Plan de estudios 2011

LA EDUCACION QUE IMPARTA EL
ESTADO TENDERA A DESARROLLAR
ARMONICAMENTE, TODAS LAS
FACULTADES DEL SER HUMANO Y
FOMENTARA EN EL, A LA VEZ, EL AMOR A
LA PATRIA, EL RESPETO A LOS
DERECHOS HUMANOS Y LA CONCIENCIA
DE LA SOLIDARIDAD INTERNACIONAL,
EN LA INDEPENDENCIA Y EN LA
JUSTICIA.

EL ESTADO GARANTIZARA LA CALIDAD EN LA
EDUCACION OBLIGATORIA DE MANERA QUE
LOS MATERIALES Y METODOS EDUCATIVOS,
LA ORGANIZACION ESCOLAR, LA
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Y LA
IDONEIDAD DE LOS DOCENTES Y LOS
DIRECTIVOS GARANTICEN EL MAXIMO LOGRO
DE APRENDIZAJE DE LOS EDUCANDOS.

*SERA DE CALIDAD, CON BASE EN EL MEJORAMIENTO CONSTANTE
Y EL MAXIMO LOGRO ACADEMICO DE LOS EDUCANDOS
*APOYARA LA INVESTIGACION CIENTIFICA Y TECNOLOGICA, Y
ALENTARA EL FORTALECIMIENTO Y DIFUSION DE NUESTRA
CULTURA
*DISTRIBUIR LA FUNCION SOCIAL EDUCATIVA ENTRE LA
FEDERACION, LOS ESTADOS Y LOS MUNICIPIOS, A FIJAR LAS
APORTACIONES ECONOMICAS CORRESPONDIENTES A ESE
SERVICIO PUBLICO
* TODA LA EDUCACION QUE EL ESTADO IMPARTA SERA
GRATUITA

CAPITULO I
DISPOSICIONES
GENERALES
CAPITULO II
DEL FEDERALISMO
EDUCATIVO
CAPITULO II
DEL FEDERALISMO
EDUCATIVO
Sección 4.- De la evaluación
del sistema educativo
nacional
CAPITULO III
DE LA EQUIDAD
EN LA
EDUCACION
CAPITULO V
DE LA
EDUCACION QUE
IMPARTAN LOS
PARTICULARES
CAPITULO VI
DE LA VALIDEZ OFICIAL DE
ESTUDIOS Y DE LA
CERTIFICACION DE
CONOCIMIENTOS

Constituido
por 7
artículos.
Del articulo
1 al 11.
Educación
obligatoria.

Art.7 (la
educación que
imparte el
estado) se divide
en 16 fracciones
Art. 8
(organismos del
estado) se divide
en 4 fracciones.
Art.10( validez de
los estudios) se
divide en 10
fracciones.
Art.
(cumplimiento de
la ley) se divide
en 6 fracciones.

Se divide en 4
secciones.
Sección 1.- De la
distribución de
la función social
educativa

Sección 1.- De la
distribución de la
función social
educativa
Art.(autoridades
educativas) se divide
en 4 fracciones.
Art. 24. (
servicios
educativos)
Art. 24 Bis. (
disposición de
alimentos)

Art. 28 bis (
autonomía
de la
escuela)

Del artículo 29 al 31
Art. 29(Instituto
Nacional para la
Evaluación de la
Educación) se divide
en 3 fracciones.

Del
artic
ulo
32 al
36.
Art. 33
(actividade
s para
llevar
acabo las
competenci
as) se
divide en
17
fracciones
Fracción
4
subdivide
en 4 bis.

• Del articulo 37 al 46
Sección 1.- De los
tipos y modalidades
de educación
• Del art. 47 al 50
• art. 47 ( planes y programas de
estudio) se divide en 4 fracciones.
Sección 2.- De los
planes y programas
de estudio
• Del art. 51 al 53
Sección 3.- Del
calendario escolar

Del art. 54 al 59.
Art. 55 ( validez de
estudios) se divide en 3
fracciones.
Art. 57 ( impartidores
de educación) se divide
en 5 fracciones.

Sección 1.- De
los padres de
familia
• DEL ART. 65 AL
67.
Sección 2.- De
los consejos
de
participación
social
• DEL ART. 68 AL
73
Sección 3.- De
los medios de
comunicación
• Articulo 74.

•Del art. 75
al art. 79
Sección 1.- De
las
infracciones y
las sanciones
•Del art. 80
al 85.
Sección 2.- Del
recurso
administrativo

Historia
de la
SEP
Necesidad de crear una
Secretaria de Educación
Publica federal.
Departamento Universitario, el
Lic. Vasconcelos inició la
formulación práctica del
proyecto
Departamentos
fundamentales.
1. El Departamento Escolar en el cual se
integraron todos los niveles educativos,
desde el jardín de infancia hasta la
universidad. 2. El Departamento de
Bibliotecas, con el objeto de garantizar
materiales de lectura para apoyar la
educación en todos los niveles, y 3. El
Departamento de Bellas Artes, para
coordinar las actividades artísticas
complementarias de la educación.

MISIÓN/PROPÓSITO:
La SEP tiene como
propósito esencial crear
condiciones que permitan
asegurar el acceso de
todas las mexicanas y
mexicanos a una
educación de calidad, en
el nivel y modalidad que la
requieran y en el lugar
donde la demanden.
VISIÓN:
En el año 2025, México
cuenta con un sistema
educativo amplio,
articulado y
diversificado, que ofrece
educación para el
desarrollo humano
integral de su población.
El sistema es
reconocido nacional e
internacionalmente por
su calidad y constituye
el eje básico del
desarrollo cultural,
científico, tecnológico,
económico y social de la
Nación.
VALORES:
Honestidad
Responsabilidad
Honradez
Respeto
Compromiso
Integridad
Liderazgo
Actitud de Servicio
Disciplina
Igualdad

La educación formal en
México se sustenta en el
Sistema Educativo
Mexicano
Conjunto de normas,
instituciones, recursos y
tecnologías destinados a
ofrecer servicios educativos
a la población mexicana.
El artículo tercero y la Ley General
de Educación, la Ley del Ahorro
Escolar, la Ley que Establece la
Educación Normal para Profesores
de Centros de Capacitación para el
Trabajo y la Ley Nacional de
Educación para Adultos,
Son los principales cuerpos
legales que regulan al
Sistema Educativo y
establecen los fundamentos
de la Educación Nacional
Sistema
educativo
nacional.

Articulo 3°
Necesidad de Expandir
y Distribuir con mayor
equidad y calidad la
oferta educativa.
Ofrecen variantes y
alternativas de
intervención que se
relacionan con la
organización estructural
del SEN

El artículo 10 de la Ley General de Educación señala que
el sistema educativo nacional está integrado por:
Los educandos y educadores
Las autoridades educativas
Los planes y programas, métodos y materiales
educativos
Las instituciones educativas del estado y de sus
organismos descentralizados
Las instituciones de los particulares con autorización o con
reconocimiento de validez oficial de estudios
Las instituciones de educación superior a las que la ley
otorga autonomía.

Niveles
educativos
Inicial
Preescolar
Primaria
Secundaria
Media
superior
(bachilleratos
y profesional
media)
Superior
(licenciatur
a y
postgrado

Educación especial
Capacitación para el trabajo
Educación para adultos (alfabetización,
primaria y secundaria, capacitación no formal
para el trabajo)
Educación indígena o bilingüe-bicultural
(preescolar, primaria y secundaria)

MODALIDADES
Escolarizada
No escolarizadaMixta

Sostenimiento y
administración del
sistema educativo
nacional
Los cambios
estructurales en el
sistema educativo
mexicano en los últimos
25 años han sido
relativamente limitados.
Entre los cambios
recientes destaca la
descentralización de los
servicios educativos a la
entidades federativas
en 1993.
También la
obligatoriedad de la
secundaria, en ese
mismo año, así como la
del preescolar de tres
años en 2003 y la del
bachillerato en 2011.

La Articulación de
la Educación
Básica, que
comprende los
niveles de
preescolar, primaria
y secundaria.
Determina un trayecto
formativo organizado en
un Plan y los programas
de
estudio correspondientes
congruente con el
criterio, los fines y los
propósitos de la
educación aplicable a
todo el sistema educativo
nacional, establecidos
tanto en la Constitución
Política de los Estados
Unidos Mexicanos, como
en la Ley General de
Educación.

OBJETIVO: Vincular didáctica y
escolarmente todos los niveles de
Educación básica con Programas
basados en estándares
curriculares.
Estándares, aprendizajes
esperados y competencias.

Desarrollado de una
política pública
orientada a elevar la
calidad educativa,
al logro de los
aprendizajes, a los
Estándares
Curriculares
establecidos por
periodos
Que favorece la
articulación en el
diseño y desarrollo
del currículo para la
formación de los
alumnos de
preescolar, primaria
y secundaria;
colocando en el
centro del acto
educativo al alumno
Favorece el
desarrollo de
competencias que
les permitirán
alcanzar el perfil de
egreso de la
educación Básica.

La rieB culmina un ciclo de reformas curriculares en cada
uno de los tres nivelesi ntegran la educación Básica, que
inició en 2004 con la reforma de educación Preescolar,
continuó en 2006 con la educación Secundaria y en 2009
con la de educación primaria.
y consolida este proceso, aportando una propuesta
formativa pertinente, significativa, congruente, orientada al
desarrollo de competencias y centrada en el aprendizaje de
las y los estudiantes.
Elevar la calidad de la educación implica, necesariamente,
mejorar el desempeño de: docentes, estudiantes, padres y
madres de familia, tutores, autoridades, los materiales de
apoyo y, desde luego, el Plan y los programas de estudio
Para lograrlo, es indispensable fortalecer los
procesos de evaluación, transparencia y rendición de
cuentas que indiquen los avances y las
oportunidades .

Promulgación del
artículo tercero
Constitucional en 1917
y la creación de la
Secretaría de
educación Pública en
1921, La educación
pública ha
enfrentado el
reto
de atender una demanda
creciente y el imperativo de
avanzar en la calidad del
servicio educativo y sus
resultados.
El sistema educativo debe
organizarse para que cada
estudiante desarrolle
competencias que le permitan
conducirse en una economía
para relacionarse en
un marco de pluralidad
y democracia internas,
y en un mundo global
e interdependiente.

Artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos: – …la educación que imparta el estado tenderá a
desarrollar armónicamente todas las facultades del ser
humano…
Artículo 2º Constitucional: – …la
nación mexicana tiene una
composición pluricultural y la
Federación, los Estados y los
Municipios tienen la obligación de
garantizar e incrementar los
niveles de escolaridad,
favoreciendo la educación
bilingüe e intercultural …
Ley General de Educación
– …la autoridad educativa
federal tiene entre otras
atribuciones exclusivas, la
de determinar para toda la
República Mexicana los
planes y programas de
estudio de preescolar,
primaria y secundaria...

Programa Sectorial – Ampliar las oportunidades
educativas para reducir desigualdades entre grupos
sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad
Acuerdo nacional-…
Transformación de la información y
reorganización de su sistema educativo
nacional
Alianza para la Calidad de la Educación – …impulsa la reforma de
los enfoques, asignaturas y contenidos de la Educación Básica, así
como la enseñanza del idioma inglés desde preescolar y la
promoción de la interculturalidad, al igual que articula el Sistema
Nacional de Evaluación para que a través de los estándares de
desempeño, evalúe a todos los actores del proceso educativo…

Se propone
contribuir a la formación del
ciudadano democrático,
crítico y creativo
El aprendizaje de cada
alumno y del grupo se
enriquece en y con la
interacción social y cultural
Dimensión nacional: permite una
formación de identidad personal y
nacional de los alumnos, para que
valoren su entorno, y vivan y se
desarrollen como personas
plenas.
Dimensión global refiere al desarrollo de
competencias que forman al ser universal
para hacerlo competitivo como ciudadano
del mundo, responsable y activo, capaz de
aprovechar los avances tecnológicos y
aprender a lo largo de su vida.
Define las competencias para la
vida, el perfil de egreso, los
estándares Curriculares y los
aprendizajes esperados

Centrar la
atención en
los
estudiantes y
en sus
procesos de
aprendizaje
Planificar
para
potenciar
el
aprendizaj
e
Generar
ambient
es de
aprendiz
aje
Trabajar
en
colabora
ción

Poner énfasis
en el desarrollo
de
competencias,
logro de
estándares
curriculares y
los
aprendizajes
Utilizar
materiales
educativos
para
favorecer
el
aprendizaj
e
Evaluar
para
aprender
Favorecer
la inclusión
para
atender la
diversidad

Incorporar
temas de
relevancia
social
Renovar
el pacto
entre
estudiante
, docente,
familia y
escuela
Reorienta
r el
liderazgo
Dar
tutoría y
asesoría
académi
ca a la
escuela

Con la promulgación del Art. 3° Constitucional y la creación de la
SEP, la educación y el sistema educativo se consolidaron como
un motor para el desarrollo de la sociedad mexicana.
Desde esa fecha, la educación pública ha enfrentado el reto de
atender una demanda creciente y el imperativo de avanzaren la
calidad del servicio educativo.
En este contexto, el sistema educativo orienta a la educación
hacia la consecución de condiciones propicias de equidad y
calidad, e instala sinergias que favorecen las oportunidades de
desarrollo individual y social, para el presente y el futuro del
país.
El sistema educativo debe organizarse para qué cada estudiante
desarrolle competencias que le permitan conducirse en una
economía donde el conocimiento es la fuente principal.
Mtra. Rossy

Establece propósitos para la
educación preescolar:
Expresan los logros que se
espera tengan los niños
como resultado de cursar los
tres grados que constituyen
este nivel educativo.
En cada grado, la educadora
diseñará actividades con niveles
distintos de complejidad en las
que habrá de considerar los
logros que cada niño y niña ha
conseguido y sus
potencialidades de aprendizaje,
para garantizar su consecución
al final de la educación
preescolar.
Los propósitos educativos se
especifican en términos de
competencias que los
alumnos deben desarrollar:
La educadora hará que las
niñas y los niños aprendan
más de lo que saben acerca
del mundo y sean personas
cada vez más seguras,
autónomas, creativas y
participativas
La educadora es responsable de
establecer el orden en que se
abordarán las competencias
propuestas para este nivel
educativo. Asimismo, tiene
libertad para seleccionar los
temas o problemas que interesen
a los alumnos y propiciar su
aprendizaje.

Propósitos de la educación
preescolar.
Aprendan a regular sus
emociones, a trabajar en
colaboración, resolver
conflictos mediante el
diálogo y a respetar las
reglas de convivencia en el
aula, en la escuela y fuera
de ella, actuando con
iniciativa, autonomía y
disposición para aprender. Adquieran confianza
para expresarse,
dialogar y conversar en
su lengua materna;
mejoren su capacidad de
escucha, y enriquezcan
su lenguaje oral al
comunicarse en
situaciones variadas.
Desarrollen interés y gusto
por la lectura, usen diversos
tipos de texto y sepan para
qué sirven; se inicien en la
práctica de la escritura al
expresar gráficamente las
ideas que quieren comunicar
y reconozcan algunas
propiedades del sistema de
escritura.
Usen el razonamiento
matemático en
situaciones que
demanden establecer
relaciones de
correspondencia y
usen estrategias o
procedimientos
propios para
resolverlos.
Se apropien de los
valores y principios
necesarios para la
vida en comunidad.
Mejoren sus habilidades de
coordinación, control,
manipulación y desplazamiento;
practiquen acciones de salud
individual y colectiva para
preservar y promover una vida
saludable, y comprendan qué
actitudes y medidas adoptar ante
situaciones que pongan en
riesgo su integridad personal.

El programa tiene
carácter abierto.
Significa que la educadora
es responsable de
establecer el orden en que
se abordarán las
competencias propuestas
para este nivel educativo.
Tiene libertad para
seleccionar los temas o
problemas que interesen
a los alumnos y propiciar
su aprendizaje.
CARACTERÍSTICAS
INFANTILES Y
PROCESOS DE
APRENDIZAJE.
1. Las niñas y los niños
llegan a la escuela con
conocimientos y
capacidades que son la
base para continuar
aprendiendo.
2. Las niñas y los niños
aprenden en interacción
con sus pares.
3. El juego potencia el
desarrollo y el
aprendizaje en las niñas y
los niños.
DIVERSIDAD Y
EQUIDAD.
4. La educación inclusiva
implica oportunidades
formativas de calidad
para todos.
5. La atención de las
niñas y los niños con
necesidades educativas
especiales, con o sin
discapacidad, y con
aptitudes sobresalientes.
6. La igualdad de
derechos entre niñas y
niños se fomenta desde
su participación en
actividades de
socialización y
aprendizaje.
7. Fomentar y mantener
en las niñas y los niños el
deseo de conocer, así
como el interés y la
motivación por aprender.
8. La confianza en la
capacidad de aprender se
propicia en un ambiente
estimulante en el aula y la
escuela.
9. La intervención
educativa requiere de una
planificación flexible.

Plan de estudios 2011

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Similar a Plan de estudios 2011

Más de cristina gloria

Último

Plan de estudios 2011