Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Ética I impartida a estudiantes de primer grado. El curso se divide en varios bloques temáticos como orígenes de la ética, escuelas de pensamiento ético, valores y antivalores. Las actividades incluyen lecturas, videos, debates y proyectos. Los estudiantes serán evaluados a través de su participación, trabajos y exámenes. El objetivo es que desarrollen un pensamiento ético reflexivo que los guíe en la toma de decisiones.

1. COLEGIO MONTESSORI FPB01
Asignatura/Capacitación/Laboratorio/ Ética I DOCENTE Yureni Linares Ramírez SEMESTRE ESCOLAR Primero
META SEMESTRAL PORCENTAJE DE APROBACIÓN PROYECTADO: 100% GRADO Y GRUPO 1°A FECHADE ELABORACIÓN 29 de agosto/2022
Bloque/ Submódulo Aprendizajes Esperados Actividades y/o estrategias de enseñanza-aprendizaje
Instrumentos
de evaluación y
su ponderación
Materiales
didácticos
Periodo
estimado
Origen de la ética y
su relación con la
filosofía.
Diferencias entre
ética y moral.
Relación de la ética
con la axiología y la
estética.
Relaciona la ética con
la filosofía y sus
disciplinas
complementarias,
ejemplificando dichas
disciplinas en su
contexto local.
Argumenta
diferentes puntos de
vista desde las
principales escuelas
éticas de
pensamiento
filosófico
favoreciendo la
reflexión crítica de su
toma de decisiones.
Profesor:
Inicio: Se realizará la presentación de la asignatura, así como los criterios de evaluación. Nos
presentamos, comentamos acerca de la asignatura y como se relaciona con la materia de Formación
cívica y ética que vieron en nivel secundaria.
Desarrollo:
Se proyecta una lectura “Mis galletitas” en promueve la participación de la lectura y como se relaciona
con la ética. Se comparte le video https://youtu.be/Ms_c7a8Mdac para analizar el concepto de ética, se
presenta el enlace “Que es un hábito positivo y como lograrlo”. Al analizar el descrito sobre “areté”. se
da instrucciones de realizar un cuadro comparativo. Pág.21. Realizan una tabla comparativa en la que
plasmen, al menos cinco ejemplos en los que consideren sí cumplen con el areté y cinco donde no se
cumple con el propósito que fueron creados. Realizar 3 cuadros comparativos u organizadores gráficos
para plasmar costumbres, en la familia, en el estado y en México. Se analiza el tema de moral e inmoral.
Cierre: se analiza un video y reflexionan acerca de él, con testando unas preguntas de su libro pág.30.
Alumno:
Inicio: Los alumnos se conocen y se presentan.
Desarrollo: Participan de forma ordenada, y reflexionan sobre las preguntas en su libro de la página 16,
de acuerdo con la lectura promovida. Después de ver el video y realizar su propio concepto de ética.
Elaboranun organizador gráfico de las constumbres.. Realizan ejemplos de acciones morales e inmorales.
Cierre:
Reflexionan sobre los problemas presentados en el video. Pág.30.
Participación
15%
Escala
estimativa
para evaluar
Trabajos 30%
Esfuerzo
personal 10%
Investigaciones.
Cuaderno de
trabajo.
Libro de texto.
videos.
Computadora o
dispositivo
móvil.
Textos diversos.
Bibliografía:
Ëtica I
José Mauricio
Ramos
Ortega,María
Irene Vázquez
Limón
Editorial:Umbral
4 sesiones,
del 29 de
agosto al 1
de
septiembre.
4 horas de 50
min.
SELLO Y FECHA DE RECEPCIÓN EN PLANTEL FIRMA DEL DOCENTE RESPONSABLE DE LA ACADEMIA DIRECTOR DEL PLANTEL
PROFA. YURENI LINARES RAMÍREZ PROFA. LARIZAH MÚGICA MUNDO

2. COLEGIO MONTESSORI FPB01
Asignatura/Capacitación/Laboratorio/ Ética I DOCENTE Yureni Linares Ramírez SEMESTRE ESCOLAR Primero
META SEMESTRAL PORCENTAJE DE APROBACIÓN PROYECTADO: 100% GRADO Y GRUPO 1°A FECHADE ELABORACIÓN
28 de
agosto./2021
Bloque/ Submódulo Aprendizajes Esperados Actividades y/o estrategias de enseñanza-aprendizaje
Instrumentos
de evaluación y
su ponderación
Materiales
didácticos
Periodo
estimado
Principales
escuelas éticas de
pensamiento
filosófico:
 Sócrates
 Aristóteles
 Epicuro
 Kant
Argumenta
diferentes puntos
de vista desde las
principales escuelas
éticas de
pensamiento
filosófico
favoreciendo la
reflexión crítica de
su toma de
decisiones.
Manifiesta un
pensamiento crítico
y ético para la toma
de decisiones y su
relación con la vida
cotidiana.
Profesor:
Inicio:
Guiar al grupo para que realicen una lectura arrebata y posteriormente contestar las
preguntas de la página 37.
Desarrollo: Se analiza el tema de las principales escuelas éticas y sus filósofos. En el
canal de aprendizaje es visual es necesario consultar los enlaces proporciados en la
pág.41 de su libro de texto. Se proyecta el video de “Propuesta indecente” que canta
Romeo Santos. Participación grupal.
Cierre: Dar instrucciones para elaborar su proyecto de vida.
Alumno:
Inicio: Dar inicio a la lectura arrebatada y contestar preguntas.
Desarrollo: consultar videos y dar respuestas a las preguntas propuestas.
Después de analizar la letra de la canción y video, realizan participación en plenaria.
Cierre:
Realizar su proyecto de vida.
Participación
15%
Escala
estimativa
para evaluar
Trabajos 30%
Esfuerzo
personal 10
Investigaciones
.
Cuaderno de
trabajo.
Libro de texto.
videos.
Computadora
o dispositivo
móvil.
Textos
diversos.
Bibliografía:
Ëtica I
José Mauricio
Ramos
Ortega,María
Irene Vázquez
Limón
Editorial:
Umbral
5 sesiones,
del 5 al 14 de
septiembre
del 2022.
5 horas de 50
min.
SELLO Y FECHA DE RECEPCIÓN EN PLANTEL FIRMA DEL DOCENTE RESPONSABLE DE LA ACADEMIA DIRECTOR DEL PLANTEL
PROFA. YURENI LINARES RAMÍREZ PROFA. LARIZAH MÚGICA MUNDO

3. COLEGIO MONTESSORI FPB01
Asignatura/Capacitación/Laboratorio/ Ética I DOCENTE Yureni Linares Ramírez SEMESTRE ESCOLAR Primero
META SEMESTRAL PORCENTAJE DE APROBACIÓN PROYECTADO: 100% GRADO Y GRUPO 1°A FECHADE ELABORACIÓN
28 de
agosto./2021
Bloque/ Submódulo Aprendizajes Esperados Actividades y/o estrategias de enseñanza-aprendizaje
Instrumentos
de evaluación y
su ponderación
Materiales
didácticos
Periodo
estimado
Valores y
antivalores
Juicios valorativos
(axiología).
Jerarquía de
valores.
Establece su propia
jerarquía de
valores, desde un
punto de vista
ético y reflexivo en
su contexto local y
nacional.
Profesor:
Inicio: Se analiza el valor del comportamiento al analizar la historia de ¿Todo da igual? Y al finalizar,
contestan las preguntas que se hacen al respecto.
Desarrollo: Al ver el tem de la axiología se analizan como en otros países siguen arraigados y
predominando sus antiguos valores. El canal de aprendizaje es visual, para que realicen una investigación
en la web, sobre diferentes constumbres de los países. Y presentarlos en una expocisión.
Dar instrucciones sobre la pirámide de Maslow y escribir los tipos de necesidades que tienen y sus
características. Al analizar los valores y antivalores, identifican cinco objetos con una doble aplicación: la
de valor útil y la de antivalor. Promover la consulta de los videos filosóficos e invitar a contar la reflexión
de las preguntas.
Cierre: Guiar al grupo para que identifiquen los juicios de valor que se realizan a través de las redes
sociales y su impacto en la vida de los jóvenes en la lectura “Las redes sociales tienen poder de matar”
Solicitar un ensayo.
Alumno:
Inicio: Analizar la lectura de la pág.57 y contestar las preguntas.
Desarrollo: Realizar una investigación en la web. De los diferentes países y sus costumbres. Realizar la
pirámide Maslow con sus necesidades y características.
Elaborar de manera individuar las respuestas a los videos vistos.
Cierre: ralizar la lectura y a través de ella realizar un ensayo.
Participación
15%
Escala
estimativa
para evaluar
Trabajos 30%
Esfuerzo
personal 10
Investigaciones
.
Cuaderno de
trabajo.
Libro de texto.
videos.
Computadora
o dispositivo
móvil.
Textos
diversos.
Bibliografía:
Ëtica I
José Mauricio
Ramos
Ortega,María
Irene Vázquez
Limón
Editorial:
Umbral
3 sesiones,
del 15 al 21
de
septiembre
del 2022.
4 horas de 50
min.
SELLO Y FECHA DE RECEPCIÓN EN PLANTEL FIRMA DEL DOCENTE RESPONSABLE DE LA ACADEMIA DIRECTOR DEL PLANTEL
PROFA. YURENI LINARES RAMÍREZ PROFA. LARIZAH MÚGICA MUNDO

4. COLEGIO MONTESSORI FPB01
Asignatura/Capacitación/Laboratorio/ Ética I DOCENTE Yureni Linares Ramírez SEMESTRE ESCOLAR Primero
META SEMESTRAL PORCENTAJE DE APROBACIÓN PROYECTADO: 100% GRADO Y GRUPO 1°A FECHADE ELABORACIÓN
28 de
agosto./2021
Bloque/ Submódulo Aprendizajes Esperados Actividades y/o estrategias de enseñanza-aprendizaje
Instrumentos
de evaluación y
su ponderación
Materiales
didácticos
Periodo
estimado
Valores y
antivalores
Juicios valorativos
(axiología).
Jerarquía de
valores.
Establece su propia
jerarquía de
valores, desde un
punto de vista
ético y reflexivo en
su contexto local y
nacional.
Profesor:
Inicio: organizar y propiciar la participación del alumnado sobre la jerarquía de valores, al observar una
serie de imágenes y describir esos valores.
Desarrollo: Anotar tres ejemplos en su libro de texto en lo que consideren las acciones que lleven a la
pérdida de la credibilidad de la persona o un líder de la institución. Pág.85.
Cierre: Revisión de trabajos y aplicación de examen teórico y práctico.
Alumno:
Inicio: Participación y descripción de imágenes.
Desarrollo: realizar ejemplos de la falta de credibilidad.
Cierre: Revisión de trabajos, realización de examen teoríco del primer parcial, Será de opción multiple.
Con valor del 15%
Proyecto de exámen 15% Elaboración de un carter para presentar un problema actual de la juventud,
identificar los antivalores, utilizar imágenes.
Participación
15%
Escala
estimativa
para evaluar
Trabajos 30%
Esfuerzo
personal 10%
Investigaciones
.
Cuaderno de
trabajo.
Libro de texto.
videos.
Computadora
o dispositivo
móvil.
Textos
diversos.
Bibliografía:
Ética I
Ortega,María
Irene Vázquez
Limón
Editorial:
Umbral
5 sesiones,
del 22 de
sep. al 03 de
oct. 2022.
5 horas de 50
min.
SELLO Y FECHA DE RECEPCIÓN EN PLANTEL FIRMA DEL DOCENTE RESPONSABLE DE LA ACADEMIA DIRECTOR DEL PLANTEL
PROFA. YURENI LINARES RAMÍREZ PROFA. LARIZAH MÚGICA MUNDO