Este documento presenta un proyecto hipotético sobre igualdad de género para un centro educativo. Define el concepto de género según la UNESCO y la igualdad de género. Describe el marco legislativo español en esta materia incluyendo la Constitución y varias leyes. Propone un plan de igualdad con objetivos como promover la perspectiva de género y prevenir la violencia. El plan incluiría acciones como formación docente, jornadas y visibilización de mujeres en el currículo.

1. PROYECTO
IGUALDAD DE GÉNERO
Hipótesis de trabajo
Pablo Martínez Corral.

2. DEFINICIÓN:
Según la UNESCO, el género es el significado social
que se otorga al hecho de ser mujer u hombre y que
define los límites de lo que pueden y deben hacer la
una y el otro, así como los roles, expectativas y
derechos que deben tener. No es una condición
basada en las diferencias biológicas de hombres y
mujeres sino una construcción socialmente aceptada
que configura normas, costumbres y prácticas de
diversa naturaleza.

3. IGUALDAD DE GÉNERO
La igualdad de género significa que
las mujeres y los hombres gozan de la
misma condición y tienen las mismas
oportunidades para hacer efectivos el
disfrute pleno de sus derechos
humanos y su potencial a fin de
contribuir al desarrollo nacional,
político, económico, social y cultural y
de beneficiarse de sus resultados.

4. MARCO LEGISLATIVO
Ley Orgánica 8/2013, para la
Mejora de la Calidad Educativa
Ley Orgánica 3/2007, de 22 de
marzo, para la igualdad efectiva
de mujeres y hombres.
Ley Orgánica 1/2004, de
Medidas de Protección Integral
contra la Violencia de Género
Constitución de 1978

5. MARCO LEGISLATIVO
Constitución
de 1978
• “La dignidad de la persona, los derechos inviolables
que le son inherentes, el libre desarrollo de la
personalidad, el respeto a la ley y a los derechos
de los demás son fundamento del orden político y
de la paz social”. Art.10
• “Los españoles son iguales ante la ley, sin que
pueda prevalecer discriminación alguna por razón
de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o
cualquier otra condición o circunstancia personal o
social”. Art.14
• “La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo
de la personalidad humana en el respeto a los
principios democráticos de convivencia y a los
derechos y libertades fundamentales”. Art.27, 2.

6. Ley Orgánica 1/2004, de Medidas de Protección Integral contra
la Violencia de Género
• “El sistema educativo español incluirá entre sus fines la
formación en el respeto de los derechos y libertades
fundamentales y de la igualdad entre hombres y mujeres, así
como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de
los principios democráticos de convivencia.” Art. 4, 1
• “La ESO contribuirá a desarrollar en el alumnado la
capacidad para relacionarse con los demás de forma pacífica
y para conocer, valorar y respetar la igualdad de
oportunidades de hombres y mujeres.” Art. 4, 4
• “El Bachillerato y la Formación Profesional contribuirán a
desarrollar en el alumnado la capacidad para consolidar su
madurez personal, social y moral, que les permita actuar de
forma responsable y autónoma y para analizar y valorar
críticamente las desigualdades de sexo y fomentar la
igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres”. Art. 4, 5

7. LEY ORGÁNICA 3/2007, DE 22 DE MARZO, PARA LA
IGUALDAD EFECTIVA DE MUJERES Y HOMBRES.
Artículo 23. La educación para la igualdad de mujeres y
hombres.
El sistema educativo incluirá entre sus fines la educación en
el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en
la igualdad de derechos y oportunidades entre mujeres y
hombres.
Asimismo, el sistema educativo incluirá, dentro de sus
principios de calidad, la eliminación de los obstáculos que
dificultan la igualdad efectiva entre mujeres y hombres y el
fomento de la igualdad plena entre unas y otros.

8. LEY ORGÁNICA 3/2007, DE 22 DE MARZO, PARA LA
IGUALDAD EFECTIVA DE MUJERES Y HOMBRES.
Artículo 24. Integración del
principio de igualdad en la
política de educación.
• 1. Las Administraciones educativas
garantizarán un igual derecho a la
educación de mujeres y hombres a
través de la integración activa, en
los objetivos y en las actuaciones
educativas, del principio de
igualdad de trato, evitando que, por
comportamientos sexistas o por los
estereotipos sociales asociados, se
produzcan desigualdades entre
mujeres y hombres.

9. 2. Las Administraciones educativas, en el ámbito de sus respectivas
competencias, desarrollarán, con tal finalidad, las siguientes
actuaciones:
• a) La atención especial en los currículos y en todas las etapas
educativas al principio de igualdad entre mujeres y hombres.
• b) La eliminación y el rechazo de los comportamientos y contenidos
sexistas y estereotipos que supongan discriminación entre mujeres y
hombres, con especial consideración a ello en los libros de texto y
materiales educativos.
• c) La integración del estudio y aplicación del principio de igualdad en
los cursos y programas para la formación inicial y permanente del
profesorado.
• d) La promoción de la presencia equilibrada de mujeres y
hombres en los órganos de control y de gobierno de los centros
docentes.
• e) La cooperación con el resto de las Administraciones educativas para
el desarrollo de proyectos y programas dirigidos a fomentar el
conocimiento y la difusión, entre las personas de la comunidad
educativa, de los principios de coeducación y de igualdad efectiva
entre mujeres y hombres.
• f) El establecimiento de medidas educativas destinadas al
reconocimiento y enseñanza del papel de las mujeres en la Historia.

10. MARCO LEGISLATIVO (Y III)
 Ley Orgánica 8/2013, para la Mejora de la Calidad
Educativa
 “El desarrollo, en la escuela, de los valores que
fomenten la igualdad efectiva entre hombres y mujeres,
así como la prevención de la violencia de género”. Uno,
l.

11. AGENTES PARA LA IGUALDAD
Aytos.
Familias
Alumnas
y
alumnos
Docentes
de todas
las
etapas
Centros
escolares

12. PLAN HIPOTÉTICO DE IGUALDAD
Objetivos
• a) Velar por el cumplimiento de igualdad de Trato en el
centro educativo.
• b) Sensibilizar a la comunidad educativa contra la
violencia de género y las actitudes discriminatorias.
• c) Promover la perspectiva de género en las
celebraciones, actividades complementarias y
proyectos que desarrolla el centro.

13. LA FIGURA DE REPRESENTANTE DE IGUALDAD
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educación, en su artículo 126.2, establece que
una vez constituido el Consejo Escolar del centro,
designará a una persona que impulse medidas
educativas que fomenten la igualdad real y
efectiva entre hombres y mujeres.
La figura de representante se coordinará con el
profesorado a través del plan de igualdad del
Centro.

14. ACCIONES DEL PLAN DE IGUALDAD
Marco administrativo
• Utilización de un lenguaje no sexista
en los documentos del centro.
• Estadísticas y datos generados por
el centro se presentarán
desagregados en sexos.
• Fomento de la paridad en los
órganos directivos.

15. • Fomentar la participación
del claustro en cursos,
jornadas, y talleres sobre
igualdad.
• Realizar jornadas anuales
en el centro sobre igualdad.
• Coordinarse con la
Consejería de Educación,
los CPRs y el Instituto
Asturiano de la Mujer.
Formación
Docente.

16. Estrategia didáctica:
• Incluir en los distintos currículos la
perspectiva de género, señalando
mujeres relevantes en las distintas
materias.
• Coordinar a través de la CCP el plan
de igualdad mediante documentos ex
professo de seguimiento del plan.
• Realizar actividades y jornadas
didácticas orientadas al alumnado
donde se visibilice la perspectiva de
género.

17. • Promover la sensibilización del
alumnado del centro hacia la
igualdad de genero mediante la
participación en fechas como el 8 de
marzo o el 25 de noviembre.
• Promover Jornada de igualdad al
final del curso escolar, presentando
desde todas las materias del centro
trabajos, talleres. Se contará con la
participación de personas externas al
centro, como por ejemplo de mujeres
deportistas, científicas o artistas.
Jornadas y
actividades

18. EVALUACIÓN DEL PLAN
Grado de
consecución
de objetivos.
Mediante un consejo de
evaluación formado por una
persona del equipo directivo,
la persona que ejerce como
representante de igualdad y la
representación del alumnado y
del profesorado.
Se valorará mediante
encuestas y participación en
las jornadas y actividades del
centro y en la formación
docente.

19. PROPUESTA DE MEJORA
A partir de la memoria del
plan de igualdad, en la que
aparece la evaluación,
valorar qué aspectos del
plan hay que implementar
para el curso siguiente.

20. RECURSOS
 http://blog.educastur.es/marianmoreno/materiales-
didacticos/
 http://web.educastur.princast.es/proyectos/coeduca
/
 Maria José Urruzola, Manual de filosofía
coeducadora. ED. Maite Canal.