION Y APLICACIÓN prototipos del diseño. Selección de celdas. Rango, determinado no
DE TECNOLOGIAS. • Realiza dibujos de taller en proyección octogonal adyacentes. Manejo del mouse. Manejo de hojas. Perseverancia en la tarea de
y acotados. investigación.
Comprende y aplica principios y • Realiza presupuestos y base de datos de Aspectos básicos: guardar, abrir, cerrar, nuevo, libro
procesos del diseño, principios productos proveedores y clientes. de trabajo.
para
la transmisión y transformación de Identifica y analiza los procesos básicos de la
movimientos, electricidad y gestión de personal, la gestión financiera y la
electrónica comercialización de los productos. Ensamblaje, conceptos básicos. Importancia.
básica y las herramientas • Identifica y aplica principios básicos de Elementos generales de una PC (en taller).
informáticas electricidad y
que se aplican para la producción transformación de movimientos en mecanismos. Estudio del CASE. Componentes, definición de PC
de • Identifica y analiza la legislación laboral y los compatible y no compatible.
bienes y / o servicios. convenios internacionales referidos al trabajo.
Comprende, analiza y evalúa Fuente de alimentación. Concepto. Características.
planes Crea el aspecto de presentación y valida la Importancia. Tipos y formas de conexión.
de negocios, normas y procesos aplicación de Excel y Power Point en el campo de
para la constitución y gestión de la economía, contabilidad, estadística y marketing. Tarjeta madre. Definición. Importancia. Tipos.
microempresas, salud laboral y Características, forma de conexión e instalación,
legislación laboral. Interactúa y filosofa consigo mismo y se componentes generales. Clases: integrada y no
autoevalúa. integrada.

Aprecia el trabajo en grupo, como su dinámica, Microprocesador. Definición, tipos, características,
motivaciones, roles, funciones y crea diapositivas. velocidad, formas de conexión e instalación: Socket
7, slot.
Elabora, agrega texto y cambia el aspecto del texto
en forma veloz y con suficiencia. Conexión del cooler (ventilador).
Periodismo Escolar.
 Concepto e historia.
 Principios del periodismo.
 Periodismo impreso, televisivo y radial.
 La radio y la televisión en el Perú.
 Objetivos del periodismo.
 Funciones del periodismo.
 Tipos de periodismo.
 El periodismo escolar.
 Criterios de noticiabilidad.
 Características de la noticia.

 Fuente informativa.
 Partes de un diario.
 La nota informativa, entrevista y opinión.
 Revista danielina.

Turismo, secretariado y administración.


AREA: ED. PARA EL TRABAJO (COMPUTACION E INFORMATICA). CICLO: VII GRADO: QUINTO SECUNDARIA DOCENTE: LOPEZ MOSQUERA APOLONIO.


GESTION DE PROCESOS. Gestión de procesos Inicio de Windows. Uso del mouse en Windows. Muestra disposición
Gestiona procesos de estudio de • Conoce y ejecuta operaciones en Microsoft emprendedora.
mercado, diseño, planificación, Access, crea tablas e introduce datos, descubre Reconocimiento del escritorio. Cerrar sesión con
comercialización de bienes o redes de comunicación, puntualiza la Internet y Windows.
servicios valida las ventajas y los servicios que ofrece, Edición básica. Crear un documento nuevo. Guardar Tiene disposición y confianza
de uno o más puestos de trabajo demostrando la capacidad de comunicación un documento. Abrir un documento. Selección de en sí mismo.
de una inmediata a través de la Web. párrafos. Botones N, K, S. Alineaciones.
especialidad ocupacional
específica. Word. Barras de formato. Tipos de fuentes. Tamaño Tiene voluntad y
de fuente. Escribir en mayúsculas y minúsculas. automotivación para el logro de
Paleta de colores. sus metas.
Copiar, cortar, pegar textos en Word, Insertar
gráficos.
Iniciar Power Point. Presentaciones. Patrón de Muestra autonomía para tomar
diapositivas. Crear, guardar, abrir presentaciones. decisiones y actuar.
EJECUCION DE PROCESOS. Ejecución de procesos Insertar gráficos en Microsoft Power Point.
Ejecuta procesos para la • Las capacidades para el módulo ocupacional que
producción de oferte la IIEE se tomarán del Catálogo Nacional de Hoja de cálculo MS Excel. Concepto y aplicación. Tiene disposición para trabajar
un bien o prestación de un Títulos y Certificaciones (Módulo Ocupacional III). Ingreso y salida a MS Excel. cooperativamente.
servicio de Reconoce y asimila la importancia de establecer
uno o más puestos de trabajo de una actividad de modificar imágenes en Power Lenguajes de programación. Definición. Tipos.
una Point. Aplicación. Muestra disponibilidad para
especialidad ocupacional Observa, comprende y practica permanentemente liderar equipos de trabajo.
específica, aplicando estrategias para desagrupar y agregar Microsoft Acces. Iniciar Access. Pasos para iniciar
considerando las normas de imágenes con eficiencia. Access. Creación de bases de datos. Trabajar en la
seguridad Identifica los elementos de la pantalla de trabajo y ventana de bases de datos. Cumple con las normas de
y control de la calidad en forma comprende los conceptos básico en Access. Abrir bases de datos. Crear una tabla nueva a partir seguridad.
creativa de datos existentes.
y disposición emprendedora. Identifica, analiza, comenta acerca de la historia de Abrir, copiar, guardar, cambiar el nombre y
Internet, interactúa y define ¿qué es Internet? Y eliminar. Valora la biodiversidad del país
escribe las ventajas. y se identifica con el desarrollo
Microsoft Visual Fox Pro. Concepto. Requerimientos sostenible.
Descubre una presentación a partir un esquema del sistema. Pantalla de presentación.
creativamente y cambia el orden de la diapositiva

en una presentación. Fundamentos de programación. Programa.
Aprecia el trabajo en grupo, como su dinámica, Estructura de programa. Analítico y opina
motivaciones, roles, funciones y crea diapositivas. Creación de un programa. Grabar, compilar y constructivamente.
ejecutar un programa.
COMPRENSION Y APLICACIÓN
DE TECNOLOGIAS. Comprensión y aplicación de tecnologías Creando pantalla en Visual Fox Pro. Mandatos. Perseverancia en la tarea de
Comprende y aplica principios y • Produce un producto y diseña la comunicación del investigación.
procesos del diseño, principios producto y la imagen de la empresa. Manejo de tablas. Creación de tablas. Ingreso,
para Realiza dibujos de taller con cortes, detalles y modificación y eliminación de datos.
la transmisión y transformación representación de materiales.
de • Realiza dibujos de taller utilizando herramientas Módulo de ingreso. Ingreso de datos desde un
movimientos, electricidad y informáticas. programa a una tabla.
electrónica • Formula planes de negocios e identifica las Modificación de datos. @ F,C…Get (campo).
básica y las herramientas normas y procedimientos para la constitución de
informáticas una micro empresa. Eliminación de datos. Delete. Pack.
que se aplican para la producción • Identifica y aplica principios de la electrónica Reporte de datos desde un programa. Reporte
de básica. individual.
bienes y / o servicios. • Identifica y analiza fuentes y procedimientos para
Comprende, analiza y evalúa la inserción laboral. Creación de menú. @ Prompt. Función.
planes Utiliza los servicios que ofrece Internet para Parámetros. Read Cycle. Size.
de negocios, normas y procesos intercambiar conocimientos vía Chat y aprende a
para la constitución y gestión de crear su correo electrónico correctamente. Agrupación de módulos. Módulo de ingreso, de
microempresas, salud laboral y Investiga sobre los virus informáticos y se modificación, de eliminación de reportes.
legislación laboral. comunica.
Se interesa en navegar, busca y se proyecta en la Uso de procedimientos. Creación de un
autopista de la red mundial. minisistema.
Memorias. Concepto. Tipos. Importancia.
Características. Banco RAM, ROM, CACHE.

Ranuras de expansión. Concepto. Importancia.
Tipos: Isa- Eisa- Vesa – PCI – AGP.

Manejo de tarjetas. Definición, características.
Formas de conexión. Tipos: Video, sonido, MODEM,
red. Tv. Conectores COM1/ COM2, PRINTER.

COMPRENSION Y APLICACION Tiene voluntad para trabajar en
DE TECNOLOGIAS. BIOHUERTO ESCOLAR DANIELINO. grupo.
 Pone al alumno en contacto con la Medio natural.
Comprende y aplica elementos realidad objetiva del medio natural. Concepto. Componentes del medio ambiente.
y procesos básicos del diseño,  Capacita al alumno en la preparación del Preparación del terreno.
principios tecnológicos de terreno para el cultivo. Herramientas. Riego de machaco. Desterronado.
estructuras, máquinas simples y  Permite que el alumno conozca los Surcado.
herramientas informáticas que se distintos tipos de hortalizas. Cultivo de hortalizas.
utilizan para la producción de un  Dotar al alumno de los conocimientos Concepto. Tipo de cultivo. Cultivo del rabanito. Muestra autonomía para tomar
bien o servicio. básicos para el desarrollo de las labores Labores culturales. decisiones en el trabajo.
Comprende y analiza las culturales. Siembra. Riego. Deshierbo. Fórmula de
características del mercado local,  Posibilidades de que el alumno conozca la abonamiento. Aporque.
regional y nacional y las prevención y control de las plagas y Plagas y enfermedades.
habilidades enfermedades. Plagas: masticadoras, cortadoras, barrenadoras, etc.
y actitudes del emprendedor. Enfermedades: Hongos, virus, bacterias. Valora y comprende a su medio
 Proporcionar habilidades y destrezas en el
ambiente como su hogar.
proceso de las labores culturales.
 Experimentar y apreciar la germinación
de la planta.
 Identifica y aplica los diferentes tipos de
riego.
 Reconoce las principales plagas y
enfermedades que atacan a las plantas.
 Dosifica y aplica los pesticidas en el
control de enfermedades.
 Reconocimiento agronómico del suelo.
 Identifica y califica las hortalizas para el
campo.
Reconoce y usa las herramientas.

INSTITUCION EDUCATIVA “DANIEL LACIDES CARRION” Nº 1206 UGEL 06


AREA: IDIOMA EXTRANJERO-INGLES CICLO: VI GRADO: 1º DOCENTE:


EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL EXPRESION Y COMPRENSION ORAL 1-Present simple of verb to be. -Respeta y valora ideas, creencia
• Expresa sus ideas sobre sí mismo y  Dialoga con sus compañeros acerca de si mismo y su -Personal pronouns. y culturas distintas a la propia.
aspectos cercanos a su realidad, entorno inmediato, con entonación adecuada, mostrando -Contractions.
empleando una entonación y pronunciación respeto por las ideas de los demás. -Possessive adjectives: my, your, his, her. -Respeta los acuerdos y
adecuada y demostrando respeto por las  Entiende y sigue instrucciones sencillas de uso cotidiano -Interrogative words and expressions: what, who, where, establecidas en el aula para u
ideas de los demás en el proceso en el aula. how old. interacción.
interactivo.  Utiliza recursos verbales y no verbales
• Comprende el mensaje de su interlocutor pertinentes en el proceso comunicativo, así como las 2-Present simple of verb to be. -Respeta las convencion
y solicita aclaraciones cuando considera expresiones necesarias para iniciar o terminar un diálogo. -Interrogative words and expressions: what, what color, comunicación interpersonal y gru
pertinente. COMPRENSION DE TEXTOS how, where.
 Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los -This / that. -Aprecia el uso de tecnología
elementos paratextuales. .Adjectives para mejorar su nivel de inglés.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS  Discrimina las ideas principales de las secundarias de un
• Comprende textos de uso cotidiano texto. 3-The possessive with „s. -Valora los aprendizajes desarr
relacionados consigo mismo, con su familia  Identifica la información global o específica de textos -Interrogative words and expressions: what time, when. el área como parte de su
y su entorno inmediato. sencillos como instructivos, utilizando los procedimientos formativo.
de comprensión como: el skimming y el scanning. 4-There is / there are.
PRODUCCION DE TEXTOS -Possessive adjectives: their, our. -Muestra iniciativa en las activ
PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Organiza la información teniendo en cuenta el texto que -Interrogative words and expressions: how many, how tall, aprendizaje desarrolladas en el á
• Produce textos diversos con adecuación y produce. what time.
coherencia, relacionados consigo mismo,  Redacta textos sencillos sobre aspectos personales. -Simple present: have, work, study, get (up), go, play, do,
con  Planifica la producción del texto, identificando la situación listen, and watch (TV).
su entorno familiar, utilizando los comunicativa. -Do y don‟t.
elementos lingüísticos y no lingüísticos.
 Utiliza las reglas gramaticales y ortografías propias del
5-Prepositions.
texto que produce.
-The auxiliary can.
 Redacta oraciones sencillas con coherencia.
-Simple present: show, speak, enjoy, walk, turn, pass, get.

6-Doesn‟t.
-Frequency expressions: every day, every, other day, once,
twice, often, sometimes, usually, never.
-Simple present of other verbs: like, think, watch (TV), do,
prefer, stay, and go.


AREA: IDIOMA EXTRANJERO-INGLES CICLO: VI GRADO: 2º DOCENTE:


EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN • Dialoga con diversos interlocutores para 1-Present tense of verb to be. -Respeta y valora ideas,
ORAL intercambiar información sobre aspectos específicos y -There is/ there are. creencias, lenguas y culturas
• Expresa sus ideas sobre sí mismo y de interés personal (cómo llegar a un lugar, comprar y -Present progressive. distintas a la propia.
aspectos cercanos a su realidad, vender, gustos y preferencias, entre otros).
empleando una entonación y • Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano. 2-Present progressive. -Respeta los acuerdos tomados
pronunciación adecuada y • Describe el aspecto físico y psicológico de las -Auxiliary verb: Can. para una mejor interacción en el
demostrando respeto por las ideas de personas así como sus actividades diarias con la -Plural of nouns. aula.
los demás en el proceso interactivo. entonación y pronunciación clara y precisa. -Adjectives.
• Comprende el mensaje de su • Analiza textos diversos como diálogos, -Respeta las convenciones de
interlocutor y solicita aclaraciones conversaciones 3-Countable and uncountable nouns comunicación interpersonal y
cuando considera pertinente. referidas a temas personales provenientes de un -Quantifiers. grupal.
medio auditivo, teniendo en cuenta las cualidades de -How many, how much.
la voz en la emisión del mensaje. -Simple present tense: affirmative and negative form. -Aprecia el uso de tecnología
COMPRENSIÓN DE TEXTOS • Utiliza recursos no verbales y expresiones apropiada para mejorar su nivel de
• Comprende textos de uso cotidiano pertinentes para iniciar o terminar un diálogo. 4-Prepositions of places. inglés.
relacionados consigo mismo, con su COMPRENSIÓN DE TEXTOS -Present time expressions: everyday, once, twice, often,
familia y su entorno inmediato. • Predice el contenido y el tipo de texto considerando usually, never, sometimes. -Valora los aprendizajes
los elementos paratextuales. -Interrogative words and expressions: what, who, how, desarrollados en el área como
• Discrimina la información relevante de la where, and what time. parte de su proceso formativo.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS complementaria en textos diversos referidos a hechos
• Produce textos diversos con o sucesos pasados, utilizando las técnicas y 5-Frequency adverbs -Muestra iniciativa en las
adecuación y coherencia, relacionados estrategias de lectura pertinente. -Present progressive (review). actividades de aprendizaje
consigo mismo, con • Interpreta el contenido del texto, teniendo en cuenta -Infinitive to show purpose. desarrolladas en el área.
su entorno familiar, utilizando los el lenguaje iconográfico.
elementos lingüísticos y no • Organiza la información, producto de la comprensión 6-Past tense of the verb to be.
lingüísticos. del mismo. -Past progressive.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS -Connecting word: BUT.
• Planifica el tipo de texto a producir considerando la -Why and Because.
situación comunicativa.
• Organiza la información, respetando el orden lógico
de las ideas.

• Redacta textos variados en relación con sus
vivencias personales y eventos ocurridos, entre otros,
considerando la estructura del texto.
• Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias
del texto que produce.
• Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la
adecuación, cohesión y coherencia del texto.


AREA: IDIOMA EXTRANJERO-INGLES CICLO: VII GRADO: 3º DOCENTE:


EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL 1- Adjectives.
EXPRESION Y COMPRENSION ORAL • Dialoga con sus compañeros u otras personas -Order of adjectives when describing a noun.
para expresar acuerdos y desacuerdos, invitar, -Respeta y valora ideas, creencias,
Expresa ideas, opiniones, emociones y -Opposites. lenguas y culturas distintas a la
aceptar o rechazar una invitación, utilizando
sentimientos sobre temas de interés social estrategias pertinentes para superar problemas -The present progressive. propia.

para una interacción fluida con un léxicos y dar fluidez al diálogo. -Would like + infinitive
• Entiende y sigue las indicaciones de los textos -Respeta los acuerdos y normas
interlocutor nativo hablante, demostrando -Using infinitive to express purpose. establecidas en el aula para una
instructivos vinculados al uso de aparatos
asertividad en su proceso comunicativo. domésticos, reglamentos referidos a la 2-Possessive adjectives. Possessive pronouns mejor interacción.
Comprende el mensaje de sus seguridad, recetas, entre otros. -The past progressive: affirmative, negative and
• Describe lugares y eventos o hechos vividos -Respeta las convenciones de
interlocutores, mostrando su posición frente interrogative. comunicación interpersonal y grupal.
en determinado momento.
a temas de su interés. • Infiere la intención comunicativa de los 3- Quantifying words.
programas de televisión y de documentos Would… like? -Aprecia el uso de tecnología
grabados sobre temas familiares o de su interés apropiada para mejorar su nivel de
-Irregular plural form of nouns. inglés.
en los que se usa un lenguaje estándar.
COMPRENSION DE TEXTOS • Utiliza recursos no verbales y expresiones de -Telling the time (review).
Comprende textos variados de mayor cortesía para dirigirse a alguien, así como para -The simple present tense: all forms. -Valora los aprendizajes
iniciar, mantener y terminar una conversación. desarrollados en el área como parte
complejidad y extensión relacionados con 4-The simple past tense: affirmative, negative and
COMPRENSIÓN DE TEXTOS de su proceso formativo.
temas de la realidad actual y expresada en interrogative
• Predice la intención del autor teniendo en
un lenguaje de uso común. cuenta la estructura y los elementos -Expressions of time for the past. -Muestra iniciativa en las actividades
paratextuales. de aprendizaje desarrolladas en el
-Adverbs of time.
• Identifica el tema, la secuencia de hechos, las área.
-Go + -ing of verbs.
ideas principales, entre otros elementos propios
PRODUCCION DE TEXTOS del tipo de texto que lee. 5- Ability: can /can‟t.
Produce textos variados con adecuación, • Discrimina la información relevante de la -The future tense with will with going to:
complementaria y la accesoria considerando las
cohesión, coherencia y corrección sobre affirmative, negative and interrogative.
estrategias de lectura pertinente.
temas de interés personal y social, teniendo • Organiza las ideas que recepciona de un 6- The future tense with will: affirmative, negative and
en cuenta medio auditivo de acuerdo con su relevancia interrogative.
su propósito comunicativo y los para la comprensión del texto. -Information questions:

destinatarios. PRODUCCIÓN DE TEXTOS which, what, where, when, why and how.
EDUCACIÓN SECUNDARIA • Planifica el texto a producir, seleccionando la
información según a quienes dirigirá el texto.
• Organiza la información, respetando el orden
lógico de las ideas al describir sus experiencias
personales.
• Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas
propias del texto que produce.




EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL 1- Be like.
EXPRESION Y COMPRENSION ORAL • Planifica su participación en diversos contextos -Look like. -Respeta y valora ideas,
y con propósitos diversos como el expresar alegría, -Review of the simple present. creencias, lenguas y culturas
Expresa ideas, opiniones, emociones y
sorpresa y sus puntos de vista. -Tense & simple past tense. distintas a la propia.
sentimientos sobre temas de interés social • Conversa con diversos interlocutores sobre temas -Personal pronouns and object pronouns
para una interacción fluida con un de interés social, en los que expresa sus opiniones, -Possessive adjectives and pronouns. -Respeta los acuerdos y normas
sus sentimientos y emociones como alegría, -Whose…? establecidas en el aula para una
interlocutor nativo hablante, demostrando
sorpresa, etc. mejor interacción.
asertividad en su proceso comunicativo. • Expone sus ideas referidas a temas variados y de 2- The simple present tense.
Comprende el mensaje de sus interés personal y social presentando argumentos. -The present progressive tense. -Respeta las convenciones de
• Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones -Comparison of adjectives: regular and irregular comunicación interpersonal y
interlocutores, mostrando su posición frente
específicas relacionando causa y consecuencia, forms. grupal.
a temas de su interés. empleando las expresiones pertinentes.
• Infiere la información proveniente de programas de 3- Adjectives: Comparatives and superlatives, -Aprecia el uso de tecnología
televisión y de documentos grabados sobre temas de regular and irregular forms. apropiada para mejorar su nivel de
su interés en los que se usa un lenguaje estándar. -The simple past: regular / irregular verbs, inglés.
COMPRENSION DE TEXTOS • Utiliza recursos no verbales y expresiones de affirmative, negative, interrogative.
Comprende textos variados de mayor cortesía para dirigirse a alguien, así como para -The ending of regular verbs. -Valora los aprendizajes
complejidad y extensión relacionados con iniciar, mantener y terminar una conversación. desarrollados en el área como
COMPRENSIÓN DE TEXTOS 4- The simple past: negative and interrogative. parte de su proceso formativo.
temas de la realidad actual y expresada en
• Predice el sentido del texto considerando los -Irregular verbs
un lenguaje de uso común. elementos paratextuales. -Information questions: When? Where? What? -Muestra iniciativa en las
• Identifica las ideas principales y secundarias o la Why? actividades de aprendizaje
secuencia de ideas en cuentos, historietas, u otros with simple present, present progressive and simple desarrolladas en el área.
textos referidos a temas sociales de su interés. past tenses
PRODUCCION DE TEXTOS • Organiza la información de diversos temas de
Produce textos variados con adecuación, interés social de manera secuencial y jerárquica, 5- Ability and possibility. Can / can‟t, could / couldn‟t
empleando esquemas visuales para su mejor -Tag questions: Present past and future tense.
cohesión, coherencia y corrección sobre
comprensión. -Participles: -ed, -ing
temas de interés personal y social, teniendo PRODUCCIÓN DE TEXTOS
en cuenta • Planifica el tipo de texto a producir y selecciona la 6- Comparison of adjectives: positive form.
su propósito comunicativo y los información relevante a comunicar. -The use of modals: can, could, may, will, and

destinatarios. • Organiza la presentación del texto apoyándose en would.
EDUCACIÓN SECUNDARIA las estrategias para la producción de textos.
• Redacta cuentos y experiencias vinculadas a su
entorno personal, familiar o al contexto de su
comunidad.
• Redacta diversos tipos de texto para informar,
expresar sus ideas sobre temas abstractos o
culturales.




EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL 1- The imperative form.
EXPRESION Y COMPRENSION ORAL • Debate sobre temas variados de interés social en -Prepositions of place & movement. -Respeta y valora ideas,
los que expresa sus ideas y opiniones, así como sus -Prepositions with means of transport. creencias, lenguas y culturas
Expresa ideas, opiniones, emociones y
emociones y sentimientos. -The present perfect tense distintas a la propia.
sentimientos sobre temas de interés social • Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones -The use of ever, just already, yet.
para una interacción fluida con un diversas, incluyendo sus emociones y sentimientos -Respeta los acuerdos y normas
con proyección a su vida futura. 2- Present perfect: affirmative, negative and establecidas en el aula para una
interlocutor nativo hablante, demostrando
• Infiere información sobre temas sociales y de su interrogative sentences. mejor interacción.
asertividad en su proceso comunicativo. interés en los que se utiliza un lenguaje estándar. -Time expressions for the present.
Comprende el mensaje de sus • Utiliza recursos no verbales y expresiones de -For & since. How long…?. -Respeta las convenciones de
cortesía para dirigirse a alguien, así como para -The simple past and past progressive tenses. comunicación interpersonal y
interlocutores, mostrando su posición frente
iniciar, mantener y terminar una exposición o debate. -The use of while and when. grupal.
a temas de su interés. COMPRENSIÓN DE TEXTOS
• Identifica la estructura de diversos textos como 3- Adverbs of manner. The suffix –ly. -Aprecia el uso de tecnología
folletos, guías, boletines, entre otros, que contengan -Compound words. apropiada para mejorar su nivel de
información sobre temas de interés personal y social. -The use of nobody / nothing versus anybody / inglés.
COMPRENSION DE TEXTOS • Discrimina la información de las opiniones en los anything
Comprende textos variados de mayor textos que lee. and nowhere / anywhere. -Valora los aprendizajes
complejidad y extensión relacionados con • Organiza la información para una mejor desarrollados en el área como
comprensión del texto leído. 4- Present perfect tense versus simple past tense. parte de su proceso formativo.
temas de la realidad actual y expresada en
• Evalúa el contenido y el tipo de lenguaje empleado -Modal verbs
un lenguaje de uso común. en los textos. -Muestra iniciativa en las
PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5- Verbs used to make offers and request. actividades de aprendizaje
• Planifica el tipo de texto a producir y selecciona el -Modal verbs. desarrolladas en el área.
tema de acuerdo al interés personal y social. -Connectors.
PRODUCCION DE TEXTOS • Organiza la estructura del texto empleando los -Adjective or verb?
Produce textos variados con adecuación, conectores de secuencia y conclusión al narrar sus -Adverbs too / enough.
vivencias personales así como hechos o sucesos de
cohesión, coherencia y corrección sobre
interés personal y social. 6- Review of countable / uncountable nouns.
temas de interés personal y social, teniendo • Redacta textos de diverso tipo para expresar sus -Making uncountable nouns. Countable quantifiers.
en cuenta emociones y sentimientos, y hacer comentarios -Adjectives followed by prepositions.
su propósito comunicativo y los sobre sus puntos de vista, sobre hechos o sucesos -Verbs and common expressions followed by

destinatarios. ocurridos en la actualidad que generan el interés de prepositions.
EDUCACIÓN SECUNDARIA la comunidad, expresando opiniones sobre ellas. -ing form after prepositions.
• Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la
adecuación, cohesión, coherencia y corrección del
mismo.

CICLO: VI
PRIMER AÑO DE SECUNDARIA
ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
CAPACIDAD DE ÁREA: COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA
COMPETENCIA:
1. Profundiza el plan de salvación de Dios, y lo aplica en su actuación diaria con los demás, respetando las diferencias.

CAPACIDADES CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS ACTITUDES
*LAS ORACIONES BÁSICAS DEL CRISTIANO:
 Analiza la importancia de la ORACIÓN
-Definición, formas y expresiones
BÁSICA DEL CRISTIANO en su vida
-Composiciones de oraciones
cotidiana
-El Padre Nuestro: composición y peticiones.
-El Ave María: composición e importancia bíblica.  Valora su pertenencia a una
comunidad de fe y acepta su
* LA SEMANA SANTA: mensaje doctrinal.
 Identifica el sentido de la cuaresma y -Momentos previos a la semana santa: la Cuaresma
SEMANA SANTA en su vida, familia y -Importancia de la semana santa
comunidad -Episodios de la vida, pasión y muerte de Jesús.
-El triduo pascual
-La resurrección de Jesús

* LA REVELACIÓN DE DIOS EN LA HISTORIA:
 Analiza LA REVELACIÓN DE DIOS, SUS -¿Qué es Revelar?
• Reconoce en el Antiguo Testamento que Jesús formas y fuentes en relación con el -Importancia, Fuentes de la Revelación  Demuestra fraternidad con todos
es el Mesías prometido al pueblo judío. surgimiento de su comunidad en la historia -La revelación de Dios con hechos y palabras. a ejemplo de Jesús.
-Las etapas de la Revelación.

 Reconoce La Biblia como Palabra de Dios, * LA SAGRADA ESCRITURA:
fuente doctrinal y su Manejo, ubicación e -¿Qué es la Biblia?
• Identifica el significado de las fuentes doctrinales interpretación de los mensajes bíblicos a la luz -¿Cuántos libros hay en la Biblia y como se divide?
para aplicar sus enseñanzas. del Magisterio de la Iglesia. Abreviaturas  Respeta las creencias de otras
-Clasificación de los libros de la Biblia; Antiguo confesiones religiosas.
Testamento y Nuevo Testamento
-Inspiración y canon de las sagradas escrituras
-Manejo de la Biblia

 Reconoce el dinamismo creador de Dios Padre * LA CREACIÓN DE DIOS:
-Dinamismo creador de Dios Padre en la historia de la
en el proceso de la Salvación: los patriarcas, los Salvación:
• Analiza la acción creadora de Dios Padre en el

proceso de salvación de la humanidad, en las jueces, los reyes, los profetas. * Dios crea el mundo en 6 días
fuentes doctrinales. * Dios se da a conocer con su Creación  Respeta y tolera las diversas
* La obra creadora de Dios en la Historia. opiniones y creencias de sus
compañeros.
 Descubre a través de actividades de campo * SOMOS IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS:
jornadas, que ha sido creado a imagen y  Diferencias
semejanza de Dios y que tiene una misión en  Somos llamados por nuestro nombre
la vida  Cualidades y potencialidades del ser humano como
imagen de Dios.  Promueve el respeto a la
• Descubre que ha sido creado a imagen y persona humana en todas sus
semejanza de Dios y que tiene una misión en la dimensiones, a la luz del
vida.  Reconoce la Naturaleza del Hombre y el
* EL CAMINO A LA SANTIDAD evangelio.
llamado a la santidad.
 Naturaleza del Hombre.
 Nuestra vocación.
 Llamados a ser Santos.

 Identifica las causas del mal en el mundo y EL PECADO NOS ALEJA DE DIOS
la pérdida de la Gracia en su vida  El origen del mal  Fomenta el amor al prójimo con
 Origen del pecado su testimonio de vida.
 Tipos de pecado
 Consecuencias del pecado Taller de reconciliación

• Explica la presencia de Dios en el proceso de  Explica la labor del Laicado en el correr de la EL LAICO EN LA HISTORIA DE LA SALVACION
salvación. historia de la salvación y en la misión actual  ¿Quiénes SON LOS LAICOS?
en su Institución Educativa.  La misión de los laicos en la Iglesia – Aparecida
 Valora los aprendizajes
 Taller del perdón
desarrollados en el área como
parte de su proceso formativo.
*LA ENCARNACION DE DIOS
 Analiza el acontecimiento de la encarnación
 La respuesta de María a Dios
de Dios por medio de la Virgen María.
• Discrimina el mensaje principal de La Biblia sobre  Mi madre María, es madre de Dios
la actitud de María en la Encarnación.  Muestra iniciativa en las
 Reconoce los elementos básicos del CICLO EL AÑO NUEVO EN LA IGLESIA: CICLO LITURGICO. actividades de aprendizaje
LITURGICO, en especial el Adviento y la  Inicio e importancia de cada uno de los tiempos desarrolladas en el área.
Navidad en su vida y comunidad litúrgicos
 El adviento y la navidad
Importancia y significado

ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA

CAPACIDAD DE ÁREA: DISCERNIMIENTO DE LA FE

COMPETENCIA:
2. Discierne y da testimonio de Fe, en su comunidad, comprometiéndose a seguir las enseñanzas de Jesucristo y a trabajar con los
demás en el anuncio y construcción del Reino.

 Valora la oración del cristiano a través de *LAS ORACIONES BÁSICAS DEL CRISTIANO:
composiciones y compromisos en su vida -Composiciones y Compromisos
y familia  Presenta los trabajos del área
de manera oportuna.
 Explica el significado e importancia de la * LA SEMANA SANTA:
cuaresma y la SEMANA SANTA con las - Taller de reflexión, fuentes doctrinales
fuentes doctrinales comparando en su
comunidad y en su vida.
* LA REVELACIÓN DE DIOS EN LA HISTORIA:
 Relaciona LA REVELACIÓN DE DIOS con -La revelación de Dios en mi comunidad social.
sus formas y fuentes con la sagrada  Presenta en todas las clases
escritura y la historia de mi comunidad su Biblia y los trabajos a
tiempo.
* LA SAGRADA ESCRITURA:
 Interioriza la presencia de Dios en la historia - Los valores positivos que existen en todas las
teniendo como fuente de verdad la Biblia. personas

 Reconoce los valores positivos que existen * LA CREACIÓN DE DIOS:  Cuida y protege su medio
 Identifica e interioriza la presencia de en todas las personas que Dios se - La presencia de Dios en la naturaleza. ambiente como parte de la
manifestó hasta nuestros días. obra creadora de Dios
Dios en la naturaleza.
* SOMOS IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS:
 Asume las cualidades y potencialidades del Las cualidades y potencialidades del ser humano
ser humano como imagen de Dios. como imagen de Dios.

 Asume su forma de vida como parte de
su proyecto en ejecución.  Propone soluciones ante las relaciones * EL CAMINO A LA SANTIDAD  Demuestra permanentemente
democráticas y el respeto a la persona - Relaciones democráticas y el respeto a la persona su aseo personal
humana
humana en su comunidad.
*EL PECADO NOS ALEJA DE DIOS
 Propone su Proyecto de Vida  Valora la misericordia de Dios como La misericordia de Dios
considerando la reciprocidad en las muestra de amor para la humanidad

relaciones humanas y su vínculo con la  Pone en práctica los hábitos
 Propone el perdón como una de las formas *EL LAICO EN LA HISTORIA DE LA SALVACION de higiene y limpieza en su
naturaleza.
El perdón como una de las formas de testimoniar la persona y entorno
de testimoniar la fe y el Bautismo.
fe y el Bautismo

*LA ENCARNACION DE DIOS
 Valora la misericordia de Dios como  Explica que MARIA ES MADRE DE DIOS Las relaciones democráticas y el respeto a la  Respeta las normas de
y ejemplo para nosotros en el hogar y persona humana.
muestra de amor para la humanidad. comunidad convivencia

*EL AÑO NUEVO EN LA IGLESIA: CICLO LITURGICO.
 Explica como esta divido el calendario El trabajo como forma de realización personal.
 Valora su trabajo y el de los demás Litúrgico de la Iglesia en especial el
como parte de su realización personal a la Adviento y la Navidad en su vida y
luz de Jesús. comunidad

CICLO: VI
SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA

COMPETENCIA:
1. Profundiza el plan de salvación de Dios, y lo aplica en su actuación diaria con los demás, respetando las diferencias.

• Reconoce en las fuentes doctrinales, • Reconoce el Misterio Pascual: Pasión, * LA SEMANA SANTA: - Demuestra fraternidad con
que Dios tiene un Plan de Salvación Muerte y Resurrección de Cristo como signo -Momentos previos a la semana santa: la Cuaresma todos a ejemplo de Jesús.
para todos los hombres. de esperanza y vivencia espiritual en -Importancia de la semana santa
yanacoto. -Episodios de la vida, pasión y muerte de Jesús.
-El triduo pascual
-La resurrección de Jesús
- Valora su pertenencia a una
*LAS ORACIONES BÁSICAS DEL CRISTIANO: comunidad de fe y acepta su
-Analiza la importancia de la ORACIÓN -Definición, formas y expresiones mensaje doctrinal.
BÁSICA DEL CRISTIANO en su vida -Composiciones de oraciones
-El Padre Nuestro: composición y peticiones.
-El Ave María: composición e importancia bíblica.
- Promueve el respeto a la
persona humana en todas sus
• Compara los Evangelios Sinópticos y el * ORIGEN, FUENTE Y MENSAJE DE LOS EVANGELIOS: dimensiones, a la luz del
Evangelio Teológico. -El verdadero origen evangelio.
-Mensaje de los Evangelios
• Identifica la importancia del mensaje
-Evangelios Sinópticos y teológico
de las Sagradas Escrituras.
* LA ENCARNACIÓN DE DIOS:
-Descubre que Dios ha enviado a su hijo Jesús -La venida del Mesías - Respeta las creencias de
hecho hombre para salvar a la humanidad a -La Anunciación otras confesiones religiosas.
• Descubre que Dios ha enviado a su través de su Iglesia. -Naturaleza de Jesús
hijo Jesús hecho hombre para salvar -La presencia de Jesús en nuestra vida.
a la humanidad a través de su
Iglesia. -Descubre el Sí de María el ejemplo de la * MARÍA EJEMPLO DE VIDA: - Fomenta el amor al prójimo
respuesta personal a las responsabilidades que -María en el Plan de Salvación, El Sí de María, Los con su testimonio de vida.
privilegios de María
le son confiadas.
* LAS ETAPAS DE LA VIDA DE JESUS:
• Descubre en el “sí” de María el -Conoce los aspectos más importantes de las 1. Infancia de Jesús
ejemplo de la respuesta personal a etapas de la Vida de Jesús y lo compara con su 2. La vida oculta de Jesús - Valora los aprendizajes
las responsabilidades que le son vida desarrollados en el área como

confiadas. 3. Vida pública de Jesús: parte de su proceso formativo.
- Duración
- Precursor de Jesús
-Palabras y acciones de Jesús: las parábolas y milagros

*LA PERSONALIDAD DE JESÚS:
• Reconoce en los Evangelios las -Identifica el significado y la importancia de la 1.Los preferidos del Señor - Muestra iniciativa en las
actividades de aprendizaje
etapas de la vida de Jesús y el Personalidad de Jesús 2. Jesús amigo desarrolladas en el área.
mensaje que nos entrega. 3. Características de la personalidad de Jesús
4. Presencia de Jesús : actitud y palabras

- Interpreta bíblicamente como es la manifestación *LA MANIFESTACION DE LA SANTISIMA TRINIDAD: - Respeta y tolera las diversas
de la santísima trinidad en el antiguo testamento 1.Misterio de la Santísima Trinidad opiniones y creencias de sus
compañeros.
2. Misterio central de la fe
3.Misterio de amor
4. Importancia

-Reconoce a Cristo como líder, camino, verdad y *CRISTO CAMINO VERDAD Y VIDA:
 Presenta los trabajos del área
vida 1. Jesús camino al Padre de manera oportuna.
2. Jesús comino principal
3. Jesús verdad y vida  Demuestra permanentemente
su aseo personal
• Reconoce el rol del laico en la vida -Reconoce el rol del laico en la vida de la *EL ROL DEL LAICO EN LA VIDA DE LA IGLESIA
de la Iglesia y su misión en el mundo iglesia y en el mundo actual • El laico en el Nuevo Testamento como Discípulo Misionero de  Cuida y protege su medio
Jesucristo. ambiente como parte de la
proponiendo en su proyecto de vida • La misión Continental obra creadora de Dios
cumplir los Mandamientos • El 10% - 90%
 Muestra empeño en los
• Analiza los mandamientos de Dios como *LOS MANDAMIENTOS EN LA VIDA DEL HOMBRE trabajos que realiza.
• El hombre y la vivencia de los Mandamientos de Dios y de la
proyecto para nuestra vida. Iglesia.  Presenta en todas las clases
su Biblia y los trabajos a
• Organiza la información referida a la • Organiza la información referida a la historia *LAS RELIGIONES ORIENTALES: Hinduismo. Budismo. tiempo.
historia de las religiones orientales. de las religiones orientales: Hinduismo. Confusionismo, Taoísmo-Shintoismo. Orígenes, fundadores,
Budismo. Confusionismo, Taoísmo-Shintoismo. historia, símbolos, libros sagrados y ubicación geográfica.
 Aceptar y cumplir las normas de
convivencia.
• Reconoce los elementos básicos del CICLO *EL AÑO NUEVO EN LA IGLESIA: CICLO LITURGICO.
LITURGICO, en especial el Adviento y la  Inicio e importancia de cada uno de los tiempos litúrgicos
Navidad en su vida y su comunidad  El adviento y la navidad
 Importancia y significado



COMPETENCIA:
2. Discierne y da testimonio de Fe, en su comunidad, comprometiéndose a seguir las enseñanzas de Jesucristo y a trabajar con
los demás en el anuncio y construcción del Reino.

-Explica el significado de la Semana Santa LA SEMANA SANTA:  Acepta las opiniones de los demás
con la participación en su capilla • Participación en su capilla.

-Valora la oración del cristiano a través de *LAS ORACIONES BÁSICAS DEL CRISTIANO:  Practica la empatía con su prójimo
- composición y compromiso
composiciones y compromisos

-Reconoce el valor del evangelio sinóptico * ORIGEN, FUENTE Y MENSAJE DE LOS EVANGELIOS:
 Sabe escuchar y aconsejar con
y teológico en su vida de fe. • Valoración a la Creación como expresión y amor a la luz de las enseñanzas de
demostración de los evangelio sinópticos y teológico Cristo.

-Explica los antecedentes pasados de la * LA ENCARNACIÓN DE DIOS:
• Interioriza el respeto a la encarnación del Hijo de Dios • Antecedentes de la encarnación y Defensa de la
dignidad toda persona.
naturaleza y a las personas como
 Opina constructivamente sobre
obra de Dios. temas religiosos
* MARÍA EJEMPLO DE VIDA:
-Acepta la voluntad de Dios en su vida, así • Aceptación de las diferencias: La voluntad de Dios.
como actuó en María.
 Es prudente, paciente y tiene
* LAS ETAPAS DE LA VIDA DE JESUS: autoridad
-Explica la Vida Pública de Jesús. • Coherencia entre las enseñanzas de Jesús y su vida
publica.
 Demuestra fraternidad con todos a
ejemplo de Jesús.
• Asume la decisión de conservar y -Valora las cualidades y debilidades de la *LA PERSONALIDAD DE JESÚS: Fomenta el amor al prójimo con su
• Cualidades y debilidades que hay en las personas. testimonio de vida
defender la vida en todas sus persona de Jesús.
formas.

• Valora a sus padres y a sí mismo,  Valora su pertenencia a una
-Argumenta cómo es la manifestación de *LA MANIFESTACION DE LA SANTISIMA TRINIDAD:
respetándoles y respetándose comunidad de fe y acepta su
santísima trinidad a Dios Padre, Dios Hijo y • Argumento bíblico. mensaje doctrinal
como imagen de Dios. Dios Espíritu santo hoy en día.

-Valora a Cristo líder, camino, verdad y vida. *CRISTO CAMINO VERDAD Y VIDA:  Actúa con veracidad frente a
• Valoración y defensa de toda forma de vida: Jesús, situaciones de conflicto.
camino verdad y vida.
• Valora a todas las personas como
obra de Dios. • Reconoce el rol del laico en la iglesia y en el
*EL ROL DEL LAICO EN LA VIDA DE LA IGLESIA  Participa con fe y verazmente en
mundo. • La bondad de Dios en los valores que poseen las las sesiones de clase.
personas.

• Propone en su proyecto de vida patrones de *LOS MANDAMIENTOS EN LA VIDA DEL HOMBRE
• Propone en su proyecto de vida conducta respetando las diferencias. • Proyecto de vida; un caminar hacia Dios y nuestra  Valora la fe Católica y la práctica
patrones de conducta respetando realización. de la piedad
las diferencias.
• Valora la diversidad cultural religiosa del
país y de su comunidad. *LAS RELIGIONES ORIENTALES:
• Respeto y cuidado a toda persona de su entorno.  Demuestra iniciativa en las
• Reconoce a Dios en las personas campañas de solidaridad con sus
de su entorno. • Explica como esta dividido el calendario *EL AÑO NUEVO EN LA IGLESIA: CICLO LITURGICO.
compañeros a ejemplo de Jesús
litúrgico de la Iglesia en especial el • La solidaridad y el compartir, nos realiza como
Adviento y la Navidad en su vida y cristianos.
comunidad

CICLO: VII
TERCER AÑO DE SECUNDARIA
COMPETENCIA:
1. Acoge en su vida la ley moral cristiana y universal del mandamiento de amor como instrumento del plan de Dios.

-Analiza el sentido de la semana santa: Pasión *LA SEMANA SANTA:  Presenta los trabajos del área
muerte y resurrección en su vida y su comunidad -Momentos previos a la semana santa: la Cuaresma de manera oportuna.
-Importancia de la semana santa  Demuestra permanentemente
-Episodios de la vida, pasión y muerte de Jesús. su aseo personal
-El Misterio Pascual
 Cuida y protege su medio
-Analiza la importancia de la ORACIÓN BÁSICA *LAS ORACIONES BÁSICAS DEL CRISTIANO:
ambiente como parte de la obra
DEL CRISTIANO en su vida personal y en la -Definición, formas y expresiones creadora de Dios
creación. -Composiciones de oraciones  Muestra empeño en los
-El Padre Nuestro: composición y peticiones. trabajos que realiza.
-El Ave María: composición e importancia bíblica.
-Fundamenta los elementos del proceso histórico
cultural en el que surgen los documentos del *LOS DOCUMENTOS DEL MAGISTERIO DE LA
Magisterio de la Iglesia. IGLESIA:  Presenta en todas las clases su
-El Magisterio de la Iglesia: antecedentes Biblia y los trabajos a tiempo.
-Proceso Histórico
-Principales documentos del Magisterio Eclesial: Las  Aceptar y cumplir las normas
de convivencia.
 Relaciona los elementos del proceso encíclicas
Trae y trabaja con la Biblia en
histórico cultural en el que surgen los -Documentos del Concilio Vaticano II todas las clases
documentos del Magisterio de la Iglesia
-Argumenta como nace la Iglesia y la misión *LA IGLESIA VIVIFICADA POR EL ESPÍRITU  Respeta las otras creencias
evangelizadora y la presencia de la Iglesia en el SANTO: religiosas
mundo de hoy. -Jesús promete otro Paráclito  Promueve el respeto a la
-Las primeras comunidades cristianas. persona humana en todas sus
-La acción de Espíritu Santo en la Iglesia. dimensiones a la luz del
-Los dones y carismas en el mundo de hoy. evangelio.
 Explica la misión de la Iglesia -Analiza los temas y mensajes de libro de los Hechos *LOS HECHOS DE LOS APOSTOLES:
1. Autor y género literario
naciente y de la Iglesia en el mundo de de los Apóstoles. 2. contenidos y mensaje  Respeta y tolera las diversas
hoy

3. Personajes del libro opiniones y creencias de sus
4. Los primeros cristianos y sus comunidades compañeros.
-Explica aspectos importantes de la iglesia *LA IGLESIA COMUNIDAD DE LOS DISCIPULOS DE JESUS
comunidad de los discípulos de Jesús en la 1. La misión de la Iglesia naciente
historia, en el mundo de hoy en el de su familia 2. E cristianismo en el transcurrir de la historia  Respeta la dignidad humana
3. La Iglesia en el mundo de hoy  Pone en practica los hábitos de
 Relaciona en los diferentes higiene y limpieza en su
4. La presencia de Jesús en la vida diaria como: Camino
documentos eclesiales los sucesos de Verdad y Vida persona y entorno
los primeros siglos de la Iglesia, su
repercusión en la historia y la salvación -Argumenta como fueron los grandes pasos del
por los sacramentos. cristianismo en los primeros siglos de la Iglesia ante *LOS PRIMEROS SIGLOS DE LA IGLESIA:
las persecuciones, herejías y los concilios hasta la 1. Las persecuciones
2. Los concilios
edad media. 3. Las herejías  Respeta las normas de
4. La cristiandad en la edad media. convivencia
 Mantiene el diálogo
 Argumenta las situaciones de -Argumenta las situaciones de separación que se permanente entre sus pares sin
separación que se dieron a los largo de dieron a lo largo de la historia de la Iglesia: *LAS 1. El cisma de oriente y accidente: Los ortodoxos
DIVERSAS IGLESIAS HISTORICAS: distinción a nada
la historia de la Iglesia: ortodoxos, ortodoxos, luteranos, anglicanos, Calvinistas con 2. El protestantismo: Lutero, Juan Calvino, Enrique VIII  Expresa libremente sus
luteranos, anglicanos, calvinistas, con situaciones actuales. 3. Ecumenismo
opiniones
situaciones actuales.  Participa y coopera de manera
acertada en el desarrollo de las
 Describe el rol del laico y del  Describe el rol del laico y del consagrado con sus *EL MINISTERIO LAICAL sesiones del área.
consagrado con sus diversos carismas diversos carismas en la vida del mundo y de la -Los laicos y sus carismas
en la vida del mundo y de la Iglesia. Iglesia, en la misión continental de nuestra diócesis. -Aparecida y su mensaje
-La misión continental 10% - 90%

 Reconoce en las fuentes doctrinales e *LOS SACRAMENTOS DE INICIACION CRISTIANA:
investigaciones la importancia de los -Fuente de vida saludable
-Bautismo
sacramentos de iniciación cristiana. -Eucaristía  Comparte sus materiales con
-Confirmación sus compañeros

 Identifica en los documentos
*MARIA PROTOTIPO DE MUJER:
eclesiales el rol de Maria como modelo  Relaciona a María prototipo de mujer como -Modelo de vida cristiana
de creyente. modelo de vida cristiana -Devoción mariana

 Argumenta a través de investigaciones, *EL CONCILIO VATICANO II:  Demuestra iniciativa en las
campañas de solidaridad con sus
documentos de la Iglesia sobre el Concilio -La tarea evangelizadora de los Laicos compañeros a ejemplo de Jesús
Vaticano II y la tarea evangelizadora -La vida Religiosa

 Identifica en el calendario litúrgico los tiempos,
*EL CALENDARIO LITURGICO:
colores, duración y su importancia en la vida de

la Iglesia -Adviento
-Navidad
-Importancia, colores, etc.



COMPETENCIA:
2. Da testimonio de ser amigo de Jesús, promoviendo las enseñanzas de la Doctrina Social de la Iglesia.

-Explica el significado de la Semana Santa con la *LA SEMANA SANTA:
participación en su capilla - Participación en la capilla de su comunidad
 Presenta los trabajos del
área de manera oportuna.
-Valora la oración del cristiano a través de *LAS ORACIONES BÁSICAS DEL
composiciones y compromisos para su vida CRISTIANO:
diaria. - Composiciones y compromiso

 Practica las enseñanzas de Jesús en su
vida diaria cristiana -Comprende como esta presente Cristo en el *LOS DOCUMENTOS DEL MAGISTERIO DE  Demuestra
proceso de la historia del Magisterio de su Iglesia LA IGLESIA: permanentemente su aseo
como camino verdad y vida. - Cristo presente en la Iglesia personal

-Asume el compromiso de vivir en coherencia con *LA IGLESIA VIVIFICADA POR EL ESPÍRITU
las virtudes cristianas, ser hombre desde la SANTO:
propuesta del Evangelio. - La virtudes cristianas
 Cuida y protege su medio
ambiente como parte de la
 Comprende sus debilidades y las de los
obra creadora de Dios
demás y se propone superarlas -Describe los aspectos mas importantes de los *LOS HECHOS DE LOS APOSTOLES:
Hechos de los Apóstoles y lo compara con el mundo Las relaciones interpersonales con el mundo
actual actual.
 Presenta en todas las
clases su Biblia y los
trabajos a tiempo.

 Asume el compromiso de vivir en -Valora el rol del cristianismo en la historia de la
coherencia con las virtudes *LA IGLESIA COMUNIDAD DE LOS DISCIPULOS DE
humanidad. JESUS
-El rol del cristiano actual

-Compara los primeros siglos de la Iglesia y la edad  Pone en practica los
*LOS PRIMEROS SIGLOS DE LA IGLESIA:
media, con la Iglesia actual. -Reflexionando: la Iglesia en los primeros siglos
hábitos de higiene y
limpieza en su persona y
entorno
-Juzga a la luz del Evangelio los motivos de *LAS DIVERSAS IGLESIAS HISTORICAS:
Juzgar a la luz del Evangelio
separación que se dieron en la Iglesia Católica.
 Actúa amorosamente viendo en el
prójimo a Jesús  Reflexiona sobre el rol del laico y del consagrado *EL MINISTERIO LAICAL
ante la superación del egoísmo en la vida familiar, - La superación del egoísmo en la vida de la
escolar. comunidad familiar, escolar y otras  Respeta las normas de
convivencia
 Valora la importancia de los sacramentos de *LOS SACRAMENTOS DE INICIACION CRISTIANA:
iniciación cristiana elaborando su proyecto de Proyecto de vida: Bienaventuranzas
 Propone en su proyecto de vida practicar vida con las bienaventuranzas.
las obras de misericordia y las
Bienaventuranzas  Valora a Maria como modelo de vida en su *MARIA PROTOTIPO DE MUJER:
família cristiana. Las obras de misericordia

 Valora los documentos de la Iglesia *EL CONCILIO VATICANO II:
elaborados en el Concilio Vaticano II y la tarea - Taller reflexivo de evangelización.
evangelizadora en su vida y comunidad

 Vivencia los tiempos del Adviento y Navidad *EL CALENDARIO LITURGICO:
en la vida de la Iglesia actual y de su comunidad -La solidaridad

CICLO: VII
CUARTO AÑO DE SECUNDARIA
COMPETENCIA:

 Analiza el sentido de la semana santa en LA SEMANA SANTA:  Presenta los trabajos del área de
su vida y en su comunidad -Momentos previos a la semana santa: la Cuaresma manera oportuna
-Importancia de la semana santa  Demuestra permanentemente su aseo
-Episodios de la vida, pasión y muerte de Jesús. personal

 Cuida y protege su medio ambiente
LAS ORACIONES BÁSICAS DEL CRISTIANO: como parte de la obra creadora de
 Analiza la importancia de la oración básica -Definición, formas y expresiones Dios
del cristiano en su vida personal y en la -Composiciones de oraciones  Muestra empeño en los trabajos que
creación -El Padre Nuestro: composición y peticiones. realiza.
-El Ave María

 Argumenta que Jesús funda su Iglesia sobre JESUCRISTO FUNDA LA IGLESIA:  Presenta en todas las clases su
Biblia y los trabajos a tiempo.
la base de los Apóstoles.y es la esencia de la -¿Qué significa la Iglesia?
Doctrina -Dios convoca a su Iglesia: Jesús cabeza de la Iglesia, Jesús
elige a Pedro como jefe de su Iglesia  Aceptar y cumplir las normas de
convivencia.
-Los doce Apóstoles
-La intención de Cristo
-¿Con qué finalidad Jesús fundo la Iglesia?

LAS ETAPAS DE LA FUNDACIÓN:  Trae y trabaja con la Biblia en todas
 Fundamenta las etapas de la fundación de la -Etapas las clases
Iglesia -Misiones confiadas por Jesús a los Apóstoles.  Respeta las otras creencias religiosas
-Cristo presente en la Iglesia

 Promueve el respeto a la persona
 Descubre la misión de San Pablo  Descubre la misión de San Pablo en la DE LA MISIÓN DE SAN PABLO A LA MISIÓN DEL TERCER humana en todas sus dimensiones a la
MILENIO:
en la formación de la Iglesia de formación de la Iglesia de Jesucristo en  La conversión
luz del evangelio.
 Respeta y tolera las diversas opiniones
sus viajes y las cartas a las primeras

Jesucristo comunidades cristianas.  Viajes misionales y creencias de sus compañeros.
 Escritos
 Relación con el Judaísmo
 Haciendo Misiones como San Pablo
 Reconoce la presencia actual de Jesucristo
 Reconoce la presencia actual de en la Iglesia. JESÚS EL HOMBRE NUEVO PRESENTE EN NUESTRO  Respeta la dignidad humana
Jesucristo en la Iglesia. CAMINAR  Pone en practica los hábitos de
 Los Sacramentos presencia de Jesús higiene y limpieza en su persona y
 El Sacramento de la Eucaristía, un gran regalo de Dios para entorno
nuestros días.
 Frutos de la piedad eucarística.
¿Deficiencias en la piedad eucarística?

 Respeta las normas de convivencia
 Reconoce la importancia de los Sacramentos LOS SACRAMENTOS DE CURACIÓN  Demuestra puntualidad en la
de Curación.  ¿Por qué Cristo instituyó los sacramentos de la Penitencia y presentación de trabajos individuales
 Reconoce la importancia de los de la Unción de los enfermos? y grupales.
Sacramentos de Curación.  El sacramento de la penitencia y la reconciliación
 El sacramento de la unción de los enfermos
Los sacramentos al servicio de la comunión y de la misión.  Participa con entusiasmo en las
diversas actividades religiosas
 Organiza a través de cuadros LOS DOCUMENTOS DEL MAGISTERIO DE LA IGLESIA EN programadas
comparativos los mensajes dejados en LATINOAMÉRICA
Medellín, Puebla, Santo Domingo y  Concilio Vaticano II y la Conferencia del Episcopado
Aparecida en comparación con su vida Latinoamericano: Medellín, PUEBLA, Santo Domingo y
Aparecida.  Acepta las opiniones de los demás

 Identifica en los documentos eclesiales la MARÍA, MADRE DE DIOS Y DE LA IGLESIA
misión de María como discípula y misionera -Las advocaciones Marianas
 Identifica en los documentos de Jesús. -Misión de María
eclesiales la misión de María como -Maria Discípula y Misionera  Practica la empatía con su prójimo
discípula y misionera de Jesús.  Analiza las Responsabilidad del Laico en RESPONSABILIDAD DEL LAICO EN LA MISIÓN DE LA
la misión de la Iglesia dentro de la IGLESIA.
Institución y Comunidad para una buena -¿Qué es misión?
conciencia ambiental -Nuestra misión  Sabe escuchar y aconsejar con amor a
la luz de las enseñanzas de Cristo.
-¿En que consiste la misión continental?, Misión continental
10% -90%
 Es prudente, paciente y tiene autoridad
EL HOMBRE Y LA BÚSQUEDA DE LA VERDAD DE DIOS Y
- Propone su proyecto de vida para  Propone su proyecto de vida para vivir de DE LA IGLESIA.
vivir de acuerdo al mandamiento del acuerdo al mandamiento del amor. -La búsqueda de Dios
amor -Mi proyecto de vida  Demuestra fraternidad con todos a
-El mandamiento nuevo del amor ejemplo de Jesús.
 Fomenta el amor al prójimo con su
testimonio de vida

 Organiza la información referida al LAS SECTAS Y LOS NUEVOS MOVIMIENTOS RELIGIOSOS
surgimiento de los nuevos movimientos EN NUESTRA SOCIEDAD
-Grupos Cristianos, Orientalistas y Cientificistas: fundadores,
 Organiza la información referida al religiosos relacionándola con la actualidad.
historia, símbolos, libros sagrados y ubicación geográfica
surgimiento de los nuevos
movimientos religiosos
relacionándola con la actualidad.



COMPETENCIA:

 Explica el significado e importancia de LA LA SEMANA SANTA: -Mantiene el diálogo permanente
SEMANA SANTA con las fuentes doctrinales y -Fuentes doctrinales entre sus pares sin distinción a
la participación en su capilla nada

-Expresa libremente sus opiniones
 Descubre a través de las oraciones básicas LAS ORACIONES BÁSICAS DEL CRISTIANO:
del cristiano la presencia de Dios en su vida y -La presencia de Dios en nuestra vida
familia

-Participa y coopera de manera
 Reconoce que JESUS FUNDA LA IGLESIA y JESUCRISTO FUNDA LA IGLESIA: acertada en el desarrollo de las
deja la autoridad a Pedro para guiarla - Análisis de casos sesiones del área.

 Coherencia con los Principios de su fe LAS ETAPAS DE LA FUNDACIÓN:
-Fomenta la participación en
 Reconoce las características del pueblo de Dios actividades comunitarias, tales
religiosa. - Desarrollando Acrósticos como la limpieza de algún parque
público o ayudar en actividades
escolares
DE LA MISIÓN DE SAN PABLO A LA MISIÓN
 Interioriza la práctica de la solidaridad  Interioriza la práctica de la solidaridad frente a DEL TERCER
frente a las necesidades de los demás. las necesidades de los demás, tanto en lo
familiar, escolar y comunal., a través de -Elaboración de pancartas y paneles (murales). -Fomenta la paz dentro y fuera del
-Campaña de concientización moral aula.
campañas de concientización ambiental

-Mantiene la armonía y la paz en
JESÚS EL HOMBRE NUEVO PRESENTE EN
 Colabora en las diversas actividades de  Colabora en las diversas actividades de bien NUESTRO CAMINAR cada momento de la clase.
bien común. común. -Valora su pertenencia a una
-La solidaridad como presencia actual de comunidad de fe y acepta su
Jesucristo en la Iglesia. mensaje doctrinal
 Valora el efecto espiritual de los  Valora el efecto espiritual de los Sacramentos y LOS SACRAMENTOS DE CURACIÓN -Actúa con veracidad frente a
-Mi proyecto de vida para frecuentar a los situaciones de conflicto.
Sacramentos y los recibe con frecuencia. los recibe con frecuencia.
sacramentos de Iniciación Cristiana

 Practica la solidaridad familiar, escolar y  Explica las enseñanzas dadas en los LOS DOCUMENTOS DEL MAGISTERIO DE LA -Valora la fe Católica y la práctica
comunal. documentos de la Iglesia Latinoamericana IGLESIA EN LATINOAMÉRICA de la piedad
Medellín, Puebla, Santo Domingo y Aparecida. - Los documentos del magisterio de la Iglesia y su
-Participa con fe y verazmente en
propagación en nuestra comunidad. las sesiones de clase.

 Valora el documento de aparecida sobre la MARÍA, MADRE DE DIOS Y DE LA IGLESIA -Demuestra iniciativa en las campañas
de solidaridad con sus compañeros a
misión de María como discípula y misionera de - El espíritu de aparecida ejemplo de Jesús
Jesús.
 Comprende lo que significa ser
misionero.  Asume la Responsabilidad de Laico en la RESPONSABILIDAD DEL LAICO EN LA MISIÓN
misión de la Iglesia dentro de la Institución y DE LA IGLESIA.
Comunidad -Lista de actitudes y responsabilidades.
-Comparte sus materiales con sus
compañeros
 Propone en su proyecto de vida vivir de
acuerdo al mandamiento del amor.  Propone en su proyecto de vida para vivir de EL HOMBRE Y LA BÚSQUEDA DE LA VERDAD
acuerdo al mandamiento del amor. DE DIOS Y DE LA IGLESIA.
- Mi proyecto de vida
 Organiza la información referida al surgimiento
 Responsabilidad con la comunidad a la
de los nuevos movimientos religiosos LAS SECTAS Y LOS NUEVOS MOVIMIENTOS
que pertenece relacionándola con la actualidad. RELIGIOSOS EN NUESTRA SOCIEDAD

CICLO: VII
QUINTO AÑO DE SECUNDARIA
COMPETENCIA:

- Analiza el sentido del Misterio Pascual de Jesús LA CUARESMA Y LA SEMANA SANTA:  Presenta los trabajos del área de
en uno mismo y en su contexto social. -Significado manera oportuna.
-Sentido Cristiano  Demuestra permanentemente su aseo
-El sentido de su pasión personal
-El triduo Pascual
-Pruebas de la Resurrección
 Cuida y protege su medio ambiente
como parte de la obra creadora de
- Analiza la importancia de la ORACIÓN BÁSICA LAS ORACIONES BÁSICAS EL CRISTIANO: Dios
DEL CRISTIANO en su vida personal y en la -Definición  Muestra empeño en los trabajos que
creación. -Formas y expresiones de orar. realiza.
-La Oración de Padre Nuestro: Composición, peticiones y
argumento bíblico
-El ave Maria: Composición y argumentación bíblica.

 Identifica la labor social de la -Identifica los desafíos de la post-modernidad del LOS DESAFÍOS POSTMODERNOS DEL MAGISTERIO DE LA
 Presenta en todas las clases su Biblia
Iglesia en atención a los problemas Magisterio de la Iglesia a los como el ateismo, IGLESIA: y los trabajos a tiempo.
sociales. globalización, secularismo y manipulación genética. Etc -La Globalización  Aceptar y cumplir las normas de
-El Ateismo convivencia.
-El Secularismo  Trae y trabaja con la Biblia en todas
-La manipulación genética: Defensa y Promoción de la Vida, El las clases
aborto, la eutanasia

 Identifica la concordancia entre los - Identifica las concordancias de las cartas católicas
LAS CONCORDANCIAS DE LAS CARTAS CATOLICAS CON  Respeta las otras creencias religiosas
diversos textos bíblicos. entre los diversos textos bíblicos NUESTRO ENTORNO FAMILIAR, SOCIAL Y ECLESIAL.  Promueve el respeto a la persona
-La doctrina Social y las Cartas Católicas que orientan y animan. humana en todas sus dimensiones a la
-Las cartas católicas y los documentos de del Magisterio de la Iglesia. luz del evangelio.
-El mensaje divino como norma social, familiar y Eclesial.
 Respeta y tolera las diversas opiniones
 Reconoce el efecto espiritual de - Reconoce el efecto espiritual los sacramentos en la NUESTRA VIDA, ES UN SERVICIO y creencias de sus compañeros.
los Sacramentos en la vida del vida del cristiano que forman y fortalecen la - Los Sacramentos de la Iglesia  Respeta la dignidad humana
comunidad cristiana y su vocación a la santidad: - Los Sacramentos de Servicio a la comunidad: Orden Sacerdotal y

Cristiano Matrimonio y Orden Sagrado. Matrimonio
- Mi vocación, camino a la santidad
- Los efectos espirituales.  Pone en practica los hábitos de higiene
- Organizando mi proyecto de vida y limpieza en su persona y entorno
 Respeta las normas de convivencia
 Identifica en la historia de la - Identifica en la historia de la Iglesia el trabajo que MARIA EJEMPLO DE SERVICIO
Iglesia el trabajo que realizó Maria realizo Maria como discípula y misionera de Jesús. -Maria en la Historia de la Iglesia
 Manifiesta su identidad con la Iglesia
como discípula y misionera de -Maria, madre de Dios y nuestra
Católica y a Cristo en su vida.
-Nuestros deberes como discípulos de Jesús: Evangelizar
Jesús.  Demuestra respeto a los símbolos
patrios.
- Reconoce la presencia actual de Jesucristo en la
 Reconoce la presencia actual de Iglesia, el mundo, en la historia de la humanidad, en LA PRESENCIA ACTUAL DE JESUS:
nuestro país y en la comunidad educativa de mi -La presencia de Jesús en la Historia de la Iglesia
Jesucristo en la Iglesia -Actuación del cristiano en el mundo presente.
comunidad -El rol del Laico: en la iglesia, en la escuela, familia y sociedad.  Genera soluciones nuevas para
resolver problemas a los que nos
enfrentamos cotidianamente
 Describe las características - Reconoce los movimientos eclesiales de su LOS MOVIMIENTOS ECLESIALES DE MI PARROQUIA:
comunidad parroquial y sus respuestas a los retos de -¿Qué es un movimiento eclesial?
fundamentales de los movimientos la Iglesia ante la moral y los derechos humanos.
-Características
eclesiales, reconociendo su
-Los movimientos de mi parroquia y sus tareas  Comunica asertivamente sus ideas,
importancia renovadora en el seno
sentimientos, emociones, preferencias
de la Iglesia como respuesta a los e inquietudes, mediante diversas
cambios de la humanidad formas de interacción.
 Enseña su liderazgo a sus
- Explica el desarrollo del Ecumenismo Católico: ”Para EL ECUMENISMO compañeros
que todos sean uno” con nuestros hermanos -Definición – historia
 Relaciona el ecumenismo separados, historia, etapas,, propuestas, documentos -Etapas
protestante con el ecumenismo papales. -Características
católico. -El Ecumenismo Católico y protestante – documentos  Demuestra iniciativa en las actividades
programadas por el área
 Demuestra puntualidad en la
- Conoce las historias de las grandes religiones del presentación de trabajos individuales
LAS RELIGIONES DEL MUNDO
 Organiza la información referida al mundo: Hinduismo, Budismo, Judaísmo e Islamismo -Historia, Diferencias, características, comparaciones
y grupales.
surgimiento de los nuevos  Participa con entusiasmo en las
movimientos religiosos - Explica como es el origen de las Sectas o diversas actividades religiosas
LAS SECTAS
relacionándola con la actualidad. hermanos separados en la historia y de su -Definición, origen
programadas
comunidad -Historia, características, Ideologías



COMPETENCIA:

Interioriza el significado de la semana santa con la LA CUARESMA Y LA SEMANA SANTA: - Valora su pertenencia a una
participación en su capilla -Participación en la capilla comunidad de fe y acepta su
mensaje doctrinal
Descubre a través de las oraciones básicas del cristiano la LAS ORACIONES BÁSICAS EL CRISTIANO:
presencia de Dios en su vida cotidiana -Composiciones y compromisos

 Interioriza el respeto a la - Demuestra fraternidad con
- Valora la defensa y promoción de toda formas de vida en LOS DESAFÍOS POSTMODERNOS DEL MAGISTERIO
naturaleza y a las personas como su entorno frente al aborto, eutanasia, manipulación DE LA IGLESIA: todos a ejemplo de Jesús.
obra de Dios. genética de nuestro país -Campañas a favor de la vida

 Propone en su proyecto de
vida la decisión de perdonar y -Interioriza el con su entorno social. Familiar y eclesial.
mensaje divino como normas y las LAS CONCORDANCIAS DE LAS CARTAS CATOLICAS CON
NUESTRO ENTORNO FAMILIAR, SOCIAL Y ECLESIAL.
- Demuestra su creatividad
concordancias
reconciliarse consigo mismo, con -Elaboración de normas personales en sus actividades
Dios, con los semejantes y con la
naturaleza. - Organiza su proyecto de vida como clave del progreso
NUESTRA VIDA, ES UN SERVICIO
personal y comunitario - Organización del proyecto de vida
- Respeta las creencias de
- Asume los deberes de los discípulos y misioneros de Cristo MARIA EJEMPLO DE SERVICIO
otras confesiones religiosas
-Elaboración de pancartas y dibujos con mensajes reflexivos.
 Valora el rol del laico en su - Fomenta el amor al prójimo
actuación como cristiano inserto -Valora el rol del laico en su actuación como cristiano inserto LA PRESENCIA ACTUAL DE JESUS:
con su testimonio de vida
en el mundo de hoy, en la iglesia, en la escuela, familia y
en el mundo de hoy y en la sociedad. -Elaboración de roles de trabajo para los laicos
iglesia.

- Valora los aprendizajes
desarrollados en el área
- Interioriza la misericordia de Dios reflejada en las palabras LOS MOVIMIENTOS ECLESIALES DE MI PARROQUIA: como parte de su proceso
 Asume responsablemente la de Jesús, el Padre Nuestro -La misericordia de Dios, el Padre Nuestro
práctica de los valores cristianos formativo
como norma de vida.

- Asume como cristiano las debilidades humanas y asume EL ECUMENISMO
una actitud reparadora frente al hermano que sufre. -Nuestras debilidades humanas

- Demuestra con su testimonio de vida el respeto al LAS RELIGIONES DEL MUNDO
prójimo y la defensa del medio ambiente -Mi prójimo - Respeta las normas de
-El medio ambiente convivencia

 Interioriza la necesidad de -Interioriza las necesidad de diálogo alturado y respetuoso con LAS SECTAS
diálogo alturado y respetuoso con personas que tienen principios religiosos diferentes. -El dialogo alturado y respetuoso
personas que tienen principios
religiosos diferentes.



Área: Persona Familia y Relaciones Humanas Ciclo: VI Grado: 2do.secundaria
Docente: Daniel Zavala Ramírez

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

Se reconoce y Construcción de la Personalidad e Respeta las diferencias individuales y culturales en su
valora como autonomía Identidad relación con las otras personas.
persona con • Identifica los cambios Adolescencia Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas
necesidades, psicológicos y afectivos de la • Cambios psicológicos. y sentimientos.
sentimientos e infancia, pubertad y • Imagen corporal y Autor regula sus emociones en sus relaciones
intereses propios, adolescencia. autoestima. interpersonales.
desarrolla su • Identifica y reconoce sus • Sentimientos. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y
autoestima características personales. Frustraciones. local.
y afirma su • Expresa sus ideas y Autoconocimiento Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
identidad sexual, sentimientos a los demás en • Auto concepto y sus Valora los aprendizajes desarrollados en el área como
asumiendo forma afectiva. componentes. parte de su proceso formativo.
positivamente sus • Analiza la importancia de la • La influencia de los Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje
cambios físicos, voluntad para lograr sus otros en la identidad desarrolladas en el área.
intelectuales objetivos. personal.
y emocionales, así • Identifica patrones • Desarrollo de la
como el rol de su socioculturales que influyen en voluntad.
familia y su comportamiento. Sexualidad y género
comunidad. • Reflexiona sobre su • Comportamiento
comportamiento sexual. sexual adolescente:
• Establece • Analiza en forma crítica Estereotipos.
relaciones acerca de los mitos y • Relaciones afectivas.
interpersonales creencias sobre el sexo. • Mitos y creencias
mediante el • Valora a su familia como sobre el sexo.
desarrollo grupo al cual pertenece. Vínculo Familiar
de habilidades • Se plantea metas • Funciones de la
sociales que le académicas y recreativas. familia.
permitan aceptar a • Aplica diferentes estrategias • Problemas familiares.
los otros, para mejorar su aprendizaje.
respetando sus • Reconoce los efectos físicos
diferencias y psicológicos de las
culturales y adicciones y la necesidad de Autoformación e
valorando el un estilo de vida saludable. Interacción
Aprendizaje

trabajo • Aprender a aprender.
colaborativo, de Relaciones interpersonales • Estrategias de
manera • Reconoce la forma como se aprendizaje.
solidaria y relaciona en su familia. • Trabajo en equipo.
comprometida, en • Identifica formas efectivas de Proyecto de vida y
los diferentes comunicarse con los miembros uso del tiempo
entornos en los de su familia. • Metas académicas.
que se • Propone innovaciones para • Lectura recreativa.
desenvuelve. el desarrollo de sus tareas en • Auto evaluación.
• Se plantea metas el trabajo en equipo. Vida Saludable
claras sobre • Propone actividades • Auto cuidado físico y
su futuro a partir académicas, sociales, emocional.
del reconocimiento culturales y en diferentes • Estilo de vida
de sus entornos, tomando en cuentas saludable.
habilidades, su comunidad Yanacotina, • Adicciones: alcohol y
intereses, como prioridad de desarrollo. tabaco.
aptitudes y se
propone un estilo
de vida saludable.


AREA: Formación Ciudadana y Cívica CICLO: VI GRADO: Primero Secundaria DOCENTE: Apolonio López Mosquera


CONSTRUCCION DE LA Construcción de la Cultura Cívica Identidad e interculturalidad Valora y asume una actitud de
CULTURA CIVICA. • Comprende el concepto de cultura, los aspectos DIVERSIDAD Y PERTENENCIA. respeto y defensa de su
Se reconoce a sí mismo y a que la componen y las diversas manifestaciones Cultura. Aspectos que definen una cultura. identidad personal, familiar y
los demás como sujetos con de la diversidad cultural. Manifestaciones de la diversidad cultural en el Perú. nacional en los diversos
derechos y responsabilidades, • Argumenta sobre la importancia de la Diversidad cultural en la familia. contextos donde se
afirmando su identidad personal, interculturalidad Aspectos que fundamentan la peruanidad: el respeto desenvuelve.
social y cultural, a partir de una para la formación de su identidad a la diversidad cultural, la interculturalidad.
cultura de paz, la práctica de en su familia y en la sociedad. Estudio de la cultura Yanacoto.
valores cívicos y una perspectiva • Analiza las principales formas de discriminación, CONVIVENCIA DEMOCRATICA Y CULTURA DE
inclusiva e intercultural. sus causas y dimensiones, así como PAZ. Se reconoce como ciudadano
los grupos que son los más afectados para La convivencia social. Normas para la convivencia comprometido en la defensa del
la convivencia democrática en el Perú. en los espacios públicos y privados. patrimonio, la libertad, la
• Analiza los principios de la no violencia para Problemas de convivencia en el Perú: Discriminación justicia, el bien común, el
lograr una cultura de paz en el país. y exclusión. Causas y dimensiones. Grupos Estado de Derecho y
• Argumenta sobre la importancia de la seguridad vulnerables. los Derechos Humanos.
vial. Cultura de paz. Estrategias para la construcción de la
• Organiza información sobre el patriotismo paz. La no violencia, sus principios.
y los fundamentos de los Derechos Humanos. Estrategias para la solución de problemas en
• Discrimina las etapas de la evolución de los Yanacoto. Valora y demuestra respeto por
Derechos Humanos y reflexiona sobre la Seguridad ciudadana. Características. los Símbolos Patrios y por los
importancia Educación en Seguridad Vial. Importancia de la héroes y personajes ilustres.
de su incorporación en la Constitución Educación Vial en la IE 1206.
Política del Perú.
• Reconoce la importancia de la Convención VALORES CIVICOS.
de los Derechos del Niño y Adolescente para Los valores cívicos. Dimensiones. La libertad. La Valora la importancia de
la protección de los mismos. tolerancia. cumplir con las obligaciones
• Analiza la importancia de cumplir con la emisión Héroes civiles, militares y personajes ilustres de la tributarias para lograr el bien
de comprobantes de pago. localidad y/o región. común de todos los peruanos.

El patriotismo.
Pasacalle en la semana patriótica.
DERECHOS Y RESPONSABILIDADES.
Derechos y obligaciones de los ciudadanos. Los
derechos implican obligaciones.

Demuestra respeto, tolerancia,
Derechos humanos y dignidad de la persona. honestidad y solidaridad en la
interacción con sus pares y
Características y evolución de los derechos entorno social.
humanos.
Los Derechos Humanos en la localidad.
Los derechos humanos en la legislación. Declaración
EJERCICIO CIUDADANO. Ejercicio Ciudadano Universal de los DD HH y Constitución Política del Valora los aprendizajes
Comprende el funcionamiento • Reconoce las formas, principios y mecanismos Perú (derechos fundamentales de la persona). desarrollados en el área, como
del sistema democrático y su de participación ciudadana y reflexiona Niños y adolescentes, sujetos de derechos. parte de su proceso formativo.
importancia para la construcción sobre la importancia de vivir en un sistema La convención de los Derechos del Niño y
de una sociedad más justa. democrático. Adolescente.
Participa organizadamente en • Enjuicia el papel que cumplen las organizaciones Conciencia tributaria: la obligación de emitir y exigir
proyectos que atiendan asuntos civiles en la defensa de la democracia comprobantes de pago.
o problemas vinculados a su y de los Derechos Humanos.
institución educativa y localidad. • Argumenta sobre la participación juvenil en SOCIEDAD DEMOCRATICA.
diversas organizaciones como espacios de Sistema Democrático.
ejercicio democrático. Democracia como régimen político.
Evalúa el papel y el funcionamiento del Sistema Participación ciudadana: Formas, principios y
Nacional de Defensa Civil y del Instituto mecanismos de participación.
Nacional de Defensa Civil. Organizaciones civiles, ejemplos.
• Comprende el funcionamiento y los beneficios La participación juvenil: Municipios Escolares y
de la administración tributaria. los Consejos Escolares en la IE 1206.
• Evalúa la ejecución del proyecto participativo Defensa Civil: Sistema Nacional de Defensa Civil e
sobre un asunto de interés público local y Instituto Nacional de Defensa Civil.
reflexiona sobre la importancia de participar Simulacros en la IE 1206.
organizadamente. La administración tributaria y el círculo virtuoso de la
tributación.

PROYECTOS PARTICIPATIVOS.

El desarrollo de los proyectos participativos en este
grado se realizará siguiendo las indicaciones
presentadas en la fundamentación del área sobre:
fases de proyectos participativos, asuntos públicos y
organizaciones.


AREA: Formación Ciudadana y Cívica CICLO: VII GRADO: Cuarto de Secundaria DOCENTE: Apolonio López Mosquera


Construcción de la Cultura Cívica Identidad e interculturalidad Valora y asume una actitud de
• Analiza las características étnicas y lingüísticas DIVERSIDAD Y PERTENENCIA. respeto y
de la población peruana y la importancia Diversidad étnica y lingüística en el Perú. Lenguas defensa de su identidad
de la lengua materna en la configuración de la maternas e identidad cultural. personal, familiar
identidad cultural. Aspectos que fundamentan la peruanidad: el orgullo y nacional en los diversos
• Analiza los elementos que originan el sentimiento de ser peruano. contextos donde
de peruanidad y la importancia de conservar y El Perú, uno de los países más ricos en se desenvuelve.
defender nuestro patrimonio natural. biodiversidad.
• Analiza las características de los grupos más Factores que atentan contra la calidad ambiental.
vulnerables, en el marco del respeto a los
Derechos Humanos. Valoración, conservación y defensa del patrimonio Se reconoce como ciudadano
CONSTRUCCION DE LA • Analiza las causas y tipos de violencia juvenil y natural. comprometido
CULTURA CIVICA. formula alternativas para prevenirla. Lugares turísticos de la comunidad de Yanacoto. en la defensa del patrimonio, la
Se reconoce a sí mismo y a • Reconoce en la conciliación extrajudicial un CONVIVENCIA DEMOCRATICA Y CULTURA DE libertad,
los demás como sujetos con mecanismo útil para la resolución de conflictos y PAZ. la justicia, el bien común, el
derechos y responsabilidades, explica su procedimiento. Problemas de convivencia en el Perú. La violencia Estado de
afirmando su identidad personal, • Identifica los dispositivos de control de tránsito. juvenil. Causas. Tipos. Derecho y los Derechos
social y cultural, a partir de una • Analiza el valor de la solidaridad social y Igualdad y equidad. Caminos para desarrollar la Humanos.
cultura de paz, la práctica de reconoce su importancia para la cohesión social. igualdad.
valores cívicos y una perspectiva • Interpreta el significado de los Símbolos Patrios, Mecanismos para resolver conflictos: la conciliación
inclusiva e intercultural. de las acciones de nuestro héroes y personajes extrajudicial.
ilustres. Valora y demuestra respeto por
• Explica la relación entre la democracia, el respeto Seguridad ciudadana: responsabilidad del Estado. los Símbolos
a las normas y el papel de la Constitución en la Patrios y por los héroes y
organización del Estado. Dispositivos de control de tránsito. Las señales. El personajes
• Enjuicia sobre el papel de la ética en la vida semáforo. ilustres.
social, la política, la ciencia y la construcción de la Campaña sobre seguridad vial en Yanacoto.
paz. VALORES CIVICOS.
La solidaridad social. Valora la importancia de
Héroes civiles, militares, personajes ilustres. cumplir con las
La escarapela. Historia. Significado. obligaciones tributarias para
lograr el bien
DERECHOS Y RESPONSABILIDADES. común de todos los peruanos.
La democracia y la norma.

La Constitución Política y la estructura del Estado.
La ética y la vida moral.
Ejercicio Ciudadano Etica social e igualdad. Demuestra respeto, tolerancia,
• Analiza información relevante sobre los La ética en la vida política: la Carta Democrática honestidad
orígenes del Estado peruano y sobre las Interamericana. y solidaridad en la interacción
Constituciones peruanas. Etica, pobreza y Derechos Humanos. con sus pares
• Explica el funcionamiento, organización y La ética de la sociedad civil. y entorno social.
atribuciones de los Poderes del Estado. Etica y paz mundial.
• Analiza y reflexiona sobre el papel de los Etica y avances científicos.
partidos políticos para la vida democrática.
Enjuicia la importancia de la participación SOCIEDAD DEMOCRATICA. Valora los aprendizajes
de los ciudadanos en organizaciones civiles y Sistema Democrático. desarrollados en el
EJERCICIO CIUDADANO. partidos políticos. Orígenes del Estado Peruano. área, como parte de su proceso
Comprende el funcionamiento • Discrimina las obligaciones de los Características del Estado Peruano. formativo.
del sistema democrático y su contribuyentes propietarios de negocios en el Las Constituciones peruanas.
importancia para la construcción marco de una cultura tributaria. Los poderes del Estado. Funcionamiento,
de una sociedad más justa. • Evalúa la ejecución del proyecto organización y atribuciones.
Participa organizadamente en participativo sobre un asunto de interés
proyectos que atiendan asuntos público local o regional y reflexiona sobre la Organismos de administración de justicia. Funciones.
o problemas vinculados a su importancia de participar organizadamente.
institución educativa y localidad. Sistema Electoral. Funcionamiento, organización y
atribuciones.
Partidos políticos y democracia. Partidos políticos en
el Perú.
Sociedad civil. Instituciones y funciones. La
participación ciudadana como un derecho.
La organización comunal.
Cultura tributaria: obligaciones de los contribuyentes
con negocio.

PROYECTOS PARTICIPATIVOS.

El desarrollo de los proyectos participativos en este
grado se realizará siguiendo las indicaciones
presentadas en la fundamentación del área sobre:
fases de proyectos participativos, asuntos públicos y
organizaciones.


AREA: Arte ……………………………………… CICLO: VII……. GRADO: Quinto Secundaria………………… DOCENTE: Lic. Apolonio López Mosquera……


Expresa sus emociones,  Ejecuta composiciones plásticas  La estética y las artes plásticas en  Muestra interés por el
sentimientos e ideas con inspiradas en temas de su entorno socio- Chosica. uso de los
imaginación y creatividad cultural.  Concepto de belleza a través del tiempo. instrumentos
mediante diversas formas de  Interpreta el arte musical tradicional y  Principales movimientos artísticos musicales.
comunicación artística de otros popular en sus diferentes estilos y formas. occidentales: impresionismo, post  Tiene iniciativa para
espacios culturales aplicando los  Representa diversas formas, géneros y impresionismo, fauvismo, surrealismo, etc. participar en los
procedimientos técnicos estilos del teatro, con espontaneidad,  La pintura mural. diversos eventos
necesarios para la realización destreza y libertad.  Graffiti. culturales de la IE.
artística que fortalezca la  Representa figuras coreográficas de  Los estilos de la danza.  Coopera con sus
identidad y la estética del arte danzas nacionales y universales,  La máscara. compañeros al
tradicional y popular del Perú y el relacionándolas con las diferentes formas apoyarlos en el uso de
 Creación de figuras coreográficas.
mundo. artísticas. diversas técnicas,
 Diseño de elementos necesarios para la
 Aplica conocimientos adquiridos para el realización de la danza (vestuario, estrategias o
desarrollo de la danza. escenografía, acompañamiento musical. coreografías.
 Identifica los elementos que constituyen la  Interpretación de danzas locales y  Es tolerante con sus
composición plástica en una obra. universales. compañeros ante las
 Analiza el arte y la estética a través de la  Danzas típicas más practicadas en la dificultades que
historia. comunidad de Yanacoto. puedan presentarse en
 Enjuicia el contenido y mensaje de las la integración de un
 Festividades populares de Chosica.
obras artísticas. grupo artístico .
 La danza.
 Valora el contenido, la forma y el mensaje  Valora las
 La Historia de la música en el Perú y el
que expresan las diferentes manifestaciones
mundo.
manifestaciones artísticas . artísticas propias de su
Aprecia críticamente el arte  El dibujo técnico y el dibujo artístico. comunidad .
peruano y universal como  Analiza los conocimientos adquiridos en  La música.
la interpretación de las diversas  Muestra interés por la
expresión de creatividad y  Los instrumentos musicales en el tiempo. práctica de
libertad del ser humano y como expresiones artísticas tradicionales y
 La música en la actualidad. manifestaciones
medio para construir y reafirmar populares del Perú.
 La música en los medios de comunicación. artísticas.
su identidad personal social y  Enjuicia el contenido y mensaje de las
 Manifestaciones musicales del entorno
cultural. obras musicales y teatrales .
de Yanacoto.
 Reconoce la importancia de los
 Interpretaciones musicales locales y
movimientos artísticos.
universales.
 Valora el contenido, la forma y el mensaje
 Creación musical.
que expresan las diferentes

manifestaciones artístico-teatrales.  El teatro.
 Experimentación teatral a partir de obras
literarias.
 Montaje de obras.
 El arte dramático.
 La poesía popular en Yanacoto.
 El arte en los geoglifos de Yanacoto.



Área: Arte Ciclo: VI Grado: Primero Docente: Daniel Zavala Ramírez


Expresa sus Artes visuales - Elementos constitutivos Muestra interés por el uso de los instrumentos
emociones, • Artes visuales. Concepto, de las artes visuales. musicales.
sentimientos clasificación. Tiene iniciati-va para parti-cipar en los diversos eventos
e ideas con Disciplinas artísticas. - Materiales alternativos y cultu rales de la institución educativa.
imaginación • Elementos constitutivos de las recursos de la comunidad Es cooperati-vo con sus compañeros al apoyarlos
y creatividad, artes visuales: línea, color, forma. Yanacoto. en el uso de diversas técnicas, estrategias o
mediante • Materiales no convencionales. coreografías.
diversas Reciclables: plásticos, vidrio, - La pintura. Técnicas.- La Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades
formas de telas, algodón etc. Naturales: que puedan presentarse en la integración
escultura. Técnicas:
comunicació hojas, arena, piedra, tintes de un grupo artístico.
n naturales, etc. modelado y construcción. Valora las manifestaciones artísticas propias
artística de • Dibujo básico. Lineal y de su comunidad.
su entorno y geométrico. - El mosaico. Posi- Muestra interés por la práctica de manifestaciones
de • Estudio básico de los colores: bilidades de movimiento artísticas.
con el cuerpo.
otros primarios, secundarios, terciarios.
espacios • Técnicas creativas. - Expresión corporal.
culturales, Bidimensionales: dáctilo pintura,
- Danza creativa.
explorando estarcido, esgrafiado.
diversos Tridimensionales: modelado
- Los estilos de la danza.
modos para (arcilla, plastilina, etc.), tallado
la (madera, jabón, tubérculo, etc.). Danzas típicas de la
realización Música comunidad de Yanacoto
artística, • El sonido: Clases y cualidades.
respetando • Música: Concepto y origen. - Los juegos de contraste
las normas • Elementos de la música: Ritmo- de movimiento.
de melodía.
convivencia. • El pentagrama: Líneas - Elementos de la música:
adicionales superiores ritmo, melodía y armonía.
Manifiesta e inferiores.
sus • Claves o llaves. - La voz. Clasificación.
opiniones • Caligrafía Musical.
críticas - El coro. Clasificación.
acerca de Identifica información básica
diversas referente al teatro.

expresiones • Observa los movimientos y - Solfeo. Solfeo rítmico.
artísticas de escucha sonidos del contexto y
la realidad los relaciona con su cuerpo. - Los instrumentos
social y • Valora el mensaje y la forma de musicales.
cultural de su las manifestaciones artísticas.
medio, • Conoce principios básicos del - Las melodías más
identificándo teatro. escuchadas en la
se con ellas. • Emite opiniones respecto a la comunidad de Yanacoto
variedad cultural artística del
país. Canciones a favor del
Medio ambiente.



Área: Arte Ciclo: VI Grado: Segundo Docente: Daniel Zavala Ramírez


Expresa sus • Aplica técnicas de dibujo y -Composición en las artes Muestra interés por el uso de los instrumentos
emociones, pintura tomando en cuenta visuales. - El dibujo artístico - musicales.
sentimientos e los elementos constitutivos Tiene iniciativa para participar en los diversos
La perspectiva. - Las
ideas con de las artes visuales. eventos culturales de la institución
imaginación • Emplea técnicas intenciones expresivas. - La educativa.
y creatividad, pertinentes al desarrollo caricatura / El cómic.- La Es cooperativo con sus compañeros al
mediante musical vocal e escultura, con materiales de apoyarlos en el uso de diversas técnicas,
diversas instrumental de su interés. la comunidad de Yanacoto estrategias o coreografías.
formas de • Ejecuta ejercicios y temas Es tolerante con sus compañeros ante las
(tierras de colores). Volumen.
comunicación musicales vocales e difi cultades que puedan presentarse en la
artística de su instrumentales. Técnicas: ensamblaje y talla. - integración de un grupo artístico.
entorno y de • Expresa figuras coreográfi Expresión corporal.- Juegos de Valora las manifestaciones artísticas propias
otros espacios cas de la expresión improvisación y danza de su comunidad.
culturales, danzaria del folklore. Muestra interés por la práctica de manifestaciones
creativa. - Representación de
explorando • Representa e improvisa artísticas.
diversos pequeñas obras teatrales emociones y sentimientos
modos para la mediante mimo. mediante los elementos de la ECUNACO
realización • Expresa diferentes danza. - El cuerpo, el espacio,
artística, situaciones de su entorno, a el tiempo y el movimiento. -
respetando las través del teatro.
Figuras coreográficas. - La
normas de
convivencia. • Identifica símbolos danza folclórica. Danzas
Manifiesta sus musicales teniendo en típicas más practicadas en la
opiniones cuenta el ritmo. comunidad de Yanacoto - Uso
críticas • Valora el contenido y la de elementos de percusión
acerca de forma que expresan las
diversas diferentes manifestaciones para la creación de ritmos. -
expresiones artísticas. Sonidos, pausas y represen-
artísticas de la • Discrimina el contenido de taciones gráficas. - Las figuras
realidad social la música de su región. musicales y sus silencios. - La
y • Identifica símbolos
voz. Clasificación. - El coro.
cultural de su musicales teniendo en
medio, cuenta el ritmo. Concepto y clases. – Instru-
identificán • Aprecia el canto en sus

dose con diferentes manifestaciones. mentos musicales locales.-
ellas. • Discrimina el contenido de Práctica vocal / instrumental
las danzas folklóricas de su
con diversos repertorios.
región.
• Aprecia la estética teatral Canciones a favor del Medio
en cada una de sus ambiente. - La improvisación.
expresiones. Requerimientos simples para
• Identifica elementos de la la preparación del actor y el
música. escenario. - El montaje de una
obra, con leyendas de
Yanacoto.



Área: Arte Ciclo: VII Grado: Tercero Docente: Daniel Zavala Ramírez


Expresa sus Expresión artística. - El dibujo artístico. Muestra interés por el uso de los instrumentos
emociones • Aplica técnicas del dibujo Técnicas.- Temas en las musicales.
sentimientos artístico. Bellas Artes: paisaje de la Tiene iniciativa para participar en los diversos
e ideas con • Crea imágenes inspiradas eventos culturales de la institución
comunidad de Yanacoto,
imaginación y en su entorno educativa.
creatividad, y tomando en cuenta los bodegón y representacio- Es cooperativo con sus compañeros al
mediante aspectos de la composición. nes de la figura humana apoyarlos en el uso de diversas técnicas,
diversas formas • Ejecuta temas musicales de en la bidimensión y tridime estrategias o coreografías.
de su entorno utilizando nsión. - El mosaico.- El co- Es tolerante con sus compañeros ante las
comunicación diversos instrumentos llage.- El diseño gráfico.- difi cultades que puedan presentarse en la
artística de musicales de su región. La publicidad - La evolu- integración de un grupo artístico.
otros espacios • Representa obras sencillas Valora las manifestaciones artísticas propias
ción de la danza universal.
culturales, utilizando libretos inspirados de su comunidad.
aplicando los en episodios, mitos y - Elementos necesarios Muestra interés por la práctica de manifestaciones
procedimientos leyendas de su localidad. para la realización de la artísticas.
técnicos • Representa danzas danza: vestuario, esceno- ACLO
necesarios para creativas fortaleciendo grafía, acompañamiento
la realización su identidad social y cultural. musical. - Danza creativa.-
artística que Apreciación artística Figuras coreográficas. -
fortalezca la • Reconoce las diferentes
Interpretación de danzas
identidad técnicas del dibujo artístico.
y la estética del • Identifica las características locales de la comunidad
arte tradicional de las artes visuales. de Yanacoto . - Danzas
y popular del • Valora el contenido, la incaicas. - Las cualidades
Perú y el forma y el mensaje que del sonido: timbre, tono,
mundo. expresan las diferentes duración, intensidad. –
Aprecia manifestaciones artísticas.
Cualidades de la voz. - El
críticamente el • Reconoce los aspectos
arte peruano y formales de la perspectiva en ritmo y el sonido en la
universal, como el arte visual. evolución de la música. -
expresión de • Reconoce el valor cultural, Instrumentos musicales
creatividad expresivo y formativo de la peruanos. - Compositores
y libertad del música en su formación locales, nacionales e
ser humano y personal y social.

como Identifica las características internacionales.
medio para de una producción teatral. Cantantes de la
construir y • Analiza e interpreta el comunidad de yanacoto.
reafirmar su drama creativo y construye
Canciones a favor del
identidad su propio personaje.
personal, social • Identifica las características Medio ambiente. - La
y cultural. de la danza nacional. improvisación.- Los
• Reconoce elementos géneros teatrales. Repre
expresivos de la danza y se sentación.- Requerimien
identifica con ellas. tos para la preparación del
• Conoce elementos técnicos actor y el escenario.
de la música.



Área: Arte Ciclo: VII Grado: Cuarto Docente: Daniel Zavala Ramírez

S
• Representa con autenticidad e -El arte en diferentes Muestra interés por el uso de los instrumentos
Expresa sus identidad la belleza del arte épocas. - Artistas musicales.
emociones visual. plásticos del Perú.- El Tiene iniciativa para participar en los diversos
sentimientos • Experimenta la composición eventos culturales de la institución
arte popular en el Perú.
e ideas con en las artes visuales. educativa.
• Emplea la música en sus Artesanos del entorno Es cooperativo con sus compañeros al
imaginación y
diversas formas de expresión local de la comunidad apoyarlos en el uso de diversas técnicas,
creatividad,
mediante sonora, desarrollando diferentes de Yanacoto . - El estrategias o coreografías.
diversas sensaciones. diseño del vestir. - Es tolerante con sus compañeros ante las
formas de • Emplea técnicas pertinentes Diseños aplicados en el difi cultades que puedan presentarse en la
comunicación en el montaje de una obra arte precolombino - La integración de un grupo artístico.
artística de teatral inspiradas en su entorno Valora las manifestaciones artísticas propias
social. evolución de la danza de su comunidad.
otros espacios universal – Elementos
culturales, • Representa una producción Muestra interés por la práctica de manifestaciones
teatral con autenticidad, necesarios para la artísticas.
aplicando los
procedimiento identidad y estética. realización de la danza:
s • Utiliza elementos técnicos para vestuario,
técnicos la producción teatral. escenografía,acompaña
necesarios • Representa danzas regionales,
miento musical. - Danza
para la nacionales e internacionales,
teniendo en cuenta los creativa.- Figuras
realización
elementos que lo componen. coreográficas. -
artística que
fortalezca la • Compara las manifestaciones Interpretación de danzas
identidad de las artes visuales en el locales de la
y la estética proceso histórico. comunidad de
del arte • Interpreta el mensaje del Yanacoto . - Danzas
tradicional y lenguaje musical.
incaicas. - Las
popular del • Descubre los mensajes
expresados en las obras cualidades del sonido:
Perú y el
musicales. timbre, tono, duración,
mundo.
Aprecia • Valora el contenido, la forma y intensidad. - Cualidades
críticamente el el mensaje que expresan las de la voz. - El ritmo y el
arte peruano y diferentes manifestaciones sonido en la evolución
artísticas. Compara las

universal, manifestaciones artísticas del de la música. -
como arte teatral. Instrumentos musicales
expresión de • Aplica los conocimientos peruanos. -
creatividad adquiridos en una producción
Compositores locales,
y libertad del teatral.
ser humano y • Compara las manifestaciones nacionales e
como medio artísticas de la danza local y internacionales.
para construir universal. Cantantes de la comu
y reafirmar su • Descubre los mensajes nidad de yanacoto
identidad expresados Canciones a favor del
personal, Medio ambiente.
social y
cultural.

Fundamento teórico del Proyecto Curricular de Aula.

¿Qué es el currículo?
El término currículo se refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que
los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo.

De modo general, el currículo responde a las preguntas:

¿Qué enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Cuándo enseñar?

¿Qué, cómo y cuándo evaluar?

El currículo, en el sentido educativo, es el diseño que permite planificar las actividades académicas. Mediante la construcción curricular
la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículo permite la previsión de las cosas que hemos de hacer
para posibilitar la formación de los educandos.

El concepto currículo o currículum (término del latín), en la actualidad ya no se refiere sólo a la estructura formal de los planes y
programas de estudio; sino a todo aquello que está en juego tanto en el aula como en la I.E.

Los maestros y planeadores educativos deben tomar partido en las siguientes disyuntivas:
 ¿El currículo es lo que se debe enseñar o lo que los alumnos deben aprender? Es decir, cuál es más importante: ¿los
conceptos que se quieren transmitir o las estrategias y destrezas que se pretende que adquieran?
 ¿El currículo es lo que se debe enseñar y aprender o lo que realmente se enseña y aprende? ¿Es lo ideal o es lo real? ¿Es la
teoría o la práctica?
 ¿El currículo es lo que se debe enseñar y aprender o incluye también el cómo (es decir, las estrategias, métodos y procesos de
enseñanza)?

 ¿El currículo es algo especificado, delimitado y acabado? ¿O es algo abierto, que se delimita y configura en su forma definitiva
en su propio proceso de aplicación?

Cualquier intento de definir el currículo debe optar entre las alternativas anteriormente expuestas; de dónde se esté situado en cada
una de ellas dependerá la concepción que se tenga del currículo.

2.1 Etimología
Currículo proviene del latín curriculum, y de currere, ("correr") que significa carrera. En sus orígenes, el término currículo se entendía
en un sentido algo más restringido, pues venía asociado a lo que debía enseñarse en las escuelas, haciendo referencia exclusiva a los
contenidos de las disciplinas y al plan de estudios de una determinada materia.

2.2 Diseño Curricular Nacional (DCN)1
El DCN responde a la necesidad de contar con currículos básicos comunes a todo el país. Dicha necesidad está expresada en la Ley
General de Educación N° 28044. En este sentido, el DCN de Educación Básica Regular guarda coherencia con los principios y fines
de la educación peruana, el Proyecto Educativo Nacional (PEN) al 2021 y las exigencias del mundo moderno.

El Currículo Nacional, producto de la articulación y reajuste de los currículos vigentes al 2005 en los niveles de Educación Inicial,
Primaria y Secundaria, señala los “Propósitos de la Educación Básica Regular al 2021” que las instituciones educativas a nivel
nacional deben garantizar en resultados concretos a la sociedad.

El Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular contiene los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada
nivel educativo, en cualquier ámbito del país, a fin de asegurar calidad educativa y equidad.

Al mismo tiempo, considera la diversidad humana, cultural y lingüística, expresada en el enfoque intercultural que lo caracteriza y que
se manifiesta en las competencias consideradas en los tres niveles educativos y en las diferentes áreas curriculares, según contextos
sociolingüísticos.

Estas competencias se orientan a la formación de estudiantes críticos, creativos, responsables y solidarios, que sepan cuestionar lo
que es necesario; conocedores y consientes de la realidad, de las potencialidades y de los problemas de la misma, de modo que
contribuyan con la construcción de una sociedad más equitativa.

2.3 Principios educacionales
Para responder a los retos del presente, la educación debe priorizar el reconocimiento de la persona como centro y agente
fundamental del proceso educativo. Por ello, se sustenta en los siguientes principios (Ley General de Educación, Art. 8°):

 LA CALIDAD, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las mejores condiciones de una educación para
la identidad, la ciudadanía, el trabajo; en un marco de formación permanente.
 LA EQUIDAD, que posibilite una buena educación para todos los peruanos sin exclusión de ningún tipo y que dé prioridad a los
que menos oportunidades tienen.
 LA INTERCULTURALIDAD, que contribuya al reconocimiento y valoración de nuestra diversidad cultural, étnica y lingüística; al
diálogo e intercambio entre las distintas culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas.
 LA DEMOCRACIA, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la
conciencia ciudadana, así como la participación.
 LA ÉTICA, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la conciencia moral, individual y pública.
 LA INCLUSIÓN, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables.
 LA CONCIENCIA AMBIENTAL, que motive el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el futuro de la
vida.
 LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN, que promuevan la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte
y la cultura.

2.3.1 Metodología
Las estrategias metodológicas ponen énfasis en actividades en las que los estudiantes utilicen el lenguaje para exponer, proponer,
dialogar, argumentar, para que aprendan a dar y escuchar razones y, de esa manera, aprendan a construir acuerdos y a resolver
conflictos mediante el diálogo.

El docente aprovecha situaciones problemáticas que se presenten en la clase para discutir ideas, como un tema ecológico, una noticia,
el comportamiento de un personaje o el desenlace de un cuento.
Se pone en contacto a los niños con diversos textos completos para manejar información, buscar ideas y argumentos.

Se les ayuda a organizar sus ideas por escrito antes de exponer sus trabajos o debatir sobre temas controversiales de la vida
cotidiana, revisándolas para mejorarlas en aspectos de coherencia, ortográficos, sintácticos, de puntuación.
Se enfatiza el trabajo por proyectos como forma de programar orientada a la solución de situaciones, que permite integrar
conocimientos y diversas formas de organizar a los niños en torno a las actividades que deben realizar. Del mismo modo, los niños
trabajan para obtener y presentar un producto final.

2.3.2 Cómo se evalúa
La evaluación de la lectura y escritura en el aula sigue las orientaciones del Diseño Curricular Nacional. Las fichas de trabajo y las
orientaciones de la capacitación les brindan a los docentes mayor claridad sobre las capacidades a evaluar.

Los objetivos de la evaluación de los aprendizajes pueden ser vistos desde dos dimensiones:2

• La evaluación es formativa. Proporciona información continua que le permite al docente, luego de un análisis, interpretación y
valoración; regular y realimentar los procesos de enseñanza y de aprendizaje en coherencia con las necesidades, intereses, ritmos de
aprendizaje y características de los estudiantes. De igual forma, permite al estudiante tomar conciencia sobre su aprendizaje, verificar

sus logros, avances, potencialidades, así como sobre sus dificultades y errores para controlarlos y modificarlos.También permite
verificar el nivel de logro alcanzado por los estudiantes al final de un período o del año académico, con relación a las competencias,
capacidades, conocimientos y actitudes previstas en la programación curricular.

• La evaluación es informativa. Permite que las familias y la sociedad estén informados de los resultados académicos de los
estudiantes y puedan involucrarse en acciones educativas que posibiliten el éxito de los mismos en la institución educativa y en su
proyecto de vida. Así también permite a los estudiantes conocer mejor sus avances, logros y dificultades.

I. Objetivos estratégicos del PCI
Los objetivos que nos proponemos planteamos en tres áreas y se determinan en lo siguiente:

3.1 En el Área Pedagógica
 Desarrollar con pertinencia la diversificación, planificación, ejecución y evaluación de los aprendizajes.
 Concebir a los educandos como protagonistas de sus aprendizajes y formación.
 Reconocer a los padres como los primeros educadores de sus hijos e hijas.
 Reconocer al docente como mediador, formador, instructor y orientador en el proceso enseñanza y aprendizaje y el principal promotor del
desarrollo integral de los educandos.
 Promover actividades de investigación, actitud científica y reflexión crítica orientados para el trabajo intelectual de los estudiantes.
 Desarrollar capacidades comunicativas en los estudiantes que les permita desempeñarse como hablantes, lectores y escritores
competentes. Asimismo que sean usuarios de la cultura escrita para ser ciudadanos críticos y democráticos, capaces de procesar la
información, crear e interpretar el conocimiento que el mundo actual produce.
 Desarrollar pensamiento lógico matemático en los estudiantes para desempeñarse como usuarios competentes y seguros de la matemática,
de forma tal que les permita interactuar en su medio como ciudadanos críticos, comprometidos y reflexivos

3.2 En el Área Humana
 Formar a los niños(as) y adolescentes en el conocimiento y respeto de su dignidad como persona y en el ejercicio de los valores éticos y
morales.
 Propiciar el desarrollo de los actos volitivos de los educandos.
 Orientar a los educandos en la comprensión de la sexualidad humana en el plano biológico, afectivo, psicológico, social y espiritual.
 Promover la comprensión y valoración de la puntualidad, autodisciplina, orden, higiene como hábitos personales que reflejan el respeto
con sus pares.
 Facilitar espacios para desarrollar el pensamiento crítico, creativo y reflexivo.
 Fomentar los valores cívicos patrióticos y religiosos.
 Promover la práctica de las artes, disciplinas deportivas y actividades culturales y recreativas, que incorporan el desarrollo de los planos bio-
psico-social y espiritual.
 Desarrollar actividades de investigación para fomentar las capacidades productivas para incorporarse al mundo del trabajo.

3.3 En el Área Social.
 Promover la participación de los alumnos en espacios de organización y participación en la cual se contribuya al logro de una personalidad
madura y responsable, capaces de fomentar la sociabilidad, trabajo en equipo, amistad, liderazgo.
 Promover en los niños (as) y adolescentes la práctica de los valores de democracia, justicia, fraternidad y solidaridad.
 Sensibilizar a los estudiantes en la reflexión crítica sobre la importancia del trabajo como medio para la realización de la persona humana.

II. Caracterización de la problemática pedagógica

4.1 Problemáticas pedagógicas
 Niños realizan trabajos en el hogar o el campo dificultando su aprendizaje.
 Niños con problemas conductuales, de aprendizaje y emocionales que repercuten en su formación integral.
 Falta de apoyo de algunos padre de familia en la educación de sus hijos, y la escasa participación en actividades.
 Desinterés y tardanzas en las reuniones informativas que convoca el docente.

 Alumnos y alumnas que proceden de hogares disfuncionales, con conflictos y problemas familiares que dificultan su formación integral.
 Inadecuado hábitos de higiene personal.
 La programación curricular presenta algunas dificultades en la adecuación de contenidos a las necesidades, intereses y características de los
estudiantes para el logro de los aprendizajes significativos.
 Poco desarrollo de las capacidades: pensamiento creativo, pensamiento crítico, toma de decisiones y solución de problemas.

4.2 Problemáticas Institucionales
 Padres de familia que no se preocupan del avance académico encuentran dificultades para apoyar en casa a sus hijos e hijas.
 Un porcentaje significativo de nuestros alumnos procede de hogares disfuncionales, con conflictos, problemas de familia, analfabetismo lo
que dificulta su formación integral.
 La ubicación geográfica de la I.E. no permite una gestión adecuada y ágil.

III. Determinación de las necesidades de aprendizaje
 Desarrollo de estrategias de estudio y aprendizaje.
 Desarrollar habilidades sociales
 Desarrollo de la identidad regional y local

IV. Perfil de los agentes educativos

8.1 Perfil de los docentes
DIMENSIONES PERFIL IDEAL
Practica hábitos de lectura.
PERSONAL
Líderes y ejemplos en su comunidad.

Manejo adecuado del currículo.

Docentes informados de las nuevas propuestas pedagógicas y de los avances de la ciencia y la tecnología.
PROFESIONAL
Docentes comunicativos, activos, creativos e investigadores.

Tiene habilidades para investigar los problemas educativos deL centro de trabajo y propone alternativas de
solución.
INVESTIGADOR
Participan activamente en la elaboración de diferentes proyectos en la I.E

Docentes conocedores de la realidad de la I.E., de su comunidad y de su provincia.

COMPROMISO Practica la auténtica democracia basada en el respeto, diálogo y confianza.
SOCIAL
Participa activamente en el desarrollo de proyectos que ayudan a desarrollarse a la comunidad que labora

8.2 Perfil de los alumnos(as)
DIMENSIÓN PERFIL IDEAL
Manejo adecuado de la direccionalidad.

CORPORAL Cultiva el deporte, la recreación y las actividades artísticas.
MOTRIZ
Practica constantemente hábitos de higiene.

Adquieran los conocimientos básicos para abordar nuevos aprendizajes y más profundos.

Buen nivel de atención, concentración y comprensión de lo que leen.
COGNITIVO
Práctica de la creatividad, la innovación y la criticidad.

Tiene espíritu crítico, reflexivo y creativo frente a la solución de problemas

Es alegre, dinámica, optimista, paciente y auténtica.

AFECTIVO Que tenga una autoestima alta, teniendo confianza en sí mismo, respetando y haciéndose respetar.

Se valora así mismo

Sociable y expresa sus ideas.
SOCIO-
Practiquen actitudes positivas para que la convivencia social sea en el marco del cultivo de los valores.
EMOCIONAL
Ejerciten el autogobierno, el autocontrol y la capacidad de discernir en la solución de problemas.

Se identifica con su Institución Educativa participando en forma dinámica en las actividades programadas por
el docente.
CREATIVO Y Participa de las actividades que contribuyen al desarrollo de su comunidad.
COMPROMISO
Tenga conciencia de la conservación del medio ambiente y de la salubridad.
SOCIAL.
Cultiven actitudes e amor y respeto a los símbolos de la patria.

Practiquen la puntualidad, el orden y la higiene.

8.3 Perfil del director
DIMENSIONES PERFIL IDEAL
Practica hábitos de lectura.
PERSONAL
Líder y ejemplo en su comunidad.

Manejo adecuado del currículo.

Informado de las nuevas propuestas pedagógicas y de los avances de la ciencia y la tecnología.
PROFESIONAL
Comunicativo, activo, creativo e investigador.

Tiene habilidades para investigar los problemas educativos de centro de trabajo y propone alternativas de
INVESTIGADOR solución.

Participa activamente en la elaboración de diferentes proyectos en la I.E

conocedor de la realidad de la I.E., de su comunidad y de su provincia.

Muy buena relaciones humanas con los diferentes actores educativos.
COMPROMISO
SOCIAL Practica la auténtica democracia basada en el respeto, diálogo y confianza.

Participa activamente en el desarrollo de proyectos que ayudan a desarrollarse a la comunidad que labora

8.4 Perfil de los PP.FF
DIMENSIÓN PERFIL IDEAL
Brindar un adecuado ambiente donde se imparten valores.

Participación activa y decidida en reuniones de PPFF.

Responsable con sus obligaciones como PPFF de la I.E.
PERSONAL
Apoya desde el hogar en las tareas académicas de sus hijos.

Contribuye al mejoramiento académico y conductual de sus hijos

Practica lo aprendido en los encuentros de PPFF.
COGNITIVO
Amigable, respetuoso y un ejemplo de padre para con su hijo.
AFECTIVO
Velara por la salud y bienestar de su familia.

Participa activamente en las actividades sociales de la I.E. hacia la comunidad.

COMPROMISO Apoya a sus hijos en su formación para que crezca en un ambiente de respeto y seguridad.
SOCIAL. Contribuye a la buena imagen de su hogar.

Cumplir el mejoramiento y mantenimiento de la infraestructura y equipamiento de la I.E.

V. Formulación de los lineamientos generales

9.1 Lineamientos generales sobre metodología
La metodología de la propuesta constituye la piedra angular para lograr los objetivos planteados. Se pretende entonces que los
docentes tengan las habilidades y capacidades suficientes para hacer significativo el desarrollo del proyecto, que busca afianzarse en
paradigmas, enfoques y teorías curriculares cualitativas, promoviendo la reestructuración del conocimiento a partir de una adecuada
selección y aplicación de estrategias metodológicas.

El proyecto presenta una variedad de recursos, los cuales deben ser aprovechados en las áreas curriculares para el desarrollo
innovador visualizando el proceso de diversificación como el proceso más importante en la aplicación pertinente de métodos, técnicas,
formas y procedimientos.

Se pretende, que los estudiantes danielinos interpreten su realidad, lo que les permitirá desarrollar su conocimiento y tener la
posibilidad de ponerlo en práctica, para lo cual el docente implementará un conjunto de actividades y procedimientos que hagan
posible el aprendizaje.

Son necesarias estrategias participativas, reflexivas donde prime un clima de comunicación horizontal y de respeto a las opiniones de
los demás, evitando la inhibición o frustración de los niños y niñas.

El docente debe propiciar un buen clima emocional en el aula de tal forma que los estudiantes puedan desarrollar la introspección, es
decir el autoconocimiento de sí mismos y, al mismo tiempo, el desarrollo de las habilidades sociales necesarias para una convivencia
democrática.

Las estrategias de enseñanza deben estar dirigidas a que, como parte del análisis de los procesos sociales, los grupos y los
individuos que participan en las actividades para el aprendizaje deben asumir una posición y defenderla no solamente con razones,
sino con actitudes y conductas que impliquen compromisos.

La propuesta metodológica es constructiva, activa, motivadora, teórica -práctica y vivencial y que se expresa en:

9.1.1 Métodos y procedimientos
 Los métodos y procedimientos deben entenderse como los mejores caminos, estructurados por el docente, para llegar a
alcanzar con eficiencia las capacidades y contenidos diversificados.

 No hay métodos excelentes y únicos para todas las capacidades, actitudes y contenidos educativos. Los métodos y
procedimientos tienen estrecha relación con la naturaleza del Área Curricular.

 En la programación anual, unidades y sesiones de aprendizajes, el docente elegirá el método y procedimiento más adecuado
para el desarrollo de la misma. Si no es posible aplicar un solo método o procedimiento sino la combinación de elementos de
dos o más métodos, el docente deberá hacerlo. En definitiva lo que debe importar, más que sujetarse exclusivamente a un
método, es alcanzar los resultados deseados.

 Las estrategias o procedimientos elegidos deben hacerse en función de esfuerzos de aprendizaje por parte de los alumnos
más que en función de la enseñanza del docente. Deben tender al auto aprendizaje y al desarrollo de la comprensión lectora.

 Debe desecharse, paulatinamente, la tradicional exposición de temas que están tratados con claridad en textos, enciclopedias
o volúmenes. Debe propiciarse en estos casos la lectura, el análisis, la comprensión, el comentario y la crítica de dichos temas
por los mismos alumnos.

 Los estudiantes deben ser protagonistas de su propio aprendizaje, donde el docente ofrece retos cognitivos, situaciones
problematizadoras, para que los niños reflexionen sobre lo que aprenden.

 El docente promueve que los niños y niñas pongan en práctica sus habilidades comunicativas y resuelvan problemas de uso
del lenguaje.

 El docente organiza los procesos y los contenidos, propicia las interacciones con otros ya sean niños o adultos.

 Las situaciones didácticas del aprendizaje están centradas en las prácticas sociales del lenguaje, en situaciones cotidianas
donde se comunican e interpretan sentidos.

 Se hace uso del lenguaje al mismo tiempo que se reflexiona y se aprende sobre él.

 Se enfatizan los procesos para aprender y las acciones mentales que el sujeto que aprende debe poner en marcha.

 Se enfatizan las interacciones entre pares y con el docente, para el desarrollo de un aprendizaje enriquecedor y colaborativo.

 El error es parte del aprendizaje, se acepta, se trabaja, puede convertirse en fuente de nuevos aprendizajes.

 Los aspectos afectivos son la condición esencial del aprendizaje.

 Las estrategias metodológicas ponen énfasis en actividades en las que los estudiantes utilicen el lenguaje para exponer,
proponer, dialogar, argumentar, para que aprendan a dar y escuchar razones y, de esa manera, aprendan a construir acuerdos
y a resolver conflictos mediante el diálogo.

 El docente aprovecha situaciones problemáticas que se presenten en la clase para discutir ideas, como un tema ecológico, una
noticia, el comportamiento de un personaje o el desenlace de un cuento.

 Se pone en contacto a los niños con diversos textos completos para manejar información, buscar ideas y argumentos.

 Se les ayuda a organizar sus ideas por escrito antes de exponer sus trabajos o debatir sobre temas controversiales de la vida
cotidiana, revisándolas para mejorarlas en aspectos de coherencia, ortográficos, sintácticos, de puntuación.

 Se enfatiza el trabajo por proyectos como forma de programar orientada a la solución de situaciones, que permite integrar
conocimientos y diversas formas de organizar a los niños en torno a las actividades que deben realizar. Del mismo modo, los
niños trabajan para obtener y presentar un producto final.

 Se prioriza la resolución de problemas tal como éstos son entendidos en la actualidad por la educación matemática. Así, se
postula que mediante la resolución de “verdaderos” problemas, los estudiantes desarrollaran sus competencias matemáticas
(capacidades y actitudes), pues las situaciones problemáticas los llevan a “usar la matemática”; a descubrirla en situaciones
cercanas a su vida y a comprenderla profundamente con el fin de resolver el problema que tienen por delante.

 Entiende al docente como al agente problematizador por excelencia e imprescindible en la tarea formativa de los estudiantes.

 Prioriza el aprendizaje a partir de situaciones concretas, reales y particulares que se presentan a los estudiantes y destaca la
importancia de la interacción de los estudiantes no solo con el medio, sino con sus pares para lograr aprendizajes funcionales
que respondan a sus necesidades.

 Propone un aprendizaje integral (que involucre a cada persona con su intelecto, afecto y cuerpo) a partir de situaciones
problemáticas.

 Plantea una secuencia didáctica que va de la interacción de estudiante con lo concreto, particular y vivencial a lo abstracto,
general e ideado.

 Identificamos al error como un indicio claro, como en la vida misma, del grado de desarrollo de las capacidades de los
estudiantes y que el docente debe, cada vez más, aprender a interpretar, para brindar oportunidades de aprendizaje acordes
con dicho grado de desarrollo.

 Se valora la diversidad de estrategias para resolver problemas (estrategias heurísticas), y las considera a su vez como un
medio para el desarrollo de capacidades cognitivas, metacognitivas y actitudes como la criticidad y la favorable a la
investigación, en los estudiantes.

 La labor del docente en la mayoría de los contenidos debe vincularse con métodos o procedimientos en los cuales su labor sea
básicamente de facilitador, orientador o guía.

 Se debe tener en cuenta que existe una enseñanza formativa y que si bien es cierto que lo formativo debería ser un esfuerzo
personal de los alumnos, es importante y necesario que el docente, prevea e integre, en su programación la enseñanza a
través del ejemplo de una serie de conductas o comportamientos básicamente formativos.

9.1.2 Medios y materiales educativos

El material educativo es aquel instrumento educativo que facilita el logro de los aprendizajes esperados en el educando y por ende el
logro de las capacidades previstas.

Existen diversas clases de materiales educativos:

Materiales Educativos Orales como las exposiciones, las conferencias, los diálogos, los debates, paneles, CDS, y grabaciones sobre
temas educativos, etc.

Materiales Educativos Escritos como TEXTOS AUTOINSTRUCTIVOS (elaborados por los docentes) los textos de consulta,
enciclopedias, libros, folletos, fascículos separatas, pápelo grafos, etc.

Materiales Educativos Audiovisuales como cine, video – CDs, programas televisivos, etc.

Materiales Educativos Cibernéticos: computadoras.

 El docente en el momento de programar debe seleccionar aquellos materiales educativos que más le sirven para los propósitos
de su Área Curricular y de la Unidad de Aprendizaje o unidad didáctica considerada.

 La pizarra es uno de los medios educativos más antiguos luego de la palabra hablada y escrita; se transforma en un excelente
material educativo cuando se escriben mensajes educativos o se dibujan imágenes educativas en ellas, empleándola
adecuadamente.

 Otros medios de enseñanza son el estudio al aire libre, dinámicas, etc. Es decir, espacios donde los estudiantes entren en
contacto con el objeto de aprendizaje.

 El docente debe tener en cuenta los materiales educativos existentes en el colegio de fácil elaboración o adquisición en el
mercado; sin embargo ello no significa que se deje de lado la importancia y calidad que tienen ciertos materiales. En caso que
ciertos materiales educativos sean importantes y necesarios debe considerarlos en su programación curricular y luego buscar
que se adquieran para el colegio.

 En el caso de los materiales educativos para el alumno debe evitarse lo materiales únicos, exclusivos. Debe permitirse, por
ejemplo, una pluralidad de textos de consulta o enciclopedias. Debe a través de ello, lograrse que el alumno acceda a la
biblioteca del colegio o a las de la localidad. Debe evitarse la educación en base a un solo libro.

 Los materiales de consulta, de ejercicios o de desarrollo complementario, deben programarse siempre que sean necesarios. No
debe considerarse en la programación materiales que los alumnos no necesiten luego.

 Los materiales educativos deben servir para que el alumno analice, investigue y sintetice los utilice con criterio y creatividad.

9.2 Lineamientos generales sobre evaluación
La evaluación como proceso curricular, comprende no sólo los aprendizajes de los alumnos sino también la intervención del docente y
su metodología, los procesos educativos, los recursos utilizados, la planificación de las actividades, el uso de los materiales y todas
las variables que influyen en la acción educativa.

La evaluación de los aprendizajes se concibe como un proceso permanente de información y reflexión, principalmente de valoración
crítica de los avances y dificultades en el proceso de aprendizaje, así como todos aquellos aspectos que influyen en él.

De acuerdo a la naturaleza del Programa se propone una evaluación democrática, centrada básicamente en el desarrollo de la
Heteroevaluación, Autoevaluación y Coevaluación como principios generadores de mayores interrelaciones y de esa manera se
fortalezcan desde la practica evaluativo, las actitudes, habilidades y capacidades que se pretenden lograr con el proyecto.

La relación: enseñanza - aprendizaje – evaluación tiene una razón muy importante que se inspira en el ejercicio de la democracia
desde la evaluación entendida como modelo. El desarrollo de las capacidades a través de la evaluación es una tarea que necesita el
esfuerzo de los docentes para motivar realmente a los alumnos. El proceso de enseñanza aprendizaje debe estar caracterizado por
una participación democrática de los estudiantes, que sus logros sean la expresión de un conjunto de acciones voluntarias, libres y
conscientes de interrelación con el docente.

Desde esa óptica, podemos decir que el proceso de evaluación en el proyecto necesita de una atención especial a la forma en que se
realice, es importante una reflexión sobre la pertinencia de los procedimientos e instrumentos a utilizar. Deben ser variados, permitir
obtener información concreta, utilizar distintos códigos verbales, orales y escritos, icónicos, gráficos, numéricos, audiovisuales, etc.,
ser aplicables en las diferentes y variadas situaciones, permitir evaluar la aplicabilidad de los aprendizajes y poder su aplicación ser
dinámica, pertinente y que genere mayores aprendizajes a los alumnos.

Algunos aspectos que harían posible la implementación de este proceso de evaluación (heteroevaluación, autoevaluación y
coevaluación), para el logro de las capacidades tenemos: el trabajo en equipo, la dinámica grupal, un tríptico, un proyecto, teatro, un
dibujo, un crucigrama, un periódico mural, una línea de tiempo, un organizador visual, una historieta, un texto, casos – problema;

diálogos, modelamientos, rompecabezas, el rally, el tándem, etc., a partir de ellos será posible la aplicación de instrumentos de
evaluación, teniendo como base a las fichas de autoevaluación y coevaluación; sin embargo, en la necesidad de conocer el dominio
de los saberes se hace imprescindible de contar con otros instrumentos que permitan verificar la asimilación de los mismos, pero
haciendo uso de prácticas dinámicas en la recopilación de la información.

Dado que el proceso de evaluación es integral, proponemos que los momentos de la evaluación sean los mismos del proceso
enseñanza aprendizaje, de tal manera que se garantice una total disposición de los estudiantes en sus actitudes, sus intereses, sus
necesidades y oportunidades; de esa manera la propuesta de una evaluación democrática se vivencia en su totalidad.

9.3 Lineamientos generales sobre tutoría
La tutoría se convierte en un espacio privilegiado para la orientación educativa, sin embargo esta hora no excluye sino que se suma al
trabajo permanente de orientación que los docentes realizan con los niños, niñas, adolescentes y padres de familia.

La orientación es transversal a todas a las áreas curriculares y por ello él docente puede considerar el desarrollo de unidades
didácticas que se orienten a atender las necesidades y dar respuestas a las problemáticas especificas de su grupo de estudiantes e
integren el trabajo de las áreas curriculares con la tutoría.

Por su parte el profesor tiene la posibilidad de dedicarse de manera exclusiva a atender los procesos personales y grupales que
influyen en el desarrollo integral de los estudiantes, en su proceso de enseñanza – aprendizaje.

Esta hora de tutoría, es un espacio para tratar asuntos importantes para los niños, niñas y adolescentes, para que éstos puedan
interactuar y conversar sobre sí mismos y sobre el grupo en un clima de confianza. De este modo, se promueve en el aula un clima
positivo, basado en relaciones de confianza y respeto, donde se vivencia valores éticos y sentimientos de alegría. Este clima cordial y
acogedor será una condición favorable para el aprendizaje de los estudiantes, previniendo así que diversos factores del desarrollo o
del entorno sociocultural afecten negativamente dicho proceso de aprendizaje y su avance personal.

En este sentido, la hora de tutoría debe poner énfasis en:

 Prestar atención a la manera en que los estudiantes experimentan su proceso de desarrollo: observar sus actitudes, gestos y
mensajes verbales para identificar que necesidades, inquietudes, temores e intereses nos están transmitiendo.
 Promover una convivencia grupal armónica. Esto requiere atender la manera cómo los estudiantes se sienten en el aula, cómo
se relacionan entre ellos y con los profesores. ello supone motivar al grupo a una constante reflexión en torno a estos aspectos.

 Fortalecer el vínculo entre el tutor y los estudiantes, ya que la calidad de la relación que se establece favorece el nivel de
influencia positiva que el tutor puede ejercer en los alumnos al momento de orientarlos, recordemos que en esta etapa de la
vida los docentes suelen constituirse en personas altamente significativas para los estudiantes.

Pca 2012 ie 1206

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