Plan de clase por objetivos . La Comunicación - Lisette León.docx
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El plan de clase se enfoca en el tema 1 de Análisis Transaccional sobre la comunicación. El objetivo general es que los estudiantes puedan identificar la comunicación y las interacciones psicológicas llamadas transacciones. Los objetivos específicos incluyen conocer conceptos básicos de comunicación, determinar qué es la comunicación, reconocer transacciones y identificar facetas de la comunicación. El plan incluye contenidos cognitivos, psicomotores y afectivos con estrategias didácticas de inicio, desarrollo y cierre,
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Prontuario%20 psic medios-1
Este documento presenta el plan de curso de Psicología de la Comunicación en la Universidad de Montemorelos. El curso consta de cinco unidades que cubren temas como los fundamentos epistemológicos de la psicología de la comunicación, la psicología de la comunicación humana, la inteligencia social en el acto comunicativo, la psicología de la persuasión y la influencia en los grupos. El objetivo general es que los estudiantes conozcan y analicen los principales modelos de la comunicación humana y aprendan a aplicar
RECURSOS PARA LA COMPRENSION LECTORA metodos II.pptx
Este documento describe diferentes estrategias para mejorar la comprensión lectora. Explica que existen estrategias previas, durante y después de la lectura. Entre las estrategias previas se encuentran establecer el propósito de la lectura y hacer predicciones. Durante la lectura, es importante monitorear la comprensión y usar inferencias. Después de la lectura, se deben identificar la idea principal y hacer un resumen. El documento también clasifica las estrategias y ofrece ejemplos de cada tipo.
2020 COMUNICACIÓN ESTRATÉGICA.pptx
La comunicación estratégica implica tres etapas principales: 1) Planeación, que involucra analizar al público, seleccionar un tema y considerar factores como lugar y tiempo, 2) Organización del mensaje, y 3) Interacción durante la presentación. La estructura incluye estas tres partes, mientras que la forma depende de elementos como el número de participantes, medios utilizados y mensajes verbales y no verbales. Planear de manera efectiva requiere responder preguntas sobre el emisor, mensaje, público, propósito y contexto.
Programa formulación y gestión de proyectos ii prof. beatriz enciso 2010.01
Esta propuesta describe una asignatura de Formulación y Gestión de Proyectos II que se ofrece en el cuarto año de un programa de Comunicación para la Paz. La asignatura se enfoca en enseñar técnicas para diseñar, gestionar y evaluar proyectos de comunicación. Los estudiantes aprenderán a identificar formatos para presentar proyectos, instituciones que los apoyan, y a aplicar conceptos para diseñar e implementar sus propios proyectos comunicativos.
Investigacion cualitativa
Este documento describe la investigación cualitativa. Explica que la investigación cualitativa se enfoca en comprender fenómenos sociales y educativos a través de métodos como observaciones y entrevistas en profundidad. El proceso de investigación cualitativa involucra definir el problema, diseñar el estudio, recopilar datos, analizar los datos e informar los resultados. Algunas técnicas comunes de análisis de datos cualitativos incluyen entrevistas abiertas, grupos focales y la técnica Delphi.
Taxonomía de Bloom
Este documento resume la taxonomía de objetivos educativos de Bloom, categorizando los objetivos en tres dominios: cognoscitivo, afectivo y psicomotriz. Se detalla el dominio cognoscitivo, dividiéndolo en conocimiento, aptitudes intelectuales y aplicación. El conocimiento se subdivide en conocimiento específico, de métodos, y conceptos abstractos. Las aptitudes intelectuales incluyen comprensión, transferencia, interpretación y extrapolación.
Presentacion del modulo
Este documento presenta la información sobre un curso de posgrado en intervención psicosocial. Incluye los objetivos generales del curso, que son analizar los contextos de intervención psicosocial y desarrollar la capacidad de adaptación a diferentes contextos y escenarios. También describe los procesos, metodologías y formas de evaluación del curso, incluyendo seminarios, trabajos y exámenes.
PSICOLOGIA.pdf
La psicología como ciencia se origina en la filosofía. Estudia la mente y la conducta desde diversas perspectivas como la biológica, cognitiva y social. Tiene como objetivo comprender los procesos mentales y el comportamiento humano aplicando el método científico.
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PLANIFICACION DE LAS TICS
Este documento describe los objetivos y proceso de planificación de proyectos TIC en el aula. Los objetivos son familiarizar a los estudiantes con herramientas informáticas, reforzar la individualidad y el trabajo autónomo, y facilitar la autoevaluación. El proceso implica tres tipos de decisiones: curriculares basadas en objetivos legislativos, pedagógicas sobre actividades y evaluación, y tecnológicas sobre recursos adecuados. El enfoque será práctico para fomentar iniciativa e interacción.
1.4 planificacion proyecto de tic’s
Este documento describe los aspectos clave a considerar en la planificación de proyectos de TIC en el aula. Explica que se deben tomar decisiones curriculares, pedagógicas y tecnológicas. Las decisiones curriculares se basan en los objetivos establecidos por la legislación educativa, las decisiones pedagógicas dependen del enfoque didáctico adoptado, como las actividades y la evaluación, y las decisiones tecnológicas consideran los recursos disponibles y cómo aplicarlos en la enseñanza. El document
1.4 planificacion proyecto de tic’s
Este documento describe los objetivos y proceso de planificación de proyectos TIC en el aula. Los objetivos son integrar las nuevas tecnologías en el aula para estimular la atención de los estudiantes, servir como estímulo para la búsqueda de información multidisciplinaria, y reforzar la individualidad de cada estudiante. La planificación de proyectos TIC requiere tomar decisiones curriculares, pedagógicas y tecnológicas. Las decisiones curriculares se basan en los objetivos educativos, las
Presentacion jornadas proa
Este documento presenta una Unidad Didáctica Integrada (UDI) para el primer curso de la Educación Secundaria Obligatoria. La UDI tiene como objetivo promover el desarrollo de las competencias básicas de los estudiantes, en particular la competencia de aprender a aprender. La UDI se centra en la tarea de organizar una excursión e incluye actividades relacionadas con las asignaturas de Lengua Castellana, Matemáticas y Ciencias Sociales. La UDI será evaluada mediante una rúbrica que m
Programación didáctica
El documento habla sobre la importancia de planificar en cualquier actividad para tener éxito. Explica que toda tarea necesita un plan o proyecto para evitar la improvisación. Afirma que los docentes necesitan planificar su actividad de la misma manera, y que esta planificación se concreta a través de la programación didáctica y las unidades didácticas. Define la programación como el conjunto de decisiones adoptadas por los profesores sobre una materia, que incluyen qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar.
Programación didáctica
El documento habla sobre la importancia de planificar en cualquier actividad para lograr el éxito. Explica que toda tarea necesita un plan o proyecto para evitar la improvisación. Asimismo, señala que los docentes necesitan planificar su actividad de manera similar a otros profesionales. Finalmente, define la programación didáctica como el conjunto de decisiones adoptadas por los profesores sobre una materia para establecer qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar.
Planificacion del proyecto tics
Este documento describe el proceso de planificación de proyectos TIC en el aula. Explica que hay tres tipos de decisiones: curriculares, pedagógicas y tecnológicas. Las decisiones curriculares vienen marcadas por la legislación educativa, las pedagógicas se basan en el enfoque didáctico, y las tecnológicas dependen del conocimiento sobre TIC y la selección de recursos adecuados para los alumnos. El objetivo es integrar las nuevas tecnologías en el aula de man
Planificacion proyecto tics 1
Este documento describe el proceso de planificación de proyectos TIC en el aula. Se explica que existen tres tipos principales de decisiones: decisiones curriculares relacionadas con los objetivos educativos, decisiones pedagógicas sobre el enfoque didáctico y actividades, y decisiones tecnológicas sobre los recursos a utilizar. El objetivo general es integrar las nuevas tecnologías en el aula de una manera que estimule a los estudiantes y refuerce el aprendizaje individual.
Habilidades Sociales. Manual del Alumno
Este manual desarrolla el modulo profesional "Habilidades Sociales" perteneciente al Ciclo Formativo de grado superior de Educación Infantil, código 0017. Este módulo profesional contiene la formación necesaria para que el alumno adquiera las habilidades sociales necesarias para interactuar adecuadamente en sus relaciones profesionales con otras personas, adaptando su comportamiento a las características de las mismas y de la situación. Este manual se basa en la metodología del “Aprendizaje Experiencial”. La experiencia es la base y el estímulo para el aprendizaje. Todo aprendizaje se basa en lo que se conoce anteriormente, por tanto, una experiencia nueva se valora y aprovecha de acuerdo con lo que ya se sabe. El aprendizaje experiencial ocurre cuando alguien se implica en una actividad, reflexiona sobre ella de forma crítica, obtiene información valiosa del análisis y cambia su comportamiento de acuerdo con los resultados. Este proceso ocurre de forma espontánea en nuestra vida cotidiana. Nunca dejamos de aprender, ante cada nueva experiencia, nos planteamos de forma consciente o inconsciente alguna de las siguientes cuestiones: “¿Cómo me siento?” “¿Qué ocurrió realmente?” “¿Qué necesito recordar de esta experiencia?” Se trata de un proceso inductivo
que parte de la observación. En este sentido, aprender es cambiar nuestra forma de actuar, pensar y sentir
como resultado de una experiencia.
Habilidades Sociales. Manual del Alumno
Este manual trata sobre las habilidades sociales y su aplicación en la educación infantil. Está dividido en cinco unidades que cubren temas como la comunicación, el trabajo en grupo, la resolución de conflictos y la evaluación de la competencia social. La primera unidad se centra en la comunicación efectiva, los estilos de comunicación, las habilidades sociales y la inteligencia emocional.
5 Problema
Este documento define un problema como una dificultad que impide lograr un objetivo. Explica que los problemas surgen cuando los conocimientos existentes son insuficientes para resolverlos y están relacionados con necesidades sociales. Detalla que plantear un problema requiere identificarlo y definirlo claramente, estableciendo preguntas e hipótesis dentro de un marco teórico. También requiere objetivos generales y específicos, así como justificar la investigación en términos de su relevancia social, implicaciones prácticas y valor teórico
Planificacion
El documento describe los objetivos y proceso de planificación de proyectos TIC en el aula. Explica que hay tres tipos principales de decisiones: 1) Decisiones curriculares que siguen la legislación educativa, 2) Decisiones pedagógicas sobre actividades y evaluación, y 3) Decisiones tecnológicas sobre recursos TIC y su aplicación. El enfoque será práctico para fomentar la iniciativa y trabajo en equipo de los estudiantes.
Planificacion de proyectos con Tic's
El documento describe el proceso de planificación de proyectos TIC en el aula. Se deben tomar decisiones curriculares, pedagógicas y tecnológicas. Las decisiones curriculares están determinadas por la legislación educativa, las pedagógicas se basan en el enfoque didáctico adoptado, y las tecnológicas dependen del conocimiento sobre las herramientas TIC y cómo aplicarlas en la enseñanza.
PresentacióN Pnl
El documento describe conceptos clave de la Programación Neurolingüística (PNL), incluyendo sus orígenes, principios y aplicaciones. Explica que la PNL estudia cómo alcanzar la excelencia a través del modelamiento de personas exitosas, analizando qué hacen, por qué lo hacen y cómo lo hacen. También describe los diferentes niveles neurológicos que influyen en el comportamiento y cómo la PNL puede usarse para mejorar la comunicación y generar cambios positivos.
Examen-Formador-de-Formadores' con usted.docx
El documento trata sobre los conceptos básicos de la formación de formadores. Explica que la formación de formadores implica enseñar técnicas y métodos didácticos, así como capacitar para usar herramientas metodológicas. Las competencias clave de un formador incluyen aspectos técnicos, didácticos y sociales. Entre las funciones de un formador se encuentran preparar e impartir clases, hacer diagnósticos y evaluar.
Escuela normal superior del distrito de barranquilla
Este documento proporciona instrucciones para realizar un proyecto de investigación exitoso. Explica que se debe identificar claramente el tema y problema de investigación, y asegurarse de tener acceso a los recursos necesarios como documentos y bibliografía. También destaca la importancia de establecer objetivos claros, divididos en categorías como prácticos y teóricos. Finalmente, enfatiza seguir las normas APA y mantener un formato consistente en la redacción del proyecto.
Procesos pedagogicos-y-didacticos-de-una-sesion-de-aprendizaje
Este documento describe los procesos pedagógicos involucrados en una sesión de aprendizaje, incluyendo la secuencia didáctica, los procesos de enseñanza y aprendizaje, y las acciones sugeridas para el profesor y el alumno en cada etapa. Explica los procesos de comprensión de textos, producción de textos, comunicación oral, resolución de problemas matemáticos, construcción de la autonomía personal y social, e indagación científica.
Diseño o programa curricular modulo 6
Este documento presenta el diseño curricular de la asignatura "Educación Social" para la carrera de Trabajo Social. En primer lugar, identifica la institución educativa, carrera, semestre y docente a cargo. Luego, describe los objetivos y competencias generales y específicas de la asignatura, así como las estrategias metodológicas, sistema de evaluación, actividades prácticas y fuentes bibliográficas. El programa aborda temas como la educación social, modelos pedagógicos, constructivismo, educación y comunicación
Programación didáctica
El documento habla sobre la importancia de programar en el ámbito educativo. Explica que programar es decidir qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar, y que una programación didáctica es un conjunto de decisiones adoptadas por el profesorado sobre una materia o área. Señala que existen diferentes niveles de programación, desde los documentos prescriptivos de más alto nivel hasta las unidades didácticas y planes individualizados de más bajo nivel.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
El documento habla sobre la importancia de programar en el ámbito educativo. Explica que programar es decidir qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar, y que una programación didáctica es un conjunto de decisiones adoptadas por el profesorado sobre una materia o área. Señala que existen diferentes niveles de programación, desde los documentos más generales aprobados por el gobierno hasta las unidades didácticas desarrolladas por cada profesor.
Evolución de la mercadotecnia y selección del producto en la empresa KFC
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Teoria del diseño organizacional. Admon.
Bienvenido al mundo real de la teoría organizacional. La suerte cambiante de Xerox
muestra la teoría organizacional en acción. Los directivos de Xerox estaban muy involucrados en la teoría organizacional cada día de su vida laboral; pero muchos nunca se
dieron cuenta de ello. Los gerentes de la empresa no entendían muy bien la manera en que
la organización se relacionaba con el entorno o cómo debía funcionar internamente. Los
conceptos de la teoría organizacional han ayudado a que Anne Mulcahy y Úrsula analicen
y diagnostiquen lo que sucede, así como los cambios necesarios para que la empresa siga
siendo competitiva. La teoría organizacional proporciona las herramientas para explicar
el declive de Xerox, entender la transformación realizada por Mulcahy y reconocer algunos pasos que Burns pudo tomar para mantener a Xerox competitiva.
Numerosas organizaciones han enfrentado problemas similares. Los directivos de
American Airlines, por ejemplo, que una vez fue la aerolínea más grande de Estados
Unidos, han estado luchando durante los últimos diez años para encontrar la fórmula
adecuada para mantener a la empresa una vez más orgullosa y competitiva. La compañía
matriz de American, AMR Corporation, acumuló $11.6 mil millones en pérdidas de 2001
a 2011 y no ha tenido un año rentable desde 2007.2
O considere los errores organizacionales dramáticos ilustrados por la crisis de 2008 en el sector de la industria hipotecaria
y de las finanzas en los Estados Unidos. Bear Stearns desapareció y Lehman Brothers se
declaró en quiebra. American International Group (AIG) buscó un rescate del gobierno
estadounidense. Otro icono, Merrill Lynch, fue salvado por formar parte de Bank of
America, que ya le había arrebatado al prestamista hipotecario Countrywide Financial
Corporation.3
La crisis de 2008 en el sector financiero de Estados Unidos representó un
cambio y una incertidumbre en una escala sin precedentes, y hasta cierto grado, afectó a
los gerentes en todo tipo de organizaciones e industrias del mundo en los años venideros.
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- 1. PLAN DE CLASE Materia: Análisis Transaccional Tema 1: La Comunicación Profesor: Lisette León C.I. 1.90.995 _ Fecha: 06/06/2023 Tiempo: 45 MINUTOS OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PLAN DE EVALUACION. TEMA: 1 Objetivos específicos: 1,2,3,4 El estudiante estará en capacidad de identificar la comunicación como el acto donde se llevan a cabo interacciones psicológicas denominadas transacciones. El estudiante estará en la capacidad de: 1. Conocer conceptos básicos relacionados con la comunicación. 2.Determinar en que consiste la comunicación. 3.Reconocer cuando están llevándose a cabo las interacciones psicológicas denominadas transacciones. 4. Identificar las facetas de la comunicación COGNITIVOS *En relación a los conceptos básicos de: Comunicación. *Conocer en que consiste la comunicación *Facetas de la comunicación. PSICOMOTORES *Relacionados a con los aspecto de detección de situaciones donde se encuentre en presencia de una conversación. *Relacionados con la descripción de las facetas de la comunicación. AFECTIVOS *Toma conciencia del acto que representa la comunicación. *Valora la comunicación como acto fundamental que sostiene las relaciones personales. Inicio: Saludo. Explicación del objetivo de la clase. Revisión de conceptos básicos. Desarrollo: Introducción. Presentación del contenido. Preguntas generadoras Retroalimentación Cierre: Se aclaran dudas. TIPOS DE EVALUACION Diagnóstica X Formativa X Sumativa X ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN TÉCNICAS: Prueba La observación Informe INSTRUMENTOS: La prueba objetiva escrita Lista de cotejo Informe escrito ACTIVIDADES EVALUATIVAS: Trabajos grupales, debates, participación individual, asignaciones asincrónicas CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Asistencia y participación 20% Informe escrito 20% Prueba escrita: 40%% Trabajo en equipo: 20% Se considerarán aspectos relacionados con: Coherencia, claridad de expresión, ortografía y razonamiento lógico. Ponderación total del tema: 30% del total de la asignatura Resultados de las evaluaciones Diagnóstica para nivelar al grupo de alumnos si no poseen los requerimientos iniciales. Formativa para retroalimentar los conocimientos adquiridos por los alumnos y aclarar dudas. Al profesor le permite redimensionar las estrategias didácticas y de evaluación. Sumativas: Permitirá proporcionar las calificaciones en el logro de los objetivos del tema.