Plan de curso desarrollo Organizacional

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
RECTORADO
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.
PLAN DE CURSO
Unidad Curricular: DESARROLLO ORGANIZACIONAL Código: 029 Unidades Crédito: 02
Responsable del Diseño del Plan de Curso: Profa. Isabel González
Responsable del Diseño del Plan de Curso por competencia: DRA. MARÍA TERESA ORTEGA
Comité Técnico para su Diseño y Evaluación: Dr. Pedro Gutiérrez Leal
Dr. Pedro Gutiérrez
Dr. José R Arandia R
Msc. Gladys Delgado
Msc. Raúl Rodríguez
Msc. Alicia Gutiérrez
Msc. Giomar Navas
Msc. Numidia Ugueto
Aprobado por el Consejo de Investigaciones y Postgrado. Reunión: ___ Acta N°: ____ Fecha: _______
Aprobado por el Consejo Directivo. Reunión: _____ Acta N°: ___ Fecha: ____
Vigencia Enero 2017 – Diciembre 2017
Para todas las cohortes, grupos o secciones administradas durante este lapso.
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RECTORADO
I N D I C E
Pág.
1. Presentación y justificación 4
2. Objetivos Generales del Postgrado (según Diseño Aprobado por CNU) 6
3. Objetivos Generales de la Unidad Curricular (según Diseño Aprobado por
CNU)
7
4. Objetivos Específicos de la Unidad Curricular (Según Diseño Aprobado por
CNU)
7
5.- Sinopsis de Contenido de la Unidad Curricular (Según Diseño aprobado
por CNU)
8
6.- Estructura plan de curso 10
• Competencia Global 10
• Competencias (de cada Unidad Temática) 10
7.- Orientaciones para la administración, evaluación y logros de las
competencias propuestas en el plan de curso
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RECTORADO
6. Estructura- Unidades Temáticas 13
7.- Propuesta para verificar las evidencia y logros de aprendizajes base para
el contrato de aprendizaje
14
8.- Plan de curso unidad curricular código: estructura. Complejidad.
Ponderación de evidencias y logros
15
9.- Estructura instruccional
16
10.- Bibliografía 20
3

RECTORADO
Presentación y Justificación:
La Unidad Curricular "Desarrollo Organizacional" forma parte del programa de formación de la Maestría en Ciencias de
la Educación mención Administración Educativa va dando respuesta a la necesidad de formar profesionales que a partir de
los conocimientos adquiridos, puedan planificar y gerenciar soluciones organizacionales innovadores y variados en
instituciones educativas. Dentro de este marco de referencia propuesto se considera que las organizaciones están
conformadas por personas poseedoras de diferentes estilos, habilidades y valores, configurando un entorno complejo y
cambiante de relaciones entre la organización, sus procesos y desarrollo y el entorno dentro del cual interactúan las
personas.
Ahora bien, el concepto de organización que se postula es la idea de un sistema auto-organizado en constante
movimiento que debe contar con un capital intelectual que permita generar información y transformar ese conocimiento en
acciones eficientes capaces de construir saberes que posibiliten el posicionamiento, la permanencia y la trascendencia.
Surge entonces el Desarrollo Organizacional como el conjunto de ideas acerca de las personas, la organización y el
ambiente, orientadas a la implementación de estrategias para la formulación de procesos de cambio conducentes al
desarrollo y crecimiento de fortalezas, a minimizar las debilidades existentes en la organización y al aprovechamiento de las
oportunidades que coadyuvan la realización de sus potencialidades.
Aquí cobra sentido, la creación de un clima de oportunidades y de cambio orientado a redefinir creencias, actitudes,
valores, estrategias y prácticas que haga posible a la organización adaptarse a modificaciones y evolucionar de acuerdo a
los fenómenos administrativos y sociales que dicta el entorno.
4

RECTORADO
Por tales razones, esta unidad curricular coloca al participante en el papel de líder de procesos cardinales de cambio
organizacional como son la planificación y toma de decisiones en cualquier tipo de organizaciones, y en específico, en
instituciones educativas, dentro de una visión holística de la organización permitiendo visualizar la realidad administrativa-
funcional como un todo. En tal sentido provee al participante de herramientas donde el recurso humano y la tecnología juegan
papeles fundamentales, que faciliten programar y acompañar cambios simples o complejos en las organizaciones.
A tal efecto, se tiene previsto como parte de los tópicos a tratar la presentación de la evolución y los principales aspectos
conceptuales del Desarrollo Organizacional - D.O., la cultura organizacional como componente que potencia o limita el cambio,
la importancia de la planificación y la gerencia de la transición como factor que acompaña, favorece y optimiza la innovación
y/o el rediseño en seno de las instituciones. De igual modo, centra la discusión en la compleja realidad de las instituciones
educativas, de allí la relevancia de caracterizar el sistema educativo venezolano y sus instituciones adscritas, así como
destacar las características académico-administrativas de ellas. Igualmente son considerados aspectos relacionados con la
Cultura Organizacional a modo de malla de relaciones que juega un papel relevante en la dinámica del desarrollo socio-
económico, de allí que sean altamente susceptibles a cambios e innovaciones. Y finalmente, se presenten casos a ser
analizados a la luz de las exigencias de la actualidad y en el contexto de los procesos de cambio organizacional, con miras a
abrir posibilidades de cambio y de captación de capacidades y talentos con que cuenta la organización, a fin de lograr la toma
de decisiones consiente dirigida a lograr flexibilidad y polivalencia como condiciones de los procesos de planificación y gestión.
Por consiguiente, se trata de enfatizar dentro de las instituciones educativas la idea de cambio como norte y promover e
incentivar la incorporación de esos mismos cambios e innovaciones en forma concreta en las instituciones a las cuales sirven,
dando respuesta académica y administrativa-institucional de manera rápida y acorde a los requerimientos del Siglo XXI.
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RECTORADO
Objetivos Generales del Postgrado (según Diseño Aprobado por CNU)
• Incrementar la formación adquirida en el tercer nivel de educación universitaria y dotar al participante de los
instrumentos que le permitan profundizar en el campo de análisis de la educación en general y de sus ciencias en
particular.
• Formar recursos humanos de alto nivel para satisfacer las necesidades del desarrollo del país y los requerimientos del
sistema educativo nacional, especialmente orientado hacia las ciencias de la educación y su aplicación en la
planificación de la educación.
• Propiciar la formación de un profesional sensible ante los cambios y capaz de evolucionar y actuar con espíritu crítico y
como agente innovador en las ciencias de la educación y en la planificación de la misma.
• Perfeccionar a un profesional responsable, ético y activo en su formación y en el desarrollo y mejoramiento del capital
humano del país, por medio de su rol como experto en ciencias de la educación y su aplicación en el contexto de la
planificación educativa.
• Profundizar en el campo de la educación, en sus ciencias en general y en las ciencias de la educación en particular,
sobre la base del estudio metodológico para la investigación y la aplicación de las teorías, modelos, técnicas y
procedimientos, en función de los problemas educativos por resolver en el contexto de la planificación de la educación.
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RECTORADO
Objetivos Generales de la Unidad Curricular (según Diseño Aprobado por CNU)
Conocer teorías y herramientas que permitan planificar y gerenciar transiciones organizacionales y procesos
cambio e innovación en instituciones educativas, utilizando para ello enfoques y modelos del Desarrollo Organizacional.
Objetivos Específicos de la Unidad Curricular (Según Diseño Aprobado por CNU)
1. Conocer la evolución y campos de acción del Desarrollo Organizacional-D.O. en las organizaciones contemporáneas.
2. Identificar los componentes institucionales que conforman el sistema educativo venezolano.
3. Caracterizar la institución educativa desde lo gerencial-administrativo.
4. Identificar los principales elemento que definen la cultura organizacional, especialmente de una institución educativa.
5. Identificar conceptos y principios-guías del Desarrollo Organizacional - D.O.-.
6. Analizar casos prácticos y proponer estrategias de cambio organizacional, desde el enfoque del D.O. en instituciones
educativas
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RECTORADO
Sinopsis de Contenido de la Unidad Curricular (Según Diseño aprobado por CNU)
TEMA Contenidos
1 El Desarrollo Organizacional en la evolución del pensamiento administrativo. La organización como
sistema abierto al entorno. Conceptos y principios-guías del Desarrollo Organizacional:
• Historia y evolución del pensamiento administrativo y surgimiento del D.O.
• Caracterización de la organización como sistema abierto al entorno.
• Bases conceptuales del D.O. , principales aplicaciones
• El cambio como un valor en la organización
2 Sistema educativo venezolano niveles y modalidades educativas. Aspectos organizativos y de
políticas públicas del sistema educativo venezolano. Ley Orgánica de Educación:
• Mapa del Sistema educativo venezolano.
• Políticas públicas y sistema educativo nacional.
• Ley Orgánica de Educación y entes oficiales rectores.
3 Caracterización de la institución educativa desde lo gerencial-administrativo. Aspectos organizativos
de la institución educativa. Autonomía y proceso de cambio en la institución educativa. La
planificación del sistema educativo venezolano:
• Análisis de la institución educativa desde lo gerencial-administrativo
• Planificación educativa y entorno-país.
4 Cultura organizacional, innovación y cultura tecnológica, institución educativa y procesos de
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RECTORADO
cambio:
• Conceptos y componentes de la cultura organizacional.
• Cultura Tecnológica e innovación en las instituciones educativas.
• El clima organizacional y las organizaciones que aprenden.
• Recursos humanos, equipos para liderar los cambios.
5 Análisis de casos prácticos de cambio organizacional en instrucciones educativas; Consultoría de
Procesos y metodologías de intervención, bajo el enfoque de D.O.:
• Casos prácticos y/o estudios de casos.
• Consultoría de proceso.
• Modelos intervención para el análisis de los estudios de caso.
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RECTORADO
ESTRUCTURA PLAN DE CURSO
COMPETENCIA GLOBAL
Analiza de manera crítica las teorías y herramientas que permitan planificar y gerenciar transiciones organizacionales y
procesos de cambio e innovación exitosos en instituciones educativas utilizando para ello enfoques y modelos del Desarrollo
Organizacional como procesos transformacionales de liderazgo y perfeccionamiento desde la perspectiva humanista
COMPETENCIA (DE CADA UNIDAD TEMÁTICA)
I) Distingue de manera detallada la evolución y campos de acción del Desarrollo Organizacional en las organizaciones
contemporáneas que permitan comprender la transformación organizacional y el cambio en el contexto institucional y social.
II) Identifica cabalmente las características y componentes institucionales que conforman el sistema educativo venezolano y
a la institución educativa desde lo gerencial-administrativo como reflejo del cambiante entorno social.
III) Vincula críticamente los conceptos y principios-guías del Desarrollo Organizacional que definen la cultura organizacional
dentro de una institución educativa con base a necesidades, oportunidades y tendencias en el contexto social.
IV) Relaciona responsablemente casos prácticos con posibles estrategias de cambio organizacional, desde el enfoque
transformativo del Desarrollo Organizacional en instituciones educativas.
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RECTORADO
ORIENTACIONES PARA LA ADMINISTRACIÓN, EVALUACIÓN Y LOGROS DE LAS
COMPETENCIAS PROPUESTAS EN EL PLAN DE CURSO
Con base en la Estructura del Diseño Instruccional del Plan de Evaluación
La unidad curricular Desarrollo Organizacional se encuentra conformada como un subsistema engranado
armoniosamente con los objetivos y perfil profesional de la Maestría en Ciencias de la Educación mención Administración Educativa,
cuyo objeto dentro del sistema curricular es proporcionar a los participantes información y oportunidades de desarrollar
transformaciones e implantar innovaciones con espíritu crítico. En este caso se trata que el participante profundice en los
contenidos propios del Desarrollo Organizacional a modo de ejercicio analítico y transformativo del contexto socio-
administrativo, a través del estudio de cuatro (4) unidades temáticas interrelacionadas y a lo largo de de cuatro (4) semanas.
Las estrategias a tal efecto corresponden con el Estudio de Casos, el Estudio Independiente y la Interacción Grupal , a ser
desarrolladas en un contexto educativo virtual en donde juega papel importante la relación material, asesoría y evaluación. Así,
el contexto virtual brinda la oportunidad directa e indirecta, de acceso a lecturas, informaciones y experiencias informativas que
posibiliten la comprensión de la gestión educativa; la asesoría aquí es una estrategia curricular a cargo de un facilitador
institucional encargado de realizar esta labor académica, durante todo el desarrollo, como un elemento de acompañamiento y
orientación. Por otro lado, el contexto real queda señalado por el Estudio de Casos concretos, siendo la oportunidad para
constatar la pertinencia de factores, condiciones y acciones en lo funcional, estructural y de desempeño que den cabida a una
propuesta administrativa para la mejora institucional.
Por su parte, las actividades de evaluación formativa o continua se realizan durante todo el proceso de enseñanza-
aprendizaje con o a través de la observación, investigación y reflexión de contenidos y actividades por parte de los
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RECTORADO
participantes y la retroalimentación/monitoreo permanente del curso por parte del facilitador. Mientras que las actividades de
evaluación sumativa, se realizan al final del proceso de administración de cada unidad temática y al finalizar la asignatura, con
lo cual se podrá determinar el logro de las competencias establecidas y la necesidad de fortalecer algunos aspectos, de ser el
caso.
Cada una de las sesiones de este curso estará compuesta por una parte teórica y una parte práctica en las cuales son
realizadas entregas parciales y finales. A tal efecto, el participante tendrá como recurso principal un grupo de lecturas
obligatorias disponibles a través del espacio para la interacción facilitador-participante que puede ser a través de herramientas
de comunicación seleccionadas (correo electrónico, blogs, sitios web y otros.), donde también se informará sobre todas las
actividades a desarrollar, incluyendo tareas, foros, comunicaciones sincrónicas y asincrónicas, así como la forma en que va a
ser evaluado, las retroalimentaciones, entre otros.
Al iniciar el curso el participante deberá:
1.- Revisar y estudiar exhaustivamente la estructura del curso, sus unidades de contenido y la bibliografía; los cuales
están a la disposición en la plataforma habilitada por la Dirección de Investigaciones y Postgrado en la dirección electrónica
respectiva del programa y a través del recurso seleccionado.
2.- Realizar una revisión exhaustiva del Plan de Curso y de la literatura correspondiente para extraer y recopilar la
información de interés.
3.- Compartir sus inquietudes con el facilitador, interactuar con los demás participantes, cumplir en los lapsos
establecidos de acuerdo a las exigencias de cada unidad, participar en los foros abiertos; atendiendo a los criterios
establecidos y respetar los criterios señalados para cada uno de los productos asignados.
4.- Recordar que el proceso instruccional se producirá bajo un clima organizacional de solidaridad, respeto, apoyo,
enfoque humanista, participación, cooperación y confianza recíproca.
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RECTORADO
ESTRUCTURA
UNIDADES TEMÁTICAS.-
Administración: 4 semanas.
Unidad Temática IV
Competencias:
Integral 1
30%
Unidad Temática III
Competencias:
Integral 1
30%
Unidad Temática II
Competencias:
Integral 1 y 2
20%
3
4
Unidad Temática I
Competencias:
Integral 1
20%
2
Semanas
1
13

RECTORADO
Evaluación Sumativa
PROPUESTA PARA VERIFICAR
LAS EVIDENCIA Y LOGROS DE APRENDIZAJES
BASE PARA EL CONTRATO DE APRENDIZAJE
UNIDAD TEMÁTICA I UNIDAD TEMÁTICA II UNIDAD TEMÁTICA III UNIDAD TEMÁTICA IV
COMPETENCIA INTEGRAL I COMPETENCIA INTEGRAL I COMPETENCIA INTEGRAL I COMPETENCIA INTEGRAL I
Evidencia:
Elaboración de Ensayo
Fecha de Entrega: 1a
semana
Ponderación 20%
Calificación 20%
Evidencia:
Participación
Foro/Intercambio
semana
Ponderación 5%
Calificación 5%
Evidencia:
Elaboración de Ensayo
semana
Ponderación 30%
Calificación 30%
Evidencia:
Elaboración de Informe
semana
Ponderación 30%
Calificación 30%
COMPETENCIA INTEGRAL II
Evidencia:
Elaboración de Mapa
Conceptual o Infografía
semana
Ponderación 15%
Calificación 15%
TOTAL UNIDAD TEMÁTICA
20%
20%
30%
30%
14

RECTORADO
Unidades temáticas I.II. III y IV sin
Evaluación Final
PLAN DE CURSO UNIDAD CURRICULAR CÓDIGO: _029______
ESTRUCTURA. COMPLEJIDAD. PONDERACIÓN DE EVIDENCIAS Y LOGROS
DE APRENDIZAJE – PLAN DE EVALUACIÓN
UNIDAD TEMATICA I
Ponderación % 20
UNIDA TEMÁTICA N° II
Ponderación % 20
UNIDAD TEMÁTICA N° III
Ponderación % 30
UNIDAD TEMÁTICA N° IV
Ponderación % 30
Competencia Integral:
Actividades I 20 %
Total Ponderación % _-_
Cali.20
Por Unidad Temática
Competencia Integral 1:
Actividades I 5 %
Competencia Integral 2:
Actividades I 15 %
Total Ponderación %
_20_
Cali.20
Actividades I 30 %
Cali.30
Actividades I 30 %
Cali.30
UNIDAD DE COMPLEJIDAD DE LA UNIDAD CURRICULAR-UNIDAD TEMÁTICA
DURACIÓN DÍAS: (30) HORAS DE ESTUDIOS INDEPENDIENTE APROXIMADO: (16)
DURACIÓN SEMANAS: (4)
VER ORIENTACIONES PARA LA ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN (A.Ev.S) DE LOS AMBIENTES Y ENTORNOS
VIRTUALES DE APRENDIZAJE: (a.Ev.F y AV.Ap): Unidades temáticas I, II, III y IV
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RECTORADO
ESTRUCTURA INSTRUCCIONAL
UNIDAD TEMÁTICA N° I
TÍTULO_DESARROLLO ORGANIZACIONAL_____
COMPETENCIAS DE LA UNIDAD TEMÁTICA
1) Competencia
Integral (C.I)
2) Competencia Cognitiva
(C.C)
3) Ambiente o Entorno Virtual para el
Aprendizaje, (AV. Ap). Actividades,
Estrategias, Recursos y Ejercicios
(A. Ev. F), se debe incluir C.D y C.A.
4) Actividades de
Evaluación.
Evidencias o Logros
de Aprendizaje
(A. Ev. S)
Distingue de manera
detallada la evolución
y campos de acción
del Desarrollo
Organizacional en las
organizaciones
contemporáneas que
permitan comprender
la transformación
organizacional y el
cambio en el contexto
institucional y social.
- El Desarrollo Organizacional.
• La organización como
sistema abierto al entorno.
• Conceptos y principios-
guías del Desarrollo
Organizacional:
• Historia y evolución del
pensamiento administrativo.
• Caracterización de la
organización como sistema
abierto al entorno.
• El cambio como un valor en
la organización
• Plataforma de aprendizaje y/o recurso de
comunicación electrónica.
• Mensajería electrónica
• Realiza las lecturas especificadas
• Reflexiona e investiga sobre el papel del
Desarrollo Organizacional dentro de
cualquier organización
• Lecturas:
o Velázquez, Francisco (2002)
Escuelas e Interpretaciones del
pensamiento administrativo.
o González Isabel (2008) Desarrollo
Organizacional: Aspectos conceptuales y
evolución histórica
o Perozo, G. (2003) Cambio y Desarrollo
Organizacional.
• Presenta ensayo
acerca del valor del
Desarrollo
Organizacional como
factor transformativo.
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RECTORADO
UNIDAD TEMÁTICA N°: _ II_
TÍTULO: LA ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA DEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO_
1) Competencia
Integral (C.I)
(C.C)
4) Actividades de
Evaluación.
Evidencias o Logros
de Aprendizaje
(A. Ev. S)
Identifica cabalmente
las características y
componentes
institucionales que
conforman el sistema
educativo venezolano
y a la institución
educativa desde lo
gerencial-
administrativo como
reflejo del cambiante
entorno social.
- Aspectos organizativos y de
políticas públicas del sistema
educativo venezolano.
o Ley Orgánica de
Educación y entes
oficiales rectores.
o Mapa del Sistema
educativo venezolano.
o Políticas públicas y
sistema educativo
nacional.
- Caracterización de la
institución educativa desde lo
gerencial-administrativo.
o Aspectos organizativos de
la institución educativa.
o Autonomía y proceso de
cambio en la institución
educativa.
• Consulta la bibliografía adicional.
• Intercambia opiniones dentro del foro en
relación a los aspectos organizativos del
sistema educativo venezolano.
• Investiga y sintetiza la organización y
funcionamiento del sistema educativo
venezolano
• Lecturas:
o Herrera, Mariano (2004) Sistema
Educativo Venezolano.
o Ley Orgánica de Educación.
o Ministerio del Poder Popular para la
Educación Superior. (2009?) Visión y
Misión
o Núñez Muñoz, I., Morales, E. y Díaz, I.
• Participa en
Foro/Intercambio de
opiniones.
• Presenta mapa
conceptual o
infografía que resuma
la organización y
funcionamiento del
sistema educativo
venezolano
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RECTORADO
o Planificación educativa y
entorno-país.
(2007). El replanteamiento de las
políticas educativas en Venezuela.
UNIDAD TEMÁTICA N°: _ III_
TÍTULO: CULTURA ORGANIZACIONAL
1) Competencia
Integral (C.I)
(C.C)
4) Actividades de
Evaluación.
Evidencias o Logros
de Aprendizaje
(A. Ev. S)
Vincula críticamente
los conceptos y
principios-guías del
Desarrollo
Organizacional que
definen la Cultura
Organizacional dentro
de una institución
educativa con base a
necesidades,
oportunidades y
tendencias existentes
dentro del contexto
social.
- Cultura organizacional,
innovación y cultura
tecnológica, institución
educativa y procesos de
cambio:
• Conceptos y
componentes de la
cultura organizacional:
o Cultura Tecnológica e
innovación en las
instituciones
educativas.
o El clima
organizacional y las
organizaciones que
aprenden.
o Recursos humanos,
• Investiga y reflexiona acerca de la
Cultura Organizacional
• Lecturas:
o Perozo (2003)Clima y cultura
organizacional
o Martín (2000). Clima y
organizaciones que aprenden
o Rimer (2009). La comunicación
eficaz
o Prieto y otros (2007). Ética publica
en las organizaciones educativas
• Presenta ensayo
relacionado con la
Cultura
Organizacional y
los componentes
que la caracterizan
en el momento
actual con base a
necesidades,
oportunidades y
tendencias
existentes dentro
del contexto social.
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RECTORADO
equipos para liderar
los cambios.
o Colina y Bustamante (2009) Ead y tic
en Venezuela
UNIDAD TEMÁTICA N° IV
TÍTULO: DESARROLLO ORGANIZACIONAL Y ESTUDIO DE CASOS
1) Competencia Integral
(C.I)
(C.C)
4) Actividades de
Evaluación.
Evidencias o Logros
de Aprendizaje
(A. Ev. S)
Relaciona
responsablemente casos
prácticos con posibles
estrategias de cambio
organizacional, desde el
enfoque transformativo
del Desarrollo
Organizacional en
instituciones educativas.
- Análisis de casos prácticos
de cambio organizacional en
instrucciones educativas;
- Consultoría de Procesos y
metodologías de
intervención, bajo el enfoque
de D.O.:
• Casos prácticos y/o
estudios de casos.
• Consultoría de
proceso.
• Modelos intervención
para el análisis de los
estudios de caso.
• Consulta la bibliografía adicional.
• Analiza un caso y propone cambios
organizacionales
• Lecturas:
o Gonzàlez Isabel (2010)Terminos de
referencia para realizacion de Informe
Final, Modelo de Lippit, Watson y
Westley.
o González, I. (2010). Estudios de
Casos
• Presenta Informe
con Análisis de
estudio de casos y
propuesta de
cambio
Organizacional
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RECTORADO
Bibliografía General
Documentos Electrónicos
Herrera, M. (2004). Sistema Educativo Venezolano. CICE. Venezuela. En: http://www.cice.org.ve/descargas/Sistema
%20Educativo%20Venezolano.pdf. Extraido Abril 2017
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior. (2009). Visión y Misión En:
http://dip.una.edu.ve/mae/desarrolloorg/paginas/LECTURA%206%20EL%20MPP%20PARA%20LA
%20EDUCACION%20SUPERIOR.pdf. extraido Abril 2017
Rimer, T. (2009). La comunicación eficaz como elemento fundamental en la función supervisora ejercida por el
director de educación primaria en optimización de la calidad educativa en Venezuela. En:
http://educa21.blogspot.com/2009/04/gerencia-educativa.html
Bibliografía
Asamblea Nacional (2009). Ley Orgánica de Educación. Gaceta Oficial N° 5.929 Extraordinaria, Año CXXXVI, Mes XI
Colina L.; Bustamante S. (2009) Educación a Distancia y TIC: Transformación para la innovación. En Telematique.
Revista Electrónica de Estudios Telemáticos, URBE, Volumen 8, No 1
González, I. (2010). Estudios de Casos, separata. Mineo.
González, I. (2008). Desarrollo Organizacional: Aspectos conceptuales y evolución histórica. Caracas, UNA, 10 p.
20

RECTORADO
Gonzàlez, I. (2010). Terminos de referencia para realizacion de Informe Final, Modelo de Lippit, Watson y Westley,
UNA. (Instrumento para trabajo de campo) Mineo. Caracas.
Martín, M. (2000). Clima de trabajo y organizaciones que aprenden. Universidad de Alcalá, 103-117 pp.
Núñez Muñoz, I., Morales, E. y Díaz, I. (2007). El replanteamiento de las políticas educativas en Venezuela. Gaceta
Laboral, dic. 2007, vol.13, no.3, p.381-397. ISSN 1315-8597.
Perozo, G. (2003) Cambio y Desarrollo Organizacional. Universidad Nacional Abierta. Dirección de Investigaciones y
Postgrado. Mimeo Caracas.
Perozo, G. (2003) Clima y Cultura Organizacional. Universidad Nacional Abierta. Dirección de Investigaciones y
Postgrado. Mimeo Caracas.
Prieto Sánchez, A. Zambrano Van Beverhoudt, E; Martínez Ramírez, M. (2007). Ética pública en las organizaciones
educativas. Revista Orbis. Ciencias Humanas. Año 2, N° 6.
Velázquez, F. (2002). Escuelas e Interpretaciones del pensamiento administrativo. En: Estudios Generales, abril-junio,
número 083, Universidad ICESI, Cali, Colombia, pp. 31-55.
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