Este documento presenta la planeación bimestral para el bloque 1 de Desafíos Matemáticos de 1er grado. Incluye competencias, aprendizajes esperados y contenidos sobre sentidos numéricos, números y sistemas de numeración, problemas aditivos, medida y formas espaciales. También describe actividades detalladas para trabajar estos contenidos a través de canciones, juegos, libros de desafíos y ejercicios prácticos en el salón de clases.
1) El documento describe una sesión para enseñar a los estudiantes a expresar el doble de una cantidad usando materiales concretos como semillas y monedas. 2) Los estudiantes aprenderán a representar el costo de los materiales para construir cometas y calcular cuánto costará construir dos cometas. 3) El documento incluye ejemplos de problemas, actividades y una lista de cotejo para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta el plan de estudios de matemáticas para el primer bimestre. Se enfoca en desarrollar habilidades como resolver problemas de manera autónoma y comunicar información matemática. Incluye lecciones sobre sistemas de numeración, operaciones aritméticas, estimaciones de medidas, y representación de datos en tablas. Cada lección proporciona actividades, recursos en línea y evaluaciones para que los estudiantes desarrollen las competencias matemáticas esperadas.
Este documento presenta la planificación semanal de la asignatura de matemáticas para el grupo B de sexto grado de la Escuela Primaria "Niño Artillero" durante 5 semanas. Incluye los contenidos, competencias, evaluaciones, materiales y secuencias didácticas a seguir para abordar temas como números naturales, fraccionarios y decimales, resolución de problemas aditivos y multiplicativos, y simetría.
Este documento presenta una unidad didáctica de matemática para cuarto grado. La unidad busca que los estudiantes desarrollen habilidades matemáticas como resolver problemas aditivos y multiplicativos, comparar y representar números, y analizar datos estadísticos. La unidad consta de 15 sesiones que utilizan materiales concretos y juegos para cubrir los aprendizajes esperados. Al final, los estudiantes serán evaluados para verificar su comprensión de los conceptos matemáticos cubiertos.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Primer grado de Primaria 2015: "Contamos objetos y resolvemos problemas"
En esta sesión, los niños y las niñas continuarán aprendiendo a contar y a representar colecciones de hasta cinco objetos y resolviendo manera concreta, pictórica y simbólica en problemas que involucren estas colecciones
En esta sesión, los estudiantes aprenden a contar y representar colecciones de hasta cinco objetos de forma concreta, pictórica y simbólica. Resuelven un problema sobre la decoración de un aula contando banderas y globos rojos, y representan las cantidades con materiales concretos y en su cuaderno. Aprenden que el número cardinal expresa la cantidad total de una colección.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 5 sesiones para enseñar el tema de los calendarios a estudiantes de segundo grado. Las sesiones incluyen actividades como identificar los meses y días en un calendario anual, marcar fechas importantes, calcular el tiempo hasta fechas futuras, y crear calendarios individuales y grupales para diciembre y el mes en curso. El objetivo es que los estudiantes comprendan para qué sirve un calendario y cómo usar la información que contiene.
Este documento describe una sesión para enseñar a estudiantes de segundo grado cómo construir gráficos de barras simples. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes trabajan en grupos para registrar datos sobre lugares turísticos en tablas simples y luego usar materiales concretos para representar los datos y construir gráficos de barras. Al final, comparten y analizan los gráficos para aprender cómo presentar información de manera clara y comparable.
1) El documento describe una sesión para enseñar a los estudiantes a expresar el doble de una cantidad usando materiales concretos como semillas y monedas. 2) Los estudiantes aprenderán a representar el costo de los materiales para construir cometas y calcular cuánto costará construir dos cometas. 3) El documento incluye ejemplos de problemas, actividades y una lista de cotejo para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta el plan de estudios de matemáticas para el primer bimestre. Se enfoca en desarrollar habilidades como resolver problemas de manera autónoma y comunicar información matemática. Incluye lecciones sobre sistemas de numeración, operaciones aritméticas, estimaciones de medidas, y representación de datos en tablas. Cada lección proporciona actividades, recursos en línea y evaluaciones para que los estudiantes desarrollen las competencias matemáticas esperadas.
Este documento presenta la planificación semanal de la asignatura de matemáticas para el grupo B de sexto grado de la Escuela Primaria "Niño Artillero" durante 5 semanas. Incluye los contenidos, competencias, evaluaciones, materiales y secuencias didácticas a seguir para abordar temas como números naturales, fraccionarios y decimales, resolución de problemas aditivos y multiplicativos, y simetría.
Este documento presenta una unidad didáctica de matemática para cuarto grado. La unidad busca que los estudiantes desarrollen habilidades matemáticas como resolver problemas aditivos y multiplicativos, comparar y representar números, y analizar datos estadísticos. La unidad consta de 15 sesiones que utilizan materiales concretos y juegos para cubrir los aprendizajes esperados. Al final, los estudiantes serán evaluados para verificar su comprensión de los conceptos matemáticos cubiertos.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Primer grado de Primaria 2015: "Contamos objetos y resolvemos problemas"
En esta sesión, los niños y las niñas continuarán aprendiendo a contar y a representar colecciones de hasta cinco objetos y resolviendo manera concreta, pictórica y simbólica en problemas que involucren estas colecciones
En esta sesión, los estudiantes aprenden a contar y representar colecciones de hasta cinco objetos de forma concreta, pictórica y simbólica. Resuelven un problema sobre la decoración de un aula contando banderas y globos rojos, y representan las cantidades con materiales concretos y en su cuaderno. Aprenden que el número cardinal expresa la cantidad total de una colección.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 5 sesiones para enseñar el tema de los calendarios a estudiantes de segundo grado. Las sesiones incluyen actividades como identificar los meses y días en un calendario anual, marcar fechas importantes, calcular el tiempo hasta fechas futuras, y crear calendarios individuales y grupales para diciembre y el mes en curso. El objetivo es que los estudiantes comprendan para qué sirve un calendario y cómo usar la información que contiene.
Este documento describe una sesión para enseñar a estudiantes de segundo grado cómo construir gráficos de barras simples. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes trabajan en grupos para registrar datos sobre lugares turísticos en tablas simples y luego usar materiales concretos para representar los datos y construir gráficos de barras. Al final, comparten y analizan los gráficos para aprender cómo presentar información de manera clara y comparable.
La secuencia didáctica presenta actividades para una clase de matemáticas de tercer grado sobre medida del tiempo. Los estudiantes participarán en tres actividades utilizando relojes, una panadería simulada y una papelería simulada para resolver problemas relacionados con la lectura de la hora y cálculos con unidades de tiempo, peso y precio. El propósito es que los estudiantes practiquen la resolución autónoma de problemas utilizando diferentes datos y unidades de medida.
Los estudiantes aprenderán a resolver problemas de dos etapas que involucren juntar cantidades hasta 20 objetos. Usarán materiales concretos como sorbetes y papeles de colores para representar y resolver problemas que involucren sumar cantidades múltiples veces. También practicarán este tipo de problemas en el Cuaderno de Trabajo y se les asigna como tarea construir una cometa de triángulos con la familia.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Segundo grado de Primaria 2015: "Construimos gráficos de barras"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas elaboren gráficos de barras simples a partir de la información registrada en las tablas durante la sesión anterior.
Este documento presenta las instrucciones para una sesión de clase en la que los estudiantes continuarán resolviendo problemas de suma al terminar de construir cometas de triángulos. Los estudiantes usarán materiales como sorbetes, papel de seda y pabilo para completar sus cometas. Luego contarán los materiales y los sumarán para determinar la cantidad total. Al final, los estudiantes volarán sus cometas en el patio de la escuela.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a identificar datos cualitativos en contextos familiares, organizarlos en tablas de conteo y gráficos de barras utilizando material concreto. Los estudiantes realizarán encuestas para recopilar datos sobre las edades de los compañeros de clase y representarán los resultados en una tabla y gráficos de barras para analizar los datos.
Planeaciones segunda jornada de practicas 24 al 28 de noviembre 14k4rol1n4
Este documento presenta cuatro planes de lecciones para enseñar a niños de jardín de niños sobre los números. Las lecciones incluyen actividades prácticas como colorear números, ordenar números, formar números con objetos y jugar con números para desarrollar las habilidades matemáticas de los niños. El objetivo es que los niños aprendan a reconocer, nombrar y ordenar números de manera ascendente.
Este documento presenta una unidad didáctica de matemática para segundo grado. La unidad se centra en conocer la diversidad cultural del Perú a través de la elaboración de un mural. Los estudiantes aprenderán a recolectar datos sobre los orígenes de sus padres, registrarlos en tablas y gráficos, y elaborar artesanías usando patrones de repetición. También resolverán problemas que involucren sumar y sumar números de hasta dos cifras. La evaluación verificará los aprendizajes logrados en competencias como gestionar datos, regular
Los estudiantes aprenderán a contar y comparar cantidades de hasta 20 objetos utilizando material concreto, pictórico y gráfico. Realizarán una visita al mercado para averiguar precios de frutas y compararlos, representando los precios con monedas, números y palabras. Luego ordenarán los precios de menor a mayor utilizando regletas de colores y la cinta numérica para comparar las cantidades.
En esta sesión, los estudiantes elaborarán gráficos de barras simples utilizando material concreto (cubitos) para representar datos sobre las lenguas que hablan los padres de cada uno. Trabajarán en equipos para contar los cubitos necesarios, construir las "torres" y pegarlas en cartulinas con los nombres de cada lengua. Luego presentarán sus gráficos a la clase para analizar cuál lengua se habla más y menos.
Los estudiantes aprenden a realizar encuestas y registrar los datos recolectados en tablas de doble entrada. Se dividen en grupos para encuestar a sus compañeros sobre sus preferencias en diferentes temas como curso favorito o plato preferido. Luego presentan los resultados al grupo completo y analizan las preferencias más populares. Al final, practican interpretando datos presentados en una tabla de doble entrada.
Este documento presenta los detalles de una sesión educativa sobre terremotos en una escuela peruana. La sesión guiará a los estudiantes a través de varias actividades para explorar qué es un terremoto, cómo se producen y las precauciones a tomar. Los estudiantes formarán hipótesis, investigarán la causa de los terremotos y compararán sus hallazgos con la información científica. El objetivo es que comprendan mejor los terremotos y cómo prepararse para ellos.
Este documento presenta el plan de estudios de matemáticas para el primer grado durante el cuarto bloque. Incluye competencias, aprendizajes esperados, contenidos, actividades y evaluaciones relacionadas con sumas, restas, valor posicional, medición y geometría. Las actividades involucran la resolución de problemas, formación de números, juegos y construcción de figuras geométricas.
Sesion de aprendizaje n° 6 matematica 2017reinaldo Ñope
Este documento presenta un esquema sugerido para una sesión de aprendizaje sobre la organización del aula. La sesión tiene como propósito que los estudiantes aprendan a ubicar y describir la posición de objetos y sectores del aula en un croquis para proponer su distribución. Durante la sesión, los estudiantes trabajarán en grupos para elaborar croquis con la distribución propuesta y luego elegirán el croquis más adecuado mediante votación. Al final, organizarán el aula de acuerdo a la propuesta gan
Este documento presenta la planeación didáctica de una maestra para la segunda semana de noviembre. Incluye lecciones sobre español, con un enfoque en la comprensión de palabras en textos informativos e instructivos. También incluye desafíos matemáticos sobre sustracción y resolución de problemas. La maestra detalla las sesiones diarias con actividades, objetivos y evaluaciones.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre números naturales menores a 600. La sesión se llevará a cabo en la Institución Educativa N° 88037 "Antenor Sánchez" y abordará capacidades como la lectura y escritura de números naturales de hasta tres cifras, expresando el valor posicional de sus cifras. La sesión utilizará estrategias como motivación, recuperación de saberes previos, procesamiento de información y evaluación para que los estudiantes puedan leer y escribir
Este documento presenta una sesión de aprendizaje integrada sobre el doble y la mitad de números naturales menores de 50 y la producción de textos cortos. La sesión se divide en inicio, proceso y cierre. En el proceso, los estudiantes aprenden sobre el doble y la mitad de números utilizando material concreto y producen textos cortos usando palabras clave. En el cierre, los estudiantes evalúan su aprendizaje y transfieren sus conocimientos a nuevos ejercicios.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a reconocer los elementos y propiedades de los prismas y cilindros para construir una maqueta de una tiendita saludable. Primero, conversarán sobre tiendas y productos saludables. Luego, trabajarán en equipos usando moldes para identificar prismas y cilindros en el letrero y recipientes de la tienda. Finalmente, presentarán sus maquetas y resolverán actividades sobre los nuevos conceptos geométricos.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar matemáticas a estudiantes de 2° grado. La propuesta se centra en la numeración desde el 200 al 299 y contiene varias actividades como resolver problemas, trabajar con números pares y la tabla del 2, y representar números usando objetos concretos. El objetivo es que los estudiantes construyan sus propios conocimientos matemáticos a través de la resolución de problemas.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Organizamos el sector de matemática y conocemos más acerca de los números"
Este documento presenta la introducción y los desafíos matemáticos para el segundo grado de primaria. Explica que fue elaborado por personal académico de la Secretaría de Educación Pública en colaboración con un equipo de asesores. Contiene 15 desafíos matemáticos en el bloque I y se presentan problemas sobre comparación de precios, cálculo de cantidades, reconocimiento de figuras geométricas y medición del tiempo.
El número & la serie numérica - ficha de evaluaciónSol Salinas
El documento resume las ideas clave sobre el número y la serie numérica aprendidas por un estudiante. Resalta que los niños aprenden que los números transmiten información diferente dependiendo del contexto y que reconocen la posición de objetos en una serie usando números de forma ordinal. También destaca que contar es diferente a recitar números y que el conteo permite resolver problemas numéricos.
La secuencia didáctica presenta actividades para una clase de matemáticas de tercer grado sobre medida del tiempo. Los estudiantes participarán en tres actividades utilizando relojes, una panadería simulada y una papelería simulada para resolver problemas relacionados con la lectura de la hora y cálculos con unidades de tiempo, peso y precio. El propósito es que los estudiantes practiquen la resolución autónoma de problemas utilizando diferentes datos y unidades de medida.
Los estudiantes aprenderán a resolver problemas de dos etapas que involucren juntar cantidades hasta 20 objetos. Usarán materiales concretos como sorbetes y papeles de colores para representar y resolver problemas que involucren sumar cantidades múltiples veces. También practicarán este tipo de problemas en el Cuaderno de Trabajo y se les asigna como tarea construir una cometa de triángulos con la familia.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Segundo grado de Primaria 2015: "Construimos gráficos de barras"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas elaboren gráficos de barras simples a partir de la información registrada en las tablas durante la sesión anterior.
Este documento presenta las instrucciones para una sesión de clase en la que los estudiantes continuarán resolviendo problemas de suma al terminar de construir cometas de triángulos. Los estudiantes usarán materiales como sorbetes, papel de seda y pabilo para completar sus cometas. Luego contarán los materiales y los sumarán para determinar la cantidad total. Al final, los estudiantes volarán sus cometas en el patio de la escuela.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a identificar datos cualitativos en contextos familiares, organizarlos en tablas de conteo y gráficos de barras utilizando material concreto. Los estudiantes realizarán encuestas para recopilar datos sobre las edades de los compañeros de clase y representarán los resultados en una tabla y gráficos de barras para analizar los datos.
Planeaciones segunda jornada de practicas 24 al 28 de noviembre 14k4rol1n4
Este documento presenta cuatro planes de lecciones para enseñar a niños de jardín de niños sobre los números. Las lecciones incluyen actividades prácticas como colorear números, ordenar números, formar números con objetos y jugar con números para desarrollar las habilidades matemáticas de los niños. El objetivo es que los niños aprendan a reconocer, nombrar y ordenar números de manera ascendente.
Este documento presenta una unidad didáctica de matemática para segundo grado. La unidad se centra en conocer la diversidad cultural del Perú a través de la elaboración de un mural. Los estudiantes aprenderán a recolectar datos sobre los orígenes de sus padres, registrarlos en tablas y gráficos, y elaborar artesanías usando patrones de repetición. También resolverán problemas que involucren sumar y sumar números de hasta dos cifras. La evaluación verificará los aprendizajes logrados en competencias como gestionar datos, regular
Los estudiantes aprenderán a contar y comparar cantidades de hasta 20 objetos utilizando material concreto, pictórico y gráfico. Realizarán una visita al mercado para averiguar precios de frutas y compararlos, representando los precios con monedas, números y palabras. Luego ordenarán los precios de menor a mayor utilizando regletas de colores y la cinta numérica para comparar las cantidades.
En esta sesión, los estudiantes elaborarán gráficos de barras simples utilizando material concreto (cubitos) para representar datos sobre las lenguas que hablan los padres de cada uno. Trabajarán en equipos para contar los cubitos necesarios, construir las "torres" y pegarlas en cartulinas con los nombres de cada lengua. Luego presentarán sus gráficos a la clase para analizar cuál lengua se habla más y menos.
Los estudiantes aprenden a realizar encuestas y registrar los datos recolectados en tablas de doble entrada. Se dividen en grupos para encuestar a sus compañeros sobre sus preferencias en diferentes temas como curso favorito o plato preferido. Luego presentan los resultados al grupo completo y analizan las preferencias más populares. Al final, practican interpretando datos presentados en una tabla de doble entrada.
Este documento presenta los detalles de una sesión educativa sobre terremotos en una escuela peruana. La sesión guiará a los estudiantes a través de varias actividades para explorar qué es un terremoto, cómo se producen y las precauciones a tomar. Los estudiantes formarán hipótesis, investigarán la causa de los terremotos y compararán sus hallazgos con la información científica. El objetivo es que comprendan mejor los terremotos y cómo prepararse para ellos.
Este documento presenta el plan de estudios de matemáticas para el primer grado durante el cuarto bloque. Incluye competencias, aprendizajes esperados, contenidos, actividades y evaluaciones relacionadas con sumas, restas, valor posicional, medición y geometría. Las actividades involucran la resolución de problemas, formación de números, juegos y construcción de figuras geométricas.
Sesion de aprendizaje n° 6 matematica 2017reinaldo Ñope
Este documento presenta un esquema sugerido para una sesión de aprendizaje sobre la organización del aula. La sesión tiene como propósito que los estudiantes aprendan a ubicar y describir la posición de objetos y sectores del aula en un croquis para proponer su distribución. Durante la sesión, los estudiantes trabajarán en grupos para elaborar croquis con la distribución propuesta y luego elegirán el croquis más adecuado mediante votación. Al final, organizarán el aula de acuerdo a la propuesta gan
Este documento presenta la planeación didáctica de una maestra para la segunda semana de noviembre. Incluye lecciones sobre español, con un enfoque en la comprensión de palabras en textos informativos e instructivos. También incluye desafíos matemáticos sobre sustracción y resolución de problemas. La maestra detalla las sesiones diarias con actividades, objetivos y evaluaciones.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre números naturales menores a 600. La sesión se llevará a cabo en la Institución Educativa N° 88037 "Antenor Sánchez" y abordará capacidades como la lectura y escritura de números naturales de hasta tres cifras, expresando el valor posicional de sus cifras. La sesión utilizará estrategias como motivación, recuperación de saberes previos, procesamiento de información y evaluación para que los estudiantes puedan leer y escribir
Este documento presenta una sesión de aprendizaje integrada sobre el doble y la mitad de números naturales menores de 50 y la producción de textos cortos. La sesión se divide en inicio, proceso y cierre. En el proceso, los estudiantes aprenden sobre el doble y la mitad de números utilizando material concreto y producen textos cortos usando palabras clave. En el cierre, los estudiantes evalúan su aprendizaje y transfieren sus conocimientos a nuevos ejercicios.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a reconocer los elementos y propiedades de los prismas y cilindros para construir una maqueta de una tiendita saludable. Primero, conversarán sobre tiendas y productos saludables. Luego, trabajarán en equipos usando moldes para identificar prismas y cilindros en el letrero y recipientes de la tienda. Finalmente, presentarán sus maquetas y resolverán actividades sobre los nuevos conceptos geométricos.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar matemáticas a estudiantes de 2° grado. La propuesta se centra en la numeración desde el 200 al 299 y contiene varias actividades como resolver problemas, trabajar con números pares y la tabla del 2, y representar números usando objetos concretos. El objetivo es que los estudiantes construyan sus propios conocimientos matemáticos a través de la resolución de problemas.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Organizamos el sector de matemática y conocemos más acerca de los números"
Este documento presenta la introducción y los desafíos matemáticos para el segundo grado de primaria. Explica que fue elaborado por personal académico de la Secretaría de Educación Pública en colaboración con un equipo de asesores. Contiene 15 desafíos matemáticos en el bloque I y se presentan problemas sobre comparación de precios, cálculo de cantidades, reconocimiento de figuras geométricas y medición del tiempo.
El número & la serie numérica - ficha de evaluaciónSol Salinas
El documento resume las ideas clave sobre el número y la serie numérica aprendidas por un estudiante. Resalta que los niños aprenden que los números transmiten información diferente dependiendo del contexto y que reconocen la posición de objetos en una serie usando números de forma ordinal. También destaca que contar es diferente a recitar números y que el conteo permite resolver problemas numéricos.
Este documento presenta una unidad didáctica centrada en una cooperativa de dulces para niños de 5 años. Incluye actividades de ciencias sociales, ciencias naturales, lengua y matemáticas relacionadas con el tema. También reflexiona sobre cómo construir una unidad didáctica y la articulación de contenidos entre diferentes áreas.
Este documento presenta una serie de 27 desafíos matemáticos para alumnos de tercer grado. Cada desafío incluye uno o más problemas con instrucciones y posibles respuestas sugeridas. El objetivo es que los alumnos practiquen conceptos como números, operaciones matemáticas, unidades de medida y resolución de problemas. El documento también incluye observaciones para el maestro sobre posibles dificultades de los alumnos.
El documento define el concepto de número y sus características fundamentales. Explica que un número representa una clase o conjunto de objetos y su cantidad (cardinalidad). También implica la clasificación y ordenación de conjuntos en una sucesión numérica. Por lo tanto, para tener el concepto de número se debe entender la cardinalidad y ordinalidad de las clases y su organización en series.
Análisis y exposición de los libros de texto de educación primaria según el g...Isabel Acosta C.
El documento resume los contenidos y estructura de los libros de texto de primaria de 1er a 6to grado de las siguientes asignaturas: Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Historia, Geografía, Educación Artística, Educación Física y Formación Cívica y Ética. Explica que los libros se dividen en bloques y temas, e incluyen secciones como autoevaluación, línea de tiempo y consultas. Promueven el desarrollo de habilidades a través de actividades individuales y grupales
El documento habla sobre la importancia de la privacidad y la seguridad en línea en la era digital. Explica que los usuarios deben tomar medidas para proteger su información personal, como usar contraseñas seguras y software antivirus actualizado. También enfatiza que las empresas deben implementar políticas claras sobre cómo protegen los datos de los clientes.
El documento describe la organización del cromosoma eucariótico, incluyendo el empaquetamiento del ADN en nucleosomas y cromatina, las diferencias entre eucromatina y heterocromatina, y la función y estructura de centrómeros y telómeros. También discute la complejidad de las secuencias de ADN eucariótico.
El documento describe los temas relacionados con la numeración natural que se enseñan en diferentes años de educación primaria, incluyendo la relación entre cantidades, la serie numérica oral y escrita, la composición y descomposición aditiva y factorial de cantidades, la igualdad y orden de números, la posicionalidad y no posicionalidad en sistemas de numeración, y conceptos como divisibilidad, números primos, y notación científica.
Desafios matematicos orientaciones_para_trabajar_en_el_aulaSephyro Mar
Este documento presenta una guía sobre los Desafíos Matemáticos, una serie de situaciones problemáticas diseñadas para enseñar matemáticas. Explica que los desafíos ayudan a los estudiantes y maestros a aprender resolviendo problemas reales y trabajando en equipo. También describe cómo los desafíos apoyan el desarrollo de habilidades como la comprensión lectora, la comunicación y el pensamiento crítico. Finalmente, detalla cómo los desafíos pueden usarse para observar el aprendizaje
Este documento describe las series numéricas, que son conjuntos de números ordenados donde la relación entre números consecutivos es constante. Explica que una serie se compone de términos (los números) y un patrón (la cantidad fija que se suma o resta). Detalla dos tipos de series - progresivas donde los números aumentan y regresivas donde disminuyen - y proporciona ejemplos. Finalmente, da instrucciones para construir una serie a partir de su primer elemento y patrón.
Este documento presenta el plan de estudios para matemáticas de segundo grado para el segundo bimestre. Incluye competencias como resolver problemas de manera autónoma y comunicar información matemática. Los contenidos cubren sucesiones numéricas, figuras geométricas, operaciones aditivas y sustractivas. Propone diversas actividades como juegos y ejercicios en equipo para reforzar estos conceptos.
Este documento proporciona orientaciones para los docentes sobre cómo diseñar secuencias didácticas efectivas. Explica que una secuencia didáctica implica organizar situaciones de enseñanza vinculadas entre sí mediante actividades de complejidad creciente para enseñar un conjunto de saberes. También destaca la importancia de considerar los propósitos de enseñanza, permitir múltiples accesos a los contenidos, y la flexibilidad para adaptarse al aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es brindar herramientas útiles
El documento presenta una serie de actividades relacionadas con patrones y secuencias. Incluye instrucciones para identificar patrones de repetición en imágenes y números, así como para continuar secuencias de figuras y números. También presenta un ejercicio para completar un collar siguiendo un patrón de bolitas blancas y negras identificado.
El documento presenta un material didáctico elaborado por la Secretaría de Educación Pública de México para alumnos de tercer grado de primaria. El material contiene una serie de desafíos o actividades matemáticas organizadas en cinco bloques, con el objetivo de que los alumnos construyan procedimientos para resolverlos de manera individual o en equipo con apoyo del profesor. Se proporcionan detalles sobre las instituciones y personas involucradas en la elaboración del material.
Este documento presenta tres actividades planeadas para un grupo de niños de 3° grado con el objetivo de reforzar el aprendizaje de los números. La primera actividad es un juego de clasificación de números, la segunda es una lotería de números, y la tercera involucra agrupar objetos de acuerdo a números dados. Cada actividad tiene instrucciones detalladas y es evaluada para medir el progreso de los estudiantes.
Este documento presenta una unidad didáctica de 10 clases sobre matemática para estudiantes de 2o y 3o grado. Cada clase incluye actividades rutinarias como el uso del calendario y asistencia, así como actividades focalizadas en números y operaciones matemáticas básicas. Las clases trabajan conceptos como la numeración, familias de números, suma y ordenación de números de una forma lúdica y diferenciada según el nivel de cada estudiante.
Este plan de clases describe una lección de matemáticas sobre figuras 3D. El objetivo es que los estudiantes describan cubos, paralelepípedos, cilindros y conos identificando sus caras, aristas y vértices. La lección incluye una introducción, una actividad grupal y una discusión de cierre.
La secuencia didáctica presenta actividades para trabajar la numeración en estudiantes de primer grado. Los objetivos son identificar el uso social de los números, reconocer la serie numérica oral y escrita hasta el 10, y explorar la relación entre número y cantidad. Las actividades incluyen identificar números en la vida cotidiana, ordenar números, juegos para practicar el conteo, y una encuesta sobre los números en la vida de cada estudiante.
1) Los alumnos realizarán una tabla para saber qué asignatura les gusta más y luego crearán una gráfica basada en los resultados. 2) Analizarán una tabla de ejemplo en su libro de texto y responderán preguntas sobre ella. 3) En parejas, crearán su propia encuesta y gráfica para trasladar y representar la información obtenida.
La actividad "Lotería de objetos" tiene como objetivo que los niños reconozcan de manera autónoma los números mediante la agrupación de objetos. La actividad consiste en dividir a los niños en equipos para que jueguen a la lotería utilizando tarjetas con números representados por diversos objetos. Al final se evaluará si los niños pueden identificar correctamente la agrupación de objetos conforme al número indicado.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre números para estudiantes de tercer grado. La sesión incluye actividades para que los estudiantes resuelvan problemas de conteo, equivalencia, comparación y ordenación de números de hasta tres cifras utilizando estrategias matemáticas como agrupaciones, valor posicional, signos de comparación y ordenación ascendente/descendente. El documento describe cinco actividades específicas y los materiales necesarios para la sesión.
Este documento contiene varias planeaciones didácticas para actividades con niños de segundo grado sobre los números. Las actividades se llevarán a cabo en el Jardín de Niños "Alborada Feliz" y abordan aprendizajes relacionados con la identificación de cantidades, el conteo y el uso de estrategias matemáticas. Cada planeación describe los objetivos, materiales, procedimientos y evaluación de cada actividad propuesta.
Este documento presenta la planeación bimestral para el primer grado de primaria en matemáticas. Incluye competencias, aprendizajes esperados y contenidos sobre sistemas de numeración, problemas aditivos, medida y patrones. También describe actividades para trabajar conceptos como comparación de colecciones, sucesión numérica, escritura de números y resolución de problemas aditivos. Finaliza con referencias a desafíos matemáticos en un libro de texto.
Este documento presenta dos planeaciones didácticas para actividades con niños de segundo grado de jardín de niños. La primera actividad se enfoca en identificar los números del 1 al 10 a través de un video y láminas. La segunda actividad involucra ordenar números y objetos asociados en equipos. Ambas buscan que los niños aprendan sobre los números y su valor a través de estrategias lúdicas como juegos de roles y dinámicas grupales.
El documento presenta un plan de lección sobre números, sus relaciones y operaciones para estudiantes de primaria. La lección incluye una actividad inicial de carreras para practicar el valor posicional de números, el uso de tablas y materiales concretos para representar y ordenar cantidades, y la resolución de problemas matemáticos utilizando algoritmos. El objetivo es que los estudiantes comprendan el valor posicional, la lectura y escritura de números. La lección concluye con una evaluación del aprendizaje y dificultades.
Este documento presenta una secuencia de actividades para la asignatura de Español durante la semana del 12 al 16 de septiembre. Los aprendizajes esperados son que los estudiantes presenten una exposición sobre un tema de su localidad después de investigarlo. La secuencia incluye actividades como elegir un juego tradicional local para investigar, preparar una exposición y presentación sobre el juego, y aplicar el juego con sus compañeros.
Este documento presenta la planificación de una sesión de matemáticas para estudiantes de primer grado. La sesión tiene como objetivo recoger los conocimientos previos de los estudiantes sobre el uso de la matemática en la vida diaria, organizar este conocimiento para el aprendizaje y comunicarles lo que aprenderán en la unidad. La sesión incluye actividades como recoger ejemplos del uso de la matemática en la vida de los estudiantes, explorar su libro de texto, contar objetos en el aula, y establecer
Este documento presenta la planificación de 14 clases de matemática de primer año básico sobre los temas de números y operaciones, patrones y álgebra. Cada clase describe los objetivos de aprendizaje, las actividades planificadas, los recursos necesarios e indicadores de evaluación. Las actividades incluyen representar, componer y descomponer números, comparar y ordenar cantidades, y reconocer y continuar patrones numéricos y repetitivos utilizando material concreto, pictórico y simbólico.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: “Formamos grupos y representamos números de 4 cifras”
Este documento presenta dos actividades planeadas para niños de 2o grado de primaria sobre el tema de los números. La primera actividad se llama "El gusano numérico" y consiste en formar equipos para colocar cuadritos de colores en las partes de un gusano de acuerdo a los números indicados. La segunda actividad es "El pulpo encantador" donde los niños pegan cuadros de colores en las patas de un pulpo de acuerdo al número en cada pata. Ambas actividades buscan que los niños practiquen el conteo
Este documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas para niños de primer grado. La sesión tiene como objetivo recopilar los conocimientos previos de los estudiantes sobre el uso de la matemática en la vida diaria y comunicarles lo que aprenderán en la unidad. La sesión incluye actividades como conversar sobre experiencias cotidianas, expresar expectativas sobre el aprendizaje, contar objetos en el aula, y organizar materiales para continuar practicando el conteo.
Este documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas para niños de primer grado. La sesión tiene como objetivo recopilar los conocimientos previos de los estudiantes sobre el uso de la matemática en la vida diaria y comunicarles lo que aprenderán en la unidad. La sesión incluye actividades como conversar sobre experiencias cotidianas, expresar expectativas sobre el aprendizaje, contar objetos en el aula, y organizar materiales para continuar practicando el conteo.
Este documento presenta una sesión de evaluación para estudiantes de tercer grado. La sesión incluye una hoja de aplicación con 7 actividades que evalúan conceptos matemáticos como números, operaciones, geometría y estadística. El maestro usará una lista de cotejo para evaluar el desempeño de los estudiantes en los indicadores relacionados a las competencias.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
2. ESCUELA: “NARCISO MENDOZA” C.C.T. 15DPR1278R TURNO MATUTINO GRADO: 1° ZONA ESCOLAR:27 SECTOR II
ASIGNATURA: DESAFÍOS MATEMÁTICOS BLOQUE: 1
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
RESOLVER PROBLEMAS DE MANERA AUTÓNOMA • COMUNICAR INFORMACIÓN MATEMÁTICA • VALIDAR
PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS • MANEJAR TÉCNICAS EFICIENTEMENTE
APRENDIZAJES ESPERADOS
• CALCULA EL RESULTADO DE PROBLEMAS ADITIVOS PLANTEADOS DE FORMA ORAL CON RESULTADOS MENORES QUE 30.
EJES CONTENIDOS
SENTIDO NUMÉRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN
• COMPARACIÓN DE COLECCIONES PEQUEÑAS CON BASE EN SU CARDINALIDAD.
• EXPRESIÓN ORAL DE LA SUCESIÓN NUMÉRICA, ASCENDENTE Y DESCENDENTE DE 1 EN 1, A PARTIR DE
UN NÚMERO DADO.
• ESCRITURA DE LA SUCESIÓN NUMÉRICA HASTA EL 30.
• IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN DEL PATRÓN EN SUCESIONES CONSTRUIDAS CON OBJETOS O
FIGURAS SIMPLES.
PROBLEMAS ADITIVOS
• OBTENCIÓN DEL RESULTADO DE AGREGAR O QUITAR ELEMENTOS DE UNA COLECCIÓN, JUNTAR O
SEPARAR COLECCIONES, BUSCAR LO QUE LE FALTA A UNA CIERTA CANTIDAD PARA LLEGAR A OTRA, Y
AVANZAR O RETROCEDER EN UNA SUCESIÓN.
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA MEDIDA
• REGISTRO DE ACTIVIDADES REALIZADAS EN UN ESPACIO DE TIEMPO DETERMINADO.
ACTIVIDADES
COMPARACIÓN DE COLECCIONES PEQUEÑAS CON BASE EN SU CARDINALIDAD.
PARTIENDO DE 2 IMÁGENES QUE EL DOCENTE LE MOSTRARÁ A LOS ALUMNOS, TENDRÁN QUE IDENTIFICAR CUÁL DE ELLAS, SE
ENCUENTRA INTEGRADA POR MÁS ELEMENTOS, O SI UNA ES MAYOR QUE LA OTRA.
REALIZAR EJERCICIOS EN DONDE EL ALUMNO TENGA EL RETO DE COMPLETAR COLECCIONES, CON EL OBJETIVO DE QUE LOGREN
QUE LAS OTRAS COLECCIONES TENGA LA MISMA CANTIDAD DE ELEMENTOS.
ELABORAR EN EL CUADERNO DIVERSOS EJERCICIOS EN DONDE LOS ALUMNOS TENGAN QUE AGREGAR ELEMENTOS, TACHAR,
ILUMINAR, ENCERRAR, ETC.
GRUPALMENTE SE RESOLVERÁN LAS ACTIVIDADES PRESENTADAS EN EL DESAFÍO # 1, EN DONDE AL OBSERVAR UNA IMAGEN
TENDRÁN QUE DECIDIR SI EXISTE LA MISMA CANTIDAD DE ELEMENTOS. LIBRO DE DESAFÍOS MATEMÁTICOS PRIMER GRADO.
PÁG. 10.
PEDIR A LOS NIÑOS QUE OBSERVEN LA ESCUELA Y EL SALÓN DE CLASES, PARA POSTERIORMENTE HACERLES ORALMENTE LAS
SIGUIENTES PREGUNTAS: ¿LA CANTIDAD DE SALONES QUE TIENE LA ESCUELA ES IGUAL AL TOTAL DE MAESTROS QUE VIENEN A
DAR CLASES?, ¿LA CANTIDAD DE SILLAS QUE TIENE EL SALÓN ES IGUAL A LA CANTIDAD DE NIÑOS QUE VIENEN A CLASES?, ETC.
REUNIR A TODO EL GRUPO POR PAREJAS, CON LA FINALIDAD DE DARLES UN MATERIAL CON EL CUAL TRABAJARÁN FORMANDO
COLECCIONES. (EL MATERIAL VARÍA SEGÚN LAS CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO). DICHO MATERIAL PODRÍAN SER FICHAS DE
COLORES, BORRADORES, LÁPICES, COLORES, DULCES, EN FIN PUEDES UTILIZAR LO QUE ESTE A TU ALCANCE. UNA VEZ QUE SE
3. HAYA REPARTIDO EL MATERIAL, MENCIONAR QUE DEBEN FORMAR 2 COLECCIONES CON 6 LÁPICES CADA UNA DE ELLAS, YA SEA
AGREGANDO O QUITANDO ELEMENTOS.
REALIZAR EL DESAFÍO # 2. AQUÍ LOS ALUMNOS DEBERÁN REUNIRSE EN EQUIPOS PARA PODER LLEVAR A CABO UN JUEGO, QUE
INCLUYE EL RETO DE QUITAR ELEMENTOS A UNA COLECCIÓN DE OBJETOS. LIBRO DE DESAFÍOS MATEMÁTICOS PRIMER GRADO.
PÁG.11
FORMAR AL GRUPO EN EQUIPOS Y DARLES UNA CANTIDAD DIFERENTE DE ELEMENTOS, PARA ELLO EL DOCENTE ELABORA
TARJETAS EN DONDE CADA UNA DE ESTAS TENDRÁN DIFERENTES CONSIGNAS. POR EJEMPLO PODRÍA SER QUE LA PRIMERA
TARJETA DIGA: “DALE A LA MAESTRA UNO DE LOS OBJETOS QUE TIENES” Y DE ESTA MANERA SE PODRÍA SEGUIR JUGANDO Y AL
FINALIZAR SE LE PREGUNTA A CADA EQUIPO CON CUÁNTOS OBJETOS CUENTA SU COLECCIÓN PARA QUE COMPAREN CÓMO
QUEDARON LAS DE OTROS EQUIPOS.
GRUPALMENTE REALIZAR LOS EJERCICIOS DEL DESAFÍO # 3, EN DONDE VIENEN DIBUJADAS UNAS FICHAS Y EN ELLAS
TENDRÁN QUE IDENTIFICAR CUÁL DE ELLAS TIENE DIBUJADA MÁS PUNTOS, DE IGUAL MANERA DEBERÁN DIBUJAR LOS PUNTOS
FALTANTES A OTRAS DE ELLAS. LIBRO DE DESAFÍOS MATEMÁTICOS PRIMER GRADO. PÁG.12.
REALIZAR EN EL CUADERNO UN EJERCICIO SIMILAR AL DEL LIBRO DE LOS DESAFÍOS, PARA RETROALIMENTAR EL RETO
PLANTEADO.
EXPRESIÓN ORAL DE LA SUCESIÓN NUMÉRICA, ASCENDENTE Y DESCENDENTE DE 1 EN 1, A PARTIR DE UN NÚMERO DADO.
ESCUCHAR GRUPALMENTE LA CANCIÓN DE “UN ELEFANTE SE COLUMPIABA” Y LA DE “LOS DIEZ PERRITOS”. PREGUNTAR A LOS
ALUMNOS, SI SE DIERON CUENTA QUE EN LAS CANCIONES NOS MENCIONAN NÚMEROS, PARA ESTO DEBEMOS DE PEDIRLES QUE
NOS MENCIONEN DE QUÉ FORMA ESCUCHARON LOS NÚMEROS EN LAS CANCIONES.
PEGAR EN EL PINTARRÓN TARJETAS DE COLORES CON NÚMEROS PARA QUE LOS ALUMNOS LAS OBSERVEN Y DIGAN QUE
NÚMEROS VAN ANTES Y DESPUÉS DEL NÚMERO ESTABLECIDO EN LA TARJETA.
REALIZAR GRUPALMENTE EL DESAFÍO #4, EL CUAL CONSISTE EN CANTAR LA CANCIÓN DE LA “GALLINA PAPANATA” E
IDENTIFIQUEN QUE LOS NÚMEROS SE MENCIONAN EN FORMA ASCENDENTE. LIBRO DE DESAFÍOS MATEMÁTICOS PÁGS. 13 Y 14.
CANTAR LA CANCIÓN DE LA “GALLINA PAPANATA”, PERO CADA VEZ INICIANDO CON DIFERENTES NÚMEROS, ESTO FACILITARÁ
QUE LOS ALUMNOS VAYAN APRENDIENDO QUE NUMERO VA DESPUÉS DE OTRO.
LLEVAR AL SALÓN DE CLASES UNA CANASTA Y COLOCARLA AL FRENTE PARA QUE TODOS LOS ALUMNOS LA VEAN, Y UTILIZANDO
DIVERSOS OBJETOS CANTAR LA “GALLINA PAPANATA” Y AL MISMO TIEMPO COLOCAR LOS OBJETOS.
GRUPALMENTE RESOLVER LAS ACTIVIDADES QUE SE PRESENTAN EN EL DESAFÍO # 5, EN DONDE TENDRÁN QUE CANTAR LA
CANCIÓN DE LOS “DIEZ PERRITOS” E IDENTIFICAR EL ORDEN DESCENDENTE DE LOS NÚMEROS. LIBRO DE DESAFÍOS
MATEMÁTICOS DE PRIMER GRADO. PÁGS.15 Y 16.
EL DOCENTE TENDRÁ QUE MODIFICAR LA VERSIÓN DE LA CANCIÓN Y AHORA EN LUGAR DE QUE DIGA YO TENÍA DIEZ PERRITOS,
NUEVE U OCHO… PODRÍA SER DE ESTA MANERA, YO TENÍA 10 DULCES…UNO SE LO REGALÉ A ANDRÉS Y YA NO MÁS ME QUEDAN
NUEVE… PARA ESTO SE TIENE QUE SER CREATIVA Y QUE A LOS ALUMNOS LES RESULTE DIVERTIDA. DE ESTA MANERA PODRÁN
SEGUIR IDENTIFICANDO LA FORMA DESCENDENTE DE LOS NÚMEROS QUE SE MENCIONAN.
4. ESCRITURA DE LA SUCESIÓN NUMÉRICA HASTA EL 30.
RETOMAR LOS NÚMEROS QUE APARECEN EN LOS OBJETOS QUE LOS ALUMNOS UTILIZAN EN SU VIDA COTIDIANA COMO EL
CONTROL DEL TELEVISOR, EL ASCENSOR, EL CALENDARIO, ENTRE OTROS PARA QUE IDENTIFIQUEN SU ESCRITURA.
ELABORAR 60 TARJETAS Y EN 30 DE ELLAS ESCRIBIR LOS NÚMEROS Y EN LAS 30 RESTANTES ESCRIBIR EL NOMBRE DE CADA UNO
DE ELLOS. MENCIONAR EN VOZ ALTA UN NÚMERO Y MOSTRAR LA TARJETA CON SU RESPECTIVO NOMBRE, DE ESTA MANERA LOS
ALUMNOS AL OBSERVAR IDENTIFICARÁN EL NÚMERO Y SU ESCRITURA.
EN EL CUADERNO REALIZAR UNA SERIE NUMÉRICA DEL 1 AL 30.
REALIZAR GRUPALMENTE LAS ACTIVIDADES QUE PRESENTA EL DESAFÍO # 6 EL CUAL CONSISTE EN UTILIZAR LOS NÚMEROS
DEL 1 AL 30 RETOMANDO EL CALENDARIO. LIBRO DE DESAFÍOS MATEMÁTICOS PÁGS.17 Y 18.
PEDIR A LOS ALUMNOS QUE LLEVEN AL SALÓN DE CLASES UN CALENDARIO, PARA REVISARLO EN RELACIÓN A CUÁNTOS MESES
TIENE, CUÁNTOS DÍAS TIENE CADA MES, FECHAS IMPORTANTES, ETC. POSTERIORMENTE SELECCIONAR UN MES PARA PODER
TRABAJAR CON LOS DÍAS DEL MISMO, CON LA FINALIDAD DE QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LOS NÚMEROS.
RESOLVER GRUPALMENTE LAS ACTIVIDADES DEL DESAFÍO # 7 EN DONDE LOS ALUMNOS TENDRÁN QUE IDENTIFICAR LOS
NÚMEROS PARA PODER ESCRIBIR Y MENCIONAR SU NOMBRE. LIBRO DE DESAFÍOS MATEMÁTICOS PÁGS.19 Y 20.
DARLE A CADA ALUMNO UNA FOTOCOPIA EN DONDE SE LES PRESENTE UN MES, Y DESPUÉS MENCIONARLES EN VOZ ALTA ALGÚN
NÚMERO Y ELLOS TENDRÁN QUE ENCERRAR DICHO DÍA CON UN COLOR ROJO.
ORGANIZADOS EN EQUIPOS LOS ALUMNOS REALIZARAN EL DESAFÍO # 8 EN DONDE TENDRÁ QUE JUGAR A CONTAR
FRIJOLITOS Y POSTERIORMENTE REGISTRAR SU CONTEO EN UNA TABLA. LIBRO DE DESAFÍOS PAGS.21 Y 22.
ELABORAR EN EL PINTARRÓN UNA TABLA EN DONDE LOS NIÑOS TENDRÁN QUE REGISTRAR LA CANTIDAD DE FICHAS DE
COLORES QUE LES DARÁN. CON ESTA ACTIVIDAD IDENTIFICARÁN LA ESCRITURA DE LOS NÚMEROS.
EN EQUIPOS LOS ALUMNOS RESOLVERÁN LAS ACTIVIDADES DEL DESAFÍO # 9 EL CUAL CONSISTE EN ESCRIBIR
CORRECTAMENTE UNA SUCESIÓN NUMÉRICA AL MENOR TIEMPO POSIBLE. LIBRO DE DESAFÍOS PÁGS.23 , 24 Y 25.
IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN DEL PATRÓN EN SUCESIONES CONSTRUIDAS CON OBJETOS O FIGURAS SIMPLES.
PEDIR A LOS ALUMNOS SE PONGAN DE PIE Y SIGAN UN PATRÓN DE MOVIMIENTOS Y SONIDOS GENERADOS POR EL MAESTRO.
EJEMPLO: APLAUDA Y DE UN GOLPE EN EL SUELO CON UN PIE, EN SECUENCIA (TAL COMO APLAUSO, APLAUSO, GOLPE; APLAUSO,
APLAUSO, GOLPE; APLAUSO, APLAUSO, GOLPE).
INTEGRAR A LOS NIÑOS EN EQUIPOS DE TRES O 4 INTEGRANTES. PEDIRLES QUE JUNTEN SUS ÚTILES ESCOLARES, Y CON ELLOS
INVENTAR PATRONES. EJEMPLO: COLOR, COLOR, LÁPIZ, TIJERAS, COLOR, COLOR, LÁPIZ, TIJERAS, ETC.
PEDIR A LOS ALUMNOS QUE OBSERVEN EL SALÓN DE CLASES Y MENCIONEN EL NOMBRE DE LOS PATRONES QUE ENCONTRARON.
EN PAREJAS RESOLVER EL DESAFÍO # 10 QUE CONSISTE EN IDENTIFICAR Y ELABORAR FIGURAS. LIBRO DE DESAFÍOS
MATEMÁTICOS PÁGS.26 Y 27.
FORMAR EQUIPOS Y DARLES A CADA UNO VARIAS PIEZAS PARA QUE ARMEN DIFERENTES FIGURAS.
EN EQUIPOS REALIZAR EL DESAFÍO # 11 EN DONDE LOS ALUMNOS TENDRÁN QUE CONSTRUIR UN MODELO CON EL MATERIAL
RECORTABLE QUE APARECE EN LA PÁGINA 137 DE SU LIBRO. LIBRO DE RETOS MATEMÁTICOS PÁG.28.
5. OBTENCIÓN DEL RESULTADO DE AGREGAR O QUITAR ELEMENTOS DE UNA COLECCIÓN, JUNTAR O SEPARAR COLECCIONES, BUSCAR
LO QUE LE FALTA A UNA CIERTA CANTIDAD PARA LLEGAR A OTRA, Y AVANZAR O RETROCEDER EN UNA SUCESIÓN.
MENCIONARL A LOS ALUMNOS SITUACIONES SIMPLES EN DONDE TENGAN QUE QUITAR O AGREGAR ELEMENTOS, COMO POR
EJEMPLO: BLANCA TENÍA 8 GLOBOS Y PERDIÓ 4, ¿CUÁNTOS LE QUEDARON?, MANUEL TIENE 6 CANICAS, SI QUIERE TENER 10,
¿CUÁNTAS LE HACEN FALTA?, ETC.
PROBLEMATIZAR A LOS ALUMNOS CON EJERCICIOS DONDE TENGAN QUE JUNTAR O SEPARAR COLECCIONES, BUSCAR LO QUE LE
FALTA A UNA CIERTA CANTIDAD PARA LLEGAR A OTRA Y AVANZAR O RETROCEDER EN UNA SERIE. EJEMPLOS:
GRUPALMENTE RESOLVER LOS EJERCICIOS DEL DESAFÍO # 12 EN DONDE TENDRÁN QUE QUITAR Y AGREGAR ELEMENTOS. LIBRO
DE DESAFÍOS PÁG.29.
ELABORAR EN EL CUADERNO UNA SERIE DE EJERCICIOS EN DONDE TENGAN QUE AGREGAR Y QUITAR ELEMENTOS, PARA QUE LOS
NIÑOS SE VAYAN FAMILIARIZANDO CON EL PROCEDIMIENTO.
RESOLVER EN PAREJAS LAS ACTIVIDADES QUE PLANTEA EL DESAFÍO # 13 EN DONDE SE LES PLANTEAN A LOS NIÑOS
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS RELACIONADAS CON SU VIDA COTIDIANA. LIBRO DE RETOS MATEMÁTICOS PÁGS. 30 Y 31.
RESOLVER EN EL CUADERNO PROBLEMAS SENCILLOS EN DONDE TENGAN QUE UTILIZAR OPERACIONES SIMPLES COMO SUMAS Y
RESTAS.
INDIVIDUALMENTE REALIZAR LAS ACTIVIDADES DEL DESAFÍO # 14 EN DONDE LOS ALUMNOS TIENEN QUE COMPLETAR LO QUE
FALTA EN CADA SITUACIÓN PLANTEADA EN EL EJERCICIO. LIBRO DE DESAFÍOS MATEMÁTICOS PÁGS. 32 Y 33.
EL DOCENTE TENDRÁ QUE ELABORAR EJERCICIOS SIMILARES A LOS DEL LIBRO DE DESAFÍOS PARA COMPLEMENTAR LO
TRABAJADO EN EL RETO.
6. REGISTRO DE ACTIVIDADES REALIZADAS EN UN ESPACIO DE TIEMPO DETERMINADO.
PEDIR A LOS NIÑOS QUE DIBUJEN UNA ACTIVIDAD QUE REALICEN POR LA MAÑANA, EN LA TARDE Y POR LA NOCHE. ENSEGUIDA
COMENTAR EL TIEMPO QUE TARDAN EN REALIZAR CADA UNA DE ESTAS ACTIVIDADES.
REALIZAR JUEGOS EN EL QUE SEA NECESARIO COMPARAR EL TIEMPO QUE TARDAN EN LLEVAR A CABO UNA ACTIVIDAD EN
RELACIÓN AL TIEMPO QUE TARDAN LOS DEMÁS COMPAÑEROS. POR EJEMPLO: PEDIR A 4 NIÑOS, POR TURNOS, DAR UNA VUELTA A
LA CANCHA DE LA ESCUELA, UNA VEZ TERMINADO, PREGUNTAR AL RESTO DEL GRUPO, ¿QUIÉN LO HIZO MÁS RÁPIDO?, ¿QUIÉN
DURÓ MÁS TIEMPO?, ETC.
COMENTAR EN GRUPO: ¿QUÉ LLEVA MÁS TIEMPO HACER?, ¿COMER O LAVARSE LOS DIENTES?, ¿DORMIR O VER UNA PELÍCULA?,
¿HACER LA TAREA O VER TELEVISIÓN?, CON ESTAS SENCILLAS PREGUNTAS LOS NIÑOS COMPRENDERÁN EN RELACIÓN A LA
NOCIÓN DEL TIEMPO.
EN EQUIPOS LLEVAR A CABO EL DESAFÍO # 15 EN DONDE A TRAVÉS DE UN JUEGO LOS ALUMNOS COMPRENDERÁN LA NOCIÓN
DEL TIEMPO.
ORGANIZAR GRUPALMENTE UN JUEGO EN DONDE LOS ALUMNOS REGISTREN LOS TIEMPOS QUE TARDAN EN DESARROLLAR CADA
UNA DE LAS ACTIVIDADES QUE SE DESIGNEN.
REALIZAR DE MANERA INDIVIDUAL EL DESAFÍO # 16 EN DONDE LOS NIÑOS TENDRÁN QUE DIBUJAR EN UNA TABLA LAS
ACTIVIDADES MÁS AGRADABLES QUE LLEVARON A CABO DURANTE TODA UNA SEMANA. LIBRO DE DESAFÍOS MATEMÁTICOS
PÁGS.35 Y 36.
EN SU CUADERNO CADA NIÑO DIBUJARÁ ALGUNAS ACTIVIDADES INOLVIDABLES QUE REALIZARON DURANTE TODA LA SEMANA
Y POSTERIORMENTE ESCRIBIRÁN EL TIEMPO QUE TARDARON EN REALIZARLAS.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
LIBRO DESAFÍOS MATEMÁTICOS. PÁGINAS 10 A LA 36.
PARA EL APOYO DE ESTE PLAN DE CLASE, DESCARGA EL MATERIAL IMPRIMIBLE DE:
1ER GRADO - BLOQUE 1 - EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS
DESDE LA SIGUIENTE DIRECCIÓN DE INTERNET:
HTTP://WWW.PLANEACIONESGRATIS.COM/SEARCH/LABEL/RECURSOS
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA.
QUÉ HAGO EN LA SEMANA. PÁGINAS 24 A LA 28.
7. REGISTRO DE ACTIVIDADES REALIZADAS EN UN ESPACIO DE TIEMPO DETERMINADO.
PEDIR A LOS NIÑOS QUE DIBUJEN UNA ACTIVIDAD QUE REALICEN POR LA MAÑANA, EN LA TARDE Y POR LA NOCHE. ENSEGUIDA
COMENTAR EL TIEMPO QUE TARDAN EN REALIZAR CADA UNA DE ESTAS ACTIVIDADES.
REALIZAR JUEGOS EN EL QUE SEA NECESARIO COMPARAR EL TIEMPO QUE TARDAN EN LLEVAR A CABO UNA ACTIVIDAD EN
RELACIÓN AL TIEMPO QUE TARDAN LOS DEMÁS COMPAÑEROS. POR EJEMPLO: PEDIR A 4 NIÑOS, POR TURNOS, DAR UNA VUELTA A
LA CANCHA DE LA ESCUELA, UNA VEZ TERMINADO, PREGUNTAR AL RESTO DEL GRUPO, ¿QUIÉN LO HIZO MÁS RÁPIDO?, ¿QUIÉN
DURÓ MÁS TIEMPO?, ETC.
COMENTAR EN GRUPO: ¿QUÉ LLEVA MÁS TIEMPO HACER?, ¿COMER O LAVARSE LOS DIENTES?, ¿DORMIR O VER UNA PELÍCULA?,
¿HACER LA TAREA O VER TELEVISIÓN?, CON ESTAS SENCILLAS PREGUNTAS LOS NIÑOS COMPRENDERÁN EN RELACIÓN A LA
NOCIÓN DEL TIEMPO.
EN EQUIPOS LLEVAR A CABO EL DESAFÍO # 15 EN DONDE A TRAVÉS DE UN JUEGO LOS ALUMNOS COMPRENDERÁN LA NOCIÓN
DEL TIEMPO.
ORGANIZAR GRUPALMENTE UN JUEGO EN DONDE LOS ALUMNOS REGISTREN LOS TIEMPOS QUE TARDAN EN DESARROLLAR CADA
UNA DE LAS ACTIVIDADES QUE SE DESIGNEN.
REALIZAR DE MANERA INDIVIDUAL EL DESAFÍO # 16 EN DONDE LOS NIÑOS TENDRÁN QUE DIBUJAR EN UNA TABLA LAS
ACTIVIDADES MÁS AGRADABLES QUE LLEVARON A CABO DURANTE TODA UNA SEMANA. LIBRO DE DESAFÍOS MATEMÁTICOS
PÁGS.35 Y 36.
EN SU CUADERNO CADA NIÑO DIBUJARÁ ALGUNAS ACTIVIDADES INOLVIDABLES QUE REALIZARON DURANTE TODA LA SEMANA
Y POSTERIORMENTE ESCRIBIRÁN EL TIEMPO QUE TARDARON EN REALIZARLAS.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
LIBRO DESAFÍOS MATEMÁTICOS. PÁGINAS 10 A LA 36.
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1ER GRADO - BLOQUE 1 - EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS
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EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA.
QUÉ HAGO EN LA SEMANA. PÁGINAS 24 A LA 28.