Este documento trata sobre la metodología de investigación en ciencias sociales. Explica la importancia de la metodología en todos los niveles escolares y destaca que la curiosidad es el arma del nuevo conocimiento. Señala que aprender a pensar es aprender a preguntar y que es necesario combatir el miedo y no quedarse con la duda. Además, analiza diferentes niveles de información para los objetivos del conocimiento humano y tipos de problemas que pueden abordarse en la investigación.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL
DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARERRA DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
QUÍMICA Y BIOLOGÍA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
YURANNY YÁNEZ
A1 - E - PCEQB2 - 003

2. METODOLOGÍA Y
TÉNICAS DE
INVESTIGACIÓN DE
CIENCIAS SOCIALES

3. CAPÍTULO I
METODOLOGÍA,
PERSONALIDAD Y
SOCIEDAD

4. METODOLOGÍA EN TODOS LOS
NIVELES ESCOLARES
FUNDAMENTOS OBSTÁCULOS
FUNDAMENTAL
TÉCNICA
NO
CUESTIONARSE
SUBJETIVIDAD
LA
COMUNICACIÓN
NO ES
MENTIROSA
PERO TAMPOCO
INFALIBLE
SOLUCIÓN DE
PROBELMAS
FALTA DE
PENSAMIENTO
CRÍTIO
PROCEDIMIENTO
QUE APORTA
CONOMICIMIENTO
AUTORITARISMO
EVALUACIÓN DE
CONOCIMIENTOS
COMUNICACIÓN
INTERPERSONAL
DOGMATISMO
ESTEREOTIPOS
FALTA DE
CURIOSIDAD
INFLUYE EN DESICIÓN
DE MENSAJES ETNOCENTRISMOS

5. HONRADEZ
EN
EL
TRABAJO
HONRADEZ
EN
EL
TRABAJO
AMOR A LA VERDAD
ÉTICA DE INVESTIGACIÓN
MODESTIA - HUMILDAD
correcta metodología
evitar el especialismo

6. Carencias en los
instrumentos
elementales del
estudio
LECTURA
ACTIVA
Lectura con el
cerebro, no con los
ojos
VOCABULARIO
No se refuerza
correctamente
LAGUNAS DE
IGNORANCIA
Descuidan el
aprendizaje de
datos importantes
ESTUDIO POR
MEDIO DE
RECETAS
No se preocupan por
el procedimiento de
algo
MEMORISMO
Saturación de
información y no
conocimientos

7. CAPÍTULO II
DIFERENTES NIVELES DE
INFORMACIÓN PARA LOS
TRES OBJETIVOS DEL
CONOCIMIENTO
HUMANO

8. Describir o
definir
Explicar
Entender y dar
a conocer
Predecir
Características
afirmativas
Intuir un
resultado
Consecuencia y
error
Probables
Probabilidades
Niveles de
información

9. Critica razones
afirmativas
CONOCIMIENTOS
POPULARES
CONOCIMIENTOS
CRÍTICOS
CONOCIMINETOS
CIENTÍFICOS
Datos conforme a los
hechos
Proposiciones informáticas
Datos de
probabilidad
EJEMPLO
Enciclopedias
Revistas
Diccionario
Comprobación
rígida y reiterada
NIVELES
DE
CRÍTICA
RECIBIDAS
TRANSMITIDAS

10. CAPÍTULO III
EL PROBLEMA
OBJETIVO DE LA
INVESTIGACIÓN

11. problemas en
problemas en
ciclos de estudio
ciclos de estudio
ACEPTAR
RESPUESTAS SIN
PRUEBAS
COMPROBADAS
INFORMACIÓN
MASIVA
PREGUNTARSE
Y BUSCAR
PRUEBAS
SE PIERDE
TIEMPO
VALIOSO
APRENDER A PENSAR ES
APRENDER A PREGUNTAR
DIFERENCIAR
PROBLEMAS A
NIVEL DE
TRABAJO

12. INVESTIGACIÓN
PURA
PROBLEMA
EXCLUSIVO
DESTINADO A LA
ACCIÓN
BÚSQUEDA DE
ONOCIMIENTOS
NO SE
ESTIMULA
ONSIDERADO
INÚTIL EN OTROS
PAÍSES

13. SERENDIPIA
(SERENDIPITY)
PALABRA SIN TRADUCIÓN AL
CASTELLANO
ANÁLISIS DE PRINCIPALES
PROBLEMÁTICAS
NO BUSCADOS EN
INVESTIGACIÓN
CAPACIDAD DE
OBSERVACIÓN
DESCUBRIMIENTO DE
PROBLEMAS O
CONOCIMIENTOS

14. CONCLUSIONES
LA METODOLOGÍA ES IMPORTANTE EN TODOS LOS
NIVELES ESCOLARES.
LA CURIOSIDAD, ARMA DE NUEVO CONOCIMIENTO
"APRENDER A PENSAR ES APRENDER A PREGUNTAR"
(Pardinas, 1988)
COMBATIR EL MIEDO Y NO QUEDARSE CON LA DUDA

15. REFERENCIAS:
Pardinas, F. (1988). Metodología y técnicas de
investigación en ciencias sociales. Siglo veintiuno
editores. [Documento en PDF]