Este documento discute el problema del plagio académico entre estudiantes universitarios. Explica que el plagio puede ser intencional o no intencional, y depende del nivel de desarrollo cognitivo del estudiante. También analiza las posibles causas del plagio como falta de habilidades de investigación, baja autoestima o poca guía por parte de los profesores. Concluye que los estudiantes deben aprender a ser originales en sus trabajos citando adecuadamente las fuentes para evitar el plagio.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
PEDAGOGÍA DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y EXTRANJEROS
Nombre: Katherin Lizbeth Sani Vallejo
Fecha: 26/05/2019
Docente: Msc. Gustavo Orozco
Tema: Desarrollar un ensayo sobre la temática plagio académico en base a tres artículos
que se encuentren en Google Académico, los mismos que deben ser parte de las
Referencias Bibliográficas generadas en el Programa Mendeley.
Introducción
El plagio es “atribuirse la autoría de una obra ajena. Es la apropiación parcial o total de
una obra o creación académica, científica, artística o literaria que no sea de la propia
autoría y se haga pasar como tal. Generalmente se entiende que el plagio está mediado
por la intención premeditada de engañar y de robar o falsear una obra ajena o parte de
ella. Se caracteriza por la acción de copiar datos, hipótesis, procedimientos,
conclusiones, párrafos, artículos, productos de aprendizaje, etc. de otros, sin dar el
crédito que corresponde al autor y atribuyéndose indebidamente la autoría. Aunque no
es deseable y hay que evitarlo, no es raro observar plagios, fraudes y trampas en los
trabajos académicos o en los exámenes de los estudiantes. Sin embargo, es necesario
aclarar que en los estudiantes puede haber plagio intencional y no intencional. Los
estudiantes durante su proceso formativo plagian no intencionalmente pues desde los
primeros años de escolarización se les enseña a “copiar” o a “imitar” o a “reproducir” o
a “transcribir” muchas cosas ya que estas operaciones son operaciones mentales del
primer nivel.
Desarrollo
La problemática del plagio académico en los estudiantes universitarios tiene diferentes
causas e implicaciones tanto cognitivas como éticas y jurídicas (al ser mayores de edad).
No es lo mismo “copiar” o “transcribir” por ignorancia o por falta de habilidades

2. cognitivas o metodológicas que hacerlo tratando intencionalmente de engañar al
profesor. Tampoco es lo mismo plagiar un párrafo que una página o una tesis completa
o bien plagiar en los primeros semestres universitarios que en los últimos. El propósito
de esta investigación es analizar qué tanto reconocen los estudiantes universitarios que
plagian así como identificar diferentes causas del plagio en una universidad privada.
Lonergan plantea cuatro niveles de operaciones mentales de diversa complejidad, las del
nivel empírico, del intelectual, del racional y del responsable. Algunas de las
operaciones cognitivas del primer nivel son repetir, imitar, reproducir, transcribir y
copiar. Entre las del segundo se encuentran imaginar, entender, identificar, diferenciar,
encontrar similitudes, comparar, clasificar, analizar y formular hipótesis. El nivel
racional incluye probar, sopesar pruebas, argumentar a favor y en contra, reflexionar,
predecir, comprobar, criticar, juzgar. En el cuarto, valorar, evaluar, juzgar, decidir.
No es conveniente satanizar el copiado pero tampoco aceptar que los estudiantes
universitarios sólo se queden en operaciones mentales del primer nivel, es tarea de los
profesores apoyar y provocar que los estudiantes desarrollen operaciones de niveles
superiores para realizar trabajos y productos de aprendizaje propios, y mejor elaborados.
Frente a un caso de plagio por desconocimiento sin que haya una intención fraudulenta,
antes que sancionar, sería conveniente preguntarnos por qué el estudiante no ha podido
estructurar y construir por su cuenta). Esta pregunta podría conducirnos a hacer una
revisión y reflexión de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Si así se hiciera, se
encontraría que el estudiante con baja autoestima no cuenta aún con un pensamiento y
discurso propio, y todavía más, se podría suponer que hay en el fondo un problema de
poder entre el pensamiento propio y el ajeno. El estudiante tiende a anular su propio
pensamiento porque lo considera menos válido y autorizado. Y ello, porque
seguramente aún no se ha producido un proceso de subjetivación, construcción y
apropiación de operaciones mentales y del conocimiento. Y, a decir verdad, esta
situación no resulta extraña si se considera que se trata de estudiantes universitarios que
están ingresando en un campo de conocimiento que todavía les resulta desconocido y
ajeno. A esto habrá que agregar que en muchos casos los estudiantes tuvieron pocas
oportunidades de pensar por sí mismos y de expresarse con una voz propia en los
niveles educativos anteriores y que pocas veces alguien los orientó, supervisó, corrigió
y retroalimentó en la elaboración de sus propios trabajos.

3. Conclusiones
 Yo creo que el plagio no es otra cosa sino robar la información de alguien y hacerla
pasar como si fuera nuestra, ya que esta es una de las maneras más comunes que
tenemos nosotros como estudiantes.
 En conclusión puedo decir que la mejor manera de evitar el plagio es sobre todo
siendo auténticos y originales a la hora de hacer nuestros trabajos es decir no
copiarnos o quizá sí pero anotar referencias bibliográficas de los verdaderos autores
de los trabajos que hayamos encontrado y de los cuales nos podamos guiar pero no
en todos los aspectos sino en algunas frases que no comprendamos y citarlas como
por ejemplo entre paréntesis.