Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de inglés para el grado 3ro en el colegio Francisco de Paula Santander. El plan incluye objetivos de aprendizaje, temas como quehaceres del hogar y deportes, y metodologías como videos y trabajos en grupo para practicar vocabulario y pronunciación en inglés.

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NOMBRE DEL EE: FRANCISCO DE PAULA SANTANDER NOMBRE DE LA SEDE : PRINCIPAL
NOMBRE DEL DOCENTE: LAURA CAROLINA GUTIERREZ GOMEZ GRADO: 3 GRUPO: D
NIVEL: PRIMARIA ÁREA DISCIPLINAR: ASIGNATURA: Idioma Extranjero ingles PERIODO: II AÑO: 2020
Fecha Elaboración MARZO 25 DE 2020 Fecha inicio implementación Fecha fin implementación
EJE GENERADOR
COMPETENCIAS O EBC EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DBA ASOCIADOS
Los quehaceres del hogar
Uso del diccionario
Deportes
Mascotas
Comidas
Comidas
• Comprender
descripciones cortas y sencillas
de personas y lugares conocidos
y con base en ellos construye sus
propias descripciones.
• Utilizar el vocabulario
básico para nombrar los
miembros de su familia y partes
de la casa.
Diferencia cuando se le nombran
deportes y alimentos en inglés.
Repite el vocabulario pronunciado
en inglés y responde afirmativa o
negativamente a algunas
preguntas formuladas en el idioma
extranjero.
Escribe palabras en inglés y las
relaciona con imágenes según el
tema trabajado.
DIAGNÓSTICO
Características de los
estudiantes Los estudiantes de 3D son un total de 37 comprendidos en 20 niños y 17 niñas; son estudiantes de estrato socioecomico Bajo ; 6 se
encuentran en situación de desplazados, 3 estudiantes de Venezuela.
Estado actual de los
aprendizajes de los
estudiantes
Los estudiantes de 3d en un 90 % presentan buen rendimiento académico, en cuanto al área, tienen gran motivación por asistir a la clase y su actitud es
positiva frente al Inglés , cantan y escriben pequeñas frases en hacen uso eficiente de los recursos ofrecidos por la institución.
Situación deseada
Se busca que los estudiantes hagan uso del diccionario de inglés para enriquecer sus lengua extranjera

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• Emplear adecuadamente
los pronombres personales al
describir miembros de su familia y
entorno
• Relacionar ilustraciones
con oraciones y frases simples
siguiendo secuencias basadas en
cuentos cortos.
En ocasiones identifica si una
expresión es afirmativa o negativa
TRANSVERSALIDAD – PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL (PPT)
NOMBRE DEL PPT APRENDIZAJE ESPERADO
DESCRIPCIÓN DE LAARTICULACIÓN DEL PPT EN EL
PERIODO (metodología o actividades articuladoras)
Derechos Humanos “Cumplo mis deberes” El estudiante utiliza pequeños textos para entender en
ingles las normas de casa y el salón de clase
Mencionar en inglés sus deberes como miembro de una
comunidad, usando un lenguaje sencillo.
MOMENTOS ACTIVIDADES (Metodología) RECURSOS TIEMPO
IMPLEMENTACIÓN DE
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN FORMATIVA
EXPLORACIÓN
Exploración
(reconocimiento de
saberes previos frente al
eje generador y objetivo
de aprendizaje.)
Se presenta a los estudiantes unas imágenes donde aparecen diferentes niños
haciendo quehaceres del hogar.
Se hace lluvia de preguntas sobresi ellos tambiénhan realizado estas acciones
 Cuaderno de apuntes
 Guías
 Diccionario de inglés.
 Parlantes
10 minutos
x semana
Buen comportamiento
Presentación de trabajos
Participación oral
Compromisos en clase. Casa
ESTRUCTURACIÓN
(conceptualización y
modelación frente al eje
temático y objetivo de
aprendizaje)
Se presenta el audiovisual https https://youtu.be/4Talxts_V8I
Se hacen preguntas alusivas al video visto
Se visulaiza las imágenes
 Cuaderno de apuntes
 Guías
 Fichas
25 minutos
x semana x
tema
Buen comportamiento
Presentación de trabajos
Participación oral
Compromisos en clase. Casa
Realización de trabajos en grupo

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Salir al tablero a escribir ejemplos relacionados al tema enseñado
 Diccionario de inglés
 Video beam.

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Los estudiantes entonan la pronunciación en repetidas ocasiones los deberes
de casa
Los deportes en Ingles
Se visualiza con los niños el siguiente video https://youtu.be/AF7_-GxeJeo
Socilalizacion del video,
Los estudiantes dibujan en el cuaderno las actividades del video
Realizan la ficha correspondiente.
PRÁCTICA o
EJECUCIÓN
(acciones de
aprendizaje según el
uso de materiales
educativos y el
objetivo de
aprendizaje)
Se actividades en clase relacionados a los temas enseñados, observando
realizaran su participación en clase.
Se entrega ficha de trabajo donde los estudiantes colorean y pronuncian los
quehaceres del hogar
Se les da la ficha con un pequeño dialogo para traducir y se hace uso del
diccionario
Se entrega ficha con los saludos y quehaceres para colorear y practicar
pronunciación.
En parejas se saludan y pronuncian los pronombres
 Cuaderno de apuntes
 Guías
 Fichas
 Diccionario de inglés.
10 min x
semana
Buen comportamiento
Presentación de trabajos
Participación oral
Compromisos en clase. Casa
Realización de trabajos en grupo
TRANSFERENCIA Y
VALORACIÓN
(momentos intermedios y
de cierre significativo
para comprobar si se
están alcanzando o se
cumplieron los objetivos
de aprendizaje)
En grupos de a tres los estudiantes pronuncias pequeñas frases utilizando los
pronombres y los saludo y quehaceres de hogar
Preparan una cartelera alusiva al tema visto
Pasan al tablero a escribir los saludos en ingles
 Cuaderno de apuntes
 Guías
 Fichas
 Diccionario de inglés.
15 Minutos
x día
Buen comportamiento
Presentación de trabajos
Participación oral
Compromisos en clase. Casa
Realización de trabajos en grupo
REFUERZO
(Actividades
complementarias - tarea)
Con los papas los estudiantes ejercitan pequeños diálogos de saludos y
pronombres personales
 Cuaderno de apuntes
 Guías
 Fichas
5 min x
semana
Material de lectura impreso
Fichas de trabajo
Cuentos
Fichas para colorear
Cuaderno de apuntes
Útiles escolares
Compromisos para la casa

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 Diccionario de inglés.
DISCAPACIDADES EDUCATIVAS O CAPACIDADES Y/O TALENTOS EXCEPCIONALES (Anexa el PIAR por estudiante )
NOMBRE DEL ESTUDIANTE TIPO DE DISCAPACIDAD O TALENTO EXCEPCIONAL
ACTIVIDADES, PROPUESTA DE TRABAJO Y RECURSOS
REQUERIDOS
Jeison Alejandro Rolón Parra El estudiante no tiene competencias lectoras Desarrollo de fichas visuales con palabras en ingles
colorear
Luisana Paola Fuenmayor La estudiante con 10 años de edad no lee lo que escribe,
solo transcribe
Desarrollo de fichas visuales con palabras en inglés
colorear
MENCIONAR LOS ESTUDIANTES CON LAS DIFICULTADES PRESENTADAS Y EL PLAN DE MEJORAMIENTO PROPUESTO.
ESTUDIANTES DIFICULTADES OBSERVADAS PLAN DE ACCIÓN O DE MEJRAMIENTO PROPUESTO
Elaboró: Revisó: Aprobó:
Fecha de Elaboración: MARZO 25 2020 Fecha de Revisión: Fecha de Aprobación:
Nombre:LAURA CAROLINA GUTIERREZ GOMEZ Nombre:ELENA PINEDA Nombre:EDWIN TORRES
Cargo:Docente Cargo:Líder de Área Cargo:Coordinador Académico
Observaciones:
Observaciones: Observaciones: