Durante la discusión del Plan Decenal de Educación 2006-2016, uno de los departamentos que más aportó a la discusión de los diferentes temas fue el Valle del Cauca, que sentó premisas concretas en cuanto a las TICs y otros aspectos esenciales del mismo.
Orientaciones para la_elaboracion_de_trabajos_de_grado_finalMayreth Añez
Orientaciones Generales para la Elaboración y Presentación de Trabajos de Grado de
Especialización, Maestría y Tesis Doctorales- NOVIEMBRE 2020.
El siguiente documento tiene por finalidad presentar los elementos generales que orientarán la
elaboración y presentación de los trabajos de grado de especialización, maestría y tesis
doctorales, desarrollados en el marco de los Programas de Formación Avanzada gestionados
por la Universidad Nacional Experimental del Magisterio “Samuel Robinson”
Los trabajos de grado y tesis doctorales en la UNEM deben constituir la expresión escrita de la
actuación de las y los estudiantes participantes como activos investigadores/investigadoras
socioeducativos en los diferentes niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica.
Adicionalmente, debe responder a los requerimientos y alcances establecidos en los
lineamientos legales previstos en la normativa general de los estudios de postgrado para las
universidades debidamente autorizadas por el Consejo Nacional de Universidades.
Nicolás Maduro Moros
Presidente de la República Bolivariana de Venezuela
Aristóbulo Istúriz
Vicepresidente Sectorial para el Socialismo Social y Territorial de Venezuela
Ministro del Poder Popular para la Educación
César Gabriel Trómpiz Cecconi
Ministro del Poder Popular para la Educación Universitaria
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO
“SAMUEL ROBINSON”
Consejo Directivo Provisional
Belkis Bigott Suzzarinni
Rectora
Lenin Romero
Secretario
Lisbehet Dubravska Torcatty
Responsable del Área Académica
Armando Daniel Rojas
Responsable del Área Territorial
María de la Paz Regueiro
Responsable del Área Administrativa
Alberto Rossi
Representante del Ministerio del Poder Popular para la Educación
Equipo Técnico Pedagógico
Belkis Bigott Ángel Quiñones
Julio Valdez Miriam Gil
Judy Gutiérrez Terina Castellano
Orientaciones para la_elaboracion_de_trabajos_de_grado_finalMayreth Añez
Orientaciones Generales para la Elaboración y Presentación de Trabajos de Grado de
Especialización, Maestría y Tesis Doctorales- NOVIEMBRE 2020.
El siguiente documento tiene por finalidad presentar los elementos generales que orientarán la
elaboración y presentación de los trabajos de grado de especialización, maestría y tesis
doctorales, desarrollados en el marco de los Programas de Formación Avanzada gestionados
por la Universidad Nacional Experimental del Magisterio “Samuel Robinson”
Los trabajos de grado y tesis doctorales en la UNEM deben constituir la expresión escrita de la
actuación de las y los estudiantes participantes como activos investigadores/investigadoras
socioeducativos en los diferentes niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica.
Adicionalmente, debe responder a los requerimientos y alcances establecidos en los
lineamientos legales previstos en la normativa general de los estudios de postgrado para las
universidades debidamente autorizadas por el Consejo Nacional de Universidades.
Nicolás Maduro Moros
Presidente de la República Bolivariana de Venezuela
Aristóbulo Istúriz
Vicepresidente Sectorial para el Socialismo Social y Territorial de Venezuela
Ministro del Poder Popular para la Educación
César Gabriel Trómpiz Cecconi
Ministro del Poder Popular para la Educación Universitaria
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO
“SAMUEL ROBINSON”
Consejo Directivo Provisional
Belkis Bigott Suzzarinni
Rectora
Lenin Romero
Secretario
Lisbehet Dubravska Torcatty
Responsable del Área Académica
Armando Daniel Rojas
Responsable del Área Territorial
María de la Paz Regueiro
Responsable del Área Administrativa
Alberto Rossi
Representante del Ministerio del Poder Popular para la Educación
Equipo Técnico Pedagógico
Belkis Bigott Ángel Quiñones
Julio Valdez Miriam Gil
Judy Gutiérrez Terina Castellano
Esta presentación muestra qué es un plan decenal de educación, cómo se concibe y cuál es su proósito. Además presenta la Consulta Educativa “TODOS PRESENTES” liderada por el Departamento de Educación de Puerto Rico.
Neoliberalismo y tergiversación de las finalidades de los sistemas educativos...Jurjo Torres Santomé
Neoliberalismo y tergiversación de las finalidades de los sistemas educativos.
Jurjo Torres Santomé (2011)
"Introducción" en: Juan Fernández Sierra (2011). Formar para la economía del conocimiento vs educar para la sociedad del conocimiento. Málaga. Aljibe, págs. 9 – 19.
En el momento presente, la recesión económica mundial que generaron las políticas neoliberales de los países más desarrollados del planeta está siendo manejada como excusa para llevar a cabo importantes transformaciones en las funciones a desempeñar por los sistemas educativos. Es preciso llamar la atención sobre un proceso que viene caracterizando las reformas e intervenciones promovidas por una buena parte de los gobiernos de los países más poderosos del mundo: el de una progresiva economización neoliberal de las políticas educativas, así como de una notable empresarialización de la formación universitaria y de las políticas de Investigación y Desarrollo.
En esta búsqueda de mayor eficiencia de los sistemas educativos, definida y evaluada según el grado de su contribución a unas pretendidas demandas de los sistemas productivos para competir con mayor rentabilidad en un mundo que se proclama globalizado, es decisivo el trabajo de presión de organizaciones como la OCDE, el Banco Mundial, el Fondo Monetario Internacional y la Organización Mundial del Comercio. Instituciones economicistas que, recurriendo a evaluaciones comparativistas en torno a determinadas variables que consideradan claves para medir el éxito y fracaso de los países, vienen funcionando como los auténticos gabinetes diseñadores de las políticas económicas, laborales, educativas, sanitarias y sociales que todos los gobiernos del mundo deben implementar. Políticas que se convierten en obligatorias especialmente para aquellos países que se ven obligados a recurrir a tales instituciones para recabar préstamos económicos.
Esta presentación muestra qué es un plan decenal de educación, cómo se concibe y cuál es su proósito. Además presenta la Consulta Educativa “TODOS PRESENTES” liderada por el Departamento de Educación de Puerto Rico.
Neoliberalismo y tergiversación de las finalidades de los sistemas educativos...Jurjo Torres Santomé
Neoliberalismo y tergiversación de las finalidades de los sistemas educativos.
Jurjo Torres Santomé (2011)
"Introducción" en: Juan Fernández Sierra (2011). Formar para la economía del conocimiento vs educar para la sociedad del conocimiento. Málaga. Aljibe, págs. 9 – 19.
En el momento presente, la recesión económica mundial que generaron las políticas neoliberales de los países más desarrollados del planeta está siendo manejada como excusa para llevar a cabo importantes transformaciones en las funciones a desempeñar por los sistemas educativos. Es preciso llamar la atención sobre un proceso que viene caracterizando las reformas e intervenciones promovidas por una buena parte de los gobiernos de los países más poderosos del mundo: el de una progresiva economización neoliberal de las políticas educativas, así como de una notable empresarialización de la formación universitaria y de las políticas de Investigación y Desarrollo.
En esta búsqueda de mayor eficiencia de los sistemas educativos, definida y evaluada según el grado de su contribución a unas pretendidas demandas de los sistemas productivos para competir con mayor rentabilidad en un mundo que se proclama globalizado, es decisivo el trabajo de presión de organizaciones como la OCDE, el Banco Mundial, el Fondo Monetario Internacional y la Organización Mundial del Comercio. Instituciones economicistas que, recurriendo a evaluaciones comparativistas en torno a determinadas variables que consideradan claves para medir el éxito y fracaso de los países, vienen funcionando como los auténticos gabinetes diseñadores de las políticas económicas, laborales, educativas, sanitarias y sociales que todos los gobiernos del mundo deben implementar. Políticas que se convierten en obligatorias especialmente para aquellos países que se ven obligados a recurrir a tales instituciones para recabar préstamos económicos.
Foros virtuales del Plan Decenal de Educación 2006-2015Alvaro Galvis
Presenta el contexto, diseño, desarrollo, hallazgos, conclusiones y lecciones aprendidas en el desarrollo de los foros virtuales del PDE 2006-2015 de Colombia
Encuentro Investigación en Literatura Infantil y Juvenil CEPLI Marzo 2011.
Presentación TESIS: Literatura Infantil y Juvenil en Internet. De la Cervantes Virtual a la LIJ 2.0. Herrramientas para su estudio y difusión.
ZEMP Elena - ICT and effective disaster management in a changing media world:...Global Risk Forum GRFDavos
ICT and effective disaster management in a changing media world: The critical function of disaster communications in dynamic and diverse contexts by its users
3. El Concepto… Las TIC son herramientas teórico conceptuales, soportes y canales que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información de la forma más variada. Los soportes han evolucionado en el transcurso del tiempo (telégrafo óptico, teléfono fijo, celulares, televisión) ahora en ésta era podemos hablar de la computadora y de la Internet. El uso de las TIC representa una variación notable en la sociedad y a la larga un cambio en la educación, en las relaciones interpersonales y en la forma de difundir y generar conocimientos
4. Los temas … 1)Fines y calidad de la educación en el siglo XXI (globalización y autonomía) 2)Renovación pedagógica desde y uso de las TIC en educación 4)Más y mejor inversión en educación 5)Equidad: acceso, permanencia y calidad Informática Telecomunicaciones Aplicaciones… + Aplicaciones
5. Diagram Es el conjunto de propuestas, acciones y metas que expresan la voluntad educativa del país de cara a los siguientes 10 años. Su objetivo primordial es que se convierta en un pacto social por el derecho a la educación que, con el concurso de la institucionalidad y la ciudadanía en general, permita identificar y tomar las decisiones pertinentes para avanzar en las transformaciones que la educación necesita. . ¿Qué es el Plan Nacional Decenal de Educación? La inclusión del Plan Nacional Decenal de. Educación 2006 - 2016 (PNDE) en los Planes de Desarrollo Territorial, en los planes sectoriales y demás iniciativas de planeación educativa y de desarrollo social, permitirá hacer realidad la voluntad educativa de los colombianos, expresada en el documento final del Plan
6. Cycle Diagram El Valle del Cauca aportó Valiosos conceptos Sobre el uso de las TICs Santiago de Cali aplicó En un Plan Municipal que recibió el apoyo de toda la comunidad Integra al país en un solo objetivo:mejorar la calidad mediante uso de las TICs Juan Carlos Abadía quiere hacer enfasis en la educación para el Trabajo con el apoyo de las TICs Con las ciudadelas Educativas Alcalde quiere Implementar las TICs VARIABLES DEL PNDE
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9. EL IMPACTO DE LAS TIC ‘S EN ELPLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACION 2006-2016
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15. EL IMPACTO DE LAS TIC ‘S EN EL PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACION (PNDE) 2006-2016 La tecnología basada en la informática y la telemática domina hoy al mundo, gracias al vertiginoso desarrollo de las TIC’s. Este guarda chino tiene acceso al control sin necesidad de estar rondando por todas partes.
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20. EL IMPACTO DE LAS TIC ‘S EN EL PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACION (PNDE) 2006-2016 Los procesos educativos bien orientados conducen a la formación de un excelente producto humano, que se desenvuelve mejor en los diversos campos del saber. Hacia el futuro, será necesario pasar del mero conocimiento a uno que se apropie de las ventajas que ofrecen las tecnologías, especialmente las que tienen que ver con las TICs .
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22. EL IMPACTO DE LAS TIC ‘S EN EL PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACION (PNDE) 2006-2016 El Plan Decenal de Educación Nacional comprende la construcción de modernas edificaciones donde la prioridad la tendrán los espacios dedicados a desarrollar programas basados en las TICs, como una sala de cómputo como la que muestra la gráfica .
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25. EL IMPACTO DE LAS TIC ‘S EN EL PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACION (PNDE) 2006-2016 En un corto plazo, la familia moderna mundial, sin excepción, habrá entrado por la puerta grande de la utilización masiva de los diferentes componentes resultantes de la revolución social originada por la aplicabilidad que tienen las TICs en la actualidad.
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27. EL IMPACTO DE LAS TIC ‘S EN EL PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACION (PNDE) 2006-2016 Durante la discusión del Plan Decenal de Educación 2006-2016, uno de los departamentos que más aportó a la discusión de los diferentes temas fue el Valle del Cauca, que sentó premisas concretas en cuanto a las TICs y otros aspectos esenciales del mismo.
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32. EL IMPACTO DE LAS TIC ‘S EN EL PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACION (PNDE) 2006-2016 Consolidar centros tecnológicos de investigación de excelencia y de desarrollo tecnológico consolidados y reconocidos por su impacto social y productivo.
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38. EL IMPACTO DE LAS TIC ‘S EN EL PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACION (PNDE) 2006-2016 Aceptar como la gran revolución del siglo XXI el vertiginoso desarrollo de las TICs en el mundo requiere de mucha discusión y mucho dialogo para adoptar las estrategias educativas que las impulsen entre la población.
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42. EL IMPACTO DE LAS TIC ‘S EN EL PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACION (PNDE) 2006-2016 El desarrollo de las NTIC forza a un cambio profundo en la estructura del esquema tradicional de la educaci ó n, pues el flujo de informaci ó n al que tiene acceso el estudiante obliga a que el docente d hoy sea m á s investigador.