PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO-INSTRUMENTO DE ACOMPAÑAMIENTO DEL COORDINADOR PEDAGÓGICO 4.5.22 ÚLTIMO

1. 1
Esquema sugerido para el plan de acompañamiento 2022
1. Información general: Completar los datos informativos requeridos:
1.1 Región: ……………………………………………………………………….
1.2 UGEL: ………………………………………………………………………..
1.3 Nombre de la IE: …………………….…………………… CM: …………..
1.4 Dirección de la IE: ………………………………………………………….
1.5 Correo electrónico de la IE / Teléfono de la IE: …………………………
1.6 Nombre del director
1.7 Correo electrónico del director / Teléfono del director
1.8 Nombre del Coordinador Pedagógico
1.9 Número de docentes acompañados
2. Datos de los docentes acompañados
N° Nombres y apellidos Correo electrónico Celular
Documento de
Identidad
Áreas a
cargo
1
2
3
4
5
3. Diagnóstico
● Breve descripción de las características propias de la IE.
● Resultados de la Evaluación Censal de los Estudiantes de la IE del 2019.
● Necesidades formativas recogidas del año anterior.
4. Objetivos:
● Considerar qué es lo que se propone lograr en el acompañamiento
pedagógico.
● Indique un objetivo general y otros específicos.
Sugerencia de objetivo General:
Fortalecer las competencias y desempeños priorizados de los maestros y maestras de
la IE, en base de las necesidades identificadas, que permita mejorar su práctica
pedagógica, en el marco del acompañamiento pedagógico en la modalidad interna
durante el año 2022.
Sugerencia de objetivos específicos:
✔ Diagnosticar el desempeño de las y los docentes de la IE xxx durante año 2022.
✔ Promover el desarrollo de las competencias de los maestros y maestras a través del
diálogo reflexivo que permita pedagógica, a fin de beneficiar el aprendizaje de los
estudiantes.

2. 2
5. Perfil esperado del docente acompañado al término del 2022 (fuente MBDD)
6. Estrategias del acompañamiento
● La Visita al aula: Consiste en brindar asesoría y asistencia personalizada y
continua al docente en aula, donde el coordinador, recoge evidencia de la
práctica pedagógica del docente con los estudiantes. Permite atender de manera
efectiva al docente desde la situación real de sus desempeños en el trabajo
pedagógico con sus estudiantes.
● Reuniones colegiadas: Genera condiciones para la sostenibilidad de la mejora
de la práctica docente en la IE, afianzando el liderazgo pedagógico del directivo.
Es liderada por el director, quién promueve la participación colegiada por la
comunidad de los docentes, a fin de comprometerse con los desafíos de mejora
de la práctica pedagógica, la toma de decisiones y su incorporación en los planes
de mejora institucional. Permite el análisis de evidencia para tomar mayor
conocimiento sobre la práctica pedagógica y los aprendizajes de los estudiantes
de su IE.
<ZA

3. 3
7. Plan de actividades a realizar
N° ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MES
1 Coordinación,
planificación y
sensibilización a
los docentes
Reuniones con los docentes, equipo
directivo y académico a fin de presentar
los objetivos del acompañamiento
M A M J J A S O N D
2 Diagnóstico de las
necesidades
formativas y
priorización de las
acciones a
implementar
Análisis de la información de años
anteriores.
Visita diagnóstica a docentes para la
identificación de las necesidades
formativas, individuales y colectivas
3 Formulación y
aprobación del
plan
acompañamiento
2022
Reuniones para la presentación y
socialización y aprobación del plan de
acompañamiento
4 Acciones de
acompañamiento
pedagógico
Desarrollo de visitas de
acompañamiento
Reflexión crítica de los docentes
Compromisos a cumplir
5 Reuniones
Colegiadas
Desarrollo de reuniones colegiadas,
(GIAS, talleres, tertulias pedagógicas)
6 Talleres de
jornadas
pedagógicas
Reuniones e intercambio de experiencia
entre directivos, docentes y toda la
comunidad educativa
7 Socialización para
comunicación de
resultados y toma
de decisiones
Reuniones de socialización de resultados
de acompañamiento (de proceso y
cierre)
8 Informe final Organización y sistematización de los
resultados para la elaboración del
informe final

4. 4
8. Identificación de necesidades formativas: análisis e interpretación de
matrices
8.1 A nivel individual (Matriz 1)
Matriz 1
RECOJO DE INFORMACIÓN A NIVEL INDIVIDUAL:
DOCENTE ASPECTO A MEJORAR Sí / No
NECESIDADES
FORMATIVAS
INDIVIDUALES
ACCIÓN DE
MEJORA
(propuesta de
actividades que
permitan
disminuir la
problemática
encontrada)
Docente 1
Planificación:
(Guarda relación entre la
competencia y
capacidades, propósito,
reto y criterio de
evaluación)
Comprensión del
sentido, importancia y/o
utilidad de lo que se
aprende
Actividades e
interacciones (alta
demanda cognitiva)
Retroalimentación
Docente 2
Planificación:
(Guarda relación entre la
competencia y
capacidades, propósito,
reto y criterio de
evaluación)
Comprensión del
sentido, importancia y/o
utilidad de lo que se
aprende
Actividades e
interacciones (alta
demanda cognitiva)
Retroalimentación

5. 5
1.1 A nivel grupal (Matriz 2)
RECOJO DE INFORMACIÓN A NIVEL GRUPAL:
ASPECTO A MEJORAR Sí / No
NECESIDADES
FORMATIVAS
INDIVIDUALES
ACCIÓN DE
MEJORA
(propuesta de
actividades que
permitan
disminuir la
problemática
encontrada)
Planificación:
(Guarda relación entre la
competencia y
capacidades, propósito,
reto y criterio de
evaluación)
Comprensión del
sentido, importancia y/o
utilidad de lo que se
aprende
Actividades e
interacciones (alta
demanda cognitiva)
Retroalimentación

6. 6
9. Consolidado y/o sistematización del acompañamiento pedagógico:
9.1 Monitoreo del avance en el fortalecimiento de los desempeños docentes.

7. 7
ANEXOS 1
ENCUESTA DE RECOJO DE EXPECTATIVAS
OBJETIVO: Recoger las expectativas de los docentes respecto al acompañamiento
pedagógico durante el presente año.
Área: ……………………………………………………………………………………… Fecha: ………………………………………
INSTRUCCIÓN: A continuación, le presentamos cuatro preguntas. Léalas con atención y
responda de manera breve. La información que brinde nos será de mucha utilidad para la
planificación del acompañamiento, por lo que le pedimos que sea muy honesto en sus
respuestas.
1. ¿Qué esperas del acompañamiento pedagógico para este año?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Qué temas te gustaría fortalecer para mejorar su práctica pedagógica?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Cómo crees que se podría fortalecer el trabajo colegiado en nuestra IE?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. ¿Cuál sería tu compromiso para que se logren los objetivos del acompañamiento pedagógico
en este año?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¡Muchas gracias por su colaboración!

8. 8
ANEXO 2
INSTRUMENTO DE ACOMPAÑAMIENTO DEL COORDINADOR PEDAGÓGICO
Datos generales
1.1 Datos del docente acompañado
Nombres completos Apellidos Paterno y Materno Documento de Identidad
Grado Sección Área curricular
Fecha de aplicación Hora de inicio: Hora de Término:
1.2 Datos del Coordinador Pedagógico
Nombres completos Apellidos completos Documento de Identidad
I. Planificación Curricular
ASPECTOS observaciones
Experiencia de aprendizaje: SI NO
Actividad de aprendizaje: SI NO

9. 9
Competencias a desarrollar en la actividad: SI NO
Capacidades: SI NO
Propósito de la sesión: SI NO
Producto: SI NO
Criterios de evaluación: SI NO

10. 10
ANEXO 3
MATRIZ DEL DIÁLOGO REFLEXIVO
A. DIALOGO DE APERTURA:
Recoger el sentir del docente acompañado
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Fortalezas del docente:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
B. DIALOGO REFLEXIVO:
Aspectos a observar
Evidencia sobre el desempeño
docente
SÍ /
NO
Supuestos de la observación en el
aula (parte de observador) /
Preguntas para promover la
REFLEXIÓN y autoevaluación
docente
Sugerencias a
implementar -
estrategias
Actividades que
responden a la
planificación
(competencia,
capacidades,
propósito, criterios de
evaluación, evidencia
de aprendizaje, etc.)

11. 11
concordancia entre los
distintos elementos de
la planificación
curricular
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
1. COMPRENSIÓN DEL SENTIDO, IMPORTANCIA Y/O UTILIDAD DE LO QUE SE APRENDE
Desempeño del
docente
Evidencia sobre el desempeño
docente
SÍ /
NO
Supuestos de la
observación en el aula
(parte de observador) /
Preguntas para promover la
REFLEXIÓN y
autoevaluación docente
Sugerencias a implementar -
estrategias
Involucra
activamente a los
estudiantes en el
proceso de
aprendizaje
● Acciones del docente para promover el
interés y/o la participación de los
estudiantes en las actividades de
aprendizaje
● Proporción de estudiantes involucrados
en la sesión.
● Acciones del docente para favorecer la
comprensión del sentido, importancia o
utilidad de lo que se aprende.
En este aspecto se valora lo siguiente:

12. 12
● [el docente promueve o señala de forma
explícita]
● [el docente plantea actividades que vinculan
lo que se trabaja con la sesión mundo real]
[como se asegura el docente que han
comprendido las actividades]
2. ACTIVIDADES E INTERACCIONES (Alta demanda cognitiva)
Desempeño del
docente
Evidencia sobre el desempeño
docente
SÍ /
NO
Supuestos de la observación en
el aula (parte de observador) /
Preguntas para promover la
REFLEXIÓN y autoevaluación
docente
Sugerencias a
implementar -
estrategias
Promueve el
razonamiento, la
creatividad y/o el
pensamiento crítico.
● Actividades e interacciones (sea entre
docente y estudiantes, o entre
estudiantes) que promueven
efectivamente el razonamiento, la
creatividad y/o el pensamiento crítico.
[conducción sostenida: a través de
[actividades e Interacciones]
(Se evalúa un intercambio constante y sostenido
entre el docente y los estudiantes (o entre los
estudiantes) con un fin pedagógico, el cual supone
la formulación continua de preguntas, respuestas
y repreguntas para una elaboración progresiva de
ideas. Interacción pedagógica efectiva que
promueva reflexión y análisis de los procesos de
aprendizaje).

13. 13
3. RETROALIMENTACIÓN
Aspectos a observar Evidencia sobre el desempeño docente
Supuestos de la observación
en el aula (parte de
observador) / Preguntas para
promover la REFLEXIÓN y
autoevaluación docente
Sugerencias a
implementar -
estrategias
Evalúa el progreso de
los aprendizajes para
retroalimentar a los
estudiantes y adecuar
su enseñanza
● Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de
sus avances durante la actividad.
Identifica la Necesidad de aprendizaje del Estudiante (SI) (NO)
Calida
d de
la
retroal
iment
ación
que el
docen
te
brinda
Por descubrimiento/Reflexiva ( )
Descriptiva ( )
Elemental ( )
Retroalimentación incorrecta ( )
Adaptación de las
actividades que
realiza en la sesión a
partir de las
necesidades de

14. 14
aprendizaje
identificadas.
[adaptación de
Actividades]
4. AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD
Aspectos a observar Evidencia sobre el desempeño docente
Supuestos de la observación
en el aula (parte de
observador) / Preguntas para
promover la REFLEXIÓN y
autoevaluación docente
Sugerencias a
implementar -
estrategias

15. 15
Propicia un ambiente de
respeto y proximidad
Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los
estudiantes.
Cordialidad o calidez que transmite el docente.
Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o
físicas de los estudiantes.
5. REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
Aspectos a observar Evidencia sobre el desempeño docente
Supuestos de la observación
en el aula (parte de
observador) / Preguntas para
promover la REFLEXIÓN y
autoevaluación docente
Sugerencias a
implementar -
estrategias

16. 16
Regula positivamente el
comportamiento de los
estudiantes
Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el
comportamiento y promover el respeto de las normas de convivencia
en el aula: formativos, de control externo, de maltrato.
(Utiliza mecanismos formativos para regular el comportamiento de los
estudiantes de manera eficaz)
Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular
el comportamiento de los estudiantes, lo que se traduce en la mayor o
menor continuidad en el desarrollo de la sesión.

17. 17
DIALOGO DE CIERRE
TABLA DE COMPROMISOS DE MEJORA
FECHA: ……./ ……../ 2022
Luego de la reflexión se asumen los compromisos de mejora de los desempeños y
aspectos priorizados, los mismos que se implementarán a partir del día siguiente de la
visita realizada.
NECESIDADES FORMATIVAS
(Desempeños priorizados)
COMPROMISO
ASUMIDO
CÓMO
IMPLEMENTAR
Á EL
COMPROMISO
Involucra activamente a los estudiantes
en el proceso de aprendizaje
Promueve el razonamiento, la creatividad
y/o el pensamiento crítico.
Evalúa el progreso de los aprendizajes
para retroalimentar a los estudiantes y
adecuar su enseñanza.
Propicia un ambiente de respeto y
proximidad
Regula positivamente el comportamiento
de los estudiantes
_________________ ________________________
Firma del Docente Firma del Coordinador

18. 18

19. 19
ANEXO 4
Cronograma de visitas al aula
CRONOGRAMA DE VISITA
REGIÓN UGEL
COD.
MODULAR
DE LA IE
NOMBRE
DE LA IE
NOMBRE DEL DIRECTOR
NOMBRE DEL
COORDINADOR
PEDAGOGICO
DOCENTES ACOMPAÑADOS DE LA IE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO DEL CP
APELLIDOS Y
NOMBRES
DEL
DOCENTE
Área(s) a
Cargo
Grado y Sección
ACOM. PED.
SENSIBILIZACIÓN
ACOM. PED.
DIAGNÓSTICO
ACOM. PED. 1
(F. DESARROLLO)
ACOM. PED. 2
(F.
DESARROLLO)
ACOM. PED. 3
(F.
DESARROLLO)
ACOM. PED.
4
(F.
DESARROLLO)
ACOM. PED.
5
(F.
DESARROLLO)
ACOM. PED. 6
(F.
DESARROLLO)
ACOM. PED.
7
(F.
DESARROLLO)
ACOM. PED.
(FASE CIERRE)
FECHA HORA FECHA HORA FECHA HORA FECHA HORA FECHA HORA FECHA HORA FECHA HORA FECHA HORA FECHA HORA FECHA HORA

20. 20
ANEXO 5
Cronograma de la ejecución del dialogo reflexivo
CRONOGRAMA DE DIALOGO REFLEXIVO
REGIÓN UGEL
COD. MODULAR
DE LA IE
NOMBRE
DE LA IE
NOMBRE DEL DIRECTOR
NOMBRE DEL COORDINADOR
PEDAGOGICO
DOCENTES ACOMPAÑADOS DE LA IE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO DEL CP
APELLIDOS Y
NOMBRES DEL
DOCENTE
Área(s) a
Cargo
Grado y Sección
ACOM. PED.
SENSIBILIZACIÓ
N
ACOM. PED.
DIAGNÓSTICO
ACOM. PED. 1
(F. DESARROLLO)
ACOM. PED. 2
(F.
DESARROLLO)
ACOM. PED. 3
(F.
DESARROLLO)
ACOM. PED. 4
(F.
DESARROLLO)
ACOM. PED. 5
(F. DESARROLLO)
ACOM. PED. 6
(F.
DESARROLLO)
ACOM. PED. 7
(F. DESARROLLO)
ACOM. PED.
(FASE CIERRE)
FECHA HORA FECHA HORA FECHA HORA FECHA HORA FECHA HORA
FECH
A
HOR
A
FECHA HORA FECHA HORA FECHA HORA
FECH
A
HORA

21. 21
Cronograma de acciones formativas por I.E (Reuniones Colegiadas)
CRONOGRAMA DE REUNIONES COLEGIADAS
REGIÓN UGEL
COD.
MODULA
R DE LA
IE
NOMBR
E DE LA
IE
NOMBRE DEL
DIRECTOR
NOMBRE DEL
COORDINADOR
PEDAGOGICO
DOCENTES ACOMPAÑADOS DE LA IE REUNIONES COLEGIADAS 2022
SEMANA
TIPO DE
ESTRATEGI
A
FORMATIV
A
TEMATICA A
TRABAJAR
MES ABRIL MES MAYO
JUNI
O
JULIO
AGOST
O
SETIEMBR
E
OCTUBR
E
NOVIEMBRE DICIEMBRE
FECH
A
HOR
A
FECH
A
HOR
A
FECH
A
HOR
A
FECH
A
HOR
A
FECHA
HOR
A
FECHA
HOR
A
FECHA HORA FECHA HORA FECHA HORA