Este documento describe una unidad didáctica para la enseñanza del inglés a estudiantes de cuarto grado. La unidad se centra en temas como saludos, el alfabeto, objetos de la escuela, el clima y la familia. El documento explica los objetivos, contenidos, estándares, metodologías, recursos y formas de evaluación para cada sección de la unidad con el fin de desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes en inglés.

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA
Tema generador:
Lengua extranjera, inglés
Profesoren formación:Donna Carolina Carvajal Grado: 4°
Pregunta problema: ¿Cómo lograr que el estudiante se interese en un idioma extranjero a través de las
nuevas tecnologías informáticas que se han originado desde la cultural de la globalización; y cómo
utilizar estas tecnologías a nuestro favor para implementar pautas y estrategias educativas que faciliten
la enseñanza y el aprendizaje de una segunda lengua o lengua extranjera?
Preguntas problema del saber:
 ¿Cuáles son los métodos más apropiados que el maestro debe utilizar para la enseñanza del
inglés?
 ¿Qué objetos y material didácticos se pueden implementar en el aula para motivar al estudiante a
que aprenda inglés?
Objetivo general:
 Aplicar estrategias didácticas para crear en los estudiantes una actitud positiva frente el
aprendizaje de una segunda lengua; así como indagar aquellos problemas que inmutan al
momento de adquirir una lengua extranjera.
Competencias:
 Lingüística: se evaluará el vocabulario obtenido durante todas las clases.
 Sociolingüística: en esta competencia se observara como el estudiante asocia el vocabulario
obtenido con situaciones específicas en que se encuentre el estudiante.
 Pragmática: en esta competencia se evaluara él para que y el porqué de utilizar este vocabulario
en situaciones específicas.

2. Horario
 Intensidad de horas por semana: 4 horas
 Semanas: 10 semanas
 Periodo: 1
 Horas por periodo: 40 horas
 Fecha: septiembre- noviembre
Unidad I: English is funny
Unidad II: wake up

3. Logros Indicadores de
logros
Contenidos
programáticos
Estándares Metodología Recursos Evaluación
 Utiliza el
vocabulario de
los saludos
para su
presentación
personal en su
entorno.
 Emplea el
alfabeto para
deletrear
palabras y
nombres de
objetos que se
encuentran en
el salón de
clases y mi
contexto
familiar.
 Reconozco los
saludos en el
salón de clases
 Realizo
conversaciones
con mis
compañeros.
 Identifico cuando
me saludan
 Identifico las
letras que
conforman
alfabeto
 Utilizo el alfabeto
para deletrear
nombres de
objetos
 Reconozco el
alfabeto cuando
me colocan una
canción en ingles
 MEET THE
OTHER
 greetings
 SPELLING
 alphabet
 respondo
preguntas
personales como
nombre, edad,
nacionalidad y
dirección, con el
apoyo de
repeticiones
cuando sea
necesario.
 Deletreo palabras
que me son
conocidas.
Interlingua
Lengua
natural
Respuesta
física total
Enfoque
comunicativo
Enfoque
natural
 Tablero
 Marcadores
 Libreta
 Libro
 Cartulina
 Colores
 Hojas de
block
 Computador
 Actividad en
clase
 Evaluación
oral
 Compromisos
en casa
 Actividades
hechas en las
páginas web
 HABILIDADES:
Speaking,
Reading and
Writing
 Actividad en
clase
 Compromiso
 Evaluacion
escrita
 HABILIDADES:
Speaking,
listening, writing

4. Logros Indicadores de
logros
Contenidos
programáticos
Estándares Metodología Recursos Evaluación
 Describe de
forma práctica y
utilizando el
vocabulario
aquellos objetos
que se
encuentran su
entorno escolar.
 Identifica los
días y meses
del año en
donde hay
festividades
culturales y
sociales en su
comunidad.
Identifico los
objetos que están
en mi aula
Deletreo objetos
de mi aula
Dibujo mi salón de
clases
reconozco el día
de mi cumpleaños
y el de mis
compañeros
ilustro con un
dibujo la fiesta que
más me gusta
distingo las fiesta
que hay en
Colombia con el
resto del mundo
 IN THE
SCHOOL
 My
classroom
 CALENDAR
 Holidays
 Comprendo
descripciones
cortas sobre
personas,
lugares y
acciones
conocidas
 Leo y entiendo
textos auténticos
y sencillos sobre
acontecimientos
concretos
asociados a
tradiciones
culturales que
conozco
(cumpleaños,
navidad, etc.)
Interlingua
Lengua
natural
Respuesta
física total
Enfoque
comunicativo
Enfoque
natural
 Tablero
 Marcador
 Libreta
 Libro
 Cartulina
 Colores
 Hojas de
block
 Tijeras
 Goma
 Temperas
 computador
 Actividad en
clase
 Evaluación
oral
 Taller en clase
 Actividades
hechas en las
páginas web
 HABILIDADES:
speaking,
Reading,
listening
 Actividad en
clase
 Evaluación
escrita
 Tarea en casa
 HABILIDADES:
writing,
Reading,
listening

5. UNIDAD II
Logros Indicadores de
logros
Contenidos
programáticos
Estándares Metodología Recursos Evaluación
 Utiliza el
vocabulario
del clima para
describir y
formular
preguntas con
relación al
tiempo y el
espacio en
donde el
estudiante
vive.
 Distingue a
las personas
que se
encuentra en
su entorno
dependiendo
a sus
cualidades
físicas,
sociales,
culturales y
sexuales.
 describo como
es mi día favorito
 dibujo la ropa
que se usa en
los climas
caliente y climas
fríos
 analizo si mi
ciudad es de
clima frio o
caliente
 describo a un
compañero de
clase
 realizo un dibujo
de mi misma
 reconozco las
diferencia entre
un niño y una
niña
 CALENDAR
 The weather
 This is me
 description
 Describo con
oraciones
simples el clima
y determino la
ropa necesaria,
según
corresponda
 Me describo a mí
o a otra persona
conocida, con
frases simples y
cortas, teniendo
en cuenta su
edad y sus
características
físicas.
Interlingua
Lengua
natural
Respuesta
física total
Enfoque
comunicativo
Enfoque
natural
 Tablero
 Marcador
 Libreta
 Libro
 Cartulina
 Colores
 Hojas de
block
 Tijeras
 Goma
 Temperas
 Computador
Actividad en
clase
 Evaluación
oral
 Taller en clase
 Actividades
hechas desde
la casa en las
pág. Web
 HABILIDADES:
speaking,
Reading,
listening
 Actividad en
clase
 Evaluación
escrita
 Tarea en casa
 HABILIDADES:
writing,
Reading,
speaking

6. Logros Indicadores de
logros
Contenidos
programáticos
Estándares Metodología Recursos Evaluación
 Identifica
aquellos
animales que
habitan en su
comunidad;
de igual modo
los describe a
través del
vocabulario
aprendido en
clases
 Reconoce a
la familia
como las
personas
más
importantes
en su
contexto
 Reconozco los
animales
 Describo
brevemente el
animal que más
me guste la
atención
 Dibujo el animal
con que me
identifico.
 Describo a mi
familia de forma
oral
 Distingo los
miembros de mi
familia
 Escribo cada
uno de los
nombres de los
miembros de mi
familia
 Life in the
natural
 In the zoo
 This is me
 My family
 Ubico en un
texto corto los
lugares y
momentos en
donde suceden
las acciones
Interlingua
Lengua
natural
Respuesta
física total
Enfoque
comunicativo
Enfoque
natural
 Tablero
 Marcador
 Libreta
 Libro
 Cartulina
 Colores
 Hojas de
block
 Tijeras
 Goma
 Temperas
 Computador
 Actividad en
clase
 Evaluación
escrita
 Taller en clase
 Actividades en
la página web.
 HABILIDADES:
speaking,
Reading,
listening
 Actividad en
clase
 Evaluación oral
 Tarea en casa:
Árbol
genealógico
 HABILIDADES:
writing,
Reading,
listening,
speaking

7. Bibliografía:
 Get together
 Click on 2b
 Inglés básico
 Enciclopedia el tiempo
 Access 2
 Interchange
Páginas web a utilizar:
 www.adultlearningactivities.com
 www.agendaweb.com
 www.salonhogar.com
 www.pntic.mec.es/recursos/primaria/lenguasextranjeras/atschool.htm