Este documento presenta el Plan de Gestión del Uso de las TIC para la Institución Educativa Técnico Industrial Blas Torres de la Torre. El plan busca implementar estrategias para incorporar las TIC en los procesos directivos, administrativos, académicos y comunitarios de la institución, con el fin de mejorar la calidad educativa. El plan incluye un diagnóstico institucional, objetivos, estrategias de capacitación para docentes y estudiantes, y un plan de acción para dotar salas de informática y fortalecer
El documento describe la importancia de establecer un Plan de Gestión de TIC en las instituciones educativas. Explica que este plan permitirá apropiar los procesos relacionados con las TIC para mejorarlos y estandarizarlos. Además, el plan debe responder a las necesidades y objetivos educativos de cada institución y ser construido de manera colaborativa por la comunidad educativa. Finalmente, el documento proporciona formatos y pasos para diseñar e implementar con éxito un Plan de Gestión de TIC.
Este documento resume la situación del impacto de las TIC en la sociedad catalana y la educación. Resalta que las TIC tienen un gran potencial para mejorar la educación pero que su integración en los sistemas educativos está aún en sus etapas iniciales. Los principales factores que inhiben su uso son la falta de liderazgo y visión de futuro, así como el impulso a su uso en los centros. El documento describe la situación actual y programas de mejora, y busca promover un mayor aprovechamiento de las posibilidades de las TIC en la educ
El documento describe la importancia de establecer un Plan de Gestión de TIC en las instituciones educativas. Explica que el Plan de Gestión de TIC debe ser un documento co-construido que facilite la integración de las TIC en los procesos pedagógicos, administrativos y en el desarrollo profesional docente. Además, detalla los pasos y formatos necesarios para diseñar e implementar con éxito un Plan de Gestión de TIC en una institución educativa.
Este documento presenta los estándares de competencia en TIC para docentes desarrollados por la UNESCO. Ofrece un marco de referencia para la formación de docentes en el uso pedagógico de las TIC. Propone tres enfoques (adquisición de nociones básicas, profundización del conocimiento y generación de conocimiento) y varios módulos de competencia para apoyar los objetivos de política educativa en cada enfoque.
Este documento presenta un proyecto de formación profesional del SENA para aplicar procedimientos en el desarrollo de operaciones logísticas apoyados en la sistematización y tecnificación de procesos. El proyecto beneficiará a 30 aprendices y busca analizar el contexto logístico regional, definir alternativas de sistematización de procesos logísticos, e implementar estrategias de sistematización en la cadena de abastecimiento. El proyecto también caracterizará procesos logísticos en Colombia y
Este documento presenta un proyecto de formación profesional del SENA para aplicar procedimientos en el desarrollo de operaciones logísticas apoyados en la sistematización y tecnificación de procesos. El proyecto beneficiaría a 30 aprendices y empresas de la región a través de la implementación de estrategias de sistematización logística y el desarrollo de habilidades en áreas como análisis de contexto, definición de alternativas y elaboración de informes.
Este documento presenta el desarrollo del Plan de Gestión de Uso de TIC para la Institución Educativa Centro Educativo Paramillos. Inicialmente se realiza una caracterización de la institución y un diagnóstico de la situación actual del uso de TIC. Luego, se establece la visión, objetivos y líneas estratégicas, y se define un plan de acción con indicadores de seguimiento. Finalmente, se propone un plan de comunicaciones para dar a conocer el plan de gestión a la comunidad educativa.
Este documento presenta los lineamientos generales del Programa Nacional de Carrera Magisterial en México. Define el programa como un sistema de promoción horizontal y voluntario para maestros de educación básica pública que busca elevar la calidad de la educación a través del fortalecimiento de la profesionalización docente. Describe las instancias que rigen el programa, incluyendo la Comisión Nacional SEP-SNTE y comisiones estatales paritarias. También explica los objetivos, niveles de participación, sistema de evaluación y otros aspectos cl
El documento describe la importancia de establecer un Plan de Gestión de TIC en las instituciones educativas. Explica que este plan permitirá apropiar los procesos relacionados con las TIC para mejorarlos y estandarizarlos. Además, el plan debe responder a las necesidades y objetivos educativos de cada institución y ser construido de manera colaborativa por la comunidad educativa. Finalmente, el documento proporciona formatos y pasos para diseñar e implementar con éxito un Plan de Gestión de TIC.
Este documento resume la situación del impacto de las TIC en la sociedad catalana y la educación. Resalta que las TIC tienen un gran potencial para mejorar la educación pero que su integración en los sistemas educativos está aún en sus etapas iniciales. Los principales factores que inhiben su uso son la falta de liderazgo y visión de futuro, así como el impulso a su uso en los centros. El documento describe la situación actual y programas de mejora, y busca promover un mayor aprovechamiento de las posibilidades de las TIC en la educ
El documento describe la importancia de establecer un Plan de Gestión de TIC en las instituciones educativas. Explica que el Plan de Gestión de TIC debe ser un documento co-construido que facilite la integración de las TIC en los procesos pedagógicos, administrativos y en el desarrollo profesional docente. Además, detalla los pasos y formatos necesarios para diseñar e implementar con éxito un Plan de Gestión de TIC en una institución educativa.
Este documento presenta los estándares de competencia en TIC para docentes desarrollados por la UNESCO. Ofrece un marco de referencia para la formación de docentes en el uso pedagógico de las TIC. Propone tres enfoques (adquisición de nociones básicas, profundización del conocimiento y generación de conocimiento) y varios módulos de competencia para apoyar los objetivos de política educativa en cada enfoque.
Este documento presenta un proyecto de formación profesional del SENA para aplicar procedimientos en el desarrollo de operaciones logísticas apoyados en la sistematización y tecnificación de procesos. El proyecto beneficiará a 30 aprendices y busca analizar el contexto logístico regional, definir alternativas de sistematización de procesos logísticos, e implementar estrategias de sistematización en la cadena de abastecimiento. El proyecto también caracterizará procesos logísticos en Colombia y
Este documento presenta un proyecto de formación profesional del SENA para aplicar procedimientos en el desarrollo de operaciones logísticas apoyados en la sistematización y tecnificación de procesos. El proyecto beneficiaría a 30 aprendices y empresas de la región a través de la implementación de estrategias de sistematización logística y el desarrollo de habilidades en áreas como análisis de contexto, definición de alternativas y elaboración de informes.
Este documento presenta el desarrollo del Plan de Gestión de Uso de TIC para la Institución Educativa Centro Educativo Paramillos. Inicialmente se realiza una caracterización de la institución y un diagnóstico de la situación actual del uso de TIC. Luego, se establece la visión, objetivos y líneas estratégicas, y se define un plan de acción con indicadores de seguimiento. Finalmente, se propone un plan de comunicaciones para dar a conocer el plan de gestión a la comunidad educativa.
Este documento presenta los lineamientos generales del Programa Nacional de Carrera Magisterial en México. Define el programa como un sistema de promoción horizontal y voluntario para maestros de educación básica pública que busca elevar la calidad de la educación a través del fortalecimiento de la profesionalización docente. Describe las instancias que rigen el programa, incluyendo la Comisión Nacional SEP-SNTE y comisiones estatales paritarias. También explica los objetivos, niveles de participación, sistema de evaluación y otros aspectos cl
Este proyecto busca sistematizar las operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento mediante la aplicación de procedimientos apoyados en avances tecnológicos. El proyecto capacitará a 30 aprendices durante 24 meses en temas como análisis de procesos logísticos, propuestas de sistematización, implementación tecnológica e informes de resultados. El proyecto busca mejorar procesos logísticos a través de la tecnología para beneficiar a aprendices, empresas y el medio amb
Este documento presenta la información básica de un proyecto de formación profesional del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) sobre la sistematización de las operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento. El proyecto busca aplicar procedimientos logísticos apoyados en tecnología para 30 aprendices durante 24 meses. El proyecto incluye objetivos, alcance, planeación de fases, actividades y resultados de aprendizaje enfocados en caracterizar, definir y desarrollar las operaciones logísticas
Este documento describe un proyecto de formación profesional del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) en Colombia. El proyecto busca aplicar procedimientos para desarrollar operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento utilizando sistematización y tecnología. El proyecto beneficiará a 30 aprendices y mejorará la productividad de empresas. Se implementarán estrategias de sistematización de procesos logísticos a través de cuatro fases que incluyen análisis contextual, definición de altern
Este documento describe un proyecto de formación profesional del SENA para aplicar procedimientos en el desarrollo de operaciones logísticas apoyado en la sistematización y tecnificación de procesos. El proyecto busca capacitar a 30 aprendices en temas como análisis del contexto logístico, definición de alternativas de sistematización, e implementación de estrategias logísticas usando herramientas tecnológicas. Los resultados incluyen diagnósticos, propuestas, informes e implementación
Este documento presenta un modelo para incorporar las TIC en el proceso de innovación docente en las instituciones de educación superior, con el fin de implementar un sistema de aprendizaje blended o b-learning. El modelo propone 5 fases que van desde la sensibilización sobre la innovación hasta la consolidación del uso de una plataforma educativa con un sustento pedagógico claro. El modelo busca facilitar un proceso de cambio gradual y planificado que considere factores críticos como el cambio de rol del docente y el compromiso institucional.
Este documento describe un proyecto de formación profesional del SENA para aplicar procedimientos en el desarrollo de operaciones logísticas apoyado en la sistematización y tecnificación de procesos. El proyecto beneficiará a 30 aprendices y busca: 1) Analizar el contexto logístico regional y avances tecnológicos, 2) Definir alternativas de sistematización de procesos logísticos, 3) Implementar estrategias de sistematización en la cadena de abastecimiento. El proyect
Este documento presenta el plan de gestión del uso de las TIC de la Institución Educativa Técnica Manuela Beltrán. Incluye un diagnóstico institucional, objetivos, visión, misión y equipo de gestión. El plan busca incorporar el uso de las TIC en los procesos administrativos, académicos y de la comunidad para mejorar la calidad educativa mediante la capacitación del personal y dotación de equipos tecnológicos.
Este proyecto busca aplicar procedimientos para desarrollar operaciones logísticas apoyadas en la sistematización y tecnificación de procesos en la cadena de abastecimiento. Beneficiará a 30 aprendices formándolos en temas logísticos. El proyecto durará 24 meses e implementará estrategias de sistematización logística analizando el contexto, definiendo alternativas y elaborando informes.
Este proyecto busca aplicar procedimientos para desarrollar operaciones logísticas apoyadas en la sistematización y tecnificación de procesos en la cadena de abastecimiento. Beneficiará a 30 aprendices en Colombia mediante el análisis de logística regional, definición de alternativas tecnológicas y elaboración de informes sobre la sistematización de procesos logísticos.
Este proyecto busca aplicar procedimientos para desarrollar operaciones logísticas apoyadas en la sistematización y tecnificación de procesos en la cadena de abastecimiento. Beneficiará a 30 aprendices formándolos en temas logísticos. El proyecto durará 24 meses e implementará estrategias de sistematización logística analizando el contexto, definiendo alternativas y elaborando informes.
Este proyecto busca aplicar procedimientos para desarrollar operaciones logísticas apoyadas en la sistematización y tecnificación de procesos en la cadena de abastecimiento. Beneficiará a 30 aprendices formándolos en temas logísticos. El proyecto durará 24 meses e implementará estrategias de sistematización logística analizando el contexto, definiendo alternativas y elaborando informes.
Este proyecto busca aplicar procedimientos para desarrollar operaciones logísticas apoyadas en la sistematización y tecnificación de procesos en la cadena de abastecimiento. Beneficiará a 30 aprendices formándolos en temas logísticos. El proyecto durará 24 meses e implementará estrategias de sistematización logística analizando el contexto, definiendo alternativas y elaborando informes.
Este proyecto busca aplicar procedimientos para desarrollar operaciones logísticas apoyadas en la sistematización y tecnificación de procesos en la cadena de abastecimiento. Beneficiará a 30 aprendices en Colombia mediante el análisis de logística regional, definición de alternativas tecnológicas y elaboración de informes sobre la sistematización de procesos logísticos.
Este documento describe un proyecto de formación profesional del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) para aplicar procedimientos en el desarrollo de operaciones logísticas utilizando avances en sistematización y tecnificación. El proyecto busca capacitar a 30 aprendices en temas logísticos para la cadena de abastecimiento. Se detallan las fases, actividades y resultados de aprendizaje esperados, así como la justificación, objetivos, alcance e innovación del proyecto.
Este proyecto busca aplicar procedimientos para desarrollar operaciones logísticas apoyadas en la sistematización y tecnificación de procesos en la cadena de abastecimiento. Beneficiará a 30 aprendices formándolos en temas logísticos. El proyecto durará 24 meses e implementará estrategias de sistematización logística analizando el contexto, definiendo alternativas y elaborando informes.
El documento describe un proyecto de formación profesional para aplicar procedimientos en el desarrollo de operaciones logísticas utilizando la sistematización y tecnificación de procesos. El proyecto beneficiará a 30 aprendices y mejorará la productividad de empresas mediante el uso de nuevas técnicas tecnológicas. El proyecto consta de varias fases incluyendo la caracterización de procesos logísticos y el desarrollo de habilidades en áreas como el procesamiento de información.
Este documento presenta un proyecto de formación profesional del SENA para aplicar procedimientos en el desarrollo de operaciones logísticas apoyados en la sistematización y tecnificación de procesos. El proyecto beneficiará a 30 aprendices y tendrá un impacto social, económico y tecnológico. El proyecto consta de 4 fases: 1) contextualización de la tecnología logística, 2) caracterización de procesos logísticos, 3) elaboración de propuestas de implementación
Este documento presenta el módulo de "Contextualización de fenómenos sociales, políticos y económicos" para las carreras del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. El módulo busca que los estudiantes comprendan los aspectos contextuales que influyen en su área de estudio y desarrollen competencias transversales. El documento incluye la presentación del módulo, sus objetivos, unidades de aprendizaje y referencias.
El documento describe un proyecto de formación profesional del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) para aplicar procedimientos en el desarrollo de operaciones logísticas utilizando sistematización y tecnología. El proyecto beneficiará a 30 aprendices y mejorará procesos logísticos de la cadena de abastecimiento a través de diagnósticos, propuestas e informes. El proyecto utilizará nuevas técnicas y tecnologías para satisfacer necesidades del sector productivo regional.
PLAN DE GESTIÓN
PROYECTO: NORMAR LA ESTRUCTURA DE OPERATIVIDAD DEL ÁREA DE CALIDAD DE LA OFICINA DE INFORMÁTTICA (OFIN) DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN (MINEDU)
2. Plan de gestión del Proyecto C3.
NORMAR LA COMUNICACIÓN INTERNA DE LA OFICINA DE INFORMÁTICA (OFIN) DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN (MINEDU) PARA MEJORAR EL SERVICIO PROVISTO A LOS USUARIOS.
Este proyecto busca sistematizar las operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento mediante la aplicación de procedimientos apoyados en avances tecnológicos. El proyecto capacitará a 30 aprendices durante 24 meses en temas como análisis de procesos logísticos, propuestas de sistematización, implementación tecnológica e informes de resultados. El proyecto busca mejorar procesos logísticos a través de la tecnología para beneficiar a aprendices, empresas y el medio amb
Este documento presenta la información básica de un proyecto de formación profesional del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) sobre la sistematización de las operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento. El proyecto busca aplicar procedimientos logísticos apoyados en tecnología para 30 aprendices durante 24 meses. El proyecto incluye objetivos, alcance, planeación de fases, actividades y resultados de aprendizaje enfocados en caracterizar, definir y desarrollar las operaciones logísticas
Este documento describe un proyecto de formación profesional del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) en Colombia. El proyecto busca aplicar procedimientos para desarrollar operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento utilizando sistematización y tecnología. El proyecto beneficiará a 30 aprendices y mejorará la productividad de empresas. Se implementarán estrategias de sistematización de procesos logísticos a través de cuatro fases que incluyen análisis contextual, definición de altern
Este documento describe un proyecto de formación profesional del SENA para aplicar procedimientos en el desarrollo de operaciones logísticas apoyado en la sistematización y tecnificación de procesos. El proyecto busca capacitar a 30 aprendices en temas como análisis del contexto logístico, definición de alternativas de sistematización, e implementación de estrategias logísticas usando herramientas tecnológicas. Los resultados incluyen diagnósticos, propuestas, informes e implementación
Este documento presenta un modelo para incorporar las TIC en el proceso de innovación docente en las instituciones de educación superior, con el fin de implementar un sistema de aprendizaje blended o b-learning. El modelo propone 5 fases que van desde la sensibilización sobre la innovación hasta la consolidación del uso de una plataforma educativa con un sustento pedagógico claro. El modelo busca facilitar un proceso de cambio gradual y planificado que considere factores críticos como el cambio de rol del docente y el compromiso institucional.
Este documento describe un proyecto de formación profesional del SENA para aplicar procedimientos en el desarrollo de operaciones logísticas apoyado en la sistematización y tecnificación de procesos. El proyecto beneficiará a 30 aprendices y busca: 1) Analizar el contexto logístico regional y avances tecnológicos, 2) Definir alternativas de sistematización de procesos logísticos, 3) Implementar estrategias de sistematización en la cadena de abastecimiento. El proyect
Este documento presenta el plan de gestión del uso de las TIC de la Institución Educativa Técnica Manuela Beltrán. Incluye un diagnóstico institucional, objetivos, visión, misión y equipo de gestión. El plan busca incorporar el uso de las TIC en los procesos administrativos, académicos y de la comunidad para mejorar la calidad educativa mediante la capacitación del personal y dotación de equipos tecnológicos.
Este proyecto busca aplicar procedimientos para desarrollar operaciones logísticas apoyadas en la sistematización y tecnificación de procesos en la cadena de abastecimiento. Beneficiará a 30 aprendices formándolos en temas logísticos. El proyecto durará 24 meses e implementará estrategias de sistematización logística analizando el contexto, definiendo alternativas y elaborando informes.
Este proyecto busca aplicar procedimientos para desarrollar operaciones logísticas apoyadas en la sistematización y tecnificación de procesos en la cadena de abastecimiento. Beneficiará a 30 aprendices en Colombia mediante el análisis de logística regional, definición de alternativas tecnológicas y elaboración de informes sobre la sistematización de procesos logísticos.
Este proyecto busca aplicar procedimientos para desarrollar operaciones logísticas apoyadas en la sistematización y tecnificación de procesos en la cadena de abastecimiento. Beneficiará a 30 aprendices formándolos en temas logísticos. El proyecto durará 24 meses e implementará estrategias de sistematización logística analizando el contexto, definiendo alternativas y elaborando informes.
Este proyecto busca aplicar procedimientos para desarrollar operaciones logísticas apoyadas en la sistematización y tecnificación de procesos en la cadena de abastecimiento. Beneficiará a 30 aprendices formándolos en temas logísticos. El proyecto durará 24 meses e implementará estrategias de sistematización logística analizando el contexto, definiendo alternativas y elaborando informes.
Este proyecto busca aplicar procedimientos para desarrollar operaciones logísticas apoyadas en la sistematización y tecnificación de procesos en la cadena de abastecimiento. Beneficiará a 30 aprendices formándolos en temas logísticos. El proyecto durará 24 meses e implementará estrategias de sistematización logística analizando el contexto, definiendo alternativas y elaborando informes.
Este proyecto busca aplicar procedimientos para desarrollar operaciones logísticas apoyadas en la sistematización y tecnificación de procesos en la cadena de abastecimiento. Beneficiará a 30 aprendices en Colombia mediante el análisis de logística regional, definición de alternativas tecnológicas y elaboración de informes sobre la sistematización de procesos logísticos.
Este documento describe un proyecto de formación profesional del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) para aplicar procedimientos en el desarrollo de operaciones logísticas utilizando avances en sistematización y tecnificación. El proyecto busca capacitar a 30 aprendices en temas logísticos para la cadena de abastecimiento. Se detallan las fases, actividades y resultados de aprendizaje esperados, así como la justificación, objetivos, alcance e innovación del proyecto.
Este proyecto busca aplicar procedimientos para desarrollar operaciones logísticas apoyadas en la sistematización y tecnificación de procesos en la cadena de abastecimiento. Beneficiará a 30 aprendices formándolos en temas logísticos. El proyecto durará 24 meses e implementará estrategias de sistematización logística analizando el contexto, definiendo alternativas y elaborando informes.
El documento describe un proyecto de formación profesional para aplicar procedimientos en el desarrollo de operaciones logísticas utilizando la sistematización y tecnificación de procesos. El proyecto beneficiará a 30 aprendices y mejorará la productividad de empresas mediante el uso de nuevas técnicas tecnológicas. El proyecto consta de varias fases incluyendo la caracterización de procesos logísticos y el desarrollo de habilidades en áreas como el procesamiento de información.
Este documento presenta un proyecto de formación profesional del SENA para aplicar procedimientos en el desarrollo de operaciones logísticas apoyados en la sistematización y tecnificación de procesos. El proyecto beneficiará a 30 aprendices y tendrá un impacto social, económico y tecnológico. El proyecto consta de 4 fases: 1) contextualización de la tecnología logística, 2) caracterización de procesos logísticos, 3) elaboración de propuestas de implementación
Este documento presenta el módulo de "Contextualización de fenómenos sociales, políticos y económicos" para las carreras del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. El módulo busca que los estudiantes comprendan los aspectos contextuales que influyen en su área de estudio y desarrollen competencias transversales. El documento incluye la presentación del módulo, sus objetivos, unidades de aprendizaje y referencias.
El documento describe un proyecto de formación profesional del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) para aplicar procedimientos en el desarrollo de operaciones logísticas utilizando sistematización y tecnología. El proyecto beneficiará a 30 aprendices y mejorará procesos logísticos de la cadena de abastecimiento a través de diagnósticos, propuestas e informes. El proyecto utilizará nuevas técnicas y tecnologías para satisfacer necesidades del sector productivo regional.
PLAN DE GESTIÓN
PROYECTO: NORMAR LA ESTRUCTURA DE OPERATIVIDAD DEL ÁREA DE CALIDAD DE LA OFICINA DE INFORMÁTTICA (OFIN) DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN (MINEDU)
2. Plan de gestión del Proyecto C3.
NORMAR LA COMUNICACIÓN INTERNA DE LA OFICINA DE INFORMÁTICA (OFIN) DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN (MINEDU) PARA MEJORAR EL SERVICIO PROVISTO A LOS USUARIOS.
Este documento presenta el plan de gestión de proyecto para el Programa de Capacitación 2007. Describe los procesos clave de gestión de proyectos como el desarrollo del acta de constitución, el enunciado de alcance, la planificación, el cronograma, el presupuesto, la calidad, los riesgos y las comunicaciones. También explica el enfoque de trabajo, los cambios, la configuración, las líneas base y las revisiones. El objetivo es gestionar con éxito el proyecto de capacitación para cu
Acta de constitución del proyecto (project charter)Milena Giraldo
Este documento presenta el proyecto "Multimedia Inducción al SIGC" que busca crear una aplicación multimedia e interactiva y medios audiovisuales para mostrar información sobre el Sistema Integrado de Gestión de Calidad del SENA. El proyecto será desarrollado por aprendices del SENA y contará con herramientas tecnológicas de última generación. El objetivo es permitir a funcionarios y aprendices interactuar con la aplicación para conocer los procesos del SIGC de una manera didáctica y entretenida. El proyecto
Plan de gestión de Proyecto con pmbok 5ta Edicion incluye stakeholdersSonda
Este documento presenta el Plan de Gestión de Proyecto para la implantación de un Sistema de Respuesta Rápida Policial (SIRRPOL) en Lima Metropolitana. El proyecto busca mejorar el sistema de comunicación de emergencias de la Policía Nacional del Perú a través de la implantación de una central de emergencia, software administrativo de llamadas y equipos de radio comunicación. El proyecto tendrá una duración de 1 año y 3 meses e involucra a la Dirección General de Tecnología de Información y Comunicaciones del Ministerio
Este documento presenta un plan de gestión de proyecto para un proyecto de la Oficina Nacional de Procesos Electorales. El plan describe la gestión del alcance, cronograma, recursos, costos y riesgos del proyecto. Se incluye un cronograma con las actividades principales, los entregables y la asignación de recursos. También se explican los procesos para la adquisición, desarrollo y seguimiento de los recursos humanos requeridos.
Este documento describe los principales aspectos a considerar en la gestión de proyectos bibliotecarios. Explica que un proyecto debe estar bien dirigido y enfocado a satisfacer las necesidades de los usuarios. También destaca la importancia de medir resultados e impacto, y de definir claramente el alcance, tiempo y costo del proyecto desde el inicio. Finalmente, resalta que la planificación, ejecución, seguimiento y cierre son fases críticas en la gestión exitosa de cualquier proyecto.
El documento presenta información sobre la gestión del alcance en proyectos. Explica los procesos de planeamiento, definición, creación del WBS, verificación y control del alcance. Incluye preguntas de discusión sobre estos temas y sobre el alcance del producto vs. alcance del proyecto.
Caso Completo – Construcción de Complejo Habitacional AQUAMARINA – IniciaciónDharma Consulting
Este documento presenta la estrategia de gestión de stakeholders para el proyecto de construcción de un complejo habitacional denominado Aquamarina. Identifica los principales stakeholders como el Gerente General, Gerente de Finanzas, Project Manager, entre otros. Evalúa el impacto e interés de cada uno y propone estrategias para ganar su apoyo como informar sobre el estado del proyecto y solicitar soporte cuando sea necesario.
Este documento presenta el proyecto de automatización del área de evaporación y clarificación de jarabe en una fábrica de azúcar. El proyecto consiste en implementar un sistema de control distribuido para mejorar el control y rendimiento del proceso. El documento describe los objetivos, alcance y planes para la gestión del proyecto.
Plan De Gestión de Uso de TIC - Institución Educativa Máximo Mercadoanavarroaltamar
El documento presenta el Plan de Gestión del Uso de las TIC de la Institución Educativa Máximo Mercado. El plan describe la formación de un equipo de gestión de TIC, realiza un diagnóstico institucional, establece una visión y objetivos, y propone un plan de acción con estrategias para integrar las TIC en la gestión directiva, académica, administrativa y comunitaria de la institución en los próximos años. El plan concluye con estrategias de seguimiento y evaluación del uso de las TIC.
C:\fakepath\plan de gestion_de_uso_de_las_tic_inetit1carmeloguerrero
La construcción del plan de gestión del uso de las TICs de la Institución educativa técnica industrial de Turbana se construyo en forma colectiva y fue liderado por el grupo de gestión. Es un documento que contiene los aportes dados por los diferentes estamentos que conforman la comunidad educativa.
El documento presentado contiene lo relevante del diagnostico en los cuatro componentes frente al uso de las Tics en la Institución. Siguiendo con las estrategias de participación se formulo una misión, visión, y metas que permitan el desarrollo de las TICS en la Institución educativa técnica industrial de Turbana y a su comunidad aledaña
El plan de gestión del uso de las TIC en la Institución Educativa Técnica Industrial de Turbana tiene 3 objetivos: 1) Redireccionar el PEI para viabilizar el aprendizaje con TIC, 2) Ampliar la alfabetización digital, y 3) Crear vínculos entre instituciones técnicas e industriales. El plan contiene un diagnóstico institucional, una visión de implementar pedagogías con TIC, y metas como mejorar la conexión a internet y redireccionar el PEI para incluir las TIC
Plan de gestion de uso de tic de la i. e. d. marco fidel suarezcesardiazg
Este documento presenta el Plan de Gestión de Uso de las TIC de la Institución Educativa Distrital Marco Fidel Suarez. El plan incluye un diagnóstico institucional, visión, propósitos y metas, direccionamiento estratégico, plan de acción y esquema de seguimiento y evaluación. El objetivo general es organizar e implementar acciones para el uso efectivo de las TIC en beneficio de la comunidad educativa.
Este documento presenta el Plan de Gestión de Uso de las TIC de la Institución Educativa Francisco José de Caldas. El plan busca lograr que la comunidad educativa haga un uso razonado de las tecnologías para estar preparados en una sociedad basada en la información y comunicación. El plan incluye objetivos como cambiar el rol del profesor y favorecer la participación de los estudiantes mediante el uso de las TIC. Asimismo, se conformó un equipo de gestión de TIC y se realizó un diagnóstico institucional para identificar
Este documento presenta el Plan de Gestión de Uso de las TIC de la Institución Educativa Francisco José de Caldas. El plan busca lograr que la comunidad educativa haga un uso razonado de las tecnologías para estar preparados en una sociedad basada en la información y comunicación. El plan incluye objetivos como cambiar el rol del profesor y favorecer la participación de los estudiantes mediante el uso de las TIC. También presenta la conformación de un equipo de gestión de TIC, un diagnóstico institucional, y la misión,
Plan de estudio tecnologia e informatica 2001duvaguile
Este documento presenta el plan de área de Tecnología e Informática del Colegio Eduardo Umaña Mendoza para el periodo 2010-2015. El plan contiene la justificación, objetivos, metodología, marco legal, marco conceptual, diagnóstico institucional del área, evaluación, plan de estudios, malla curricular, cronograma y bibliografía del área de Tecnología e Informática para la institución.
El documento presenta un plan de gestión para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en una escuela normal superior. El plan busca diagnosticar el estado actual del uso de las TIC, capacitar a docentes y directivos, e incorporar las TIC en los procesos educativos para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Se conformará un equipo líder para gestionar la implementación del plan durante los próximos años.
El plan de gestión de TIC de la Institución Educativa Villasantana para 2012 tiene como objetivo mejorar la calidad educativa mediante la apropiación y uso efectivo de las tecnologías de la información. Incluye un diagnóstico de la situación actual, metas como capacitar a la comunidad en recursos digitales, estrategias de implementación como promover el uso de las TIC en todas las áreas, seguimiento continuo del progreso, y divulgación del plan a través de foros y redes sociales.
El plan de gestión de TIC de la Institución Educativa Villasantana para 2012 tiene como objetivo mejorar la calidad educativa mediante la apropiación y uso efectivo de las tecnologías de la información. Se realizó un diagnóstico para identificar fortalezas y debilidades en el uso de TIC. El plan incluye la visión, misión, objetivos y metas, así como estrategias de implementación, seguimiento y divulgación para promover las TIC entre docentes, estudiantes y la comunidad.
El plan de gestión de TIC de la Institución Educativa Villasantana para 2012 tiene como objetivo mejorar la calidad educativa mediante la apropiación y uso efectivo de las tecnologías de la información. Incluye un diagnóstico de la situación actual, metas como capacitar a la comunidad en recursos digitales, estrategias de implementación como promover el uso de las TIC en todas las áreas, seguimiento continuo del progreso, y divulgación del plan a través de foros y redes sociales.
Este documento presenta los resultados de un plan de intervención educativa vinculado al uso de las TIC en la capacitación del personal de Cinépolis Interlomas. El plan se elaboró a partir de detectar las necesidades de la empresa y tiene como objetivo incluir el uso del Blog en los procesos de capacitación para adaptar al personal a sus funciones mediante un enfoque constructivista y aprovechando las ventajas de las TIC.
Este documento describe un proyecto para mejorar el rendimiento académico en ciencias naturales en una escuela primaria en Pamplona, Colombia utilizando las TIC. El proyecto incluye seleccionar una aplicación web para crear un banco de preguntas, capacitar a los maestros, alimentar la aplicación con preguntas, y seleccionar portales de apoyo. El objetivo es mejorar los resultados de los estudiantes en ciencias naturales mediante el uso de herramientas tecnológicas de una manera atractiva.
El documento presenta tres enfoques propuestos por la UNESCO para el desarrollo de competencias en TIC para docentes: 1) enfoque de nociones básicas de TIC, 2) enfoque de profundización del conocimiento, y 3) enfoque de generación de conocimiento. Estos enfoques buscan mejorar la educación y promover el desarrollo económico a través de una reforma educativa que incorpore las TIC. Adicionalmente, se describen proyectos complementarios para el uso de TIC en la educación que proveen sop
Este documento trata sobre la gerencia y ciclo de vida de proyectos en tecnología educativa. Explica que la gerencia de proyectos permite organizar, dirigir, coordinar y supervisar los recursos tecnológicos de las instituciones educativas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. También menciona que la gerencia de proyectos ayuda a identificar las necesidades tecnológicas de las instituciones y administrar los recursos y el capital humano para cumplir objetivos definidos de manera eficiente. Final
Reporte proyecto formativo 906120 - aprovechamiento del uso de las TIC.Diana Barco
Este documento describe un proyecto formativo para implementar estrategias de formación para el aprendizaje del uso y apropiación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en los sectores educativos y productivos en Antioquia, Colombia. El proyecto busca identificar las necesidades de formación en el uso de las TIC, diseñar un plan de acción, desarrollar actividades de formación, y medir los resultados. El proyecto tendrá una duración de 24 meses y beneficiará a instituciones educativas y del sector productivo
Esta propuesta aborda el diseño de un programa de capacitación para docentes de la licenciatura en Diseño Gráfico de la Facultad de Arquitectura y Diseño de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMex). Se plantea la necesidad de que los docentes incorporen las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en su práctica educativa para ofrecer nuevos modelos de aprendizaje. El proyecto se fundamenta en un modelo educativo combinado y se desarrolla en tres etapas:
Este documento describe un proyecto pedagógico que busca reforzar los conocimientos informáticos de estudiantes de quinto grado involucrando diferentes áreas a través del diseño de herramientas educativas utilizando expresión gráfica y ambientes enriquecidos con TIC. El proyecto se llevará a cabo a través de un laboratorio de integración que promueve el aprendizaje interdisciplinario y el trabajo en equipo entre estudiantes y docentes.
Este proyecto busca desarrollar ambientes digitales de aprendizaje para docentes que incluyan objetos de aprendizaje y simuladores apoyados en tecnologías de la información. El proyecto ofrece a los docentes herramientas como Moodle, blogs y wikis para fortalecer su labor docente y aplicar estrategias didácticas que conduzcan a un aprendizaje significativo en los alumnos mediante el trabajo colaborativo. La aplicación de estos elementos digitales es un paso previo al desarrollo de nuevos objetos de apre
1. PLAN DE GESTION DEL USO DE LAS TIC
EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL
BLAS TORRES DE LA TORRE
PROYECTO TIC
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL
BLAS TORRES DE LA TORRE
SOLEDAD
2012 - 2013
2. PLAN DE GESTION DEL USO DE LAS TIC
EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL
BLAS TORRES DE LA TORRE
PROYECTO TIC
Proyecto liderado por
BIENVENIDA HERNANDEZ BLANCO
Rectora
NELSY DEL ROSARIO BUELVAS JIMENEZ
Coordinadora de transición y Primaria
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL
BLAS TORRES DE LA TORRE
SOLEDAD
2012 - 2013
2
3. TABLA DE CONTENIDO
Págs.
PRESENTACION 5
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 6
1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 6
1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA 7
1.3 JUSTIFICACIÓN 7
2. PLAN DE GESTION DE USO DE LAS TIC 9
2.1 POLÍTICA DE CALIDAD 9
2.2 OBJETIVOS DE CALIDAD 9
2.3 FILOSOFIA INSTITUCIONAL EN EL USO DE LAS TIC 9
2.3.1 Misión 9
2.3.2 Visión 10
2.4 PROPOSITOS Y METAS 10
2.5 OBJETIVOS DEL PLAN INSTITUCIONAL DE GESTION
DE USO DE LAS TIC 11
2.5.1 Objetivo general 11
2.5.2 Objetivos Específicos 11
3. FUNDAMENTOS CONCEPTUALES 12
4. METODOLOGÍA 15
5. EQUIPO DE GESTION DE TIC 16
3
4. 6. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL 17
7. MISION, VISION Y PROPOSITOS DEL PLAN
INSTITUCIONAL 21
7.1 Misión 21
7.2 Visión 21
8. DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE GESTION DEL USO DE
TIC 23
8.1 COMPÒNENTES 23
8.2 METAS 24
9. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN
DE GESTIÓN DE USO DE TIC 25
10. PLAN DE ACCION 29
11. VALORES INSTITUCIONALES 33
12. EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS EN EL ITIDA 34
13. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO 35
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 36
ANEXOS 37
4
5. PRESENTACIÓN
El nuevo orden mundial ha creado un sistema de relaciones complejas entre
regiones, instituciones y personas, hecho que ha redefinido el lugar y el sentido de
las comunicaciones e implicando nuevos desafíos y estrategias de desarrollo,
dentro de un contexto de apertura, competencia, incertidumbre y velocidad de
cambio tecnológico. Resultado de dichos cambios, en la educación, también se
han venido produciendo innovaciones que han incidido en que las políticas
educativas entre las cuales encontramos la de mejoramiento de la calidad
educativa articulada con la del fomento de la integración cultural de las tecnologías
de información y comunicación, que han sido la causa de que se legisle en torno a
dichos cambios y desde el Ministerio de Educación se den directrices como es el
caso que nos ocupa, implementar el Plan de Gestión del Uso de las TIC.
La Institución Educativa Técnico Industrial Blas Torres de la Torre del Municipio de
Soledad, ampliamente reconocida y posicionada, por su naturaleza, industrial
debe estar acorde con los cambios sociales y pedagógicos y es por lo que dentro
de su proyección educativa, encontramos el fortalecimiento de competencias
laborales en el sentido de educar con calidad técnica, académica y humana, para
aprender de la vida en la vida y para la vida, es pertinente implementar un Plan
cuyo propósito principal es incorporar las TIC en las acciones de cada uno de los
cuatro componentes de gestión, directiva, administrativa y financiera, académica y
comunitaria.
La consolidación de experiencias administrativas y educativas con el uso de las
TIC es la innovación educativa de actualidad que permite a todos los que de una u
otra forma parte del proceso busquen herramientas que favorezcan el desempeño
y sirvan de apoyo a desarrollar propuestas creativas en ambientes colaborativos y
que hagan posible para optimizar la gestión y por consiguiente el aprendizaje,
razón por la cual es oportuna la implementación del Plan de Uso de las Tic en la
Institución que se recoge en el presente documento y que ha sido el resultado de
un trabajo colaborativo realizado por el equipo de gestión del uso de las TIC en el
ITIDA.
5
6. 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
En Colombia, el Gobierno Nacional se ha comprometido con un Plan Nacional de
TIC 2008 - 2019 (PNTIC) que busca que, al final de este período, todos los
colombianos se informen y se comuniquen haciendo uso eficiente y productivo de
las TIC, para mejorar la inclusión social y aumentar la competitividad. Para lograr
este objetivo se proponen una serie de políticas, acciones y proyectos
transversales que tienen impacto positivo sobre los distintos sectores y grupos de
la sociedad.
.
El Plan Nacional de TIC, que es una Política de Estado, promueve en las
instituciones educativas estrategias a través de la apropiación y el uso adecuado
de las TIC en la academia, a través de un Plan de Gestión de Uso de TIC con un
modelo institucional que asegure el mejoramiento en todos sus procesos con un
fuerte componente de participación y responsabilidades en el manejo de
programas y proyectos como en los recursos humanos e informáticos que se
destinen al plan.
Muy a pesar de que la institución tiene un sitio Web (itida.edu.co), comunidad itida
en facebook, circulares y medios de información, algunas veces los canales de la
comunicación no fluyen adecuadamente; por otra parte, observamos que alguns
docentes han mostrado experiencias significativas que están registradas en
Colombia Aprende, la mayoría de los docentes tienen correos electrónicos y blogs
que son las mejores fortalezas que debemos aprovechar pero que se requiere de
una articulación institucional, sobre todo por la naturaleza de modalidad técnica
industrial que exige de un currículo acoplado con las nuevas tecnologías.
En el aspecto académico, el estudiante tiene que vivenciar su enseñanza con
didácticas actualizadas; tiene que comprender no solo que con ella se domina la
realidad y se facilita la existencia. La enseñanza de la técnica – científica no debe
limitarse a mostrar la estructura de ésta sino que debe hacer comprender a sí
mismo la recíproca dependencia que existe entre ella y las condiciones
económicas y sociales. Esas interrelaciones con medios adecuados y nuevas
tecnologías para la formación laboral debe exploración desde los primeros años.
La investigación psicopedagógica ha demostrado que los primeros aprendizajes
del niño tienen una importancia fundamental para los procesos didácticos
posteriores. Esto también se aplica al ámbito de la técnica. En la etapa de la
escuela primaria y preescolar se acuñan los comportamientos, los intereses, la
capacidad y la disposición para el aprendizaje; por lo tanto, la formación
tecnológica elemental constituye la base para el aprendizaje en el ciclo
secundario.
6
7. Es por ello que el problema se fundamenta en la necesidad de implementar un
plan que incluya acciones lideradas por el equipo de gestión, el cual tiene el
compromiso de capacitarse y capacitar a la comunidad educativa, integrar y
mejorar los procesos en donde se involucre a toda la comunidad, desde los
directivos, administrativos, docentes y con proyección comunitaria a padres de
familia en el uso de nuevas tecnologías. La institución necesita de muchas obras
tales como la construcción, adecuación y dotación del aula interactiva para
transición y primaria, dos salas de informática para educación básica y media
técnica, fortalecer el aula de bilingüismo y crear una nueva, entre otros aspectos
que necesitan de un Plan articulado institucional de Gestión de uso de TIC como
el que aquí se presenta.
1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo implementar el Plan de Gestión del Uso de las TIC en la Institución
Educativa Técnico Industrial Blas Torres de la Torre?
Un plan debe caracterizarse fundamentalmente por ser un conjunto de acciones,
que involucren todos los estamentos de la comunidad que se inicie del diagnostico
institucional en la identificación de necesidades y la solución de problemas e
inquietudes relevantes para el contexto escolar y social, pero es más
significativamente de espacios y ambiente propicios, acorde con las exigencias de
la sociedad y la tecnología.
1.3 JUSTIFICACIÓN
Debido a los múltiples cambios originados por la globalización y la tecnología, las
competencias básicas que se desarrollan en el sistema educativo han cambiado
en iguales condiciones. Los sistemas educativos deben atender esas nuevas
demandas para que los niños y jóvenes que transitan por ellos deben estar mejor
acreditados para llevar una vida personal, productiva y cívica valiosa en la
actualidad. Además, las TIC, con toda la gama de herramientas de hardware y
software que contienen, convertidas en herramientas de la mente, usadas para
potenciarla, facilitan la creación de ambientes de aprendizaje enriquecidos, que se
adaptan a modernas estrategias de aprendizaje, con excelentes resultados en el
desarrollo de las habilidades cognitivas de niños y jóvenes en las áreas
tradicionales del currículo.
Por otra parte, la formación del educando de hoy en Colombia no puede seguir
siendo ajena a las necesidades y a los problemas que vive el mundo. Hoy se
requiere de un proceso formativo que dote de herramientas y valores a los
7
8. estudiantes que a diario se enfrentan a un complicado y permanente desafío de
conocimientos. Nuestra comunidad no es ajena a esta problemática, de tal manera
que es necesario implementar alternativas, buscar estrategias y nuevos recursos
que generen nuevas expectativas y mejores posibilidades educativas, sobre todo
si se realizan a través de uso de las TIC.
El Plan pretende no sólo responder a la formulación este cuestionamiento sino a
satisfacer en gran medida dicha carencia educativa y formativa, ofreciendo a
nuestra población una educación integral y de verdadera calidad, donde el alumno
vaya a la par con los adelantos tecnológicos y transformadores de la sociedad.
El desafío, de hacer gestión con el uso de las TIC y formar en tecnología, en un
entorno agradable, actualizado, competitivo e interactivo, significa entonces
contribuir a la formación de ciudadanos capaces de razonar, producir y desarrollar
al máximo su potencial creativo y transformador. Con el plan se pretende crear y
satisfacer la necesidad de relacionarnos con el mundo de las tecnologías
contribuyendo de esta manera a hacer de nuestros estudiantes personas
competitivas y con una formación integral, académica técnica y humana para
aprender de la vida, en la vida y para la vida.
Para lograrlo necesitamos:
1. Implementar el Plan de Uso de las TIC, fomentando en la comunidad
educativa el deseo por conocer construir y transformar creativamente el mundo
que nos rodea.
2. Capacitar a los estudiantes, docentes, administrativos, directivos de la
institución en el manejo y conocimiento del uso adecuado de las tecnologías
de información y comunicación (TIC).
3. Implementar y Dotar completamente el aula interactiva, las salas de
informática y fortalecer el aula de bilingüismo y crear una nueva, que
respondan a la demanda de equipos que requiere la población estudiantil
4. Proyectar al plan a la comunidad educativa con la participación de los padres
de familia.
8
9. 2. PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC
2.1 POLÍTICA DE CALIDAD
La Institución Educativa Técnico Industrial “Blas Torres De La Torre” se
compromete con el mejoramiento continuo en cada uno de sus procesos,
fortaleciendo sus principios de sostenibilidad y calidad, con el fin de garantizar la
excelente formación técnica, académica y humana de sus educandos, como
también la calificación permanente de su personal docente, administrativo y de
servicios.
2.2 OBJETIVOS DE CALIDAD
Consolidar la cultura de la autoevaluación institucional como herramienta
fundamental para el logro del mejoramiento continuo.
Crear espacios de participación y reflexión interdisciplinarios de docentes y
estudiantes para que desde sus intereses y expectativas, desarrollen
competencias como investigadores para una transformación personal y social.
Establecer estrategias que fortalezcan el acompañamiento, integración y
desarrollo humano de los miembros que conforman nuestra comunidad
educativa.
Educar con calidad técnica, académica y humana para aprender de la vida en la
vida y para la vida.
Estimular un aprendizaje por descubrimiento y apropiación, que permita al
educando ser sujeto activo de su propia formación.
2.3 FILOSOFIA INSTITUCIONAL EN EL USO DE LAS TIC
2.3.1 Misión
Somos una Institución Educativa oficial, de modalidad técnica industrial, con
reconocimiento de nivel superior y amplio posicionamiento social, comprometida
con el mejoramiento continuo en todos sus procesos, que a través de un currículo
interdisciplinar, diseñado por competencias, apoyado en principios y valores;
proyecta a sus educandos hacia el campo laboral y/o a la educación superior,
apropiados de competencias en el uso de las TIC para que respondan a las
necesidades del contexto social.
9
10. 2.3.2 Visión
“Visionamos una Institución Educativa Técnico – Científico Industrial del Atlántico
con certificación y acreditación de calidad”.
Para el año 2015, mantendrá su liderazgo en la Región Caribe Colombiana con
reconocimiento de nivel muy superior; contará con tres mil estudiantes
aproximadamente, con una infraestructura y ambiente educativo adecuados para
el logro de la calidad técnica, académica y humana. Conservará y establecerá
convenios con instituciones de educación superior, de formación laboral técnica,
científica y con el sector empresarial a fin de que nuestros egresados continúen
con amplio reconocimiento social y respondan a las exigencias de la época actual
mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
2.4 PROPÓSITOS Y METAS
Diseñar e implementar un Plan de Gestión Institucional del uso de las TIC, que
responda a las necesidades institucionales y a mejorar los procesos en cada
una de las gestiones directiva, administrativa y financiera, académica y de la
comunidad.
Conformar el equipo de gestión de TIC con la participación y representación de
los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
Capacitar al equipo de gestión del uso de las TIC para que sirva de
multiplicador al resto de la comunidad educativa.
Rediseñar los procesos académicos para que desde el rol que se desempeñe
incorporen en su quehacer diario el uso de las TIC.
Hacer seguimiento de las actividades planeadas por el Equipo de Gestión con
el fin de ir incorporando los procesos implementados al PEI.
Establecer un horario de trabajo para que el Equipo de Gestión socialice a la
comunidad educativa los avances curriculares del Proyecto.
Diseñar, Implementar y dotar el aula interactiva como estrategia pedagógica
para desarrollar la propuesta curricular del área técnica - científica desde el
grado transición en el nivel de preescolar hasta la educación media técnica.
Dotar dos salas de tecnología e informática, fortalecer el aula de bilingüismo y
crear una nueva para educación básica secundaria y media técnica que
respondan a la demanda de recursos informáticos de conformidad con la
población estudiantil atendida.
10
11. 2.5 OBJETIVOS DEL PLAN INSTITUCIONAL DE GESTION DE USO DE LAS
TIC
2.5.1 Objetivo General
Implementar el Plan de Gestión del Uso de las TIC en la Institución Educativa
Técnico Industrial Blas Torres de la Torre que responda a las necesidades
institucionales, a mejorar los procesos en cada una de las gestiones directiva,
administrativa y financiera, académica y de la comunidad.
2.5.2 Objetivos Específicos
Conformar el equipo de gestión de TIC con la participación y representación de
los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
Capacitar al equipo de gestión del uso de las TIC para que sirva de
multiplicador al resto de la comunidad educativa.
Rediseñar los procesos académicos para que desde el rol que se desempeñe
incorporen en su quehacer diario el uso de las TIC.
Hacer seguimiento de las actividades planeadas por el Equipo de Gestión con
el fin de ir incorporando los procesos implementados al PEI.
Establecer un horario de trabajo para que el Equipo de Gestión socialice a la
comunidad educativa los avances curriculares del Proyecto.
Diseñar, Implementar y dotar el aula interactiva como estrategia pedagógica
para desarrollar la propuesta curricular del área técnica - científica desde el
grado transición en el nivel de preescolar hasta la educación media técnica.
Involucrar a las entidades públicas y privadas en el Plan para que con su
apoyo se logre el aula interactiva, las dos salas de informática y fortalecer el
aula de bilingüismo y crear una nueva que respondan a la demanda de
recursos informáticos de conformidad con la población estudiantil atendida
para el mejoramiento de la calidad educativa.
11
12. 3. FUNDAMENTOS CONCEPTUALES
EL Plan de gestión de Uso de las TIC en la Institución Educativa Técnico Industrial
Blas Torres de la Torre se fundamenta en el modelo tomado de eduteka.org como
apoyo teórico y metodológico. El siguiente artículo es tomado textualmente
de www.eduteka.org, que le da el sentido integrador a la plan:
UN MODELO PARA INTEGRAR LAS TIC AL CURRÍCULO ESCOLAR
Si nos preguntamos “El porqué de las TIC en educación”, la repuesta nos lleva
a considerar tres razones de peso. La primera, tiene que ver con la avalancha de
información o de contenidos de conocimiento disponibles ahora en Internet; la
segunda hace referencia al potencial de las TIC para actualizar, transformar y
enriquecer, a bajo costo, los ambientes de aprendizaje en los que se educan niños
y jóvenes latinoamericanos; la tercera, atiende la necesidad de desarrollar la
competencia en TIC para poder responder a las nuevas demandas originadas en
la revolución, que en los distintos campos del quehacer humano, han generado
estas. Debe quedar muy claro que las demandas anteriores las debe atender
cualquier sistema escolar contemporáneo que se precie de tener altos estándares
de calidad1.
Sin embargo, para que un sistema educativo pueda atender dichas demandas, sus
docentes deben diseñan, implementar y evaluar experiencias de aprendizaje
enriquecidas con TIC. Al respecto, entidades tan reconocidas
como UNESCO e ISTE establecen claramente las competencias en TIC que
deben demostrar los docentes y los estándares que en estas deben alcanzar los
estudiantes en el transcurso de la educación Básica y Media. Dice la primera en
su documento “Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes”
1 www.eduteka.org
12
13. que equipados con esas competencias los docentes pueden ayudar a los
estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:
competentes para utilizar tecnologías de la información (TIC);
buscadores, analizadores y evaluadores de información;
solucionadores de problemas y tomadores de decisiones;
usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad;
comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y
ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la
sociedad.
Por su parte, ISTE actualizó recientemente sus Estándares Nacionales (EEUU) de
TIC tanto para Docentes como para Estudiantes. Los Estándares en TIC para
Docentes, puestos a disposición de la comunidad educativa en NECC 2008,
incluyen indicadores de desempeño y Matrices de Valoración (Rubricas) para
Docentes de la Era Digital y están organizados en torno a 5 categorías:
1. Facilitar e inspirar el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes
2. Diseñar y desarrollar experiencias de aprendizaje y evaluaciones propias de
la era digital
3. Modelar el trabajo y el aprendizaje característicos de la era digital
4. Promover y ejemplificar tanto la ciudadanía digital, como la responsabilidad
5. Comprometerse con el crecimiento profesional y con el liderazgo
Respecto a los estándares para estudiantes, cuando ISTE revisó en el 2007 sus
“Estándares Nacionales (EEUU) de TIC para estudiantes: La Próxima
Generación”, estableció claramente “lo que los estudiantes deben saber y ser
capaces de hacer para aprender efectivamente y vivir productivamente en un
mundo cada vez más digital....”
Estos estándares para estudiantes están compuestos por 6 categorías que son:
13
14. 1. Creatividad e Innovación
2. Comunicación y Colaboración
3. Investigación y Localización efectiva de Información
4. Pensamiento Crítico, Solución de problemas y Toma de decisiones
5. Ciudadanía Digital
6. Operación y Conceptos de TIC
Si los revisamos cuidadosamente, observamos que la sociedad para la que se
formularon está tan permeada por computadores y periféricos que a la
competencia en su manejo y uso adecuado la ubican en último lugar. Situación
esta bien diferente a la que se vive en los países Latinoamericanos dónde se
requiere priorizar la enseñanza en el uso de las TIC, pues no solo sirve de base a
todo lo demás, sino que para muchos estudiantes la Institución Educativa es la
única posibilidad que tienen de relacionarse con ellas.
Si bien es cierto que las competencias en TIC que deben demostrar los docentes
constituyen una variable de primer orden, también existen otros factores que se
deben atender para generar Ambientes de Aprendizaje enriquecidos con TIC. Por
la importancia que tienen esos otros factores y fruto de la experiencia de 10 años
de la FGPU asesorando y acompañando Instituciones Educativas en el uso
efectivo de las TIC, nació y se refinó el Modelo que a continuación ofrecemos. Con
él se busca no solamente transformar las Instituciones Educativas sino generar los
Ambientes de Aprendizaje enriquecidos que aseguren a los estudiantes una
educación no solo de calidad sino acorde con las exigencias del mundo actual que
les posibilite una participación plena, tanto en la sociedad del conocimiento, como
en el mercado laboral.
14
15. 4. METODOLOGIA
El Aprendizaje por Proyectos (ApP) es una metodología, una herramienta de
instrucción que ayuda al maestro a lograr sus objetivos como educador. Aunque
existen muchas otras metodologías que pueden ayudarle en su trabajo, el ApP es
una herramienta de enseñanza efectiva que para llevarse a la práctica requiere
ciertos cambios en el manejo de la clase. Algunas de las características que se
evidencian cuando se está trabajando con ApP son: Esta metodología se centra
en el aprendizaje; por este motivo los estudiantes tienen un peso significativo en la
selección de los temas de los proyectos que van a realizar (casi siempre
concuerda con sus intereses y habilidades). En términos muy simples, el ApP
ayuda a los estudiantes a: (1) adquirir conocimientos y habilidades básicas, (2)
aprender a resolver problemas complicados y (3) llevar a cabo tareas difíciles
utilizando estos conocimientos y habilidades. El ApP se orienta hacia la realización
de un proyecto o tarea, el trabajo se enfoca en la solución de un problema
complejo o en la realización de una actividad que también lo es; el trabajo se lleva
a cabo en grupos; los estudiantes tienen mayor autonomía que en una clase
tradicional para moverse y hacer uso de diversos recursos (preferiblemente dentro
del aula); y los grupos que se conforman trabajan en proyectos diferentes.
Para enriquecer el proceso, utilizar las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones (TIC) aunque estas en cierta forma, pueden aumentar el desafío
para el educador. No es indispensable que el docente sea totalmente competente
en el manejo de las TIC para enseñar apoyándose en ellas, es más importante
una actitud abierta y positiva hacia estas y que tenga deseos de aprender. Por lo
tanto, tomar la decisión de usar esta metodología apoyándose en las TIC implica
hacer un esfuerzo en varios aspectos: cambiar el foco de la enseñanza del
maestro al estudiante, convertirse en un guía flexible, crecer como docente y
aprender con los estudiantes. El resultado para el aprendizaje puede ser
maravilloso.
Para la realización del Plan de Gestión en el uso de las TIC fue necesario en
primer instancia hacer una socialización con los Coordinadores y se constituyo el
Equipo de Gestión del uso de las TIC, seguidamente se propicio una
autoevaluación Institucional y lluvia de ideas por parte de los miembros del comité
para diagnosticar las condiciones institucionales frente a la apropiación de las
nuevas tecnologías de información y comunicación y su uso en el desarrollo de las
actividades desde la gestión directiva, administrativa y financiera, académicas y de
la comunidad. El equipo ha iniciado sintetizar los aspectos más importantes en
una matriz DOFA
15
16. 5. EQUIPO DE GESTIÓN DE TIC
Documento
Rol de
Nombre Correo Electrónico
Establecimiento Identificació
n
Bienvenida Emilia
Rectora 32810871 bienher@hotmail.com
Hernández Blanco
Nelsy del Rosario Coordinad Nelsydelrosario@hotmail
22694068
Buelvas Jiménez ora .com
Coordinad
Carlos Reales 73267073 creales@hotmail.com
or
anamariavalega@hotmai
Ana María Valega Docente 32730896 l.com
karenrodriguez.g@hotm
Karen Rodríguez Docente 1042346420
ail.com
jsaavedra83@hotmail.co
Johanna Saavedra Docente 22477561
m
Docente dasad.plus@hotmail.co
David Araujo 7216387
m
Yecenia Cabrera Docente Ycabrera84@hotmail.co
55301384
m
Docente mpachecobqcol@hotmai
Medardo Pacheco 72151199
l.com
Docente
Yuleisi Cabrera 55239399 yulis85 hotmail.com
Docente
Yanina Badillo 1043871243 yan-mar09@hotmail.com
Docente veronicabalmanza@hot
Veronica Almanza 32617624 mail.com
Rep.
edinsoncaserta@hotmail
Edinson Caserta Padres de 9268835
.com
Familia
16
17. 6. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
GESTION DIFICULTADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
La motivación por
parte de los
Directivos para
sensibilizar al
conformar el
el equipo de
Articular el Plan Institucional gestión que
La ausencia del Plan de Políticas educativas,
de Gestión de Uso de las TIC contribuirá con
Gestión para la control, seguimiento y
al PEI. ser multiplicador
implementación de un evaluación a los
del proceso a los
proyecto institucional a procesos de
Directiva El uso de las nuevas docente sobre la
través del uso de incorporación de TIC
tecnologías, facilita la importancia del
las TIC en el proceso en las instituciones
comunicación y contribuye con uso de las TIC y
educativo educativas por parte
el mejoramiento continuo en su
del MEN
todos los procesos. enriquecimiento
personal y
cultural.
La buena
disposición de los
Directivos y
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PBX: +57 (1) 222 2800 - Fax 222 4953
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18. Docentes para
iniciar el Plan de
Gestión para la
implementación
de un proyecto
institucional que
conduzca al uso
adecuado de las
TIC en todos los
procesos.
Falta de equipos para la
demanda de usuarios.
Mayor cobertura o servicio
Se posibilitan
de conectividad de redes
espacios para el
e internet en cada una las
aprovechamiento
dependencias de la
de los recursos
institución. (Actualmente
La formación en el uso de las disponibles. La
solo en algunos espacios
TIC y la capacitación de naturaleza de
se permite la conexión Poco apoyo financiero
Administrativa Ciudadanos digitales La Institución técnica
directa o por wi-fi). del MEN y SE
y Financiera posibilidad de crear o Industrial y el
hacer parte de redes sociales posicionamiento
de aprendizaje. nos permiten
El bajo presupuesto que
múltiples
dispone la Institución para
posibilidades con
la dotación y
respecto al uso
sostenibilidad de las salas
de las TIC.
y de herramientas sobre el
uso de las TIC.
No se cuenta con un
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19. recurso
humano dedicado a la
administración y
mantenimiento de las
salas de informática y
bilingüismo.
. Algunos
Falta de incorporación de estudiantes,
lasTIC en el desarrollo docentes y
curricular de las directivos poseen
diferentes áreas de equipos y
Formación, lo que trae tienen acceso a e
como consecuencia llos en la familia o
La importancia que dada a las
redefinición del Currículo comunidad, que Políticas educativas,
TIC por las instituciones
escolar, especialmente en les control, seguimiento y
gubernamentales reflejado en
lo referente a los métodos facilita su actualiz evaluación a los
la capacitación y las
y procesos pedagógicos. ación y el uso de procesos de
Académica dotaciones.
las TIC. incorporación de TIC
Falta mayor sentido de en las instituciones
Las TIC son una oportunidad
pertenencia en los La mayoría de los educativas por parte
para mejorar y transformar el
estudiantes para el estudiantes del MEN
proceso educativo.
uso y cuidado de los muestran gran
equipos y medios agrado por el uso
tecnológicos. de las TIC y han
logrado desarrolla
El poco tiempo para la un buen nivel de
formación de Docentes y competencia en
Directivos. las mismas.
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20. Pocos hogares, de
Los padres de
estudiantes, cuentan
familia son
con el servicio de
colaboradores, el
Internet.
La comunicación no es Apoyo de diversas consejo de
fluida por el poco tiempo instituciones educativas de padres y los
Comunidad Pocas
que se dispone para educación formal y no formal, representantes
familias disponen de l
socializar experiencias técnico, tecnológico y superior participan de las
os
actividades que
recursos económicos
realiza la
para acceder a las
institución.
TIC.
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21. 7. MISION, VISION Y PROPOSITOS DEL PLAN
INSTITUCIONAL
7.1 Misión
Somos una Institución Educativa oficial, de modalidad técnica industrial, con
reconocimiento de nivel superior y amplio posicionamiento social,
comprometida con el mejoramiento continuo en todos sus procesos, que a
través de un currículo interdisciplinar, diseñado por competencias, apoyado
en principios y valores; proyecta a sus educandos hacia el campo laboral y/o
a la educación superior, apropiados de competencias en el uso de las TIC
para que respondan a las necesidades del contexto social.
7.2 Visión
“Visionamos una Institución Educativa Técnico – Científico Industrial del
Atlántico con certificación y acreditación de calidad”.
Para el año 2015, mantendrá su liderazgo en la Región Caribe Colombiana
con reconocimiento de nivel muy superior; contará con tres mil estudiantes
aproximadamente, con una infraestructura y ambiente educativo adecuados
para el logro de la calidad técnica, académica y humana. Conservará y
establecerá convenios con instituciones de educación superior, de formación
laboral técnica, científica y con el sector empresarial a fin de que nuestros
egresados continúen con amplio reconocimiento social y respondan a las
exigencias de la época actual mediante el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación.
AREAS DE GESTION PROPÓSITOS METAS
Gestión Directiva Diseñar e implementar un Plan
de Gestión Institucional del uso En marzo de 2013 el
90% de la
de las TIC, que responda a las Comunidad
necesidades institucionales y a Educativa conocerá
mejorar los procesos en cada el Plan Institucional
una de las gestiones directiva, de Gestión del Uso
administrativa y financiera, de las TIC.
académica y de la comunidad.
Consolidar el equipo de gestión
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22. de TIC con la participación y
representación de los diferentes
estamentos de la comunidad
educativa.
Gestión Académica Capacitar al equipo de gestión En Abril de 2013 se
del uso de las TIC para que realizara una
jornada de
sirva de multiplicador al resto de socialización y
la comunidad educativa. capacitación con los
diferentes
Rediseñar los procesos estamentos.
académicos para que desde el Incorporación de las
rol que se desempeñe TIC en las diferentes
áreas del
incorporen en su quehacer conocimiento y en
diario el uso de las TIC. los componentes de
gestión.
Gestión Administrativo – Diseñar, Implementar y dotar el
Financiera aula interactiva como estrategia A Junio de 2013 se
pondrá a disposición
pedagógica para desarrollar la de la comunidad
propuesta curricular del área educativa el aula
técnica - científica desde el interactiva de
grado transición en el nivel de transición y primaria,
preescolar hasta la educación fortalecer el aula de
media técnica. bilingüismo, crear
una nueva y dos
Dotar dos salas de tecnología e salas de informática
informática para educación para educación
básica secundaria y media básica secundaria.
técnica y fortalecer el aula de
bilingüismo y crear una nueva para
que respondan a la demanda de
recursos informáticos de
conformidad con la población
estudiantil atendida.
Gestión de la Comunidad Vincular a la Comunidad A noviembre de
Educativa en los procesos de 2013 el 90% de la
comunidad
cualificación en TIC educativa se habrá
vinculado en los
procesos de
cualificación del
Plan de Gestión de
uso de las TIC
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23. 8. DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE GESTION DEL USO DE TIC
El Plan se realizará en dos fases:
Fase I
Diseño e implementación del Plan de Gestión Institucional del uso de TIC
Socialización del Plan y motivación a Directivos, Administrativos y Docentes
en las diferentes áreas a su participación.
Montaje e implementación del aula interactiva de transición y Primaria
adecuación de las aulas en básica secundaria y media técnica.
Fase II
Implementar las tic como herramienta fundamental en todos los procesos
de gestión y particularmente en el proceso de enseñanza aprendizaje en
todas las áreas.
Diseño de los recursos didácticos con orientaciones de la pedagogía
Interactiva y metodologías activas mediadas con la plataforma virtual.
8.1 COMPONENTES
1. Equipo de Gestión
2. Salas de informática con equipos actualizados.
3. Aulas virtuales.
4. Docentes y estudiantes comprometidos.
5. Directivos Docentes gestores de cambio
6. Currículo articulado con el Plan.
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24. 8.2 METAS
1. Dinamizar el Sitio Web de la institución
2. Implementar y dotar el aula interactiva para Transición y primaria y poner a
disposición dos aulas virtuales para educación Básica secundaria y media
Técnica y actualizar los equipos para que desde todos loa ámbitos, directivos,
administrativos, y diferentes estamentos de la institución cuenten con el acceso a
la información de manera oportuna y su quehecer cotidiano sea mas productivo y
actualizado.
3. Iniciar en cada una de las áreas la implementación del uso de las tecnologías
bajo metodologías y didácticas apropiadas con mediación de las aulas virtuales de
las que en este momento cuenta la institución.
4. Contar con un modelo de diseño de herramientas de aprendizaje propio para la
aplicación de las tic en la institución.
5. Hacer partícipe a toda la comunidad educativa en el proyecto.
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25. 9. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC
Política Líneas Acciones ¿Con quién
Objetivos Programas Proyectos
Institucional Estratégicas Inmediatas se hace?
Conformar el La Institución Motivar a los Conformar Priorización de Reunión Equipo de
Equipo de Educativa miembros del el Equipo de las TIC como del Equipo Gestión.
Gestión para Técnico Equipo de Gestión y mecanismo de De Comunidad
que ejerza el Industrial “Blas Gestión para un plan de búsqueda de Gestión. educativa
liderazgo al Torres De La que sean gestión de una mayor Socializaci
llevar a cabo Torre” se multiplicadores TIC que eficiencia y ón del Plan
el Plan de compromete con de la posibiliten la calidad en la de Gestión
Gestión del el mejoramiento pertinencia del apropiación formación del Uso de
Uso de las continuo en Plan para su y el uso integral de las TIC con
TIC en las cada uno de sus implementació pertinente Bachilleres los
cuatro áreas procesos, n y ejecución. de las TIC técnicos. diferentes
de gestión de fortaleciendo en las estamento
educativa. sus principios de cuatro áreas s de la
sostenibilidad y de gestión comunidad
calidad, con el de educativa
fin de garantizar educativa.
la excelente
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26. formación
técnica,
académica y
humana de sus
educandos,
como también la
calificación
permanente de
su personal
docente,
administrativo y
de servicios.
Articular el Mejoramiento Articulación de Innovación Articulación de Implement Incorporar
Plan de continuo en las TIC en la las TIC en la ar y las TIC en el
Gestión de cada uno de sus Gestión gestión financiar el área de
Uso de las procesos, Directiva, Directiva, proyecto Gestión
TIC en las fortaleciendo Administrativa Administrativa y de Directiva y
área de sus principios de y Financiera Financiera mantenimi Administrativ
Gestión sostenibilidad y de la ento y a y
Directiva y calidad. institución. dotación Financiera
Administrativa de TIC
y Financiera Presentar
al Consejo
Directivo el
Proyecto
para que
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27. sea
presupuest
ado en el
2013.
Capacitar a Incorporar las Estimular un Capacitació Propiciar los Organizar Capacitación
los docentes TIC en las aprendizaje n mecanismos reuniones y motivación
para que actividades de por para periódicas permanente
involucren las Enseñanza descubrimiento implementar el de a docentes.
TIC en los Aprendizaje con y apropiación, uso de las TIC seguimient
procesos de el fin de educar que permita al por parte de los o del Plan
enseñanza- con calidad educando ser docentes con la de Uso de
aprendizaje. técnica, sujeto activo finalidad de las TIC en
académica y de su propia mejorar las las
humana para formación. condiciones actividades
aprender de la pedagógicas en de
vida en la vida y la institución. Enseñanza
para la vida. Aprendizaj
e
Socializar el Consolidar en la Crear espacios Participació Establecer Organizar Capacitación
Plan de institución, la de n estrategias que reuniones y motivación
Gestión del cultura del Uso participación y fortalezcan el periódicas permanente
Uso de las de las Tic como reflexión acompañamient de a docentes.
TIC a la herramienta interdisciplinari o, integración y seguimient
Comunidad fundamental a de docentes, desarrollo o del Plan
Educativa. para el logro del estudiantes, humano de los de Uso de
mejoramiento Padres de miembros que las TIC en
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28. continuo. Familia, conforman las
Administrativos nuestra actividades
, para que comunidad de
desde sus educativa. Enseñanza
intereses y Aprendizaj
expectativas, e
desarrollen
competencias
y comprendan
la importancia
del uso de las
TIC como
investigadores
para el
crecimiento y
la
transformación
personal y
social.
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29. 10. PLAN DE ACCIÓN
PLAN DE ACCION
Propósito: Implementar y dotar el aula interactiva para Transición y Primaria, dos salas de
tecnología e informática, fortalecer el aula de bilingüismo y crear una nueva para educación básica
secundaria y media técnica que respondan a la demanda de recursos informáticos de conformidad
con la población estudiantil atendida.
Oportunidad de Mejoramiento No 1: El aprovechamiento de los cursos de capacitación que
ofrecen los
Ministerios de Comunicación, Educación y Secretaría de Educación sobre el uso de las TIC.
Resultado 1: Conformación del equipo de la Gestión de TIC; socialización de los resultados
obtenidos en el proceso de capacitación orientados por el MEN a través de la UIS.
Indicador del Resultado: Acta y evidencias fotográficas de la conformación del equipo de la
Gestión de TIC; socialización de los resultados obtenidos en el proceso de capacitación orientados
por la universidad Industrial de Santander y el MEN.
Actividades / Sub- Indicador
Responsable Tiempo Observaciones
Actividades Clave
Actas y
evidencias Noviembre 22 de
Conformación del equipo de fotográficas de la Rectora 2012 Actividad realizada a
Gestión de TIC. conformación del Coordinadora Hora: 10:00 – 12:00 cabalidad
equipo de la m.
Gestión de TIC.
Socialización de los avances Socialización de
Semana de
y de la capacitación los avances en la
Rectora Evaluación
Temáticas para Directivos Semana de Planeada
Coordinadora Institucional
orientada por la UIS a través Evaluación
del MEN. Institucional.
Solicitar al Consejo Directivo
y a las Entidades Inclusión de la
Gubernamentales, tanto partida
municipales, departamental presupuestal para
como nacional que incluyan la adecuación y
en el presupuesto 2013 el construcción del
Noviembre 21 a Presentación de los
rublo necesario para aula interactiva,
Rectora noviembre 30 de Proyectos
implementar el aula fortalecer el aula
2012 Planeada
interactiva para transición y de bilingüismo,
primaria y la adecuación de crear una nueva y
dos salas fortalecer el aula de dotar las dos
bilingüismo y crear una nueva salas de
para básica secundaria y informática.
media técnica.
29
30. PLAN DE ACCION
Propósito: Capacitar al equipo de gestión del uso de las TIC para que sirva de
multiplicador al resto de la comunidad educativa.
Oportunidad de Mejoramiento No 1: Rediseñar los procesos académicos para que
desde el rol que se desempeñe incorporen en su quehacer diario el uso de las TIC.
Resultado 1: Actualización del Sitio Web institucional.
Resultado 2: Rediseñar los procesos académicos para que desde el rol que se
desempeñe incorporen en su quehacer diario el uso de las TIC.
Indicador del Resultado: Articulación del sitio Web institucional, el Blogs y los
procesos directivos, administrativos y académicos con el Plan de Gestión de Uso de
las TIC.
Actividades /
Indicador
Sub- Responsable Tiempo Observaciones
Clave
Actividades
Sitio Web
Actualización del Rectora
articulado con el Transcurso del año
Sitio Web Equipo de Planeada
Plan de Gestión 2013
institucional. Gestión de TIC
de Uso de las TIC.
Rediseñar los
procesos
académicos para Currículo y Planes
que desde el rol de Aéreas Rectora
Primer semestre de
que se articulados con el Equipo de Planeada
2013
desempeñe Plan de Gestión Gestión de TIC
incorporen en su de Uso de las TIC
quehacer diario el
uso de las TIC.
30
31. PLAN DE ACCION
Propósito: Capacitar a todos los docentes en el uso y de las TIC, como herramienta
para mejorar la práctica docente.
Oportunidad de Mejoramiento No 1: Para el 2016 todos los docentes, personal de
apoyo y estudiantes deben estar capacitados en el uso de las TIC.
Resultado 1: Programación de jornadas de capacitación docente para el uso y manejo
de las TIC en las diferentes actividades académicas.
Resultado 2: Inscripción y matrícula de algunos docentes en postgrados y
especializaciones en la Administración de la Informática Educativa.
Indicador del Resultado: Realización de jornadas pedagógicas de capacitación en
fechas previamente establecidas.
Actividades /
Indicador
Sub- Responsable Tiempo Observaciones
Clave
Actividades
Convocatoria a
capacitación de Circular de 2013 – 2016
todos los convocatoria Docentes: Final 2014
estamentos de la dirigida a los Equipo de Personal de
comunidad miembros de la Gestión de TIC apoyo:2015 - 2016
educativa en comunidad Estudiantes: 2015 -
diferentes periodos educativa. 2016
de tiempo.
Creación y
Creación de redes
utilización de las Equipo de
virtuales Enero – Junio 2013
redes virtuales de Gestión de TIC
colaborativas.
comunicación.
Apoyo y motivación
La inscripción y
a los docentes que
matrícula en Equipo de
se especialicen en 2013 – 2016
licenciaturas y Gestión de TIC
las áreas de las
postgrados.
TIC
31
32. PLAN DE ACCION
Propósito: Vincular a la Comunidad Educativa en los procesos de cualificación en TIC
Oportunidad de Mejoramiento No 1: Fortalecimiento de la Escuela de padres.
Resultado 1: Conformación y organización de actividades programadas por la Escuela
de Padres.
Resultado 2: Creación de espacios para que el padre de familia se integre y participe
activamente en los procesos de la importancia de los programas de las TIC que se
llevan a cabo en la institución.
Indicador del Resultado: Actividades programadas por la Escuela de Padres,
Actividades /
Indicador
Sub- Responsable Tiempo Observaciones
Clave
Actividades
Convocatoria para
la conformación de Participación de Departamento
Primer periodo
la Escuela de los padres de de Bienestar Planeada
Académico 2013
Padres familia Escolar
institucional.
Curso de
capacitación de
Informática básica
para los padres de
Equipo de
familia, orientado
Curso de Gestión de TIC Segundo semestre del
por el Equipo de Planeada
Informática básica. Estudiantes 10° 2013
Gestión y los
- 11°
estudiantes de
decimo grado a
partir del servicio
social obligatorio.
32
33. 11. VALORES INSTITUCIONALES:
RESPONSABILIDAD: Garantiza el cumplimiento del deber y de nuestros
actos en todos los ámbitos; asumiendo las consecuencias de lo que hacemos y en
ocasiones de lo que hacen los demás.
RESPETO: Promueve el reconocimiento de la condición humana desde lo
individual hacia lo colectivo y del entorno en el que se interactúa como base
fundamental de una convivencia sana y productiva.
SOLIDARIDAD: Implica asumir y compartir beneficios y riesgos por la
adhesión a una causa, situación o circunstancia; se evidencia a través del apoyo
mutuo, la cooperación y la asistencia.
HONESTIDAD: Cultiva la confianza en el ser humano al vivir y actuar en la
verdad, siendo coherente entre el pensamiento y la acción.
TOLERANCIA: Asume el respeto a las ideas, creencias o practicas de los
demás cuando son diferentes o contrarias a las propias.
CONVIVENCIA: Fortalece la construcción de vínculos entre seres humanos,
en la búsqueda de una relación armónica y productiva.
LABORIOSIDAD: Muestra la dedicación para realizar cualquier actividad o
trabajo con eficiencia, eficacia y efectividad, respondiendo a las necesidades del
contexto en búsqueda del bien común.
HUMILDAD: Manifiesta sencillez y respeto al momento de interactuar con su
entorno, aceptándose así mismo y a los demás como son, reconociendo sus
propias limitaciones o deficiencias, sin dejarse dominar por ellas.
JUSTICIA: Fomenta la armonía social al hacer valer los derechos de las
personas en forma equitativa, en la búsqueda de una vida plena y digna,
preservando el bien común.
AMISTAD: Intercambio de afecto desinteresado entre los seres humanos, que
nace y se fortalece en el trato reciproco y la confianza.
33
34. 12. EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS EN EL ITIDA
La Institución educativa Técnico Industrial Blas Torres de la Torre tiene un sitio
web:
http://itida.edu.co/
que permite mantener informado a la comunidad educativa, al igual que en las
redes sociales en Facebook, Comunidad ITIDA | Facebook
www.facebook.com/itida1940
Actualmente se tiene experiencias significativas tales como
Tecniprimaria en la IE Técnico Industrial del Atlántico.
El objetivo de Tecniprimaria es articular creativa, activa y reflexivamente al
estudiante con su medio técnico y educarlo para que adopte un comportamiento
compresivo y crítico frente a la educación técnica – científica.
Este proyecto liderado por la Mg. Veronica Almanza Higuera, puede observarse
en
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/article-128160.html
Este proyecto obedece a la necesidad de operacionalizar nuevas teorías y
tendencias en la educación, las cuales se están implementando para lograr ese
gran fin de la educación: formar niños autónomos, emancipados, capaces de
transformar positivamente el entorno que le rodea, respetando al otro y a la
naturaleza.
En tal sentido se ha dispuesto un espacio es para compartir las evidencias de las
acciones realizadas ver: http://www.flickr.com/photos/tecniprimaria2008/ u en
http://www.pageinsider.com/tecniherramientas.com
Enseñemos con amor
Cordialmente
Bienvenida Emilia Hernández Blanco
Rectora.
Nelsy del Rosario Buelvas Jiménez
Coordinadora.
34
35. 13. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO, EVALUACION Y DIVULGACION
DEL PLAN DE GESTION DE USO DE TIC
Para el proceso y desarrollo de seguimiento, evaluación y divulgación del
Plan de Gestión de Uso de las TIC, se realizaran actividades y acciones que
muestren el grado en que se va ejecutando el plan.
Se realizarán semestralmente dos reuniones con el equipo de gestión para
revisar los avances del Plan. Evaluar el cumplimiento del Plan. De cada una
de las actividades se realizar un acta y las evidencias fotográficas de las
mismas.
Se presentara el Proyecto ante las entidades gubernamentales, municipio,
departamento y MEN con la finalidad de conseguir los recursos de
conformidad con las metas propuestas.
Se recolectará la información a través del Blogs y se aplicara la encuesta
que determine la apropiación de las TIC.
Semestralmente se evaluara la gestión administrativa, directiva y académica
con la finalidad de poder analizar la gestión usando las nuevas tecnologías
en los procesos y particularmente el uso de las TIC en las diferentes áreas
obligatorias y propias de la modalidad técnica industrial.
Articular los medios informáticos para que sirvan de medio de divulgación
de las actividades a través del uso de las TIC. Promover y verificar su buen
uso.
35
36. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Aldana, E. y Otros. (1994). Colombia al filo de la oportunidad. Informe de la Misión
de Ciencia, Educación y Desarrollo. Bogotá: Colciencias.
Batista, E., Polanco, A. y Posada, D. (1997). El maestro como factor de la calidad
de la
educación. Medellín: Universidad de Antioquia.
Colombia Aprende
Corpes de Occidente. (1996). Estrategia para el desarrollo regional. Pereira:
Corpes, Unidad Técnica.
Degem Systems. (1996). Propuesta de software para proyecto educativo. Bogotá:
Degem
(Catálogos y Manuales).
EDÚCAME. (1997). Plan sectorial de desarrollo educativo de Medellín. Medellín:
EDÚCAME.
Eduteka
http://itidablastorres.blogspot.com/
http://nelsydelrosario.blogspot.com/
Naranjo, S. y Pérez, L. (1996). Educación para una nueva sociedad. Medellín:
EDÚCAME.
Pérez, L., Batista, E. y otros. (1997). La hora de la educación. CD. Medellín:
EDÚCAME.
Stenhouse, L. (1994). La investigación como base de la enseñanza. Barcelona:
Morata.
Restrepo, B. (1995). El Currículo en el Colegio Piloto de Futuro. Medellín:
EDÚCAME.
36
38. ANEXO A
RECURSOS Y HERRAMIENTAS TIC
Los avances tecnológicos siguen dando lugar a nuevos recursos y herramientas
diseñadas para mejorar la enseñanza en nuestras aulas. A continuación, se
describen algunas de las novedades más significativas presentadas este año en
BETT (Brithish Educational Training and Technology Show) 2012:
o Ordenadores portátiles de gran resistencia.
Uno de los problemas más frecuentes entre los niños, en edad escolar, es la
concienciación del buen uso de los elementos tecnológicos. A pesar del esfuerzo
de todos por lograrlo, los golpes y las caídas son inevitables. Recientemente, se
han creado equipos capaces de soportar caídas desde una altura de 70 cm y de
ofrecer teclados resistentes a salpicaduras.
o Mobiliario del aula.
Las sillas y las mesas tradicionales dejaran paso, en breve, a otras más versátiles
capaces de integrar soportes de escritura y de tecnología, las cuales estarán
dotadas de ruedas y serán fácilmente agrupables.
o Mandos de voto interactivo.
Se emplean para realizar el seguimiento y la valoración del trabajo de los alumnos
mediante tecnología inalámbrica. Cada alumno dispone de un pequeño mando
que le permite interactuar con el profesor durante la clase. Es un recurso que
mejora la participación, la atención y la motivación. Es muy útil para llevar a cabo
una evaluación continua.
38
39. o Pizarras Digitales Inteligentes (PDI).
Existen en el mercado PDI capaces de transformar cualquier pizarra blanca para
rotuladores en una pizarra digital inteligente. Las posibilidades que nos ofrecen
son cada vez más extensas y su aplicación más sencilla.
o Tabletas interactivas
De reciente incorporación, son un dispositivo idóneo para trabajar con información,
imágenes y potenciar la creatividad. Permiten utilizar aplicaciones educativas de
forma táctil, puede ser utilizadas como cuaderno y, además, permiten la conexión
a la Red. Estas innovaciones educativas ofrecen un amplio espectro de
posibilidades didácticas. Es importante que todas ellas sean asociadas a una
fuerte componente creativa, por parte del profesorado, para instrumentalizar y
rentabilizar de forma académica su aplicación.
Por otra parte como complemento debemos tener en el aula software con juegos
didácticos infantiles, juegos físicos relacionado con herramientas técnicas
industriales, un fichero de revistas, folletos y documentos, estantería para su uso y
cuidado.
39
40. ANEXO B
EKIRAJAWAA
Con el proyecto se pretende crear y satisfacer la necesidad de relacionarnos con
el mundo de las tecnologías contribuyendo de esta manera a hacer de nuestros
alumnos personas competitivas y con una formación integral.
Implementar y Dotar completamente el aula interactiva EKIRAJAWAA
1. Capacitar a los docentes de la institución en el manejo y conocimiento de
las tecnologías de información y comunicación TIC y el uso del aula
interactiva.
2. Implementar el uso de las TIC, fomentando en los alumnos el deseo por
conocer construir y transformar creativamente el mundo que nos rodea
EKIRAJAWAA
EL ORIGEN
Esta es la forma de escribir la palabra aprender en el lenguaje wayuu
EL LUGAR: UNA IDEA BRILLANTE
Al principio una hora semanal en la clase de tecnología e informática y
posteriormente en la jornada contraria
40
42. ANEXO C
Soluciones de Aulas Interactivas
Incorpore la mejor tecnología a su Institución Educativa.
Con un pizarrón interactivo, un proyector y una PC usted convierte su salón de clases en un aula inter
aprovecharán al máximo las lecciones.
Tenemos un aula que seguramente se ajusta a sus necesidades, nosotros lo asesoramos para que
tecnología a su Institución Educativa.
Aula Interactiva Básica
- Pizarrón Interactivo Smart Board
- Video proyector
- Computadora ó laptop
- Implementación Tecnológica (instalación y
capacitación)
42
43. Aula Interactiva Avanzada
- Pizarrón Interactivo Smart board
- Video proyector
- Computadora ó laptop
- Implementación Tecnológica (instalación y
capacitación)
- Cámara de documentos
- Sistema de respuesta interactivo Smart
Response
Salas de Informática
- Pizarrón interactivo Smart board
- Video proyector
- Computadora o laptop
- Implementación Tecnológica (instalación y
capacitación)
- Computadora para cada estudiante (Red)
- Software interactivo Smart Classroom Suite
43