El plan de atención tiene como objetivo fortalecer las habilidades básicas en lectura, escritura y cálculo mental en los alumnos de quinto grado. Se busca reducir en un 60% a los alumnos en riesgo de no alcanzar los aprendizajes esperados en el primer período. Se enfocará en reforzar aprendizajes no logrados en matemáticas, español y conocimiento del mundo, a través de actividades prácticas como juegos y resolución de problemas.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre números enteros para estudiantes de 2o de ESO. La unidad tiene como objetivos que los estudiantes operen correctamente con números enteros y los apliquen para resolver problemas. Incluye contenidos sobre conceptos y procedimientos de números enteros, y propone cinco actividades de aprendizaje utilizando dominós, calculadoras, programas informáticos y páginas web. La metodología combina explicaciones, ejercicios y las actividades de forma individual y en grupos.
El plan de unidad tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a sumar y restar fracciones con igual y distinto denominador de forma dinámica e interactiva a través de diversos recursos concretos y digitales. El plan describe las actividades semanales que incluyen el uso de materiales como papel lustre, transparencias y juegos digitales para representar y operar con fracciones.
Este documento presenta un programa de recuperación pedagógica en matemáticas para estudiantes de 3er grado en Perú. El programa se llevará a cabo de enero a febrero y cubrirá temas como números, operaciones aritméticas, series y problemas. Incluye objetivos de aprendizaje, descripción de sesiones, estrategias de enseñanza y evaluación.
Este documento presenta un plan de clase para enseñar sumas y restas de fracciones a estudiantes de 4° grado. La clase comienza con una actividad lúdica para revisar conocimientos previos sobre fracciones. Luego, el docente explica formalmente los conceptos y estrategias para realizar operaciones con fracciones homogéneas y heterogéneas. Los estudiantes practican resolviendo ejercicios usando una aplicación en sus dispositivos móviles. Al final, se evalúa el aprendizaje y se discute las experi
Este documento presenta el trabajo final de Rosana Elba Vairoletti sobre estadística descriptiva para el cuarto año de la educación secundaria. Contiene los propósitos, objetivos, contenidos, saberes previos necesarios, actividades planificadas y recursos para la secuencia didáctica. La secuencia consta de dos encuentros donde los estudiantes trabajan en grupos realizando actividades prácticas para reconocer e interpretar datos estadísticos utilizando tablas, gráficos y parámetros de tendencia central y dispersión.
Este plan de clase tiene como objetivo que los alumnos aprendan a comparar y ordenar números decimales, así como resolver problemas de suma y resta con números decimales. La secuencia didáctica consta de tres sesiones donde los alumnos compararán y ordenarán números decimales, practicarán sumas y restas con decimales de forma individual y grupal, y resolverán problemas de la vida real que involucren operaciones con decimales. El plan evalúa la capacidad de los estudiantes para calcular con decimales y comunicar sus procedimientos.
Este documento presenta una guía para el diseño de una secuencia didáctica sobre la multiplicación para tercer grado. La secuencia consta de 4 semanas y busca que los estudiantes identifiquen la significación y aplicación de la multiplicación a través de actividades, ejercicios y la resolución de problemas matemáticos. La metodología incluye fases iniciales, de desarrollo y finales con evaluaciones.
Esta unidad didáctica de matemática para tercer grado tiene como objetivo que los estudiantes aprendan conceptos matemáticos relacionados con la protección de animales en peligro de extinción. A lo largo de 15 sesiones, los estudiantes trabajarán con tablas de frecuencias, gráficos de barras, problemas de equivalencia, división y otras habilidades matemáticas usando materiales concretos como juegos y problemas de contexto. Al final, se evaluarán los aprendizajes logrados de los estudiantes.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre números enteros para estudiantes de 2o de ESO. La unidad tiene como objetivos que los estudiantes operen correctamente con números enteros y los apliquen para resolver problemas. Incluye contenidos sobre conceptos y procedimientos de números enteros, y propone cinco actividades de aprendizaje utilizando dominós, calculadoras, programas informáticos y páginas web. La metodología combina explicaciones, ejercicios y las actividades de forma individual y en grupos.
El plan de unidad tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a sumar y restar fracciones con igual y distinto denominador de forma dinámica e interactiva a través de diversos recursos concretos y digitales. El plan describe las actividades semanales que incluyen el uso de materiales como papel lustre, transparencias y juegos digitales para representar y operar con fracciones.
Este documento presenta un programa de recuperación pedagógica en matemáticas para estudiantes de 3er grado en Perú. El programa se llevará a cabo de enero a febrero y cubrirá temas como números, operaciones aritméticas, series y problemas. Incluye objetivos de aprendizaje, descripción de sesiones, estrategias de enseñanza y evaluación.
Este documento presenta un plan de clase para enseñar sumas y restas de fracciones a estudiantes de 4° grado. La clase comienza con una actividad lúdica para revisar conocimientos previos sobre fracciones. Luego, el docente explica formalmente los conceptos y estrategias para realizar operaciones con fracciones homogéneas y heterogéneas. Los estudiantes practican resolviendo ejercicios usando una aplicación en sus dispositivos móviles. Al final, se evalúa el aprendizaje y se discute las experi
Este documento presenta el trabajo final de Rosana Elba Vairoletti sobre estadística descriptiva para el cuarto año de la educación secundaria. Contiene los propósitos, objetivos, contenidos, saberes previos necesarios, actividades planificadas y recursos para la secuencia didáctica. La secuencia consta de dos encuentros donde los estudiantes trabajan en grupos realizando actividades prácticas para reconocer e interpretar datos estadísticos utilizando tablas, gráficos y parámetros de tendencia central y dispersión.
Este plan de clase tiene como objetivo que los alumnos aprendan a comparar y ordenar números decimales, así como resolver problemas de suma y resta con números decimales. La secuencia didáctica consta de tres sesiones donde los alumnos compararán y ordenarán números decimales, practicarán sumas y restas con decimales de forma individual y grupal, y resolverán problemas de la vida real que involucren operaciones con decimales. El plan evalúa la capacidad de los estudiantes para calcular con decimales y comunicar sus procedimientos.
Este documento presenta una guía para el diseño de una secuencia didáctica sobre la multiplicación para tercer grado. La secuencia consta de 4 semanas y busca que los estudiantes identifiquen la significación y aplicación de la multiplicación a través de actividades, ejercicios y la resolución de problemas matemáticos. La metodología incluye fases iniciales, de desarrollo y finales con evaluaciones.
Esta unidad didáctica de matemática para tercer grado tiene como objetivo que los estudiantes aprendan conceptos matemáticos relacionados con la protección de animales en peligro de extinción. A lo largo de 15 sesiones, los estudiantes trabajarán con tablas de frecuencias, gráficos de barras, problemas de equivalencia, división y otras habilidades matemáticas usando materiales concretos como juegos y problemas de contexto. Al final, se evaluarán los aprendizajes logrados de los estudiantes.
El documento presenta el plan de acción para enseñar los números enteros a estudiantes de 8° grado. El plan incluye objetivos, contenidos, metodología y actividades. Se utilizarán programas interactivos como Hot Potatoes y JClick para que los estudiantes aprendan de forma activa sobre números enteros, valor absoluto y números opuestos.
En esta sesión de aprendizaje de matemáticas, los estudiantes de segundo grado aprenderán a elaborar representaciones concretas, gráficas y simbólicas para resolver problemas de comparación que involucren sustraer una cantidad de otra. Los estudiantes usarán materiales como chapas, cajas de fósforo y el sistema de numeración base 10 para representar y resolver problemas como "¿Cuántas chocotejas preparó Pedro menos que Fátima?".
Este proyecto busca que estudiantes de segundo grado de primaria desarrollen habilidades matemáticas como sumas con llevadas a través del uso de herramientas tecnológicas. El proyecto consta de seis sesiones en las que los estudiantes aprenderán sumas con números de dos cifras viendo videos y resolviendo ejercicios en documentos digitales de forma individual y colaborativa. Al finalizar, los estudiantes habrán creado un libro digital mostrando lo que aprendieron.
Este proyecto busca que estudiantes de segundo grado de primaria desarrollen habilidades matemáticas como sumas con llevadas a través del uso de herramientas tecnológicas. El proyecto consta de seis sesiones donde los estudiantes aprenderán sumas con números de dos cifras viendo videos y resolviendo ejercicios en documentos digitales de forma individual y colaborativa. Al finalizar, los estudiantes crearán un libro digital mostrando lo que aprendieron.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre operaciones combinadas en matemáticas para estudiantes de 5° y 6° grado. La sesión utiliza actividades en las laptops XO para ayudar a los estudiantes a comprender y resolver problemas con números naturales y decimales usando las cuatro operaciones básicas. La sesión también cubre temas de equivalencias y cambio monetario.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre multiplicación y múltiplos para 4to a 6to básico. Incluye objetivos, contenidos, habilidades, recursos, actividades y evaluaciones. Se enfoca en conceptos como multiplicación, números primos, factores, múltiplos, propiedades y estrategias de cálculo. El tiempo sugerido para la unidad es de 4 a 5 semanas.
Guía 1. diseñando secuencias didácticas version 001 ana, eduardo, oscar versi...N/A
La guía propone diseñar una secuencia didáctica utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos para mejorar la comprensión de problemas matemáticos. Se sugiere definir el área, tema, objetivos y evaluación. La secuencia incluye cuatro actividades basadas en el modelo PEPA que utilizan juegos y materiales impresos para desarrollar operaciones básicas a través de la lúdica.
Este documento presenta tres anexos relacionados con la planificación y ejecución de sesiones de aprendizaje alternativas sobre números reales con intervalos. El Anexo 01 contiene una matriz de planificación de sesiones que describe el propósito, competencias, actividades e instrumentos de evaluación. El Anexo 02 es una matriz de implementación de recursos y materiales didácticos. Y el Anexo 03 presenta el detalle de una sesión de aprendizaje sobre intervalos que incluye el contexto, objetivos, actividades y evaluación.
Este documento presenta una secuencia didáctica para las clases de matemáticas y ciencias naturales en educación primaria. La secuencia incluye actividades para analizar y representar datos, analizar gráficos de barras, y promover el cuidado del medio ambiente. Las actividades se implementarán a través de videos, trabajos en equipo, y juegos interactivos con el objetivo de desarrollar competencias como la resolución de problemas y la comunicación de información.
Este documento presenta el plan de aula de una docente para el grado tercero. Describe las competencias a desarrollar, los temas a tratar en matemáticas, lenguaje, ciencias sociales y otros sistemas simbólicos. También incluye las estrategias metodológicas, recursos y evaluaciones a utilizar.
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo número 7 para una clase de ciencias naturales. El plan incluye información sobre el área, métodos, técnicas e información científica a cubrir. Se detalla la estructura del plan con los ejes de aprendizaje, bloques curriculares, destrezas, temas y distribución de tareas para los grados quinto, sexto y séptimo. El plan concluye con los recursos y evaluación a utilizar.
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo número 7 para una clase de ciencias naturales. El plan incluye información sobre el área, métodos, técnicas y temas a cubrirse, los cuales están relacionados con los movimientos de la Tierra y sus efectos en los seres vivos, las regiones naturales del Ecuador y la estructura interna de la Tierra. El plan describe las actividades, recursos y evaluación a utilizarse durante la sesión de clase.
Este documento presenta el plan de estudios del área de matemáticas para el segundo año. Los objetivos incluyen consolidar las operaciones con números racionales, reforzar conceptos de mínimo común múltiplo y máximo común divisor, y conocer el estudio de vectores. Se proponen tres tareas que involucran ejercicios de repaso, un informe sobre un video con una producción creativa, y ejercicios sobre vectores.
Este documento presenta el plan de clase para una lección sobre fracciones para estudiantes de 5o grado. La lección cubrirá conceptos como fracciones equivalentes, sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de fracciones, así como la resolución de problemas matemáticos relacionados. La clase constará de dos horas con actividades prácticas y ejercicios para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
El plan de clase propone actividades para que los niños practiquen el conteo y resolución de problemas numéricos. Los niños participarán en un juego de supermercado para contar fichas y calcular precios, y usarán un programa educativo para identificar cantidades. El objetivo es que los estudiantes utilicen estrategias de conteo y resuelvan problemas numéricos de forma autónoma.
Este documento presenta información sobre un segundo taller macroregional sobre aprendizaje fundamental en matemática. El taller tiene como objetivos analizar estrategias para el desarrollo de competencias en matemática y diseñar estrategias metodológicas para los ciclos VI y VII. Incluye preguntas sobre las expectativas del taller, características de los adolescentes en la región y la importancia de considerar el contexto de los estudiantes al planificar situaciones de aprendizaje.
Ejemplos de procesos mentales, tareas, modelos de pensamiento ... en 1 folio.Alfonso Cortes Alegre
Este documento describe diferentes procesos cognitivos o mentales implicados en el desarrollo de las competencias básicas según el currículum escolar. Se enumeran siete procesos como conocer, comprender, analizar, sintetizar, aplicar, evaluar y leer. También se describen nueve modelos de pensamiento y ocho competencias básicas. Finalmente, se proponen diferentes tipos de ejercicios, actividades y tareas para trabajar las competencias de forma más completa, desde las más mecánicas hasta proyectos que integran
El documento describe un plan de lecciones para enseñar sumas y restas a estudiantes. Incluye actividades como realizar pequeñas sumas para practicar el concepto de llevar, plantear situaciones de cálculo que requieran sumas o restas, y buscar definiciones de sumas y restas para elaborar definiciones consensuadas. Los estudiantes también clasificarán ejemplos de sumas y restas y reflexionarán sobre lo que han aprendido.
Este documento presenta un plan de apoyo para la asignatura de Tecnología e Informática en noveno grado. El plan describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y fechas de evaluación relacionadas con los sistemas y el modelo de relaciones entre entidades. Los estudiantes deben completar tareas como elaborar mapas conceptuales y diagramas de entidades y relaciones para demostrar su comprensión de estos temas.
Durante el semestre, las estudiantes realizarán dos jornadas de observación y práctica docente en jardines de niños. En la primera observarán y luego practicarán, y en la segunda se dedicarán completamente a aplicar actividades didácticas sobre pensamiento matemático infantil. Corresponde al profesor orientar la observación en la primera jornada y el diseño de las situaciones didácticas de pensamiento matemático para la segunda.
El documento presenta el plan de acción para enseñar los números enteros a estudiantes de 8° grado. El plan incluye objetivos, contenidos, metodología y actividades. Se utilizarán programas interactivos como Hot Potatoes y JClick para que los estudiantes aprendan de forma activa sobre números enteros, valor absoluto y números opuestos.
En esta sesión de aprendizaje de matemáticas, los estudiantes de segundo grado aprenderán a elaborar representaciones concretas, gráficas y simbólicas para resolver problemas de comparación que involucren sustraer una cantidad de otra. Los estudiantes usarán materiales como chapas, cajas de fósforo y el sistema de numeración base 10 para representar y resolver problemas como "¿Cuántas chocotejas preparó Pedro menos que Fátima?".
Este proyecto busca que estudiantes de segundo grado de primaria desarrollen habilidades matemáticas como sumas con llevadas a través del uso de herramientas tecnológicas. El proyecto consta de seis sesiones en las que los estudiantes aprenderán sumas con números de dos cifras viendo videos y resolviendo ejercicios en documentos digitales de forma individual y colaborativa. Al finalizar, los estudiantes habrán creado un libro digital mostrando lo que aprendieron.
Este proyecto busca que estudiantes de segundo grado de primaria desarrollen habilidades matemáticas como sumas con llevadas a través del uso de herramientas tecnológicas. El proyecto consta de seis sesiones donde los estudiantes aprenderán sumas con números de dos cifras viendo videos y resolviendo ejercicios en documentos digitales de forma individual y colaborativa. Al finalizar, los estudiantes crearán un libro digital mostrando lo que aprendieron.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre operaciones combinadas en matemáticas para estudiantes de 5° y 6° grado. La sesión utiliza actividades en las laptops XO para ayudar a los estudiantes a comprender y resolver problemas con números naturales y decimales usando las cuatro operaciones básicas. La sesión también cubre temas de equivalencias y cambio monetario.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre multiplicación y múltiplos para 4to a 6to básico. Incluye objetivos, contenidos, habilidades, recursos, actividades y evaluaciones. Se enfoca en conceptos como multiplicación, números primos, factores, múltiplos, propiedades y estrategias de cálculo. El tiempo sugerido para la unidad es de 4 a 5 semanas.
Guía 1. diseñando secuencias didácticas version 001 ana, eduardo, oscar versi...N/A
La guía propone diseñar una secuencia didáctica utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos para mejorar la comprensión de problemas matemáticos. Se sugiere definir el área, tema, objetivos y evaluación. La secuencia incluye cuatro actividades basadas en el modelo PEPA que utilizan juegos y materiales impresos para desarrollar operaciones básicas a través de la lúdica.
Este documento presenta tres anexos relacionados con la planificación y ejecución de sesiones de aprendizaje alternativas sobre números reales con intervalos. El Anexo 01 contiene una matriz de planificación de sesiones que describe el propósito, competencias, actividades e instrumentos de evaluación. El Anexo 02 es una matriz de implementación de recursos y materiales didácticos. Y el Anexo 03 presenta el detalle de una sesión de aprendizaje sobre intervalos que incluye el contexto, objetivos, actividades y evaluación.
Este documento presenta una secuencia didáctica para las clases de matemáticas y ciencias naturales en educación primaria. La secuencia incluye actividades para analizar y representar datos, analizar gráficos de barras, y promover el cuidado del medio ambiente. Las actividades se implementarán a través de videos, trabajos en equipo, y juegos interactivos con el objetivo de desarrollar competencias como la resolución de problemas y la comunicación de información.
Este documento presenta el plan de aula de una docente para el grado tercero. Describe las competencias a desarrollar, los temas a tratar en matemáticas, lenguaje, ciencias sociales y otros sistemas simbólicos. También incluye las estrategias metodológicas, recursos y evaluaciones a utilizar.
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo número 7 para una clase de ciencias naturales. El plan incluye información sobre el área, métodos, técnicas e información científica a cubrir. Se detalla la estructura del plan con los ejes de aprendizaje, bloques curriculares, destrezas, temas y distribución de tareas para los grados quinto, sexto y séptimo. El plan concluye con los recursos y evaluación a utilizar.
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo número 7 para una clase de ciencias naturales. El plan incluye información sobre el área, métodos, técnicas y temas a cubrirse, los cuales están relacionados con los movimientos de la Tierra y sus efectos en los seres vivos, las regiones naturales del Ecuador y la estructura interna de la Tierra. El plan describe las actividades, recursos y evaluación a utilizarse durante la sesión de clase.
Este documento presenta el plan de estudios del área de matemáticas para el segundo año. Los objetivos incluyen consolidar las operaciones con números racionales, reforzar conceptos de mínimo común múltiplo y máximo común divisor, y conocer el estudio de vectores. Se proponen tres tareas que involucran ejercicios de repaso, un informe sobre un video con una producción creativa, y ejercicios sobre vectores.
Este documento presenta el plan de clase para una lección sobre fracciones para estudiantes de 5o grado. La lección cubrirá conceptos como fracciones equivalentes, sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de fracciones, así como la resolución de problemas matemáticos relacionados. La clase constará de dos horas con actividades prácticas y ejercicios para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
El plan de clase propone actividades para que los niños practiquen el conteo y resolución de problemas numéricos. Los niños participarán en un juego de supermercado para contar fichas y calcular precios, y usarán un programa educativo para identificar cantidades. El objetivo es que los estudiantes utilicen estrategias de conteo y resuelvan problemas numéricos de forma autónoma.
Este documento presenta información sobre un segundo taller macroregional sobre aprendizaje fundamental en matemática. El taller tiene como objetivos analizar estrategias para el desarrollo de competencias en matemática y diseñar estrategias metodológicas para los ciclos VI y VII. Incluye preguntas sobre las expectativas del taller, características de los adolescentes en la región y la importancia de considerar el contexto de los estudiantes al planificar situaciones de aprendizaje.
Ejemplos de procesos mentales, tareas, modelos de pensamiento ... en 1 folio.Alfonso Cortes Alegre
Este documento describe diferentes procesos cognitivos o mentales implicados en el desarrollo de las competencias básicas según el currículum escolar. Se enumeran siete procesos como conocer, comprender, analizar, sintetizar, aplicar, evaluar y leer. También se describen nueve modelos de pensamiento y ocho competencias básicas. Finalmente, se proponen diferentes tipos de ejercicios, actividades y tareas para trabajar las competencias de forma más completa, desde las más mecánicas hasta proyectos que integran
El documento describe un plan de lecciones para enseñar sumas y restas a estudiantes. Incluye actividades como realizar pequeñas sumas para practicar el concepto de llevar, plantear situaciones de cálculo que requieran sumas o restas, y buscar definiciones de sumas y restas para elaborar definiciones consensuadas. Los estudiantes también clasificarán ejemplos de sumas y restas y reflexionarán sobre lo que han aprendido.
Este documento presenta un plan de apoyo para la asignatura de Tecnología e Informática en noveno grado. El plan describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y fechas de evaluación relacionadas con los sistemas y el modelo de relaciones entre entidades. Los estudiantes deben completar tareas como elaborar mapas conceptuales y diagramas de entidades y relaciones para demostrar su comprensión de estos temas.
Durante el semestre, las estudiantes realizarán dos jornadas de observación y práctica docente en jardines de niños. En la primera observarán y luego practicarán, y en la segunda se dedicarán completamente a aplicar actividades didácticas sobre pensamiento matemático infantil. Corresponde al profesor orientar la observación en la primera jornada y el diseño de las situaciones didácticas de pensamiento matemático para la segunda.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
1. ESCUELA PRIMARIA PROFR. OTILIO MONTAÑO C.C.T. 15DPR2240L TURNO VESPERTINO
GRADO Y GRUPO 5° A
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
PLAN DE ATENCION DE QUINTO GRADO
Plan de atención “Habilidadesbásicasenlectura,escrituraycalculomental”
Objetivo general Fortalecerlosaprendizajesfundamentalesenlas habilidadesbásicas…
Meta Reducirenun60% a losalumnosenriesgode no alcanzarlosaprendizajesesperadosdelprimerperíodo.
Asignatura
Aprendizajes esperados (no logrados de acuerdo con lo
esperado)
Énfasis trabajados en el primer período
Matemáticas
Resolución de sumas o restas de números decimales en el contexto
del dinero.
Análisis de expresiones equivalentes.
Resolucióndesumasdenúmerosdecimalesenelcontextodeldinero. Análisisde
Expresiones equivalentes.
Resolución de problemas que impliquen sumar o restar fracciones
cuyos denominadores son múltiplos uno de otro.
Resolver problemasqueimplicansumarfraccionescon diferentesdenominadores,
distinguiendocuandosonmúltiploso divisores entre sí, para, en ese caso, utilizar
fracciones equivalentes.
Resolución de problemas que impliquen una división de números
naturales con cociente decimal.
Analizar los pasos que se siguen al utilizar el algoritmo usual de la división
Localización ytrazo de las alturas en diferentes triángulos Identificar las bases y alturas en triángulos obtenidos al trazar una diagonal en
cuadrados, rectángulos, trapecios yparalelogramos.
Conocimientoyusode unidadesestándarde capacidadypeso:el litro,
el mililitro, el gramo, el kilogramo ytonelada.
Reconocerelgramoyla toneladacomo unidadesdemedida depesoy deducirsu
relación con el kilogramo.
2. ESCUELA PRIMARIA PROFR. OTILIO MONTAÑO C.C.T. 15DPR2240L TURNO VESPERTINO
GRADO Y GRUPO 5° A
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
Asignatura
Aprendizajes esperados (no logrados de acuerdo con lo
esperado)
Énfasis trabajados en el primer período
Español
Escribe un texto narrativo de la tradición oral de su pueblo, de forma
autónoma, en formato predeterminado
Redactar un texto narrativo con una estructura básica: inicio, nudo ydesenlace.
Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo. Emplear el lenguaje para comunicarse ycomo instrumento para aprender:
- Identificacióndelasrelacionesde causalidadpormedio depreguntas(¿Porqué
sucede...? ¿Qué produce...? ¿Cuál es la causa de...? / ¿Qué sucede cuando...?
¿Qué pasa si...? ¿Cuáles son las consecuencias de...?
- Descripción detallada ypaso a paso de cada proceso o suceso.
Elaborar resúmenes a partir de un texto fuente. Realiza síntesis y
resúmenes de forma autónoma:
-Integra información de fuentes orales yescritas.
-Selecciona, reorganiza ysintetiza las ideas centrales.
Desarrollar habilidades para redactar ysintetizar información.
Comprende la función de fábulas yrefranes.
Interpreta el significado de fábulas yrefranes.
Emplear el lenguaje para comunicarse ycomo instrumento para
aprender:
Características de los refranes, el lenguaje metafórico, figurativo o frases
sugestivas, el consejo o moraleja.
Narrala acción principal de cada episodio según el formato del texto
(historieta, grabación, libro impreso).
Verán y escucharán distintas narraciones para identificar la acción principal.
3. ESCUELA PRIMARIA PROFR. OTILIO MONTAÑO C.C.T. 15DPR2240L TURNO VESPERTINO
GRADO Y GRUPO 5° A
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
GRADO: 5° DIA: 1 NO. ALUMNOS: MATERIA: Matemáticas
FECHA: Semana 1 DEL 29DE AGOSTO AL2 DE SEPTIEMBREDE2022
ENFASIS
Resolución de sumas de números decimales en el contexto
del dinero. Análisis de expresiones equivalentes
TIEMPO ASIGNADO:
30 min
APRENDIZAJE ESPERADO:
Resolución de sumas o restas de números decimales en el contexto del dinero. Análisis de expresiones equivalentes.
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO:
Para iniciar la sesión retomarán las preguntas siguientes en una hoja de su carpeta de evidencias:
¿Conoces todas las denominaciones de dinero en México? ¿En qué situaciones crees que necesites
usar el dinero?
Una vez terminadas las preguntas se compartirán con el docente mediante el canal de comunicación
designado.
DESARROLLO:
A continuación, realizarán la búsqueda de imágenes o el dibujo de las denominaciones del dinero
mexicano y lo pegarán en una hoja de su carpeta de evidencias.
Deberán buscar tanto las denominaciones entreraas como de fracción de peso.
Asítambién deberá representar diversas situaciones en las que haga uso del dinero tanto en con como
sin fracciones de peso.
Este producto lo deberán de registrar en su carpeta de evidencias.
CIERRE:
Como actividad final se les hará entrega de un material impreso (Ver anexo) en el que resolverán
ejercicios en el que hagan uso de operaciones básicas con decimales en contextos de dinero.
Una vez que terminan su actividad procederán a su revisión mediante el acompañamiento deldocente.
SESION 2
INICIO:
Para iniciar la sesión deberán interactuar con el siguiente ejercicio online en el que podrán ejercitar las
operaciones con decimales y al cual podrán acceder mediante el siguiente link:
http://juegos.superjocs.com/juego/la-mina-de-los-decimales-846/
Con pondremos en acción sus conocimientos previos.
En caso de poder tener acceso a internet, se les solicitará que realicen algunas retas de operaciones
con fracciones con algún familiar.
- Hojapara carpetade
evidencias
- Carpetade evidencias
- Hojapara carpetade
evidencias
- Carpetade evidencias
- Hojade trabajo
- Carpetade evidencias
- Computadora
- Internet
4. ESCUELA PRIMARIA PROFR. OTILIO MONTAÑO C.C.T. 15DPR2240L TURNO VESPERTINO
GRADO Y GRUPO 5° A
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
DESARROLLO Y CIERRE
A continuación, realizarán la búsqueda de diversos folletos de super mercados o de venta de diversos
productos.
Podrán apoyarse de los que en su vida cotidiana circulan, de los que puede encontrar en el periódico,
en revistas o en la televisión.
En caso de ser de televisión, deberán de registrar las ofertas en una hoja de su carpeta de evidencias.
Una vez realizado todo,recolectarán productos o elaborarán sus dibujos correspondientes,para poder
iniciar la actividad “La tiendita o super mercado”, haciendo uso de lo recolectado.
Con ello podrán realizar diversos ejercicios de compra y venta de productos, realizando la nota
correspondiente y trabajando el uso de decimales al trabajar los precios tal como los manejan en su
contexto.
Una vez que terminan su actividad procederán a tomar algunas fotos o un pequeño video para enviarlo
a su docente.
- Folletosdeventa de
productos
- Hojasde carpetade
evidencias
- Carpetade evidencias
- Productosvariadosde
casao dibujosdelos
mismos
- Billetesy monedasde
juguete
- Notas o cajaregistradora.
EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentosde evaluación: Participación individual ycolectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos ylistas de cotejo.
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación en clase, relación del conocimiento con el
entorno, identifica las partes de la resta, identifica las partes de la suma, identifica las denominaciones de la moneda
mexicana, resuelve ejercicios que implican sumar yrestar con números decimales.
- Plany Programa
OBSERVACIONES:
EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES
5. ESCUELA PRIMARIA PROFR. OTILIO MONTAÑO C.C.T. 15DPR2240L TURNO VESPERTINO
GRADO Y GRUPO 5° A
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Identificalaspartes de laresta.
Identificalaspartes de lasuma.
Identificalasdenominacionesdelamonedamexicana.
Resuelve ejerciciosque implican sumar yrestar con números decimales.
Identificalaspartes de laresta.
Identificalaspartes de lasuma.
Identificalasdenominacionesdelamonedamexicana.
Resuelve ejerciciosqueimplicansumaryrestar connúmeros
decimales.
6. ESCUELA PRIMARIA PROFR. OTILIO MONTAÑO C.C.T. 15DPR2240L TURNO VESPERTINO
GRADO Y GRUPO 5° A
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
GRADO: 5° DIA: NO. ALUMNOS: MATERIA: Matemáticas
FECHA: Semana
ENFASIS
Resolver problemas que implican sumar fracciones con
diferentes denominadores, distinguiendo cuando son
múltiplos o divisores entre sí, para, en ese caso, utilizar
fracciones equivalentes
TIEMPO ASIGNADO:
30 min
APRENDIZAJE ESPERADO:
Resolución de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores son múltiplos uno de otro
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO:
Comoactividadde inicio,paraejercitarsusconocimientospreviosse les pediráque lleven a caboel juegoque
se les presenta en el siguiente link: https://www.cerebriti.com/juegos-de-matematicas/suma-y-resta-de-
fracciones- el cual consiste en sumas yrestas de fracciones.
DESARROLLO:
A continuación, se les hará entrega de un material en el que recordaremos el procedimiento para la
suma y resta de fracciones, con la intención de refrescar sus conocimientos.
A continuación, procederán a resolver un ejercicio que se les entregará sobre suma y resta de
fracciones (Ver anexo)
Una vez terminado, procederán a la revisión de la misma donde podrán recibir la retroalimentación de
su docente a través del medio de comunicación designado.
CIERRE:
Como actividad de cierre se les pedirá que ejerciten la suma de fracciones mediante la página:
https://wordwall.net/es/resource/5301360/quiz-de-fracciones donde ejercitarán las fracciones.
En caso de no poder realizar el juego por falta de conexión, se procede a entregar previamente un
material en el que se ejercite la suma de fracciones.
Sus productos los deberá de integrar en su carpeta de evidencias.
SESION 1
INICIO:
Comoactividadde inicio,paraejercitarsusconocimientospreviosse les pediráque lleven a caboel juegoque
se les presentaen el siguientelink: https://wordwall.net/es/resource/4177168/trivia-de-fracciones-en-6to-
el cual consiste en sumas yrestas de fracciones.
- Internet
- computadora
- carpetadeevidencias
- Hojasde trabajo
- Internet
- Computadora
- Materialdetrabajo
- Carpetade evidencias
- Internet
- computadora
7. ESCUELA PRIMARIA PROFR. OTILIO MONTAÑO C.C.T. 15DPR2240L TURNO VESPERTINO
GRADO Y GRUPO 5° A
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
DESARROLLO:
A continuación, se les hará entrega de un material en el que recordaremos el procedimiento para la
suma y resta de fracciones, con la intención de refrescar sus conocimientos.
A continuación, procederán a resolver un ejercicio que se les entregará sobre suma y resta de
fracciones (Ver anexo “Problemas de fracciones dos”)
Una vez terminado, procederán a la revisión de la misma donde podrán recibir la retroalimentación de
su docente a través del medio de comunicación designado.
CIERRE:
Como actividad de cierre se les pedirá que ejerciten la suma de fracciones mediante la página donde
ejercitarán las fraccione:
En caso de no poder realizar el juego por falta de conexión, se procede a entregar previamente un
material en el que se ejercite la resolución de problemas de fracciones.
Sus productos los deberá de integrar en su carpeta de evidencias.
- Hojasde trabajo
- Carpetade evidencias
- Internet
- computadora
- Hojasde carpetade
evidencias
- Carpetade evidencias
EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentosde evaluación: Participación individual ycolectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos ylistas de cotejo.
Criteriosdeevaluación:Comprensióndeloscontenidos,participaciónactivaenclase,relacióndelconocimientoconel
entorno,expresasus conocimientospreviossobreeltema,comprendeelprocedimientopararealizarsumadefracciones
con diferente denominador, resuelve problemas que impliquen suma de fracciones con diferente denominador.
- Plany Programa2011
OBSERVACIONES:
EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-
tic/41009470/helvia/aula/archivos/repositorio/0/193/html/recursos/la/U06/pages/recursos/143304_P88_5/es_
carcasa.html
8. ESCUELA PRIMARIA PROFR. OTILIO MONTAÑO C.C.T. 15DPR2240L TURNO VESPERTINO
GRADO Y GRUPO 5° A
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Expresa sus conocimientos previos sobre el tema.
Comprendeelprocedimientopararealizarsumade fraccionescon
diferentedenominador.
Resuelve problemas que impliquen suma de fracciones con diferente
denominador.
Expresasus conocimientospreviossobreel tema.
Comprendeelprocedimientopararealizarsumade fraccionescon
diferentedenominador.
Resuelve problemasqueimpliquensumadefraccionescondiferente
denominador.
GRADO: 5° DIA: NO. ALUMNOS: MATERIA: Matemáticas
9. ESCUELA PRIMARIA PROFR. OTILIO MONTAÑO C.C.T. 15DPR2240L TURNO VESPERTINO
GRADO Y GRUPO 5° A
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
FECHA: Semana
ENFASIS
Resolver, con procedimientos propios, problemas de división con
cociente decimal en contextos de dinero o medición.
TIEMPO ASIGNADO:
30 min
APRENDIZAJE ESPERADO:
Resolución de problemas que impliquen una división de números naturales con cociente decimal.
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO:
Para iniciar se les pedirá que realicen algunas retas con algún familiar sobre divisiones.
Dicha información la conservarán en su carpeta de evidencias ya que les servirá en la sesión.
DESARROLLO:
A continuación, procederánaresolverunejercicio enelque resolverándivisionesconcociente decimal.
En dicho ejercicio pondrán en acción sus conocimientos adquiridos, se les recomendará que realicen
el algoritmo de la división para su ejercitación y obtener el resultado (Ver anexo)
Una vez terminado, procederán a mostrarlo a su docente mediante el canal de comunicación
designado.
CIERRE:
Como actividad de cierre procederán a resolver un ejercicio en el que resolverán problemas con
cociente decimal (Ver anexo)
En dicho ejercicio pondrán en acción sus conocimientos adquiridos, se les recomendará que realicen
el algoritmo de la división para su ejercitación y obtener el resultado.
Una vez terminado, procederán a mostrarlo a su docente mediante el canal de comunicación
designado.
SESION 2
INICIO:
Para iniciar se les pediráque interactúen conelsiguiente ejercicio online enelque reforzaránla división
y al cual podrán acceder mediante el siguiente link: https://www.arcademics.com/games/drag-race
como evidencia al docente, el alumno deberá de enviar fotos o video corto de la resolución de dicho
ejercicio.
DESARROLLO:
A continuación, procederán a resolver un ejercicio en el que resolverán problemas de divisiones con
cociente decimal.
- Hojas de carpeta de
evidencias
- Hojade trabajo
- Carpetade evidencias
- Hoja de trabajo
- Carpeta de evidencias
- Internet
- Computadora
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
10. ESCUELA PRIMARIA PROFR. OTILIO MONTAÑO C.C.T. 15DPR2240L TURNO VESPERTINO
GRADO Y GRUPO 5° A
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
En dicho ejercicio pondrán en acción sus conocimientos adquiridos, se les recomendará que realicen
el algoritmo de la división para su ejercitación y obtener el resultado (Ver anexo)
Una vez terminado, procederán a mostrarlo a su docente mediante el canal de comunicación
designado.
CIERRE:
Como actividad de cierre procederán a resolver un ejercicio en el que resolverán problemas con
cociente decimal (Ver anexo)
En dicho ejercicio pondrán en acción sus conocimientos adquiridos, se les recomendará que realicen
el algoritmo de la división para su ejercitación y obtener el resultado.
Una vez terminado, procederán a mostrarlo a su docente mediante el canal de comunicación
designado.
- Hojade ejercicio
- Carpetade evidencias
- Hojasde ejercicio
- Carpetade evidencias
EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentosde evaluación: Participación individual ycolectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos ylistas de cotejo.
Criteriosde evaluación:Comprensióndeloscontenidos,participaciónactivaenclase,relacióndelconocimientoconel
entorno, expresa sus conocimientos sobre el tema, comprende el sistema de numeración decimal, comprende el
procedimientoparaladivisión,resuelve problemasdedivisiónconcocientedecimalencontextosdedinero o medición.
- Plany Programa
OBSERVACIONES:
EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES
11. ESCUELA PRIMARIA PROFR. OTILIO MONTAÑO C.C.T. 15DPR2240L TURNO VESPERTINO
GRADO Y GRUPO 5° A
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Expresa sus conocimientos previos sobre el tema
Comprende el sistema de numeración decimal.
Comprende el procedimiento para la división.
Resuelve problemas de división con cociente decimal en contextos de
dinero o medición
Expresa sus conocimientos previos sobre el tema.
Comprende el sistema de numeración decimal.
Comprende el procedimiento para la división.
Resuelve problemas de división con cociente decimal en contextos de
dinero o medición
GRADO: 5° DIA: NO. ALUMNOS: MATERIA: Matemáticas
12. ESCUELA PRIMARIA PROFR. OTILIO MONTAÑO C.C.T. 15DPR2240L TURNO VESPERTINO
GRADO Y GRUPO 5° A
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
FECHA: Semana
ENFASIS
Reconocerelgramoy la toneladacomo unidadesdemedida
de peso y deducir su relación con el kilogramo
TIEMPO ASIGNADO:
ENFASIS
APRENDIZAJE ESPERADO:
Conocimiento yuso de unidades estándar de capacidad ypeso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo ytonelada
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO:
Para iniciar la clase, se les pedirá que retomen sus notas de las sesiones pasadas donde vieron las
unidades de peso.
Se les recordarán las mismas mediante la siguiente imagen:
DESARROLLO
A continuación, se les pedirá que revisen los productos que tienen en casa, empacados y que expresan su
contenido en unidades de peso ylas registren en una pequeña tabla.
Despuésde tener lista la tabla, se les solicitaráquerealicencomparacionesparadeterminarlosproductoscon
mayor capacidad,menoroigual,así comoalgunasequivalenciasentregramos,kilogramosyunidadestantode
múltiplos ysubmúltiplos.
Dicho producto lo resguardarán en su carpeta de evidencias, después de mandarle las evidencias
correspondientes a su docente a través del medio de comunicación designado.
CIERRE
Como actividad de cierre, deberán de interactuar conel siguiente juegoonline, en el que deberán de elegir la
unidad de medida de peso ideas para cada objeto presentado.
Podrán acceder a dicho juego mediante el siguiente link:
https://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=matematicas-10-volumen&l=es
Una vez terminado, deberán tomar una captura de pantalla como evidencia para el docente.
- Notas de sesionespasadas
- Hojasde carpetade
evidencias
- Carpetade evidencias
- Internet
- Computadora
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
13. ESCUELA PRIMARIA PROFR. OTILIO MONTAÑO C.C.T. 15DPR2240L TURNO VESPERTINO
GRADO Y GRUPO 5° A
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
SESION 2
INICIO:
Para iniciar la clase, se les pedirá que interactúen con el siguiente juego online, en el que deberán de aplicar
sus conocimientos sobre las unidades de peso ydeberán ubicar en el menú el apartado que dice juegos.
Podrán acceder a dicho juego mediante el siguiente link:
https://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=matematicas-10-volumen&l=es
Se les recordarán las mismas mediante la siguiente imagen:
DESARROLLO
A continuación, se les pedirá que revisen los productos que tienen en casa, empacados y que expresan su
contenido en unidades de peso ylas registren en una pequeña tabla.
Despuésde tener lista la tabla, se les solicitaráquerealicencomparacionesparadeterminarlosproductos con
mayor capacidad,menoroigual,así comoalgunasequivalenciasentregramos,kilogramosyunidadestantode
múltiplos ysubmúltiplos.
Dicho producto lo resguardarán en su carpeta de evidencias, después de mandarle las evidencias
correspondientes a su docente a través del medio de comunicación designado.
CIERRE
Comoactividaddecierre,deberán deinteractuarcon lasiguienteactividad online,enelquedeberánde resolver
problemas donde se utilizan las unidades de peso, buscando en el menú de dicha actividad el apartado de
problemas.
Podrán acceder a dicho juego mediante el siguiente link:
https://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=matematicas-10-volumen&l=es
Una vez terminado, deberán tomar una captura de pantalla como evidencia para el docente.
- Internet
- Computadora
- Hojasde trabajo
- Carpetade evidencias
- Internet
- Computadora
EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentosde evaluación: Participación individual ycolectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos ylistas de cotejo.
Criteriosdeevaluación:Comprensióndeloscontenidos,participaciónactivaenclase,relacióndelconocimientoconel
entorno,expresasus conocimientossobreeltema,comprendeloquesonlasunidadesdemedidadepeso,reconocelos
múltiplos y submúltiplos de las unidades de medida de peso, realiza conversiones de equivalencia entre unidades de
medida de peso
- Plany Programa
OBSERVACIONES:
EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES
14. ESCUELA PRIMARIA PROFR. OTILIO MONTAÑO C.C.T. 15DPR2240L TURNO VESPERTINO
GRADO Y GRUPO 5° A
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Expresa sus conocimientos previos sobre el tema
Comprende lo que son las unidades de medida de peso.
Reconocelosmúltiplosysubmúltiplosdelasunidadesdemedidadepeso.
Realizaconversionesdeequivalenciaentreunidadesde medida de peso.
Expresa sus conocimientos previos sobre el tema.
Comprende lo que son las unidades de medida de peso.
Reconoce los múltiplos y submúltiplos de las unidades de medida de
peso.
Realizaconversionesdeequivalenciaentreunidadesde medidadepeso.
GRADO: 5° DIA: NO. ALUMNOS: MATERIA: Matemáticas
15. ESCUELA PRIMARIA PROFR. OTILIO MONTAÑO C.C.T. 15DPR2240L TURNO VESPERTINO
GRADO Y GRUPO 5° A
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
FECHA: Semana
ENFASIS
Identificarlas bases y alturas en triángulosobtenidosal trazar una
diagonal en cuadrados, rectángulos, trapecios yparalelogramos.
TIEMPO ASIGNADO:
30 min
APRENDIZAJE ESPERADO:
Localización ytrazo de las alturas en diferentes triángulos
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO:
Como actividad de inicio, se les pedirá que interactúen con el siguiente juego online en el que reforzarán la
identificación y clasificación de los triángulos y al cual pueden acceder mediante el siguiente link:
https://www.cerebriti.com/juegos-de-matematicas/-que-tipo-de-triangulo-soy
Con ello pondremos en acción sus conocimientos previos, al igual que preparándolos para la sesión.
DESARROLLO:
A continuación, se procede a entregarles un material impreso en el que reforzarán las características
de los triángulos, la identificación y trazo de su altura (Ver anexo)
Dicho material se les entregará previamente y se procurará que se resuelvaen plenaria online,encaso
de no poder realizarse el alumno leerá y resolverá el ejercicio para después darle revisión en
acompañamiento docente y poder recibir la retroalimentación correspondiente.
CIERRE:
Para terminar, deberán buscar las imágenes de triángulos y trazar sobre ellos sus respectivas alturas.
Con ello estarán reforzando el contenido visto.
Una vez que tienenterminada la actividad,procederánarevisarla junto a su docente através delmedio
de comunicación designado.
SESION 2
INICIO:
Comoactividaddeinicio,procederánarealizarlaactividadinteractiva quese les presentaen el siguientelink y
quetienelaintencióndereforzarlovistoensesionespasadassobrelaidentificacióndelaalturaenlostriángulos:
https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/geometria/basica/ejercicios-interactivos-del-teorema-
de-la-altura.html
Con ello pondremos en acción sus conocimientos previos, al igual que preparándolos para la sesión.
DESARROLLO:
A continuación, se procede a entregarles un material impreso en el que reforzarán las características
de los triángulos, la identificación y trazo de su altura (Ver anexo)
- Internet
- Computadora
- Hojasde trabajo
- Carpetade evidencias
- Recortesdetriángulos
- Hojasde carpetade
evidencias
- Carpetade evidencias
- Internet
- Computadora
- Hojasde trabajo
- Carpetade evidencias
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
16. ESCUELA PRIMARIA PROFR. OTILIO MONTAÑO C.C.T. 15DPR2240L TURNO VESPERTINO
GRADO Y GRUPO 5° A
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
Dicho material se les entregará previamente y el alumno leerá y resolverá el ejercicio para después
darle revisión en acompañamiento docente y poder recibir la retroalimentación correspondiente.
CIERRE:
Para terminar, deberán resolver el ejercicio que se les entregará previamente sobre la identificación y
trazo de la altura en los triángulos.
Una vez que tienenterminada la actividad,procederánarevisarla junto a su docente através delmedio
de comunicación designado.
- Hojasde trabajo
- Carpetade evidencias
EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentosde evaluación: Participación individual ycolectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos ylistas de cotejo.
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación en clase, relación del conocimiento con el
entorno, expresa sus conocimientos sobre el tema, reconoce las características de los triángulos, identificala altura en
los triángulos, reconoce las características de los triángulos.
- Plany Programa
OBSERVACIONES:
EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES
17. ESCUELA PRIMARIA PROFR. OTILIO MONTAÑO C.C.T. 15DPR2240L TURNO VESPERTINO
GRADO Y GRUPO 5° A
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Expresa sus conocimientos previos sobre el tema
Reconoce las características de los triángulos.
Identifica la altura en los triángulos.
Reconoce las características de los triángulos.
Expresa sus conocimientos previos sobre el tema.
Reconoce las características de los triángulos.
Identifica la altura en los triángulos.
Reconoce las características de los triángulos.
GRADO: 5° DIA: NO. ALUMNOS: MATERIA: LenguaMaterna (clasebilingüe)
18. ESCUELA PRIMARIA PROFR. OTILIO MONTAÑO C.C.T. 15DPR2240L TURNO VESPERTINO
GRADO Y GRUPO 5° A
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
FECHA: Semana
ENFASIS
Redactaruntexto narrativo conuna estructurabásica:inicio,
nudo ydesenlace.
TIEMPO ASIGNADO:
ENFASIS
APRENDIZAJE ESPERADO:
Escribe un texto narrativo de la tradición oral de su pueblo, de forma autónoma, en formato predeterminado.
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO:
Para iniciar la sesión se les solicitará que interactúen en el siguiente recurso digital con la intención de
poder recordar lo visto ya en sesiones pasadas sobre los textos narrativos y al cual podrán tener acceso
mediante el siguiente link:
DESARROLLO:
Posteriormenteseles solicitará querevisen y resuelvan el siguienteejercicioqueseles entregarápreviamentea
través del canal de comunicación designado (Ver anexo)
Cuando han terminado de resolver el ejercicio, procederán a compartirlo con su docente para recibir la
retroalimentación correspondiente.
CIERRE:
Como actividad de cierre procederán a interactuar con el juego online que se presenta a continuación y
que reforzará lo visto en la sesión y lo hará mucho más dinámico.
Podránaccedermediante elsiguiente link: https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/el-texto-narrativo-
es-aquel-que-
Una vez que terminan las actividades, deberán mostrarle sus productos a su profesor mediante el canal
de comunicación determinado, o en su defecto enviarle al menos una foto como evidencia
SESION 2
INICIO:
Para iniciar la sesión se les solicita que lleve a resolución el siguiente material impreso que se les
entregará previamente a través del canal de comunicación designado (Ver anexo)
Una vez que terminan de resolver la actividad, procederán a compartirlo con su docente para la
retroalimentación correspondiente.
- Computadora
- Internet
- Hojade trabajo
- Carpetade evidencias
- Internet
- Computadora
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/TEXTOS_LITERARIOS/CUENTOS/contar/pautastextonarrati
vo.htm
19. ESCUELA PRIMARIA PROFR. OTILIO MONTAÑO C.C.T. 15DPR2240L TURNO VESPERTINO
GRADO Y GRUPO 5° A
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
DESARROLLO:
A continuación,deberánredactaruntextonarrativo,medianteelusodelostipsycaracterísticas vistasenlasesión
anterior.
El tema del texto narrativo será libre, con la finalidad de hacerlo atractivo a los alumnos.
Procederán a realizar su borrador y una vez que lo tengan listo lo compartirán con el docente para las
observaciones correspondientes y poder realizar las correcciones pertinentes señaladas por el docente.
CIERRE:
Como actividad de cierre procederán a pasar en limpio su narración.
Una vez terminada, procederán a convocar a sus familiares para realizar la lectura de la misma, con la
finalidad de poder ejercitar su expresión oral, su lectura en voz alta y sobre todo disfrutar de tiempo en
familia.
Una vez que terminan las actividades, deberán mostrarle sus productos a su profesor mediante el canal
de comunicación determinado, o en su defecto enviarle al menos una foto como evidencia
- Hojasde carpetade
evidencias
- Carpetade evidencias
- Hojasde carpetade
evidencias
- Carpetade evidencias
EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos ylistas de cotejo.
Criteriosdeevaluación:Comprensióndelos contenidos,participaciónactivaen clase, relacióndelconocimientoconel
entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, reconoce un texto informativo, redacta un texto narrativo con
una estructura básica: inicio, nudo ydesenlace.
- Plany Programa
OBSERVACIONES:
EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES
20. ESCUELA PRIMARIA PROFR. OTILIO MONTAÑO C.C.T. 15DPR2240L TURNO VESPERTINO
GRADO Y GRUPO 5° A
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Expresasus conocimientospreviossobreel tema.
Reconoce un texto informativo.
Redacta un texto narrativo con una estructura básica: inicio, nudo y
desenlace.
Expresasus conocimientospreviossobreel tema.
Reconoceuntexto informativo.
Redactauntexto narrativo conuna estructurabásica:inicio,nudoy
desenlace.
GRADO: 5° DIA: NO. ALUMNOS: MATERIA: LenguaMaterna
21. ESCUELA PRIMARIA PROFR. OTILIO MONTAÑO C.C.T. 15DPR2240L TURNO VESPERTINO
GRADO Y GRUPO 5° A
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
FECHA: Semana
ENFASIS
Emplearellenguaje paracomunicarseycomoinstrumento para
aprender:
- Identificación de las relaciones de causalidad por medio de
preguntas (¿Por qué sucede...? ¿Qué produce...? ¿Cuál es la
causade...?/ ¿Qué sucedecuando...? ¿Quépasasi...? ¿Cuáles
son las consecuencias de...?
- Descripcióndetallada ypasoapasodecada procesoosuceso.
TIEMPO ASIGNADO:
30 min
APRENDIZAJE ESPERADO:
Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESIÓN 1
INICIO:
Parainiciarlasesiónselessolicitaráque retomensusnotassobrelostextosexpositivos,dondepuedan refrescar
sus conocimientos ylos prepare para estos repasos.
DESARROLLO:
Una vez revisado sus notas, procederán a interactuar con el siguiente juego online en el que podrán
ejercitar esas características de los textos expositivos y al cual pueden acceder mediante el siguiente
link: https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/el--texto-expositivo
Todo esto lo registrarán en sus hojas de la carpeta de evidencias.
CIERRE:
Como actividad final deberán de resolver el ejercicio que se les presentará previamente a través del
medio de comunicación designado.
Una vez terminada, procederán a mostrarlo a su profesor a través del medio de comunicación
designado, para su revisión y retroalimentación correspondiente.
SESIÓN 1
INICIO:
Parainiciarlasesión selessolicitaráqueresuelvanelprimerejerciciopresentadoenelanexoconel títuloTextos
expositivos 3, donde resolverán una sopa de letras.
Una vez terminado, deberán mostrarlo a su docente, mediante el canal de comunicación designado.
- Hojapara carpetade
evidencias
- Carpetade evidencias
- Internet
- Computadora
- Hojasde trabajo
- Carpetade evidencias
- Hojasde trabajo
- Carpetade evidencias
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
22. ESCUELA PRIMARIA PROFR. OTILIO MONTAÑO C.C.T. 15DPR2240L TURNO VESPERTINO
GRADO Y GRUPO 5° A
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
DESARROLLO:
A continuación, procederán a resolver el ejercicio que será entregado previamente por el docente a
través del medio de comunicación designado (Ver en anexo Texto expositivo 3)
Una vez terminado, procederán a mostrarlo a su profesor a través del medio de comunicación
designado, para su revisión y retroalimentación correspondiente.
CIERRE:
Como actividad final procederán a interactuar con el siguiente juego online en el que podrán ejercitar
esas características de los textos expositivos y al cual pueden acceder mediante el siguiente link:
Todo esto lo registrarán en sus hojas de la carpeta de evidencias.
- Hojasde trabajo
- Carpetade evidencias
- Internet
- computadora
EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentosde evaluación: Participación individual ycolectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos ylistas de cotejo.
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación en clase, relación del conocimiento con el
entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, identifica las características de los textos expositivos,
reconocelaspreguntasconlascualesse generalarelacióncausa-efecto,realizapreguntasparainvestigarconlarelación
causa-efecto.
- Plany Programa
OBSERVACIONES:
EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES
http://www.edu.xunta.gal/centros/cafi/aulavirtual/pluginfile.php/26253/mod_resource/content/0/Unidad_4/We
b_ejercicios_txts_expositvos/index.html
23. ESCUELA PRIMARIA PROFR. OTILIO MONTAÑO C.C.T. 15DPR2240L TURNO VESPERTINO
GRADO Y GRUPO 5° A
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Expresasus conocimientospreviossobreel tema
Identifica las características de los textos expositivos
Reconocelaspreguntasconlascualessegeneralarelacióncausa-efecto.
Realiza preguntas para investigar con la relación causa-efecto.
Expresasus conocimientospreviossobreel tema.
Identificalascaracterísticasdelostextos expositivos
Reconocelaspreguntasconlascualesse generalarelacióncausa-
efecto.
Realizapreguntaspara investigar conlarelacióncausa-efecto.
GRADO: 5° DIA: NO. ALUMNOS: MATERIA: LenguaMaterna (clasebilingüe)
24. ESCUELA PRIMARIA PROFR. OTILIO MONTAÑO C.C.T. 15DPR2240L TURNO VESPERTINO
GRADO Y GRUPO 5° A
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
FECHA: Semana
ENFASIS
Desarrollar habilidades para redactar y sintetizar
información.
TIEMPO ASIGNADO:
ENFASIS
APRENDIZAJE ESPERADO:
Elaborar resúmenes a partir de un texto fuente.
Realiza síntesis y resúmenes de forma autónoma:
-Integra información de fuentes orales yescritas.
-Selecciona, reorganiza ysintetiza las ideas centrales.
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO:
Para iniciar la sesión se les solicitará que retomen o en su defecto elaboren un decálogo de cómo redactar un
resumen o texto expositivo, partiendo de una o varias fuentes.
Con ello los alumnos tendrán una perspectiva sobre el tema.
DESARROLLO:
A continuación, procederán a resolver el ejercicio que se les presentará previamente en el que deberán de
identificar tanto ideas principales como algunas preguntas con las cuales podrá elaborar resúmenes y textos
expositivos (Ver anexo)
Una vez terminado lo compartiráncon su docente con la intención de revisarlo y recibir la retroalimentación
correspondiente.
CIERRE:
Como actividad de cierre, procederán a resolver el ejercicio que se les presentará previamente en el que
deberán elaborar pequeños resúmenes de textos cortos presentados (Ver anexo)
A criterio del docente en la clase misma se decidirá si se ponen uno o dos textos a ejercitar.
Una vez terminado lo compartiráncon su docente con la intención de revisarlo y recibir la retroalimentación
correspondiente.
SESION 2
INICIO:
Para iniciarlasesiónseles solicitaráque naveguenyejecutenlasiguienteactividadinteractiva,a lacual podrán
acceder mediante el siguiente link:
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/index2.html
Y deberán de elegir el apartado, que dice esquemas yresúmenes.
Con ello podremos en acción sus conocimientos.
- Hojasde carpetade
evidencias.
- Hojade trabajo
- Carpetade evidencias
- Hojade trabajo
- Carpetade evidencias
- Internet
- Computadora
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
25. ESCUELA PRIMARIA PROFR. OTILIO MONTAÑO C.C.T. 15DPR2240L TURNO VESPERTINO
GRADO Y GRUPO 5° A
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
DESARROLLO:
A continuación, y partiendo de la informaciónrecibida, deberán crear un resumen tomando en consideración al
menosdos textos diferentesconel mismo temaque sea de su interés y siguiendolos pasos vistos a lo lago de
las sesiones actuales ypasadas.
Deberán realizar la lectura correspondiente yel primer borrador de su resumen
Una vez terminado lo compartiráncon su docente con la intención de revisarlo y recibir la retroalimentación
correspondiente.
CIERRE:
Comoactividaddecierre,realizarán la revisiónde su resumenyla redacciónfinal,paraprocederaenseñárselo
a sudocente,conlocualpodráverificartantolacomprensióndeuntemacomola comprensióndelospasospara
poder elaborar un resumen.
Una vez terminado lo compartiráncon su docente con la intención de revisarlo y recibir la retroalimentación
correspondiente.
- Hojasde carpetade
evidencias
- Carpetade evidencias
- Hojasde carpetade
evidencias
- Carpetade evidencias
EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos ylistas de cotejo.
Criteriosdeevaluación:Comprensióndeloscontenidos,participaciónenclase,relacióndelconocimientoconelentorno,
expresa sus conocimientos previos sobre el tema, comprende lo que es un resumen, comprende como localizar ideas
principales de un texto, identifica como redactar un resumen.
- Plan y Programa
OBSERVACIONES:
EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES
26. ESCUELA PRIMARIA PROFR. OTILIO MONTAÑO C.C.T. 15DPR2240L TURNO VESPERTINO
GRADO Y GRUPO 5° A
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Expresasus conocimientospreviossobreel tema.
Comprende lo que es un resumen.
Comprende como localizar ideas principales de un texto.
Identifica como redactar un resumen.
Expresa sus conocimientos previos sobre el tema.
Comprende lo que es un resumen.
Comprende como localizar ideas principales de un texto.
Identifica como redactar un resumen.
GRADO: 5° DIA: NO. ALUMNOS: MATERIA: LenguaMaterna
27. ESCUELA PRIMARIA PROFR. OTILIO MONTAÑO C.C.T. 15DPR2240L TURNO VESPERTINO
GRADO Y GRUPO 5° A
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
FECHA: Semana APRENDE EN CASA II
ENFASIS
Emplear el lenguaje para comunicarsey como instrumento
para aprender: Características de los refranes, el lenguaje
metafórico, figurativo o frases sugestivas, el consejo o
moraleja
TIEMPO ASIGNADO:
30 min
APRENDIZAJE ESPERADO:
Comprende la función de fábulas yrefranes.
Interpreta el significado de fábulas yrefranes
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO:
Para iniciar la clase, se les hará llegar previamente un memorama de refranes en donde deberán de
relacionar la mitad del refrán con la otra mitad que lo complementa.
Dicha actividad la puede llevar a cabo mediante el apoyo de algún familiar, con la intención de hacerlo
más divertido.
DESARROLLO:
A continuación, deberán resolver la actividad que se les hará llegar previamente a través del medio de
comunicación designado (Ver anexo)
Una vez terminado procederán a revisar dicho ejercicio en acompañamiento de su docente con el cual
recibirán la retroalimentación correspondiente.
CIERRE:
Como actividad de cierre se les pedirá investigar con sus familiares o en la web algunos refranes, y los
analizarán para identificar su significado y señalarán de igual forma si contiene leguaje metafórico.
Cuando lo hayan realizado se reunirá con familiares y procederá elaborar in memorama el cual jugará
en familia con la intención de compartir tiempo.
SESION 1
INICIO:
Para iniciar la clase, se les pedirá que interactúen con el ejercicio que se les presentará en el siguiente
link y que tiene como objetivos, ejercitar los conocimientos adquiridos a lo largo de las sesiones:
https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/la-miad-de-los-refranes
DESARROLLO:
A continuación, deberán resolver la actividad que se les hará llegar previamente a través del medio de
comunicación designado (Ver anexo)
- Hojapara carpetade
evidencias
- Carpetade evidencias
- Hojasde trabajo
- Carpetade evidencias
- Hojaspara carpetade
evidencias
- Carpetade evidencias
- Internet
- Computadora
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
28. ESCUELA PRIMARIA PROFR. OTILIO MONTAÑO C.C.T. 15DPR2240L TURNO VESPERTINO
GRADO Y GRUPO 5° A
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
Una vez terminado procederán a revisar dicho ejercicio en acompañamiento de su docente con el cual
recibirán la retroalimentación correspondiente.
CIERRE:
Como actividad de cierre se les pedirá que interactúen con el siguiente ejercicio en donde
complementarán algunos refranes y podrán tener acceso a este mediante el siguiente link:
-
EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentosde evaluación: Participación individual ycolectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos ylistas de cotejo.
Criteriosdeevaluación:Comprensióndeloscontenidos,participación activaenclase,relacióndelconocimientoconel
entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, identifica las características del refrán, identifica las
características de la moraleja, identifica el significado del refrán, identifica la enseñanza de la moraleja, identifica el
lenguaje metafórico.
- Plany Programa
OBSERVACIONES:
EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES
http://www.cyberkidzjuegos.com/cyberkidz/juego.php?spelUrl=library/taal/groep7/taal1/&spelNaam=Dichos%
20y%20refranes&groep=7&vak=taal
29. ESCUELA PRIMARIA PROFR. OTILIO MONTAÑO C.C.T. 15DPR2240L TURNO VESPERTINO
GRADO Y GRUPO 5° A
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Expresasus conocimientospreviossobreel tema.
Identifica las características del refrán.
Identifica las características de la moraleja.
Identifica el significado del refrán.
Identifica la enseñanza de la moraleja.
Identifica el lenguaje metafórico.
Expresasus conocimientospreviossobreel tema.
Identificalas característicasdelrefrán.
Identificalascaracterísticasdelamoraleja.
Identificaelsignificadodel refrán.
Identificalaenseñanzade la moraleja.
Identificaellenguajemetafórico.
GRADO: 5° DIA: NO. ALUMNOS: MATERIA: LenguaMaterna
30. ESCUELA PRIMARIA PROFR. OTILIO MONTAÑO C.C.T. 15DPR2240L TURNO VESPERTINO
GRADO Y GRUPO 5° A
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
FECHA: Semana
ENFASIS
Verán y escucharán distintas narraciones para identificar la
acción principal.
TIEMPO ASIGNADO:
30 min
APRENDIZAJE ESPERADO:
Narra la acción principal de cada episodio según el formato del texto (historieta, grabación, libro impreso).
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO:
Para dar inicio se les pedirá que interactúen con el siguiente ejercicio online en el que reforzarán la
comprensión de textos al cual pueden acceder mediante el siguiente link:
Como evidencia deberá mandar fotos o un video corto.
DESARROLLO:
Al términodeberán resolver el ejercicioquese lesproponey queserá entregadopreviamentey el cualtiene el
objetivo de ejercitar la comprensión lectora de diversos tipos de textos.
Una vez que terminan lo deberán revisar en acompañamiento de su docente para poder recibir la
retroalimentación correspondiente.
CIERRE:
Como actividad de cierre se les solicitará que, exploren el siguiente sitio donde ejercitarán la
comprensión de textos breves y al cual podrán acceder mediante el siguiente link:
https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/lengua-literatura/compresion-lectora/ejercicio-2
A continuación, deberá enviar al docente ya sea fotos o video corto como evidencia de la resolución
del ejercicio.
SESION 2
INICIO:
Para dar inicio se les pediráque interactúenconelsiguiente ejercicioen presentación, dondereforzarán
la comprensión de textos (ver anexo)
Como evidencia deberá mandar fotos o un video corto.
- Internet
- computadora
- Hojasde trabajo
- Carpetade evidencias
- Internet
- Computadora
- Presentaciónde Power
Point
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
http://www.cyberkidzjuegos.com/cyberkidz/juego.php?spelUrl=library/taal/groep7/taal1/&spelNaam=Dichos%
20y%20refranes&groep=7&vak=taal
31. ESCUELA PRIMARIA PROFR. OTILIO MONTAÑO C.C.T. 15DPR2240L TURNO VESPERTINO
GRADO Y GRUPO 5° A
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
DESARROLLO:
Al términodeberán resolver el ejercicioquese lesproponey queserá entregadopreviamentey el cualtiene el
objetivo de ejercitar la comprensión lectora de diversos tipos de textos ( Ver anexo)
Una vez que terminan lo deberán revisar en acompañamiento de su docente para poder recibir la
retroalimentación correspondiente.
CIERRE:
Como actividad de cierre se les solicitará que, exploren el siguiente sitio donde ejercitarán la
comprensión de textos breves y al cual podrán acceder mediante el siguiente link:
https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/lengua-literatura/compresion-lectora/ejercicio-3
A continuación, deberá enviar al docente ya sea fotos o video corto como evidencia de la resolución
del ejercicio.
- Hojasde trabajo
- Carpetade evidencias
- Internet
- Computadora
EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentosde evaluación: Participación individual ycolectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos ylistas de cotejo.
Criteriosdeevaluación:Comprensióndeloscontenidos,participaciónactivaenclase,relacióndelconocimientoconel
entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, identifica los personajes principales de las narraciones,
identifica cual es la acción principal de la narración.
- Plany Programa
OBSERVACIONES:
EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES
32. ESCUELA PRIMARIA PROFR. OTILIO MONTAÑO C.C.T. 15DPR2240L TURNO VESPERTINO
GRADO Y GRUPO 5° A
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Expresasus conocimientospreviossobreel tema.
Identifica los personajes principales de las narraciones.
Identifica cual es la acción principal de la narración.
Expresasus conocimientospreviossobreel tema.
Identificalospersonajesprincipalesdelasnarraciones.
Identificacualesla acción principaldelanarración.