Se informa la evaluación de un alumno de 3° de preescolar en relación de situaciones de aprendizaje y los aprendizajes esperados de acuerdo a la cartilla de evaluación, y las evidencias de trabajo. se anexa el trabajo de la situación de primavera y la forma de evaluar durante las actividades de la situación de aprendizaje.
Se informa la evaluación de un alumno de 3° de preescolar en relación de situaciones de aprendizaje y los aprendizajes esperados de acuerdo a la cartilla de evaluación, y las evidencias de trabajo. se anexa el trabajo de la situación de primavera y la forma de evaluar durante las actividades de la situación de aprendizaje.
Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018Editorial MD
¿Qué contiene la Planeación Didáctica Argumentada Para Preescolar?
Contiene:
Situación de Aprendizaje a Trabajar
Rescate de Saberes Previos
Apartado para poner el Contexto Interno y Externo
Propósito de la Situación Didáctica
Estándares Curriculares
Campo Formativo sus Aspectos y Sus Competencias
Aprendizajes Esperados
Actividades con INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
Actividades Permanentes
Observaciones
Aspectos a Evaluar
Evidencias Obtenidas
Actividades Para empezar bien el dia
Actividades Para Leer Día a Día
Actividades Para Escribir Día a Día
Actividades Para Aprender a Convivir
Materiales Necesarios Para Cada Actividad por mes Gratis
Cuadro de Evaluación de las Competencias Trabajadas
Y en esta Nueva Planeación Didáctica de Preescolar Además Incluimos:
Actividades Para los Alumnos con Rezago Educativo
Prioridad del sistema básico de mejora
Adecuaciones Curriculares
Participación de los Padres de Familia
Actividades Cotidianas
Actividades Permanentes
Evidencias Obtenidas
Estrategias Didácticas
Estrategias de Evaluación
Valores Puestos en Práctica
lograr que los niños se interesen en la observación de los seres vivos y descubrir características para compartir. Mediante el uso de diferentes materiales y técnicas plásticas, los alumnos podrán enriquecer sus cocimientos sobre los animales acuáticos y expresarlos oralmente.
Plan Preescolar 3 del 18 agosto 12 septiembre para diagnóstico.gaby velázquez
Primer Plan par todo el mes. Recuerden que al inicio tenemos que realizar un Diagnóstico de todos los campos formativos, obviamente tenemos que realizar con ayuda de algún instrumento de evaluación, los aprendizajes esperados dentro del mismo Plan Diagnóstico. Elegí algunas situaciones Didácticas que ustedes compartieron, además incluí ideas propias y diseñe una lista de cotejo acorde con mi Plan. Les incluyo los códigos de registro de Planificación Diaria con los alumnos.
Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018Editorial MD
¿Qué contiene la Planeación Didáctica Argumentada Para Preescolar?
Contiene:
Situación de Aprendizaje a Trabajar
Rescate de Saberes Previos
Apartado para poner el Contexto Interno y Externo
Propósito de la Situación Didáctica
Estándares Curriculares
Campo Formativo sus Aspectos y Sus Competencias
Aprendizajes Esperados
Actividades con INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
Actividades Permanentes
Observaciones
Aspectos a Evaluar
Evidencias Obtenidas
Actividades Para empezar bien el dia
Actividades Para Leer Día a Día
Actividades Para Escribir Día a Día
Actividades Para Aprender a Convivir
Materiales Necesarios Para Cada Actividad por mes Gratis
Cuadro de Evaluación de las Competencias Trabajadas
Y en esta Nueva Planeación Didáctica de Preescolar Además Incluimos:
Actividades Para los Alumnos con Rezago Educativo
Prioridad del sistema básico de mejora
Adecuaciones Curriculares
Participación de los Padres de Familia
Actividades Cotidianas
Actividades Permanentes
Evidencias Obtenidas
Estrategias Didácticas
Estrategias de Evaluación
Valores Puestos en Práctica
lograr que los niños se interesen en la observación de los seres vivos y descubrir características para compartir. Mediante el uso de diferentes materiales y técnicas plásticas, los alumnos podrán enriquecer sus cocimientos sobre los animales acuáticos y expresarlos oralmente.
Plan Preescolar 3 del 18 agosto 12 septiembre para diagnóstico.gaby velázquez
Primer Plan par todo el mes. Recuerden que al inicio tenemos que realizar un Diagnóstico de todos los campos formativos, obviamente tenemos que realizar con ayuda de algún instrumento de evaluación, los aprendizajes esperados dentro del mismo Plan Diagnóstico. Elegí algunas situaciones Didácticas que ustedes compartieron, además incluí ideas propias y diseñe una lista de cotejo acorde con mi Plan. Les incluyo los códigos de registro de Planificación Diaria con los alumnos.
Presento algunos referentes teóricos recuperados de reconocidos autores y se conjugan con propuestas de actividades producto de mi experiencia docente en preescolar.
Planeacion anual para preescolar con situaciones didacticasEditorialMaesdi
Editorial Maesdi presenta su planeación anual preescolar que incluye situaciones didacticas, aprendizajes esperados y campos formativos de el nuevo ciclo 2015 -2016
Planeacion Didactica Argumentada Preescolar
(Ciclo 2016 - 2017)
Arrancamos con la Planeacion Didactica Argumentada de Preescolar para el ciclo 2016 - 2017.
Estamos convencidos que si nuestras planeaciones de preescolar del ciclo pasado te gustaron, estas te encantarán ,8 maestr@s trabajando para tí mes a mes para desarrollar planificaciones argumentadas de preescolar de calidad.
¿Qué contiene la Planeación Didáctica Argumentada Para Preescolar?
Contiene:
Situación de Aprendizaje a Trabajar
Rescate de Saberes Previos
Apartado para poner el Contexto Interno y Externo
Propósito de la Situación Didáctica
Estándares Curriculares
Campo Formativo sus Aspectos y Sus Competencias
Aprendizajes Esperados
Actividades con INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
Actividades Permanentes
Observaciones
Aspectos a Evaluar
Evidencias Obtenidas
Actividades Para empezar bien el dia
Actividades Para Leer Día a Día
Actividades Para Escribir Día a Día
Actividades Para Aprender a Convivir
Materiales Necesarios Para Cada Actividad por mes Gratis
Cuadro de Evaluación de las Competencias Trabajadas
Esta por finalizar el curso escolar y aunque ha habido avances significativos, tenemos alumnos que aun se encuentran en rezago educativo, por lo cual se considera importante reforzar sus aprendizajes.
1. PLANEACIÓN MENSUAL
AGOSTO-2011
PROPÓSITO: MATERIALES:
Desarrollen un sentido positivo de sí mismos, Sillas.
expresen sus sentimientos, empiecen a actuar
con iniciativa y autonomía, a regular sus
emociones disposición de aprender.
CAMPO FORMATIVO: ASPECTO:
Desarrollo Personal y Social. Identidad Personal y Autonomía.
COMPETENCIA:
Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeros.
SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Juego de Integración Palmas”
Acomodar en círculo a los alumnos.
Marcar el ritmo golpeando con las palmas de las manos sobre las piernas.
Ir diciendo cada quién su nombre (dividido en sílabas).
Mantener el ritmo, hasta presentarse todos.
Cambiar la pregunta en las siguientes rondas: ¿Cómo se llaman tus Papás o tus Hermanos?, ¿Qué te
gusta del Jardín?
Marcar otros ritmos, con los pies marcando desplantes o con las manos aplaudiendo.
2. PLANEACIÓN MENSUAL
AGOSTO-2011
PROPÓSITO: MATERIALES:
Sean capaces de resolver conflictos a través del Cartel, Libros, CD.
diálogo, y de reconocer y respetar las reglas de
convivencia en el aula, en la escuela y fuera de
ella.
CAMPO FORMATIVO: ASPECTO:
Desarrollo Personal y Social. Identidad Personal y Social.
COMPETENCIA:
Comprende que hay criterios, reglas y convecciones externas que regulan su conducta en los diferentes
ámbitos en que participa.
SITUACIÓN DIDÁCTICA: “El Tesoro”
Dramatizar la acción donde se le pide a un alumno que le pase un libro gritándole y sin decir por
favor ni gracias.
Reflexionar sobre lo sucedido y si habrá algún alumno que si le pase el libro y ¿por qué?
Ejemplificar varias situaciones donde se pide por favor y se dan las gracias.
Escuchar la narración de el cuento “Palabras mágicas”.
Aprender dos cantos Por Favor y Gracias.
Tomar acuerdos sobre las reglas que habrá en el salón.
Mejorar el entendimiento de las reglas realizando ejemplos.
3. Concluir resaltando la importancia de utilizar estas palabras para lograr una mejor convivencia.
PLANEACIÓN MENSUAL
AGOSTO-2011
PROPÓSITO: MATERIALES:
Expresen sus sentimientos; empiecen a actuar Láminas ilustradas, Hojas, Crayolas.
con iniciativa y autonomía, a regular sus
emociones.
CAMPO FORMATIVO: ASPECTO:
Desarrollo Personal y social. Relaciones Interpersonales.
COMPETENCIA:
Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, cultura y creencias que deben ser
tratadas con respeto.
SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Somos Diferentes”
Proponer a los alumnos que hablen sobre las personas que forman su familia.
Mencionar a los miembros de su familia más cercanos.
Mostrar imágenes de los miembros de una familia extensa. (abuelo, abuela, papá, mamá, hermano,
hermana, tío, tía, primo, prima, padrino, madrina).
Reconocer y describir a cada integrante en la lámina ilustrada.
Guiar la atención de los alumnos para que describan las diferencias y semejanzas entre los miembros
de la familia.
Remarcar qué comen, cómo visten, cómo caminan, a que juegan, qué actividades realizan, cómo se
4. divierten.
Plasmar en dibujos a los miembros de su familia.
PLANEACIÓN MENSUAL
AGOSTO-2011
PROPÓSITO: MATERIALES:
Adquieran confianza para expresarse, dialogar Dibujos de caras alegres, enojadas, pensativas,
y conversar en su lengua materna; asustadas.
enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse
en situaciones variadas.
CAMPO FORMATIVO: ASPECTO:
Lenguaje y Comunicación. Lenguaje Oral.
COMPETENCIA:
Comunicar estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral.
SITUACIÓN DIDÁCTICA: “¿Porqué Ponen esa Cara?”
Preguntar si alguien alguna vez se ha sentido contento.
Cuestionar: ¿Cuándo se han sentido contentos?, ¿Estuvieron contentos el día de su compañeros?, ¿Se
ponen contentos cuando su papá les compra un helado?
Propiciar a que reflexionen en que todas las personas en alguna ocasión hemos estado contentas.
Preguntar ¿Qué hacen cuando están contentos?, ¿Saltan?, ¿Gritan?, ¿Se ríen?
Mencionar que los pone tristes.
5. Compartir lo que les asusta.
Cuestionar: ¿Cuándo se han sentido tristes?
Jugar a poner caras felices y tristes o asustados.
Elaborar una máscara puede ser de una cara feliz
PLANEACIÓN MENSUAL
AGOSTO-2011
PROPÓSITO: MATERIALES:
Comprende las principales funciones del Hojas blancas, Tarjetas con el nombre de cada alumno.
lenguaje escrito y reconozcan algunas
propiedades del sistema de escritura.
CAMPO FORMATIVO: ASPECTO:
Lenguaje y Comunicación. Lenguaje Escrito.
COMPETENCIA:
Identifica algunas características del sistema de escritura.
SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Tarjetas”
Repartir a cada alumno la tarjeta con su nombre y una hoja en blanco.
Pedir que a cada alumno que se dibuje.
Escribir su nombre debajo de su dibujo en la hoja.
Seguir el modelo de la tarjeta con su nombre, al momento de copiarlo.
Intercambiar la hoja con otros compañeros.
Escribir el nombre de su compañero.
6. Pasar al pizarrón y escribir su nombre, siguiendo el modelo de la tarjeta.
Hacer una ensalada de tarjetas y pasar de tres en tres alumnos a buscar su nombre.
Pegar la tarjeta en la silla.
Identificar todos los días su silla, observando la tarjeta.
PLANEACIÓN MENSUAL
AGOSTO-2011
PROPÓSITO: MATERIALES:
Construyamos nociones matemáticas a partir de Prendas de vestir, Gises.
situaciones que demandan el uso de sus
conocimientos y capacidades para establecer
relaciones de correspondencia, cantidad y
ubicación entre objetos.
CAMPO FORMATIVO: ASPECTO:
Pensamiento Matemático Número.
COMPETENCIA:
Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.
SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Quienes y Cuantos”
7. Pedir a los alumnos que formen un círculo.
Preguntar ¿Cuántos niños hay en el salón?, ¿Quiénes tienen tenis? Y ¿Cuántos son?, ¿Cuántos
alumnos
trajeron zapatos?
Dar un paso al frente los alumnos que cumplan con lo que se indica.
Entre todos los alumnos realizan el conteo y los que reunieron la condición regresan a su lugar.
Escribir los resultados de los conteos en una gráfica, para que aprecien y comparen cantidades.
Cambiar la indicación con otros elementos como: algunos útiles escolares, prendas de vestir, juguetes,
materiales por su forma o color.
PLANEACIÓN MENSUAL
AGOSTO-2011
PROPÓSITO: MATERIALES:
Desarrollen la capacidad de resolver problemas Cuerpos geométricos de plástico o de madera.
de manera creativa mediante situaciones de
juego que impliquen la reflexión, la explicación
y la búsqueda de soluciones.
CAMPO FORMATIVO: ASPECTO:
Pensamiento Matemático Forma, Espacio y Medida.
COMPETENCIA:
Reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos geométricos.
SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Espera, es una Esfera”
8. Poner en la mesa diversos cuerpos geométricos.
Invitar a los alumnos a observar y tocar los materiales.
Preguntar ¿Quién sabe qué es esto? (cuadrado), ¿y este otro? (triángulo) y así sucesivamente con
cada figura.
Decir en que se parecen y en qué se diferencian las piezas, ¿Cómo son?, ¿Cómo son sus lados?
Nombrar los objetos que tengan forma de cubo, pirámide, esfera o prisma.
Pedir que dibujen en una hoja los cuerpos geométricos.
Dibujar objetos del salón que tenga formas geometrica.
PLANEACIÓN MENSUAL
AGOSTO-2011
PROPÓSITO: MATERIALES:
Sé apropien de los valores y principios necesarios Fomi, Pintura, Silicón, Marcador.
para la vida en comunidad, actuando con base
en el respeto a los derechos de los demás.
CAMPO FORMATIVO: ASPECTO:
Exploración y Conocimiento del Mundo. Cultura y Vida Social.
COMPETENCIA:
Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a través de objetos,
situaciones cotidianas y prácticas culturales.
SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Día de los Abuelos”
9. Comentar si alguien tiene Abuelitos.
Traer fotografías de sus Abuelitos.
Compartir algunas anécdotas de su historia personal.
Explicar los cambios en las formas de vida de sus Padres y Abuelos, a partir de objetos y de costumbres.
Hablar sobre el aprecio y el respeto que se le debe tener a las personas de la tercera edad.
Elaborar un cuadro decorativo para mi abuelita.
Hacer un porta lentes para mi abuelito.
PLANEACIÓN MENSUAL
AGOSTO-2011
PROPÓSITO: MATERIALES:
Intercambiar opiniones sobre procesos de Una Piedra, Una Planta, Un Animal, Tijeras,
transformación del mundo natural. Revistas, Cartulina, Pegamento.
CAMPO FORMATIVO: ASPECTO:
Exploración y Conocimiento del Mundo. El Mundo Natural.
COMPETENCIA:
Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales.
SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Tiene o No Tiene Vida”
10. Mostrar a los alumnos materiales como: una piedra, una planta, un animal.
Describir uno a uno los materiales presentados.
Cuestionar ¿Son iguales?, ¿Cuál es la diferencia?, ¿Cuál es la vida de una piedra?, ¿Cuál es la
vida de una planta?, ¿Y la de un animal?
Explicar el ciclo de la vida de los elementos presentados, (nacer, crecer, reproducir, morir), y de los que
no tiene vida.
Buscar a su alrededor y mencionar ejemplos comunes de ambos.
Recortar de revistas y periódicos ilustraciones de seres con vida y sin vida.
Pegar el material recopilado en dos cartulinas, haciendo una clasificación: elementos con vida y
elementos que no tiene vida.
PLANEACIÓN MENSUAL
AGOSTO-2011
PROPÓSITO: MATERIALES:
Intercambiar opiniones sobre procesos de Una Piedra, Una Planta, Un Animal, Tijeras,
transformación del mundo natural. Revistas, Hojas, Pegamento.
CAMPO FORMATIVO: ASPECTO:
Exploración y Conocimiento del Mundo. El Mundo Natural.
COMPETENCIA:
Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales.
11. SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Tiene o No Tiene Vida”
Mostrar a los alumnos materiales como: una piedra, una planta, un animal.
Describir uno a uno los materiales presentados.
Cuestionar ¿Son iguales?, ¿Cuál es la diferencia?, ¿Cuál es la vida de una piedra?, ¿Cuál es la
vida de una planta?, ¿Y la de un animal?
Explicar el ciclo de la vida de los elementos presentados, (nacer, crecer, reproducir, morir), y de los que
no tiene vida.
Buscar a su alrededor y mencionar ejemplos comunes de ambos.
Recortar de revistas y periódicos ilustraciones de seres con vida y sin vida.
Pegar el material recopilado en dos cartulinas, haciendo una clasificación: elementos con vida y
elementos que no tiene vida.
PLANEACIÓN MENSUAL
AGOSTO-2011
PROPÓSITO: MATERIALES:
Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la Un Galón de plástico, Pintura, Silicón, Estambre,
imaginación y la creatividad para expresarse a Cheniles, Fomi, Papel de China, Confeti, Animalito de
través de los lenguajes artísticos. (Plástica). Peluche.
CAMPO FORMATIVO: ASPECTO:
Expresión y Apreciación Artísticas Expresión y Apreciación Plástica.
12. COMPETENCIA:
Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones
plásticas, usando técnicas y materiales variados.
SITUACIÓN DIDÁCTICA: “La Casita de mi Muñeco Favorito”
Invitar a las madres de familia a participar de la actividad.
Explicarles el significado y objetivo de la actividad.
Brindar el material y las herramientas necesarias.
Orientar el desarrollo de la actividad, para despertar la imaginación y creatividad.
Compartir el trabajo con sus hijos.
Mostrar las casitas a todo el grupo, una vez terminadas.
Llevar y traer todos los días de la próxima semana la casita ya terminada al Jardín de Niños.
PLANEACIÓN MENSUAL
AGOSTO-2011
PROPÓSITO: MATERIALES:
Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la Grabadora, CD, Instrumentos Musicales.
imaginación y la creatividad para expresarse a
través de los lenguajes artísticos. (música y
danza)
13. CAMPO FORMATIVO: ASPECTO:
Expresión y Apreciación Artísticas Expresión y Apreciación Musical.
COMPETENCIA:
Interpreta canciones, las crea y las acompaña con instrumentos musicales convencionales o hechos por él.
SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Ilarilarie”
Poner a escuchar la canción Ilarilarie a los alumnos.
Invitar a los alumnos a bailar libremente la melodía.
Aprender la canción y cantarla.
Pedir que canten y bailen al mismo tiempo.
Proporcionar un instrumento musical para que marquen el ritmo de la melodía, al mismo tiempo
que bailan y cantan.
PLANEACIÓN MENSUAL
AGOSTO-2011
PROPÓSITO: MATERIALES:
Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la Antifaces de diferentes animales.
imaginación y la creatividad para expresarse a
14. través de los lenguajes artísticos. (teatro)
CAMPO FORMATIVO: ASPECTO:
Expresión y Apreciación Artísticas Expresión Dramática y Apreciación Teatral
COMPETENCIA:
Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresión dramática.
SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Buscando a mi Mamá”
Formar equipos de cinco alumnos cada uno.
Proponer escenificar el cuento “Buscando a mi mamá”.
Destinar un área para la representación.
Elegir el personaje a escenificar.
Repartir los antifaces de los personajes a los alumnos. (Animales).
Indicar la secuencia y el desarrollo del cuento.
Guiar a los alumnos con pequeñas intervenciones.
Presentar uno a uno los equipos frente al grupo.
PLANEACIÓN MENSUAL
AGOSTO-2011
PROPÓSITO: MATERIALES:
Mejoren sus habilidades de coordinación, control, Dos Objetos.
15. manipulación y desplazamiento en actividades
de jugo libre y organizado y de ejercicio físico.
CAMPO FORMATIVO: ASPECTO:
Desarrollo Físico y Salud Coordinación, Fuerza y Equilibrio.
COMPETENCIA:
Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso,
en juegos y actividades de ejercicio físico.
SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Rápido-Lento-Rápido”
Colocar dos objetos en un extremo del patio.
Parar a dos alumnos en el otro extremo del patio.
Deberán llegar al objeto asignado, uno en forma Rápida y otro en forma Lenta.
Cuestionar al concluir la prueba: ¿Quién llego antes?, ¿Quién llego después?
Repetir la actividad, cambiando las instrucciones:
+Caminando rápido y luego lento. +A gatas rápido y luego lento.
+De cojito, primero lento, luego muy rápido. +De puntas, lento y luego rápido.
+De rodillas rápido y luego lento. +De espaldas, rápido y luego lento.
+Arrastrándose lento y luego rápido. +Saltando lento y luego rápido.
PLANEACIÓN MENSUAL
AGOSTO-2011
PROPÓSITO: MATERIALES:
Practique medidas de salud individual y Galletas Marías Molidas, 250gr. De Chocolate en Polvo,
16. colectiva para preservar y promover una vida Una Barra de Mantequilla, Recipiente Grande,
saludable. Chochitos de Dulce, Bolsitas Pequeñas.
CAMPO FORMATIVO: ASPECTO:
Desarrollo Físico y Salud Promoción de la Salud.
COMPETENCIA:
Práctica medidas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como evitar accidentes y riesgos
en la escuela y fuera de ella
SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Buen Provecho”
Traer todos los ingredientes solicitados.
Limpiar el área donde van a hacer la mezcla.
Lavar el recipiente y las manos.
Mezclar en el recipiente las galletas molidas, el chocolate y la mantequilla.
Amasar hasta obtener una masa homogénea.
Formar bolitas.
Dejarlas reposar.
Cubrir las bolitas con los chochitos de dulce.
Empacar las trufas terminadas en las bolsitas.