Este documento presenta la perspectiva del desarrollo integral de los niños desde un enfoque de derechos. Explica que la Convención sobre los Derechos del Niño reconoce al niño como sujeto de derechos. Además, describe un modelo holístico e interactivo de los factores que influyen en el desarrollo del niño a nivel familiar, comunitario y estatal. Finalmente, resalta la importancia de que los estados cumplan con sus responsabilidades de garantizar los derechos de la niñez.

1. Perspectiva del desarrollo
integral
Facultad de Psicología
Leopoldo Chiappo Galli
Dra. Carmen Amelia Ríos de Coloma
1Dra Carmen Amelia Rios

2. Dra Carmen Amelia Rios 2
Convención sobre los Derechos del Niño,
aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1989

3. Dra Carmen Amelia Rios
El niño como Sujeto Social
de Derechos
¨Personas viviendo un proceso
intenso de desarrollo
Personas con un inmenso
potencial humano
Personas capaces de
movilizar el cambio
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4. Permite constituir el “puente entre el desarrollo
humano y el desarrollo de los derechos” por que:
Tiene al
niño (a)
como
sujeto
del
análisis
Observa las
necesidades
como
derechos
Cautela el
“interés
superior
del niño”
Procura
la
“NO
discriminación”
del niño
Respeta
la
“autonomía
progresiva”
Permite
la
“protección
efectiva” de
los
derechos
Dra Carmen Amelia Rios 4
LA PERSPECTIVA DEL
DESARROLLO INTEGRAL

5. Dra Carmen Amelia Rios 5
EL MODELO HOLÍSTICO E INTERACTIVO EXPLICATIVO DE
LOS CONDICIONANTES DEL DESARROLLO DEL NIÑO(A)

6. EL MODELO HOLÍSTICO E INTERACTIVO
EXPLICATIVO DE LOS CONDICIONANTES DEL
DESARROLLO DEL NIÑO(A)
6Dra Carmen Amelia Rios

7. ESTADO
Salud, Educación, Trabajo, Medio ambiente físico, Justicia, Saneamiento
Valores, Derechos, Políticas, Colaboración intersectorial, Distribución de la riqueza
COMUNIDAD
Nutrición, salud, acceso a servicios, participación.
Redes sociales, cohesión, servicios sociales, calidad, cultura
FAMILIA
Cuidado, carga genética
NIÑO
Derechos del niño
Relaciones entre los niveles
Modelo holístico e interactivo de los condicionantes
del desarrollo del niño
Adaptado de: Pan American Health Organization 2001.Regional Strategic - Plan for Health Promotion and Integrated Child Development. Working
Document. September 2001. Washington DC.
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Dra Carmen Amelia Rios

8.  Según la UNESCO, la atención y la educación
tempranas tienen por objeto prestar apoyo a la
supervivencia, el crecimiento, el desarrollo y el
aprendizaje de los niños y niñas.
 Lo cual supone ocuparse de su salud, nutrición e
higiene, tanto como de su desarrollo cognitivo, social,
físico y afectivo, en los diversos contextos .
8Dra Carmen Amelia Rios

9. ¿QUÉ ES UN NIÑO, SEGÚN LOS PAISES
DE LA REGION?
El concepto de “niño”
que ofrece la legislación
de cada país, es un
termómetro acerca de
las tradiciones y
representaciones
sociales que existen
sobre el rol del niño,
como sujeto (u objeto)
de derechos y políticas,
y sobre el respeto a su
opinión en todos los
ámbitos.
9Dra Carmen Amelia Rios

10. • La preocupación sobre los
niños y niñas se refleja en la
Convención sobre los
Derechos del Niño (CDN), que
implicó un avance muy
significativo en la identificación
del niño (a) como sujeto de
derechos .
10Dra Carmen Amelia Rios

11. LA INFANCIA Y LOS ESTADOS
 La situación de la primera infancia y
adolescencia avanza hacia el pleno
cumplimiento de los derechos en un contexto
social, económico y cultural poco favorable.
 Sin embargo, hay acciones sistemáticas por
parte de los Estados que promuevan la
disminución de las brechas que actualmente
existen.
 Existen marcos normativos nacionales,
programas y proyectos que se desarrollan para
la atención de la primera infancia, como una
manifestación clara de la voluntad y el
compromiso de los Estados para asumir como
garantes de los derechos de la niñez.
11Dra Carmen Amelia Rios

12. Enfoque tradicional de las Necesidades Enfoque de los Derechos Humanos
Enfoque sectorial con intervenciones
verticales y fragmentadas (ejemplo:
vacunación de niños y niñas)
Visión integral e intersectorial del desarrollo (abarca
toda la gama de derechos- económicos, sociales,
civiles, políticos y culturales- de todos los niños,
niñas y adolescentes de 0 a 18 años de edad)
Las necesidades son alcanzadas ó
satisfechas
Los derechos son realizados (respetados,
protegidos, facilitados, y cumplidos)
Las necesidades no conllevan responsabilidades
u obligaciones, aunque pueden generar
promesas
Los Derechos siempre conllevan una correlación de
responsabilidades u obligaciones
Necesidades no son necesariamente
universales
Los Derechos Humanos siempre son universales
Las Necesidades básicas pueden ser
alcanzadas por medio de metas ó de
resultados.
Las metas y los objetivos usualmente son:
de corto plazo y enfocadas a los resultados
específicas en el tiempo
cuantificables
centradas en las manifestaciones de los
problemas ó en sus causas inmediatas
centradas en el acceso a servicios básicos
de calidad
Los Derechos Humanos se pueden realizar
solamente atendiendo tanto los resultados como los
procesos
Las metas y los objetivos usualmente son:
de largo plazo
centrados en el proceso y los resultados
más difíciles de cuantificar
centrados en las causas estructurales básicas así
como en las manifestaciones
focalizadas en el cumplimiento de derechos y en el
empoderamiento
Enfoque tradicional de las Necesidades versus
el Enfoque de los Derechos Humanos
12
Dra Carmen Amelia Rios

13. Desde el enfoque de Derechos, esto significa
que el 20% de la totalidad de niños y niñas no
han visto cumplido su derecho a ser
vacunados
Es gratificante declarar que el 80% de
la totalidad de los niños y niñas han
visto satisfecha su necesidad de ser
vacunados
La caridad y el asistencialismo no tiene
cabida desde la perspectiva de los derechos
humanos
Las necesidades pueden ser
alcanzadas a través de acciones de
caridad y asistenciales
Contexto: social, político, macroeconómico,
y orientado a las políticas
Contexto: social y apolítico
La participación es un objetivo, una meta y
una estrategia
La Participación es una estrategia
La sostenibilidad es necesariaLa sostenibilidad es deseable
Los Derechos Humanos son indivisibles dada
su interdependencia. No existe nada
semejante a “derechos básicos”
Las necesidades pueden ser
priorizadas
Enfoque de los Derechos HumanosEnfoque tradicional de las Necesidades
13Dra Carmen Amelia Rios