Análisis de los Factores Externos de la Organización.
1.3. Una pechakucha sobre temas delicados
1. Igualdad de Género en
educación
El desarrollo de la función directiva.
Tarea 1.3. Una pechakucha sobre temas delicados
Antonio Manuel Sánchez Cuenca
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2. Trabajar la igualdad de género desde la
escuela por desgracia es necesario.
Se debe garantizar que se puede contar
con un sistema educativo que garantice la
igualdad entre los dos sexos.
Así hay que llevar a cabo estrategias y
metodologías educativas para eliminar los
estereotipos relacionados con el género y
prevenir situaciones de discriminación
sexista
3. Para este trabajo es necesario:
- Modificar los contenidos sexistas en los materiales
educativos
- Formar al profesorado en propuestas pedagógicas
como la coeducación
- Realizar cambios físicos en los espacios de las escuelas
si es necesario
- Trabajo con las familias.
4. Cuanto antes mejor
El respeto al otro/a y la no
violencia son temas transversales
las actividades para trabajar la
educación en igualdad desde el
primer momento.
Es un trabajo que evitará
estereotipos de género y debe
tener continuidad en el hogar con
los padres.
5. Ya entre 3 y 7 años los niños y
niñas relacionan los juguetes con
su género llevados por
idiosincrasias familiares o medios
de comunicación.
En la Etapa de Educación Infantil
es un buen momento para trabajar
ya modelos de comportamiento,
juguetes y roles neutros.
6. A partir de los 6 años se empiezan a observar
cambios en la imagen personal entre niños y niñas
por lo tanto, al empezar la Educación Primaria se
podría considerar un momento clave para trabajar la
igualdad de género.
No obstante trabajarlo antes, en Educación Infantil
ayudará a que los niños y niñas tengan una visión
más igualitaria entre ambos sexos.
7. Aplicar un plan solo en alumnado en Educación Infantil y Primaria
sería abordar una pequeña parte del problema.
Las acciones en cuanto a la igualdad de genero deben tener
continuidad tanto en el hogar como a lo largo de todo el sistema
educativo, incluyendo el ámbito universitario
8. Un trabajo sin
pausa
Una realización metodológica y
efectiva de estas prácticas en el
colegio hace necesaria la intervención
en los dos ambientes en los que se
mueva el alumnado:
9. - Colegio: promoviendo una formación de
los maestros hacia la igualdad de género
proporcionándoles herramientas y
estrategias para el desarrollo de un plan
de igualdad género.
- Familia. Prosiguiendo la labor e idea
propuesta por el colegio.
Se trata de una labor conjunta
10. Está claro que el papel del
sistema educativo y de la
familia, es fundamental para
la transmisión de valores de
respeto, tolerancia e
igualdad entre mujeres y
hombres.
11. De lo general a lo
particular
La última modificación de la LOMCE del 23 de marzo
2018 hace referencia a que es necesario
"el desarrollo, en la escuela, de los valores que fomenten la
igualdad efectiva entre hombres y mujeres, así como la
prevención de la violencia de género"
12. De los consejos escolares dice que deben
“proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la
igualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminación".
13. En esta línea a nivel autonómico, en Andalucía regula la formación
de los docentes con dos documentos principalmente:
El II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación, que
propone actuación a favor de los derechos de las mujeres y regula el
trabajo en los Centros Educativos Públicos con un Coordinador/a
y también en otras formaciones orientadas a los profesionales como:
la Orden de 9 de marzo de 2016, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente al título de Técnico Superior en Promoción de Igualdad de
Género
14. El desarrollo de un Plan de
Igualdad de Género en un
Centro Educativo puede
enfocarse para perseguir y
alcanzar infinidad de
objetivos, pero lo que está
claro que de entre estos los
que no pueden faltar serían:
15. - Realizar una formación en coeducación continua,
pragmática y motivadora para los docentes además
de dotarles de estrategias para favorecer la
educación en igualdad de género.
- Incluir la igualdad de genero en el proyecto
educativo del centro, en las programaciones
curriculares, en la acción tutorial y en la asignación
de responsabilidades y espacios.
16. - Fomentar en clase y fuera de ella roles cooperativos y
compartidos.
- Adaptar o modificar si es necesario materiales, libros de
texto, recursos pedagógicos y proyectos educativos no
sexistas
- Colaborar con las familias y formarlas para proporcionarles
pautas y criterios a practicar en casa para evitar los
estereotipos sexistas.
- Trabajar en el colegio y hogar contenidos que fomenten los
valores de igualdad
17. Coeducación
En la Guía de Coeducación: Síntesis sobre la Educación
para la Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y
Hombres (2008)
"La escuela coeducativa tiene como objetivo la eliminación
de estereotipos entre sexos superando las
desigualdades sociales y las jerarquías culturales entre
niñas y niños"
18. Es necesario que toda la
comunidad educativa trabaje en la
coeducación desde la primera
toma de contacto de la niña o niño
con su colegio pero también en
todos los niveles educativos.
Estamos hablando, claro está, de
maestros/as, cuidadores/as,
miembros de la familia…
19. En Andalucía el plan de igualdad se realiza en los centros
en tres fases principales:
20. - El diagnóstico (con actividades que mostrarán el punto de
partida)
- El diseño e implementación del plan de igualdad por un
coordinador/a en primera instancia y después contando con
todo el claustro
- El seguimiento y evaluación del mismo (que normalmente se
realiza de manera conjunta entre el director/a o jefe/a de
estudios y desde los CEP: Centros del profesorado)
