El documento propone el uso de Facebook en el aula para enseñar sobre derechos humanos y no discriminación a estudiantes universitarios. Los estudiantes crearán cuentas de Facebook y debatirán estos temas en un grupo creado por el profesor. También compartirán artículos y videos, y realizarán entrevistas sobre el tema para subir al grupo. El profesor evaluará la participación de los estudiantes y su desarrollo de las tareas.

1. FACEBOOK
No discriminación en las redes sociales

2. FUNDAMENTACION
• Debido a las posibilidades que nos ofrece las nuevas tecnologías en el uso y tratamiento de la información
ofreceremos a nuestros alumnos una visión innovadora sobre los Derechos humanos y la importancia de la No
Discriminación social en el aula, con el uso posibles de la red social Facebook, por la cual los alumnos aprenderán una
forma de comunicación avanzada en cuanto a tecnología, e integradora sobre la cual podrán ir verificando su utilidad
y las ventajas que ofrecen para trabajar en el aula.
• Partiendo de la temática de DERECHOS HUMANOS Y NO DISCRIMINACIÓN EN LA RED, es que la propuesta
didáctica estará orientada a alumnos de nivel terciario universitario y no universitario a fin de que, comprendan,
analicen, justifiquen y utilicen las redes sociales de manera responsable no alterando principios constitucionales
plasmados en nuestra sociedad; y a su vez logren la tan esperada comunicación e interacción tecnológica en cada aula
de estudio.
• Es necesario mencionar, que desde el ámbito jurídico ya se está hablando de proyectos de ley que regulen el uso de
las redes sociales; “Estamos frente a la era de la informática y las comunicaciones, la tecnología avanza a pasos
agigantados sin descanso. De esta situación se desprende un grave problema generacional, dónde los menores
tienden a conocer más de Internet que sus propios padres. Ante este escenario considero esencial que el Estado, a
través de las instituciones educativas, comience a realizar talleres sobre los riesgos que un inadecuado uso de las
redes sociales puede ocasionar para ellos y sus propias familias”, sostuvo la Diputada Nacional Silvina García
Larraburu.
• Además ya existen posiciones de regular y controlar los comentarios que se hacen en internet, y que los mismos
puedan entrar dentro de la categoría de ”actos discriminatorios” que puedan llevar de un mes a 3 años de prisión.
Pero a su vez otras posiciones, revelan que éste proyecto podría contradecir la propia libertad de expresión. Más
allá de las opiniones diversas, la iniciativa es loable ya que promueve lograr una sociedad mejor, más abierta y
tolerante.
• Quizás se necesario en primer lugar hacer un buen diagnóstico del impacto de los comentarios en las redes sociales.

3. OBJETIVOS
*Promover el uso responsable de las redes sociales conociendo posibilidades de uso y riesgo
(grupo de facebook).
*Extraer y elaborar información utilizando textos en diferentes formatos (audios, escritos,
vídeos).
*Expresar ideas, opiniones, sentimientos sobre el tema, para compartir y debatir con el
resto del grupo.
*Utilizar las herramientas necesarias para comunicar o transmitir contenidos en formato
digital.

4. DESTINATARIOS
ACTIVIDADES POR TRABAJAR
•El profesor explicará brevemente la red social
a utilizar y el tema a abordar, y cada alumno
procederá a crearse una cuenta, unirse al grupo
creado en Facebook, y a su vez se generará un
código de conducta que guiarán sus
comportamientos cuando interaccionen con el
resto de compañeros en las actividades
propuestas que a continuación se detallan:
•
ESTUDIANTES DE NIVEL SUPERIOR
UNIVERSITARIO Y NO UNIVERSITARIO
TEMA POR TRABAJAR:
No discriminación en redes sociales y
los derechos humanos

5. *Participar en debates con actitud
constructiva valorando el diálogo como vía
necesaria para la solución de conflictos en
el grupo creado por el docente en
Facebook, respecto de los derechos
humanos y los contextos de discriminación
social.
*Exponer artículos periodísticos (en varios
formatos multimedia) de actualidad en la
red social, para luego dar intervención a los
alumnos, a fin de brindar su opinión y
puesta en práctica dentro del aula.
• *Deberán realizar entrevistas a
personas sobre su opinión en el tema,
las mismas podrán ser filmadas con
celulares o cámaras, y subidas al
grupo con previo consentimiento de la
persona. El objetivo es tener una
mirada de la opinión pública del tema.

6. EVALUACION
Teniendo en cuenta los objetivos marcados en la propuesta inicial, los
criterios e instrumentos de evaluación que requerirán los alumnos serán los
siguientes:
*Seguimiento y participación de las intervenciones individuales en el grupo.
*Análisis del desarrollo de las tareas entregadas.
*Exámen de opción múltiple corregido por docentes.
*Encuesta de satisfacción.
Observación sistemática de las actividades, participación, cooperación y actitudes
de los alumnos.

7. REFLEXIONES FINALES
“El limitado recorrido que hemos efectuado a través de las
situaciones de aprendizaje más frecuentes en nuestras aulas respecto
al uso de las redes sociales , no pretende agotar todas las
posibilidades de proporcionar a nuestro alumnado contextos
facilitadores en los cuales puedan, y quieran, desarrollar sus
competencias, sino más bien se ha tratado de ampliar la perspectiva,
adoptar un nuevo punto de vista más cercano, más cotidiano como lo es
el uso de las redes sociales en la actualidad, ante una disciplina que, a
muchos de nosotros, nos ha ocasionado algún que otro pesar, como lo
es la educación de otros tiempos."
Hoy en día debemos aceptar, cooperar, reconocer, facilitar el uso de
las nuevas tecnologías en nuestras aulas.

8. “De modo personal, quiero expresar que este curso ha
fortalecido la forma de ver a estas nuevas tecnologías en el aula,
no en cuanto a su aplicación en sí mismas, sino a la posibilidad
inmensa que representa que nuestros educandos accedan a la
infinidad de redes sociales que poseemos con la finalidad de
seguir aprendiendo, de proseguir el deseo investigativo que
tenemos como humanos y lograr las comunicaciones
interpersonales con el resto de la sociedad. Ha sido muy
fructífero el modo en que se organizaron las actividades del
presente curso, ya que dio la posibilidad de replantearse la
importancia que tienen las redes sociales, ya que como nos
venimos acostumbrando a su existencia, no nos detenemos a
pensar en la verdadera importancia práctica que poseen para
que nosotros, los docentes, podamos ejecutar planes
estratégicos de enseñanza de modo tal que, nuestros alumnos
logren sus objetivos de manera participativa, dejando de lado la
unidad que poseemos como individuos aislados y pasen a
compartir un mundo “nuevo” en esta era digital” . (Bueti, Maria
Laura)
•
“Considero de vital importancia que los docentes nos animemos
a usar las redes sociales en el aula, no sólo para producir más
conocimiento académico sino más vínculos con nuestros
alumnos.
Primero es necesario salir de nuestras propias matrices de
aprendizaje, que a veces obstaculizan nuestro pensamiento y
nuestro accionar. Debemos tomar conocimiento de las nuevas
infancias y adolescencias, de las condiciones de época que dejan
marcas en los chicos.
Hoy vivimos no sólo una crisis en la escuela, sino una crisis a
nivel social; donde creo que lo más agravante es la pérdida de la
figura del adulto, de la figura de autoridad del adulto. Los
adultos ya no miran a los adolescentes, sino que se miran a sí
mismos para volver a ser adolescentes, la adolescencia se ha
convertido en el ideal, entonces ¿cuál es el modelo hoy de los
chicos a seguir?...
Tomar conciencia los docentes de estos movimientos sociales,
nos invita a salir de la queja y hacernos cargo de lo que nos
compete, no ser padres de nuestros alumnos; sino ser adultos
responsables que limitan pero también contienen y escuchan, y
principalmente que están presentes, “visibles” también en las
ventanas digitales” (Albarracín, Elena).

9. Trabajar en redes sociales requiere tanto de los alumnos como de los docentes un trabajo
conjunto y responsable.
Los docentes debemos comprometernos en la capacitación de su correcto uso y sus potenciales
riesgos en cuanto a la exposición de datos personales e identidad web.
Utilizarlas en un marco pedagógicamente correcto es todo un desafío, pero totalmente posible
si se utilizan los disparadores correctos, logrando captar el interés de los estudiantes
mediante esa imagen, ese juego o esa herramienta web, que los haga participar activamente y
genere esa colaboración comunitaria entre los alumnos y docente.
En este curso hemos explorado muchas alternativas para aplicar, y ahora nosotros los docentes
debemos ser los curadores de este material para seleccionar el que más se adapte a los
contenidos que abordamos, siempre dejando la puerta abierta para el momento en el que ese
rol sea ocupado por nuestros estudiantes y nosotros ocupemos un nuevo e importante rol de
guía-moderador, dejando que ellos labren su propio camino.(Leandro Bidondo)
•

10. Para poder trabajar con redes sociales en el aula o fuera de ella
primeramente es necesario que todos tomemos conciencia cuál es el
objetivo principal que esto tiene. Debemos ser conscientes que no
solucionamos los problemas prohibiendo las TIC, sino que hay que
aprender a darles el uso correcto, ya que son un elemento valioso en el
momento social que estamos atravesando para no sacarle provecho.
El trabajo conjunto y consciente va a hacer la tarea más sencilla tanto
para los alumnos como para los docentes, siempre y cuando las
consignas sean claras desde el comienzo, ésto evitará malos entendidos
en el futuro.
Para que el trabajo con las redes sociales sea efectivo, es muy
importante que el docente pueda salirse del antiguo rol docente como
el único que portador del saber, para poder ser aquel que acepta las
ideas de sus alumnos y a la vez las comparte. Obviamente será quien
acompañe, medie y guíe al grupo durante todo el trabajo, pero debe
dejar que ellos elaboren y re-elaboren una y otra vez las ideas que
surjan y debatan y que finalmente lleguen a un acuerdo de cómo
realizarán el trabajo final.
En todo éste proceso los más complicados somos los docentes quienes
no siempre aceptamos los cambios a los cuales nos tenemos que
enfrentar. (Elisa Adduci)