Este plan de trabajo describe tres lecciones sobre temas de ciencias naturales para estudiantes de quinto, sexto y séptimo grado. La primera lección cubre los movimientos de la Tierra, la segunda trata sobre las regiones naturales de Ecuador, y la tercera explora la estructura interna de la Tierra. Cada lección incluye objetivos, materiales, actividades como ver videos e imágenes y hacer diagramas, y una evaluación.

1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 7<br />DATOS INFORMATIVOS:<br />INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: Escuela “10 de Diciembre””<br />ALUMNA MAESTRO: Janella Betancourth<br />PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Irene Silva<br />PROFESOR/A SUPERVISOR/A: <br />AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />FECHA DE REALIZACIÓN: Miércoles 21 de Septiembre del 2011<br />UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde <br />DATOS CURRICULARES:<br />ÁREA: Ciencias Naturales<br />MÉTODO/S: Científico <br />TÉCNICA/S: observación indirecta<br />INFORMACIÓN CIENTÍFICA: <br />QUINTO <br />-1061086-868899<br />-1187209-868900<br />6to.-1061085-868899<br />7mo.-1061085-868899<br />-1061085-868899<br />BIBLIOGRAFÍA: <br />Textos de los estudiantes de 5º 6º y 7º de ciencias naturales.<br />ESTRUCTURA:<br />AÑO DE BÁSICA (Grupos)QUINTOSEXTOSÉPTIMOEJE DE APRENDIZAJEEcosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológicaBioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticasBioma Bosque: los biomasa se interrelacionan y forman la biosferaBLOQUE CURRICULAR1. La Tierra, un planeta con vida1. La Tierra, un planeta con vida1. La Tierra, un planeta con vidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOInterpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en losseres vivos con observaciones directas y la relación de resultadosMeteorológicos.Describir el origen de las masas terrestres de las regionesnaturales del Ecuador, con la identificación y relación de lascaracterísticas físicas y biológicas propias de las regiones.Analizar la influencia de las placas tectónicas en los movimientosorogénicos y epirogénicos sobre el relieve ecuatoriano y lascaracterísticas que presenta la biodiversidad de estos ambientes,con observaciones directas.TEMAMovimiento de la Tierra y sus manifestaciones: las estaciones, El día y la noche.Regiones Naturales del Ecuador El origen: movimiento de la masa terrestre.Estructura interna de la Tierra.DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5min)TIEMPO TENTATIVO (20 minutos)AMPREREQUISITOSElaboración de la dinámica un barco se hunde.Reflexionar sobre la dinámica realizadaESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDARecordar conocimientos previos de la clase a tratarse. ELABORACION DEL NUEVOA CONOCIMIENTOO Observar el video de lo movimientos de la tierra y sus manifestaciones.Dialogar sobre lo observado en el video.FH Formular hipótesis partiendo de lo observado:Que movimientos realiza nuestro planetaRD Dar lectura al texto en la pág.8 y 9 de ciencias naturales.CH Comprobación de la hipótesis planteada.AAdibujar el mapa del ecuador pintar las regiones del ecuador de diferentes coloresAA Dibuja las capas internas de la tierra con sus respectivos nombres.Dar lectura de la información entregada por la maestra.Realizar un breve resumen de la lectura leidaTIEMPO TENTATIVO (20 minutos)AACONCLUSIONESC Elaborar conclusiones sobre los movimientos de la tierra con sus respectivos gráficos.Realizar las actividades del cuaderno de trabajo pág. 3 y 4AM PREREQUISITOSRevisar el trabajo autónomoElaboración de la dinámica un barco se hundeReflexionar sobre la dinámica realizadaESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDARecordar conocimientos previos de la clase a tratarse. ELABORACION DEL NUEVOA CONOCIMIENTOO Observar imágenes del lo que es el movimiento de la masa terrestre.FH Formular hipótesis partiendo de lo observadoLas masas terrestres de nuestro planeta se encuentran en movimiento.RD. Leer la pág. 8 del texto de ciencias naturales.CH. Comprobar la hipótesis mediante la lectura realizada.AA TIEMPO TENTATIVO (20 minutos)AAAA CONCLUSIONESC realizar tres conclusiones que ocurren con los movimientos de las masa terrestres y que es lo que le causan a nuestro planeta dibujar a nuestro planeta cuando se formo el nuevo continente denominado pangeadibujar a nuestro planeta en la era paleozoica según los gráficos de la pág. 8AMPREREQUISITOSRevisar el trabajo autónomoElaboración de la dinámica un barco se hundeReflexionar sobre la dinámica realizadaESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDARecordar conocimientos previos de la clase a tratarse. ELABORACION DEL NUEVOA CONOCIMIENTOO Observar imágenes de las capas internas de la tierraFH Formular hipótesis partiendo de lo observadoEl planeta tierra tiene distintas capasRD. Leer la pág. 8 del texto de ciencias naturales.CH. Comprobar la hipótesis mediante la lectura realizada. y las imágenes presentadasCONCLUSIONESC realizar un grafico de las capas internas de la tierra detallando cada una de ellas.RECURSOSTexto de estudiante, cuaderno de trabajo, computadora Cd evaluaciónTexto de estudiante, cuaderno de trabajo, imágenes evaluaciónTexto de estudiante, cuaderno de trabajo, imágenes .evaluación EVALUACIÓN INDICADORES ESENCIALESExplica la incidencia de los movimientos de la Tierra en el ecosistema.Explica la influencia del movimiento de las placas tectónicas en laformación y características de las regiones naturales del EcuadorRelaciona los movimientos de las masas terrestres con el relieve y la ubicación de los bosquesTÉCNICA E INSTRUMENPrueba Cuestionario Prueba Cuestionario Prueba Cuestionario <br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br /> ___________________________ ________________________ ____________________<br />F. ALUMNO MAESTRO /AF. ORIENTADORA F SUPERVISOR/A<br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 5<br />DATOS INFORMATIVOS:<br />INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: Escuela “10 de Diciembre””<br />ALUMNA MAESTRO: Janella Betancourth <br />PROFESORA ORIENTADORA: Irene Silva<br />PROFESOR/A SUPERVISOR/A: <br />AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />FECHA DE REALIZACIÓN: Lunes 19 de Septiembre del 2011<br />UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde <br />DATOS CURRICULARES:<br />ÁREA: Matemática<br />MÉTODO/S: Inductivo-Deductivo <br />TÉCNICA/S: observación indirecta, interrogatorio.<br />INFORMACIÓN CIENTÍFICA: <br />Quinto Año de educación Básica.<br />-687705-1132205<br />-702945-885190<br />-1083945-885190<br />-1213485-54610Sexto Año de educación Básica <br />-1122045-1270Septimo Año de Educación Básica.<br />BIBLIOGRAFÍA<br />Textos de Matemática 5to, 6to y 7mo A.E.B. Primera Edición julio 2010<br />ESTRUCTURA:<br />AÑO DE BÁSICA (Grupos)5to6to7moEJE DE APRENDIZAJEEl razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representaciónEl razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representaciónEl razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representaciónBLOQUE CURRICULARNumérico.Relaciones y funcionesRelaciones y funcionesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑORepresentar los números de cinco cifras como la suma de los valores posicionales de sus dígitos.Generar sucesiones crecientes con adición y multiplicación.Generar sucesiones con multiplicaciones.TEMANúmeros naturales de cinco cifras.Secuencias numéricas.Sucesiones multiplicativas crecientes.DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5min)Dinámica: El rey mandaTIEMPO TENTATIVO (20min)OECAGAM Prerrequisitos-Reconstruir la dinámica en base a preguntas.Esquema Conceptual de Partida-Explorar conocimientos sobre los números naturales.Elaboración del nuevo conocimiento-Observar el material a usar en el desarrollo de la clase.-Leer el texto del estudiante en la pág. 6,7y 8.-Continuar con el desarrollo de las actividades del texto, mientras en el trayecto se usa el material.-Comparar entre los ejercicios del texto y un ejercicio de la vida real.-Realizar ejercicios de números naturales de cinco cifras (en forma problematizada).Determinar mediante el Abaco las posiciones desde la decena de mil, unidad de mil, centena decena unidad.AA-Explorar el texto que van a utilizar en este año.-Observar el gráfico y responder a las preguntas que se hallan en el texto al inicio del módulo.-dialogar con su compañer@ sobre las respuestas del trabajo realizado.AA-Explorar el texto que van a utilizar en este año.-Observar el gráfico y responder a las preguntas que se hallan en el texto al inicio del módulo.-Dialogar con su compañera sobre las respuestas del trabajo realizado.-Realizar un pequeño resumen y lo más importante que observo y las inquietudes con respecto a lo observado y leído.TIEMPO TENTATIVO (20min)AA Transferencia del nuevo conocimiento-Realizar 5 ejercicios desde su propia experiencia sobre el tema expuesto y demostrarlos con la utilización del abaco.OECAAM Prerrequisitos.-Revisar el trabajo autónomo.-Dialogar sobre lo observado al inicio del módulo.Esquema Conceptual de Partida.-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema.Elaboración del Nuevo Conocimiento.-Observar los gráficos extraídos del texto.-Reflexionar sobre lo observado.-Leer el texto del estudiante en la pág. 8.-Realizar en forma conjunta el ejercicio del texto.-Utilizar fichas de color simulando los ejemplos del texto.-Realizar actividades con la multiplicación de acuerdo con el ejemplo del texto.-Expresar en casos de la vida real lo expuesto en la clase.TIEMPO TENTATIVO (20min)GAATransferencia del nuevo conocimiento.Realizar 5 ejercicios de la vida cotidiana con el patrón aditivo y multiplicativo.OECAGAM Prerrequisitos -Revisar el trabajo autónomo.-Responder a las inquietudes vertidas en el desarrollo del trabajo autónomo.Esquema Conceptual de Partida.-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema sucesiones multiplicativas.Elaboración del Nuevo Conocimiento.-Observar el ejemplo del texto del estudiante pág. 8.-Realizar el ejercicio en forma conjunta en la pizarra.-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios.-Comparar lo realizado en la formación de la sucesión y en la determinación del patrón.-Realizar ejercicios sobre la clase nueva.Transferencia del Nuevo Conocimiento.Expresar lo aprendido mediante la resolución de ejercicios de su propia vida.RECURSOScubos, texto del estudiante, Abaco, pizarra, tiza liquida.Fichas, texto del estudiante, pizarra, tiza liquida.Texto del estudiante, pizarra, tiza liquida, material del medio. EVALUACIÓN INDICADORES ESENCIALESDescompone números de hasta seis dígitos como la suma del valor posicional de sus dígitos.Genera sucesiones por medio de la suma y multiplicación.Construye patrones crecientes y decrecientes con el uso de las operaciones básicas.TÉCNICA E INSTRUMENPrueba Cuestionario Prueba Cuestionario Prueba Cuestionario <br />5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br /> ____ ___________________________ _______________________<br />F. ALUMNO MAESTRO /AF. ORIENTADORA<br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 6<br />DATOS INFORMATIVOS:<br />INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: Escuela “10 de Diciembre””<br />ALUMNA MAESTRO: Janella Betancourth<br />PROFESORA ORIENTADORA: Irene Silva<br />PROFESOR/A SUPERVISOR/A: <br />AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />FECHA DE REALIZACIÓN: Martes 20 de Septiembre del 2011<br />UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde <br />DATOS CURRICULARES:<br />ÁREA: Lengua y literatura.<br />MÉTODO/S: Proceso Didáctico para la Destreza de Escuchar.<br />TÉCNICA/S: observación indirecta, Dialogo, interrogatorio.<br />INFORMACIÓN CIENTÍFICA: <br />-1091565-100330Quinto Año de educación Básica.<br />-1083945-900430<br />-1083945-1270Sexto Año de Educación Básica.<br />-1167765-908050<br />-1122045-1270Séptimo Año de Educación Básica.<br />-1388745-900430<br />Bibliografía.<br />4. ESTRUCTURA:<br />AÑO DE BÁSICA (Grupos)5to.6to.7mo.EJE DE APRENDIZAJEEscucharEscucharEscucharBLOQUE CURRICULARBloque curricular 1. Reglamentos/Manual de instrucciones Bloque curricular 1. Descripción científica/Encuesta/Notas de enciclopedia/Notas (apuntes) Bloque curricular 1. Biografía y autobiografía. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOEscuchar reglamentos y distinguir su función y uso. Escuchar y observar descripciones científicas en función de jerarquizar información relevante, comprender el significado global de los mensajes y analizar el uso del lenguaje. Escuchar y observar biografías variadas en función de la comprensión e interpretación de información específica desde la valoración de otras perspectivas de vida. TEMAEl Reglamento.Texto informativo.Biografía. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5min)Dinámica: Llego una carta.TIEMPO TENTATIVO (20 minutos)PPCIRAMPrerrequisitos Reconstruir dinámica en base a un conversatorio de lo dicho en la misma.ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDARecordar conocimientos previos de la clase a tratarse. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Establecer el trabajo a realizar, a través de órdenes sencillas.-Observar los gráficos del texto del estudiante pág. 10.-Leer con atención el texto.-Realizar secuencialmente las actividades del texto.-Comparar lo expresado en la clase con la vida cotidiana.-Expresar con sus palabras que es un reglamento partiendo de lo leído en el texto.AA -Explorar el texto que van a utilizar en este año.-Observar el gráfico y responder a las preguntas que se hallan en el texto al inicio del bloque.-Dialogar con su compañero sobre las respuestas del trabajo realizado.AA -Explorar el texto que van a utilizar en este año.-Observar el gráfico y responder a las preguntas que se hallan en el texto al inicio del bloque.-dialogar con su compañera sobre las respuestas del trabajo realizado.-realizar un resumen sobre lo observado y leído al inicio del bloque y qué relación tiene las imágenes con le leído.IAATransferencia del Conocimiento.-Establecer las relaciones entre los gráficos del inicio y el texto donde explica que es un reglamento.-Realizar un resumen delo expresado en la clase de hoy.PPCCRAM Prerrequisitos-Revisar el trabajo autónomo.-Discutir sobre lo mirado en el inicio del bloque.Esquema Conceptual de Partida.-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema, texto informativo.Elaboración del Nuevo Conocimiento.-Anticipar la organización para la lectura del texto.-Leer el texto en la pág. 10.Realizar las actividades del texto en forma secuencial.-Observar video.-Establecer la relación del texto con los gráficos -Comparar entre los distintos artículos dentro de un periódico.-Establecer si solo en un periódico se encuentran este tipo de textos.IAATRANFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO.Redactar un resumen sobre lo observado en la clase.Distinguir los aspectos más relevantes de un artículo informativo.AM Prerrequisitos.-Revisar el trabajo autónomo -Dialogar sobre los gráficos y el texto del inicio del bloque.Esquema Conceptual de Partida.-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema.Elaboración del Nuevo Conocimiento.-Incentivar a expresar nuevos términos e historias sobre su vida.-Explicar el propósito que persigue la clase de hoy.-Leer el texto del estudiante.-Realizar las actividades del texto en forma ordenada.-Escuchar en forma conjunta el texto de lo que es una bibliografía y sus claves.-Comparar varios tipos de textos y expresar si se parecen a una bibliografía.Interpretar la bibliografía.-Expresar si es posible crear una bibliografía.AA Transferencia del nuevo conocimiento-Realizar conclusiones sobre una bibliografía.RECURSOSTEXTO DEL ESTUDIANTE, LÁMINAS, PIZARRA, TIZA LÍQUIDA.TEXTO DEL ESTUDIANTE, PERIÓDICO, TIZA LÍQUIDA, PIZARRA´VIDEO Y COMPUTADORA.TEXTO DEL ESTUDIANTE, VIDEO, COMPUTADORA,TIZA LÍQUIDA, PIZARRA,EVALUACIÓN INDICADORES ESENCIALESTECNICAEINSTRUMENTOObservaciónLista de cotejo<br />Destreza:Escuchar reglamentos y distinguir su función y uso. EstudiantesSarelyDennisAlexandra Ariel Jan Carlos <br />Destreza:Escuchar reglamentos y distinguir su función y uso. EstudiantesDagneNaydelyDaymeDarly<br />Destreza:Escuchar reglamentos y distinguir su función y uso. EstudiantesJostin<br />Observaciones y Recomendaciones:____________________________________________________________<br /> <br /> F. ALUMNO MAESTRO /AF. ORIENTADORA<br />