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PLAN DE CURSO
Unidad Curricular: INVESTIGACIÓN I Unidades Crédito: 02
Comité Técnico
Dirección de Investigaciones y Postgrado
Dr. Pedro E. Gutiérrez Leal
Msc. Raúl González
Msc. Giomar Navas.
Msc. Numidia Ugueto.
Msc. Alicia Gutiérrez
Msc. Gladys Delgado
Msc. Ramón Escontrela Mao
Lapso de Administración: 2017 Duración de la UC: 4 semanas
Vigencia: Enero 2017 – Diciembre 2017
Plan de Curso para los programas de postgrado UNA
MAN-904, MCE- 905, EDDHH-903, ETI-902,
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
RECTORADO
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
2
1. PRESENTACIÓN Y ORIENTACIONES GENERALES
La unidad curricular “Metodología de la Investigación I”, asignatura que forma parte integrante de todos los
programas de postgrado de la Universidad Nacional Abierta (UNA), que sirve de soporte epistemológico y
metodológico, tiene como finalidad proporcionar información pertinente y de apoyo teórico conceptual al exponer los
elementos de soporte que permitan la interactuar con las estrategias tutoriales y con ello la generación de más
afinidad de los participantes con el método científico, proporcionándoles los conocimientos y las nociones
fundamentales sobre el proceso de investigación científica, la estructura de los trabajos académico-científicos, la
comprensión y ejercicio de la escritura como elemento constitutivo de la producción y expresión del conocimiento
logrando de esta manera la reproducción en el pensamiento conceptual de los diversos aspectos y relaciones de los
fenómenos científicos y sociales, a través de los trabajos que desarrollarán a lo largo del programa de postgrado y
del trabajo final, concebido como Trabajo Especial de Grado para Maestrías y Especialidades.
El presente unidad curricular está ubicado en el primer lapso académico del Diseño Curricular de los
programas de postgrado de maestría y especialización de la Universidad Nacional Abierta; su administración
procura asegurar la base teórica necesaria para la conformación del soporte conceptual que sustenta las estrategias
conducente a la elaboración de los trabajos de grado que deben ser realizados por los participantes, como evidencia
de aprendizaje y suficiencia investigación necesaria de cada uno de los Programas de postgrados.
3
2. ESPECIFICACIONES CURRICULARES
2.1. COMPETENCIAS
2.1.1. Competencia global
Caracteriza con rigor y criticidad los fundamentos filosóficos y epistemológicos de los diferentes
enfoques de la investigación científica haciendo énfasis en las Ciencias Sociales, basado en la
conceptualización, características, alcances, bondades y limitaciones de los diferentes paradigmas
investigativos, para la reflexión acerca del procedimiento para el abordaje del objeto de estudio, de acuerdo
con las diversas fases de elaboración y producción del trabajo científico, a las líneas de investigación
propuestas, y a las orientaciones y normas técnicas pertinentes.
2.1.2. Competencias Específicas
• Coteja con objetividad y precisión los diferentes enfoques de la investigación utilizando para ello los
diferentes tipos de investigación utilizando para los enfoques y parámetros establecidos
• Compara con precisión un esquema donde se Identifican las diferentes características de los enfoque
cualitativo y cuantitativo, con sus métodos, técnica, instrumentos y procedimientos; fases y momentos.
2.2. ESTRUCTURA INSTRUCCIONAL DEL PLAN DE CURSO
Unidades temáticas:
I. Tipos y enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigación científica
II. Componentes de los diferentes enfoques de investigación
4
ORIENTACIONES PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
Esta Unidad Curricular se imparte durante treinta días contínuos según el cronograma de actividades de su
Postgrado:
1. Lea este Plan de Curso.
2. Observe las competencias establecidas.
3. Realice las actividades propuestas para el logro de cada competencia de manera individual.
4. Para acceder a las lecturas sugeridas presione el link marcado en color azul. Se sugiere revisar las lecturas
complementarias.
Para la administración de la Unidad Curricular o asignatura de este Plan de Curso cuenta con un Facilitador
asignado por la Universidad, quien hará contacto con cada participante a través de su correo electrónico.
El facilitador establecerá las pautas para el desarrollo de esta Unidad Curricular tome en cuenta sus
sugerencias y observaciones; las evidencias o logros para efectos de evaluación deben ser enviadas al facilitador
en la fecha prevista.
Tome en cuenta el tiempo sugerido para el logro de las competencias señaladas en la Estructura esta
Unidad Curricular.
5
ESTRUCTURA
UNIDADES TEMÁTICAS - con su competencia % Ponderación. Puntos
Cada unidad debe tener Competencias Integrales. % Ponderación. Puntos
Administración: 4 semanas (responde a las Unidades Crédito. (2) Según la Complejidad y el tiempo
requerido)
Ejemplo:
Unidad Temática II
Competencia Integral 1
Unidad Temática I
Competencias Integrales 1 3 4
Semanas 1 2 Evaluación Sumativa
al finalizar la 4ta semana
6
I. Unidad temática: Componentes de los diferentes enfoques de investigación.
Coteja con objetividad y precisión los diferentes enfoques de la investigación utilizando para ello, los diferentes tipos de investigación
utilizando para los enfoques y parámetros establecidos.
(Ponderación: 40/100= Ensayo 40/100)
1. Competencias
integrales
2. Competencias Cognitivas
(C.C.)
3. Ambiente virtual para el
aprendizaje (AVAp.)
Entorno, Recursos,
Actividades
4. Actividades para evidenciar
el aprendizaje con
indicadores sumativos
(AEvS)
I.1.1. Identifica con precisión
y objetividad los
diferentes tipos y
enfoques de
investigación.
I.2.1 Enfoques y métodos de
investigación en ciencia
sociales
I.3.1 Presentación de la Unidad
Curricular, y el Plan de
Curso, utilizando el correo
electrónico.
I.3.2 Presentación del facilitador y
participantes. A través del
intercambio de correo electrónico.
I.3.3. Realiza la siguiente lectura
para reconozca los rasgos básicos
de los enfoques de investigación.
Lectura N° 1: “Tipos de
Investigación” Tomado del
libro: Los Elementos de la
Investigación, de Hugo Cerda,
Págs. 45- 103
Estas dos lecturas anteriores se
realizaran durante la primera
semana del curso.
I.4.1. Con el propósito de
evidenciar con sus palabras, que
identifica con objetividad los
diferentes enfoques de
investigación, elabore un ensayo
de 5 páginas tamaño carta,
enviándolo al facilitador, a la fecha
indicada al buzón electrónico del
facilitador. (Ponderación sumativa:
40/100)
I.3.4. La segunda semana realiza
cuidadosamente y precisión, la
Lectura N° 2: “Clasificación de
los Métodos de Investigación”.
Tomado del libro: Métodos de
Investigación
Educativa. Guía Práctica, de
Rafael Bisquerra, Págs.55- 70
I.3.5. Durante esta semana también
lee y analiza la lectura 3
“METODOLOGÍAS DE LA
INVESTIGACIÓN EN LAS
CIENCIAS SOCIALES: FASES,
FUENTES Y SELECCIÓN DE
TÉCNICAS” de Lafuente Ibáñez,
Carmen y Ainhoa Marín
Egoscozábal, 2008.

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plan de curso investigación i

  • 1. PLAN DE CURSO Unidad Curricular: INVESTIGACIÓN I Unidades Crédito: 02 Comité Técnico Dirección de Investigaciones y Postgrado Dr. Pedro E. Gutiérrez Leal Msc. Raúl González Msc. Giomar Navas. Msc. Numidia Ugueto. Msc. Alicia Gutiérrez Msc. Gladys Delgado Msc. Ramón Escontrela Mao Lapso de Administración: 2017 Duración de la UC: 4 semanas Vigencia: Enero 2017 – Diciembre 2017 Plan de Curso para los programas de postgrado UNA MAN-904, MCE- 905, EDDHH-903, ETI-902, UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA RECTORADO DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
  • 2. 2 1. PRESENTACIÓN Y ORIENTACIONES GENERALES La unidad curricular “Metodología de la Investigación I”, asignatura que forma parte integrante de todos los programas de postgrado de la Universidad Nacional Abierta (UNA), que sirve de soporte epistemológico y metodológico, tiene como finalidad proporcionar información pertinente y de apoyo teórico conceptual al exponer los elementos de soporte que permitan la interactuar con las estrategias tutoriales y con ello la generación de más afinidad de los participantes con el método científico, proporcionándoles los conocimientos y las nociones fundamentales sobre el proceso de investigación científica, la estructura de los trabajos académico-científicos, la comprensión y ejercicio de la escritura como elemento constitutivo de la producción y expresión del conocimiento logrando de esta manera la reproducción en el pensamiento conceptual de los diversos aspectos y relaciones de los fenómenos científicos y sociales, a través de los trabajos que desarrollarán a lo largo del programa de postgrado y del trabajo final, concebido como Trabajo Especial de Grado para Maestrías y Especialidades. El presente unidad curricular está ubicado en el primer lapso académico del Diseño Curricular de los programas de postgrado de maestría y especialización de la Universidad Nacional Abierta; su administración procura asegurar la base teórica necesaria para la conformación del soporte conceptual que sustenta las estrategias conducente a la elaboración de los trabajos de grado que deben ser realizados por los participantes, como evidencia de aprendizaje y suficiencia investigación necesaria de cada uno de los Programas de postgrados.
  • 3. 3 2. ESPECIFICACIONES CURRICULARES 2.1. COMPETENCIAS 2.1.1. Competencia global Caracteriza con rigor y criticidad los fundamentos filosóficos y epistemológicos de los diferentes enfoques de la investigación científica haciendo énfasis en las Ciencias Sociales, basado en la conceptualización, características, alcances, bondades y limitaciones de los diferentes paradigmas investigativos, para la reflexión acerca del procedimiento para el abordaje del objeto de estudio, de acuerdo con las diversas fases de elaboración y producción del trabajo científico, a las líneas de investigación propuestas, y a las orientaciones y normas técnicas pertinentes. 2.1.2. Competencias Específicas • Coteja con objetividad y precisión los diferentes enfoques de la investigación utilizando para ello los diferentes tipos de investigación utilizando para los enfoques y parámetros establecidos • Compara con precisión un esquema donde se Identifican las diferentes características de los enfoque cualitativo y cuantitativo, con sus métodos, técnica, instrumentos y procedimientos; fases y momentos. 2.2. ESTRUCTURA INSTRUCCIONAL DEL PLAN DE CURSO Unidades temáticas: I. Tipos y enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigación científica II. Componentes de los diferentes enfoques de investigación
  • 4. 4 ORIENTACIONES PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS Esta Unidad Curricular se imparte durante treinta días contínuos según el cronograma de actividades de su Postgrado: 1. Lea este Plan de Curso. 2. Observe las competencias establecidas. 3. Realice las actividades propuestas para el logro de cada competencia de manera individual. 4. Para acceder a las lecturas sugeridas presione el link marcado en color azul. Se sugiere revisar las lecturas complementarias. Para la administración de la Unidad Curricular o asignatura de este Plan de Curso cuenta con un Facilitador asignado por la Universidad, quien hará contacto con cada participante a través de su correo electrónico. El facilitador establecerá las pautas para el desarrollo de esta Unidad Curricular tome en cuenta sus sugerencias y observaciones; las evidencias o logros para efectos de evaluación deben ser enviadas al facilitador en la fecha prevista. Tome en cuenta el tiempo sugerido para el logro de las competencias señaladas en la Estructura esta Unidad Curricular.
  • 5. 5 ESTRUCTURA UNIDADES TEMÁTICAS - con su competencia % Ponderación. Puntos Cada unidad debe tener Competencias Integrales. % Ponderación. Puntos Administración: 4 semanas (responde a las Unidades Crédito. (2) Según la Complejidad y el tiempo requerido) Ejemplo: Unidad Temática II Competencia Integral 1 Unidad Temática I Competencias Integrales 1 3 4 Semanas 1 2 Evaluación Sumativa al finalizar la 4ta semana
  • 6. 6 I. Unidad temática: Componentes de los diferentes enfoques de investigación. Coteja con objetividad y precisión los diferentes enfoques de la investigación utilizando para ello, los diferentes tipos de investigación utilizando para los enfoques y parámetros establecidos. (Ponderación: 40/100= Ensayo 40/100) 1. Competencias integrales 2. Competencias Cognitivas (C.C.) 3. Ambiente virtual para el aprendizaje (AVAp.) Entorno, Recursos, Actividades 4. Actividades para evidenciar el aprendizaje con indicadores sumativos (AEvS) I.1.1. Identifica con precisión y objetividad los diferentes tipos y enfoques de investigación. I.2.1 Enfoques y métodos de investigación en ciencia sociales I.3.1 Presentación de la Unidad Curricular, y el Plan de Curso, utilizando el correo electrónico. I.3.2 Presentación del facilitador y participantes. A través del intercambio de correo electrónico. I.3.3. Realiza la siguiente lectura para reconozca los rasgos básicos de los enfoques de investigación. Lectura N° 1: “Tipos de Investigación” Tomado del libro: Los Elementos de la Investigación, de Hugo Cerda, Págs. 45- 103 Estas dos lecturas anteriores se realizaran durante la primera semana del curso. I.4.1. Con el propósito de evidenciar con sus palabras, que identifica con objetividad los diferentes enfoques de investigación, elabore un ensayo de 5 páginas tamaño carta, enviándolo al facilitador, a la fecha indicada al buzón electrónico del facilitador. (Ponderación sumativa: 40/100) I.3.4. La segunda semana realiza cuidadosamente y precisión, la Lectura N° 2: “Clasificación de los Métodos de Investigación”. Tomado del libro: Métodos de Investigación Educativa. Guía Práctica, de Rafael Bisquerra, Págs.55- 70 I.3.5. Durante esta semana también lee y analiza la lectura 3 “METODOLOGÍAS DE LA INVESTIGACIÓN EN LAS CIENCIAS SOCIALES: FASES, FUENTES Y SELECCIÓN DE TÉCNICAS” de Lafuente Ibáñez, Carmen y Ainhoa Marín Egoscozábal, 2008.
  • 7. 7 I. Unidad Temática: Componentes de los diferentes enfoques de investigación Compara con precisión un esquema donde se Identifican las diferentes características de los enfoque cualitativo y cuantitativo, con sus métodos, técnica, instrumentos y procedimientos; fases y momentos. Ponderación: Ensayo 60/100 1 Competencias integrales 2 Competencias Cognitivas (C.C.) 3 Ambiente virtual para el aprendizaje (AVAp.) Entorno, Recursos, Actividades 4 Actividades para evidenciar el aprendizaje con indicadores sumativos (AEvS) II.1.2. Contrasta con rigurosidad los diferentes enfoques y métodos científicos en la resolución de problemas concretos del ejercicio profesional en el área específica de su estudios, evidenciando comprensión del material de lectura de la Unidad curricular II.2.2. Los enfoques cualitativo y cuantitativo, en la resolución de problemas concretos de la realidad social de su entorno.  Enfoques  Conceptos  Características  Bondades  Diferencias II.3.1. Presentación por parte del facilitador de la Unidad temática. Respondiendo inquietudes y aclarando dudas a través del correo electrónico. III.3.3. Cuidadosamente lea la lectura del Capítulo 1. Similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo, del libro de “Metodología de Investigación” de R. Hernández Sampieri, et all II.3.3. Realice la Lectura 5. Cuidadosamente y delibere sobre la lectura del Capítulo 5. Definición del alcance de la investigación a realizar: I.4.1. La cuarta semana elabore un ensayo en el cual evidencia el empleo y capacidad para deliberar sobre la utilidad y aplicabilidad de los diferentes enfoques y métodos científicos en la resolución de problemas concretos del ejercicio profesional en el área específica de su estudios, evidenciando (Ponderación sumativa de 60/100)
  • 8. 8 exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa, del libro de “Metodología de Investigación” de R. Hernández Sampieri, et all. II.3.4 Durante la tercera semana, identifica con precisión los tipos, enfoques y métodos de investigación en ciencias sociales elabore un cuadro comparativo de los enfoques cualitativo y cuantitativo, con sus características y diferencias, en un ensayo que envía al facilitador, recibiendo una retroalimentación y recomendaciones. Referencias del material de lecturas: Lectura N° 1: Cerda, Hugo (1993) Los Elementos de la Investigación, “Tipos de Investigación” de, Págs. 45- 103 Lectura N° 2: Bisquerra, Rafael (1989) Métodos de Investigación Educativa. Guía Práctica, “Clasificación de los Métodos de Investigación”. Págs.55- 70 Lectura 3: Lafuente Ibáñez, Carmen y Ainhoa Marín Egoscozábal, (2008). “METODOLOGÍAS DE LA INVESTIGACIÓN EN LAS CIENCIAS SOCIALES: FASES, FUENTES Y SELECCIÓN DE TÉCNICAS” Separata de Revista Escuela de Administración de Negocios, núm. 64, septiembre-diciembre, 2008. ISSN: 0120-8160, pp. 5-18 Universidad EAN Bogotá, Colombia.
  • 9. 9 Lectura 4: Hernandez Sampieri, H, FernándezCollado y P. Baptista Lucio (2006). “Metodología de Investigación” .4ta. Edición. Capítulos 1. Similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo, Pág.3-29, ISBN. 970-10-5753-8 Lectura 5: Hernandez Sampieri, H, FernándezCollado y P. Baptista Lucio (2006).“Metodología de Investigación” .4ta. Edición. Capítulos 1y 5. Definición del alcance de la investigación a realizar: exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa, Pág.99-117, ISBN. 970-10-5753-8
  • 10. 10 Bibliografía recomendada: Acosta, D. (2006). Manual para la elaboración y presentación de trabajos académicos escritos. Bogotá, Colombia: Atribución no comercial. Disponible en http://www.tecnicasdevaluacion.com.ar/otras_facultades/carson_seminario/manual%20de%20escritos%20acade micos.pdf Batthyány, K. y Cabrera, M. (s/f). Metodología de la investigación en Ciencias Sociales. Apuntes para un curso inicial. Disponible en la web, desde http://www.perio.unlp.edu.ar/catedras/system/files/p.1_batthianny_k._cabrera_m._metodologia_de_la_investigaci on_en_ciencias_sociales_cap_ii.pdf Bernal, C. (2010). Metodología de la Investigación. Tercera Edición. Colombia. Prentice Hall. Disponible en http://eva.sepyc.gob.mx:8383/greenstone3/sites/localsite/collect/ciencia1/index/assoc/HASHe5b1.dir/11050004.pd f Briceño, M. (2005). Guía para la elaboración de informes técnicos y tesis de grado. Facultad de Ingeniería, Universidad de Los Andes. Mérida-Venezuela. Disponible en http://webdelprofesor.ula.ve/ingenieria/mabel/guiaproyectos.pdf Briones, G. (1996). Epistemología de las Ciencias Sociales. Capítulo 3. Bogotá: Colombia. Composición electrónica: ARFO Editores e Impresores Ltda. Disponible en https://drive.google.com/file/d/0B_kXK3pz75T1UEJPNGl4SENhMU0/view Bunge, M. (s/f). La ciencia. Su método y su filosofía. Artículo disponible en la web, desde https://users.dcc.uchile.cl/~cgutierr/cursos/INV/bunge_ciencia.pdf Casas, M y L, Stojanovic. ¿Investigador y/o docente? Revista Informe de Investigaciones Educativas. Vol. XII, (1 y 2), UNA: Caracas. 47-82.
  • 11. 11 Castro, M. (2007). Diseño Curricular de la Maestría en Ciencias de la Educación Mención Administración Educativa. Caracas: Universidad Nacional Abierta. Del Canto, E. y Silva, A. (2013). Metodología cuantitativa: abordaje desde la complementariedad en Ciencias Sociales. Revista de Ciencias Sociales vol. III, núm. 141, pp. 25-34. Universidad de Costa Rica, San José, Costa Rica. Disponible en http://www.redalyc.org/pdf/153/15329875002.pdf Domínguez, J. (2007). Dinámica de Tesis. Tercera Edición. Perú. Compilación con fines didácticos. Disponible en http://dip.una.edu.ve/mpe/017metodologiaI/paginas/Dominguez,Dinamica%20de%20tesis.pdf Finquelievich, S. (s/f). Redactando textos científicos. Prácticas actualizadas de escritura en Ciencias Sociales y Humanidades. Texto en línea. Disponible en http://www.inau.gub.uy/biblioteca/redactando%20textos.pdf Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación. Sexta Edición. México: Mc Graw Hill. Disponible en https://drive.google.com/file/d/0B8BiCoxC6OQ1MnYtT3FjM1hEblk/view Hurtado de Barrera, J. (2010). Guía para la comprensión holística de la Ciencia. Tercera Edición. Caracas: Fundación Sypal. (Capítulo I) Disponible en http://dip.una.edu.ve/mpe/017metodologiaI/paginas/Hurtado,%20Guia%20para%20la%20comprension%20holistic a%20de%20la%20ciencia%20Unidad%20III.pdf Kerlinger, F. (1981). Investigación del Comportamiento. Técnicas y Metodología. Segunda Edición. México: Nueva Editorial Interamericana. Koval, S. (2013). Introducción a la redacción académica. Universitat Oberta de Catalunya. Disponible en http://www.santiagokoval.com/documentos/Introduccion_a_la_redaccion_academica_Santiago_Koval-2013.pdf Kuhn, T. (1992). La Estructura de las Revoluciones Científicas. Primera Reimpresión, México: Fondo de Cultura Económica. (Partes I, II y IV) Disponible en
  • 12. 12 http://www.conductitlan.net/libros_y_lecturas_basicas_gratuitos/t_s_kuhn_la_estructura_de_las_revoluciones_cie ntificas.pdf Leal Gutiérrez, J. (2009). La autonomía del Sujeto Investigador. Segunda Edición. Caracas. Martín, J. (2013). El aporte de la Escuela de Fráncfort a la Pedagogía Crítica. Revista Académica de la Facultad de Ciencias de la Educación y de la Comunicación Social. El Equilibrista. Año 1, Nº 1, 2013. Universidad del Salvador. El Salvador. Disponible en http://p3.usal.edu.ar/index.php/elequilibrista/article/view/1353/1703 Martínez, L. (2013). Cómo buscar y usar información científica. España, Universidad de Cantabria. Disponible en http://eprints.rclis.org/20141/1/Como_buscar_usar_informacion.pdf Martínez, M. (2009). Ciencia y arte en la Metodología Cualitativa. Editorial Trillas: México. (Capítulos I, II) Disponible en http://dip.una.edu.ve/mae/975investigacionI/paginas/portada%20martinez%20ciencia%20y%20arte.pdf Méndez, C. (2001). Metodología. Diseño y Desarrollo del Proceso de Investigación. Tercera Edición. Colombia: Mc Graw Hill. (Capítulo 2). Se puede descargar el libro desde: http://burnker.com/view/Descargar-Libro-De-Carlos- Mendez-Metodologia-Dela-Investigacion Monje, C. (2011). Metodología de la Investigación Cuantitativa y Cualitativa. Guía didáctica. Universidad Surcolombiana. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Disponible en https://drive.google.com/file/d/0B8BiCoxC6OQ1U1FuYUNLZ3ltNHc/view Morles, V. (2002). Sobre la metodología como ciencia y el método científico: un espacio polémico. Revista de Pedagogía, V 23, N 66. Caracas. Venezuela. Disponible en http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922002000100006 Morles, V. (2007). Transdisciplinariedad, Educación Superior y de Postgrado. Revista Informe de Investigaciones Educativas, Vol. XXI, UNA: Caracas, p 15-22. Disponible en
  • 13. 13 http://biblo.una.edu.ve/ojs/index.php/IIE/article/viewFile/543/524 Ramos, Z. (2003). Algunas sugerencias para la redacción de ensayos. Universidad Nacional Abierta. Dirección de Investigaciones y Postgrado. Disponible en https://drive.google.com/file/d/0B8BiCoxC6OQ1MC1GVTBBdnlvRWM/view Rosental, M. y Ludin, F. (2004). Diccionario Filosófico. Colombia: Ediciones Universal. Sabino, C. (1992). Cómo hacer una Tesis. Caracas: Editorial Panapo. Disponible en http://paginas.ufm.edu/sabino/ingles/book/proceso_investigacion.pdf