La pedagogía crítica busca desarrollar habilidades de pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes para poder cambiar la sociedad. Para lograr esto, requiere la participación social de toda la comunidad educativa, comunicación horizontal entre maestros y estudiantes, y contextualizar el aprendizaje de acuerdo a la realidad social. La pedagogía crítica transforma ideas abstractas en conceptos comprensibles que los estudiantes puedan aplicar a lo largo de su vida.

1. UNIVERSIDAD NACIONALDE EDUCACIÓN
ENRIQUE GUZMÁN YVALLE
Alma máter del magisterio nacional
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALESY HUMANIDADES
Integrantes:
•APARCO PAQUIYAURI, Solange
•CAMACO SILVA, Maricielo
•MORALES GAMBOA, Mileth
•PAREDES VELIZ, Victoria
•ROMERO VARAS, Yahira
DOCENTE:
Mg. Lopez Malqui, Sara Marleny
SE CC . /PROM.: S3 /2020
CICLO: III - 2021
Resumen del articulo La Pedagogía Crítica
“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”

2. Introducción
En estos tiempos , el alumno es participe de la clase y no solo
oyente, la educación a tomado nuevos rumbos y sabemos que nos
referimos a un nuevo paradigma enfocado en la pedagogía crítica,
donde el maestro considera de suma relevancia el proceso de
formar habilidades de síntesis, análisis y construcción de
conocimiento a base de ideas concretas, donde el alumno pueda
interiorizar y pueda desarrollar un enfoque mas critico sobre el
tema tratado. El maestro busca que el alumno pueda solucionar
problemas y busque nuevas soluciones a base de su propia
cultura social.
Por ello la educación busca transformar las ideas abstractas de
solo memorización en ideas que faciliten la comprensión de los
significados y puedan ejercerlos a lo largo de su vida.

3. Supuestos teóricos de la Pedagogía Crítica
Para que se pueda generar la pedagogía crítica se debe tener en cuenta lo
siguiente:
Participación Social:
Donde la participación de todos en conjunto es muy importante, tanto la
comunidad educativa como los que están interesados en que el alumno
triunfe y se pueda desenvolver con mejor criterio. Esta participación
social debe asumir responsabilidades para incluir el fortalecimiento del
pensamiento crítico. Todos deben estar comprometidos para que se
puedan formar las practicas educativas de acuerdo al contexto actual.
La comunicación Horizontal:
Se refiere a que el maestro pueda ejercer ideas, símbolos o conceptos,
del cual el alumno conteste, analice y las pueda compartir o expresárselas
de manera inmediata. La reciprocidad en la intercomunicación fortalece
la individualidad en un espacio y hace efectiva la socialización con el
propósito de que pueda pensar y crear estilos de vida académica de
manera mas adecuadas.
La significación de los imaginarios simbólicos: Esto se basa a como se da
el contexto cultura, socio político e histórico de un grupo. Esto se basa a
la construcción de ideologías de un gobierno o de la misma escuela.

4. La humanización de los procesos educativos:
De esta manera la educación se vincula a la importancia de las capacidades
sensoriales la atención, percepción, etc. y también los sentimientos. Esto es
para crear un ambiente real para para que pueda ejercer un buen
comportamiento ante las situaciones sociales. De esta manera la educación
se humaniza.
La contextualización del proceso educativo:
En este sentido la educación se basa en educar para la vida, de acuerdo al
contexto social en el que viven. Esto es como confronta la vida con la
educación estudiada.
La transformación de la realidad social: Este viene a ser el proceso y
resultado de los casos anteriores. La escuela adapta la realidad para el
alumno, ayuda a poder manejar mejor las situaciones diarias.
Estas condiciones anteriormente mencionadas sirve a la pedagogía critica
para que mediante la comunicación y participación se logre un dialogo con
respeto y aumente la comprensión,elaborando formas de convivencia. Crea
un compromiso para realizar todo lo que se acuerde.

5. La pedagogía crítica nos ayuda a
desarrollar habilidades de pensamiento
crítico y reflexivo con el fin de cambiar
a la sociedad.

6. La Pedagogía y el Currículo
La estructura curricular actual busca la participación de la
comunidad educativa en este caso el maestro, amplie el
concepto, precise el desarrollo de la tarea, y disponga
potenciar actividades de contenido. En pocas palabras lo que el
maestro propone es la manera de que el alumno crea un
pensamiento de investigación y que busque información en
otras fuentes para con ello profundizar su aprendizaje. En este
aspecto el maestro como el alumno desarrollan capacidades
cognitivas donde se puedan encontrar sus fortalezas y
debilidades para que se lleve a cabo este proceso y puedan
llegar al objetivo propuesto.