plan de curso investigación i

1. PLAN DE CURSO
Unidad Curricular: INVESTIGACIÓN I Unidades Crédito: 02
Comité Técnico
Dirección de Investigaciones y Postgrado
Dr. Pedro E. Gutiérrez Leal
Msc. Raúl González
Msc. Giomar Navas.
Msc. Numidia Ugueto.
Msc. Alicia Gutiérrez
Msc. Gladys Delgado
Msc. Ramón Escontrela Mao
Lapso de Administración: 2017 Duración de la UC: 4 semanas
Vigencia: Enero 2017 – Diciembre 2017
Plan de Curso para los programas de postgrado UNA
MAN-904, MCE- 905, EDDHH-903, ETI-902,
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
RECTORADO
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO

2. 2
1. PRESENTACIÓN Y ORIENTACIONES GENERALES
La unidad curricular “Metodología de la Investigación I”, asignatura que forma parte integrante de todos los
programas de postgrado de la Universidad Nacional Abierta (UNA), que sirve de soporte epistemológico y
metodológico, tiene como finalidad proporcionar información pertinente y de apoyo teórico conceptual al exponer los
elementos de soporte que permitan la interactuar con las estrategias tutoriales y con ello la generación de más
afinidad de los participantes con el método científico, proporcionándoles los conocimientos y las nociones
fundamentales sobre el proceso de investigación científica, la estructura de los trabajos académico-científicos, la
comprensión y ejercicio de la escritura como elemento constitutivo de la producción y expresión del conocimiento
logrando de esta manera la reproducción en el pensamiento conceptual de los diversos aspectos y relaciones de los
fenómenos científicos y sociales, a través de los trabajos que desarrollarán a lo largo del programa de postgrado y
del trabajo final, concebido como Trabajo Especial de Grado para Maestrías y Especialidades.
El presente unidad curricular está ubicado en el primer lapso académico del Diseño Curricular de los
programas de postgrado de maestría y especialización de la Universidad Nacional Abierta; su administración
procura asegurar la base teórica necesaria para la conformación del soporte conceptual que sustenta las estrategias
conducente a la elaboración de los trabajos de grado que deben ser realizados por los participantes, como evidencia
de aprendizaje y suficiencia investigación necesaria de cada uno de los Programas de postgrados.

3. 3
2. ESPECIFICACIONES CURRICULARES
2.1. COMPETENCIAS
2.1.1. Competencia global
Caracteriza con rigor y criticidad los fundamentos filosóficos y epistemológicos de los diferentes
enfoques de la investigación científica haciendo énfasis en las Ciencias Sociales, basado en la
conceptualización, características, alcances, bondades y limitaciones de los diferentes paradigmas
investigativos, para la reflexión acerca del procedimiento para el abordaje del objeto de estudio, de acuerdo
con las diversas fases de elaboración y producción del trabajo científico, a las líneas de investigación
propuestas, y a las orientaciones y normas técnicas pertinentes.
2.1.2. Competencias Específicas
• Coteja con objetividad y precisión los diferentes enfoques de la investigación utilizando para ello los
diferentes tipos de investigación utilizando para los enfoques y parámetros establecidos
• Compara con precisión un esquema donde se Identifican las diferentes características de los enfoque
cualitativo y cuantitativo, con sus métodos, técnica, instrumentos y procedimientos; fases y momentos.
2.2. ESTRUCTURA INSTRUCCIONAL DEL PLAN DE CURSO
Unidades temáticas:
I. Tipos y enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigación científica
II. Componentes de los diferentes enfoques de investigación

4. 4
ORIENTACIONES PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
Esta Unidad Curricular se imparte durante treinta días contínuos según el cronograma de actividades de su
Postgrado:
1. Lea este Plan de Curso.
2. Observe las competencias establecidas.
3. Realice las actividades propuestas para el logro de cada competencia de manera individual.
4. Para acceder a las lecturas sugeridas presione el link marcado en color azul. Se sugiere revisar las lecturas
complementarias.
Para la administración de la Unidad Curricular o asignatura de este Plan de Curso cuenta con un Facilitador
asignado por la Universidad, quien hará contacto con cada participante a través de su correo electrónico.
El facilitador establecerá las pautas para el desarrollo de esta Unidad Curricular tome en cuenta sus
sugerencias y observaciones; las evidencias o logros para efectos de evaluación deben ser enviadas al facilitador
en la fecha prevista.
Tome en cuenta el tiempo sugerido para el logro de las competencias señaladas en la Estructura esta
Unidad Curricular.

5. 5
ESTRUCTURA
UNIDADES TEMÁTICAS - con su competencia % Ponderación. Puntos
Cada unidad debe tener Competencias Integrales. % Ponderación. Puntos
Administración: 4 semanas (responde a las Unidades Crédito. (2) Según la Complejidad y el tiempo
requerido)
Ejemplo:
Unidad Temática II
Competencia Integral 1
Unidad Temática I
Competencias Integrales 1 3 4
Semanas 1 2 Evaluación Sumativa
al finalizar la 4ta semana

6. 6
I. Unidad temática: Componentes de los diferentes enfoques de investigación.
Coteja con objetividad y precisión los diferentes enfoques de la investigación utilizando para ello, los diferentes tipos de investigación
utilizando para los enfoques y parámetros establecidos.
(Ponderación: 40/100= Ensayo 40/100)
1. Competencias
integrales
2. Competencias Cognitivas
(C.C.)
3. Ambiente virtual para el
aprendizaje (AVAp.)
Entorno, Recursos,
Actividades
4. Actividades para evidenciar
el aprendizaje con
indicadores sumativos
(AEvS)
I.1.1. Identifica con precisión
y objetividad los
diferentes tipos y
enfoques de
investigación.
I.2.1 Enfoques y métodos de
investigación en ciencia
sociales
I.3.1 Presentación de la Unidad
Curricular, y el Plan de
Curso, utilizando el correo
electrónico.
I.3.2 Presentación del facilitador y
participantes. A través del
intercambio de correo electrónico.
I.3.3. Realiza la siguiente lectura
para reconozca los rasgos básicos
de los enfoques de investigación.
Lectura N° 1: “Tipos de
Investigación” Tomado del
libro: Los Elementos de la
Investigación, de Hugo Cerda,
Págs. 45- 103
Estas dos lecturas anteriores se
realizaran durante la primera
semana del curso.
I.4.1. Con el propósito de
evidenciar con sus palabras, que
identifica con objetividad los
diferentes enfoques de
investigación, elabore un ensayo
de 5 páginas tamaño carta,
enviándolo al facilitador, a la fecha
indicada al buzón electrónico del
facilitador. (Ponderación sumativa:
40/100)
I.3.4. La segunda semana realiza
cuidadosamente y precisión, la
Lectura N° 2: “Clasificación de
los Métodos de Investigación”.
Tomado del libro: Métodos de
Investigación
Educativa. Guía Práctica, de
Rafael Bisquerra, Págs.55- 70
I.3.5. Durante esta semana también
lee y analiza la lectura 3
“METODOLOGÍAS DE LA
INVESTIGACIÓN EN LAS
CIENCIAS SOCIALES: FASES,
FUENTES Y SELECCIÓN DE
TÉCNICAS” de Lafuente Ibáñez,
Carmen y Ainhoa Marín
Egoscozábal, 2008.

7. 7
I. Unidad Temática: Componentes de los diferentes enfoques de investigación
Compara con precisión un esquema donde se Identifican las diferentes características de los enfoque cualitativo y
cuantitativo, con sus métodos, técnica, instrumentos y procedimientos; fases y momentos.
Ponderación: Ensayo 60/100
1 Competencias
integrales
2 Competencias
Cognitivas (C.C.)
3 Ambiente virtual para
el aprendizaje
(AVAp.) Entorno,
Recursos,
Actividades
4 Actividades para
evidenciar el
aprendizaje con
indicadores
sumativos (AEvS)
II.1.2. Contrasta con
rigurosidad los diferentes
enfoques y métodos
científicos en la resolución
de problemas concretos del
ejercicio profesional en el
área específica de su
estudios, evidenciando
comprensión del material
de lectura de la Unidad
curricular
II.2.2. Los enfoques
cualitativo y cuantitativo,
en la resolución de
problemas concretos de la
realidad social de su
entorno.
 Enfoques
 Conceptos
 Características
 Bondades
 Diferencias
II.3.1. Presentación por parte
del facilitador de la Unidad
temática. Respondiendo
inquietudes y aclarando
dudas a través del correo
electrónico.
III.3.3. Cuidadosamente lea
la lectura del Capítulo 1.
Similitudes y diferencias
entre los enfoques
cuantitativo y cualitativo, del
libro de “Metodología de
Investigación” de R.
Hernández Sampieri, et all
II.3.3. Realice la Lectura 5.
Cuidadosamente y delibere
sobre la lectura del Capítulo
5. Definición del alcance de
la investigación a realizar:
I.4.1. La cuarta semana
elabore un ensayo en el
cual evidencia el empleo y
capacidad para deliberar
sobre la utilidad y
aplicabilidad de los
diferentes enfoques y
métodos científicos en la
resolución de problemas
concretos del ejercicio
profesional en el área
específica de su estudios,
evidenciando (Ponderación
sumativa de 60/100)

8. 8
exploratoria, descriptiva,
correlacional o explicativa,
del libro de “Metodología de
Investigación” de R.
Hernández Sampieri, et all.
II.3.4 Durante la tercera
semana, identifica con
precisión los tipos, enfoques
y métodos de investigación
en ciencias sociales elabore
un cuadro comparativo de los
enfoques cualitativo y
cuantitativo, con sus
características y diferencias,
en un ensayo que envía al
facilitador, recibiendo una
retroalimentación y
recomendaciones.
Referencias del material de lecturas:
Lectura N° 1: Cerda, Hugo (1993) Los Elementos de la Investigación, “Tipos de Investigación” de, Págs. 45-
103
Lectura N° 2: Bisquerra, Rafael (1989) Métodos de Investigación Educativa. Guía Práctica, “Clasificación de
los Métodos de Investigación”. Págs.55- 70
Lectura 3: Lafuente Ibáñez, Carmen y Ainhoa Marín Egoscozábal, (2008). “METODOLOGÍAS DE LA
INVESTIGACIÓN EN LAS CIENCIAS SOCIALES: FASES, FUENTES Y SELECCIÓN DE
TÉCNICAS” Separata de Revista Escuela de Administración de Negocios, núm. 64,
septiembre-diciembre, 2008. ISSN: 0120-8160, pp. 5-18 Universidad EAN Bogotá, Colombia.

9. 9
Lectura 4: Hernandez Sampieri, H, FernándezCollado y P. Baptista Lucio (2006). “Metodología de
Investigación” .4ta. Edición. Capítulos 1. Similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativo
y cualitativo, Pág.3-29, ISBN. 970-10-5753-8
Lectura 5: Hernandez Sampieri, H, FernándezCollado y P. Baptista Lucio (2006).“Metodología de
Investigación” .4ta. Edición. Capítulos 1y 5. Definición del alcance de la investigación a realizar:
exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa, Pág.99-117, ISBN. 970-10-5753-8

10. 10
Bibliografía recomendada:
Acosta, D. (2006). Manual para la elaboración y presentación de trabajos académicos escritos. Bogotá, Colombia:
Atribución no comercial. Disponible en
http://www.tecnicasdevaluacion.com.ar/otras_facultades/carson_seminario/manual%20de%20escritos%20acade
micos.pdf
Batthyány, K. y Cabrera, M. (s/f). Metodología de la investigación en Ciencias Sociales. Apuntes para un curso
inicial. Disponible en la web, desde
http://www.perio.unlp.edu.ar/catedras/system/files/p.1_batthianny_k._cabrera_m._metodologia_de_la_investigaci
on_en_ciencias_sociales_cap_ii.pdf
Bernal, C. (2010). Metodología de la Investigación. Tercera Edición. Colombia. Prentice Hall. Disponible en
http://eva.sepyc.gob.mx:8383/greenstone3/sites/localsite/collect/ciencia1/index/assoc/HASHe5b1.dir/11050004.pd
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Briceño, M. (2005). Guía para la elaboración de informes técnicos y tesis de grado. Facultad de Ingeniería,
Universidad de Los Andes. Mérida-Venezuela. Disponible en
http://webdelprofesor.ula.ve/ingenieria/mabel/guiaproyectos.pdf
Briones, G. (1996). Epistemología de las Ciencias Sociales. Capítulo 3. Bogotá: Colombia. Composición electrónica:
ARFO Editores e Impresores Ltda. Disponible en
https://drive.google.com/file/d/0B_kXK3pz75T1UEJPNGl4SENhMU0/view
Bunge, M. (s/f). La ciencia. Su método y su filosofía. Artículo disponible en la web, desde
https://users.dcc.uchile.cl/~cgutierr/cursos/INV/bunge_ciencia.pdf
Casas, M y L, Stojanovic. ¿Investigador y/o docente? Revista Informe de Investigaciones Educativas. Vol. XII, (1
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Del Canto, E. y Silva, A. (2013). Metodología cuantitativa: abordaje desde la complementariedad en Ciencias
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Domínguez, J. (2007). Dinámica de Tesis. Tercera Edición. Perú. Compilación con fines didácticos. Disponible en
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Graw Hill. (Capítulo 2). Se puede descargar el libro desde: http://burnker.com/view/Descargar-Libro-De-Carlos-
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Morles, V. (2002). Sobre la metodología como ciencia y el método científico: un espacio polémico. Revista de
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Morles, V. (2007). Transdisciplinariedad, Educación Superior y de Postgrado. Revista Informe de Investigaciones
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Ramos, Z. (2003). Algunas sugerencias para la redacción de ensayos. Universidad Nacional Abierta. Dirección de
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https://drive.google.com/file/d/0B8BiCoxC6OQ1MC1GVTBBdnlvRWM/view
Rosental, M. y Ludin, F. (2004). Diccionario Filosófico. Colombia: Ediciones Universal.
Sabino, C. (1992). Cómo hacer una Tesis. Caracas: Editorial Panapo. Disponible en
http://paginas.ufm.edu/sabino/ingles/book/proceso_investigacion.pdf