El documento describe una planificación curricular para el 2do año de educación secundaria en la asignatura de formación ética y ciudadana, enfocándose en la integración de TICs y el uso de tecnologías para fomentar aprendizajes significativos. Los estudiantes explorarán temas como derechos humanos y discriminación a través de diversas actividades grupales que involucran investigación, discusión y presentación de trabajos finales. La evaluación es continua y se basa en la participación activa de los alumnos en las actividades propostas.

1. TABLA 3
Curso:
Asignatura:
2do año. Educación Secundaria
Formación Ética y Ciudadana.
Espacio curricular:Propósitos  Propiciarla integración de las tics con los recorridos dispuestos por el
diseño curricular provincial.
 Fomentar el uso de las tecnologías en los espacios áulicos para fortalecer
nuevos aprendizajes.
Objetivos Que los alumnos: puedan
 Vincular las TIC conlos aprendizajes escolares del ciclolectivoque están
cursando.
 Aprehender de manera cooperativa, con la inclusión de los recursos
tecnológicosdisponibles.
 Resignificar los aprendizajes áulicos de la Formación Ética y Ciudadana con
el uso de la tecnología.
 Entender la importancia de los DDHH como prácticas cotidianas a través del
uso recurrente de las redes sociales, comoel Facebook,viendo que
mensajes nos dejan.
Contenidos DerechosHumanos: tipos de DHH, clasificación.
Sociedad de Derecho, ¿qué implica ello? Estado como garante de Derechos.
Explotaciónlaboral. Discriminación.
Saberes
previos
necesarios
· En relaciónaladisciplina:contenidosrelacionados a la vida en sociedad. La
Constitución Nacional. Los Derechos Humanos. Los seres humanos, su relación con
los Otros y las normas sociales.
· En relaciónalasTIC:uso del celular, manipulación de las netbook, buscadores on
line, redes sociales como facebook.
Privacidad. Elaboraciónde power point. Conocimiento de los programas
disponibles en las netbook para las actividades propuestas.

2. Actividad1
Apertura:
Horas:1 clase, 2 módulos. (40 minutos cada uno)
Integración de temas tanto oral como escrita, revisión de los mismos de dicho
cicloy años anteriores con preguntas orales, exposición de imágenes de
diferentes actividades sociales (jornadas laborales, escolares, violaciónde
derechos como explotación laboral, trabajo infantil, etc) en donde deberán tomar
apuntes.
Desarrollo:
Pensar el Estado comogarantía derechos, cuáles son esos derechos y cómose
adquieren de acuerdo al concepto de Dignidad Humana, redactarlo en formato
papel o Word.
Los estudiantes luego de comentar, observar lo que sucede en las imágenes,
deberán recabar información sobre los contenidos curriculares antes
mencionados y en base a ellos, previa explicación del docente de cada temática,
deberán buscar en sus celulares o internet conlas netbook del programa
conectar igualdad, la ampliación de los temas explicados hasta donde el módulo
les permita trabajar.
Cierre:20 minutosfinales
Los estudiantes deberán comentar lo que ha encontrado para luego procesar
esa información, de a poco, en los tiempos y clases restantes.
Recursos *Guía de actividades e
imágenes facilitadas por el
docente.
*Netbook y Celulares.
*internet.
Evaluación
Cada clase será un proceso de evaluación, lo que implica la participación
permanente del estudiante en cada una de las actividades. Las revisiones finales
se realizarán en cada clase observando y registrando los avances grupales e
individuales.

3. Actividad2 Apertura:
Hora:1 clase, 2 módulos. (40 minutos cada uno)
Revisión de lo trabajado la semana anterior. Guía cortade lectura sobre temas
sociales como por ejemplo la esclavitud en la época de la antigua Roma en donde
se cuestionen si estos modos de trabajo son válidos, si aún existen y si es posible
revertirlos, de qué manera. .
Desarrollo:
Los estudiantes deberán resolver las consignas sobre el texto facilitado, lo hará en
grupos de no más de 3 integrantes, los que serán quienes realicen la producción
final de presentación.
En cada grupo deberán seleccionar las imágenes que crean correspondientes a esta
situación abordada, las que fueron buscadas en la clase anterior, en caso de no
contar con una la pueden buscar en este momento, realizando breves reflexiones
sobre ello.
Cierre:20 minutos
Los estudiantes presentarán sus trabajos hasta el momento, con avances y
retrocesos. Comentarán sus reflexiones de manera breve con la intensión de
escucharnos todos y compartir opiniones para así enriquecer las producciones
finales.
Recursos *Netbook, celulares.
*Guías de actividades
*Carpeta de apuntes
Evaluación La evaluación consistirá en la permanente devolución de los trabajos hasta el
momento efectuados,los estudiantes serán guiados de manera permanente, en los
grupos de trabajo, por parte de la docente ya que la participación es indispensable a
la hora de la aprobación final.
La escucha atenta de parte de todos los integrantes formará gran parte de dicha
evaluación sin la emisión de juicios de valores.
Actividad3 Apertura:
Hora:1 ½ clase, 3 módulos. (40 minutos cada uno), solicitamos un módulo más

4. a la profesora que sigue en el desarrollo áulico cotidiano.
Revisión de lo trabajado la semana anterior. Introduccióndel film a proyectar
sobre la vida de Nelson Mandela y su relación conla aboliciónde la esclavitud y
los DDHH.
Desarrollo:
Reproducción del film. Los estudiantes deberán apuntar los acontecimientos que
más les sorprendan o cuestiones que consideren importantes en el tiempo de la
proyección.
Cierre:
En caso de la clase 3 no contaremos con un cierre de la clase yaque lo dejamos
pendiente por haber concluido la película en el módulo de la docentes de la
asignatura posterior al dictado de F E y C.
Recursos *PCescolar
*Pen Drive conpelícula a reproducir.
*Carpeta de apuntes.
Evaluación Se evalúa el proceso de aprendizaje de cada uno de los integrantes del grupo, los
tiempos que dispone para la elaboración de las actividades, lo que hace que como
docente esté de manera permanente observando y registrando el uso que efectúan
de los recursos y del manejo grupal. Sobre todo del respeto de las opiniones.
Actividad4 Apertura:
Hora:1 clase, 2 módulos. (40 minutos cada uno).
Revisión de lo trabajado en la película, comentarios sobre lo que en ella acontece,
pensar juntos comopodemos revertir dichas situaciones de discriminación y
desamparo humano. Oralidad
Desarrollo:
Pensar si existen en la actualidad dichos casos de discriminación y establecer una
relación entre el film y el texto “la Irrealidad codificada”(DennisBrutus) realizado
de manera escrita.
Leer, interpretar y explicar por parte de la docente Los tipos de Derechos.
Categorías.

5. Cierre:25minutos
Revisión de las actividades de manera oral. Elaboraciónde la producción final a
presentar.
Momento de despejar dudas sobre la presentación y los contenidos a proyectar.
Recursos *Carpeta de apuntes
*Guía de lectura.
*PC. Netbook
Evaluación La evaluación, al ser en formatotaller el trabajo que se viene realizando, permite
observar y registrar el proceso de aprendizaje individual de los integrantes de cada
grupo de trabajo.
Es por ello que hablamos de una evaluación Procesualen donde todo el trabajo
hasta el momento se verá reflejado en la producciónfinal.
Actividaddecierre
Elaboraciónde un power point integrando lo temas abordados, por grupos, en
donde se presenten las temáticas con la inclusión de las imágenes y todo lo que
consideren importante aportar (el docente aporta comentarios y sugerencias, al
igual que contamos con el acompañamiento permanente del Referente Técnico
Escolar) Pueden incluir videos, reflexiones, fotos tomadas por ellos. Todo lo que
ellos consideren importante para completar a búsqueda de información realizada.
Recursos *Netbook. PC escolar
*Internet para compartirlo al grupo de Facebook.
EvaluaciónFinal Una vez realizados y revisados los power point se les solicita a los estudiantes
que, mediante un representante del grupo, compartan en el grupo escolar de
Facebook las producciones realizadas para que el resto de la institución se
informe de lo que se trabó y puedan aportar comentarios y todo lo que sirva de
ampliación a la temática para abordar en futuras producciones escolares.