Proyecto Curricular de Aula 2012 de la IE "Daniel A. Carrión" Nº 1206 Yanacoto Chosica Lima Perú.

1. INSTITUCION EDUCATIVA “DANIEL ALCIDES CARRION” No. 1206 – UGEL 06
PROYECTO CURRICULAR DE AULA
“Estudio Trabajo Disciplina”
2012

2. INSTITUCION EDUCATIVA No. 1206
“DANIEL ALCIDES CARRION”
“AÑO DE LA INTEGRACION NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA
DIVERSIDAD”
RESOLUCION DIRECTORAL No. 004-2012/DIE No. 1206
VISTO:
El informe de la Comisión de elaboración del Proyecto Curricular de Aula conformado en Asamblea General, tal como consta en el acta del mes de
diciembre 2011 para el ejercicio 2012 y las recomendaciones del Area de Gestión Institucional de la UGEL 06.
CONSIDERANDO:
Que, es política del Ministerio de Educación precisar los aspectos Técnico-Pedagógicos y Administrativos de las Instituciones Educativas Públicas y
siendo el Proyecto Curricular Institucional un instrumento fundamental en el planeamiento, administración y gestión en la Institución Educativa en cumplimiento
de la Ley No. 28044, el Decreto Supremo 013 de Educación Básica Regular y la Resolución Ministerial No. 622-2011-ED Directiva para el Desarrollo del Año
Escolar 2012 en las Instituciones de Educación Básica y Técnico Productivas.
SE RESUELVE:
1. APROBAR el PROYECTO CURRICULAR DE AULA correspondiente a la Institución Educativa No 1206 “Daniel Alcides Carrión”, el mismo que entrará
en vigencia a partir del inicio del año escolar 2012.
2. DISPONER que el mencionado Proyecto Curricular de Aula sea de conocimiento de la Comunidad Educativa para su aplicación y cumplimiento.
3. COMUNICAR a la Unidad de Gestión Educativa Local No. 06 para su respectiva validación.
REGíSTRESE, COMUNíQUESE Y ARCHíVESE.
Yanacoto Chosica, 07 de Febrero del 2012.

3. INSTITUCION EDUCATIVA “DANIEL ALCIDES CARRION” No. 1206
DIRECTOR
Alejo Ramos Santillán
COMISION DE TRABAJO PCA: LIC. APOLONIO LOPEZ MOSQUERA. LIC. SONIA SOTO GOMEZ
http//:ie1206.blogspot.com
Email: ie1206dac@gmail.com

4. PROYECTO CURRICULAR DE AULA
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : 1206 “Daniel Alcides Carrión”.
 Ubicación : Centro Poblado Yanacoto Chosica.
 Turno : Mañana.
 Población estudiantil : Primaria y Secundaria.
 Director : Alejo Ramos Santillán.
II. NOMBRE DEL PCI:
“POR UNA GESTION DE CALIDAD… PARA UNA EDUCACION DE CALIDAD”
III. INTRODUCCION.
Nuestro país es muy heterogéneo, debido a la existencia de muchas lenguas, costumbres, tradiciones, saberes, historias, geografía, clima, etc. Este mismo
fenómeno se observa en las Instituciones Educativas, donde cada comunidad educativa posee una cultura e interés diferente, una diversidad metodológica e
instrumental, diversidad de alumnos, capacidades y expectativas, diversidad de Padres de familia; realidades que no deben ser ignoradas si desean alcanzar
una educación acorde con la actualidad.
Estos requerimientos han sido recogidos y discutidos como parte de la problemática educativa en diferentes realidades lo cual puede observarse en las actuales
tendencias de la teoría curricular; la misma que está orientada a que los estados y la sociedad en su conjunto propongan sus propias alternativas curriculares en
función a las necesidades y demandas de la nación y del mundo.
De allí que el Sistema Educativo Nacional Peruano, atendiendo la realidad plantea una propuesta curricular para que sea enriquecida por cada Institución
Educativa. Dentro de esta perspectiva la Educación contribuye a la construcción de la identidad y la unidad nacional a partir de su diversidad.
El Proyecto Curricular Institucional es un instrumento de planificación, programación y gestión pedagógica que concreta las intenciones educativas institucionales
y da coherencia a la actividad pedagógica, al adecuar y enriquecer el DCN a los diferentes contextos y a las expectativas e intereses de los estudiantes. Orienta
la tarea de planificación, ejecución y evaluación tanto curricular como de los aprendizajes.

5. Nuestro proyecto curricular presenta un conjunto de características propias que nacen de su realidad pedagógica; tenemos como base fundamental los
proyectos curriculares de cada una de las áreas, los cuales son producto de un conjunto de intercambio de experiencias y análisis de los procesos pedagógicos
a nivel de aula e institucional. Esta experiencia nace con el propósito de hacer viable y pertinente el currículo, pensado en función de los alumnos, deseando que
tenga particularidades propias que los beneficien en su proceso de formación.
Del mismo modo se atiende la diversidad a partir del proceso de diversificación y la transversalidad; nuestras líneas transversales como es: Las habilidades
sociales como estrategia para mejorar el comportamiento de los estudiantes; la investigación como estrategia para mejorar el nivel del aprendizaje, y el turismo
como eje para promover la identidad, son temas considerados en las áreas curriculares con la finalidad de darle pertinencia al currículo.
IV. FUNDAMENTACION:
La gestión curricular en la Institución Educativa supone concretar el proceso de diversificación del Diseño Curricular Nacional.
Este Proyecto Curricular Institucional pretende tener en cuenta los propósitos y objetivos del PEI.
Para tal efecto, los docentes danielinos tienen un rol fundamental en la planificación, ejecución, diversificación y evaluación, asegurando su
participación mediante la organización de equipos de trabajo por grados y áreas.
Este diseño de Proyecto Curricular ha tomado en cuenta el diagnóstico del contexto situacional con la finalidad de relacionar la escuela con la
comunidad; de la familia, para reconocer el entorno del alumno, de la Institución Educativa para reconocer sus debilidades y fortalezas en mejora
del servicio educativo.
V. IDENTIDAD.
MISION.
Somos la Institución Educativa “Daniel Alcides Carrión” N° 1206 del nivel primaria y secundaria básica de una zona rural del distrito de Lurigancho – Chosica.
Que brinda una educación de calidad en el campo científico – humanístico con docentes innovadores; formando estudiantes con valores éticos, morales y
cívicos enmarcados en el respeto, solidaridad, integración y justicia en un clima institucional favorable. Que permita a los estudiantes el logro de sus capacidades
y habilidades, para que pueda seguir estudios superiores y trascender en un mundo acorde con la tecnología. Con padres comprometidos en la educación de
sus hijos.
VISION.
La Institución Educativa “Daniel Alcides Carrión” 1206 del nivel primaria – secundaria del distrito de Lurigancho-Chosica. Busca proyectarse hasta el 2013.
Formar educandos en valores, humanística – científica acorde a las exigencias de las TIC, con una infraestructura adecuada y docentes innovadores, dispuestos
al cambio. Alumnos que puedan integrarse, desarrollarse como persona dentro de la sociedad con un proyecto de vida, capaces de seguir estudios superiores
para trascender en el mundo actual.

6. VI. TEMA TRANSVERSAL 2012
EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL
VII. VALORES Y ACTITUDES.
VALORES ACTITUDES
 Respeto al Reglamento Interno de la I.E. y localidad.
DISCIPLINA
 Respeta las normas de convivencia establecidas en el aula y área.
 Permanece en el aula en las horas de clase
 Asiste puntualmente a la I.E. y a las actividades programadas
 Perseverancia en sus tareas
 Se esmera en realizar sus tareas.
RESPONSABILIDAD
 Cumple oportunamente sus tareas.
 Presenta sus trabajos en el tiempo establecido.
 Dedica el tiempo necesario a las tareas con las que se compromete.
 Llega puntual al aula y a las reuniones.
 Cumple los compromisos con el maestro y con los compañeros.
 Dar sin esperar nada a cambio
AMOR
 Muestra Interés en el problema de su compañero
 Brinda afecto a sus compañeros sin discriminación
 Respeta la propiedad de sus compañeros y demás miembros de su I.E.
 Respeta las normas establecidas en su I.E.
RESPETO
 Trata con amabilidad y cortesía a los compañeros, maestros, padres y demás personas.
 Escucha a los demás sin interrumpir, incluso cuando tienes ideas contrarias.
 Cuida la limpieza del aula, su medio ambiente de su I.E. y comunidad.
 Bota la basura en lugares apropiados

7. HONRAD  Respeta la propiedad ajena
EZ  Actúa en coherencia con lo que realmente piensa y siente para beneficio de si mismo y de los demás
 Devuelve objetos extraviados
 Se identifica con su I.E.
IDENTIDA
 Participa Activamente y en forma voluntaria en las actividades propuestas por su I..E y localidad, región y país.
D
 Vive en armonía con sus pares y la naturaleza
TOLERAN
 Respeta la opinión de los demás así no esté de acuerdo con sus ideas.
CIA
 Se interrelaciona aceptando las diferencias: étnicas, culturales, religiosas, etc.
 Sentido de la verdad
HONESTIDAD
 Expresa sus opiniones en forma asertiva
 Se niega a mentir para favorecer a alguien.
 Dice la verdad, incluso cuando esta le resulte desfavorable
 Sentido de equidad
JUSTICIA
 Aprende a dar la razón a quien la tenga, aunque la otra persona no sea de su agrado.
 Es imparcial en sus competencias.
 Respeta los derechos de sus compañeros
 Disposición cooperativa y democrática
SOLIDARIDAD
 Apoya en las actividades con las que se compromete en el grupo.
 Ayuda al compañero que no puede hacer solo una actividad.
 Apoyo a los compañeros que se encuentra en una situación de emergencia.
 Auxilia a las personas que sufren algún daño
 Rechaza todo tipo de violencia
 Es amable y cordial con sus compañeros
PAZ
 Es asertivo en sus relaciones con los demás.

8. VIII. FORMULACION DE LOS OBJETIVOS DEL PCI.
 Desarrollar en nuestros estudiantes el sentido de superación para mejorar el nivel de autoestima y carácter autónomo de los mismos en su
interacción en los distintos espacios sociales en que desenvuelve , así como su rendimiento académico.
 Incrementar la capacidad de organización de nuestros estudiantes, de modo que distribuyan adecuadamente su tiempo y lo utilicen en
actividades sanas y productivas.
 Generar actividades que permitan consolidar la automotivación ante el estudio para la actitud de facilismo y conformismo.
 Desarrollar actividades que favorezcan el reconocimiento y valoración de su sexualidad propia de su naturaleza humana y como don de Dios.
 Desarrollar el proyecto Clases Ecológicas con la participación de toda la comunidad educativa.
IX. PRIORIZACION DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGOGICA

9. FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
Zona urbano marginal Municipalidad con apoyo Agua por horas. Escasez de áreas verdes.
en vías de desarrollo. del gobierno central. Algunas calles no Amenaza de enfermedades infecto contagiosas.
cuentan con asfalto. Expuestos a los desastres naturales.
Presencia de Servicio de educación y Necesidades de apoyo Escasez de trabajo para algunos padres y hermanos mayores.
Instituciones públicas y atención médica. por la población y las Padres que trabajan todo el día.
privadas. Instituciones. Desnutrición infantil.
Centros educativos de
Inicial, Primaria y
Secundaria.
Iglesia, Posta Médica.
Padres participativos. Trabajos comunales y Padres incumplidos. Padres irresponsables con falta de valores.
Paternidad faenas. Inasistencia de padres Multas.
responsable. Participación de personal a los diferentes Desorganización y abandono familiar.
Orientación a través de especializado. eventos.
la Escuela de Padres.
Demanda de niños Enseñanza gratuita y de No cuentan con útiles Bajos recursos económicos.
para todos los grados. calidad. escolares.
Participación de los Contar con padres Desconocimiento de las El apoyo es limitado.
padres de familia y el participativos y funciones.
consejo directivo de responsables.
APAFA.
Reuniones de Facilita el monitoreo y Poca disponibilidad de El monitoreo y supervisión no se lleva a cabo en forma eficaz.
coordinación cumplimiento del DCN tiempo.
pedagógica. 2009.
Aulas de material Ambientes adecuados. No contar con el 100% Ingresa mucho polvo y viento, mal aspecto, inseguro.
noble. del muro perimetral.
Buenas relaciones Autoestima y liderazgo. Algunos niños Poca autoestima personal. Falta de valores.
humanas e integración agresivos. Diálogo y participación de padres.
de grupo. Sobreprotegidos. Falta
de comunicación entre
la escuela y el hogar.

10. PROBLEMA CAUSA EFECTO SOLUCION OBSERVACION
Falta de identidad Escasa Indiferencia en lasCrear un Hasta el momento hay avances cualitativos y cuantitativos.
con la IE de parte estimulación de asistencias a las ambiente grato
de los padres de agentes asambleas de los que una a los
familia. educativos dentro Comités de Aula y padres de familia
de la comunidad. APAFA. con la IE.
Falta de Trabajo en otros Dificultad en la Establecer Todavía hay renuencia en algunos docentes a cambiar de actitud.
coordinación y de lugares. coordinación. normas de
trabajo en equipo Por Mala imagenconvivencia y
por parte de los individualismo no institucional. organizar
docentes y falta dan más de su No garantizan
jornadas que
de participación tiempo. Poca éxito en la tarea. permitan su
total y activa en comunicación. Algunos integración.
las actividades de profesores se
Las jornadas
la IE. recargan el
deben ser en días
trabajo. laborables y no
laborables.
Alumnos y padres Pobreza, Poca participación Talleres y charlas En este sentido hay esfuerzos por parte de la IE a través de la Escuela de
de familia con baja desocupación, en eventos. psicológicas. Padres y Tutoría en coordinación con diferentes Instituciones como la Posta
autoestima y poca violencia, Bajo rendimiento Asesoramiento Médica, el Hospital Materno Infantil de Chosica, etc.
práctica de desintegración escolar. psicológico
valores. familiar. Irresponsabilidad. necesario.
Promiscuidad, No se identifican Escuela de
Vicios: con la IE. padres.
Alcoholismo, Coordinación con
drogadicción, otras instituciones
delincuencia. para
asesoramiento y
tratamiento
psicológico en la
comunidad.
Actividades
extracurriculares.
Existencia de Falta de modelos Deterioro de las Talleres de
líderes negativos. positivos que buenas relaciones liderazgo.
guíen en la humanas. Exposición de
comunidad. videos respecto al
tema. Poner de
ejemplo y emular

11. las buenas
actitudes de los
alumnos.
Existencia y Falta de control Alumnos Realizar talleres Existe el esfuerzo de la Dirección actual. Hay que concretarlo.
proliferación de por parte de la irresponsables, no de arte, eventos
cabinas de policía y asisten a clases e culturales y
Internet y juegos dirigentes de la incumplen sus campeonatos
electrónicos. Sin comunidad. trabajos. deportivos
control de la regularmente.
autoridad. Club del Libro.
Falta de Desinterés del Una enseñanza Hacer actividades. Instituciones públicas y privadas apoyan con trabajo y material didáctico de
materiales Estado. incompleta. Gestionar ante las las diferentes es áreas.
didácticos y Falta de apoyo de autoridades
laboratorio. Faltan los padres de Falta de estímulo educativas los
máquinas en el familia en hacer para el alumno. medios
Centro de actividades para necesarios.
Cómputo. resolver el Sensibilizar a los
problema padres de familia
económico. para buscar
mejoras para la
enseñanza de sus
hijos.
X. PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACION PRIMARIA.
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR – 2012 - PRIMER GRADO DE PRIMARIA

12. ORGANIZ
AREA A COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
DOR
Expresa sus necesidades,  Escucha con atención mensajes  Aprestamiento  Muestra respeto al escuchar a los
intereses sentimientos y relatos y explicaciones de su  Pre -escritura. demás
experiencia, y escucha realidad local
con respeto cuando
 La comunicación – clases (oral ,
interactúa con otros,
 Narra en su lengua materna de escrito, gestual)
mostrando comprensión manera ordenada sus  Solicita la palabra para intervenir,
de mensajes sencillos en experiencias familiares. responde con cortesía, etc.
sus originaria y en  Elementos de la comunicación :
castellano. Emisor , mensaje , recpetor
 Anecdotas
 Narra experiencias de la  Deseos  Se expresa con espontaneidad,
escuela y comunidad  Intereses confianza y satisfacción.
 Sentimientos
 Experiencias
 Describe personas, animales y  Aspiraciones
lugares de nuestta localidad.
 Reconoce la intension del texto  Demuestra respeto frente a las
que se le presenta : opiniones de los demás aunque sean
entretenimientoe información de diferentes de la suyas
su localidad.  La descripción : animales, perosnas,
lugares, objetos.
 Practica un dialogo abierto y
 Clases de descripción
 Enfiere información de la respetuoso.
Competencia textos palabras a partir de imágenes,
narrativos y descriptivos titulos, frases y experiencias  Identifica relación entre grafías y
de escritura sencilla, a previas. fonemas al leer letras, frases, palabras
partir de sus experiencias o expresiones de uso cotidiano: sonido
previas, los reconoce inicial y final.
como fuente de disfrute y  Lee cuentos y poemas cortos
con imágenes y vocabulario
conocimiento de sus sencillo.
entorno inmediato.  Muestra una actitud crítica frente a los

13.  Texto con imágenes,  Opina sobre el texto teniendo en diversos textos que lee.
vocabulario y estructura cuenta sus experiencias previas sobre
sencilla. la forma, el contenido y el propósito del
texto que lee.
 Produce textos narrativos y
descriptivos de acuerdo a  Reconoce los personajes e ideas
situaciones y vivencias principales de un texto al leerlo.
compartidas en aula.
 Elige libremente textos de su interés y
disfruta de leerlos.
 Produce texto descriptivo , narrativos,
instructivos, informativos literarios y
poeticos.
 Expresa con claridad sus
 Conectores lógicos .
Produce textos cortos de ideas, pensamientos,
sentimientos, en los textos que  Rimas
tipo narrativo y descriptivo
a través de los cuales escribe siguiendo una
secuencia lógica de los hechos  Escucha con atención e interés a los
comunica sus
o sucesos. demás.
experiencias, intereses,
deseos y necesidades  Sustantivo : Clases – Propio , Común
utilizando los elementos  Genero y Número
lingüísticos adecuados y  Artículo ( clases)
 Adjetivo
expresa satisfacción con
 Sinónimo y Antónimo
lo que escribe.
 Participa con entusiasmo en los
proyectos de escritura que se plantean
a nivel personal o grupal.
 Escribe sus textos utilizando
conectores cronológicos que apoyen la
secuencia lógica de los mismos:
ahora, después finalmente.  Demuestra seguridad y confianza al
 Revisa y corrige con ayuda sus escribir.
escritos para mejorar el sentido y
forma (normas de gramática y
ortografía) del texto, comunicando su
parecer sobre lo que escribió y como

14. lo hizo.  Se interesa por conocer y producir
libremente diversos tipos de textos.
 Hace uso de mayúsculas en las
oraciones al iniciar y del punto final al
terminar.
 Es tolerante y persevera al corregir su
escrito.
 Se alegra con sus logros en la escritura
autónoma.

15. ORGANIZ
A
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
DOR
Resuelve problemas de  Clasifica objetos y usa  Cuantificadores: todo, alguno, ninguno.  Muestra curiosidad por buscar
situaciones cotidianas en cuantificadores”todos”  Criterios de clasificación de objetos: patrones.
las que identifica “algunos”,”ninguno” en color.
relaciones numéricas colección de objetos.  Seriación de objetos.
 Interpreta y formula sucesiones  Cardinal de una colección
realizando con autonomía
con números naturales menores  Relación “mas que”,”menor que”
y confianza, operaciones que 100 de 2 en 2 , 3 en 3 , 4 ,“tantos como” en colecciones de
de adición y sustracción en 4 , 5 en 5. objetos.
con números de hasta  Identifica y representa  Ordinal de un elemento en una
tres cifras. colecciones de objetos con su colección.
cardinal.  Ordenamiento de números de hasta
 Ubica objetos y seres de dos cifras.
acuerdo al orden que le  Valor posicional en un numerote hasta
corresponde. dos cifras: Unidad, Decena.
 Establece relaciones utilizando  Sumandos en un número de hasta dos
los signos >, < e = con números cifras.
naturales en forma creciente y  Adición de números: juntar, agregar,
decreciente. avanzar.
 Identifica y representa la  Adición de números con resultados de
decena hasta dos cifras  Muestra predisposición por el uso del
 Codifica y decodifica números  Sustracción de números: separar quitar lenguaje simbólico y grafico.
naturales retroceder.
 Ubica, lee y ecribe números  Sustracción de números de hasta dos
naturales en le tablero de valor cifras sin canjes.
posicional  Operaciones combinadas de adición y
 Aplica el cálculo mental para sustracción.
sumar números naturales  Equivalencias y canjes con monedas
menores de 100 de S.1.00, S/. 2.00 y S/ 5.00.
 Resuelve problemas de adición  Doble y mitad de un número menor que
cuyo resultado sea menor que 20.
100 con canjes y sin canjes.  Secuencias graficas y numéricas.
 Representa gráficamente la  Sistema monetario: equivalencias y
sustracción de números canjes con monedas.
naturales de hasta dos cifras.
 Patrones aditivos.
 Representa la sustracción en la

16. recta númerica.
 Resuelve problemas de
sustracción de números  Formas geométricas básicas,
naturales a partir de historias y rectángulo, triangulo, cuadrado, circulo,
gráficos de su entorno . cubo, cilindro y esfera.
 Intrepreta gráficos de  Posición y desplazamiento de objetos
problemas que requieran de en el plano a la derecha, a la izquierda,
operaciones combinadas de delante de, detrás de arriba, abajo,
adición y sustracción de dentro, fuera, encima debajo.
números naturales de hasta 2  Ubicación de un objeto en relación con
cifras. otros.  Muestra autonomía y confianza al
 Calcula el doble y mitad de un efectuar cálculos de adición y
número natural menor que 50. sustracción.
 Calcule el triple de un número
natural menor que 30
 Interpreta secuencias  Líneas rectas arbitrarias de longitud.
númericas y gráficas.
 Unidades arbitrarias de longitud.
 Relaciona objetos con formas
geométricas planas de su
entorno: rectangulo, cuadrado,
triangulo, circulo.
 Identifica cuerpos geométricos:
cubo, esfera, cilindro y los
relacionas con objetos de su  Referencias temporales: antes,
entorno. durante, después.
 Se desplaza en planos
cuadriculados
 Ubica puntos en el plano
cuadriculado.
 Identifica el par ordenado que
corresponde a cada figura.
 Ubica objetos utilizando
relaciones lógicas.
 Diferencia las líneas rectas,
curvas y mixtas, abiertas ,  Tablas de datos.
cerradas en objetos de su
entorno.
 Calcula longitudes de objetos y

17. espacios utilizando medidas
arbitrarias.
 Mide objetos y espacios
utilizando medidas oficiales de
longitud y masa.
 Identifica acontecimientos
ocurridos en el tiempo y en el
espacio.
 Identifica días, meses, semanas
y años.
 Identifica minutos, horas , días
utiliando el reloj.
 Resulve problemas sencillos de
longitud y masa.
 Registra datos de situaciones
de su entorno en trablas de  Lineas rectas y curvas.
doble entrada simple.  Lineas abiertas y cerradas
 Interpreta gráfico y diagrámas  Unidades arbitrarias de longitud.
representados en tablas.  Unidades de masa.
 Referencias temporasles : antes,
durante y despues.
 Secuencia de actividades cotidianas
se gun referentes temporales.
 Unidades de tiempo.
 Unidades de longitud
 Problemas sobre mediciones de
longitud.
 Razonamiento matemático.
Resuelve situación  Criptogramas.
cotidianas que requieran  Recolección y cuantificación de datos.
de la medición y  Tablas de datos.  Es creativo al representar figuras y
comparación de atributos  Relación entre variables. formas geométricas.
 Tablas dorganizadas : grafico de  Muestra autonomía y seguridad al
mesurables de objetos y
barras, gráfico lineal , circular y resolver pro0blemas y comunicarlos.
eventos, y las comunica
criptogramas.
utilizando lenguaje
matemático.
 Disfruta de sus logros al resolver
problemas.

18. Resuelve problemas, con  Disfruta al desarrollo figuras
autonomía y seguridad, geométricas en elementos de su
cuya solución requiera de entorno.
relaciones de posición y
desplazamiento de
 Valora el uso de las tablas para
objetos en el plano. presentar información.
 Muestra interés por comunicar
información utilizando lenguaje grafico.
Interpreta relaciones entre
dos variables, en
situaciones de la vida real
y las valora utilizado el
lenguaje matemático.

19. ORGANIZ
ADOR
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
Reconoce sus  Reconoce y valora sus Identidad y Autoestima  Demuestra respeto hacia si mismo y
características características corporales. hacia las otras personas.
personales, y demuestra  Identifica sus derecho a tener Identidad personal: características físicas;
respeto a sí mismo y un nombre y a una gustos y preferencias, intereses,
nacionalidad. sentimientos y emociones. Historia
hacia los demás en la
 Expresa sus intereses, personal de mi llegada a Yanacoto.
convivencia cotidiana. sentimientos y emociones en
diversas situaciones cotidianas.
 Higiene personal: lavado de manos y
 Practica acciones de cuidado e dientes.
higiene de su cuerpo.  Alimentos saludables y dañinos
 Reconoce sustancias Productos oriundos de mi
Reconoce a los miembros saludables y dañinas. comunidad Yanacoto
de la familia, escuela y  Identifica y evita situaciones
que pueden causarle daño en la
comunidad describe sus
vida cotidiana.
roles, se identifica con  Describe los roles de los Familia  Demuestra actitudes solidarias
ellas y cumple sus miembros de su familia y se ayudando a sus compañeros de aula.
responsabilidades como reconoce parte de ella.  La familia Roles de sus miembros
miembro de una familia,  Describe las funciones de las responsabilidades en el cuidado y
escuela y comunidad. personas que laboran en la protección de los niños. Normas de
escuela. convivencia en la familia. Historia
 Reconoce su derecho a recibir familiar de donde provienes mis
afecto cuidado y protección de ansestros.
sus padres.  Prevención de accidentes en el hogar,
 Identifica y cumple las normas y preparados para las diferentes
de convivencia en el aula y situaciones de riesgo
participa en su elaboración.
 Identifica y valora los servicios
que prestan las instituciones Escuela
públicas de la comunidad local.
 Identifica los bienes y servicios  Funciones que cumplen sus miembros.
públicos y privados.  Ambientes importantes de la escuela.
 Clasifica y aprecia las tareas  Relaciones de amistad, compañerismo
que realizan los trabajadores en y cooperación.

20. la comunidad.  Normas de convivencia en el aula de la
familia danielina.
 Medidas de prevención de accidentes
 Reconoce y respeta las señales en el aula y zonas seguras en
de transito. diferentes situaciones de riesgo .
 Identifica y utiliza puntos de Comunidad
referencia espacial en el
contexto donde vive y reconoce  Instituciones públicas que prestan
nociones temporales básicas. servicios básicos en la comunidad:
posta medica de Yanacoto comisaría
de Chosica, colegios , etc.
 Describe y aprecia las
características geográficas de
su localidad identificando los Trabajos de la comunidad
elementos naturales.
 Respeta y cuida los bienes y espacios
 Clasifica de los bienes y servicios de públicos.
 Identidad y valora las regiones
naturales del Perú. acuerdo a la pertenencia: públicos y
privados.
 identifica los fenómenos
naturales que se producen en
su medio local y señala lugares
de seguridad, en el hogar y en  Normas y señales de transito en la
la escuela para casos de comunidad de Yanacoto.
emergencias.
Orientación espacio – temporal
 Identifica y aprecia las
manifestaciones culturales de  Puntos de referencia espacial: cerca –
su localidad. lejos; arriba – debajo; delante – detrás.
 Nociones temporales: día, mes, año,
mañana, tarde y noche.
 Identifica hechos significativos Diversidad geográfica del Perú
de su historia y familiar.
 Regiones naturales del Perú: mar,
Se orienta en el espacio y costa, sierra y amazonia flora y fauna  Respeta las señales de transito.
en el tiempo y reconoce  Identifica y aprecia personas representativa de cada región.

21. las características representativas y hechos Gestión de riesgos
geográficas de su significativos de la historia del
contexto local y del Perú, Perú.  Fenómenos naturales que ocurren en
la localidad de Yanacoto (huayco,
apreciando su diversidad.
terremotos, temblors). Lugares de
Reconoce y precia  Reconoce los símbolos de la seguridad, en el hogar y la escuela
historia del Perú. para casos de emergencia (incendios,
hechos significativos
huaycos, terremotos, temblores).
Conservación del patrimonio y cultural
de su historia personal,
 Reconoce los símbolos patrios
familiar, local y de la como expresión de nuestra  Manifestaciones culturales de la
historia del Perú identidad nacional localidad de Yanacoto: arte,
tradiciones, costumbres idiomas.
 Fiestas cívicas en la comunidad de
Yanacoto: aniversario de la
independencia del Perú y otras fiestas
cívicas de la comunidad local de
Yanacoto.
Hechos y personajes significativos de
la historia del Perú.
 Personajes representativos de la
historia del Perú: Manco Cápac,
Pachacutec, José de San Martín y
Simón Bolívar.
 Fundación del tahuantinsuyo.  Hace su responsable de los lugares de
 Proclamación de la Independencia del seguridad, en el hogar y en la escuela,
Perú. en casos de emergencia.
 Símbolos patrios: Escudo nacional y
creación de la bandera nacional,
significado e importancia.
 Expresa su aprecio por los personajes
más representativos de la historia del
Perú.
 Demuestra respeto y aprecio por los
símbolos patrios.

22. ORGANIZ
A
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
DOR
Identifica las diversas  Identifica los órganos de los  Estructura y función del cuerpo  Se cuida de afecciones y accidentes.
partes del cuerpo humano sentidos y los cuida. humano.
y su funcionamiento,  Diferencia las formas de  Órganos de los sentidos: cuidados.
desarrollando hábitos de locomoción de los eres  Locomoción: en seres humanos y
humanos y de los animales animales terrestres y acuáticos.
cuidado pata conservar la
terrestres y acuáticos.  Articulaciones huesos y músculos.
salud.  Localiza las articulaciones,  Formas de locomoción de seres
huesos y músculos que humanos y animales modelos
intervienen en el movimiento de articulados.
seres humanos y animales y los
representa en modelos.
 Alimentos de la localidad de Yanacoto
y de Lima
 Identifica similitudes y  Partes del cuerpo
diferencias en las partes del  Rasgos fisonómicos de personas de
cuerpo y rasgos fisonómicos igual o de diferente sexo, de una familia
entre las personas de igual o de o de familias diferentes. semejanzas y
diferente sexo y entre miembros diferencias
de una familia o familias
diferentes.
 Toma decisiones para consumir
Identifica los alimentos de alimentos nutritivos locales.
la localidad  Registra las enfermedades mas
comunes de la localidad: y
practica formas para Tecnología y salud  Tolera y acepta las diferencias.
prevenirlas: consumo de agua
segura y otros.  Enfermedades comunes de la localidad
de Yanacoto.
Formas de previsión
 Identifica plantas y animales de
su entorno en sus habitad.  Agua apta para consumo humano.
 Registra en tablas, plantas y  Ecosistema

23. animales y las características  Habitad (lugares donde viven) de
de sus habitad: iluminados plantas y animales diversos y de
sombríos, secos, húmedos, Yanacoto. Características: iluminados,
fríos, tibios. sombríos secos, húmedos, fríos, tibios.
 Tablas de registro
 Reconoce las diferentes plantas
y animales nativos de su
localidad.
 Clasifica animales y plantas de
su localidad por sus  Practica el consumo de agua segura.
características.  Biodiversidad
 Plantas y animales nativos de la
localidad de Yanacoto características.
Reconoce y valora la
 Organiza muestrarios de  Animales y plantas de la localidad de
diversas ecológica plantas flores hojas semillas y Yanacoto: características.
existente en el país y frutos; y almácigos con
desarrolla hábitos de diferentes semillas, tipos de  Reconoce la importancia de los eres
suelos (húmedos o secos) y vivos y propone como cuidarlos.
cuidado y protección para
la conservación del medio plantas.
 Tecnología y conservación de la vida.
ambiente.
 Técnicas para la elaboración de
 Aplica técnicas de cuidado y muestrarios y almácigos
protección de animales  Técnica de crianza y de cuidado
menores y mascotas y de protección de animales menores:
plantas de su entorno. mascotas técnicas de cultivo de plantas
de su localidad de Yanacoto.
 Identifica características de los
materiales de su entorno:
estado físico, color, olor,  Respeta y protege a los seres vivos y
dureza. sus habitad.
 Clasifica materiales de su
entorno según sus
características, utilizando
criterios arbitrarios y
establecidos.
 Explora diferentes formas de  Materia y cambio
producir cambios en las  Materiales: características de los

24. características del agua, el aire estado físico, color, olor, dureza.
y el suelo.  Criterios arbitrarios y establecidos de
 Prepara mezclas de sólidos y clasificación de los materiales.
líquidos coloreados.  El agua, el aire y e suelo:
 Verifica los efectos de la luz y el características, formas de producir
calor del sol en el color y estado cambio.
físico de los materiales sólidos y  Mezclas: mezclas de sólidos y líquidos
líquidos y realiza aplicaciones coloreados: pastas para modelar
en la construcción de utensilios pinturas, refrescos con diferentes  Practica hábitos saludables en plantas
que protejan de la radiación sabores y colores. y animales
solar.  Energía: fuentes, trasmisión y
 Identifica tomacorrientes, transparencia
artefactos conectados y zonas  La luz y el calor: efectos en el color y
de peligro de descargas estado físico de los materiales.
eléctricas en el hogar y la Protectores de calor y luz solar:
escuela. Previene a otros de su sombrillas y otros.
peligro.  Electricidad: formas de uso en la
 Deduce que hay variaciones al escuela y las casa descargas
producir sonidos en diferente eléctricas: zonas de peligro en le
medios: al aire libre, en el aula, hogar y la escuela.
en una caja y otros.  Estrategias de prevención de peligros
 Identifica diferentes formas de de descarga eléctrica.
mover los cuerpos: por tracción  Sonido: sonidos del ambiente
por empuje, con su cuerpo o variaciones de intensidad de sonidos
con otros cuerpos. en diferentes medios aire libre, aula,
 Identifica las características de en una caja u otros.
diferentes tipos de suelos de su  Fuerza y movimiento
localidad: color, olor, retención  Movimiento producción de movimiento  Manifiesta curiosidad al explorar su
de agua y aire para su uso en los cuerpos por tracción y empuje. entorno.
Identifica los cambios que productivo. Móviles impulsados por tracción o por
se producen en el mundo  Investiga acerca de los empuje.
físico valorando su inventos: utensilios y  La tierra, su características
importancia para la vida. herramientas ancestrales y  El suelo características de tipos de
modernos para trabajar el suelos: color, olor retención de agua.
suelo.  Inventos: utensilios y herramientas
 Resuelve problemas de ancestrales y modernos para trabajar
contaminación ambientas por el suelo.
residuos sólidos en la escuela.  Tecnología y conservación del
 Practica hábitos saludables en ambiente
el cuidado del agua.  Contaminación ambiental: problemas

25. en la Institución Educativa 1206
“Daniel alcides carrión”; técnicas
para el cuidado del agua y manejo de
residuos sólidos: reducción reuso,
reciclaje.
 Previene los efectos de la exposición a
los rayos solares.
 Practica hábitos de seguridad frente a
diferentes peligros en áreas de
riesgo.
 Participa ene. Cuidado y protección
del ambiente.

26. ORGANIZ
ADOR
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
Expresa con Expresión artística  Artes visuales: Dibujo, pintura, collage,  Se interesa por descubrir sus
espontaneidad y modelado y construcción. Línea, forma posibilidades expresivas como parte
creatividad sus vivencias,  Explora y experimenta con y color. de su auto – aprecio.
ideas sentimientos y materiales de expresión grafico  Aprecia sus posibilidades de
plástica; con objetos sonoros expresión, las de sus compañeros y de
percepciones del mundo del entorno; con voz, gestos,  Arte dramático: juegos dramáticos, los aristas.
haciendo uso de los posturas y movimientos actuación, juegos de roles, animales de  Demuestra interés en conocer e
diferentes recursos corporales. objetos y títeres, gesto, postura, identificar las diversas características
artísticos para explorar los  Expresa de manera espontánea expresión vocal de su localidad.
elementos del arte vivencias, sentimientos y  Se interesa en las producciones de
vivenciándolos con placer. situaciones imaginarias a través sus compañeros y de artistas locales
del dibujo y la imaginación de  Danza: expresión corporal y danza. respetándolos.
objetos (muñecos, títeres). Movimientos y desplazamientos en el  Se interesa en las producciones de
 Representa formas, objetos y espacio en diferentes direcciones sus compañeros y de artistas locales
personajes de su entorno a (adelante, atrás, a la derecha, a la respetándolos.
través del dibujo, pintura, izquierda) y niveles (arriba, abajo, al  Se identifica con manifestaciones
collage, modelado y centro). Movimientos rítmicos. artístico de su localidad y comenta
construcción. sobre lo que le gusta.
 Imita y representa objetos,
personas y animales de su  Música: canto, cuentos sonoros, juegos
medio con gestos, voz, ritmos, melodías canciones.
movimientos y Construcción de instrumentos de
desplazamientos; animando percusión.
objetos; percutiendo sonidos y
Percibe, observa y se ritmos con objetos sonoros del
expresa acerca de las entorno.  El entorno natural y los ambientes
características de los  Se desplaza por el espacio construidos como fuente de percepción
espacios de su entorno siguiendo ritmos sencillos e y apreciación: paisajes edificaciones,
imitando diferentes personajes plazas, áreas de cultivo, parques,
natural y social, sobre sus
y eventos de la naturaleza. monumentos arqueológicos, ferias,
creaciones y las de sus galerías, museos, talleres, iglesias.
 Entorna y acompaña
compañeros, y las
canciones, rondas y cuentos
manifestaciones artísticas sonoros percutiendo sonidos
presentes en su medio con su propio cuerpo y objetos  Tipos de líneas, formas, colores,
familiar y comunitario, sonoros del entorno. movimientos y sonidos presentes en
investigando sobre ellas y Apreciación artística: elementos naturales objetos y

27. comentando sobre sus  Observa y describe las creaciones artísticas de la localidad
gustos y preferencias. características visuales, de Yanacoto .
sonoras y cinéticas (de
movimiento) de elementos
naturales y objetos de su  Creaciones manuales y artísticas
entorno. presentes en el entorno familiar y
 Describe su producción artística comunitario: tejidos, confecciones,
y expresa lo que le gusta de ella bordados; repujados, tallados; dibujo,
y como se sintió al realizarla. pintura, cerámica, mates, retablos,
 Reconoce y describe diversas canto, música, danza, bailes,
desarrolladas en el entorno pasacalles; teatro, clown, títeres,
familiar o comunitario. cuenta cuento y fabulas de la
 Observa el proceso seguido en comunidad de Yanacoto.
la producción creativa de un
artista o cultor del arte de s
enrono (músico, artesano,
pintor, actor, danzante, cantor,
escultor, tejedor).

28. ORGANI
ZA
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES
DOR
Reconoce el plan amoroso de  Identifica el gran amor de dios  Dios se manifiesta en todo lo creado.  Muestra interés en
Dios padre para la humanidad padre a través del cariño de  Historia de la salvación: Dios promete comunicarse con Dios y con
expresado en la creación del todos quienes lo rodean. un salvador. las personas mediante la
mundo en la del ser humano o  Reconoce que todo lo que  El valor del trabajo diario y el cuidado oración así mismo la
existe la naturaleza, los seres de la obra de Dios. participación en celebraciones.
imagen y semejanza suya y
y todo el universo han sido  La naturaleza fuente de vida.  Valora y respeta la naturaleza.
en su encuentro personal con creados por dios.  Todos son hermanos en cristo Jesús.  Muestra confianza y
él.  Identifica que dios padre envía agradecimiento a Dios.
 Jesucristo amigo y salvador.
a su hijo Jesús, para salvarlo  Jesús pide que todos sean amigos y
del mal, que nace pobre y lo sean entre todos.
tiene una familia humana:  María ejemplo de sencillez.
José y María.
 Acepta el amor de dios
expresando en la venida de El amor de Dios a todos
cristo como salvador.
 Respeto a toda forma de vida.
Coopera en la conservación  La persona es única e irrepetible.
 Agradece el cariño que recibe
de la naturaleza y en el
con gestos, palabras,
cuidado y defensa de todas oraciones canciones y
forma de vida. expresiones de amor.  Muestra enteres en
 Agradece a dios por tener a comunicarse con dios y con
Jesús como amigo y salvador. las personas.
 Asume el trabajo como  Valora y respeta la naturaleza.
colaboración e la obra
creadora de Dios Padre.
 Celebra en familia la llegada
del Salvador.
 Vivencia de valores cristianos en la
comunidad de Yanacoto: amor,
solidaridad respeto colaboración.
Muestra confianza y
 La alabanza y las gracias a Dios

29. padre por el trabajo. agradecimiento a Dios.
 La celebración de la amistad de
Jesús.  Muestra confianza y
agradecimiento a Dios.

30. ORGANI
ZA
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES
DOR
Comprende su cuerpo de Utiliza su cuerpo como Gimnasia básica y salud  Disfruta de la práctica de
forma integral, lo utiliza en la totalidad en la realización de actividades físicas.
ejecución de actividad físicas actividades lúdicas  Noción del cuerpo como totalidad.
sencillas, valorándolos como  Noción de las capacidades físicas:
fuerza velocidad flexibilidad y
medios para cuidar su salud.
resistencia.
 Identifica la fuerza, velocidad  Nociones elementales del sistema
flexibilidad y resistencia en circulatorio y respiratorio
juegos sencillos.
 Respiración y postura corporal:  Muestra interés por la práctica
 Identifica la respiración en situación de reposo. de actividades físicas.
estados de reposo y
movimiento.
 Identifica y reproduce posturas  Nociones sobre alimentación e
corporales sencillas. hidratación, productos oriumdos de
la comunidad de yanacoto.
 Reconoce las partes de su
cuerpo en actividades
motrices sencillas.
 Medidas de seguridad sencillas y
prevención de accidentes durante la
practica.
 Cuida su cuerpo y el de los
otros.
 Reconoce la lateralidad en su
cuerpo experimentado con

31. diferentes actividades.
 Identifica y utiliza conceptos
de ubicación espacial básico
al realizar movimientos y
desplazamientos.  Motricidad, ritmo y expresión
 Explora su coordinación  El esquema corporal.
motora fina y gruesa en  Lateralidad: lado derecho a izquierdo.
actividades motrices.  Ubicaron espacial: lejos cerca arriba
 Experimenta su propio ritmo abajo delante atrás alrededor.  Muestra confianza en si mismo
en actividades rítmicas  Ubicación temporal: antes y durante y y espontaneidad en su actuar.
Dominio su cuerpo y utilizando
sencillas. después.
sus posibilidades de  Actividades rítmicas sencillas: rondas.
movimiento para resolver  Participa activamente en las
tareas motrices simples tareas de movimiento.
orientarse en el especio y en
el tiempo, expresarse  Identifica y practica reglas en
diferentes tipos de juegos en  Colaboración con sus
corporalmente y manipular compañeros en los juegos
equipo.
objetos; espontaneidades su  Reconoce y practica juegos propuestos.
actuar. tradicionales sencillos de su
comunidad, respetando a sus
compañeros.
 Se organiza con sus
compañeros para desarrollar
actividades lúdicas en el Los juegos
medio natural.
 Los juegos motores sensoriales y de
expresión
 Los juegos tradicionales de la
comunidad de Yanacoto.
 Normas de juego sencillas.
 Disfruta participando en el
juego.
 Respeta reglas simples de
juego.

32. Participa y establece
relaciones sociales
adecuadas con sus  Participa aceptación la
presencia de los otros.
compañeros, al realizar
actividades lúdicas y
recreativas; respetando reglas  Actividades lúdicas y recreativas en el
sencillas. medio natural.

33. AREA ORGANI COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES
ZADOR
Comprende su cuerpo de Utiliza su cuerpo como Gimnasia básica y salud  Disfruta de la práctica de
forma integral, lo utiliza en la totalidad en la realización de actividades físicas.
ejecución de actividad físicas actividades lúdicas  Noción del cuerpo como totalidad.
sencillas, valorándolos como  Noción de las capacidades físicas:
fuerza velocidad flexibilidad y
medios para cuidar su salud.
resistencia.
 Identifica la fuerza, velocidad  Nociones elementales del sistema
flexibilidad y resistencia en circulatorio y respiratorio
juegos sencillos.
 Respiración y postura corporal:  Muestra interés por la práctica
 Identifica la respiración en situación de reposo. de actividades físicas.
estados de reposo y
movimiento.
 Identifica y reproduce posturas  Nociones sobre alimentación e
corporales sencillas. hidratación, productos de la
comunidad de Yanacoto.
 Reconoce las partes de su
cuerpo en actividades  Medidas de seguridad sencillas y
prevención de accidentes durante la  Cuida su cuerpo y el de los
motrices sencillas. otros.
practica.

34. 1 DIVERSIFICACION CURRICULAR – 2012- 2DO GRADO DE PRIMARIA III CICLO
INSTITUCION EDUCATIVA :I.E Nº 1206 “DANIEL ALCIDES CARRION “YANACOTOPROFESORA: EDITH ALDERETE TACZA
AREA ORGANI COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
ZADOR
 Narra cuentos, fábulas e historias  Narraciones sobre lo  Respeta a los demás; solicita
Expresa sus utilizando Expresiones y oraciones leído y espera su turno para
necesidades, sencillas.  descripción de hablar.
intereses, personas, animales,  Muestra seguridad y
sentimientos  Incorpora en sus descripciones lugares, objetos, etc. confianza en sí mismo al
EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
y experiencias, las característicasde personas,  lectura comprensiva comunicarse.
y escucha con animales, lugares yobjetos de su  dialoga sobre temas
respeto entorno, con orden, de su interés o  Es tolerante a las opiniones
cuando interactúa utilizandoexpresiones claras. actividades cotidianas. de los demás, aunque sean
con diferentes a las suyas.
otros, mostrando 
COMUNICACION
Pronuncia y entona de acuerdo
comprensión con el textoque lee.  Practica un diálogo abierto y
de mensajes respetuoso.
sencillos en su  Argumenta sus ideas con  Responde con cortesía en
lengua opiniones sobrelas experiencias, diversas situaciones
originaria y en intereses e inquietudesque tiene. comunicativas cotidianas.
castellano
 Se expresa con espontaneidad en
conversacionesy diálogos sobre
temas de su interésactividades
cotidianas.
 Selecciona el texto a leer según
sus intereses.
 Formula hipótesis de lectura a
partir del título, resumen y
figuras y la compruebareleyendo
el texto.
 Infiere el significado y la función
de las palabras en oraciones
Comprende textos a partir de las relaciones que  Lee cuentos, fabulas,etc
 Muestra una actitud crítica frente
narrativos y establece entre ellas.  comprensión de lectura a los diversos textos que lee.
descriptivos  estructura de la lectura
de estructura  Lee en forma oral o silenciosa titulo, personajes, tema

35. sencilla, a textos de suinterés, principal  Se interesa por leer diversos
partir de sus infiriendosignificados,  narra la secuencia de formatos de texto.
experiencias distinguiendo elementos formales una lectura
previas, los e identificando lasecuencia y  Muestra agrado, interés y
reconoce contenido. autonomía cuando lee.
como fuente de
disfrute y  Lee textos descriptivos y
conocimiento  Lee con satisfacción textos de
narrativos identificando las su preferencia.
de su entorno
ideasprincipales
inmediato
 Lee textos en diferentes formatos:
cuadros, recetas, afiches,
artículos, etc.; e identificar las
ideas principales.
 Opina, teniendo en cuenta sus
experienciasprevias, sobre la
forma y el contenido deun texto
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
leído, explicando con sus propias
Palabras sobre el mismo.
 Produce textos teniendo en
cuenta: destinatario,propósito y
mensaje; así como
 Identificando los pasos
necesarios para laConstrucción
de un texto.
 Escribe y lee para corregir y
mejorar el sentido
de lo que quiere comunicar.
 Demuestra su interés y
 Escribe textos narrativos y
Produce textos descriptivos  Secuencia de trabajo satisfacción por escribir para
cortos  conectores lógicos; y diferentes destinatarios.
sobre situaciones cotidianas,  Participa con entusiasmo en
de tipo narrativo y empleando /o, también, además.
descriptivo a  letras mayúsculas: los proyectos de escritura
conectores lógicos para que se plantean a nivel
través de oraciones,

36. los cuales organizar con coherencia sustantivos(comunes, personal o grupal.
comunica sus la secuencia de sus escritos: propios, individual y  Tiene iniciativa para producir
experiencias, también, colectivo) sus propios textos.
intereses, además.  la oración y estructura  Comparte con seguridad y
deseos y  sustantivos, adjetivos. confianza los textos que
necesidades  Revisa y corrige sus escritos para  accidentes produce.
utilizando los mejorar gramaticales: genero  Es tolerante y persevera al
elementos el sentido y forma del texto y numero. corregir sus escritos.
lingüísticos producido; usa  Disfruta con sus
adecuados el punto y las mayúsculas, no producciones.
y expresa solo al iniciar
PRODUCCION DE TEXTOS
satisfacción, una oración sino al usar
con lo que nombres propios.
escribe.
 Escribe textos con originalidad,
donde incorpora
personajes; cambiando el
escenario,
las acciones y el final de los
mismo