Este documento presenta un plan de acción para mejorar los resultados de una evaluación diagnóstica realizada a estudiantes de tercer grado de primaria. Los resultados mostraron que los estudiantes necesitaban más apoyo en matemáticas, específicamente en cálculo, y en comprensión lectora. El plan propone actividades para trabajar estas áreas a lo largo del año escolar, incluyendo el uso de fichas, juegos y aplicaciones digitales para matemáticas, y variedad de lecturas y resúmenes para comprensión lectora.

1. 8.9.- PLAN DE
ACCIÓN DE LA
EVALUACIÓN DE
DIAGNÓSTICO
CURSO ESCOLAR
2017/2018

2. 1. NATURALEZA DEL PLAN DE ACCIÓN.
1.1. Antecedentes
En el artículo 20.3 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE),
modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad
Educativa (LOMCE), se establece la realización de una evaluación en tercer curso de la
Educación Primaria, indicando que “los centros docentes realizarán una evaluación
individualizada a todos los alumnos y alumnas al finalizar el tercer curso de Educación
Primaria.
Según ORDEN EDU/345/2016, del 21 de abril por la que se regulan las evaluaciones
individualizadas de Tercer Curso de Primaria y su aplicación en los centros docentes de
Castilla y León en el curso escolar 2015/2016 se ha procedido a realizarlas en nuestro centro
según las instrucciones de la Resolución de 20 de mayo de 2016.
Las pruebas, por causas extraordinarias, se han realizado el día 1 de junio de 2016.
1.2. Objeto evaluación:
En esta evaluación se comprueba el grado de dominio de las destrezas, capacidades y
habilidades en expresión y comprensión oral y escrita, cálculo y resolución de problemas en
relación con el grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística y de la
competencia matemática.
1.3. Resultados
Alumnos/as presentados : DIECISIETE
Áreas evaluadas Comunicación Lingüística Competencia Matemática
Calificación final IN: 5 SU: 0 BI :3 NT :9
SB:0
IN: 4 SU: 5 BI :4 NT: 4 SB:0
NOTA:
 Un alumno con necesidades específicas de apoyo educativo ha realizado la prueba.
 Un alumno terminó la prueba el día 10 de junio por enfermedad.
 Un alumno no hizo la prueba por cambio de centro educativo.
1.4. Adopción de Medidas
Esta evaluación de carácter diagnóstico, aunque los resultados del centro son aceptables
(BIEN), deja en manos del equipo docente el adoptar las medidas ordinarias o
extraordinarias más adecuadas.
1.5. Medidas a adoptar
Viendo los resultados de la evaluación se observa que los resultados son favorables. No
obstante y siempre con un afán de mejora en nuestro centro, se va a proponer realizar un
Plan de Acción en la Competencia Matemática, apartado de Cálculo: Números y operaciones y
en la Competencia en Comunicación Lingüística, apartado de Comprensión lectora.

3. 2. OBJETIVOS: IDENTIFICACIÓN DE ASPECTOS DE MEJORA
EXTRAÍDOS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS.
Competencias básicas y destrezas:
Competencia Matemática: Cálculo: Números y operaciones.
Competencia en Comunicación Lingüística: Comprensión lectora.
3. IDENTIFICACIÓN DE PROPUESTAS METODOLÓGICAS
3. Propuestas metodológicas
Decisiones generales sobre la metodología didáctica.
Organización y funcionamiento: coordinación de las líneas metodológicas para trabajar la
competencia matemática y lingüística a nivel de centro.
4. ACTUACIONES ESPECÍFICAS DEL PLAN DE ACCIÓN
PROPUESTA 1
Objetivos:
Competencia Matemática: Números: cálculo y operaciones
 Conocer y manejar la unidad, la decena, la centena y la unidad, decena y
centena de mil.
 Realizar sumas sin equivocaciones con números naturales de hasta cinco
cifras.
 Conocer y aplicar las tablas de multiplicar.
 Realizar divisiones con números de una y dos cifras en el divisor.
 Aplicar la jerarquía de las operaciones y los usos de los paréntesis en
operaciones sencillas.
 Utilizar las propiedades conmutativa y asociativa de la suma y el producto y
distributiva del producto respecto de la suma como estrategias de cálculo.
 Efectuar sumas y restas de números decimales.

4. Actividades: actividades seleccionadas para llevar a cabo
- Fichas de cálculo
- Máquinas para calcular: programa para trabajar el cálculo mental
- Aplicaciones informáticas para aprender las tablas de multiplicar.
- Aplicaciones informáticas para practicar las operaciones básicas.
- Revisión de las operaciones realizadas.
- Utilización de la calculadora para comprobar resultados.
- Programa para practicar la multiplicación por la unidad seguida de ceros.
- Juegos para comprender las propiedades de las operaciones.
Desarrollo de la actividad: explique brevemente en qué consiste la propuesta y
cómo se desarrollará
Esta propuesta de Mejora se desarrollará con los alumnos/as de 4º de
Educación Primaria a lo largo del curso escolar.
El cálculo mental, escrito y con la utilización de la calculadora debe guardar un
equilibrio en la adquisición de automatismos. Es necesaria la repetición de
ejercicios para adquirir y consolidar determinadas destrezas pero es conveniente
que se practiquen en situaciones contextualizadas, combinándolo frecuentemente
con cálculos mentales, tanto exactos como aproximados, en los que se utilizarán
estrategias variadas como la composición y descomposición de números y las
propiedades de las operaciones, utilizando la calculadora para estimar, calcular y
comprobar resultados, teniendo en cuenta que la necesidad de aprender a hacer
un uso adecuado de la calculadora es también un aprendizaje en sí mismo.
Evaluación: criterios de evaluación
1º. Leer, escribir y ordenar, los números naturales hasta siete cifras, utilizándolos
en la interpretación y la resolución de situaciones en contextos reales.
2º. Leer, escribir, ordenar fracciones y números decimales, utilizándolos en la
interpretación y la resolución de situaciones en contextos reales.
3º. Efectuar sumas y restas con números decimales hasta una cifra decimal.
4º. Realizar cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma, resta,
multiplicación y división y utilizar estrategias básicas de cálculo mental, utilizando
diferentes estrategias y procedimientos.
5º. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, estableciendo conexiones
entre la realidad y las Matemáticas

5. PROPUESTA 2
Objetivos:
Competencia en Comunicación Lingüística: Comprensión lectora.
 Leer en voz alta un texto con fluidez y entonación adecuada, mostrando
comprensión del mismo.
 Leer de forma silenciosa textos y resume brevemente los textos leídos tanto
de forma oral como escrita.
 Utilizar y reconocer el uso del diccionario como medio para comprender un
texto y ampliar vocabulario.
 Localizar la información principal, en la lectura de textos diversos del
ámbito escolar y social (cartas, normas, convocatorias, programas de
trabajo, reglamentos, noticias, folletos informativos, folletos literarios, webs
infantiles y juveniles, etc.), en soporte papel como digital, para aprender e
informarse.
 Realizar la reflexión y valoración de textos (didácticos, sociales y literarios),
procesando y la información obtenida, desarrollando la comprensión
general, determinando la intención del texto, sacando conclusiones.
 Comprender diferentes tipos de texto, ajustados a su edad, señala el
vocabulario que desconoce de los mismos, buscando su significado en el
diccionario y utilizar el texto para ir ampliando su competencia ortográfica.
 Interpretar esquemas de llave, números, mapas conceptuales sencillos,
gráficos.
 Marcar las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global.
 Realizar inferencias, formula hipótesis, Responder a preguntas
competenciales de la comprensión lectora.
 Activar conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un
texto.
 Realizar resúmenes de lo leído.
 Realizar esquemas a partir de textos expositivos trabajados en el aula.
Actividades: actividades seleccionadas para llevar a cabo
- Lectura de diferentes tipos de textos, que servirá como base a un trabajo
posterior de análisis e interpretación: sentido general, ideas fundamentales,
vocabulario, conclusiones…
- Uso del diccionario.
- Lectura, análisis e interpretación de enunciados.
- Realizar actividades del tipo buscar finales alternativos, ordenar los hechos
que ocurren, completar frases…
- Proponer situaciones donde haya que leer un tipo de texto concreto.
- Buscar información sobre temas concretos.
- Elaborar esquemas de textos.

6. - Hacer resúmenes de libros.
- Responder a preguntas tras la lectura de un texto.
Desarrollo de la actividad: explique brevemente en qué consiste la propuesta y
cómo se desarrollará
Esta propuesta de Mejora se desarrollará con los alumnos/as de los distintos
niveles de Educación Primaria a lo largo del curso escolar, incidiendo
fundamentalmente en 4º . Se adaptarán a los distintos niveles según las
Programaciones Didácticas.
Las actividades dirigidas a la mejora de la comprensión lectora no se desarrollarán
exclusivamente en el área de Lengua sino que se ampliarán a todas las áreas
especialmente en la comprensión de enunciados y textos.
Las actividades que se realicen tendrán como base diferentes tipos de textos tanto
en formato papel como digital.
Evaluación: criterios de evaluación
1º. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada.
2º. Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la
comprensión.
3º. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura
como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
4º. Resumir un texto leído reflejando las ideas principales y diferenciando las ideas
principales de las secundarias.
5º. Utilizar textos expositivos en diferentes soportes para recoger información,
ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos personales.
6º. Utilizar los diccionarios, la biblioteca del centro y las tecnologías de la
información y la comunicación como fuente de obtención de información.
7º. Llevar a cabo el Plan de Lectura que dé respuesta a una planificación sistemátic
de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.
8º. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento
de la información.
Vº Bº La Directora: El tutor:
Fdo.: Judith Blanco Sanz Fdo.: