Plan de curso

PLAN DE CURSO
Unidad Curricular: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I
Unidades Crédito: 02
Comité Técnico
Dirección de Investigaciones y Postgrado
Dr. Pedro E. Gutiérrez Leal
Msc. Raúl González
Msc. Giomar Navas.
Msc. Numidia Ugueto.
Msc. Alicia Gutiérrez
Msc. Gladys Delgado
Msc. Ramón Escontrela Mao
Lapso de Administración: 2020 Duración de la UC: 4 semanas
Vigencia: 2020
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
RECTORADO
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO

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Plan de Curso para los programas de postgrado UNA
MAN-904, MCE- 905, EDDHH-903, ETI-902,
1. PRESENTACIÓN Y ORIENTACIONES GENERALES
La unidad curricular “Metodología de la Investigación I”, asignatura que forma parte integrante de todos los
programas de postgrado de la Universidad Nacional Abierta (UNA), que sirve de soporte epistemológico y metodológico,
tiene como finalidad proporcionar información pertinente y de apoyo teórico conceptual al exponer los elementos de
soporte que permitan la interactuar con las estrategias tutoriales y con ello la generación de más afinidad de los
participantes con el método científico, proporcionándoles los conocimientos y las nociones fundamentales sobre el proceso
de investigación científica, la estructura de los trabajos académico-científicos, la comprensión y ejercicio de la escritura
como elemento constitutivo de la producción y expresión del conocimiento logrando de esta manera la reproducción en el
pensamiento conceptual de los diversos aspectos y relaciones de los fenómenos científicos y sociales, a través de los
trabajos que desarrollarán a lo largo del programa de postgrado y del trabajo final, concebido como Trabajo Especial de
Grado para Maestrías y Especialidades.
El presente unidad curricular está ubicado en el primer lapso académico del Diseño Curricular de los programas de
postgrado de maestría y especialización de la Universidad Nacional Abierta; su administración procura asegurar la base
teórica necesaria para la conformación del soporte conceptual que sustenta las estrategias conducente a la elaboración de
los trabajos de grado que deben ser realizados por los participantes, como evidencia de aprendizaje y suficiencia
investigación necesaria de cada uno de los Programas de postgrados.

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2. ESPECIFICACIONES CURRICULARES
2.1. COMPETENCIAS
2.1.1. Competencia global
Caracteriza con rigor y criticidad los fundamentos filosóficos y epistemológicos de los diferentes enfoques de
la investigación científica haciendo énfasis en las Ciencias Sociales, basado en la conceptualización, características,
alcances, bondades y limitaciones de los diferentes paradigmas investigativos, para la reflexión acerca del
procedimiento para el abordaje del objeto de estudio, de acuerdo con las diversas fases de elaboración y
producción del trabajo científico, a las líneas de investigación propuestas, y a las orientaciones y normas técnicas
pertinentes.
2.1.2. Competencias Específicas
• Coteja con objetividad y precisión los diferentes enfoques de la investigación utilizando para ello los diferentes
tipos de investigación utilizando para los enfoques y parámetros establecidos
• Compara con precisión un esquema donde se Identifican las diferentes características de los enfoque cualitativo y
cuantitativo, con sus métodos, técnica, instrumentos y procedimientos; fases y momentos.
2.2. ESTRUCTURA INSTRUCCIONAL DEL PLAN DE CURSO
Unidades temáticas:
I. Tipos y enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigación científica
II. Componentes de los diferentes enfoques de investigación

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3. ORIENTACIONES PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
Esta Unidad Curricular se imparte durante treinta días continuos según el cronograma de actividades de su
Postgrado:
1. Lea este Plan de Curso.
2. Observe las competencias establecidas.
3. Realice las actividades propuestas para el logro de cada competencia de manera individual.
4. Para acceder a las lecturas sugeridas presione el link marcado en color azul. Se sugiere revisar las lecturas
complementarias.
Para la administración de la Unidad Curricular o asignatura de este Plan de Curso cuenta con un Facilitador
asignado por la Universidad, quien hará contacto con cada participante a través de su correo electrónico .
El facilitador establecerá las pautas para el desarrollo de esta Unidad Curricular tome en cuenta sus sugerencias
y observaciones; las evidencias o logros para efectos de evaluación deben ser enviadas al facilitador en la fecha prevista.
Tome en cuenta el tiempo sugerido para el logro de las competencias señaladas en la Estructura esta Unidad
Curricular.

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4. ESTRUCTURA
UNIDADES TEMÁTICAS - con su competencia % Ponderación. Puntos
Cada unidad debe tener Competencias Integrales. % Ponderación. Puntos
Administración: 4 semanas (responde a las Unidades Crédito. (2) Según la Complejidad y el tiempo
requerido)
Ejemplo:
Unidad Temática II
Competencia Integral 1
Unidad Temática I
Competencias Integrales 1 3 4
Semanas 1 2 Evaluación Sumativa
al finalizar la 4ta semana

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I. Unidad temática: Componentes de los diferentes enfoques de investigación.
Coteja con objetividad y precisión los diferentes enfoques de la investigación utilizando para ello, los diferentes tipos de
investigación utilizando para los enfoques y parámetros establecidos.
(Ponderación: 40/100= Ensayo 40/100)
1. Competencia
s integrales
2. Competencias
Cognitivas (C.C.)
3. Ambiente virtual para el
aprendizaje (AVAp.)
Entorno, Recursos,
Actividades
4. Actividades para evidenciar
el aprendizaje con
indicadores sumativos
(AEvS)
I.1.1. Identifica con
precisión y
objetividad los
diferentes tipos
y enfoques de
investigación.
5. Competencias
integrales I.3.1 Presentación de la Unidad
Curricular, y el Plan de
Curso, utilizando el correo
electrónico.
I.3.2 Presentación del facilitador y
participantes. A través del
intercambio de correo electrónico.
I.3.3. Realiza la siguiente lectura
para reconozca los rasgos básicos
de los enfoques de investigación.
Lectura N° 1: “Tipos de
Investigación” Tomado del
libro: Los Elementos de la
Investigación, de Hugo Cerda,
Págs. 45- 103
Estas dos lecturas anteriores se
realizaran durante la primera
semana del curso.
I.4.1. Con el propósito de
evidenciar las competencias
identifica mediante una infografía
los tipos y enfoques para
investigación cualitativa y
cuantitativa, estudiado en las
lecturas realizadas.. (Ponderación
sumativa: 40/100)
I.1.1. Identifica con precisión
y objetividad los
diferentes tipos y
enfoques de
investigación.
I.3.4. En esta semana realiza
cuidadosamente y precisión, la
Lectura N° 2: “Clasificación de
los Métodos de Investigación”.
Tomado del libro: Métodos de
Investigación
Educativa. Guía Práctica, de
Rafael Bisquerra, Págs.55- 70
I.3.5. Durante esta semana también
lee y analiza la lectura 3
“METODOLOGÍAS DE LA
INVESTIGACIÓN EN LAS
CIENCIAS SOCIALES: FASES,
FUENTES Y SELECCIÓN DE
TÉCNICAS” de Lafuente Ibáñez,
Carmen y Ainhoa Marín
Egoscozábal, 2008.

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I. Unidad Temática: Componentes de los diferentes enfoques de investigación
Compara con precisión un esquema donde se Identifican las diferentes características de los enfoque
cualitativo y cuantitativo, con sus métodos, técnica, instrumentos y procedimientos; fases y momentos.
Ponderación: Ensayo 30/100
II.1.2. Contrasta con
rigurosidad los diferentes
enfoques y métodos
científicos en la resolución de
problemas concretos del
ejercicio profesional en el
área específica de su
estudios, evidenciando
comprensión del material de
lectura de la Unidad
curricular
II.2.2. Los enfoques
cualitativo y cuantitativo,
en la resolución de
problemas concretos de la
realidad social de su
entorno.
 Enfoques
 Conceptos
 Características
 Bondades
 Diferencias
II.3.1. Presentación por
parte del facilitador de la
Unidad temática.
Respondiendo inquietudes y
aclarando dudas a través del
correo electrónico.
III.3.3. Cuidadosamente lea
la lectura del Capítulo 1.
Similitudes y diferencias
entre los enfoques
cuantitativo y cualitativo,
del libro de “Metodología
de Investigación” de R.
Hernández Sampieri, et all
II.3.3. Realice la Lectura 5.
Cuidadosamente y delibere
sobre la lectura del Capítulo
5. Definición del alcance de
I.4.1. Selecciona, dentro
de tu espacio laboral, una
situación que tu creas sea
un problema de
investigación. Mediante un
informe, contrasta los
diferentes enfoques y
métodos cientificos,
utilizando los
conocimientos adquiridos
durante el desarrollo de las
unidades temáticas
anteriores, desde lo macro
a lo micro, finalizando con
el Problema a investigar en
forma interrogante.
(Ponderación sumativa
de 60/100)

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la investigación a realizar:
exploratoria, descriptiva,
correlacional o explicativa,
del libro de “Metodología
de Investigación” de R.
Hernández Sampieri, et all.
II.3.4 Durante esta semana,
identifica con precisión los
tipos, enfoques y métodos
de investigación en ciencias
sociales elabore un cuadro
comparativo de los
enfoques cualitativo y
cuantitativo, con sus
características y diferencias,
en un ensayo que envía al
facilitador, recibiendo una
retroalimentación y
recomendaciones.
Referencias del material de lecturas:
Lectura N° 1: Cerda, Hugo (1993) Los Elementos de la Investigación, “Tipos de Investigación” de, Págs. 45- 103
Lectura N° 2: Bisquerra, Rafael (1989) Métodos de Investigación Educativa. Guía Práctica, “Clasificación de los
Métodos de Investigación”. Págs.55- 70
Lectura 3: Lafuente Ibáñez, Carmen y Ainhoa Marín Egoscozábal, (2008). “METODOLOGÍAS DE LA

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INVESTIGACIÓN EN LAS CIENCIAS SOCIALES: FASES, FUENTES Y SELECCIÓN DE
TÉCNICAS” Separata de Revista Escuela de Administración de Negocios, núm. 64, septiembre-
diciembre, 2008. ISSN: 0120-8160, pp. 5-18 Universidad EAN Bogotá, Colombia.
Lectura 4: Hernandez Sampieri, H, FernándezCollado y P. Baptista Lucio (2006). “Metodología de Investigación”
.4ta. Edición. Capítulos 1. Similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo,
Pág.3-29, ISBN. 970-10-5753-8
Lectura 5: Hernandez Sampieri, H, FernándezCollado y P. Baptista Lucio (2006).“Metodología de Investigación”
.4ta. Edición. Capítulos 1y 5. Definición del alcance de la investigación a realizar: exploratoria,
descriptiva, correlacional o explicativa, Pág.99-117, ISBN. 970-10-5753-8

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Bibliografía recomendada:
Acosta, D. (2006). Manual para la elaboración y presentación de trabajos académicos escritos. Bogotá, Colombia:
Atribución no comercial. Disponible en
http://www.tecnicasdevaluacion.com.ar/otras_facultades/carson_seminario/manual%20de%20escritos%20academicos.p
df
Batthyány, K. y Cabrera, M. (s/f). Metodología de la investigación en Ciencias Sociales. Apuntes para un curso inicial.
Disponible en la web, desde
http://www.perio.unlp.edu.ar/catedras/system/files/p.1_batthianny_k._cabrera_m._metodologia_de_la_investigacion_en
_ciencias_sociales_cap_ii.pdf
Bernal, C. (2010). Metodología de la Investigación. Tercera Edición. Colombia. Prentice Hall. Disponible en
http://eva.sepyc.gob.mx:8383/greenstone3/sites/localsite/collect/ciencia1/index/assoc/HASHe5b1.dir/11050004.pdf
Briceño, M. (2005). Guía para la elaboración de informes técnicos y tesis de grado. Facultad de Ingeniería, Universidad de
Los Andes. Mérida-Venezuela. Disponible en http://webdelprofesor.ula.ve/ingenieria/mabel/guiaproyectos.pdf
Briones, G. (1996). Epistemología de las Ciencias Sociales. Capítulo 3. Bogotá: Colombia. Composición electrónica:
ARFO Editores e Impresores Ltda. Disponible en
https://drive.google.com/file/d/0B_kXK3pz75T1UEJPNGl4SENhMU0/view
Bunge, M. (s/f). La ciencia. Su método y su filosofía. Artículo disponible en la web, desde

11
https://users.dcc.uchile.cl/~cgutierr/cursos/INV/bunge_ciencia.pdf
Casas, M y L, Stojanovic. ¿Investigador y/o docente? Revista Informe de Investigaciones Educativas. Vol. XII, (1 y 2),
UNA: Caracas. 47-82.
Castro, M. (2007). Diseño Curricular de la Maestría en Ciencias de la Educación Mención Administración Educativa.
Caracas: Universidad Nacional Abierta.
Del Canto, E. y Silva, A. (2013). Metodología cuantitativa: abordaje desde la complementariedad en Ciencias Sociales.
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en http://www.redalyc.org/pdf/153/15329875002.pdf
Domínguez, J. (2007). Dinámica de Tesis. Tercera Edición. Perú. Compilación con fines didácticos. Disponible en
http://dip.una.edu.ve/mpe/017metodologiaI/paginas/Dominguez,Dinamica%20de%20tesis.pdf
Finquelievich, S. (s/f). Redactando textos científicos. Prácticas actualizadas de escritura en Ciencias Sociales y
Humanidades. Texto en línea. Disponible en http://www.inau.gub.uy/biblioteca/redactando%20textos.pdf
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación. Sexta Edición. México: Mc Graw
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Hurtado de Barrera, J. (2010). Guía para la comprensión holística de la Ciencia. Tercera Edición. Caracas: Fundación
Sypal. (Capítulo I) Disponible en
http://dip.una.edu.ve/mpe/017metodologiaI/paginas/Hurtado,%20Guia%20para%20la%20comprension%20holistica%2
0de%20la%20ciencia%20Unidad%20III.pdf

12
Kerlinger, F. (1981). Investigación del Comportamiento. Técnicas y Metodología. Segunda Edición. México: Nueva
Editorial Interamericana.
Koval, S. (2013). Introducción a la redacción académica. Universitat Oberta de Catalunya. Disponible en
http://www.santiagokoval.com/documentos/Introduccion_a_la_redaccion_academica_Santiago_Koval-2013.pdf
Kuhn, T. (1992). La Estructura de las Revoluciones Científicas. Primera Reimpresión, México: Fondo de Cultura
Económica. (Partes I, II y IV) Disponible en
http://www.conductitlan.net/libros_y_lecturas_basicas_gratuitos/t_s_kuhn_la_estructura_de_las_revoluciones_cientific
as.pdf
Leal Gutiérrez, J. (2009). La autonomía del Sujeto Investigador. Segunda Edición. Caracas.
Martín, J. (2013). El aporte de la Escuela de Fráncfort a la Pedagogía Crítica. Revista Académica de la Facultad de
Ciencias de la Educación y de la Comunicación Social. El Equilibrista. Año 1, Nº 1, 2013. Universidad del Salvador.
El Salvador. Disponible en http://p3.usal.edu.ar/index.php/elequilibrista/article/view/1353/1703
Martínez, L. (2013). Cómo buscar y usar información científica. España, Universidad de Cantabria. Disponible en
http://eprints.rclis.org/20141/1/Como_buscar_usar_informacion.pdf
Martínez, M. (2009). Ciencia y arte en la Metodología Cualitativa. Editorial Trillas: México. (Capítulos I, II) Disponible
en http://dip.una.edu.ve/mae/975investigacionI/paginas/portada%20martinez%20ciencia%20y%20arte.pdf
Méndez, C. (2001). Metodología. Diseño y Desarrollo del Proceso de Investigación. Tercera Edición. Colombia: Mc Graw
Hill. (Capítulo 2). Se puede descargar el libro desde: http://burnker.com/view/Descargar-Libro-De-Carlos-Mendez-
Metodologia-Dela-Investigacion

13
Monje, C. (2011). Metodología de la Investigación Cuantitativa y Cualitativa. Guía didáctica. Universidad Surcolombiana.
Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Disponible en
https://drive.google.com/file/d/0B8BiCoxC6OQ1U1FuYUNLZ3ltNHc/view
Morles, V. (2002). Sobre la metodología como ciencia y el método científico: un espacio polémico. Revista de Pedagogía,
V 23, N 66. Caracas. Venezuela. Disponible en http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-
97922002000100006
Morles, V. (2007). Transdisciplinariedad, Educación Superior y de Postgrado. Revista Informe de Investigaciones
Educativas, Vol. XXI, UNA: Caracas, p 15-22. Disponible en
http://biblo.una.edu.ve/ojs/index.php/IIE/article/viewFile/543/524
Ramos, Z. (2003). Algunas sugerencias para la redacción de ensayos. Universidad Nacional Abierta. Dirección de
Investigaciones y Postgrado. Disponible en
https://drive.google.com/file/d/0B8BiCoxC6OQ1MC1GVTBBdnlvRWM/view
Rosental, M. y Ludin, F. (2004). Diccionario Filosófico. Colombia: Ediciones Universal.
Sabino, C. (1992). Cómo hacer una Tesis. Caracas: Editorial Panapo. Disponible en
http://paginas.ufm.edu/sabino/ingles/book/proceso_investigacion.pdf

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