Este documento presenta la estrategia de formación en uso y apropiación de las TIC en la educación para docentes de sedes educativas beneficiadas por el programa CPE en el municipio de Pasto. La formación consta de 6 niveles con actividades presenciales que buscan desarrollar competencias pedagógicas, disciplinares y técnicas en los participantes. El diplomado tendrá una duración de 162 horas presenciales y se llevará a cabo en 2 grupos de 20 docentes cada uno.
Este documento describe las actividades de los diferentes niveles del programa de formación docente de la Institución Educativa Palo Alto sede La Nueva Metra. En cada nivel se incluyen presentaciones, talleres y pruebas sobre temas como el uso de TIC en el aula, ciudadanía digital, formulación de proyectos pedagógicos con tecnología y su implementación.
El documento presenta el plan para el desarrollo del plan digital de un centro educativo. Los objetivos son elaborar el plan digital, involucrar al profesorado en su desarrollo, e incluir tiempos en la jornada para que exploren métodos digitales. Se detallan acciones como encuestas al profesorado, reuniones de seguimiento, y establecer sesiones para investigar metodologías digitales.
Este documento presenta un plan para desarrollar las dimensiones pedagógica y digital de una escuela. El plan incluye objetivos como practicar herramientas digitales, crear recursos educativos abiertos, utilizar las herramientas en proyectos entre cursos, y desarrollar la competencia digital de los estudiantes. Se detallan acciones, indicadores, recursos, responsables y cronograma para implementar el plan a lo largo del año escolar.
Plan digital de centro: Dimensión organizativaezegn
El documento presenta un plan digital para un centro educativo con el objetivo de impulsar la transformación digital. El plan incluye cuatro dimensiones organizativas: 1) liderazgo para diseñar e implementar un plan digital de centro; 2) desarrollo profesional docente para mejorar la competencia digital del profesorado; 3) colaboración entre el profesorado mediante herramientas digitales; y 4) organización de los recursos tecnológicos e implementación de un plan de comunicación.
El documento presenta un plan digital para un centro educativo. Contiene un diagnóstico de los puntos fuertes y débiles actuales, así como objetivos y acciones estratégicas en diferentes dimensiones como el liderazgo, el desarrollo profesional docente, la colaboración, la comunicación, la tecnología e infraestructura, y la enseñanza y aprendizaje. El plan busca mejorar el uso pedagógico de las TIC, fomentar la colaboración docente, actualizar la infraestructura tecnol
Este documento propone dos dimensiones pedagógicas con objetivos y acciones para promover el uso de la tecnología digital en el aula. La primera dimensión busca promover el trabajo colaborativo entre estudiantes mediante el establecimiento de espacios digitales comunes y formación sobre herramientas de colaboración. La segunda dimensión pretende fomentar el uso de recursos digitales para la evaluación del aprendizaje y la autoevaluación, a través de instrumentos de evaluación digitales y debates sobre la importancia de la coevaluación.
Este documento resume las actividades de la Fundación Telefónica en América Latina para capacitar a docentes en el uso de tecnologías para la enseñanza. Reporta los logros de 2013 como la capacitación de más de 6,000 docentes y la certificación de 5,453. También describe los avances de 2014, incluyendo más de 5,900 docentes capacitados y 3,470 certificados en cuatro países centroamericanos. El objetivo final es contribuir a que los estudiantes adquieran competencias del siglo 21 a través de la formación docente en
Este documento describe un proyecto STEM llamado Team First Lego que involucra el diseño, construcción y programación de un robot para resolver misiones. El proyecto ayuda a desarrollar varias competencias clave como la lingüística, matemática, digital, aprendizaje, social y emprendimiento. Los estudiantes aprenden conceptos como conexiones de entrada/salida, protocolos de comunicación y estructuras de programación a través de este proyecto práctico.
Este documento describe las actividades de los diferentes niveles del programa de formación docente de la Institución Educativa Palo Alto sede La Nueva Metra. En cada nivel se incluyen presentaciones, talleres y pruebas sobre temas como el uso de TIC en el aula, ciudadanía digital, formulación de proyectos pedagógicos con tecnología y su implementación.
El documento presenta el plan para el desarrollo del plan digital de un centro educativo. Los objetivos son elaborar el plan digital, involucrar al profesorado en su desarrollo, e incluir tiempos en la jornada para que exploren métodos digitales. Se detallan acciones como encuestas al profesorado, reuniones de seguimiento, y establecer sesiones para investigar metodologías digitales.
Este documento presenta un plan para desarrollar las dimensiones pedagógica y digital de una escuela. El plan incluye objetivos como practicar herramientas digitales, crear recursos educativos abiertos, utilizar las herramientas en proyectos entre cursos, y desarrollar la competencia digital de los estudiantes. Se detallan acciones, indicadores, recursos, responsables y cronograma para implementar el plan a lo largo del año escolar.
Plan digital de centro: Dimensión organizativaezegn
El documento presenta un plan digital para un centro educativo con el objetivo de impulsar la transformación digital. El plan incluye cuatro dimensiones organizativas: 1) liderazgo para diseñar e implementar un plan digital de centro; 2) desarrollo profesional docente para mejorar la competencia digital del profesorado; 3) colaboración entre el profesorado mediante herramientas digitales; y 4) organización de los recursos tecnológicos e implementación de un plan de comunicación.
El documento presenta un plan digital para un centro educativo. Contiene un diagnóstico de los puntos fuertes y débiles actuales, así como objetivos y acciones estratégicas en diferentes dimensiones como el liderazgo, el desarrollo profesional docente, la colaboración, la comunicación, la tecnología e infraestructura, y la enseñanza y aprendizaje. El plan busca mejorar el uso pedagógico de las TIC, fomentar la colaboración docente, actualizar la infraestructura tecnol
Este documento propone dos dimensiones pedagógicas con objetivos y acciones para promover el uso de la tecnología digital en el aula. La primera dimensión busca promover el trabajo colaborativo entre estudiantes mediante el establecimiento de espacios digitales comunes y formación sobre herramientas de colaboración. La segunda dimensión pretende fomentar el uso de recursos digitales para la evaluación del aprendizaje y la autoevaluación, a través de instrumentos de evaluación digitales y debates sobre la importancia de la coevaluación.
Este documento resume las actividades de la Fundación Telefónica en América Latina para capacitar a docentes en el uso de tecnologías para la enseñanza. Reporta los logros de 2013 como la capacitación de más de 6,000 docentes y la certificación de 5,453. También describe los avances de 2014, incluyendo más de 5,900 docentes capacitados y 3,470 certificados en cuatro países centroamericanos. El objetivo final es contribuir a que los estudiantes adquieran competencias del siglo 21 a través de la formación docente en
Este documento describe un proyecto STEM llamado Team First Lego que involucra el diseño, construcción y programación de un robot para resolver misiones. El proyecto ayuda a desarrollar varias competencias clave como la lingüística, matemática, digital, aprendizaje, social y emprendimiento. Los estudiantes aprenden conceptos como conexiones de entrada/salida, protocolos de comunicación y estructuras de programación a través de este proyecto práctico.
Este documento describe una estrategia de formación para la apropiación pedagógica de las TIC en educación. La estrategia consta de tres momentos (gestión de infraestructura, profundización del conocimiento en TIC y generación de conocimiento) y seis niveles de formación, cada uno con objetivos y actividades específicas. El objetivo general es mejorar la calidad educativa mediante el uso pedagógico de herramientas tecnológicas.
Este documento presenta la estrategia de formación y acceso para la apropiación pedagógica de las TIC en la Región 8 de Antioquia y Chocó para el periodo 2012-2014. Incluye un cronograma de actividades de seis niveles con el objetivo de contribuir a la calidad educativa mediante la integración de las TIC en las instituciones educativas. El cronograma detalla las temáticas y horas de formación por mes para directivos, docentes y comunidad en temas como ofimática, internet, web 2.0, proyectos
Este documento describe un proyecto para capacitar a 500 docentes en el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en sus procesos administrativos y de enseñanza en instituciones educativas del municipio de Cartagena, Colombia. El proyecto incluye un diplomado de 120 horas presenciales y 45 horas virtuales sobre temas como competencias ciudadanas, ciencias naturales, ciencias sociales y matemáticas utilizando TIC. El objetivo es que los docentes utilicen software, recursos en Internet y portales educativos para
El documento presenta una estrategia de formación docente en TIC que consta de tres momentos. El Momento 2 se enfoca en la profundización del conocimiento en TIC a través de seis niveles que incluyen la formulación de proyectos de aula en TIC, la implementación de dichos proyectos y su evaluación. El documento también describe las actividades y horas asignadas a cada nivel del Momento 2.
El documento presenta una estrategia de formación docente en TIC que consta de tres momentos. El Momento 2 se enfoca en la profundización del conocimiento en TIC a través de seis niveles que incluyen la formulación de proyectos de aula en TIC, la implementación de dichos proyectos y su evaluación. El documento también describe las actividades y horas asignadas a cada nivel del Momento 2.
Este documento presenta el plan digital del CEIP Blas de Otero en Coslada, Madrid. Resume los siguientes puntos clave:
1) Presenta la información básica sobre el centro, incluyendo su nombre, localización, equipo directivo y responsables del plan digital.
2) Explica la justificación y objetivos del plan digital, que busca mejorar las competencias digitales de los estudiantes y profesores y convertir las tecnologías en una herramienta efectiva para la enseñanza.
3) Describe la evaluación inicial realizada
Proyecto de Capacitación Fatla Grupo U, CAPACITACIÓN VIRTUAL EN EL USO DE LA ...Linda Rueda
Este proyecto propone un curso de capacitación virtual de 8 semanas para docentes de la Universidad de las Américas en Ecuador para mejorar su uso de las TIC. El curso consiste en 7 módulos sobre temas como educación virtual, Web 2.0 y entornos virtuales de aprendizaje. El objetivo es brindar nuevas estrategias de enseñanza a los docentes a través de una plataforma virtual. La evaluación incluye participación en foros y el diseño de contenidos y herramientas virtuales.
El documento presenta el proyecto de integración de las TIC en la Escuela Jorge Escudero Moscoso. El proyecto busca integrar el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través del desarrollo de competencias digitales en estudiantes y profesores, y la creación de un aula virtual. El documento describe los recursos tecnológicos con los que cuenta la escuela y los modelos y estrategias didácticas propuestas para lograr los objetivos del proyecto.
El documento presenta el Plan de Transformación Digital Educativa del Ministerio de Educación de España. El plan tiene como objetivos mejorar la conectividad de los centros educativos, fomentar la competencia digital docente, aumentar la interoperabilidad de sistemas y recursos educativos digitales, y promover la integración transversal de las TIC en la educación. El plan propone acciones en áreas como formación docente, equipamiento tecnológico, y desarrollo de recursos educativos abiertos.
Resumen:
Este presentación resume una investigación realizada con el método de estudio de caso en dos colegios privados de Bogotá Colombia.
Abstract
This documento is a part of a case study researh done in two private schools in Bogotá Colombia.
El documento describe un programa para mejorar la integración de las TIC en la enseñanza mediante la capacitación y equipamiento de docentes con laptops y conectividad. El programa proporciona capacitación técnica y pedagógica a los docentes, así como apoyo continuo. El objetivo es que los docentes utilicen efectivamente las TIC para mejorar la planificación, enseñanza y gestión educativa. Los primeros resultados han sido alentadores.
Intercambio coordinadores tic-presentación de Alameda. ticalamito
Presentación del C.E.I.P. Ntra. Sra. de la Asunción de su plan de implantación de las TIC, con motivo de la visita de coordinadores TIC dentro del proyecto Comenius Regio
Este documento presenta el silabo de un curso virtual sobre "Aplicaciones Didácticas de la Web 2.0" dictado por la Universidad Peruana Cayetano Heredia. El curso dura 9 semanas con un total de 90 horas, aborda temas relacionados al uso de herramientas tecnológicas y web 2.0 en el aprendizaje, y evalúa a los estudiantes a través de trabajos individuales, foros de discusión, trabajos colaborativos y una evaluación final en línea.
Fase de Planificación - Colegio Omega - Nicaraguamzabalah1
Este documento presenta un programa de capacitación docente de 9 meses en el uso de las TIC en procesos educativos para 80 profesores de un colegio en Nicaragua. El programa consta de 3 fases (teórica, aplicativa y evaluación) con 7 módulos en cada fase sobre temas como fundamentos informáticos, plataformas educativas y metodologías e-learning. El equipo de 5 tutores brindará la capacitación usando la plataforma del Ministerio de Educación.
Fase de Planificacion - Colegio Omega - Nicaraguamzabalah1
Este documento presenta un programa de capacitación docente en el uso de las TIC dirigido a 80 profesores de un colegio en Nicaragua. El programa de 9 meses incluye 7 módulos teóricos de 3 meses, 5 módulos aplicativos de 5 meses y 2 módulos de evaluación de 1 mes. El objetivo es mejorar las habilidades tecnológicas de los profesores para integrar las TIC en la enseñanza.
Este documento presenta el plan estratégico de tecnologías de información y comunicación (TIC) de la Universidad de Medellín para 2014. La visión es que la universidad sea reconocida por ofrecer programas virtuales y apoyar procesos académicos, investigativos y administrativos con tecnología. Las estrategias incluyen usar TIC en educación presencial y virtual. Los objetivos son definir la incorporación de TIC, ofrecer programas virtuales, e impulsar investigación en educación virtual. Los productos incluyen registro de
Competencia Digital Docente: Enseñar y Aprender desde las Competencias Digita...Campuseducación
ANPE Albacete organiza este Curso de formación Homologado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) de 40 horas, 4 créditos tradicionales y a realizar en un período de 30 días.
El documento describe un proyecto de capacitación para docentes de la Unidad Educativa "La Providencia" en el uso de las TIC aplicando la metodología PACIE. El equipo Tecnodocentes 2.0 diseñó un curso virtual de 5 meses con 7 módulos para capacitar a los docentes en herramientas tecnológicas y creación de entornos virtuales de aprendizaje.
Este documento presenta la agenda de un taller de capacitación para docentes sobre pedagogía y didáctica en el siglo XXI. El taller se llevará a cabo el 13 de julio de 2019 y abordará seis unidades temáticas a lo largo de 100 horas. Los participantes presentarán bitácoras digitales en OneNote sobre las actividades desarrolladas y serán evaluados a través de evaluaciones virtuales, trabajos en clase y la bitácora digital. El taller promoverá un enfoque activo y participativo basado en las últimas tendencias ped
Este documento describe el Programa Crecer en Red, un programa de formación de docentes implementado por el Instituto Crescer en Brasil y otros países de América Latina. El programa busca fomentar la innovación educativa mediante la implementación de nuevas metodologías de enseñanza que involucren a los estudiantes. El programa dura 3 años y ofrece capacitación, proyectos colaborativos en línea y evaluación de prácticas innovadoras para docentes y directores.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Este documento describe una estrategia de formación para la apropiación pedagógica de las TIC en educación. La estrategia consta de tres momentos (gestión de infraestructura, profundización del conocimiento en TIC y generación de conocimiento) y seis niveles de formación, cada uno con objetivos y actividades específicas. El objetivo general es mejorar la calidad educativa mediante el uso pedagógico de herramientas tecnológicas.
Este documento presenta la estrategia de formación y acceso para la apropiación pedagógica de las TIC en la Región 8 de Antioquia y Chocó para el periodo 2012-2014. Incluye un cronograma de actividades de seis niveles con el objetivo de contribuir a la calidad educativa mediante la integración de las TIC en las instituciones educativas. El cronograma detalla las temáticas y horas de formación por mes para directivos, docentes y comunidad en temas como ofimática, internet, web 2.0, proyectos
Este documento describe un proyecto para capacitar a 500 docentes en el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en sus procesos administrativos y de enseñanza en instituciones educativas del municipio de Cartagena, Colombia. El proyecto incluye un diplomado de 120 horas presenciales y 45 horas virtuales sobre temas como competencias ciudadanas, ciencias naturales, ciencias sociales y matemáticas utilizando TIC. El objetivo es que los docentes utilicen software, recursos en Internet y portales educativos para
El documento presenta una estrategia de formación docente en TIC que consta de tres momentos. El Momento 2 se enfoca en la profundización del conocimiento en TIC a través de seis niveles que incluyen la formulación de proyectos de aula en TIC, la implementación de dichos proyectos y su evaluación. El documento también describe las actividades y horas asignadas a cada nivel del Momento 2.
El documento presenta una estrategia de formación docente en TIC que consta de tres momentos. El Momento 2 se enfoca en la profundización del conocimiento en TIC a través de seis niveles que incluyen la formulación de proyectos de aula en TIC, la implementación de dichos proyectos y su evaluación. El documento también describe las actividades y horas asignadas a cada nivel del Momento 2.
Este documento presenta el plan digital del CEIP Blas de Otero en Coslada, Madrid. Resume los siguientes puntos clave:
1) Presenta la información básica sobre el centro, incluyendo su nombre, localización, equipo directivo y responsables del plan digital.
2) Explica la justificación y objetivos del plan digital, que busca mejorar las competencias digitales de los estudiantes y profesores y convertir las tecnologías en una herramienta efectiva para la enseñanza.
3) Describe la evaluación inicial realizada
Proyecto de Capacitación Fatla Grupo U, CAPACITACIÓN VIRTUAL EN EL USO DE LA ...Linda Rueda
Este proyecto propone un curso de capacitación virtual de 8 semanas para docentes de la Universidad de las Américas en Ecuador para mejorar su uso de las TIC. El curso consiste en 7 módulos sobre temas como educación virtual, Web 2.0 y entornos virtuales de aprendizaje. El objetivo es brindar nuevas estrategias de enseñanza a los docentes a través de una plataforma virtual. La evaluación incluye participación en foros y el diseño de contenidos y herramientas virtuales.
El documento presenta el proyecto de integración de las TIC en la Escuela Jorge Escudero Moscoso. El proyecto busca integrar el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través del desarrollo de competencias digitales en estudiantes y profesores, y la creación de un aula virtual. El documento describe los recursos tecnológicos con los que cuenta la escuela y los modelos y estrategias didácticas propuestas para lograr los objetivos del proyecto.
El documento presenta el Plan de Transformación Digital Educativa del Ministerio de Educación de España. El plan tiene como objetivos mejorar la conectividad de los centros educativos, fomentar la competencia digital docente, aumentar la interoperabilidad de sistemas y recursos educativos digitales, y promover la integración transversal de las TIC en la educación. El plan propone acciones en áreas como formación docente, equipamiento tecnológico, y desarrollo de recursos educativos abiertos.
Resumen:
Este presentación resume una investigación realizada con el método de estudio de caso en dos colegios privados de Bogotá Colombia.
Abstract
This documento is a part of a case study researh done in two private schools in Bogotá Colombia.
El documento describe un programa para mejorar la integración de las TIC en la enseñanza mediante la capacitación y equipamiento de docentes con laptops y conectividad. El programa proporciona capacitación técnica y pedagógica a los docentes, así como apoyo continuo. El objetivo es que los docentes utilicen efectivamente las TIC para mejorar la planificación, enseñanza y gestión educativa. Los primeros resultados han sido alentadores.
Intercambio coordinadores tic-presentación de Alameda. ticalamito
Presentación del C.E.I.P. Ntra. Sra. de la Asunción de su plan de implantación de las TIC, con motivo de la visita de coordinadores TIC dentro del proyecto Comenius Regio
Este documento presenta el silabo de un curso virtual sobre "Aplicaciones Didácticas de la Web 2.0" dictado por la Universidad Peruana Cayetano Heredia. El curso dura 9 semanas con un total de 90 horas, aborda temas relacionados al uso de herramientas tecnológicas y web 2.0 en el aprendizaje, y evalúa a los estudiantes a través de trabajos individuales, foros de discusión, trabajos colaborativos y una evaluación final en línea.
Fase de Planificación - Colegio Omega - Nicaraguamzabalah1
Este documento presenta un programa de capacitación docente de 9 meses en el uso de las TIC en procesos educativos para 80 profesores de un colegio en Nicaragua. El programa consta de 3 fases (teórica, aplicativa y evaluación) con 7 módulos en cada fase sobre temas como fundamentos informáticos, plataformas educativas y metodologías e-learning. El equipo de 5 tutores brindará la capacitación usando la plataforma del Ministerio de Educación.
Fase de Planificacion - Colegio Omega - Nicaraguamzabalah1
Este documento presenta un programa de capacitación docente en el uso de las TIC dirigido a 80 profesores de un colegio en Nicaragua. El programa de 9 meses incluye 7 módulos teóricos de 3 meses, 5 módulos aplicativos de 5 meses y 2 módulos de evaluación de 1 mes. El objetivo es mejorar las habilidades tecnológicas de los profesores para integrar las TIC en la enseñanza.
Este documento presenta el plan estratégico de tecnologías de información y comunicación (TIC) de la Universidad de Medellín para 2014. La visión es que la universidad sea reconocida por ofrecer programas virtuales y apoyar procesos académicos, investigativos y administrativos con tecnología. Las estrategias incluyen usar TIC en educación presencial y virtual. Los objetivos son definir la incorporación de TIC, ofrecer programas virtuales, e impulsar investigación en educación virtual. Los productos incluyen registro de
Competencia Digital Docente: Enseñar y Aprender desde las Competencias Digita...Campuseducación
ANPE Albacete organiza este Curso de formación Homologado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) de 40 horas, 4 créditos tradicionales y a realizar en un período de 30 días.
El documento describe un proyecto de capacitación para docentes de la Unidad Educativa "La Providencia" en el uso de las TIC aplicando la metodología PACIE. El equipo Tecnodocentes 2.0 diseñó un curso virtual de 5 meses con 7 módulos para capacitar a los docentes en herramientas tecnológicas y creación de entornos virtuales de aprendizaje.
Este documento presenta la agenda de un taller de capacitación para docentes sobre pedagogía y didáctica en el siglo XXI. El taller se llevará a cabo el 13 de julio de 2019 y abordará seis unidades temáticas a lo largo de 100 horas. Los participantes presentarán bitácoras digitales en OneNote sobre las actividades desarrolladas y serán evaluados a través de evaluaciones virtuales, trabajos en clase y la bitácora digital. El taller promoverá un enfoque activo y participativo basado en las últimas tendencias ped
Este documento describe el Programa Crecer en Red, un programa de formación de docentes implementado por el Instituto Crescer en Brasil y otros países de América Latina. El programa busca fomentar la innovación educativa mediante la implementación de nuevas metodologías de enseñanza que involucren a los estudiantes. El programa dura 3 años y ofrece capacitación, proyectos colaborativos en línea y evaluación de prácticas innovadoras para docentes y directores.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Piedra pasto
1. PRESENTACION DIPLOMADO
USO Y APROPIACION DE LAS TIC EN LA
EDUCACION
MINTIC – UDENAR
JULIAN PIEDRAHITA MONTES
GESTOR CPE
PASTO, LA FLORIDAD Y SANDONÁ
3. ESTRATEGIA 2014
Nivel 1
Gestión e infraestructura
Nivel 2
Exploración básica de las TIC
Nivel 3
Apropiación básica de las TIC en el aula
Nivel 4
Apropiación desde el Proyecto de Aula con TIC
Nivel 5
Ejecución del Proyecto de Aula con TIC
Nivel 6
Consolidación de aprendizajes
Momento 1
Gestión de la infraestructura para la apropiación de las TIC
Momento 2
Profundización del conocimiento en TIC
Momento 3
Generación de conocimiento
TOTAL HORAS:162
CIUDADANIA
DIGITAL
12 horas
150 horas
4. NIVEL TOTAL DE
HORAS
TOTAL HORAS
PRESENCIALES
MUNICIPALES
CANTIDAD
SESIONES
( * 4 horas )
II 30 30 De 7 a 8
III 40 40 De 9 a 10
IV 40 40 De 9 a 10
V 20 20 De 4 a 5
VI 20 20 De 4 a 5
TOTAL 150 150 De 37 a 38
5. 1
2:horas
• Presentación
de la Estrategia
de Formación
2
4:horas
• Taller de
conceptualiza
ción:
Apropiación
de las TIC en
el Aula
3
8:horas
• Ofimática para
el sector
educativo
4
4:horas
• Internet en el
aula
5
8:horas
• Web 2.0
6
4:horas
• Uso seguro y
responsable de
Internet
Nivel 2
Actividades
Tipo A y Tipo B
• CD Mi Guía
• Modelos educativos de uso de las TIC,
políticas internacionales y nacionales.
• Paquetes informáticos básicos
• Alfabetización básica para uso de
navegadores
• Motores de búsqueda y Metabuscadores
• Correo electrónico
• Gobierno en Línea:
• En TIC Confío
• Compartir información
• Crear contenidos digitales
• Recuperar información digital
• Participar en redes sociales
6. NIVEL TOTAL DE
HORAS
TOTAL HORAS
PRESENCIALES
MUNICIPALES
CANTIDAD
SESIONES
( * 4 horas )
II 30 30 De 7 a 8
III 40 40 De 9 a 10
IV 40 40 De 9 a 10
V 20 20 De 4 a 5
VI 20 20 De 4 a 5
TOTAL 150 150 De 37 a 38
7. 1
6:horas
• Los Proyectos de
Aula con TIC:
Aprendizaje
basado en
problemas
2
6:horas
• Problematización en
torno al Proyecto de
Aula con TIC
3
4:horas
• El problema en el
marco de la
planeación
institucional
(PEI/PEC - PMI
4
4:horas
• Portafolio Digital
5
12:horas
• Recursos
educativos
digitales
6
8:horas
• Simulación de
una práctica de
aula con recursos
educativos
digitales
Nivel 3
Actividades
• Conceptualización:
• Aprendizaje basado en problemas (ABP)
• Identificar por sede educativa una situación
de contexto
• 1 Proyecto por Sede mínimo
• Diagnóstico de la situación
• Programas que permitan relacionar y estructurar información
• Desarrollo metodológico
• Revisar el PEI y PMI
• identificar factores que posibiliten el trabajo en torno al problema
• Instrumento facilitador, de sistematización y evaluación.
• Ambiente Virtual de Aprendizaje
• Conceptualización Recursos educativos digitales
• Diseño Universal de Aprendizaje
• Actividad de clase utilizando uno o varios recursos educativos digitales
• Sesiones de aplicación de actividades construidas
• Evidencian las oportunidades, los aprendizajes y las
dificultades de los procesos planteados.
8. NIVEL TOTAL DE
HORAS
TOTAL HORAS
PRESENCIALES
MUNICIPALES
CANTIDAD
SESIONES
( * 4 horas )
II 30 30 De 7 a 8
III 40 40 De 9 a 10
IV 40 40 De 9 a 10
V 20 20 De 4 a 5
VI 20 20 De 4 a 5
TOTAL 150 150 De 37 a 38
9. 1
4:horas
• Exploración y
búsqueda de
información en
Internet
24:horas
• Servicios y
aplicaciones
para la
recuperación de
información
3 12:horas
• Herramientas
para crear
Objetos Virtuales
de Aprendizaje
(OVA)
48:horas
• Aplicaciones
para compartir
información y
trabajar de forma
colaborativa
5
4:horas
• Redes
sociales como
escenario
educativo
6
8:horas
• Consolidación
del Proyecto
de Aula con
TIC
Actividades • INDAGACIÓN
• Inteligencia colectiva
• Reconocer portales y sitios web
• Conceptualización de los OVA y diseño instruccional
• Reconocimiento y uso de herramientas de autor offline y
online
• OVA como mediadores de aprendizaje
• Compartir información
• Trabajar de forma colaborativa
• Ejercicio de publicar o compartir el OVA creado
• Referentes conceptuales, metodológicos, plan de acción
(cronograma de actividades) y el planteamiento de los
resultados que se esperan alcanzar.
• Portafolio Digital como evaluación y demostración
• Uso educativo y académico en redes
sociales.
• Reconocer las normas de Netiqueta.
Nivel 4
10. NIVEL TOTAL DE
HORAS
TOTAL HORAS
PRESENCIALES
MUNICIPALES
CANTIDAD
SESIONES
( * 4 horas )
II 30 30 De 7 a 8
III 40 40 De 9 a 10
IV 40 40 De 9 a 10
V 20 20 De 4 a 5
VI 20 20 De 4 a 5
TOTAL 150 150 De 37 a 38
11. 1
4:horas
• Herramientas de
registro y recolección
de información para el
proyecto de aula con
TIC.
2
16: horas
• Dispositivos móviles
en la educación
Actividades
•Dispositivos móviles como herramienta
de trabajo pedagógico
•Tabletas para Educar.
• Documentar los resultados PATIC
• Herramientas de registro y recolección
de información
• Evidencias e identificación de
aprendizajes
Nivel 5
12. NIVEL TOTAL DE
HORAS
TOTAL HORAS
PRESENCIALES
MUNICIPALES
CANTIDAD
SESIONES
( * 4 horas )
II 30 30 De 7 a 8
III 40 40 De 9 a 10
IV 40 40 De 9 a 10
V 20 20 De 4 a 5
VI 20 20 De 4 a 5
TOTAL 150 150 De 37 a 38
13. 1
6:horas
• TEMATIZACIÓN
Y APLICACIÓN :
Consolidación
proyecto aula
2
4:horas
• Portafolio
digital
3
:4: horas
• Preparación del
proyecto de
aula
4
4:horas
• Organizar, compilar
experiencias y l
resultados del
proyecto de aula
con TIC en un
evento.
5 :
2 horas
• Certificación
Ciudadanía
Digital
Actividades • Se evidencian los resultados y
concretan los aprendizajes y los
ajustes para replicar las
actividades.
• Revisión, complementación y ajuste del
portafolio digital
• Presentación de los proyectos de aula
• Presentación de evidencias y resultados.
• Socialización de los resultados del
proyecto en cada municipio
• Selección de los proyectos en los
educa regional
• Presentar la
certificación en
Ciudadanía Digital.
Nivel 6
14. Objetivo: Reconocer en las experiencias de los docentes de las sedes
educativas beneficiadas por CPE, el aporte al mejoramiento de la calidad
educativa.
Tema central: Educación y TIC como ejes del mejoramiento de la calidad de la
educación.
Asistentes: 400 docentes + 30 asistentes
Experiencias: 40 experiencias de integración de TIC en el aula (de las cuales
10 experiencias deben ser de Robótica Educativa Ambiental)
Ciudad: Pasto
Fecha: Agosto 28 y 29
Encuentro de Docentes Regional
educa digital® Colombia
15. Objetivo: Reconocer en los procesos de apropiación de TIC en la educación de
otros países el aporte al mejoramiento de la calidad educativa.
Tema central: Educación y TIC como ejes del mejoramiento de la calidad de la
educación.
Asistentes: 1.000 docentes + 200 asistentes
Experiencias: 40 experiencias de integración de TIC en el aula (de las cuales
16 experiencias deben ser de Robótica Educativa Ambiental)
Ciudad: Bogotá
Fecha: Noviembre 12, 13 y 14
Encuentro de DocentesNacional
educa digital® Colombia
16. BENEFICIOS PARA LOS
DOCENTES
• Certificación de diplomado en TIC.
• Certificado ciudadanía digital. CPE - UNAD.
• Calificación del desempeño docente. Rector I.E.
• Créditos para el escalafón docente. Decreto 2277.
18. SEDES BENEFICIADAS PASTO
CODIGO DANE EE NOMBRE EE CODIGO DANE SEDE NOMBRE SEDE
252001000992 CENT EDUC MPAL SANTA TERESITA 252001000038 ESC RUR MIX SANTA ROSA
252001000992 CENT EDUC MPAL SANTA TERESITA 252001000062 ESC RUR MIX MOJONDINOY
252001000127 INST EDUC MPAL MORASURCO 252001000127 COL MPAL MORASURCO
252001002057 CENT EDUC MPAL SANTA LUCIA 252001001018 ESC RUR MIX SANTA ISABEL
252001000127 INST EDUC MPAL MORASURCO 252001001387 ESC RUR MIX LA JOSEFINA
252001002057 CENT EDUC MPAL SANTA LUCIA 252001002057 ESC RUR MIX SANTA LUCIA
252001002057 CENT EDUC MPAL SANTA LUCIA 252001003398 ESC RUR MIX EL RAMOS
252001000127 INST EDUC MPAL MORASURCO 252001004467 ESC RUR MIX SAN JUAN BAJO
252001002057 CENT EDUC MPAL SANTA LUCIA 252001004505 ESC RUR MIX EL NARANJAL
352001000539 INST EDUC MPAL PEDAGOGICO 352001000539 INST PEDAGOGICO
19. DESARROLLO DE LA FORMACION A LOS DOCENTES
DE LAS SEDES BENEFICIADAS PASTO
• TOTAL SEDES BENEFICIADAS = 11 SEDES TIPO B1 Y B2
• DOCENTES A FORMAR POR SEDE BENEFICIADAS = 4
• TOTAL DOCENTES A FORMAR = 44 DOCENTES
• MODELO DE FORMACION = PRESENCIAL MUNICIPAL.
• GRUPOS A FORMAR = 2 GRUPOS DE 20 DOCENTES C/U.