Este plan de trabajo presenta actividades para los grados 3o y 4o de educación básica. Para tercer año, las actividades se enfocan en el tema del género de sustantivos y la suma con reagrupación. Para cuarto año, las actividades comparan información sobre dos lugares y cubren los temas de la semirrecta, segmento y ángulo. El plan describe los objetivos de aprendizaje, materiales, actividades y evaluación para cada tema.
El documento presenta el plan de estudios para las asignaturas de Español y Matemáticas para el primer grado de primaria durante dos semanas. En Español, los estudiantes aprenderán y compartirán rimas y coplas, identificando las partes que riman. En Matemáticas, los temas incluyen billetes y monedas, números del 0 al 100, suma y resta mental, entre otros. Las actividades se enfocarán en la lectura, escritura y solución de problemas relacionados con los temas.
Este documento presenta cuatro planes de trabajo simultáneo para una alumna maestra en la institución John F. Kennedy. Los planes detallan las áreas, métodos, técnicas y actividades planificadas para segundo y quinto año básico en las áreas de matemática, lengua y literatura, ciencias naturales y cultura física, con el objetivo de desarrollar destrezas en los estudiantes.
Este plan de trabajo presenta los objetivos de aprendizaje para estudiantes de segundo y tercer grado en diferentes áreas como lenguaje, matemáticas y ciencias sociales. En cada área, se detallan los temas a cubrir, actividades, materiales, y formas de evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta materiales educativos para el cuarto grado de primaria en el segundo bimestre. Incluye actividades sobre diversos temas como español, matemáticas y ciencias naturales, con ejercicios, lecturas e instrucciones para los estudiantes. El objetivo es reforzar conceptos clave en estas asignaturas a través de tareas prácticas.
Este documento presenta un plan de trabajo simultáneo para dos maestros en formación. Detalla la institución educativa, los estudiantes, profesores a cargo, fecha y ubicación. Luego presenta los datos curriculares como áreas, métodos y técnicas a utilizar. Finalmente describe las actividades que realizarán con los estudiantes de tercero y cuarto año de educación básica en las áreas de lengua y matemáticas.
El documento presenta la evaluación diagnóstica para quinto año básico en las áreas de lengua y literatura, matemáticas, estudios sociales y ciencias naturales. Describe las destrezas, indicadores de logro y actividades de evaluación para cada área, con el objetivo de analizar las habilidades adquiridas por los estudiantes en el año anterior.
Planning inglés. 26 septiembre 21 octubreadrianoloras
Este documento contiene el plan de estudios semanal para las asignaturas de inglés, ciencias sociales, ciencias naturales y artes y manualidades del 26 de septiembre al 21 de octubre. Cada día se describen las actividades planificadas para cada asignatura, incluyendo rutinas diarias, juegos, lecturas, proyectos y evaluaciones. Los temas que se cubren incluyen el sistema solar, partes del cuerpo humano, huesos, músculos y la unidad de inglés sobre la naturaleza.
El documento presenta el plan de estudios para las asignaturas de Español y Matemáticas para el primer grado de primaria durante dos semanas. En Español, los estudiantes aprenderán y compartirán rimas y coplas, identificando las partes que riman. En Matemáticas, los temas incluyen billetes y monedas, números del 0 al 100, suma y resta mental, entre otros. Las actividades se enfocarán en la lectura, escritura y solución de problemas relacionados con los temas.
Este documento presenta cuatro planes de trabajo simultáneo para una alumna maestra en la institución John F. Kennedy. Los planes detallan las áreas, métodos, técnicas y actividades planificadas para segundo y quinto año básico en las áreas de matemática, lengua y literatura, ciencias naturales y cultura física, con el objetivo de desarrollar destrezas en los estudiantes.
Este plan de trabajo presenta los objetivos de aprendizaje para estudiantes de segundo y tercer grado en diferentes áreas como lenguaje, matemáticas y ciencias sociales. En cada área, se detallan los temas a cubrir, actividades, materiales, y formas de evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta materiales educativos para el cuarto grado de primaria en el segundo bimestre. Incluye actividades sobre diversos temas como español, matemáticas y ciencias naturales, con ejercicios, lecturas e instrucciones para los estudiantes. El objetivo es reforzar conceptos clave en estas asignaturas a través de tareas prácticas.
Este documento presenta un plan de trabajo simultáneo para dos maestros en formación. Detalla la institución educativa, los estudiantes, profesores a cargo, fecha y ubicación. Luego presenta los datos curriculares como áreas, métodos y técnicas a utilizar. Finalmente describe las actividades que realizarán con los estudiantes de tercero y cuarto año de educación básica en las áreas de lengua y matemáticas.
El documento presenta la evaluación diagnóstica para quinto año básico en las áreas de lengua y literatura, matemáticas, estudios sociales y ciencias naturales. Describe las destrezas, indicadores de logro y actividades de evaluación para cada área, con el objetivo de analizar las habilidades adquiridas por los estudiantes en el año anterior.
Planning inglés. 26 septiembre 21 octubreadrianoloras
Este documento contiene el plan de estudios semanal para las asignaturas de inglés, ciencias sociales, ciencias naturales y artes y manualidades del 26 de septiembre al 21 de octubre. Cada día se describen las actividades planificadas para cada asignatura, incluyendo rutinas diarias, juegos, lecturas, proyectos y evaluaciones. Los temas que se cubren incluyen el sistema solar, partes del cuerpo humano, huesos, músculos y la unidad de inglés sobre la naturaleza.
Este plan de trabajo presenta tres resúmenes breves sobre temas de lengua y matemática para estudiantes de tercero a quinto año de educación básica. En tercero se explica sobre sustantivos y sumas sin reagrupación. En cuarto se define semirrecta, segmento y ángulo. En quinto se describe una cuadrícula y sus coordenadas. El documento proporciona actividades de aprendizaje y ejercicios de evaluación para cada tema.
El documento presenta un plan de trabajo para enseñar conceptos de lengua y matemáticas a estudiantes de tercero a quinto grado. En lengua, se enseñarán los sustantivos, las oraciones simples, y los sujetos explícito y tácito. En matemáticas, se cubrirán sumas sin reagrupación, figuras geométricas como semirrectas, segmentos y ángulos, y cuadrículas. El plan incluye actividades, recursos y una evaluación para cada tema.
El plan de trabajo propone tres sesiones de aprendizaje para tercero, cuarto y quinto año de educación básica. La sesión de tercero año explica los seres bióticos y abióticos. La de cuarto año enseña sobre los ecosistemas y la interrelación entre sus componentes. La sesión de quinto año analiza los factores bióticos y abióticos que afectan a los ecosistemas. Cada sesión utiliza métodos científicos como la observación y demostración pr
Este plan de trabajo presenta los objetivos de aprendizaje para dos años de educación básica. En segundo año, los estudiantes aprenderán sobre experiencias personales y cuentos sin palabras. En tercer año, se enfocarán en diálogos, juegos de microbios y conjuntos. El plan describe las técnicas, materiales, actividades y evaluaciones para cada tema.
El documento presenta el plan de trabajo simultáneo de una maestra para segundo y quinto año de educación básica. En segundo año, las actividades se enfocan en formas geométricas y trazos de líneas. En quinto año, el tema es el metro, sus múltiplos y submúltiplos, y el sustantivo. Las actividades propuestas buscan desarrollar destrezas a través de la observación, el diálogo y aplicación de nuevos conocimientos.
El documento presenta el plan de trabajo simultáneo de una alumna maestra. En el segundo año se enseñarán formas geométricas y trazos, y en quinto año el metro y sustantivos. Se utilizarán métodos inductivos y el proceso de la gramática. Se realizarán actividades como identificar formas, medir con el metro, y distinguir sustantivos.
Este documento presenta los resultados de las pruebas diagnósticas realizadas a estudiantes del tercer y cuarto año de educación básica en la escuela "José Benigno Grijalva" en las áreas de lengua y literatura, matemática y entorno natural y social. Incluye tablas con los criterios de evaluación y las calificaciones de los estudiantes en diferentes destrezas como escritura, lectura, resolución de operaciones matemáticas y reconocimiento de conceptos sociales y naturales.
Este plan de trabajo presenta las actividades planeadas para los grados 3o y 4o de educación básica en las áreas de lengua y literatura, matemática. Para tercero, los temas son género del sustantivo y suma con reagrupación. Para cuarto, los temas son comparar informaciones y semirrecta, segmento y ángulo. El plan describe las técnicas, materiales, indicadores de logro y evaluaciones para cada tema.
Este documento resume los objetivos de aprendizaje en lengua castellana y matemáticas para el segundo ciclo de educación primaria. Incluye objetivos relacionados con el vocabulario, la gramática, la ortografía, las operaciones matemáticas básicas y conceptos geométricos. También cubre objetivos de conocimiento del medio como la biología, la física, la geografía y la historia.
El documento presenta un plan de trabajo simultáneo para una prueba de diagnóstico de lengua y literatura para el cuarto año. Incluye diferentes destrezas como hablar, leer, escribir y escuchar, así como contenidos e ítems clave para evaluar el desarrollo de dichas destrezas en el año anterior.
Este documento presenta doce reglas ortográficas sobre el uso correcto de signos de puntuación como la coma, el punto, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, el guión corto, el guión largo, el paréntesis, las comillas, la interrogación y la admiración. Explica situaciones en las que se debe usar cada signo de puntuación y proporciona ejemplos.
Este documento presenta el proyecto "Pelota Invernal en el 402" desarrollado por un grupo de estudiantes de primer grado. Describe los contenidos básicos que se enseñarán en las áreas curriculares de lengua española, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales, educación física y educación artística, con énfasis en conceptos relacionados al béisbol. También incluye el horario de clases y una planificación detallada de las actividades que se llevarán a cabo en cada
El nombre. clasificacion segun su significado, genero y numeroMaria Luisa Lopez
Este documento clasifica y define los nombres según su significado, género y número. Explica que los nombres se pueden clasificar como comunes, propios, concretos, abstractos, contables, no contables, individuales y colectivos según su significado. Según su género, pueden ser masculinos, femeninos, comunes o epicenos. Y según su número, pueden ser singular o plural. Además, incluye tres tareas de ejercicios relacionados con esta clasificación.
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo de una maestra para la enseñanza de varias asignaturas a estudiantes de tercero y cuarto año de educación básica. Incluye información sobre la escuela, los temas a cubrir como conjuntos y elementos, guías turísticas, seres bióticos y abióticos, y teorías sobre la creación del universo. También describe las actividades, materiales y evaluaciones que la maestra utilizará para enseñar estos temas a sus estudiantes.
Este documento presenta tres planes de trabajo para una estudiante maestra en el área de Lengua y Literatura, Matemáticas y Entorno Natural y Social para segundo y tercer año de educación básica. Cada plan describe los objetivos de aprendizaje, métodos, temas, actividades y recursos a utilizar, así como la evaluación de logros de los estudiantes. Los temas incluyen conceptos lingüísticos, conjuntos matemáticos, la familia y el aire.
Este documento presenta cuatro planes de trabajo para clases de refuerzo en diferentes áreas. Cada plan incluye objetivos de aprendizaje, temas a cubrir, métodos y técnicas de enseñanza, actividades, materiales y evaluación. Los temas incluyen líneas inclinadas, números naturales, ejercicios de garabateo y seres bióticos/abióticos en el primer plan, números del 1 al 100 y la decena en el segundo, cuentos a través de gráficos e interpretación y trabalenguas en el terc
El documento describe una lección sobre cómo crear descripciones a través de una galería de fotos del aniversario de una escuela. Los estudiantes aprenden sobre la estructura de una descripción y practican creando una galería de imágenes y una descripción colectiva del aniversario escolar usando el programa jAlbum. El profesor guía a los estudiantes a través del proceso de observación, planificación, redacción y revisión para producir descripciones efectivas.
Este documento presenta los planes de trabajo simultáneo para cuarto y quinto año de educación básica. Incluye información sobre la institución, los profesores a cargo, el área y método de enseñanza, los temas a cubrir como ángulos y líneas paralelas, y las actividades y recursos planificados para cada tema.
Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Español del bloque IV. El plan incluye competencias, aprendizajes esperados, temas, contenidos y actividades para las semanas del 7 al 11 de marzo. Los estudiantes aprenderán sobre tipos de textos narrativos, estructura de narraciones, y escritura de relatos basados en narraciones mexicanas.
Ficha de trabajo autónomo nº 92 del 27 de febrero al 01 de marzoKarina Chalacan
Este documento presenta una ficha de trabajo autónomo para elaborar un rompecabezas del mapa político del Ecuador utilizando materiales reciclados como cartón y cartulina. Los estudiantes recortarán moldes de las provincias ecuatorianas y los colocarán en el cartón para formar el mapa, luego lo pintarán y escribirán los nombres y límites provinciales.
Este documento presenta la planificación didáctica de un bloque curricular para tercer año de educación básica. El bloque se enfoca en explicar la división administrativa del Ecuador en parroquias, cantones y provincias. El objetivo es que los estudiantes adquieran una visión global de esta organización para reconocer y proyectar las necesidades de su entorno natural y social. La planificación describe las estrategias, recursos e indicadores de evaluación a utilizarse para que los estudiantes comprendan y expliquen la organización administrativa a diferentes nive
Este plan de trabajo presenta tres resúmenes breves sobre temas de lengua y matemática para estudiantes de tercero a quinto año de educación básica. En tercero se explica sobre sustantivos y sumas sin reagrupación. En cuarto se define semirrecta, segmento y ángulo. En quinto se describe una cuadrícula y sus coordenadas. El documento proporciona actividades de aprendizaje y ejercicios de evaluación para cada tema.
El documento presenta un plan de trabajo para enseñar conceptos de lengua y matemáticas a estudiantes de tercero a quinto grado. En lengua, se enseñarán los sustantivos, las oraciones simples, y los sujetos explícito y tácito. En matemáticas, se cubrirán sumas sin reagrupación, figuras geométricas como semirrectas, segmentos y ángulos, y cuadrículas. El plan incluye actividades, recursos y una evaluación para cada tema.
El plan de trabajo propone tres sesiones de aprendizaje para tercero, cuarto y quinto año de educación básica. La sesión de tercero año explica los seres bióticos y abióticos. La de cuarto año enseña sobre los ecosistemas y la interrelación entre sus componentes. La sesión de quinto año analiza los factores bióticos y abióticos que afectan a los ecosistemas. Cada sesión utiliza métodos científicos como la observación y demostración pr
Este plan de trabajo presenta los objetivos de aprendizaje para dos años de educación básica. En segundo año, los estudiantes aprenderán sobre experiencias personales y cuentos sin palabras. En tercer año, se enfocarán en diálogos, juegos de microbios y conjuntos. El plan describe las técnicas, materiales, actividades y evaluaciones para cada tema.
El documento presenta el plan de trabajo simultáneo de una maestra para segundo y quinto año de educación básica. En segundo año, las actividades se enfocan en formas geométricas y trazos de líneas. En quinto año, el tema es el metro, sus múltiplos y submúltiplos, y el sustantivo. Las actividades propuestas buscan desarrollar destrezas a través de la observación, el diálogo y aplicación de nuevos conocimientos.
El documento presenta el plan de trabajo simultáneo de una alumna maestra. En el segundo año se enseñarán formas geométricas y trazos, y en quinto año el metro y sustantivos. Se utilizarán métodos inductivos y el proceso de la gramática. Se realizarán actividades como identificar formas, medir con el metro, y distinguir sustantivos.
Este documento presenta los resultados de las pruebas diagnósticas realizadas a estudiantes del tercer y cuarto año de educación básica en la escuela "José Benigno Grijalva" en las áreas de lengua y literatura, matemática y entorno natural y social. Incluye tablas con los criterios de evaluación y las calificaciones de los estudiantes en diferentes destrezas como escritura, lectura, resolución de operaciones matemáticas y reconocimiento de conceptos sociales y naturales.
Este plan de trabajo presenta las actividades planeadas para los grados 3o y 4o de educación básica en las áreas de lengua y literatura, matemática. Para tercero, los temas son género del sustantivo y suma con reagrupación. Para cuarto, los temas son comparar informaciones y semirrecta, segmento y ángulo. El plan describe las técnicas, materiales, indicadores de logro y evaluaciones para cada tema.
Este documento resume los objetivos de aprendizaje en lengua castellana y matemáticas para el segundo ciclo de educación primaria. Incluye objetivos relacionados con el vocabulario, la gramática, la ortografía, las operaciones matemáticas básicas y conceptos geométricos. También cubre objetivos de conocimiento del medio como la biología, la física, la geografía y la historia.
El documento presenta un plan de trabajo simultáneo para una prueba de diagnóstico de lengua y literatura para el cuarto año. Incluye diferentes destrezas como hablar, leer, escribir y escuchar, así como contenidos e ítems clave para evaluar el desarrollo de dichas destrezas en el año anterior.
Este documento presenta doce reglas ortográficas sobre el uso correcto de signos de puntuación como la coma, el punto, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, el guión corto, el guión largo, el paréntesis, las comillas, la interrogación y la admiración. Explica situaciones en las que se debe usar cada signo de puntuación y proporciona ejemplos.
Este documento presenta el proyecto "Pelota Invernal en el 402" desarrollado por un grupo de estudiantes de primer grado. Describe los contenidos básicos que se enseñarán en las áreas curriculares de lengua española, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales, educación física y educación artística, con énfasis en conceptos relacionados al béisbol. También incluye el horario de clases y una planificación detallada de las actividades que se llevarán a cabo en cada
El nombre. clasificacion segun su significado, genero y numeroMaria Luisa Lopez
Este documento clasifica y define los nombres según su significado, género y número. Explica que los nombres se pueden clasificar como comunes, propios, concretos, abstractos, contables, no contables, individuales y colectivos según su significado. Según su género, pueden ser masculinos, femeninos, comunes o epicenos. Y según su número, pueden ser singular o plural. Además, incluye tres tareas de ejercicios relacionados con esta clasificación.
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo de una maestra para la enseñanza de varias asignaturas a estudiantes de tercero y cuarto año de educación básica. Incluye información sobre la escuela, los temas a cubrir como conjuntos y elementos, guías turísticas, seres bióticos y abióticos, y teorías sobre la creación del universo. También describe las actividades, materiales y evaluaciones que la maestra utilizará para enseñar estos temas a sus estudiantes.
Este documento presenta tres planes de trabajo para una estudiante maestra en el área de Lengua y Literatura, Matemáticas y Entorno Natural y Social para segundo y tercer año de educación básica. Cada plan describe los objetivos de aprendizaje, métodos, temas, actividades y recursos a utilizar, así como la evaluación de logros de los estudiantes. Los temas incluyen conceptos lingüísticos, conjuntos matemáticos, la familia y el aire.
Este documento presenta cuatro planes de trabajo para clases de refuerzo en diferentes áreas. Cada plan incluye objetivos de aprendizaje, temas a cubrir, métodos y técnicas de enseñanza, actividades, materiales y evaluación. Los temas incluyen líneas inclinadas, números naturales, ejercicios de garabateo y seres bióticos/abióticos en el primer plan, números del 1 al 100 y la decena en el segundo, cuentos a través de gráficos e interpretación y trabalenguas en el terc
El documento describe una lección sobre cómo crear descripciones a través de una galería de fotos del aniversario de una escuela. Los estudiantes aprenden sobre la estructura de una descripción y practican creando una galería de imágenes y una descripción colectiva del aniversario escolar usando el programa jAlbum. El profesor guía a los estudiantes a través del proceso de observación, planificación, redacción y revisión para producir descripciones efectivas.
Este documento presenta los planes de trabajo simultáneo para cuarto y quinto año de educación básica. Incluye información sobre la institución, los profesores a cargo, el área y método de enseñanza, los temas a cubrir como ángulos y líneas paralelas, y las actividades y recursos planificados para cada tema.
Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Español del bloque IV. El plan incluye competencias, aprendizajes esperados, temas, contenidos y actividades para las semanas del 7 al 11 de marzo. Los estudiantes aprenderán sobre tipos de textos narrativos, estructura de narraciones, y escritura de relatos basados en narraciones mexicanas.
Ficha de trabajo autónomo nº 92 del 27 de febrero al 01 de marzoKarina Chalacan
Este documento presenta una ficha de trabajo autónomo para elaborar un rompecabezas del mapa político del Ecuador utilizando materiales reciclados como cartón y cartulina. Los estudiantes recortarán moldes de las provincias ecuatorianas y los colocarán en el cartón para formar el mapa, luego lo pintarán y escribirán los nombres y límites provinciales.
Este documento presenta la planificación didáctica de un bloque curricular para tercer año de educación básica. El bloque se enfoca en explicar la división administrativa del Ecuador en parroquias, cantones y provincias. El objetivo es que los estudiantes adquieran una visión global de esta organización para reconocer y proyectar las necesidades de su entorno natural y social. La planificación describe las estrategias, recursos e indicadores de evaluación a utilizarse para que los estudiantes comprendan y expliquen la organización administrativa a diferentes nive
Ficha de trabajo autónomo n del 22 al 24 de febreroKarina Chalacan
El documento presenta una ficha de trabajo autónomo que instruye a los estudiantes a realizar varias actividades. Estas incluyen dividir textos basados en características como repetición de palabras o rima, identificar figuras literarias como retahíla y ronda, y componer cantidades mediante la suma de unidades, decenas y centenas.
Este documento presenta una serie de fichas de trabajo autónomo para estudiantes. La ficha N°66 proporciona instrucciones para un plan de clase de dibujo en una escuela primaria, incluyendo detalles sobre la institución, los datos curriculares como el área, método y técnica a utilizar.
El documento presenta un plan de clase sobre las cualidades del sonido. El objetivo es que los estudiantes reconozcan correctamente las cualidades del sonido como la altura, duración, intensidad y timbre. Se realizarán actividades como producir diferentes tipos de sonidos y dialogar sobre ellos para identificar sus características. Luego se darán a conocer formalmente cada cualidad del sonido a través de ejemplos sonoros. Finalmente, los estudiantes deberán reconocer y recordar las cualidades del sonido trabajadas.
El documento presenta una ficha de trabajo autónomo para la elaboración de un florero reciclado. Contiene instrucciones detalladas sobre los materiales, herramientas y procedimiento necesarios para su construcción, incluyendo el diseño gráfico, proceso gráfico y estructura del proyecto. El objetivo es que los estudiantes utilicen materiales reciclados como tubos de papel higiénico, cascaras de huevo y goma para crear adornos.
Este documento presenta una hoja de trabajo para crear un florero utilizando materiales reciclados. Incluye instrucciones sobre los materiales necesarios como tubos de papel higiénico, cascaras de huevo y goma de mascar, y los pasos a seguir como aplastar las cascaras de huevo, pegar cartulina en un extremo del tubo, agregar goma y decorar con cascaras y pintura. El objetivo es que los estudiantes utilicen materiales reciclados para crear adornos.
Este documento presenta una hoja de trabajo para crear un florero utilizando materiales reciclados. Incluye instrucciones sobre los materiales necesarios como tubos de papel higiénico, cascaras de huevo y goma de mascar, y los pasos a seguir como aplastar las cascaras de huevo, pegar cartulina en un extremo del tubo, agregar goma y decorar con cascaras y pintura. El objetivo es que los estudiantes utilicen materiales reciclados para crear adornos.
El documento presenta una ficha de trabajo autónomo para la elaboración de un florero reciclado. Contiene instrucciones detalladas sobre los materiales, herramientas y procedimiento necesarios para su construcción, incluyendo el diseño gráfico, proceso gráfico y estructura del proyecto. El objetivo es que los estudiantes utilicen materiales reciclados como tubos de papel higiénico, cascaras de huevo y goma para crear adornos.
Este documento presenta una hoja de trabajo para crear un florero utilizando materiales reciclados. Incluye instrucciones sobre los materiales necesarios como tubos de papel higiénico, cascaras de huevo y goma de mascar, y los pasos a seguir como aplastar las cascaras de huevo, pegar cartulina en un extremo del tubo, agregar goma y decorar con cascaras y pintura. El objetivo es que los estudiantes utilicen materiales reciclados para crear adornos.
Este documento presenta una hoja de trabajo para crear un florero utilizando materiales reciclados. Incluye instrucciones sobre los materiales necesarios como tubos de papel higiénico, cascaras de huevo y goma de mascar, y los pasos a seguir como aplastar las cascaras de huevo, pegar cartulina en un extremo del tubo, agregar goma y decorar con cascaras y pintura. El objetivo es que los estudiantes utilicen materiales reciclados para crear adornos.
El documento presenta una serie de fichas de trabajo autónomo para estudiantes. Cada ficha contiene instrucciones para realizar actividades relacionadas con temas como artículos, perímetros, ciudades del Ecuador, diversidad cultural y utilidad del agua. Las actividades incluyen observar dibujos, completar hojas de trabajo, realizar cálculos matemáticos simples y presentar las respuestas a la profesora.
Este documento ofrece una breve introducción al fútbol, describiendo sus reglas y elementos básicos. Explica que es un deporte que se juega entre dos equipos de 11 jugadores cada uno, cuyo objetivo es meter el balón en la portería contraria utilizando solo los pies. Detalla algunas normas como el fuera de juego y las tarjetas amarillas y rojas que muestra el árbitro para sancionar faltas.
Este documento presenta varias fichas de trabajo autónomo para estudiantes. Cada ficha contiene instrucciones para completar actividades relacionadas con temas como sustantivos singulares y plurales, números pares e impares, estados del agua, y servicios públicos. Los estudiantes deben seguir las instrucciones paso a paso, como pegar dibujos y números en diferentes lados de una hoja o completar tablas, para distinguir entre los conceptos presentados en cada ficha. Luego deben presentar sus respuestas a la profesora.
Este documento presenta una ficha de trabajo autónomo sobre música. La ficha introduce conceptos básicos de música como sonido, sonido musical y ruido. Explica que la música es el arte y la ciencia de ordenar sonidos y silencios de acuerdo a criterios funcionales y/o estéticos. Además, presenta una breve bibliografía sobre didáctica de la música.
Planificación didáctica del bloque curricular nº 3Karina Chalacan
Este documento presenta la planificación didáctica de un bloque curricular para tercer año de educación básica. El bloque se enfoca en lengua y literatura y matemática. Los objetivos son comprender, analizar y producir mensajes adecuados y emplear figuras geométricas para medirlas y formar conjuntos y subconjuntos para realizar operaciones matemáticas. El documento describe las estrategias metodológicas, recursos, indicadores de evaluación y actividades de evaluación para desarrollar las destrezas de escuchar, hablar,
Planificación didáctica del bloque curricular nº 3Karina Chalacan
Este documento presenta la planificación didáctica de un bloque curricular para tercer año de educación básica. El bloque abarca tres áreas: lengua y literatura, matemáticas y entorno natural y social. El objetivo es desarrollar habilidades comunicativas, de razonamiento matemático y de comprensión del contexto local en los estudiantes. Se detallan las estrategias, recursos e indicadores de evaluación para cada destreza en las tres áreas durante las 6 semanas que dura el bloque.
Planificación didáctica del bloque curricular nº 3Karina Chalacan
Este documento presenta la planificación didáctica de un bloque curricular para tercer año de educación básica. El bloque se enfoca en lengua y literatura y matemática. Los objetivos son comprender, analizar y producir mensajes adecuados y emplear figuras geométricas para medirlas y formar conjuntos y subconjuntos para realizar operaciones matemáticas. El documento describe las estrategias metodológicas, recursos, indicadores de evaluación y actividades de evaluación para desarrollar las destrezas de escuchar, hablar,
Planificación didáctica del bloque curricular nº 3Karina Chalacan
Este documento presenta la planificación didáctica de un bloque curricular para tercer año de educación básica. El bloque se enfoca en lengua y literatura y matemática. Los objetivos son comprender, analizar y producir mensajes adecuados y emplear figuras geométricas para medirlas y formar conjuntos y subconjuntos para realizar operaciones matemáticas. El documento describe las estrategias metodológicas, recursos, indicadores de evaluación y actividades de evaluación para desarrollar las destrezas de escuchar, hablar,
Este documento presenta los resultados de las evaluaciones del primer trimestre de tercer grado de educación básica en las áreas de lengua y literatura y matemáticas. En lengua y literatura, los estudiantes fueron evaluados en habilidades como escribir instrucciones, identificar elementos de cuentos, y usar elementos de la lengua. En matemáticas, las habilidades evaluadas incluyeron reconocer números pares e impares, operaciones aritméticas, y reconocer figuras geométricas. El documento proporciona detalles sobre cada habilidad
1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 20<br />DATOS INFORMATVOS:<br />1.1 ESCUELA: “José Benigno Grijalva” AÑOS:3º Y 4º Año de Educación Básica<br />1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán.<br />1.3 DIRECTOR:Lic. Artemio Fuertes.<br />1.4 PROFESOR SUPERVISOR:<br />1.5 AÑO LECTIVO:2011-2012<br />1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 18-10-2011<br />1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÖN: Bolívar PARROQUIA: García Moreno COMUNIDAD: San José de Tinajillas<br />DATOS CURRICULARES:<br />ÁREA: Lengua y Literatura<br />MÉTODO:Proceso didáctico para la gramática/Proceso para la lectura<br />TÉCNICA: Observación directa/observación indirecta<br />INFORMACIÓN CIENTIFICA:<br />TERCER AÑO<br />GENERO DEL SUSTANTIVO<br />SUSTANTIVO. Es la palabra que nombra personas, animales, plantas u objetos.<br />Siguiendo la definición de la Real Academia Española, “un nombre es femenino o masculino cuando las formas respectivamente femeninas o masculinas del artículo y de algunos pronombres se agrupan directamente con el sustantivo en construcción atributiva o aluden a él fuera de esta construcción”.<br />ARTICULO. Cuando un nombre o sustantivo aparece sin determinantes, nos imaginamos algo abstracto, que solo existe en nuestra mente (libro); pero cuando encontramos ese mismo nombre acompañado por un antecedente, como puede ser un artículo, se convierte en algo concreto y cercano a nosotros (el libro).<br />FORMA DEL ARTÍCULO. Los artículos pueden ser determinados o indeterminados. Los primeros se utilizan cuando el sustantivo al que acompañan nos es conocido (la deportista); el segundo, cuando nos es desconocido (una deportista). Partiendo de esta clasificación, el artículo presenta las siguientes formas:<br />Artículos determinados masculino femenino neutrosingular el la loplural los las los<br />Artículos indeterminados masculino femeninosingular un unaplural unos Unas<br />Artículos contractosaldelformado por la preposición a + el artículo elformado por la preposición de + el artículo el<br />El artículo es un determinante que acompaña a un sustantivo, informando por anticipado de cuál es el género y el número de éste: el balón, la canasta, los espectadores, las amigas.<br />Si va delante de otras palabras que no sean sustantivos, hace que estas funcionen igual que si lo fueran; es decir, las sustantiva. Amarillo e infeliz, por ejemplo, son dos adjetivos, y sí es un adverbio; pero si les ponemos delante un artículo, se convierten en nombres o sustantivos: el amarillo. Cuando el artículo el lleva delante las preposiciones a o de, se contraen y dan lugar a los artículos contractos al o del. Estos siempre forman parte de un sintagma preposicional: mañana saldremos al campo; la puerta del colegio está cerrada. Al hacer un análisis sintáctico, cada uno de los elementos que componen un artículo contracto se debe analizar por separado: la preposición es un enlace; y el artículo, un determinante.<br />6074410207010CUARTO AÑOCOMPARAR INFORMACIONES<br />El desierto de Palmira se encuentra ubicado en la parroquia<br />Palmira, Provincia del Chimborazo. En el desierto llueve muy poco. Es un sitio frío. Hay <br />mucha arena, tierra seca y piedras. Se pueden apreciar plantas con espinas, como<br />los cactus, pero también se han sembrado pinos que crecen en el arenal. Aquí viven<br /> unos pocos animales: lagartijas, ratones, arañas. Por la noche, hace frío y sopla<br />viento, que forma nubes de arena. Existen dunas, que<br />son acumulaciones de arena que se mueven de acuerdo<br />al viento. Viven pocos habitantes.<br />156845291465<br /> <br />La comunidad de Cuyacocha es un lugar que se encuentra en la selva ecuatoriana, en una planicie que surca el río Conambo. El clima es caluroso y llueve abundantemente. La vegetación<br />es exuberante. Existe una variedad de árboles y arbustos, aquí habitan sorprendentes animales, como boas, tigrillos, capibaras, caimanes y una infinidad de insectos. En este lugar vive la comunidad zápara, con pocas personas, dedicadas a la caza, pesca y recolección de frutos<br />BIBLIOGRAFÍA:<br />Texto del alumno<br />Encarta<br />ESTRUCTURA<br />AÑOS DE BÁSICATERCEROCUARTOEJE DE APRENDIZAJEEscuchar, hablar, leer, escribir y texto.Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.BLOQUE CURRICULARInstrucciones orales y escritas/reglas de juegoGuía Turística.DESTREZA CON CRITERIODE DESEMPEOEmplear los elementos gramaticales (Género del sustantivo, el verbo y los elementos ortográficos)Comprender las guías turísticas escritas desde la identificación y el análisis de los elementosdescriptivos e informativos.TEMASEl sustantivoComparar informacionesDISTRUBUCIÓNDE TAREASA.MPRERREQUISITOS*Realizar el juego el rey pide.A.A*Observar los diferentes gráficos y describir sus características. (Anotarlas en el cuaderno de Apuntes)ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA*Reconstruir la dinámica en base a preguntas.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOP.D.D.I. Colocar en el pizarrón diferentes gráficos tanto en género masculino como femenino*Observar los gráficos.A.D.I. Determinar semejanzas y diferencias entre los gráficos.S. Formar dos columnas uno de género masculino y otra del femenino. *Señalar cual fila es del género femenino y cuál del género masculino.A. Con personas, animales, plantas, objetos, identificar el género masculino y femenino.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO*Realizar un mapa conceptual sobre el tema tratado.A.MA.MCompletar la página 25 del cuaderno de trabajo.PRERREQUISITOS*Realizar comparaciones físicas entre los alumnosESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA*Reconstruir la dinámica en base a preguntas.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOP. Observar los gráficos de la lectura de la página 16 del texto del estudiante.* Realizar una lectura silenciosa sobre los dos lugares.C. Señalar las características más importantes de cada lugar.I. Determinar semejanzas y diferencias de cada lugar.R. Señalar cual es lugar que más les ha gustado para ir de visita. Explicar el motivo.I. Señalar una característica importante de cada lugar.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO*Realizar un mapa conceptual del tema.A.AA.ADesarrollar los ejercicios del cuaderno de trabajo. RECURSOS*Gráficos del género masculino y femenino.*Texto del alumno para la lectura.EVALUACIÓNINDICADORESDELOGRO*Utiliza correctamente el código alfabético en la producción de textos escritos.*Analiza las guías turísticas extrayendo ideas descriptivas y estableciendo comparaciones con criterios específicos.TÉCNICAEINSTRUMENTOPrueba/cuestionarioPrueba/cuestionario<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA<br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 21<br />DATOS INFORMATVOS:<br />1.1 ESCUELA: “José Benigno Grijalva” AÑOS: 3º Y 4º Año de Educación Básica<br />1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán.<br />1.3 DIRECTOR: Lic. Artemio Fuertes.<br />1.4 PROFESOR SUPERVISOR:<br />1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 19-10-2011<br />UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÖN: Bolívar PARROQUIA: García Moreno COMUNIDAD: San José de Tinajillas<br />DATOS CURRICULARES:<br />ÁREA: Matemática.<br />MÉTODO: Fases de la Matemática/Inductivo-Deductivo<br />TÉCNICA: Observación Directa/Observación Directa.<br />INFORMACIÓN CIENTIFICA:<br />TERCER AÑO<br />SUMA CON REAGRUPACIÓN<br />La palabra suma designa tanto la operación como el resultado de la misma. Por ejemplo, al decir “la suma de números naturales cumple la propiedad asociativa”, la palabra suma hace referencia a la operación. Al decir “la suma de 3 y 2 es 5”, la palabra suma significa el resultado de la operación.<br />2355215265430Ejemplo<br />Para sumar con reagrupación procedemos a sumar las unidades, luego escribe el número del resultado de las unidades, luego sumamos las decenas, y la decena obtenida de la suma de las unidades, también la sumamos junto con las decenas obteniendo así el resultado final.<br />CUARTO AÑO<br />SEMIRRECTA SEGMENTO Y ÁNGULO<br />SEMIRRECTA<br />La línea recta es aquella que se prolonga en dos direcciones; por lo tanto, se traza una saeta en cada uno de sus extremos.<br />AB<br />Si se corta una línea recta en un punto, se forman dos semirrectas.<br />AB<br /> Semirrecta Semirrecta<br />Una semirrecta es una línea que tiene un punto de inicio llamado origen y que se extiende hacia el infinito, es decir que no tiene fin.<br />Por eso, se traza una saeta para indicar que la semirrecta se extiende sin fin.<br />Para nombrar a la semirrecta se utilizan dos letras mayúsculas o minúsculas. Ejemplo:<br />A B<br />Puedes dibujar semirrectas en cualquier dirección: hacia arriba, hacia abajo, a la derecha, a la izquierda,<br />Inclinadas.<br />SEGMENTO<br />Se forma un segmento cuando se corta la línea recta en dos puntos.<br />B C<br />Se diferencia de la semirrecta en que tiene un punto de inicio y otro de fin. Para nombrarlo, se utilizan letras mayúsculas. Por ejemplo:<br />ÁNGULO<br />La región comprendida entre dos semirrectas que tienen el mismo punto de origen se llama ángulo.<br />Las semirrectas son los lados del ángulo y el punto de intersección es el vértice del ángulo.<br />Un ángulo se traza de la siguiente forma:<br />5726430327660<br />2622550281305 <br /> <br />Para nombrar a un ángulo, se utilizan tres letras mayúsculas.<br />506730311785Por ejemplo:H<br />H<br />F<br />G <br />3.1 BIBLIOGRAFÍA<br />Texto del alumno<br />Encarta<br />ESTRUCTURA<br />AÑOS DE BÁSICATERCEROCUARTOEJE DE APRENDIZAJEEl razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.MODULONuméricoGeométricoDESTREZA CON CRITERIODE DESEMPEOResolver adiciones y sustracciones con reagrupación Reconocer la semirrecta, segmento y ángulo y representarlos enforma gráfica.TEMASSuma con reagrupaciónSemirrecta, segmento , ánguloDISTRUBUCIÓN DE TAREASA.MA.APRERREQUISITOS*Realizar ejercicios de cálculo mental con suma si reagrupación.PRERREQUISITOS*Indagar conocimientos sobre la suma con reagrupaciónELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOF.C. Formar decenas con palitos, material de base 10, semillas hasta formar 9 decenas. *Realizar una suma sin reagrupación*Realizar una suma con reagrupación.*Explicar paso por paso como se realiza la suma.F.G. Representar de forma gráfica en el pizarrón la suma con reagrupación.*Realizar varios ejemplos.F.S. Realizar con numerales, las sumas representadas gráficamente.*Realizar ejercicios de suma con reagrupación con diferentes cantidades.F.R. Realizar sumas con reagrupación con el material concreto.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO*Realizar sumas con reagrupación en el cuaderno de apuntes.*Consultar en el diccionario las siguientes palabras.SemirrectaSegmentoAnguloGraduadorEspacioLíneaSaetaOrigenFinInfinitoPuntoA.ARealizar los ejercicios del texto del estudianteA.MELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO. Presentar láminas con la semirrecta, segmento, ángulo.*Observar las láminas.E. Organizar en grupos, de la semirrectas, segmentos, ángulos,C. Comparar los gráficos entre si*Establecer semejanzas y Diferencias.*Colocar en cada grupo de cartulinas, el nombre SEMIRRECTA, SEGMENTO, ANGULOA. Formular la pregunta ¿Qué es la semirrecta?¿Qué es segmento?¿Qué es un ángulo?G. Formular el concepto de cada uno con las respuestas de los/las alumnos/asC. Señalar objetos o lugares del aula en los que encontremos la semirrecta, el segmento, el ángulo.A. Dibujar en el cuaderno de apunte la semirrecta, el segmento, un ángulo.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO*Realizar un organizador gráfico del tema.A.AA.A*Desarrollar las actividades de la página 11 del cuaderno de trabajo.RECURSOS*Palitos*Base 10*semillas*Palos*Material de base diezEVALUACIÓNINDICADORESDELOGRO Realiza sumas con reagrupaciónReconoce la semirrecta, segmento, ánguloTÉCNICAEINSTRUMENTOPrueba/cuestionarioRealizar sumas con reagrupaciónPrueba/cuestionarioDesarrollar los ejercicios del cuaderno de trabajo página 11<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA<br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 22<br />DATOS INFORMATVOS:<br />1.1 ESCUELA: “José Benigno Grijalva” AÑOS: 3º Y 4º Año de Educación Básica<br />1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán.<br />1.3 DIRECTOR: Lic. Artemio Fuertes.<br />1.4 PROFESOR SUPERVISOR:<br />1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 20-10-2011<br />1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Bolívar PARROQUIA: García Moreno COMUNIDAD: San José de Tinajillas<br />DATOS CURRICULARES:<br />ÁREA: Estudios Sociales/Entorno Natural y Social.<br />MÉTODO: Observación Indirecta/Científico<br />TÉCNICA: Observación Indirecta/Observación Directa<br />INFORMACIÓN CIENTIFICA:<br />TERCER AÑO<br />EL SOL NOS DA LUZ Y CALOR<br />Es muy importante el calor solar para la vida, ya que nos permite tener energías todos los días, de igual forma la luz que nos proporciona, nos permite que podamos realizar diferentes actividades durante el día.<br />Los animales y las plantas también necesitan de la luz y el calor del sol, ya que con esto las plantas les permite crecer y alimentarse.<br />LA FOTOSÍNTESIS<br />Las plantas fabrican sus propios alimentos mediante un proceso denominado fotosíntesis. Para ello, solo necesitan la energía del Sol, agua, un gas llamado dióxido de carbono y sales minerales. El agua y las sales minerales las obtienen del suelo, y el dióxido de carbono lo absorben del aire. Por eso no necesitan que les des comida todos los días; solo tienes que ponerles tierra y regarlas de vez en cuando.<br />Las plantas cuentan con una sustancia, denominada clorofila, que utilizan para absorber la energía del Sol. Gracias al proceso de la fotosíntesis, las plantas producen azúcar y oxígeno.<br />Por tanto, la alimentación de las plantas tiene lugar de la siguiente manera: 1. Las raíces absorben el agua y las sales minerales presentes en el suelo, que constituyen la savia bruta. 2. La savia bruta es transportada por unos tubos que hay en el tallo hasta las hojas. 3. En la hoja tiene lugar la fotosíntesis, y la savia bruta se transforma en savia elaborada, que es el verdadero alimento de las plantas. 4. La savia elaborada desciende por el tallo y es transportada a toda la planta.<br /> <br />CUARTO AÑO<br />El SISTEMA SOLAR<br />Alrededor del sol giran varios cuerpos celestes. A este conjunto e materia se lo llama sistema solar. Se formó hace unos 4.650 millones de años y su centro es por supuesto el sol.<br />El sol esa gigantesca bola de fuego, en realidad no es la estrella más grande que existe en el universo, hay estrellas de mucho mayor tamaño, Sin embargo la vemos tan grande porque es la más cercana a nuestro planeta. Las otras están tan lejos de nosotros que las vemos como pequeños puntos blancos en el firmamento.<br />El sol está compuesto principalmente de gas que arde a gran temperatura de 6000 grados centígrados aproximadamente. Esta estrella nos brinda calor y luz, elementos que permiten que exista la vida en la tierra. <br />Gracias a los estudios realizados por los astrónomos sabemos que el sol brilla a unos 5000 millones de años.<br />El sistema solar, además del sol, existen varios cuerpos celestas.<br />Ocho planetas. No tienen luz propia pero se reflejan con la luz del sol.<br />Planetas enanos. Cuerpos esféricos de menor tamaño que los planetas, generalmente no tienen satélites<br />Satélites, asteroides, cometas, y otros cuerpos similares. Orbitan en el sistema solar y se encuentran en regiones remotas, como en el cinturón de Kuiper o en la nube de Orot.<br />En medio de los cuerpos del sistema solar, aparecen grandes cantidades de polvo y gas, estas partículas viene del sol y por esos se las llama viento solar.<br />Los planetas y asteroides que conforman el sistema solar giran alrededor del sol, siguiendo una órbita en la misma dirección.<br />BIBLIOGRAFÍA<br />*Texto del alumno <br />*Encarta.<br />4. ESTRUCTURA.<br />AÑOS DE BÁSICATERCEROCUARTOEJE DE APRENDIZAJEBuen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad ciudadana responsable.Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad ciudadana responsable.BLOQUE CURRICULARLos seres vivos.El mundo en que vivimos.DESTREZA CON CRITERIODE DESEMPEOIdentificar las fuentes naturales de luz y calor, desde la valoraciónde su importancia para la vida y sus utilidades en la cotidianidad.Describir cómo está conformado el Sistema Solar a través de laidentificación y caracterización de cada uno de los planetas que loconstituyen.TEMASEl sol nos da luz y calorTodos alrededor del sol.DISTRUBUCIÓN DE TAREASA.MTiempo Tentativo (20)PRERREQUISITOSCantar la canción del solESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre los beneficios del sol.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO.T.P. Salir al entorno.*Observar todo lo que los rodea.*Determinar si está claro u obscuro.*Establecer la condición del tiempo frio o calor.*Formular la pregunta: Para que tanto nos servirá el solF.H. Registrar la respuestas en cartulina*Seleccionar la más acertada.R.D. Abrir el texto y leer la información.*Determinar los aspectos más importantes.*Observar en una planta las partes por donde se da el proceso de fotosíntesis.C.H. Comparar la información del texto con las hipótesis escritas en las cartulinas.C. Formular conclusiones.*Realizar un organizador gráfico.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO*Realizar un organizador gráfico.A.AResponder las preguntas¿Qué es una galaxia?¿Qué es una nebulosa?¿Qué es una estrella?¿Qué es un planeta?¿Qué es un satélite?¿Qué es un cometa?¿Qué es un asteroide¿Qué es un agujero negro?A.ATiempo Tentativo (25)A.M*Desarrollar la página del cuaderno de trabajo.PRERREQUISITOS*Revisar el trabajo autónomoELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO. Observar un cartel del sistema solar.*Observar la maqueta del sistema solar.D. Describir lo observado en el cartel*Señalar los cuerpos celestes que observa en el cartel.*Hacer un listado de los mismos en el pizarrón.I. Asociarlos los cuerpos celestes que se ve en el cartel con los conocimientos que poseen los niños.C. Establecer semejanzas y diferencias entre los cuerpos celestes.*Realizar un organizador gráfico.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO* Señalar en el cartel los planetas y demás cuerpos celestes.A.AA.A*Completar el cuestionario del cuaderno de trabajo página 6RECURSOS*Entorno.*Cartulina *Marcador*Plantas *Cartel del sistema solar *Maqueta del sistema solarEVALUACIÓNINDICADORESDELOGRO*Reconoce la importancia del sol y los beneficios que brinda*Identifica los planetas que conforman el sistema solar.TÉCNICAEINSTRUMENTOPrueba/cuestionarioPrueba/cuestionario<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….<br />FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA<br />