1) El documento describe un caso sobre la formación TIC de docentes en un centro de primaria. 2) Se analiza el plan de formación del centro y posibles soluciones para mejorar el proceso de elaboración del plan. 3) También se proponen acciones y estrategias para la integración de las TIC en el centro, incluyendo realizar diagnósticos y ofrecer formación a docentes.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por parte de los estudiantes de un instituto tecnológico. Se realizó una encuesta a los estudiantes de noveno ciclo de sistemas para analizar su relación con los nuevos sistemas de aprendizaje basados en las TIC. Los resultados muestran que los estudiantes usan frecuentemente las TIC pero que los procesos y materiales de enseñanza no aprovechan completamente su potencial.
Este documento describe un estudio que analiza el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula por parte de maestros de quinto y sexto grado de primaria. El estudio busca identificar y describir cómo los maestros usan las TIC en sus prácticas docentes y analizar la integración de las TIC y el desarrollo de competencias tecnológicas. El documento también presenta hipótesis sobre la subutilización de las TIC en el aula y la necesidad de diseñar estrateg
Este documento presenta un proyecto educativo para implementar el aprendizaje de computación en una escuela primaria. El proyecto analiza la situación educativa actual, identifica la necesidad de capacitar a los estudiantes en el uso de tecnologías de la información y comunicación. Los objetivos generales son desarrollar las capacidades básicas de los estudiantes para el manejo de computadoras como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
Tic taller de induccion edai esm junio 18 2013Edai Freinet
TIC y su aplicación como modelador Pedagógico en nivel educativo de Secundaria y Preparatoria.
Taller con inducción para uso y aprovechamiento de la Informática.
Av. Yucatán x 22 y 24 Col. Maya. Mérida, Yucatán. México. C.P. 97142
Institución: Educación Activa e Integral Freinet. A.C. Colaborador: Arq. Ernesto Sala Montiel.
COURSERA. TIC. UNAM
Coordinadora: Larisa Enriquez
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el impacto de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) como herramientas de trabajo del docente en el aula de educación media superior. El proyecto analiza cómo los docentes utilizan las TIC para el desarrollo de sus clases y su influencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo es detectar los cambios en la forma de impartir clases de los maestros debido al uso de estas herramientas digitales.
Este documento describe un proyecto para dinamizar el uso de las TIC en una escuela mediante el desarrollo colaborativo de unidades de aprendizaje en la plataforma Moodle. El proyecto involucra a un grupo de profesores voluntarios que trabajarán juntos, con el apoyo de un dinamizador de TIC, para crear y probar unidades didácticas usando recursos digitales. El objetivo es extender progresivamente el uso de las TIC en la enseñanza entre el profesorado y estudiantes.
Significado que le dan los profesores al uso de las tics, en los procesos de ...Philippe Boland
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca develar el significado que le dan los profesores al uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje en dos instituciones educativas de Floridablanca. El proyecto utiliza métodos cualitativos como observación, cuestionarios y grupos focales para analizar las percepciones y prácticas de los profesores respecto al uso de las TIC. Los hallazgos indican que los profesores reconocen el potencial
Este documento presenta un pre-proyecto para la integración curricular de las TIC en el Colegio Parroquial Santa María Goretti. El proyecto busca diagnosticar el uso actual de las TIC, capacitar a los docentes, apoyar la integración pedagógica de las TIC y coordinar recursos de apoyo. Se espera que esto permita actualizar las metodologías docentes y aprovechar mejor los recursos tecnológicos disponibles en la institución.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por parte de los estudiantes de un instituto tecnológico. Se realizó una encuesta a los estudiantes de noveno ciclo de sistemas para analizar su relación con los nuevos sistemas de aprendizaje basados en las TIC. Los resultados muestran que los estudiantes usan frecuentemente las TIC pero que los procesos y materiales de enseñanza no aprovechan completamente su potencial.
Este documento describe un estudio que analiza el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula por parte de maestros de quinto y sexto grado de primaria. El estudio busca identificar y describir cómo los maestros usan las TIC en sus prácticas docentes y analizar la integración de las TIC y el desarrollo de competencias tecnológicas. El documento también presenta hipótesis sobre la subutilización de las TIC en el aula y la necesidad de diseñar estrateg
Este documento presenta un proyecto educativo para implementar el aprendizaje de computación en una escuela primaria. El proyecto analiza la situación educativa actual, identifica la necesidad de capacitar a los estudiantes en el uso de tecnologías de la información y comunicación. Los objetivos generales son desarrollar las capacidades básicas de los estudiantes para el manejo de computadoras como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
Tic taller de induccion edai esm junio 18 2013Edai Freinet
TIC y su aplicación como modelador Pedagógico en nivel educativo de Secundaria y Preparatoria.
Taller con inducción para uso y aprovechamiento de la Informática.
Av. Yucatán x 22 y 24 Col. Maya. Mérida, Yucatán. México. C.P. 97142
Institución: Educación Activa e Integral Freinet. A.C. Colaborador: Arq. Ernesto Sala Montiel.
COURSERA. TIC. UNAM
Coordinadora: Larisa Enriquez
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el impacto de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) como herramientas de trabajo del docente en el aula de educación media superior. El proyecto analiza cómo los docentes utilizan las TIC para el desarrollo de sus clases y su influencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo es detectar los cambios en la forma de impartir clases de los maestros debido al uso de estas herramientas digitales.
Este documento describe un proyecto para dinamizar el uso de las TIC en una escuela mediante el desarrollo colaborativo de unidades de aprendizaje en la plataforma Moodle. El proyecto involucra a un grupo de profesores voluntarios que trabajarán juntos, con el apoyo de un dinamizador de TIC, para crear y probar unidades didácticas usando recursos digitales. El objetivo es extender progresivamente el uso de las TIC en la enseñanza entre el profesorado y estudiantes.
Significado que le dan los profesores al uso de las tics, en los procesos de ...Philippe Boland
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca develar el significado que le dan los profesores al uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje en dos instituciones educativas de Floridablanca. El proyecto utiliza métodos cualitativos como observación, cuestionarios y grupos focales para analizar las percepciones y prácticas de los profesores respecto al uso de las TIC. Los hallazgos indican que los profesores reconocen el potencial
Este documento presenta un pre-proyecto para la integración curricular de las TIC en el Colegio Parroquial Santa María Goretti. El proyecto busca diagnosticar el uso actual de las TIC, capacitar a los docentes, apoyar la integración pedagógica de las TIC y coordinar recursos de apoyo. Se espera que esto permita actualizar las metodologías docentes y aprovechar mejor los recursos tecnológicos disponibles en la institución.
Este documento propone un curso llamado "Actualización del perfil docente" con el objetivo de mejorar las habilidades de los docentes relacionadas con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El curso tendría una duración de cuatro meses y cubriría temas como el uso de software, hardware, manipulación de equipos y programas de office. El curso busca que los docentes incorporen mejor las TIC en sus clases para hacerlas más dinámicas y motivadoras para los estudiantes.
Ana deysi galindo_yimi alexander_rodriguez_actividad_4_ingenieria_de_proyecto...Jimmy Alexander Rodriguez
Este documento describe una propuesta para incorporar el uso de blogs en las clases de matemáticas y tecnología de sexto grado en una escuela en Colombia. Explica que los blogs pueden usarse para desarrollar competencias digitales y apoyar el aprendizaje colaborativo. Describe las características y usos educativos de los blogs, y propone objetivos, temas y una planeación instructiva para su uso en el aula.
Este documento presenta la sesión número 2 de un programa de formación de maestros. La sesión se enfoca en tres temas: planificación de ambientes de aprendizaje mediados por TIC, portafolio interactivo digital y el uso de tabletas como medio de comunicación. El objetivo es que los maestros comprendan la importancia de la planificación, conozcan la estructura de un portafolio digital y las posibilidades comunicativas de las tabletas. La sesión propone varias actividades para explicar estos temas a lo largo de 2
Fase de implementacion resultados jannier redondoPROFEJANNIER
Este documento describe un proyecto para aplicar las TIC como herramienta didáctica para mejorar la práctica docente en la enseñanza de la tecnología e informática. El proyecto busca implementar el uso de herramientas TIC como Excel, Educaplay, Facebook y Aulaclic para crear lecciones más interactivas que motiven a los estudiantes. El autor describe el contexto de la escuela y los estudiantes, y explica cómo el proyecto puede ayudar a mejorar los resultados académicos al hacer que la enseñanza sea
El documento propone implementar un programa de capacitación docente en la Universidad Beta de Panamá utilizando la metodología PACIE y herramientas tecnológicas. El programa busca capacitar a los 160 profesores de la universidad en el uso de ambientes virtuales de aprendizaje para mejorar los procesos de enseñanza. Se realizará un análisis de la situación actual y se propone la creación de un departamento, organigrama y plataforma virtual para apoyar la capacitación docente.
Este documento describe las características y funcionalidades de un sistema de gestión de aula digital. Explica que un aula digital es un espacio que permite la interacción entre maestros, estudiantes y contenidos a través de las TIC, y describe los beneficios que aporta, como facilitar la comunicación y el aprendizaje colaborativo. También detalla los componentes necesarios para equipar un aula digital y explica las funciones de un software de gestión de aula, como permitir la enseñanza visual y auditiva y la supervisión y evaluación de
Este documento presenta el proyecto de implementación de una plataforma educativa para fortalecer las operaciones básicas matemáticas en estudiantes de 6° grado. El proyecto busca mejorar el bajo rendimiento en matemáticas mediante el uso de herramientas tecnológicas de manera lúdica. Se describen los objetivos, alcance, cronograma e involucrados en el proyecto. Finalmente, se presenta el presupuesto requerido para su ejecución.
El documento describe las diferentes secciones y elementos de una plataforma educativa virtual. Resalta la importancia de la sección de inicio para motivar a los estudiantes y proporcionar información relevante. También describe las relaciones entre los objetos de aprendizaje, archivos de contenido y herramientas de comunicación síncrona y asincrónica. Concluye que la plataforma apoya el modelo pedagógico de la institución y proporciona una educación flexible y enriquecida mediante el uso de tecnología.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
Este documento presenta los resultados de una investigación que buscó determinar cómo optimizar el uso de las TICs en la práctica docente para mejorar el aprendizaje en una institución educativa en Colombia. Los resultados mostraron que los docentes usan metodologías tradicionales y tienen dificultades en el uso pedagógico de las TICs. Se recomienda articular las TICs al proyecto educativo institucional y reformular la práctica docente desde la didáctica aprovechando herramientas tecnológicas.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller cubre temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa. Los docentes analizan tendencias pedagógicas actuales y cómo estas se reflejan en su práctica, con el fin de identificar buenas prácticas docentes.
Proyecto Maestría: "Las TIC en centros de educación superior"Clara Moncada
Este documento presenta una propuesta para integrar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en centros de educación superior del sector público y privado en México. En el primer capítulo, analiza la situación actual del Instituto Tecnológico de Zacatepec y propone un modelo para introducir las TIC en su modelo educativo, infraestructura y servicios. El capítulo incluye un plan de acción con metas, responsables, cronograma y métodos de seguimiento y evaluación.
Diseño de clases integradas apoyadas en el uso de las ticbertilda18
Este documento describe un proyecto para diseñar actividades integradas apoyadas en las TIC que faciliten la construcción de conocimientos en estudiantes de cuarto grado. El proyecto busca capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC y diseñar guías de actividades integradas que incorporen estas tecnologías. El objetivo es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de herramientas tecnológicas que permitan una mayor participación estudiantil y la construcción significativa del
Diseño de clases integradas apoyadas en el uso de las ticbertilda18
Este documento describe un proyecto de diseño de clases integradas con el uso de TIC para apoyar la construcción del conocimiento de estudiantes de cuarto grado. Actualmente, los docentes de la institución educativa Leña 5 no utilizan adecuadamente las herramientas informáticas en el aula. El proyecto busca implementar actividades guiadas usando TIC para provocar conflictos cognitivos en los estudiantes y mejorar sus procesos de aprendizaje. Se observará y analizará el impacto de las actividades integradas con
El documento describe los roles y responsabilidades de un coordinador TIC o equipo de coordinación TIC en una escuela. Explica que sus funciones incluyen gestionar recursos tecnológicos, asesorar a profesores, y formar al personal en el uso pedagógico de las TIC. También delinea tres áreas clave de actuación: como gestor de recursos, asesor y facilitador, y formador.
Este documento resume un proyecto final sobre las percepciones y realidades del uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en una escuela secundaria en Colombia. Se realizó una encuesta a los docentes que mostró que aunque la escuela tiene recursos tecnológicos limitados, la mayoría de los docentes se han capacitado en TIC y sienten confianza usándolas en clase de manera creativa. El documento recomienda que los docentes se unan a comunidades de aprendizaje y aprovechen más recurs
Este resumen proporciona una síntesis del documento en 3 oraciones:
El documento analiza las necesidades de capacitación de los docentes de la UAEH para incorporar mejor las TIC en la enseñanza. Señala que los docentes necesitan desarrollar habilidades para usar las TIC de manera centrada y pedagógica para apoyar el aprendizaje, en lugar de solo como una herramienta de información. También destaca la importancia de que los docentes demuestren el uso regular de las TIC en las diferentes dimensiones de su labor doc
Este documento presenta el diseño de un plan curricular para la asignatura de Dibujo Figurativo I en la Universidad Tecnológica Israel que incorpora el uso de las TICs. Se realizaron encuestas a profesores y estudiantes que mostraron que ambos utilizan tecnología pero es necesario capacitar a los profesores para el cambio. Se concluyó que la pizarra electrónica sería útil y se recomienda aplicar el nuevo plan como piloto e incorporar tecnología básica en las aulas.
Este documento propone la integración de las TIC en la educación y el currículo escolar. Plantea que las TIC deben usarse para apoyar los contenidos curriculares y mejorar la calidad del aprendizaje. También señala que antes de implementar las TIC, las escuelas deben lograr consenso sobre cómo integrarlas. Finalmente, discute cómo diseñar actividades curriculares que incorporen el uso de las TIC a pesar de los posibles problemas de recursos.
Este documento propone un curso llamado "Actualización del perfil docente" con el objetivo de mejorar las habilidades de los docentes relacionadas con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El curso tendría una duración de cuatro meses y cubriría temas como el uso de software, hardware, manipulación de equipos y programas de office. El curso busca que los docentes incorporen mejor las TIC en sus clases para hacerlas más dinámicas y motivadoras para los estudiantes.
Ana deysi galindo_yimi alexander_rodriguez_actividad_4_ingenieria_de_proyecto...Jimmy Alexander Rodriguez
Este documento describe una propuesta para incorporar el uso de blogs en las clases de matemáticas y tecnología de sexto grado en una escuela en Colombia. Explica que los blogs pueden usarse para desarrollar competencias digitales y apoyar el aprendizaje colaborativo. Describe las características y usos educativos de los blogs, y propone objetivos, temas y una planeación instructiva para su uso en el aula.
Este documento presenta la sesión número 2 de un programa de formación de maestros. La sesión se enfoca en tres temas: planificación de ambientes de aprendizaje mediados por TIC, portafolio interactivo digital y el uso de tabletas como medio de comunicación. El objetivo es que los maestros comprendan la importancia de la planificación, conozcan la estructura de un portafolio digital y las posibilidades comunicativas de las tabletas. La sesión propone varias actividades para explicar estos temas a lo largo de 2
Fase de implementacion resultados jannier redondoPROFEJANNIER
Este documento describe un proyecto para aplicar las TIC como herramienta didáctica para mejorar la práctica docente en la enseñanza de la tecnología e informática. El proyecto busca implementar el uso de herramientas TIC como Excel, Educaplay, Facebook y Aulaclic para crear lecciones más interactivas que motiven a los estudiantes. El autor describe el contexto de la escuela y los estudiantes, y explica cómo el proyecto puede ayudar a mejorar los resultados académicos al hacer que la enseñanza sea
El documento propone implementar un programa de capacitación docente en la Universidad Beta de Panamá utilizando la metodología PACIE y herramientas tecnológicas. El programa busca capacitar a los 160 profesores de la universidad en el uso de ambientes virtuales de aprendizaje para mejorar los procesos de enseñanza. Se realizará un análisis de la situación actual y se propone la creación de un departamento, organigrama y plataforma virtual para apoyar la capacitación docente.
Este documento describe las características y funcionalidades de un sistema de gestión de aula digital. Explica que un aula digital es un espacio que permite la interacción entre maestros, estudiantes y contenidos a través de las TIC, y describe los beneficios que aporta, como facilitar la comunicación y el aprendizaje colaborativo. También detalla los componentes necesarios para equipar un aula digital y explica las funciones de un software de gestión de aula, como permitir la enseñanza visual y auditiva y la supervisión y evaluación de
Este documento presenta el proyecto de implementación de una plataforma educativa para fortalecer las operaciones básicas matemáticas en estudiantes de 6° grado. El proyecto busca mejorar el bajo rendimiento en matemáticas mediante el uso de herramientas tecnológicas de manera lúdica. Se describen los objetivos, alcance, cronograma e involucrados en el proyecto. Finalmente, se presenta el presupuesto requerido para su ejecución.
El documento describe las diferentes secciones y elementos de una plataforma educativa virtual. Resalta la importancia de la sección de inicio para motivar a los estudiantes y proporcionar información relevante. También describe las relaciones entre los objetos de aprendizaje, archivos de contenido y herramientas de comunicación síncrona y asincrónica. Concluye que la plataforma apoya el modelo pedagógico de la institución y proporciona una educación flexible y enriquecida mediante el uso de tecnología.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
Este documento presenta los resultados de una investigación que buscó determinar cómo optimizar el uso de las TICs en la práctica docente para mejorar el aprendizaje en una institución educativa en Colombia. Los resultados mostraron que los docentes usan metodologías tradicionales y tienen dificultades en el uso pedagógico de las TICs. Se recomienda articular las TICs al proyecto educativo institucional y reformular la práctica docente desde la didáctica aprovechando herramientas tecnológicas.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller cubre temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa. Los docentes analizan tendencias pedagógicas actuales y cómo estas se reflejan en su práctica, con el fin de identificar buenas prácticas docentes.
Proyecto Maestría: "Las TIC en centros de educación superior"Clara Moncada
Este documento presenta una propuesta para integrar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en centros de educación superior del sector público y privado en México. En el primer capítulo, analiza la situación actual del Instituto Tecnológico de Zacatepec y propone un modelo para introducir las TIC en su modelo educativo, infraestructura y servicios. El capítulo incluye un plan de acción con metas, responsables, cronograma y métodos de seguimiento y evaluación.
Diseño de clases integradas apoyadas en el uso de las ticbertilda18
Este documento describe un proyecto para diseñar actividades integradas apoyadas en las TIC que faciliten la construcción de conocimientos en estudiantes de cuarto grado. El proyecto busca capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC y diseñar guías de actividades integradas que incorporen estas tecnologías. El objetivo es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de herramientas tecnológicas que permitan una mayor participación estudiantil y la construcción significativa del
Diseño de clases integradas apoyadas en el uso de las ticbertilda18
Este documento describe un proyecto de diseño de clases integradas con el uso de TIC para apoyar la construcción del conocimiento de estudiantes de cuarto grado. Actualmente, los docentes de la institución educativa Leña 5 no utilizan adecuadamente las herramientas informáticas en el aula. El proyecto busca implementar actividades guiadas usando TIC para provocar conflictos cognitivos en los estudiantes y mejorar sus procesos de aprendizaje. Se observará y analizará el impacto de las actividades integradas con
El documento describe los roles y responsabilidades de un coordinador TIC o equipo de coordinación TIC en una escuela. Explica que sus funciones incluyen gestionar recursos tecnológicos, asesorar a profesores, y formar al personal en el uso pedagógico de las TIC. También delinea tres áreas clave de actuación: como gestor de recursos, asesor y facilitador, y formador.
Este documento resume un proyecto final sobre las percepciones y realidades del uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en una escuela secundaria en Colombia. Se realizó una encuesta a los docentes que mostró que aunque la escuela tiene recursos tecnológicos limitados, la mayoría de los docentes se han capacitado en TIC y sienten confianza usándolas en clase de manera creativa. El documento recomienda que los docentes se unan a comunidades de aprendizaje y aprovechen más recurs
Este resumen proporciona una síntesis del documento en 3 oraciones:
El documento analiza las necesidades de capacitación de los docentes de la UAEH para incorporar mejor las TIC en la enseñanza. Señala que los docentes necesitan desarrollar habilidades para usar las TIC de manera centrada y pedagógica para apoyar el aprendizaje, en lugar de solo como una herramienta de información. También destaca la importancia de que los docentes demuestren el uso regular de las TIC en las diferentes dimensiones de su labor doc
Este documento presenta el diseño de un plan curricular para la asignatura de Dibujo Figurativo I en la Universidad Tecnológica Israel que incorpora el uso de las TICs. Se realizaron encuestas a profesores y estudiantes que mostraron que ambos utilizan tecnología pero es necesario capacitar a los profesores para el cambio. Se concluyó que la pizarra electrónica sería útil y se recomienda aplicar el nuevo plan como piloto e incorporar tecnología básica en las aulas.
Este documento propone la integración de las TIC en la educación y el currículo escolar. Plantea que las TIC deben usarse para apoyar los contenidos curriculares y mejorar la calidad del aprendizaje. También señala que antes de implementar las TIC, las escuelas deben lograr consenso sobre cómo integrarlas. Finalmente, discute cómo diseñar actividades curriculares que incorporen el uso de las TIC a pesar de los posibles problemas de recursos.
Principios Para El Desrrollo De Las Buenas Practicasbequi_vc
Este documento presenta cuatro principios para el desarrollo de buenas prácticas pedagógicas con las TIC en el aula. 1) Las TIC por sí mismas no mejoran la enseñanza, depende de los métodos y actividades de aprendizaje. 2) Las TIC deben usarse de manera socioconstructiva para que los estudiantes construyan conocimiento colaborando. 3) Las TIC permiten manipular grandes volúmenes de información, por lo que se deben desarrollar habilidades para su uso. 4) Las TIC permit
Inplementando las tics en el proceso de enseñanza aprendizajepablo6706
Este documento describe un proyecto para capacitar a docentes en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El proyecto consiste en cuatro etapas para evaluar los conocimientos actuales de los docentes, capacitarlos en el uso de herramientas TIC, aplicar lo aprendido en actividades docentes, y evaluar los resultados. El objetivo es actualizar a los docentes para que puedan integrar las TIC de manera atractiva en sus clases.
El documento presenta las funciones del Inspector como asesor técnico pedagógico en tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el sistema educativo uruguayo. Se describe que el Inspector debe facilitar el uso de plataformas educativas mediante la capacitación de docentes, el acompañamiento en el aula y la promoción de prácticas colaborativas. También debe establecer una estructura institucional que apoye la integración de las TIC en la escuela y fomentar una cultura de investigación y aprend
El documento describe el rol del Inspector como asesor técnico-pedagógico en el uso de plataformas educativas como CREA. Se argumenta que el Inspector debe facilitar una cultura de investigación-acción en las escuelas mediante el diagnóstico de necesidades y la mediación pedagógica para el uso efectivo de las plataformas, aprovechando sus potencialidades para fomentar nuevas prácticas educativas centradas en el aprendizaje autónomo y colaborativo. También se destaca la importancia de establecer una estruct
El documento describe el rol del Inspector como asesor técnico-pedagógico en tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el sistema educativo uruguayo. Se presenta al Inspector como un actor clave en la promoción del cambio educativo a través del uso de plataformas digitales. También se destacan tres ideas claves para este nuevo rol: establecer una estructura institucional, fomentar una cultura de investigación-acción, y promover nuevas prácticas pedagógicas aprovechando las posibilidades de
El documento describe el rol del Inspector como asesor técnico-pedagógico en el uso de plataformas educativas como CREA. Se argumenta que el Inspector debe facilitar una cultura de investigación-acción en las escuelas mediante el diagnóstico de necesidades y el acompañamiento en el uso de las plataformas. También debe promover nuevas prácticas educativas que fomenten la autonomía de los estudiantes y la comunicación con la comunidad a través de las plataformas.
Este documento presenta los resultados de una investigación realizada por Ileana Herrera Rojas sobre cómo la tecnología puede ayudar a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en la escuela José Manuel Peralta Quesada. La investigación encontró que herramientas como juegos educativos en línea y software pueden beneficiar el aprendizaje al facilitar representaciones animadas y ejercitación. Sin embargo, también se identificaron desafíos como la distracción y dispersión de los estudiantes. La investigación concluyó que la te
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller también busca que los docentes desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación en educación.
Este documento describe las funciones y tareas del coordinador de TIC en un centro escolar. Define al coordinador como gestor de recursos, asesor y formador en temas tecnológicos para el profesorado y los estudiantes. Detalla sus responsabilidades en áreas como la gestión técnica, formación del personal, administración de recursos y apoyo pedagógico. Concluye que la figura del coordinador de TIC es importante para guiar a estudiantes y profesores en el uso educativo de las tecnologías.
Este documento presenta el proyecto final de una estudiante de maestría en educación sobre el uso de tecnologías en una institución educativa con pocos recursos tecnológicos. Se realizó una encuesta a los docentes que mostró su disposición a usar TIC a pesar de las limitaciones. Se recomienda mejorar la infraestructura, vincular a los docentes a redes de aprendizaje y aprovechar recursos en línea para enriquecer las clases pese a las dificultades.
Este documento presenta la tesis doctoral de Esteban Martínez Lobato sobre la integración de los medios informáticos en los currículos de Educación Infantil y Primaria. El trabajo analiza cómo se contemplan los medios en los diferentes niveles de concreción curricular, tanto en la teoría como en la práctica, y estudia cuatro centros educativos. El objetivo principal es establecer el nivel de integración real de los ordenadores en la enseñanza.
D) aspectos a considerar al usar tic en el aulasac30
El documento discute los aspectos a considerar al usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Menciona que las redes permiten un contacto más directo entre estudiantes y profesores y que los foros pueden ser útiles para que los estudiantes hagan aportes y resuelvan dudas. También señala que es importante considerar el contexto de cada escuela y las posibilidades de las familias. Explica que la integración de las TIC depende del apoyo institucional, la formación de profesores y
Este documento presenta una introducción a un taller sobre la integración de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en entornos educativos. Propone reflexionar sobre el proceso de planificación de proyectos de integración de TIC e identificar interrogantes sobre la integración pedagógica de TIC. Además, revisa puntos fundamentales para el diseño de proyectos con TIC y propone analizar propuestas específicas de incorporación de TIC.
Este documento presenta una propuesta para capacitar e implementar un programa de actualización tecnológica para los docentes del Instituto Tecnológico Gamma-Belice. La propuesta incluye capacitar a los docentes en el uso de las TIC y la metodología PACIE a través de varios módulos. También establecer la conectividad en la institución para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El programa de capacitación se llevaría a cabo durante 10 meses con talleres y otras actividades. El objetivo es
Este documento presenta un proyecto para fomentar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las aulas del Liceo Antonio Guzmán Fernández durante el año lectivo 2015-2016. El proyecto tiene los siguientes propósitos: 1) presentar al distrito la necesidad de incluir el uso de las TIC en cada aula, 2) explicar a docentes, administración y padres la necesidad de equipar cada aula, y 3) integrar a todos los actores educativos para lograr el proyecto. El proyect
La figura del coordinador o responsable tic en el centro escolarirenegarcia_89
El documento describe el rol del coordinador TIC en un centro escolar. Explica que el coordinador TIC es responsable de planificar y gestionar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la escuela. Detalla las funciones clave del coordinador TIC, como ayudar a los profesores a integrar las TIC en la enseñanza, asesorar sobre recursos tecnológicos, y organizar la formación del personal sobre el uso educativo de las TIC.
Similar a Pec 1, caso 3 formación tic en uncentro de primaria, diseño de contextos educativos (20)
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1. UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA
MARTER OFICIAL EN EDUCACION TIC E – LEARNING
DISEÑO DE CONTEXTOS EDUCATIVOS DASADOS EN EL USO DE LAS TIC
MANUEL ORTIZ LOBATO
PEC 1
CASO 3, FORMACION TIC EN UN CENTRO DE PRIMARIA
EDGAR AMADEO SARAY VELÁSQUEZ
Lic. Artes Plásticas
La situación del CEIP Colors con respecto a las TIC
El Plan de formación de centro. Primera actividad de aprendizaje
Solución # 1
Frente al Plan de Formación del Centro, PFC y en relación a la capacitación de los
docentes en el uso de las TIC y la integración de la tecnología en el centro, como
equipo directivo analizo que los objetivos propuestos para el desarrollo de las
actividades en este primer curso con los docentes, el ambiente físico y el hardware
básico y complementario, se debió realizar ante todo y que me parece importante, una
valoración ”encuesta” consciente a los docentes sobre sus limitaciones y capacidades
en el conocimiento de las TIC para ese tiempo y sus expectativas a futuro, el tiempo
presupuestado para el desarrollo de las diez actividades, el ambiente físico donde se
realizaría el aprendizaje, los elementos “software” con los que se iba a desarrollar
dichas actividades y por otra parte no menos relevante la capacidad de dominio de las
herramientas del docente a cargo este curso.
Con el objetivo de encontrar en lo posible un equilibrio entre lo humana y el uso
consiente de la tecnología de manera que sirva para cimentar las bases fuertes a una
continuación del proceso, como de hecho se realizo ocho años adelante pero
partiendo casi de cero nuevamente.
¿Cómo valoro la actuación del equipo directivo en el proceso de elaboración del PFC?
Solución 2
Como lo argumente anteriormente me parece que le falto hacer una valoración precisa
de entrada con todos los actores que se verán involucrados en el desarrollo del dicho
plan llámense docente, directivos, recursos físicos de hardware, software y del
ambiente físico (infraestructura) donde se desarrollara la actividad de enseñanza –
aprendizaje. Pero añadiría otro valor de importancia que en este paso se debe tener
en cuenta y son los padres de familia así sea en un grupo representativo de ellos.
2. Solución 3
A continuación planteo una estrategia para mejorar el proceso de elaboración del PFC
en la escuela Colors, teniendo en cuenta el énfasis que el equipo directivo quiso dar al
tema de la integración de las TIC en los procesos educativos.
Una duración de nueve meses, con tres sesiones en la semana para cada tema, lunes
, miércoles y viernes con el fin de que los docentes puedan aclarar dudas y asimilar lo
visto para practicarlo es su tiempo libre y una manera que exista retroalimentación en
el intercambio de conceptos y aclaración de dudas con sus pares y docente a cargo
del curso, pero se puede acomodar a otros días según las necesidades o
inconvenientes que el docente o docentes puedan tener, se hace con el objetivo de
disminuir la deserción al entusiasmarlos con los temas propuestos para que terminen
el curso satisfactoriamente. De tres horas cada sesión, el horario es después de la
jornada laboral de 17:30 / 20:20 como se plantea en la propuesta del caso que me
parece la más lógica. Se llevara a cabo en el aula de informática del mismo centro con
ordenadores de punta conectados en red y suficientes para ser usados uno por
docente.
Las noventa cesiones que aparentemente se pueden interpretar exageradas no lo son
ya que ayudaran a que cada tema abordado se desmenuce paso a paso para su
comprensión junto a la utilización de las herramientas particulares al tema, ayudando
no solamente para el aprendizaje sino de elaborar material que se pueda utilizar en el
aula de clase, intercambiarlo con sus colegas y poder archivarlos en un banco de
material.
A continuación describo un cronograma el cual permite un acercamiento a las TIC,
sencillo y que este al nivel del conocimiento de los docentes del centro.
Semana 1
Sesiones 1,2, 3.
Tema: Introducción y exploración de aprendizajes previos “diagnostico”
Semana 2
Sesiones 4, 5, 6.
Tema: Utilización de los elementos físicos “hardware”.
Semana 3
Sesiones 7, 8, 9.
3. Tema: Información básica, que son las TIC y tipos de TIC desarrollo de la
enseñanza- aprendizaje, ejemplo (plataforma google)
Semana 4
Sesiones 10, 11, 12.
Tema: Exploración de herramientas TIC
Semana 5
Sesiones 13, 14, 15.
Tema: Ejemplos de cómo usar las TIC en el aula
Semana 6
Sesiones 16, 17, 18.
Tema: La web en el ambiente escolar
Semana 7
Sesiones 19, 20,21.
Tema: utilización de herramientas web en el aula
Semana 8
Sesiones 22, 23, 24.
Tema: Uso de herramientas de office como apoyo en el aula
Semana 9
Sesiones 25, 26, 27.
Tema: Uso de los buscadores para apoyar procesos de enseñanza aprendizaje
(picassa, google)
Semana 10
Sesiones 28, 29, 30.
4. Tema: Creación de un objeto virtual de aprendizaje mediante el uso de power point
La formación. Segunda actividad de aprendizaje
Resoluciones
Solución 4
Por supuesto que habría aprovechado la colaboración brindada por el AMPA, no solo
en la dotación de recursos físicos “ordenadores y libros”, sino en su renovación y
asesoramiento técnico permanente, procurando que se involucraran de lleno en el
proyecto del plantel.
Solución 5
Permitir que las familias se involucren con la integración de las TIC me parese my
pertinente, además porque hacen parte de la comunidad educativa y deben estar
inmersos en el PFC, es más el de ofrecerles que participen en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de las tecnologías es de gran ayuda para su desarrollo
personal. Además que serian un apoyo extra clase como guía en los procesos de
enseñanza- aprendizaje de sus hijos. Esto abonaría el terreno para que la institución
adquiriera el prestigio y la buena imagen que busca y una buena reflexión hacia
aquellos docentes que lo ven como una intromisión. “crear conciencia colectiva para
un bien en común”.
Solución 6
Primero que todo la exploración y diagnostico de todos los actores participantes que
se van a involucrar en la formación en TIC y su integración en el CEIP Colors, con el
propósito de tener una misión y visión precisa. Desde este punto la continuidad es
fundamental para que el proceso de la incorporación de las TIC para la escuela se
haga fácil y cada vez más estructurado. Ahora bien tomar elementos de estudio más
simples comprensibles para los involucrados, el proceso sería más eficaz facilitando la
enseñanza-aprendizaje, y no solo de manera presencial como se analiza en el caso
sino de manera virtual, esto sería muy conveniente ya que se tendría otras opciones
de apoyo por otros agentes que además de oxigenar aportarían un conocimiento
fresco al proceso de incorporación de las TIC, ya que estas evolucionan a cada
momento. Como líneas estratégicas que hubiese propuesto al formador serian las
expuestas con anterioridad en esta documento en el cronograma pero además y que
sería relevante, el acompañamiento y asesoramiento de los posibles proyectos que los
docentes estuviesen desarrollando en y/o final del curso. La descentralización del
curso a veces trae un nuevo aire permitiendo conocer otros ambientes que de alguna
forma serviría para enamorar más a los participantes del curso y como decía
anteriormente se promovería la permanencia total al curso y no la deserción. Otro
punto relevante es el de que docente a cargo tenga un conocimiento amplio pero que
a su vez se involucraran otras personas externas que sirvieran de apoyo para
desarrollar otro tipo de herramientas “invitados”.
5. Acciones y estrategias para la integración de las TIC en el CEIP Colors
1) Diagnóstico
Primera acción
Es prioritario e insisto que se debe hacer una exploración de las ventajas y
desventajas que poseen los docentes, directivos, con reuniones en las que se den a
conocer los y beneficios de la incorporación de las TIC en el centro, esto se puede
hacer trayendo personas que tengan una experiencia en otros centros educativos de
varios niveles educativos, incluso universitario. En los alumnos como los principales
elementos a educar con encuestas simples y charlas que toque este tema y en lo
posible de los padres de familia en relación a lo que se entiende por las TIC y las
posibles utilidades que han hecho de ellas a nivel laboral, educativo y personal, si las
han tenido, “exploración de los conocimientos previos”.
Segunda acción
Un diagnostico del CEIP Colors en relación al impacto a futuro que pueda tener con la
integración de las TIC en el global de la comunidad, si el sitio en que esta construida
puede generar la motivación necesaria en la comunidad que esta a sus alrededores
como la que está en otros barrios, esto se puede realizando encuestas con preguntas
puntuales que dejen entrever lo que se desea implementar en el centro, entre las
personas que no estén o tengan un vinculo con la institución, además recoger
inquietudes y propuestas de los mismos.
Tercera acción
Realizar una diagnostico de la totalidad de los ambientes físicos del centro, en
particular el de sistemas o el que se destine para tal fin, en relación a su
infraestructura que adecuaciones son posibles para que cumplan con normas vigentes
para cada uno de ellos. En cuanto a los elementos que integran cada ambiente de
aprendizaje, hacer un inventario de los que ya cumplió su función para ser sustituidos,
por otros que sean adecuados al ambiente renovado, ser gestionado con los
estamentos específicos a cada caso.
Asesoramiento
Presentación ante el claustro
Como introducción realizaría una reseña histórica del claustro en relación al contexto
geográfico y de la comunidad que lo rodea, para luego adentrarlos en los intentos que
se han realizado el CEIP Colors para implementar las TIC en el plantel. Apoyado en
gráficas “torta “permitiendo hacer un mapa a los presentes de los recursos utilizados,
número de docentes involucrados en el proceso, tiempo utilizado, el porcentaje de
éxito en cada tema tratado, número de deserciones, conocimiento que tenían el grupo
de docentes tanto en el inicio como la culminar el curso, aprovechamiento de lo
aprendido en el aula de clase e impacto en los alumnos. Para colocar en contexto.
Quince minutos.
6. Este mismo proceso con los resultados obtenidos en el reciente curso, para luego
hacer una comparación entre los cursos soportado de igual manera mediante gráficas,
que permiten visualizar de manera más clara los avances y ventajas positivas del los
procesos y porque de la implementación definitiva de las TIC en el CEIP Color. Diez
minutos
Es de importancia dar un informe de las familias que tienen sus hijos en el plantel, en
cuanto a su origen, edad, situación económica, labor en que se desempeña, estudios
realizados, perspectivas a futuro, complementado con gráficas de barras. Cinco
minutos.
Paso a seguir el de informar el proceso, parámetros, recurso humano y económico,
forma de vinculación, permanencia y asesoramiento de los diferentes estamentos en la
implementación de las TIC, en el CEIP Colors, de la administración educativa, AMPA.
En los cursos anteriores, a través de una tabla comparativa simple. Cinco minutos.
Finalmente, argumentar la importancia de la implementación de las TIC en el centro
CEIP Colors, en la medida que potencializara las competencias en los actores del
mismo que repercutirán en favor de la institución y en las familias que a su vez
generaría que otras familias ajenas a la institución prefieran vinculas a sus hijos.
Cinco minutos.
Paso a resolución de preguntas, discusiones al respecto. Veinte minutos.
3) Formación
Propondría como estrategia realizar una encuesta escrita a cada docente y directivas
para analizar las debilidades y conocimientos frente a las TIC, un diagnostico a los
elementos físicos “computadores” y ambientes educativos “sala de informática” y los
recursos escritos, hacer una retroalimentación de los logros alcanzados en los
anteriores cursos con el fin de si lo amerita el cambio de temas para hacerlos más
simples a su comprensión y posterior utilización en proyectos para el aula. A demás
prestar atención al tiempo estipulado para llevar a cabo el proceso y la posible
flexibilidad del mismo al igual que los días en que quiere impartir la enseñanza-
aprendizaje. Un aspecto que se me pasaba es el de utilizar a los docentes con más
competencias en el uso de las TIC como monitores esto le facilitaría en parte la
utilización del tiempo.