Este documento presenta el plan de trabajo para incrementar la jornada laboral de los profesores de la Institución Educativa N° 6014 "Virgen del Carmen" en el 2016. El plan tiene como objetivos elevar los niveles de aprendizaje de los estudiantes y garantizar el incremento de cuatro horas semanales en la jornada laboral de los profesores de acuerdo a la ley. El plan describe las actividades que incluyen investigación diagnóstica, planificación de unidades didácticas, asesoría a estudiantes con dificultades

1. PLAN DE TRABAJO - INCREMENTO DE JORNADA LABORAL - E.I
6014 SECUNDARIA – 2016
I. DATOS INFORMATIVOS
1.  Denominación de la I.E: 6014 “Virgen del Carmen”
2.  Código Modular de la I.E:
3.  Ubicación: Jr. Mateo PumacahuA N° 250 – Nueva Esperanza
4.  Turnos: Tarde
5.  Niveles: Secundaria
6.  Modalidad o Forma: Educación Básica Regular
7.  Director de la I.E: Roxana Matos
8.  Fecha de inicio: 01 de marzo del 2016
9.  Fecha de término: 31 de diciembre del 2016
I.2. BASE LEGAL
 Ley Nº 28044 - Ley General de la Educación.
 Ley Nº 29944 – Ley de Reforma Magisterial (Novena Disposición Complementaria, Transitoria y
Final).
 Decreto de Urgencia Nº 002-2014 - Dictan medidas extraordinarias y urgentes adicionales en
materia económica y financiera para estimular la economía nacional.
 Decreto Supremo Nº 011-2012-ED - Reglamento de la Ley General de Educación.
 R. M. Nº 572-2015-MINEDU - Aprueban Norma Técnica denominada «Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016 en Instituciones Educativas y
Programas de la Educación Básica»
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 6014““VIRGENDE CARMEN” DE NUEVA ESÉRANZA
DE VILLA MARIA DE TRIUNFO
1.3. OBJETIVOS
 Garantizar el incremento de la jornada laboral de cuatro (04) horas semanales del profesor nombrado
de Educación Secundaria, coherente con las actividades focalizadas de trabajo pedagógico, con
permanencia efectiva en la institución educativa.
 Elevar el nivel de aprendizajes de los estudiantes mediante los resultados de la evaluación diagnostica
realizada en el año 2015 la investigación diagnóstica de sus características, la planificación colegiada de
unidades didácticas, asesoría y orientación para superar sus dificultades, intervención con padres de
familia, elaboración y desarrollo de actividades y materiales para recuperación y nivelación pedagógica,
así como la planificación y organización de actividades institucionales que consoliden la relación entre la
escuela y la comunidad y mejora de los aprendizajes
1.4. FUNDAMENTACIÓN
El presente Plan de Trabajo de Incremento de la Jornada Laboral de Profesores de Educación
Secundaria Institución Educativa N° 6014 del Nueva Esperanza tiene como propósito orientar

2. su implementación efectiva. La Novena Disposición Complementaria, Transitorias y Final de la
Ley N° 29944 – Ley de Reforma Magisterial, señala que “A partir del año 2016, la jornada
laboral de 24 horas semanales del profesor de nivel secundario de la modalidad de educación
básica regular, podrá incrementarse a razón de no más de cuatro horas pedagógicas semanales,
autorizadas por la Dirección Regional de Educación o la que haga sus veces, si es que la
necesidad del servicio lo requiere
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 6014 “VIRGEN DEL CARMEN” NUEVA ESPERANZA
II. DIAGNÓSTICO Los «Compromisosde GestiónEscolar» paraIIEEpúblicasyprivadasparael 2016
son:1) Progresoanual de aprendizajesde losestudiantesde lainstitucióneducativa.2) Retenciónanual e
interanual de estudiantesenlainstitucióneducativa.3) Cumplimientode lacalendarizaciónplanificadapor
la institucióneducativa.4) Acompañamientoymonitoreoalapráctica pedagógicaenlainstitución
educativa.5) Gestiónde la convivenciaescolarenlainstitucióneducativa.6) Instrumentosde gestión
educativa:Formulacióndel ProyectoEducativoInstitucional (PEI)e implementacióndel PlanAnualde
Trabajo (PAT).
N
º
Compromiso de
Gestión
Escolar
Fortalezas Alertas
01 . Progreso anual de
aprendizajesde los
estudiantes de la
institución
educativa
Docentes con capacitación
especializada, especialmente
en Matemática, Comunicación,
Historia, Geografía y
Economía, Formación
Ciudadana, además de Ciencia y
Tecnología.
 Los estudiantes muestran
agrado por actividades de
formación personal, cívica y
espiritual.
 Los estudiantes se sienten
valorados cuando los docentes
les dedican espacios de
orientación a su trayectoria
personal y escolar.
 Insuficientes momentos para la reflexión
pedagógica sobre el logro de aprendizajes.
 Énfasis curricular en los contenidos y no en las
capacidades de los estudiantes.
 Estrategias docentes poco participativas y
dinámicas para alentar el logro de aprendizajes de
los estudiantes.
 Entrega de programaciones a destiempo
 Desmotivación escolar sobre su futuro inmediato
y proyectos de vida.
02 Retención anual e
interanual de
estudiantes en la
institución
educativa.
 Imagen favorable ante la
comunidad por:
- Participación exitosa de los
estudiantes en los diversos
concursos a nivel provincial,
regional y nacional.
- Participación de los
estudiantes en actividades
extracurriculares.
 Docentes brindan buen trato
a los a estudiantes, lo que
genera un clima favorable de
trabajo.
 Limitaciones de tiempo para generar
oportunidades extracurriculares a los estudiantes.
 Factores externos: migración, oportunidades de
estudio no escolarizadas, trabajo adolescente,
desintegración familiar, etc.
03 Cumplimientode la
calendarización
 Calendarización se ajusta a
los requisitos pedagógicos y
 Ausencia de un mecanismo de control
cronometrado de la jornada laboral.

3. planificada por la
institución
educativa.
legales.
 Buena disposición docente
para dedicar tiempo
extracurricular
Los horarios docentes son
secuenciales para garantizar la
permanencia docente en aula.
 Actividades programadas por Instituciones:
Pasacalles, Marchas de sensibilización, etc.
 Fechas de los Juegos Deportivos Escolares
Nacionales
04 Acompañamientoy
monitoreo a la
práctica
pedagógica en la
institución
educativa.
 Desarrollo de las sesiones de
aprendizaje en los tiempos
establecidos.
 La institución educativa
demuestra reducción del
tiempo que dedican los
estudiantes a actividades
rutinarias, poniendo énfasis en
el desarrollo de actividades
significativas de aprendizaje;
producto de acompañamiento
del equipo directivo.
.Los docentes han recibido
información sobre las rutas del
aprendizaje mediante los
fascículos oTorgados por el
MINEDU (2014). (2015)
 Disposición de los docentes
para la implementación de las
rutas de aprendizaje.
 No existe coincidencia horaria para docentes por
área.
 Necesidad de perfeccionar estrategias de
monitoreo al tiempo efectivo en aula.
 No se ha realizado una satisfactoria capacitación
que facilite la aplicación de las Rutas de
Aprendizaje, en cuanto a planificación.
 No se ha establecido aun criterios que permitan
evaluar satisfactoriamente por competencias
 Escaso material de manipulación para el
estudiante.
05 Gestión de la
convivenciaescolar
en la institución
educativa.
 Estudiantes con
predisposición al cumplir con el
Reglamento Interno de la I.E
6014
 Plan de Convivencia
Democrática.
 Inscripción en el portal del
SISEVE
 Compromiso del equipo
directivo de liderar los
procesos de mejora en la I.E
 Algunos docentes no aportan con su tiempo en
bien de la I.E, identifican sólo con la labor de su
turno de trabajo.
 Comunicación ocasional (no permanente) entre
docentes y equipo directivo.
 Ausencia de jornadas de integración entre
docentes, estudiantes, administrativos y
directivos.
 Los docentes demandan trato equitativo,
reconocimiento y estímulo a la labor que realizan.
06 Instrumentosde
gestióneducativa:
Formulacióndel
ProyectoEducativo
Institucional (PEI)e
implementación
del Plan Anual de
Trabajo (PAT).
 Colaboración de los docentes
en la elaboración de los
documentos del PEI, PAT.
 Escasa colaboración del equipo directivo, para el
asesoramiento en la elaboración del PEI y PAT,
dejando toda la labor a las comisiones.
Carencia de un plan de seguimiento e información a
los compromisos y actividades del PAT.

4. IV. ACTIVIDADES Y TAREAS
ACTIVIDADES TAREAS
1. Investigación diagnóstica
de la realidad de los
estudiantes
Diagnóstico del Nivel Socio Emocional de los estudiantes:
- El deseo creciente de autonomía coexiste con la necesidad de intimidad
y apoyo de los padres (ideales colectivos, los proyectos personales y la
necesidad de autorrealización en función de la imagen de futuro que va
construyendo).
- Conflictos entre el padre, madre y el hijo/a (Actitud aparentemente
conflictiva y contestataria derivada de los conflictos propios del paso de
una etapa a otra).
- Las oscilaciones de estado de ánimo, sentimientos de bochorno, timidez,
soledad y depresión.
- Desarrollo de la identidad entre ellos, la identidad sexual.
- Dependencia/independencia de los padres.
- Las relaciones con su núcleo familiar.
- Las amistades íntimas y las relaciones románticas.
- Actividad sexual.
- Aceptación social (prosocial, antisocial).
- Imitación diferida (no toma como modelo directo a los adultos
significativos, padres o profesores, sino que la imitación se hace a partir
de un modelo distante).
2. Planificación colegiada de
unidades didácticas y
sesiones
Formulación de Unidades de aprendizaje:
- Título, Situación significativa, Producto, Aprendizajes esperados,
secuencia didáctica (secuencia de sesiones), evaluación, recursos.
Formulación de Sesiones de aprendizajes:
- Estructura: Título, aprendizajes esperados, secuencia didáctica (inicio,
desarrollo, cierre), tareas en casa, evaluación. - Procesos pedagógicos:
Problematización, Propósito y organización, Motivación/interés/incentivo,
Saberes previos, Gestión y acompañamiento del desarrollo de las
competencias, y Evaluación.
Formulación de Proyectos de aprendizaje
3. Asesoría personalizada y
orientación a estudiantes
con dificultades en logros
de aprendizaje
Análisis de Competencias y capacidades críticas de aprendizaje.
- Situaciones desafiantes presentadas a los estudiantes
- De lo general a lo particular y viceversa.
- Construcción significativa del conocimiento.
- Logros a largo plazo y progresivamente adquiridos.
Formulación de Estrategias de asesoría:
- Hacer un proceso de evaluación y comparación de los avances que vienen
logrando los estudiantes en sus aprendizajes en relación a sus resultados
de inicio e identificar el nivel de progreso en un determinado período.
- Identificar y establecer los ajustes necesarios respecto a las
estrategias y acciones que ayuden al logro de los resultados en
aprendizajes teniendo en cuenta los logros básicos de aprendizajes de
grado.
- Potenciar y/o replantear la práctica pedagógica en el aula.
- Estrategias de integración
4. Entrevistas y pautas de
intervención con padres de
familia
Protocolo previo a entrevista con el padre/madre de familia:
- Explicarles los enfoques y criterios que orientan la práctica pedagógica.
- Indagar lo que su hijo(a) comentan de los profesores.
- Explicarles las responsabilidades y obligaciones que tenemos los
docentes.

5. - Dejar que los padres expresen libremente sus quejas o reclamaciones sin
perder la compostura por parte de nosotros.
- No discutir con los padres, sólo darles información.
- Ofrecer distintas alternativas ante un mismo problema para que en
conjunto busquen la mejor solución.
- Incorporar a nuestro discurso frases positivas que maticen lo negativo.
- Disculparse, reconocer los errores y no justificarlos.
Entrevista con el padre/madre de familia:
- Preguntas referidas a cómo se lleva su hijo(a) con su familia y con sus
compañeros de clase.
- Preguntas sobre las percepciones y atribuciones sobre sus hijos y la
escuela (calificaciones, hábitos de estudio, etc.)
- Preguntas sobre el concepto que tiene sobre la escuela, las expectativas
sobre sus hijos, los valores y actitudes que consideran más importantes.
Intervención:
- Compromisos de los padres.
- Compromisos del docente.
5. Desarrollo de actividades
y materiales para
recuperación y nivelación de
los estudiantes
Elaboración de Guías de aprendizaje:
- Título – Bienvenida – Tema
- Aprendizajes esperados
- Mapa conceptual referido al tema
- Desarrollo del tema
- Referencias bibliográficas
- Lecturas recomendadas
- Conclusiones de la primera semana
– Metacognición
- Control de Lectura.
Módulo de Recuperación y nivelación pedagógica.
6. Planificación y
organización de actividades
institucionales que
consoliden la relación entre
la escuela y la comunidad
Diseño de tareas Administrativas:
- Participación y consulta sobre: administración de recursos, jornadas
laborales, presupuestos.
Diseño de tareas Comunitarias:
- Relaciones con las familias, comunidad y otras instituciones.
- Proyección social. Diseño de tareas Pedagógicas:
- Lineamientos sobre: tutoría, evaluación, estilos de enseñanza, enfoques,
planes y unidades, etc.
Diseño de tareas Institucionales:
- Documentos de gestión.
- Comisiones de trabajo.
- Autoevaluación.
V. RECURSOS:
Potencial Humano: Docentes, padres/madres de familia y estudiantes.
Materiales: Papel bond, ambientes de biblioteca y sala de profesores.
Financieros: Asumidos por la Institución y los docentes.

6. VI. EVALUACIÓN:
El Plan se evaluará teniendo en cuenta el logro de los objetivos y cumplimiento de actividades
planteadas, para lo cual se elaborarán fichas de registro y seguimiento pertinentes, los cuales
serán aplicados a los actores educativos involucrados (docentes, padres/madres de familia y
estudiantes).
El control y seguimiento es asumido por el Director y la Coordinadora de Formación General.
Se efectuará una evaluación de avance al finalizar cada semana, con el debido reporte de
evidencias de trabajo y evaluación mensual de cumplimiento, las mismas que nos permitirán
hacer los reajustes convenientes.
Luego se hará una evaluación final en el mes de diciembre; con los resultados obtenidos y
consolidados en un informe final.
Este plan podrá ser modificado, oportunamente, de precisar algunas normas o
recomendaciones de instancias superiores, con el propósito de no caer en omisiones u
infracciones.
VII. ANEXOS
Anexo 01: Fichas de Registro y Evidencias
Anexo 02: Horario de la Jornada laboral por Docente
Nueva Esperanza, 01 de MARZO del 2016.
………………………………………………….. ………………………………………………………..
PROF.NORMA NEIRA CARBAJAL PROF: MATILDE QUISPE YAURICASA

7. FICHAS DE REGISTRO Y EVIDENCIAS
1. FICHA DE REGISTRO Y EVIDENCIA DE INVESTIGACIÓN DIAGNÓSTICA DE LA
REALIDAD SOCIO EMOCIONAL DE LOS ESTUDIANTES
Docente: …………………………………………………
Fecha: …………………………………………………
Hora: …………………………………………………
Estudiante/s: …………………………………………………
Motivo de la entrevista: …………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
Características favorables/desfavorables para su aprendizaje que deben ser atendidas:
….………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
Acuerdos/Compromisos: …………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
Próxima reunión/entrevista: …………………………………………………
…………………………………..………. …………………………………………………..
Docente Estudiante
2. FICHA DE REGISTRO Y EVIDENCIA DE ENTREVISTAS Y PAUTAS DE
INTERVENCIÓN CON PADRES DE FAMILIA
Docente:…………………………………………………
Fecha:…………………………………………………
Hora: …………………………………………………
Estudiante/s:…………………………………………………
Padre/madre de familia:…………………………………………………
Motivo de la entrevista:……………………………………………………..……………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………….………………….
Situaciones favorables/desfavorablesparael aprendizajeque debenseratendidasconlafamilia:
………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….
…………………………………………………………………………………………………..………………………….…………………….
……………………………………………………………………………………………..…………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………..……………………………………………….
Acuerdos/Compromisos:……………………………………………………………………..…………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….
Próximareunión/entrevista:…………………………………………………
………………………………… ………….…………………….. ………………………………..
Docente Padre y/o madre Estudiante

8. 3. FICHA DE REGISTRO Y EVIDENCIA DE ASESORÍA PERSONALIZADA Y
ORIENTACIÓN A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN LOGROS DE APRENDIZAJE
Docente:…………………………………………………
Área:…………………………………………………
Fecha:…………………………………………………
Hora: …………………………………………………
Estudiante:…………………………………………………
Competenciasycapacidadescríticasde aprendizaje:
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
Formulaciónde Estrategiasde asesoría(enbase a suscualidades,estilosyritmode aprendizaje):
………………………………………………………………………………………………………………….………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………….……………………….
………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………..……………………….
Acuerdos/Compromisos:…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
Próximareunión/entrevista:…………………………………………………
…………………………………..………. …………………………………………………..
Docente Estudiante
3. FICHA DE REGISTRO Y EVIDENCIA DE DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y
MATERIALES PARA RECUPERACIÓN Y NIVELACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.
Docente:…………………………………………………………………………………………………….…………
Área:…………………………………………………
Fecha:…………………………………………………
Hora: …………………………………………………
Actividad/Material desarrollado:Guíade Aprendizaje:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………….
Actividad/Sesiónde recuperaciónynivelaciónde losestudiantes:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………….
Conclusión:…………………………………………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………….
Próximaactividad/sesión:…………………………………………………
…………………………………………………..
Docente

9. 5. FICHA DE REGISTRO Y EVIDENCIA DE PLANIFICACIÓN DE UNIDADES
DIDÁCTICAS Y SESIONES
Docente:………………………………………………………………………………………
Área:…………………………………………………
Fecha:…………………………………………………
Hora: …………………………………………………
Unidadplanificada:…………………………………………………………………………………………………………………………….………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….
Sesiónplanificada:………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Docentesconquienesse planifica/articula:…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
Próximaplanificación:…………………………………………………
…………………………………………………..
Docente
6. FICHA DE REGISTRO Y EVIDENCIA DE PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE
ACTIVIDADES INSTITUCIONALES
Docente:…………………………………………………………………………………………..……………
Fecha:………………………………………………… Hora: …………………………………………………
Motivode lareunión(Tipode actividad):…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……….
Conclusión:……………………………………………………………………………………………………………..………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………….
Docentesconquienesse reunió/planificó:…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………
Compromiso:…………………………………………………………………………………………..………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………...
Próximaplanificación:…………………………………………………
…………………………………………………..
Docente

10. HORARIO INCREMENTO DE JORNADA LABORAL DE PROFESORES DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA - 04 HORAS SEMANAL/MENSUAL – 2016 Nº DOCENTE
DOCENTE
HORAS
DE
INCREMENTO
DÍA HORAS DE INCREMENTO
NORMA NEIRA CARBAJAL 4horas
Lunes 4:15 - 5:00 p.m
martes 2:30 - 3:15 p.m
miércoles 4:15 - 5:00 p.m
viernes 4:15 - 5:00 p.m
MATILDE QUISPE
YAURICASA
4 horas Martes 4: 15 – 6:30 p.m
Jueves 4: 15 – 6:30 p.m