La propuesta busca transformar el sistema educativo tradicional para beneficiar a los más débiles de la sociedad. Se propone cambiar los valores, técnicas y prácticas educativas para fomentar el pensamiento crítico, la autoeducación y la participación estudiantil. La pedagogía crítica cuestiona la realidad para reducir la dominación política y lograr una educación popular, dialógica y participativa.

1. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de
la Educación
Teoría de la Educación
2022-2022

2. Nayeli Eras David Macas
Editor en Jefe Asistente del
Editor
Yuranny Yanez
Informante
Jefa de Área
Alisson Quishpe

4. Propuesta alternativa para
provocar transformaciones
en el sistema educativo
Nueva sociología de la
educación
Encaminada a la
transformación social en
beneficio de los más débiles
Permite potenciar las
capacidades en la
comunidad educativa de tal
forma que estas sean la
base para la autosuperación

5. Cambiar la educación tradicional
potencia la innovación e ingenio del
alumno
Incentivar a preguntarse sobre
lo que se está enseñando
exploración, la participación y el
trabajo emocional
Debe ser utilizado ética y
políticamente
corregir las acciones de los
alumnos y docentes
Mejorar a la docencia y los métodos que
ocupa, partiendo de un enfoque analítico
fortalece virtudes como la autoeducación, el
pensamiento crítico
Animar a los alumnos a preguntarse
sobre sus acciones sociales
las acciones sociales realizan en
una comunidad

6. Cambiar los valores, las técnicas y
prácticas educativas
Transformar los valores y métodos
que se enseñan
Promover el cambio social a traves de
investigaciones políticas y sociales
se pone en duda el proceso político y social
Incentivar la autoformación
reflexión y valoraciones críticas
de los estudiantes,

7. Surgió en la escuela de
Frankfurt (Alemania) en
1923, conformada por
representantes de la
teoría critica
1959- EDUCACIÓN
POPULAR
Parte de una realidad de
injusticia y desigualdad.
1977- PEDAGOGÍA
DIALECTIVA
Principal y efectivo
método de enseñanza "el
dialogo"
1968- PEDAGOGÍA DEL
OPRIMIDO
El oprimido tiene
responsabilidad de
liberarse.
1973- ESCUELA ACTIVA
Fundamentos de la
libertad y trabajo
1998- PEDAGOGÍA
FRONTERIZA
Experiencias o
conocimientos
disciplinarios.
2000- EXPRESIÓN DE LA
PEDAGOGÍA CRÍTICA
Propuestas o idealismos
para construir una
sociedad de bien.
2015- PEDAGOGÍA
CRÍTICA- ENFOQUE
ACTUAL
Se basa en adquirir
conciencia del mismo, del
(pensar-actuar).

8. La duda con respecto a las estructuras de cotidianidad educativas.
Concretar un pensamiento crítico-reflexivo en los individuos.
Es eminentemente participativa.
La pedagogía crítica busca que el pedagogo y estudiante cuestionen la
realidad que se vive para dejar de tener una dominación por parte del
poder político.
CARACTERISTICAS

9. Relación teoría-practica
Racionalidad critica dialéctica
Contextualización
Investigación acción deliberativa colaborativa
Finalidad ética

10. 1. Requiere madurez emocional e intelectual,
2. La mayoría de veces la pedagogía critica se dirige más al docente

11. Los siguientes representantes apoyan a los estudiantes
para que se involucren en lo que ocurre en su alrededor
acción y de transformación social
del individuo.

12. Nació el 2 de agosto de 1948
McLaren trabajó como director del Centro de Educación y
Estudios Culturales, donde obtuvo un reconocimiento académico
en la Universidad de Miami.

13. Nació el 19 de septiembre de
1921
El aprendiz construye conocimiento como acto político, pasa de
pasivo a entes activos y críticos y no con negatividad

14. Nació en Providence Rode
Island el 18 de septiembre de
1943
La pedagogía para él era el desarrollar formaciones de
transgresiones para desafiar y redefinir los limites existentes

15. Docente
Se considera más un
guía que un
administrador de
contenidos
El sujeto que aprende
(alumno)
Construye y reconstruye la
realidad como resultado de
su propia capacidad de
pensar y razonar

16. “Ser parte del éxito como
también del proceso que se
lleva a cabo para lograrlo.”
(Ramírez, 2009)

17. Se refiere a una
intervención neutra y
empática para con los
individuos involucrados

18. La finalidad de la
humanización exige
reflexionar, analizar y
meditar

19. Es la necesidad de
comprender nuestro
entorno

20. Busca que la sociedad genere un
progreso positivo para si mismos

21. Es una guía o plan
de acción que
sirve para saber
cómo realizar
una actividad.
Lineamiento
Recomendaciones u
orientaciones que son
dadas por parte del
Ministerio de Educación
hacía los docentes.
Ministerio de Educación

22. “Enseñar a
aprender”

23. Establecer un lazo de
confianza entre el
docente y el alumno

24. Desarrollar un
proyecto de ciudadanía
y democracia

25. Analizar los
temas del sílabo

26. “La primera condición para que un
ser pueda ejercer un acto compromiso
está en que este sea capaz de actuar y
reflexionar”. Paulo Freire

27. Metodología diseñada y
articulada para
transformar la enseñanza y
garantizar mayor nivel de
aprendizaje en escuelas