Este documento presenta información sobre paradigmas educativos como conductista, cognitivo y constructivista. Explica que las tecnologías de la información se han introducido en la educación y cambian las relaciones entre docentes y estudiantes. Finalmente, identifica roles del docente como creador de contenidos y ambientes de aprendizaje, y del estudiante como gestor de su propio conocimiento a través de la participación e interactividad.
Evolución de la educación y exploración de nuevas formas de respuesta ante los retos que enfrentamos actualmente con una visión proactiva hacia el futuro.
PARADIGMA CONDUCTISTA O CONDUCTUAL, PARADIGMA COGNITIVO, PARADIGMA SOCIO CULTURAL O HUMANISTA, PARADIGMA SOCIO-COGNITIVO,PARADIGMA CONECTIVISTA O CONSTRUCTIVISTA
Evolución de la educación y exploración de nuevas formas de respuesta ante los retos que enfrentamos actualmente con una visión proactiva hacia el futuro.
PARADIGMA CONDUCTISTA O CONDUCTUAL, PARADIGMA COGNITIVO, PARADIGMA SOCIO CULTURAL O HUMANISTA, PARADIGMA SOCIO-COGNITIVO,PARADIGMA CONECTIVISTA O CONSTRUCTIVISTA
El nuevo paradigma de la formación profesionalClaudio Rama
Conferencia Inaugural del XVI Jornada Anual de Investigación y VII de Postgrado - La Innovación para la transformación educativa con pertinencia social. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Instituto Pedagógico de Caracas. Miercoles 21 de octubre de 2009 –
estos modelos son base fundamental en su formacion como docente, les permiten tener una vision generalizada para que ustedes profundicen en el que su institucion escoja.
Paradigmas Educativos - Presentación Javier RamírezJavierRamrez87
Entrega de la presentación - Paradigmas Educativos
Universidad Yacambú
Facultad de Humanidades
Psicología
Autor: Javier Antonio Ramírez Gámez
Número de Expediente: HPS-203-00205V
Sección: ED01DOV
Docente: Xiomara Coromoto Rodríguez Colmenarez
Barquisimeto, 4 de noviembre de 2021
El nuevo paradigma de la formación profesionalClaudio Rama
Conferencia Inaugural del XVI Jornada Anual de Investigación y VII de Postgrado - La Innovación para la transformación educativa con pertinencia social. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Instituto Pedagógico de Caracas. Miercoles 21 de octubre de 2009 –
estos modelos son base fundamental en su formacion como docente, les permiten tener una vision generalizada para que ustedes profundicen en el que su institucion escoja.
Paradigmas Educativos - Presentación Javier RamírezJavierRamrez87
Entrega de la presentación - Paradigmas Educativos
Universidad Yacambú
Facultad de Humanidades
Psicología
Autor: Javier Antonio Ramírez Gámez
Número de Expediente: HPS-203-00205V
Sección: ED01DOV
Docente: Xiomara Coromoto Rodríguez Colmenarez
Barquisimeto, 4 de noviembre de 2021
Para alcanzar a incorporar el nuevo modelo de aprendizaje continuo y significativo, como docentes actualizados, debemos implementar formas abiertas de enseñanzas, en el que hagamos uso de herramientas de trabajo que nos ayuden a detectar habilidades del alumno y elaborar planes de estudio o estrategias de aprendizaje de innovación.
Exposiciòn en la UPLA sobre el tema de la desigualdad social en el Perù, activos sociales , procesos de exclusiòn y efectos sociales de la marginaciòn.
Presentación en el Encuentro sobre Enfoques, Modelos, Estándares, Competencias y Articulación. Julio 27 al 31 del 2009- Ineagro Puerto Nariño. Amazonas
Conceptualizaciones generales de la asignatura Fundamento de la Tecnologia de...AndresJB
La tecnología educativa utiliza lenguajes que facilitan su manipulación, lo cual motiva a los alumnos a que sean innovadores y autónomos en su aprendizaje. Con las herramientas tecnológicas que se aplican en la educación los facilitadores tienen que diseñar nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje para que los estudiantes sean capaces de desarrollar sus habilidades de razonamiento para el usos de las tecnologías de información.
Una de las competencias básicas para el desarrollo profesional y personal, es la del aprendizaje a lo largo de la vida. Esta competencia es provocada por la sociedad de la información donde las tecnologías actúan como canal de producción y acceso a una gran cantidad de información que se multiplica a ritmos cada vez más cortos. La alternativa a la formación tradicional, más difundida y en creciente crecimiento y calidad, es la formación virtual en sus modalidades e-learning y b-learning, que permite expandir la formación reglada. La formación a lo largo de la vida, demanda modalidades flexibles de formación más allá de las restricciones del aula presencial o virtual, en este escenario surgen los MOOC y el M-learning. En esta conferencia se presenta la experiencia del centro de investigación e innovación en educación y TIC (CIIET) de la Universidad de Santiago de Chile en el diseño implementación de MOOC en la Educación Superior y de M-learning -Apps más cápsulas- en la formación continua de profesionales del área de la salud. El modelo educativo entrega al estudiante un rol protagónico en el aprendizaje y sitúa las e- actividades en el centro del proceso formativo, estás hacen uso de metodologías activas para articular la interacción con los contenidos, recursos digitales y los compañeros.
Material utilizado en el curso de Química II de la Opción Semiescolarizada de la UAPUAZ, en el cual se vierten las recomendaciones de la Unión Internacional para la Química Pura y Aplicada para nombrar compuestos hidrocarbúricos, en su versión de 2004.
1. Diplomado en Tecnología Educativa
Asignatura: Herramientas e-Learning
Facilitadora: Yanira X. de la Cruz C.
Presenta: Manuel Acevedo Díaz
2. La palabra Paradigma proviene del griego
“paradeigma” y del latín “paradigma” que
significa “ejemplo” o “modelo”.
Diplomado en Tecnología Educativa 2
8. Los recursos que ofrecen las Nuevas Tecnologías de la
Información y la Comunicación (NTIC`s) se han
introducido en la sociedad a tal punto que en la
actualidad es difícil prescindir de ellas. El uso de la
tecnología en el proceso educativo -en mayor o menor
medida- está prácticamente generalizado en la
educación superior en todos los países; sin embargo, en
educación, como en otras esferas del desarrollo, la
tecnología no necesariamente es la solución
automática a los problemas o necesidades.
Diplomado en Tecnología Educativa 8
9. En un ambiente
virtual de aprendizaje
las relaciones
pedagógicas entre
los actores
involucrados
cambian:
contenidos, actividad
es, tiempos, espacios
y formas de
comunicación.
Diplomado en Tecnología Educativa 9
10. Docente:
• Creador de contenidos
• Creador de ambientes
• Diseñador de actividades
• Mediador del aprendizaje
Estudiante:
• Gestor de su
conocimiento
• Participativo
• Interactivo
Diplomado en Tecnología Educativa 10
11. Universidad Tecnológica de Chile. “Paradigmas y Modelos Educativos”.2006.
(Documento SlideShare). http://www.slideshare.net/SaladeHistoria/paradigmas-y-
modelos-educativos-i#btnNext. Consultado el 5 de diciembre de 2012.
Vega, Ma.Teresa. “Diseño instruccional en E-Learning”. Universidad Autónoma del
Estado de Hidalgo. (Documento Web).
http://virtual.uaeh.edu.mx/repositoriouaeh/paginas/Modelo_de_Disenio_Instruccion
al_de_Chacon/diseo_instruccional_y_procesos_de_enseanza.html. Estado de
México. Consultado el 5 de diciembre de 2012.
Diplomado en Tecnología Educativa 11