El plan de mejoramiento del Centro Educativo Rural Santa Rita para el periodo 2011-2013 busca mejorar las áreas administrativa, financiera y de la comunidad mediante objetivos, metas, indicadores y acciones. Se propone reestructurar procesos, incluir políticas de atención a grupos vulnerables en el PEI, mejorar la planta física, y fortalecer la participación de estudiantes, padres y comunidad.
Este informe es el resultado de la evaluación diagnostica de la materia de matemáticas, aplicada a los alumnos de la secundaria particular “Juan Pablo II” (1er. año. 2do. año, y 3er. año), esta evaluación diagnostica tiene la finalidad o el fin de sopesar el grado anterior cursado, y con ello tomar decisiones en pro de la formación de los muchachos, de igual manera comparto estos resultados a la comunidad universal de este ciber espacio con la finalidad de que sirva como una aportación en nuestra práctica educativa.
Este informe es el resultado de la evaluación diagnostica de la materia de matemáticas, aplicada a los alumnos de la secundaria particular “Juan Pablo II” (1er. año. 2do. año, y 3er. año), esta evaluación diagnostica tiene la finalidad o el fin de sopesar el grado anterior cursado, y con ello tomar decisiones en pro de la formación de los muchachos, de igual manera comparto estos resultados a la comunidad universal de este ciber espacio con la finalidad de que sirva como una aportación en nuestra práctica educativa.
En la Ruta de mejora escolar, se organizan acuerdos, acciones propuestas por el colectivo docente, centradas en los alumnos y el mejoramiento de sus aprendizajes encabezados por el Director.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL
CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA RITA
CÓDIGO DANE 205038000099
2011-2013
El Plan de Mejoramiento presentado en este documento es el resultado de la autoevaluación institucional como proceso
analítico de diagnóstico, complementado con el análisis del entorno del Centro Educativo y en lo que se entiende como el
deber ser de este mismo, con sus compromisos y principios axiológicos que le permiten plantear metas, políticas y estrategias;
así como su proyección y desarrollo a corto, mediano y largo plazo.
De acuerdo a la Autoevaluación Institucional realizada por el Consejo de Estudiantes, el consejo Académico y el Consejo
Directivo, se tuvo como resultados que las áreas en las que hubo un mayor porcentaje de calificación entre 1 y 2, fueron el
área de la comunidad y el área administrativa y financiera. Por lo que el presente Plan de Mejoramiento las tendrá como
prioritarias para el planteamiento de acciones y estrategias que permitan su mejoría. No obstante, también se trabajará en las
otras áreas e aspectos que son necesarios para buscar ir mejorando y proporcionar una mejor calidad de educación.
GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
OBJETIVO METAS INDICADORES ACCIONES RESPONSABLES PLAZOS
Estructurar los
informes de
calificaciones y el
archivo académico
de acuerdo a las
reglamentaciones
actuales.
El 100% de la
papelería de los
estudiantes estará
de acuerdo a lo
estipulado en las
nuevas
reglamentaciones y
los formatos de
Escuela Nueva.
Archivo académico y
boletines de
calificaciones
actualizados.
Estructuración
de un formato único
de informes de
calificaciones acorde
con los
planteamientos del
Decreto 1290 de
2009.
Organización de
la información de los
estudiantes en los
formatos sugeridos
por el programa de
Escuela Nueva.
Organización de
Docente.
Consejo Académico.
Consejo Directivo.
6 Meses
2. una carpeta para la
información de cada
estudiante.
Realizar los
respectivos arreglos
y la decoración a la
planta física.
El 100% de las
averías en la planta
física arregladas.
Un 100% de
decoración en las
instalaciones.
Planta física en
óptimas condiciones
de funcionamiento.
Trabajar en
conjunto con el
padrino de la vereda
y la JAC para
realizar los arreglos
al techo y griferías
de la cocina.
Toda la
comunidad
educativa colaborará
con el
embellecimiento y
decoración de las
instalaciones del
centro Educativo.
Docente.
JAC.
Padrino de la
vereda.
Comunidad
educativa.
1 Año.
Construir un
comedor para el
restaurante escolar.
El 70 % de las
instalaciones para el
comedor del
restaurante escolar
construido.
Comedor para el
restaurante escolar e
condiciones
aceptables.
Búsqueda de
presupuesto de la
alcaldía para la
construcción del
comedor.
Trabajo conjunto
con la JAC para la
construcción del
comedor.
Docente.
Padrino de la
vereda.
JAC.
Comunidad
educativa.
3 Años.
Incluír en el PEI las
políticas de inclusión
a personas con
necesidades
educativas
especiales.
El 100% de las
políticas de
inclusión, tenidas en
cuenta en el PEI.
Políticas de inclusión
establecidas
adecuadamente en
el PEI
Capacitación
sobre las políticas de
inclusión a la
comunidad
educativa.
El Consejo
Directivo y el
Consejo Académico
realizarán el trabajo
de hacer los ajustes
al PEI para anexar
Docente.
Consejo Académico.
Consejo Directivo.
1 Año.
3. las políticas de
inclusión.
Concientizar a la
comunidad
educativa sobre la
importancia de
cuidar los enseres
del Centro
Educativo.
El 90% de la
comunidad
educativa
comprometida con el
cuidado y la
seguridad de los
enseres del Centro
Educativo.
Seguridad y
protección de los
enseres del Centro
Educativo.
Talleres y
charlas de
concientización de la
importancia del
cuidado de los
enseres del Centro
Educativo como
patrimonio de la
comunidad en
general.
Docente.
Personal calificado.
1 Año.
Realizar el
manteamiento a los
computadores.
El 90% de los
computadores e
condiciones óptimas
de funcionamiento.
Computadores con
una prestación de
servicio adecuada
para la comunidad
educativa.
Gestionar la
consecución de un
técnico que revise el
estado de los
computadores.
Docente.
Núcleo educativo.
1 Año.
GESTIÓN DE LA COMUNIDAD
OBJETIVO METAS INDICADORES ACCIONES RESPONSABLES PLAZOS
Incluír en el PEI las
políticas y
compromisos para la
atención a población
en situación de
vulnerabilidad.
El 100% de las
políticas de atención
a población en
situación de
vulnerabilidad
incluidas en el PEI.
PEI con políticas de
atención a población
en situación de
vulnerabilidad.
Capacitación
sobre las políticas de
atención a población
en situación de
vulnerabilidad.
Reuniones con el
Consejo Directivo
para incluir en el PEI
las políticas de
atención a población
en situación de
vulnerabilidad.
Docente.
Consejo Directivo.
2 Años.
Incluír en el PEI las
políticas de atención
educativa a
estudiantes
El 100% de las
políticas de atención
a estudiantes de
diferentes grupos
PEI con políticas de
atención a
estudiantes de
diferentes grupos
Capacitación
sobre las políticas de
atención a
estudiantes de
Docente.
Consejo Directivo.
2 Años.
4. pertenecientes a
diferentes grupos
étnicos.
étnicos. étnicos. diferentes grupos
étnicos.
Reuniones con el
Consejo Directivo
para incluir en el PEI
las políticas de
atención a
estudiantes de
diferentes grupos
étnicos.
Realizar actividades
que permitan
referenciar las
necesidades y
expectativas de los
estudiantes del
Centro Educativo.
El 90% de las
necesidades de los
estudiantes
reconocidas y
tenidas en cuenta e
las actividades
diarias y el plan de
mejoramiento.
Reconocimiento de
las necesidades
educativas sentidas
por los estudiantes.
Al finalizar el año
escolar todos los
estudiantes llenarán
unos formatos sobre
las necesidades y
falencias que hay en
el centro educativo.
El consejo de
estudiantes se
reunirá mínimo tres
veces al año para
determinar y
proponer sus
necesidades ante el
consejo directivo.
Docente.
Consejo de
estudiantes.
Estudiantes.
3 Años.
Propiciar espacios
donde los
estudiantes puedan
iniciar la
construcción de sus
proyectos de vida.
El 90% de los
estudiantes tendrán
un proyecto de vida
establecido.
Construcción de
proyectos de vida de
cada estudiante.
Dedicar una hora
semanal a un
espacio pedagógico
que se llamará
Desarrollo Humano,
el cual tendrá por
objetivo la
construcción de los
proyectos de vida.
Socialización a la
comunidad
educativa de los
proyectos de vida
Docente.
Estudiantes.
3 Años.
5. cosntruídos.
Promover espacios
de capacitación a
padres de familia
sobre diferentes
temáticas.
El 90% de los
padres de familia
interesados en la
asistencia a las
actividades de las
Escuelas de Padres.
Asistencia masiva a
las reuniones de
Escuelas de Padres.
Realizar 4
reuniones de
Escuelas de padres
al año.
Trabajo de
diversas temáticas
de interés de los
padres de familia.
Docente.
Personal calificado y
especializado e las
diferentes temáticas.
Padres de familia.
3 Años.
Abrir espacios de
capacitación en
sistemas e
informática para la
comunidad en
general.
El 60% de la
comunidad de la
vereda capacitada
en el uso y manejo
de los
computadores.
Capacitación en
sistemas e
informática.
Crear un espacio
y tiempo donde las
personas de la
comunidad en
general puedan
asistir al centro
educativo para
aprender el uso y
manejo de los
computadores.
Docente.
Estudiantes.
3 Años.
Hacer partícipe
activo al Consejo de
Estudiantes.
El 100% de las
decisiones tomadas
en el centro
educativo, ha de
tener en cuenta la
participación activa
del consejo de
estudiantes.
Conformación y
participación en la
toma de decisiones,
por parte del consejo
de estudiantes.
Creación del
consejo de
estudiantes.
Reuniones
continuas del
consejo de
estudiantes.
Consejo de
estudiantes.
1 Año.
Proponer y fomentar
espacios donde se
pueda dar la
integración familiar
de la comunidad
educativa.
El 100% de las
familias participando
en las jornadas de
integración familiar.
Jornadas de
integración familiar.
Dos actividades
al año que permitan
la integración y
participación de la
familia.
Docente.
Familia.
Consejo Directivo.
Consejo de padres.
3 Años.
Concientizar a la
comunidad
educativa sobre la
importancia de la
prevención de
El 90% de la
comunidad
educativa cociente
de la importancia de
la prevención de los
Prevención de
riesgos físicos y
psicosociales.
Dos charlas al
Año, por parte de
personal calificado,
sobre la importancia
de la prevención de
Personal calificado.
Docente.
Consejo Directivo.
3 Años.
6. riesgos físicos y
psicosociales.
riesgos físicos y
psicosociales.
los riesgos físicos y
psicosociales.
Implementar un
proyecto sobre la
prevención de
desastres y cómo
actuar en caso de
que sucedan.
El 90% de la
comunidad
educativa capacitada
en la prevención de
desastres y cómo
actuar en caso de la
ocurrencia de uno.
Prevención de
desastres.
Dos charlas al
año, por personal
calificado, sobre la
prevención de
desastres.
Personal calificado.
Docente.
Consejo Directivo.
3 Años.
GESTIÓN DIRECTIVA
OBJETIVO METAS INDICADORES ACCIONES RESPONSABLES PLAZOS
Reestructurar y
reformular el PEI.
El 100% del PEI
reformulado y
adaptado a las
necesidades de
reales de la
comunidad
educativa.
PEI acorde con la
realidad de la
comunidad
educativa.
Reuniones del
Gobierno Escolar
para realizar
actividades que
permitan recopilar
información para la
reestructuración del
PEI
Reuniones con el
Consejo Directivo
para la aprobación
de las
reformulaciones al
PEI.
Socialización del
nuevo PEI a toda la
comunidad
educativa.
Docente.
Gobierno escolar.
Consejo Directivo.
3 Años.
Organizar y dar
cumplimiento con la
norma sobre el
Gobierno escolar.
El 100% del
Gobierno Escolar
estructurado y
conformado cono lo
estipula la ley.
Gobierno Escolar
conformado.
Actividades de
elección de los
miembros que
pertenecerán a los
diferentes
estamentos del
Docente.
Gobierno escolar.
1 Año.
7. Gobierno Escolar.
Capacitación
sobre las funciones,
a los miembros del
Gobierno Escolar.
Incentivar en la
comunidad
educativa la
participación en la
elaboración del
periódico mural
como medio de
comunicación.
El 100% de la
comunidad
educativa
comprometida y
participando del
periódico mural.
Periódico mural del
Centro Educativo.
Elaboración y
adecuación del
espacio para el
periódico mural.
Asignación de
tareas para los
miembros del
Gobierno Escolar
para su participación
activa en el periódico
mural.
Espacio y tiempo
semanal dedicado al
análisis de la
información
contenida en el
periódico mural.
Docente.
Estudiantes.
Gobierno Escolar.
2 Años.
Fomentar la buena
convivencia dentro y
fuera del centro
educativo.
Comité de
convivencia
funcionando en un
85%. Y comunidad
educativa con
hábitos saludables
de convivencia e un
90%.
Creación del Comité
de convivencia.
Elección por voto
popular de los
miembros del comité
de convivencia.
Asignación de
responsabilidades al
comité de
convivencia.
Tres reuniones
anuales
programadas para el
abordaje de las
situaciones difíciles
de convivencia que
se presentan en el
Centro Educativo.
Docente.
Comité de
convivencia.
2 Años.
8. Reuniones
extraordinarias
cuando haya casos
difíciles y urgentes
de convivencia.
Capacitación
sobre normas,
deberes y derechos
de toda la
comunidad
educativa.
Reorganizar el
manual de
convivencia.
Manual de
convivencia en un
100% actualizado y
acorde con la
realidad del centro
educativo.
Manual de
convivencia.
Análisis del
actual manual de
convivencia por
parte del Consejo
Directivo.
Reunión de los
diferentes entes del
Gobierno Escolar
para que hagan
propuestas de
reformas al manual
de convivencia.
Docente
Gobierno Escolar.
Consejo Directivo.
2 Años.
Estructurar
actividades que
permitan una
bienvenida cálida
para los nuevos
estudiantes.
100% de los
estudiantes
amañados en el
centro educativo
desde el primer día.
Actividades de
bienvenida para los
estudiantes nuevos.
Reunión del
Consejo Académico
para la propuesta de
actividades de
bienvenida para
estudiantes nuevos.
Aplicación de
actividades de
bienvenida a
estudiantes nuevos
en la primera
semana de Enero.
Docente.
Consejo Académico.
1 Año.
Buscar interrelación
con otras
instituciones
80% de interrelación
con otras
instituciones
Buenas relaciones
con otras
instituciones
Reuniones
periódicas con la
JAC.
Docente.
Consejo directivo.
JAC.
3 Años.
9. gubernamentales y
cercanas al centro
educativo.
gubernamentales
cercanas al centro
educativo.
gubernamentales
cercanas al cetro
educativo.
Actividades de
dispersión y relación
con otras
instituciones
gubernamentales
cercanas al centro
educativo.
Instituciones
gubernamentales.
Buscar más
participación activa
del sector productivo
en las actividades
del centro educativo.
Un 60% del sector
productivo de la
vereda
comprometido con el
trabajo e el centro
educativo.
Participación activa
del sector productivo
en el centro
educativo.
Reuniones
programadas con
miembros del sector
productivo para
determinar su interés
por el centro
educativo.
Invitación a
eventos relevantes
del centro educativo,
a los miembros del
sector productivo.
Docente.
Consejo Directivo.
Sector Productivo.
3 Años.
Elaborar e
implementar el
cuaderno
observador de los
estudiantes, donde
se evidencie los
avances, aspectos
positivos y aspectos
a mejorar de cada
uno de ellos.
El 100% de los
estudiantes con un
espacio en el
cuaderno
observador.
Cuaderno
observador.
Elaboración del
cuaderno
observador.
Socialización
del cuaderno
observador a la
comunidad
educativa.
Docente. 1 Año.
GESTIÓN ACADÉMICA
OBJETIVO METAS INDICADORES ACCIONES RESPONSABLES PLAZOS
Reestructurar los
planes de estudio
para que estén
acordes con las
100% de los planes
de estudio acordes
con las exigencias
actuales del MEN.
Planes de estudio
actualizados.
Reuniones con el
Consejo Académico
para reformular los
planes de estudio.
Docente.
Consejo Académico.
Consejo Directivo
2 Años.
10. exigencias actuales
del MEN.
Socialización con
la comunidad
educativa de los
nuevos planes de
estudio.
Elaborar materiales
didácticos para
ayudar en el proceso
de aprendizaje.
90% de materiales
didácticos
elaborados por la
comunidad
educativa.
Materiales didácticos
para un mejor
proceso de
aprendizaje.
Reuniones
semestrales de la
comunidad
educativa para
elaboración de
materiales didácticos
con elementos
disponibles.
Comunidad
educativa.
3 Años.
Elaborar el
calendario escolar y
ubicarlo donde toda
la comunidad
educativa lo pueda
observar.
100% de la
comunidad
educativa enterada
de las actividades
del calendario
escolar.
Calendario escolar. Se elaborará el
calendario escolar y
se plasmará en u
cartel para pegarlo
en las instalaciones
del centro educativo.
Consejo académico.
Consejo directivo.
Consejo de
estudiantes.
1 Año.
Estructurar e
implementar los
proyectos
pedagógicos.
90% de los
proyectos
pedagógicos
estructurados y e
implementación.
Proyectos
pedagógicos
estructurados.
Estructuración
de 8 proyectos
pedagógicos.
Trabajar con los
estudiantes dos
proyectos
pedagógicos por
período académico,
e una hora semanal.
Consejo Académico
Docente
Estudiantes.
Incentivar la lectura
en los estudiantes.
100% de los
estudiantes
interesados por la
lectura.
Proyecto de hora de
lectura.
Diariamente dos
estudiantes podrán
practicar lectura en
la biblioteca en los
espacios de
descanso
pedagógico, con el
acompañamiento de
la docente.
Docente. 3 Años.
Fomentar la 70% de los Integración de los Invitación a los Consejo Directivo. 3 Años.
11. integración de los
egresados con el
centro educativo.
egresados en
constante
comunicación con el
centro educativo.
egresados con el
centro educativo.
egresados del centro
educativo a eventos
importantes que se
celebren.
Reunión anual
de egresados.
Mejorar la
convivencia y el
conocimiento de
deberes y derechos.
100% de la
comunidad
educativa con
mejores prácticas de
sana convivencia.
Sana convivencia y
conocimiento de
deberes y derechos.
Trabajo con
estudiantes en el
proyecto de
democracia y
participación.
Escuela de
padres sobre la sana
convivencia.
Socialización
sobre los derechos y
deberes de la
comunidad
educativa e general.
Docente. 3 Años.
Construir el
diccionario de Ingles
como herramienta
de consulta.
100% participando
en la construcción
del diccionario de
inglés y utilizándolo
como herramienta
de consulta.
Construcción de un
diccionario de inglés.
Cada estudiante
realizará 10 palabras
en inglés y español,
con su respectivo
dibujo.
Se unificará el
trabajo de los
estudiantes,
conformándose así
el diccionario.
Docente.
Estudiantes.
6 Meses.
Instaurar la feria de
la ciencia y el
emprendimiento
como actividad
recreativa y de
conocimiento.
100% de los
estudiantes
participando en la
feria de la ciencia y
el emprendimiento.
Instauración de la
feria de la ciencia y
el emprendimiento
como actividad
constante en el
centro educativo.
Creación de
grupos de trabajo
para la elaboración
de proyectos
científicos a
presentar en la feria
de la ciencia y el
emprendimiento.
Realización de la
Docente.
Consejo académico.
Consejo directivo.
3 Años.
12. Feria de la
ciencia y el
emprendimiento
anual.
Promover la
creatividad literaria
de los estudiantes.
100% de los
estudiantes
elaborado cuentos.
Elaboración de
cuentos.
Proyecto
transversal que
fomenta la
creatividad literaria.
En un período
académico se
trabajará la
construcción de
cuentos.
Docente. 3 Años.
Aplicar estrategias
innovadoras que
permitan una mejor
asimilación del área
de matemáticas.
90% de los
estudiantes con
mejores resultados y
más interés por el
área de
matemáticas.
Estrategias
innovadoras para el
área de
matemáticas.
Consulta sobre
diferentes medios y
estrategias
innovadoras para la
enseñanza del área
de matemáticas.
Construcción de
materiales didácticos
que permitan una
mejor asimilación de
conceptos
matemáticos.
Implementación
de estrategias
innovadoras para la
enseñanza del área
de matema´ticas.
Docente.
Consejo académico.
3 Años.