diplomado

1. Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
AREAS
· Humanidades, lengua castellana
CONTENIDO DIGITAL:
Presentación de PowerPoint
Videos. internet
Word
Comprensión:
- Comprende textos en código lingüístico.
Producción:
- Produce textos en código lingüístico.
· Construcción de hipótesis de
simbolización sobre la lengua. Como
estrategia para la adquisición del código
escrito.
· Empleo de formas convencionales de
escritura.
· Apropiación sistemática del código
escrito como adquisición de los
sistemas de significación.
Nombra la realidad con signos
lingüísticos en sus producciones
textuales.
- Utiliza el código lingüístico como
instrumento de comunicación y
resuelve los problemas que se le
plantean al construir textos.
Manejo explícito de la relación
grafía-sonido.
Reconocimiento de fenómenos
fonéticos.
Reconocimiento de fonetización
de la representación
escrita.
Comprensión de la organización
sintáctica del sistema lingüístico:
palabra, oración, frase, párrafo,
etc.
Explicación y realización de
ejercicios en el contexto de
reglas generales y organización
del sistema lingüístico.

2. PROCESO:
Comprensión, relación, análisis o síntesis.
El presente proyecto se realizó, teniendo en cuenta el problema encontrado como lo es la
deficiencia de habilidades comunicativas en los estudiantes de grado Segundo, la
mayoría de los niños se encuentran en edad de seis a siete años, pertenecen a un
estrato social medio. A esta edad, comienzan a reconocer los sentimientos de los demás
y son conscientes de que sus acciones pueden influenciar los sentimientos de los otros.
Los estudiantes de esta edad, aunque podrían parecer ser maduros emocionalmente,
tienden a tomar mal las críticas de los demás.
Manejan con soltura los símbolos en sustitución de las cosas (dibujos, gráficos..., lo que
facilita y permite desarrollar sus aprendizajes. Comienzan a realizar reflexiones
sistemáticas sobre las actividades que llevan a cabo, por lo que intentan ordenar,
clasificar y comparar.
Son capaces de formar, progresivamente, conceptos de número, espacio, tiempo o
velocidad cada vez más abstractos, en vías de llegar a las operaciones formales
propiamente dichas.
Utilizan, en muchas ocasiones, más la memoria que la inteligencia para aprender, por lo
que es conveniente favorecer l6s situaciones de experimentación y manipulación, de
manera que adquieran realmente nuevos esquemas y formas de relacionar los
aprendizajes anteriores y no se limiten a una memorización mecánica y automática.
Desarrollo del lenguaje-.
Distribuyen y ordenan bastante bien las palabras y las oraciones en el espacio-tiempo
y conocen y dominar, aunque con ciertas dificultades aun, la normativa de los dos
códigos. Todavía presentan muchas dudas ortográficas por lo que hay que continuar
afianzando este aspecto.
Amplían considerablemente el vocabulario y ya son capaces de definir palabras. La
sintaxis empieza a racionalizarse y las oraciones se construyen con más palabras que en
el ciclo anterior. Aún hay problemas con las concordancias de género y número y con
algunas conjugaciones.
En lo referente a la lectura, suele realizarla ya con cierta fluidez; aunque pueden presentar
algunos tropiezos. Por eso es fundamental trabajar la compresión lectora.
Desarrollo Social-.
Tienen mayor autonomía en relación con sus padres tanto para buscarse sus propias
juegos como para "salir de apuros". Tienen una gran vitalidad: juegan, se pelean, hablan
todos a la vez, se entusiasman, compiten...Es este un campo en el que es posible

3. desarrollar una interesante acción educativa, centrando la actividad del alumnado.
Manifiestan gran interés por lo que ocurre fuera de la familia. El compañerismo es típico
de estas edades y la pertenencia al grupo es el núcleo vital en torno al cual se de-senvuelven
sus actividades.
METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): definir de acuerdo con la metodología del ABP.
La metodología ABP: Es un método de trabajo activo donde los alumnos participan constantemente en la
adquisición de su conocimiento.
· El método se orienta a la solución de problemas que son seleccionados o diseñados para lograr el
aprendizaje de ciertos objetivos de conocimiento.
· El aprendizaje se centra en el alumno y no en el profesor o sólo en los contenidos.
· Es un método que estimula el trabajo colaborativo en diferentes disciplinas, se trabaja en grupos
pequeños.
· Los cursos con este modelo de trabajo se abren a diferentes disciplinas del conocimiento.
· El maestro se convierte en un facilitador o tutor del aprendizaje.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
· Observación permanente durante de la ejecución del proyecto,
· Producción de textos a partir de las habilidades adquiridas.
· Participación en el desarrollo de las actividades.
· Creación de material digital al partir lo aprendido durante el proyecto.
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
· Observación permanente durante de la ejecución del proyecto,
· Producción de textos a partir de las habilidades adquiridas.
· Participación en el desarrollo de las actividades.
· Creación de material digital al partir lo aprendido durante el proyecto
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
· Se anexa: Trabajo elaborado
· Presentación de PowerPoint: Presentación del Tema
· https://www.lalecturatransformatuvida.blogspot.com : La lectura Transforma Tu vida
· Comprensión de Textos: La Comunicación: http://www.guiainfantil.com/videos/40/la-comunicacion-
video-educativo-para-los-ninos-de-cantinflas/
· Análisis Textual: Los Valores: https://www.youtube.com/watch?v=sOC7J4OGv14

4. http://childtopia.com/index.php?
module=home&func=coce&myitem=amigas&idioma=spa&idphpx=cuentos-infantiles
Comprensión oral y Escrita mejora tus habilidades de Lecto escritura
· Actividad en Word: Ética y Valores y la Comunicación
· Portafolio
PROYECTO DE AULA:
¨ RESCATEMOS VALORES PARA UNA BUENA FORMACION A TRAVES DE
LAS TIC´S ¨
DOCENTE:
LIC MARTHA CECILIA RODRIGUEZ ROMAN (GRADO CUARTO)

5. INSTITUCION EDUCATIVA BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA DE LA
REPUBLICA DE COLOMBIA
JORNADA TARDE ¨ BASICA PRIMARIA¨
BUCARAMANGA, SANTANDER COLOMBIA
INSTITUCION EDUCATIVA BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA DE LA
REPUBLICA DE COLOMBIA
MISION
La Institución Educativa Bicentenario de la Independencia de la Republica de
Colombia, entidad de carácter oficial, lidera procesos de calidad en la formación
integral de niñ@s y jóvenes de los niveles de pre-escolar, básica y media,
fundamentada en los principios de convivencia, virtud y conocimiento, que les
garanticen su proyección personal y social.
VISION
La Institución Educativa Bicentenario de la Independencia de la Republica de
Colombia consolidará en el año 2012 una cultura institucional que le permita
posicionarse en el ámbito local como entidad de carácter oficial que se construye
participativamente mediante la cualificación permanente de los procesos
inherentes a la gestión educativa.

6. VALORES INSTITUCIONALES
Los valores institucionales de la Institución Educativa Bicentenario de la
Independencia de la Republica de Colombia son:
* RESPONSABILIDAD
* RESPECTO
* SENTIDO DE PERTENENCIA
* SOLIDARIDAD
* HONESTIDAD
RESUMEN
Este proyecto está orientado a incentivar en la comunidad educativa
Bicentenarista un ambiente sano, donde todos los actores son participantes
activos, intercambiando sus opiniones desde las TIC que forman las redes de
vínculos interpersonales, que se construyen y renueven cada día con la buena
utilización de los valores.
Desde esta perspectiva en nuestra institución educativa se privilegian canales de
comunicación acordes a la era actual, generando un clima adecuado para
potenciar el aprendizaje de forma dinámica e interactiva.
Este proyecto desarrolla actividades hacia la comunidad educativa con previa
capacitación a los docentes para que incorporen en su didáctica pedagógica al
área de la tecnología mediante las TIC; enfatizando medios de comunicación,
mediante juegos, cuentos y melodías interactivos fomentando los valores con
lecturas de crecimiento personal y percepción de sí mismos en cuanto a sus
habilidades.
PALABRAS CLAVES
* AMBIENTE ESCOLAR

7. * CONVIVENCIA
* VALORES
* APRENDIZAJE
* TECNOLOGIA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La realización del presente proyecto de aula tiene que ver con el hecho de que
existe una comunidad escolar afectada por las situaciones de intolerancia, pérdida
de valores, perdida buenos modales y costumbres que finalmente recaen en un
mal manejo de los conflictos escolares, y dado en que el propósito de la educación
es la formación integral del educando, el sistema educativo no debe desconocer
tal problemática, sino muy por el contrario debe desarrollar actividades
encaminadas a darle una solución concreta.
¿El por qué? esta dado por el hecho de que en el grado cuarto de primaria de la
Institución Educativa Bicentenario de la Republica de Colombia se percibe un
ambiente escolar donde los estudiantes, en el aula de clase y en la hora del
descanso se caracteriza por presentar perdida de buenos modales,
comportamientos inadecuados y diversas situaciones que impiden una sana
convivencia.
Los estudiantes del Grado Cuarto Primaria de la Institución Educativa
Bicentenario de la Republica de Colombia en su proceso de formación deben
prepararse para afrontar una sociedad que exige cambios estructurales y por ende
una formación en valores tendientes a que en el futuro los ciudadanos no pierdan
los buenos modales y normas de urbanidad y sean más conscientes de que no
solo a través de la violencia se pueden dar solución a las divergencias sobre todo

8. porque los niños en el juego libre no reconocen que se debe tener principios y
valores de justicia para saber ganar y/o perder presentándose confrontaciones que
generalmente terminan por resolverse a punta de golpes o groserías.
Por tal motivo los directivos y docentes de la Institución Educativa Bicentenario de
la Republica de Colombia, lideran procesos encaminados a propiciar cambios
significativos en la convivencia escolar, a través de correctivos individuales, y
diálogos con padres y estudiantes.
Con la utilización de las tic’s estos procesos de formación y cambio serían más
motivantes para los estudiantes pues se acomodan al lenguaje y práctica cotidiana
de ellos y su asimilación, reflexión y cambio sería más fácil.
Con la implementación del proyecto ¨ RESCATEMOS VALORES PARA UNA
BUENA FORMACION A TRAVES DE LAS TIC´S ¨, se busca enfrentar un
problema social, adoptado por algunos estudiantes del grado cuarto.
Reconocer la problemática permite buscar soluciones y contribuir a un ambiente
agradable y de sana convivencia, mejorando el ambiente escolar, aumentando la
autoestima de los educandos, fortaleciendo valores tan necesarios como:
solidaridad, emprendimiento, escucha, disposición, colaboración, agilidad mental,
tolerancia, responsabilidad, compañerismo, respeto por la diferencia, apoyo,
aceptación, transformando la institución educativa en semilleros de convivencia,
un buen ambiente escolar; recuperando las buenas costumbres y modales como:
saludar, despedirse, dar las gracias, pedir permiso, pedir las cosas de buena
manera diciendo por favor, disculparse, no interrumpir conversaciones, respetar el
uso de la palabra, no agredirse verbalmente y conocer normas de respeto hacia los
mayores. Todo esto con el fin de proyectar en los estudiantes nuevos y mejores
espacios educativos, proporcionados por la institución en aras del fomento y el
fortalecimiento de la convivencia escolar.

9. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Estimular y desarrollar una sana convivencia educativa entre los estudiantes del
grado cuarto primaria de la Institución Educativa Bicentenario de la Republica de
Colombia con acciones permanentes y reflexivas desde la utilización de las TIC’S.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
* Fomentar el desarrollo de valores propios hacia una sana convivencia,
participativa y tolerante para con los demás a través de las TIC’S.
* Comprometer a todos los estamentos de la comunidad educativa con la buena
convivencia escolar y sus beneficios.
* Desarrollar en los estudiantes mediante las TIC´S, habilidades que les
permitan enfrentar y resolver asertivamente los conflictos, recuperando las
normas y valores perdidos.
* Crear ambientes escolares que permitan la reflexión de las prácticas diarias de
comportamiento utilizando las TIC’S.

10. * Generar estrategias metodológicas desde las TIC que integren a la comunidad
educativa en torno al manejo de una sana convivencia.
* Ejercitar la percepción visual y auditiva con el fin de sensibilizar al niño en la
importancia de los valores por medio de TIC´S
* Orientar a la comunidad educativa en cuanto al manejo adecuado de las TIC’S
desde el ámbito pedagógico, formativo y educativo.
* Promover e inculcar valores y normas para crear una conciencia colectiva para
la convivencia escolar y ecológica pacifica, a través del uso de las TIC´S.
JUSTIFICACION
Fortalecer los procesos de aprendizaje en el aula y fuera de ella, es una tarea
compleja para los docentes, pues no solo su enseñanza se basa en el desarrollo
de competencias cognitivas, sino también en formar a los estudiantes
integralmente permitiéndoles vivir sanamente en comunidad.
Formar en el reconocimiento de normas y reglas a los niños y niñas, conlleva a
que se debe orientar en el reconocimiento del yo como persona, cualidades,
fortalezas y debilidades siendo esta una orientación compartida entre la familia, la
sociedad y la institución educativa.
Una de las problemáticas presentada en el grado cuarto primaria de la Institución
Educativa Bicentenario de la Republica de Colombia, es el mal comportamiento en
el aula y fuera del aula de los estudiantes, se presenta dificultad para el
acatamiento de normas y la perdida de buenos modales y costumbres, por lo cual
la convivencia se dificulta en la relaciones de pares.
Dicho comportamiento ha despertado el interés en la comunidad educativa
Bicentenarista de emplear estrategias pedagógicas que ayuden a un cambio
comportamental y actitudinal de los estudiantes, por ello consideramos necesario
articular en nuestra institución el proyecto: ¨ RESCATEMOS VALORES PARA
UNA BUENA FORMACION A TRAVES DE LAS TIC´S ¨, como herramienta de
formación innovadora, estimulante en el desarrollo de actividades pedagógicas
que fortalezcan habilidades sociales para la construcción de estilos de vida
saludables.

11. PREGUNTAS DE INVESTIGACION
* ¿De qué manera se puede mejorar la convivencia de los estudiantes del grado
cuarto primaria de la Institución Educativa Bicentenario de la Republica de
Colombia?
* ¿Qué significa la convivencia?
* ¿Cuáles son los valores que me identifican como ser humano?
* ¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela, familia y comunidad?
ALCANCES
Los alcances que esperamos lograr en la aplicación del proyecto de aula: ¨ ¨ son:
* Identificar y aprender comportamientos asertivos para interactuar con los
estudiantes.
* Construir y apropiarse de las normas que imponen responsabilidad y otorgan
derechos.
* Participar de una convivencia pacífica en el grado cuarto, generando espacios
de aprendizajes requeridos para favorecer la formación integral.
* Fomentar en los estudiantes las prácticas de las normas de urbanidad y
cortesía al momento de relacionarse con las demás personas.
TEMATICA A ESTUDIAR
Nuestro proyecto se orientara a través del área de ética y valores basándonos en
la convivencia escolar y las competencias del MEN con las que se relaciona el
proyecto son:

12. COMPETENCIAS
* Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi entorno escolar y en
mi comunidad (barrio o vereda).
* Desarrolla actitudes de cuidado y respeto frente a sí mismo y frente a su
entorno.
* Respeta sus semejanzas y diferencias con los demás en cuanto a género,
aspecto y limitaciones físicas.
* Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia,
religión).
* Reconoce situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos
individuales de las personas y propone formas de cambiarlas.
* Reconoce la diversidad étnica y cultural de mi comunidad escolar y mi ciudad.
* Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en
mi comunidad.
REFERENTES CONCEPUTALES
La convivencia es un elemento fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
En primer lugar porque supone hablar del entorno social, cultural y
afectivo en el que vivimos y en segundo lugar, porque aprender a convivir es
fundamental para el desarrollo individual y social de cada persona (Laia Mestres,
2007).
Lo anterior indica que la convivencia como proceso de enseñanza-aprendizaje , no
es un aspecto aislado de la interacción cotidiana del ser humano, antes por lo
contrario, crea normas que rige su comportamiento para una sana convivencia en
sociedad. Es por eso que un clima de convivencia, por una parte, es una condición
necesaria para que la labor docente pueda realizarse.
Como señala Fernández (1998). ¨El clima escolar generado por las relaciones
interpersonales es el eslabón necesario para una tarea educativa eficaz¨. Pero

13. además, la convivencia es también un aspecto esencial que merece ser aprendido
en la escuela.
RECURSOS DIDACTICOS
Los recursos didácticos serán empleados para facilitar al estudiante el desarrollo
del pensamiento crítico, mejorar su comprensión lectora, trabajo en equipo,
trabajar competencias como: interpretar, argumentar y proponer, además
actividades que permitan desarrollar la creatividad, el respeto, la unión, la
responsabilidad y la tolerancia, la convivencia y el interés por lo que hace.
Los recursos a utilizar son los siguientes:
Libreta de apuntes, bolígrafos, lápices de colores, papel periódico, cámaras
fotográficas, computadores, fotocopias, cartillas, cartulinas, hojas de bloc, lápiz,
colbon, marcadores.
RECURSOS DIGITALES
Se hace fundamental por lo tanto promover la capacidad creativa de los
estudiantes a través del diseño y elaboración de trabajos usando el computador
como herramienta pedagógica en el proceso de enseñanza aprendizaje, donde
podrán observar películas, cuentos y juegos para analizarlos y reflexionar al
respecto, podrán escribir sus propias historias de convivencia, indagar sobre la
resolución de algunos conflictos, realizar folletos promoviendo la sana convivencia,
etc.
Los recursos digitales que serán empleados para motivar a los estudiantes serán:
* Dos salas de informática con 67 computadores.
* Red de audio y televisión en cada aula y espacios abiertos.
* Video procesador de texto: Será empleado para elaborar escritos referentes
a las actividades a desarrollar en el proyecto (frases alusivas al tema).
* Programa Word: Sistematizar el proyecto y diseñar actividades.
Programa Power point: Diapositivas sobre valores.
* Video beam: proyectar una película y cuentos sobre temas a tratar.

14. * Youtube: Descarga y subir video para orientar una actividad.
Sotfwares educativos: valores, clic, almendrita, paint.
* Cuentos y juegos interactivos sobre valores.
POBLACION BENEFICIADA
La población objeto de este proyecto son los 31 estudiantes, 15 niñas y 16 niños,
cuyas edades oscilan entre 8 y 10 años, y algunos padres de familia del Grado
Cuarto Primaria de la Institución Educativa Bicentenario de la Independencia de la
Republica de Colombia.
METODOLOGIA
Las estrategias metodológicas de este proyecto, permiten tener distintas
herramientas o métodos que establecen y facilitan las formas que tiene el docente
de llevar a cabo procedimientos en el aula de clases, sobre todo cuando el
comportamiento de los estudiantes afecta el desarrollo de la clase y el proceso de
enseñanza aprendizaje efectivo.
Estas contribuyen al profesor en la labor de explicar, hacer, comprender, motivar,
estimular y mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje, en el grado cuarto,
facilitando y contribuyendo a una sana convivencia , donde la profesionalidad del
docente cumple un rol primordial.
Resulta de vital importancia comenzar a utilizar todas las herramientas y
estrategias posibles, que fortalezcan comportamientos más adaptativos en el aula,
el uso de las herramientas tecnológicas. Es una valiosa estrategia que articuladas
a las actividades lúdicas pedagógicas de seguro tienen un impacto positivo en el
estudiante.
ACTIVIDADES PROPUESTAS
Sesión 1: - Cuentos y juegos interactivos sobre valores.
Sesión 4: - Búsqueda de imágenes sobre los valores para formar un collage.
Sesión 5: - Elaborar un dibujo de Paint donde represente un valor.

15. Sesión 6: - Karaoque con canciones sobre los valores.
Sesión 7: - Proyección de película donde se resalten los valores.
EVALUACIÓN
Se tiene en cuenta los Conocimientos y manejo sobre el tema en cuanto
Participación individual y colectiva durante las actividades, así como también el
Manejo de los recursos, el Uso y cuidado del computador, Manejo de los
programas, resolución de conflictos y problemas en relación a la convivencia en
cualquier contexto de la vida.
La estrategia que se va a utilizar para la autoevaluación y la evaluación es tomar
unos minutos de las últimas actividades para conocer cómo se sintieron los
estudiantes frente a cada actividad, tanto con el trabajo del área específica como
con el uso de la herramienta tecnológica, de esta manera el proceso será retro
alimentador y se podrán tener en cuenta las debilidades y fortalezas al trabajar en
la siguiente actividad.
RESULTADOS
 Se fomentó en los estudiantes actitudes que contribuyeron a generar una mejor y sana
convivencia en la solución de conflictos a través de instrumentos de mediación como
las TIC.
 Se optimizó el uso de los recursos tecnológicos como medio para desarrollar
actividades de sensibilización con los niños y niñas que posibilitaron una mejor
convivencia.
 Se aprovechó el gusto y las habilidades que los niños y niñas demuestran en el uso de
las TIC para enfocarlos hacia una nueva manera de reflexión en la búsqueda de
solución de conflictos.
 Se evidenció que el trabajo en espacios diferentes al aula de clase motiva más la
participación de los niños y las niñas en las actividades propuestas y facilita el logro de
los objetivos propuestos.
CONCLUSIONES

16.  Teniendo en cuenta los resultados obtenidos es conveniente continuar con la
aplicación del proyecto de manera constante en la institución.
 Se han fortalecido las estrategias cognitivas y las habilidades comunicativas a
través del uso de instrumentos de mediación como las TIC.
 Con la implementación del proyecto se generaron espacios que han permitido
mejorar la convivencia y encontrar otros mecanismos para la solución de los
conflictos cotidianos en la sede educativa.
 Este proyecto ejercita al estudiante en el empleo de las TIC’S y el fomento de
los valores mediante actividades de relevancia axiológica, donde se fusiona la
tecnología y la interacción social facilitando el aprendizaje que enriquece el
intelecto y el espíritu.
BIBLIOGRAFIA
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apoyo a la formación presencial. Disponible en
<http://www.slideshare.net/lourdes.domenech/las-tic-en-el-aula > [visitado el 7
de marzo de 2012]
* Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información,
módulo 2, sesión 1
* Boude Figueredo, O. (Producer) (2012). Concepción del AA.mmap(Universidad
de la Sabana). [MMAP]. Disponible en
* http://virtual.unisabana.edu.co/course/view.php?id=2845&topic=4
* Cabero, J. (2007). La tecnología cambió los escenarios:el efecto Pigmalión se
hizo realidad. Cientifica de comunicación y educación, 167-175.
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http://goo.gl/Nfd2mo
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http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresCompCiudadanas2004.pdf
* Mockus, A. (2002). Recuperado el 8 de octubre de 2013, de
http://grupocisalva.univalle.edu.co/bpr2/esp/Descargas/Memorias/6_Mesa_sobr
e_convivencia_y_encuestas_Abr_2010/Convivencia_Mockus.pdf
Pasemos a hablar de los valores que las TIC pueden ayudar a promover y de qué
manera:
· Honestidad: Se puede trabajar promoviendo un correcto uso del correo
electrónico, haciendo un uso adecuado de la información que se obtiene
de la red, observando los derechos de propiedad intelectual o citando las
fuentes.
· Solidaridad: mediante la realización de trabajos en grupo donde prime
la colaboración, lo que presentará oportunidades de ayuda voluntaria
entre compañeros/as, incluso a una distancia de cientos de kilómetros. A
través de las TIC, se puede compartir de forma solidaria materiales y
conocimientos.
· Tolerancia: el uso de foros es un sitio apropiado para poder practicar
sobre cómo dar la opinión propia frente a las de los/as demás sin faltar
al respeto ni caer en descalificaciones. Se debe rebatir siempre
aportando argumentos razonables y razonados. Las redes sociales son
un sitio especialmente importante de cara a este valor

18. · Responsabilidad: Con el solo uso de las TIC se puede aprender a
desarrollar este valor pues el uso en general de las TIC debe estar
guiado por un sentido de la responsabilidad que ayude a discriminar la
información perjudicial, falsa o malintencionada. También se debe
aprender a hacer un uso moderado de las TIC en cuanto a tiempo de
uso, concediéndole la importancia que se merece. El uso de las TIC
promueve el desarrollo de la responsabilidad relacionada tanto con el
desarrollo personal como con el trabajo en equipo.
· Respeto: El uso de las TIC requiere que se observen unas normas de
adecuado comportamiento: no eliminar información de otra persona,
evitar el plagio, principios básicos para el envío de información, etc.