Se pretende elevar el nivel de conciencia del pueblo venezolano a través de valores tales como: la cooperación, el amor, el reconocimiento del otro, la solidaridad, el compromiso y la responsabilidad.
Este documento define varios tipos de identidad como la identidad etaria, comunal y nacional. También explica conceptos culturales como la tradición, costumbre, folclor, efemérides y símbolos nacionales que forman parte de la identidad de un grupo o nación. Finalmente, menciona los actos cívicos escolares para conmemorar efemérides usando símbolos nacionales y regionales.
Este documento discute la etnoeducación e interculturalidad en el Perú y América Latina desde una perspectiva decolonial. Argumenta que aunque la etnoeducación surgió como una demanda de los pueblos afrodescendientes, actualmente es promovida por organismos multilaterales y Estados con un enfoque funcional que no cuestiona las estructuras de poder coloniales. También distingue entre etnoeducación desde las comunidades con un sentido propio de liberación, y etnoeducación impuesta por actores externos para fines de inclusión. Conclu
La etnoeducación busca enseñar los valores de la identidad cultural colombiana, que es el resultado del sincretismo entre las raíces africana, indígena e hispana. Debe promover el respeto y apreciación de las diferentes etnias del país y generar una pedagogía que valore la diversidad étnica y cultural. La etnoeducación afrocolombiana en particular se enfoca en investigar, enseñar y difundir la cultura afrocolombiana a través de la familia, el lenguaje, la educación y los medios, res
Este documento presenta un resumen del programa de etnoeducación para el segundo semestre de la licenciatura en etnoeducación con énfasis en ciencias naturales y medio ambiente. Explica brevemente la historia y desarrollo de la etnoeducación en Colombia, desde sus inicios en la década de 1880 hasta su reconocimiento legal en la Constitución de 1991. También define conceptos clave como etnia y etnoeducación, y resume los principales marcos legales que rigen la etnoeducación en el país.
El documento habla sobre las políticas universales de educación. Define la educación como el proceso mediante el cual una sociedad enseña conocimientos, valores y formas de actuar a sus individuos para estructurar su identidad cultural. Destaca que el estado velará por el mantenimiento de las lenguas indígenas nacionales y patrocinará la educación de adultos para combatir el analfabetismo. Además, promoverá la formación de ciudadanos patriotas y la igualdad en la educación.
Este documento presenta una propuesta para fortalecer la identidad cultural de Honduras y Latinoamérica en un mundo globalizado. El objetivo general es promover la apropiación de la identidad cultural de los países latinoamericanos desde sus tradiciones y raíces culturales. Se detallan objetivos específicos y acciones a implementar como diseñar estrategias para integrar valores culturales, incorporar espacios de aprendizaje sobre la cultura e historia, y apoyar iniciativas comunitarias.
La educación en los grupos étnicos está orientada por los principios y fines generales de la educación contenidos en la ley general 115/94 y tiene en cuenta además criterios de integralidad, diversidad linguística, participación comunitaria, conocimientos, socialización, protección y uso adecuado de la naturaleza, sistemas y prácticas comunitarias de organización, uso de las lenguas vernáculas, formación de docentes e investigación en todos los ámbitos de la cultura. Etos criterios se traducen en principios y fines generales y específicos desarrollados de manera concertada entre el Ministerio de educación y autoridades de los grupos étnicos, los cuales se encuentran plasmados en los lineamientos de educación para grupos étnicos "Realidad y esperanza de los pueblos indígenas y afrocolombianos" y otros documentos similares.
lineamientos curriculares catedra de estudios afrocolombianosguest0f4abca
Este documento presenta los lineamientos curriculares para la Cátedra de Estudios Afrocolombianos en Colombia. Reconoce la diversidad étnica y cultural del país y busca promover el conocimiento y respeto de las contribuciones de las comunidades afrocolombianas. Los objetivos incluyen difundir la historia y cultura afrocolombiana, fortalecer la identidad cultural y combatir los prejuicios. Los lineamientos proveen una guía para incluir perspectivas afrocolombianas en los planes de estudio de una manera
Este documento define varios tipos de identidad como la identidad etaria, comunal y nacional. También explica conceptos culturales como la tradición, costumbre, folclor, efemérides y símbolos nacionales que forman parte de la identidad de un grupo o nación. Finalmente, menciona los actos cívicos escolares para conmemorar efemérides usando símbolos nacionales y regionales.
Este documento discute la etnoeducación e interculturalidad en el Perú y América Latina desde una perspectiva decolonial. Argumenta que aunque la etnoeducación surgió como una demanda de los pueblos afrodescendientes, actualmente es promovida por organismos multilaterales y Estados con un enfoque funcional que no cuestiona las estructuras de poder coloniales. También distingue entre etnoeducación desde las comunidades con un sentido propio de liberación, y etnoeducación impuesta por actores externos para fines de inclusión. Conclu
La etnoeducación busca enseñar los valores de la identidad cultural colombiana, que es el resultado del sincretismo entre las raíces africana, indígena e hispana. Debe promover el respeto y apreciación de las diferentes etnias del país y generar una pedagogía que valore la diversidad étnica y cultural. La etnoeducación afrocolombiana en particular se enfoca en investigar, enseñar y difundir la cultura afrocolombiana a través de la familia, el lenguaje, la educación y los medios, res
Este documento presenta un resumen del programa de etnoeducación para el segundo semestre de la licenciatura en etnoeducación con énfasis en ciencias naturales y medio ambiente. Explica brevemente la historia y desarrollo de la etnoeducación en Colombia, desde sus inicios en la década de 1880 hasta su reconocimiento legal en la Constitución de 1991. También define conceptos clave como etnia y etnoeducación, y resume los principales marcos legales que rigen la etnoeducación en el país.
El documento habla sobre las políticas universales de educación. Define la educación como el proceso mediante el cual una sociedad enseña conocimientos, valores y formas de actuar a sus individuos para estructurar su identidad cultural. Destaca que el estado velará por el mantenimiento de las lenguas indígenas nacionales y patrocinará la educación de adultos para combatir el analfabetismo. Además, promoverá la formación de ciudadanos patriotas y la igualdad en la educación.
Este documento presenta una propuesta para fortalecer la identidad cultural de Honduras y Latinoamérica en un mundo globalizado. El objetivo general es promover la apropiación de la identidad cultural de los países latinoamericanos desde sus tradiciones y raíces culturales. Se detallan objetivos específicos y acciones a implementar como diseñar estrategias para integrar valores culturales, incorporar espacios de aprendizaje sobre la cultura e historia, y apoyar iniciativas comunitarias.
La educación en los grupos étnicos está orientada por los principios y fines generales de la educación contenidos en la ley general 115/94 y tiene en cuenta además criterios de integralidad, diversidad linguística, participación comunitaria, conocimientos, socialización, protección y uso adecuado de la naturaleza, sistemas y prácticas comunitarias de organización, uso de las lenguas vernáculas, formación de docentes e investigación en todos los ámbitos de la cultura. Etos criterios se traducen en principios y fines generales y específicos desarrollados de manera concertada entre el Ministerio de educación y autoridades de los grupos étnicos, los cuales se encuentran plasmados en los lineamientos de educación para grupos étnicos "Realidad y esperanza de los pueblos indígenas y afrocolombianos" y otros documentos similares.
lineamientos curriculares catedra de estudios afrocolombianosguest0f4abca
Este documento presenta los lineamientos curriculares para la Cátedra de Estudios Afrocolombianos en Colombia. Reconoce la diversidad étnica y cultural del país y busca promover el conocimiento y respeto de las contribuciones de las comunidades afrocolombianas. Los objetivos incluyen difundir la historia y cultura afrocolombiana, fortalecer la identidad cultural y combatir los prejuicios. Los lineamientos proveen una guía para incluir perspectivas afrocolombianas en los planes de estudio de una manera
Este documento establece lineamientos para la etnoeducación en Colombia. Reconoce la importancia de preservar y enaltecer la cultura de los pueblos afrocolombianos, indígenas y gitanos. Señala que los currículos de etnoeducación deben elaborarse por los propios grupos étnicos y basarse en su lengua, historia e identidad cultural. El objetivo es garantizar una educación con enfoque intercultural que respete sus creencias y tradiciones.
Este documento analiza la legislación educativa española LOE, LOMCE y BOC en relación a la diversidad cultural. Resalta la importancia de alcanzar objetivos generales que favorezcan el conocimiento y aprecio de la diversidad cultural, la equidad educativa, la inclusión y no discriminación. También enfatiza valores como la interculturalidad, el respeto a diferentes culturas y la igualdad de derechos independientemente del sexo u origen cultural o social.
la etnoeducación enmarca la importancia de comunidades y grupos indígenas, porque les permite retomar sus raíces, ser protagonista de su propia enseñanza y buscar a través de sus costumbres y tradiciones, la mejor forma para que los mas pequeños aprendan el ser wayuu.
El documento describe las responsabilidades y deberes de un etnoeducador. Un etnoeducador debe conocer las leyes y normas legales que rigen la educación de grupos étnicos, así como implementar proyectos educativos que respeten las culturas, tradiciones y saberes de dichos grupos. Además, un etnoeducador debe comprender las cosmovisiones de las comunidades étnicas y actuar como un puente entre la cultura mayoritaria y las culturas autóctonas.
Escuelas, ciudades e indigenas, palabras y relaciones que ocultian distintos ...Virtualtiani Upn
El documento discute la historia de la educación indígena en México y los desafíos actuales. Existieron dificultades en la educación indígena desde la formación de maestros y las condiciones en las escuelas. Aunque las políticas ahora pretenden reconocer la diversidad, la relación entre las comunidades indígenas y la escolaridad sigue siendo polarizada. La migración a las ciudades fue motivada por la falta de niveles educativos en las comunidades, pero las ciudades también han implicado discriminación e invisibil
El documento describe la etnoeducación según la Constitución colombiana. Establece que el decreto 804 de 1994 promueve la incorporación de programas etnoeducativos en los planes educativos locales y la formación de maestros etnoeducadores. Además, fomenta la concertación comunitaria en aspectos educativos y el financiamiento de proyectos etnoeducativos. Un ejemplo es el programa de etnoeducación en Palenque desde 1980 que busca preservar la cultura y la historia desde una perspectiva autóctona a través de la len
Este documento discute la educación intercultural para niños indígenas y la presencia de indígenas en ciudades. Propone que las escuelas deberían reconocer la diversidad cultural de los niños indígenas para preservar sus lenguas y culturas. También describe programas del gobierno para apoyar la educación intercultural y de indígenas, así como la larga historia de indígenas que viven en ciudades.
El documento presenta los componentes temáticos y áreas de un plan de estudios de una institución educativa indígena. Incluye temas como jurisdicción, educación, territorio, salud, economía y espiritualidad. También describe varios proyectos productivos y una propuesta educativa desde las comunidades indígenas que rechaza el modelo de etnoeducación actual.
somos alumnas de la universidad de la guajira extensión fonseca del segundo semestre de licenciatura en etnoeducación esperamos este material sea de gran ayuda
Proyecto etnoeducativo comunitario vida achè i.e. el diamante versiondefinitivaEl Diamante
Este documento presenta un proyecto etnoeducativo comunitario para la Institución Educativa El Diamante en la Comuna 13 de Cali. El proyecto busca actualizar el proyecto educativo para incluir la diversidad cultural de la comuna y abordar problemas como la pobreza, violencia y bajo rendimiento escolar. Los objetivos incluyen gestionar proyectos de desarrollo social y educativo, fortalecer la identidad cultural de la población y implementar la cátedra de estudios afrocolombianos.
Este documento describe los principios y fines de la etnoeducación en Colombia según la Constitución Política y las leyes 115/94 y 804/95. Reconoce la diversidad étnica y cultural del país y establece el derecho a una educación que respete y promueva las identidades de los grupos étnicos. Define la etnoeducación como una educación ofrecida a estas comunidades que reconoce sus particularidades lingüísticas y culturales, y fomenta su desarrollo y participación en igualdad de oportunidades.
Presentación calidad propuesta con criterios de calidad, equidad e inclusión Germán Alvarez Lozano
Este documento propone un proyecto llamado "Encontrarte" para promover la cultura y el arte en Barrancabermeja, Colombia. El proyecto busca fortalecer valores como la calidad, equidad e inclusión a través de actividades artísticas como danza, música y teatro. Se implementaría en la Casa de Cultura con instructores de diferentes disciplinas artísticas. Los objetivos son impulsar valores éticos a través del arte, fomentar el rescate cultural y fortalecer la comunicación e inclusión entre los participantes.
La Dirección Nacional de Cultura es una dependencia de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFA) encargada de diseñar e implementar la política cultural de la universidad. Tiene como objetivo promover actividades culturales que estimulen el desarrollo humanista de los estudiantes y consoliden los valores socialistas. Coordina, planifica y promueve las políticas culturales de la universidad para satisfacer las necesidades culturales, educativas y sociales de la comunidad universitaria de acuerdo con los valores del proyecto bolivariano.
Principios y Fines de la EtnoeducacionYusencamargo
Este documento describe los principios y fines de la etnoeducación según la ley colombiana. Los principios incluyen la integralidad, diversidad lingüística, autonomía, participación comunitaria, interculturalidad, flexibilidad, progresividad y solidaridad. Los fines son garantizar los derechos de los grupos étnicos y el fortalecimiento de sus culturas a través de procesos educativos que reflejen sus valores e historia.
El documento trata sobre el reconocimiento de la diversidad étnica en Ecuador. Explica que en las décadas de 1960 y 1970, Ecuador era dirigido bajo criterios de una sociedad dominante y excluyente. Sin embargo, ahora se promueve la interculturalidad, que implica el compartir territorios, costumbres y lenguas entre los diversos grupos de manera armoniosa. El objetivo es reconocer la interculturalidad a través del análisis de las manifestaciones culturales y construir una visión de Ecuador como una unidad diversa.
Proyecto de construcción de museos histórico nacional y religiosoJulia Elena Ponte
Este documento propone un proyecto para construir un Museo Histórico Nacional en Argentina. El museo se dividiría en bloques temáticos que cubrirían aspectos como las inmigraciones, los gobiernos, los procesos políticos y las independencias latinoamericanas. El proyecto también busca crear un espacio para contar la historia de la Casa de Gobierno. Se propone convocar a profesionales y al público general para contribuir con fotos y objetos que muestren la historia. El museo tendría una entrada acces
El blog educativo "Colombia Aprende" ofrece información sobre eventos educativos en Colombia como concursos y planes de lectura, así como recursos como portales sobre programas de televisión educativos y una escuela virtual de deportes con información sobre diferentes disciplinas. El blog también contiene información sobre oportunidades de movilidad internacional para estudiantes y docentes, recursos para el desarrollo de competencias en los estudiantes, y numerosos otros proyectos y cursos educativos.
Este documento describe el Proyecto Educativo Comunitario (PEC) de la Institución Educativa Francisco Miranda en el Resguardo Indígena Paujil-Limonar-Matraca en el departamento de Guainía, Colombia. El PEC busca desarrollar un sistema educativo fundamentado en la cultura indígena de la comunidad y fomentar la interculturalidad. Se identifican los ejes culturales endógenos y exógenos, y se proponen ajustes curriculares para fortalecer la identidad cultural y las competencias de comunic
Este documento discute la importancia de la diversidad cultural para el desarrollo. Define la cultura como los rasgos distintivos de una persona o comunidad, incluyendo creaciones artísticas, deportes, ciencia y forma de vida. La cultura toma diferentes formas a través del tiempo y espacio, y esta diversidad es tan importante para la humanidad como la diversidad biológica para los organismos vivos. Aunque la cultura a menudo no se considera en los planes de desarrollo, en realidad es el objetivo final del desarrollo, el cual debe entenderse
Comadante supremo de la revolucion Hugo ChávezFfm Tinaco
La unidad y la lucha conducen a la batalla, y la batalla, si se libra correctamente, conduce a la victoria. La unidad es la base de la fuerza, y solo a través de la lucha conjunta se puede alcanzar la victoria sobre los enemigos y los obstáculos. Con determinación y esfuerzo común, la victoria finalmente se alcanzará.
Periodos presidenciales Juan V, Gómez y Hugo R, Chávez FHOSANNA AGUILAR
Juan Vicente Gómez (1908-1935) gobernó con represión política y atraso cultural. Hugo Chávez (1999-actualidad) implementó una nueva constitución y programas sociales como las Misiones Educativas y de Alimentación para reducir la pobreza. Ambos presidentes se enfocaron en el desarrollo económico a través de la explotación petrolera, aunque con enfoques y resultados diferentes.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Este documento establece lineamientos para la etnoeducación en Colombia. Reconoce la importancia de preservar y enaltecer la cultura de los pueblos afrocolombianos, indígenas y gitanos. Señala que los currículos de etnoeducación deben elaborarse por los propios grupos étnicos y basarse en su lengua, historia e identidad cultural. El objetivo es garantizar una educación con enfoque intercultural que respete sus creencias y tradiciones.
Este documento analiza la legislación educativa española LOE, LOMCE y BOC en relación a la diversidad cultural. Resalta la importancia de alcanzar objetivos generales que favorezcan el conocimiento y aprecio de la diversidad cultural, la equidad educativa, la inclusión y no discriminación. También enfatiza valores como la interculturalidad, el respeto a diferentes culturas y la igualdad de derechos independientemente del sexo u origen cultural o social.
la etnoeducación enmarca la importancia de comunidades y grupos indígenas, porque les permite retomar sus raíces, ser protagonista de su propia enseñanza y buscar a través de sus costumbres y tradiciones, la mejor forma para que los mas pequeños aprendan el ser wayuu.
El documento describe las responsabilidades y deberes de un etnoeducador. Un etnoeducador debe conocer las leyes y normas legales que rigen la educación de grupos étnicos, así como implementar proyectos educativos que respeten las culturas, tradiciones y saberes de dichos grupos. Además, un etnoeducador debe comprender las cosmovisiones de las comunidades étnicas y actuar como un puente entre la cultura mayoritaria y las culturas autóctonas.
Escuelas, ciudades e indigenas, palabras y relaciones que ocultian distintos ...Virtualtiani Upn
El documento discute la historia de la educación indígena en México y los desafíos actuales. Existieron dificultades en la educación indígena desde la formación de maestros y las condiciones en las escuelas. Aunque las políticas ahora pretenden reconocer la diversidad, la relación entre las comunidades indígenas y la escolaridad sigue siendo polarizada. La migración a las ciudades fue motivada por la falta de niveles educativos en las comunidades, pero las ciudades también han implicado discriminación e invisibil
El documento describe la etnoeducación según la Constitución colombiana. Establece que el decreto 804 de 1994 promueve la incorporación de programas etnoeducativos en los planes educativos locales y la formación de maestros etnoeducadores. Además, fomenta la concertación comunitaria en aspectos educativos y el financiamiento de proyectos etnoeducativos. Un ejemplo es el programa de etnoeducación en Palenque desde 1980 que busca preservar la cultura y la historia desde una perspectiva autóctona a través de la len
Este documento discute la educación intercultural para niños indígenas y la presencia de indígenas en ciudades. Propone que las escuelas deberían reconocer la diversidad cultural de los niños indígenas para preservar sus lenguas y culturas. También describe programas del gobierno para apoyar la educación intercultural y de indígenas, así como la larga historia de indígenas que viven en ciudades.
El documento presenta los componentes temáticos y áreas de un plan de estudios de una institución educativa indígena. Incluye temas como jurisdicción, educación, territorio, salud, economía y espiritualidad. También describe varios proyectos productivos y una propuesta educativa desde las comunidades indígenas que rechaza el modelo de etnoeducación actual.
somos alumnas de la universidad de la guajira extensión fonseca del segundo semestre de licenciatura en etnoeducación esperamos este material sea de gran ayuda
Proyecto etnoeducativo comunitario vida achè i.e. el diamante versiondefinitivaEl Diamante
Este documento presenta un proyecto etnoeducativo comunitario para la Institución Educativa El Diamante en la Comuna 13 de Cali. El proyecto busca actualizar el proyecto educativo para incluir la diversidad cultural de la comuna y abordar problemas como la pobreza, violencia y bajo rendimiento escolar. Los objetivos incluyen gestionar proyectos de desarrollo social y educativo, fortalecer la identidad cultural de la población y implementar la cátedra de estudios afrocolombianos.
Este documento describe los principios y fines de la etnoeducación en Colombia según la Constitución Política y las leyes 115/94 y 804/95. Reconoce la diversidad étnica y cultural del país y establece el derecho a una educación que respete y promueva las identidades de los grupos étnicos. Define la etnoeducación como una educación ofrecida a estas comunidades que reconoce sus particularidades lingüísticas y culturales, y fomenta su desarrollo y participación en igualdad de oportunidades.
Presentación calidad propuesta con criterios de calidad, equidad e inclusión Germán Alvarez Lozano
Este documento propone un proyecto llamado "Encontrarte" para promover la cultura y el arte en Barrancabermeja, Colombia. El proyecto busca fortalecer valores como la calidad, equidad e inclusión a través de actividades artísticas como danza, música y teatro. Se implementaría en la Casa de Cultura con instructores de diferentes disciplinas artísticas. Los objetivos son impulsar valores éticos a través del arte, fomentar el rescate cultural y fortalecer la comunicación e inclusión entre los participantes.
La Dirección Nacional de Cultura es una dependencia de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFA) encargada de diseñar e implementar la política cultural de la universidad. Tiene como objetivo promover actividades culturales que estimulen el desarrollo humanista de los estudiantes y consoliden los valores socialistas. Coordina, planifica y promueve las políticas culturales de la universidad para satisfacer las necesidades culturales, educativas y sociales de la comunidad universitaria de acuerdo con los valores del proyecto bolivariano.
Principios y Fines de la EtnoeducacionYusencamargo
Este documento describe los principios y fines de la etnoeducación según la ley colombiana. Los principios incluyen la integralidad, diversidad lingüística, autonomía, participación comunitaria, interculturalidad, flexibilidad, progresividad y solidaridad. Los fines son garantizar los derechos de los grupos étnicos y el fortalecimiento de sus culturas a través de procesos educativos que reflejen sus valores e historia.
El documento trata sobre el reconocimiento de la diversidad étnica en Ecuador. Explica que en las décadas de 1960 y 1970, Ecuador era dirigido bajo criterios de una sociedad dominante y excluyente. Sin embargo, ahora se promueve la interculturalidad, que implica el compartir territorios, costumbres y lenguas entre los diversos grupos de manera armoniosa. El objetivo es reconocer la interculturalidad a través del análisis de las manifestaciones culturales y construir una visión de Ecuador como una unidad diversa.
Proyecto de construcción de museos histórico nacional y religiosoJulia Elena Ponte
Este documento propone un proyecto para construir un Museo Histórico Nacional en Argentina. El museo se dividiría en bloques temáticos que cubrirían aspectos como las inmigraciones, los gobiernos, los procesos políticos y las independencias latinoamericanas. El proyecto también busca crear un espacio para contar la historia de la Casa de Gobierno. Se propone convocar a profesionales y al público general para contribuir con fotos y objetos que muestren la historia. El museo tendría una entrada acces
El blog educativo "Colombia Aprende" ofrece información sobre eventos educativos en Colombia como concursos y planes de lectura, así como recursos como portales sobre programas de televisión educativos y una escuela virtual de deportes con información sobre diferentes disciplinas. El blog también contiene información sobre oportunidades de movilidad internacional para estudiantes y docentes, recursos para el desarrollo de competencias en los estudiantes, y numerosos otros proyectos y cursos educativos.
Este documento describe el Proyecto Educativo Comunitario (PEC) de la Institución Educativa Francisco Miranda en el Resguardo Indígena Paujil-Limonar-Matraca en el departamento de Guainía, Colombia. El PEC busca desarrollar un sistema educativo fundamentado en la cultura indígena de la comunidad y fomentar la interculturalidad. Se identifican los ejes culturales endógenos y exógenos, y se proponen ajustes curriculares para fortalecer la identidad cultural y las competencias de comunic
Este documento discute la importancia de la diversidad cultural para el desarrollo. Define la cultura como los rasgos distintivos de una persona o comunidad, incluyendo creaciones artísticas, deportes, ciencia y forma de vida. La cultura toma diferentes formas a través del tiempo y espacio, y esta diversidad es tan importante para la humanidad como la diversidad biológica para los organismos vivos. Aunque la cultura a menudo no se considera en los planes de desarrollo, en realidad es el objetivo final del desarrollo, el cual debe entenderse
Comadante supremo de la revolucion Hugo ChávezFfm Tinaco
La unidad y la lucha conducen a la batalla, y la batalla, si se libra correctamente, conduce a la victoria. La unidad es la base de la fuerza, y solo a través de la lucha conjunta se puede alcanzar la victoria sobre los enemigos y los obstáculos. Con determinación y esfuerzo común, la victoria finalmente se alcanzará.
Periodos presidenciales Juan V, Gómez y Hugo R, Chávez FHOSANNA AGUILAR
Juan Vicente Gómez (1908-1935) gobernó con represión política y atraso cultural. Hugo Chávez (1999-actualidad) implementó una nueva constitución y programas sociales como las Misiones Educativas y de Alimentación para reducir la pobreza. Ambos presidentes se enfocaron en el desarrollo económico a través de la explotación petrolera, aunque con enfoques y resultados diferentes.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Este documento presenta una introducción a la realidad de América Latina y el Caribe, abarcando aspectos como la geografía, la historia y la situación socioeconómica de la región. Resalta las desigualdades entre el Norte opresor y el Sur oprimido en términos de riqueza, producción y consumo de recursos a nivel mundial. Plantea la necesidad de superar visiones eurocéntricas y adoptar una perspectiva propia desde América Latina, reconociendo su diversidad cultural y su identidad
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión sobre Rusia para poner fin a su guerra contra Ucrania.
Este documento analiza los acontecimientos de la contrarrevolución y revolución en Venezuela en abril de 2002. Brevemente describe el golpe de Estado contra el presidente Hugo Chávez liderado por empresarios y generales, y su fracaso dos días después ante la movilización popular que restituyó a Chávez en el poder. El autor argumenta que el golpe fue una provocación contrarrevolucionaria respaldada por Estados Unidos, en respuesta a los cambios sociales impulsados por la revolución bolivariana.
Este documento presenta una biografía humorística de Hugo Chávez en un formato no convencional. Brevemente describe su nacimiento en Venezuela, su crianza en un barrio humilde, y su carrera espropriando propiedades de forma profesional. Indica que murió en 2013 a la edad de infinito años debido a cáncer. Incluye secciones de fotos personales y curiosidades sobre sus padres, aficiones y hábitos de viaje.
Hugo Chávez fue un político y militar venezolano que se desempeñó como presidente de Venezuela desde 1999 hasta su muerte en 2013. Ingresó al ejército en 1971 donde desarrolló interés en la política y cofundó el Movimiento Bolivariano Revolucionario 200 en 1982. En 1992 lideró un golpe de estado fallido contra el presidente Carlos Pérez y fue encarcelado por dos años. En 1998 fue electo presidente bajo la propuesta de la Revolución Bolivariana y buscó consolidar el socialismo del siglo XXI. Impuls
El documento describe la masacre ocurrida en Venezuela el 11 de abril de 2002 durante una marcha de protesta contra el gobierno de Hugo Chávez. Miles de venezolanos de diversos sectores sociales participaron en la marcha pacífica, pero fueron atacados por francotiradores bolivarianos que mataron a más de 20 personas e hirieron a más de 100 por orden de Chávez. El documento acusa a Chávez de ser un dictador que busca implantar un sistema comunista en Venezuela y amenaza la estabilidad de América Latina.
Este documento resume la vida y presidencia de Hugo Chávez. Detalla que nació en 1954 en Venezuela y murió en 2013. Se unió al ejército en 1971 e intentó un golpe de estado en 1992. En 1999 fue elegido presidente y abogó por una nueva constitución. Durante su primer periodo presidencial de 2001 a 2007 aprobó varias leyes de reforma agraria, hidrocarburos y pesca. También hubo manifestaciones contra sus políticas y un intento de golpe de estado.
El documento presenta información sobre Hugo Chávez y su legado político e ideológico. Resume las principales ideas de Chávez como la Revolución Bolivariana, el Plan de la Patria 2013-2019 con sus objetivos históricos y nacionales, y las misiones sociales creadas durante su presidencia para beneficiar al pueblo venezolano.
El documento habla sobre los logros de la Revolución Bolivariana en Venezuela, incluyendo la nueva Constitución de 350 artículos, el aumento de la producción agrícola e industrial, la atención médica gratuita que atiende 350 mil consultas diarias, y los proyectos de infraestructura como trenes y satélites que mejoran la vida de los ciudadanos venezolanos.
Este documento es un libro que resume la historia de la revolución bolivariana en Venezuela desde 1948 hasta 2004. Se divide en tres partes principales que cubren la dictadura militar y democracia representativa temprana, el sistema democrático de partidos dominantes, y la situación previa a la revolución en la década de 1990. Incluye eventos clave como el nacimiento de Hugo Chávez y el desarrollo del movimiento bolivariano.
Este documento describe el "Árbol de las Cinco Raíces" de la Revolución Bolivariana, que incluye las ideas de Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Ezequiel Zamora, Francisco de Miranda y Antonio José de Sucre. Todos ellos defendieron la independencia y libertad de América Latina basándose en la disyuntiva de "inventar o errar" propuesta por Rodríguez, rechazando modelos foráneos e impulsando instituciones originales para la región.
El documento resume los eventos políticos clave en Venezuela desde la elección de Hugo Chávez como presidente en 1998 hasta el paro petrolero de 2002. Chávez ganó las elecciones en 1998 y luego obtuvo la aprobación de una nueva constitución en 1999 que cambió el nombre del país a la República Bolivariana de Venezuela. En abril de 2002 hubo protestas contra Chávez y un breve golpe de estado, pero Chávez recuperó el poder después de dos días. En diciembre de 2002 comenzó un paro petrolero de 63 días que exigió la renunc
Carlos andres perez y hugo rafael chavez friasBeny_profe10
Carlos Andrés Pérez fue un político venezolano que gobernó el país en dos períodos: 1974-1979 y 1989-1993. Tuvo logros como la nacionalización de la industria petrolera y programas de alfabetización y educación, pero también enfrentó problemas de deuda y corrupción. Su segundo mandato se caracterizó por medidas de ajuste económico que generaron descontento social y su salida anticipada del poder.
Venezuela es un país ubicado en el norte de Sudamérica con una población de 27 millones. Tiene una economía basada principalmente en la exportación de petróleo. El país tiene una gran diversidad de paisajes que incluyen la selva amazónica, los llanos y las montañas andinas. La capital y ciudad más grande es Caracas.
El documento presenta el Plan de la Patria 2013-2019 de Venezuela. Describe los 5 Grandes Objetivos Históricos, entre los que se encuentra el primero: "Defender, expandir y consolidar la independencia nacional". Este objetivo incluye 6 objetivos nacionales, 42 objetivos estratégicos y 101 objetivos generales enfocados en garantizar la continuidad de la revolución bolivariana, preservar la soberanía sobre los recursos naturales como el petróleo, garantizar el manejo soberano de los ingresos nacionales, lograr la soberanía
Hugo Chávez nació en Venezuela y creció en la pobreza. Se educó para ser maestro y se unió al ejército. Más tarde se convirtió en presidente de Venezuela y realizó una gira internacional por Rusia, Bielorrusia y otros países para firmar acuerdos energéticos, de vivienda y militares que beneficiarían a Venezuela y a los países visitados.
Este documento resume la relación entre cultura y educación. Define cultura de manera socio-antropológica e identifica dos concepciones enfrentadas de cultura. Distingue entre educación formal, no formal e informal y señala los pilares de la educación. Finalmente, presenta una propuesta cultural para el norte de Perú que incluye proyectos educativos sobre patrimonio cultural e identidad regional.
Este documento presenta los principios fundamentales de la política de protección del patrimonio archivístico. Resalta la importancia de los archivos para la cultura y la identidad, y destaca el rol del Estado y organismos internacionales como la UNESCO en salvaguardar los derechos humanos a través de la preservación del patrimonio documental. Además, explica los elementos clave de una política archivística efectiva como la normativa, el sistema de archivos y la formación e investigación en el campo.
El documento presenta una introducción al currículo base del sistema educativo plurinacional de Bolivia. Describe brevemente la educación comunitaria de las culturas originarias y su enfoque complementario entre el ser humano y la naturaleza. Luego caracteriza la educación durante el periodo colonial, donde primó la explotación de los pueblos originarios y la subestimación de sus conocimientos. Finalmente introduce el nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo que se propone, recuperando las experiencias de las culturas originarias en armonía con la vida y en bien
Este documento presenta la Red de Museos Socialmente Responsable y varios de sus proyectos. Describe la red como una forma de gestionar mejor los recursos y trabajar con la comunidad en lugar de para la comunidad. Luego resume cinco proyectos de la red: "Follas novas, novas follas" un programa didáctico colaborativo; "Museos Públicos 25.2" que acerca los museos a colectivos no tradicionales; "Culturas en diálogo" que promueve el diálogo intercultural; "Álbum de
Este documento presenta una introducción a la animación sociocultural. Define la animación sociocultural y explica sus objetivos a nivel personal, social y cultural. También describe brevemente la historia de la animación sociocultural, sus principios éticos y sociales, y conceptos clave como el aprendizaje cooperativo.
Lineas orientadoras de cultura 2012 2013 otto gonzalez-1memphiszambrano
Este documento establece las líneas orientadoras para los docentes de cultura de la Zona Educativa Táchira para el año escolar 2012-2013. Define las áreas de expresión artística, tiempos de clase, acciones pedagógicas culturales, grupos de expresión cultural, encuentros de saberes culturales, investigación, archivo administrativo, formación docente y evaluación. El objetivo es promover la cultura a través de la educación con enfoque bolivariano e intercultural basado en la Constitución venezolana.
Este documento describe la creación de la Red de Museos Escolares del Municipio Morán en el estado de Lara, Venezuela. La red se creó a partir de tres experiencias iniciales de museos escolares comunitarios con el objetivo de aplicar un enfoque de aprendizaje significativo. El documento define los museos escolares, resalta su carácter transdisciplinario y educativo, y explica cómo se conceptualizan como una innovación pedagógica para promover el aprendizaje por descubrimiento aprovechando la curiosidad de los estudiantes.
El documento trata sobre la educación patrimonial desde el ámbito institucional. [1] La educación patrimonial es importante según tratados internacionales sobre patrimonio y leyes de patrimonio y educación. [2] La educación patrimonial no es solo difusión o comunicación, sino que busca la esencia patrimonial a través de los vínculos entre personas y bienes. [3] La educación patrimonial es fundamental para la gestión del patrimonio y España es líder a través de su corpus teórico, instrumentos internacionales y trabajo del Observatorio
Este documento describe los valores culturales de Venezuela y del estado Guárico. Define valores culturales como las cualidades, características y principios que identifican a un grupo social. Explica que en Venezuela se valoran la libertad, la patria y manifestaciones artísticas como el joropo y la gastronomía. En el estado Guárico se destacan el joropo, la gastronomía, artesanías, literatura oral y celebraciones religiosas que se transmiten de generación en generación.
El documento describe 4 proyectos sociales implementados por el voluntariado Bonaventuriano del Centro de Investigación y Docencia en Derechos Humanos (CIDEH) durante los últimos 8 años. Estos proyectos se enfocan en áreas como derechos humanos, valores, ambiente y proyección social. Los proyectos incluyen animación lectora para niños, trabajo con organizaciones sobre derechos humanos, encuentros con familias de estudiantes y actividades ambientales de sensibilización y restauración ecológica.
El documento describe los fines y principios de la etnoeducación en Colombia. Los fines generales son la formación de personas y pueblos autónomos y la construcción del proyecto de vida cultural de cada grupo étnico. Entre los fines específicos se encuentran reafirmar la identidad cultural, dominar los saberes propios y conocer otras culturas, fortalecer las prácticas de protección ambiental y la organización comunitaria. Los principios incluyen la integralidad cultural, diversidad lingüística, autonomía, participación comunitaria e intercultural
Este documento presenta conceptos y herramientas sobre mediación artística para la gestión cultural local. Explica que la mediación artística es un proceso comunicativo que acerca obras artísticas a audiencias, utilizando recursos didácticos como visitas guiadas, talleres y catálogos. También define formatos como educación artística, folletos y paneles informativos que pueden usarse en proyectos culturales para promover el acceso y comprensión del arte.
Este documento presenta una propuesta curricular intercultural para la comunidad palenquera de Colombia. Se fundamenta en la cosmovisión y pedagogía propia de esta comunidad. Describe que la educación palenquera se basa en la transmisión oral de conocimientos de generación en generación, así como en la observación y práctica. También destaca la importancia de valores como la solidaridad y el respeto. El objetivo es que la escuela valore y promueva la cultura e identidad palenquera, de acuerdo con un enfoque etnoeduc
El documento propone implementar estrategias como la formulación de hipótesis, búsqueda de información y contraste de ideas para enseñar sobre los pueblos originarios en el 2do ciclo. Se busca que los estudiantes comprendan cómo estos pueblos se relacionaban con la naturaleza, su cultura y entre sí, y cómo utilizaban los recursos. También se propone comparar la vida de los pueblos originarios en el pasado y presente para formar ciudadanos críticos que valoren la diversidad cultural.
El documento describe el sistema de bibliotecas públicas de Medellín, Colombia, el cual ha jugado un papel importante en la transformación de la ciudad de la violencia a una cultura de paz. El sistema consiste en 26 unidades que proveen acceso gratuito a la información, lectura y conocimiento. Los parques biblioteca en particular han tenido un gran impacto social y educativo en la comunidad.
El documento describe planes para establecer un centro cultural en Culiacán, Sinaloa, México. El centro cultural ofrecería espacios para las artes, incluyendo aulas para música, teatro, pintura y una galería. También incluiría un café teatro para difundir las artes escénicas y vender comida local. El objetivo es formar y capacitar a artistas locales mientras se fomenta el intercambio artístico y el patrimonio cultural de la región.
Este documento presenta un ensayo sobre la importancia del conocimiento y la cultura en México, con un enfoque en la cultura maya. Introduce el tema de la necesidad humana de comprender el entorno y construir conocimiento. Luego describe la riqueza cultural de México y la necesidad de valorar las culturas ancestrales como parte de la identidad nacional. Finalmente, analiza aspectos clave de la cultura maya como su conocimiento astronómico, matemático y arquitectónico, y la importancia de basarse en investigaciones científicas para difundir
La cultura base para la Conservación con Desarrollo.uci-mexico
Este documento resume un informe de la Comisión Mundial sobre Cultura y Desarrollo de 1985. El informe argumenta que el desarrollo debe contemplar la cultura y la diversidad cultural para ser sostenible a largo plazo. También propone varias líneas de acción como promover la creatividad, preservar el patrimonio cultural, y cambiar las políticas para que valoren más la cultura.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Plan Nacional de Formación
1. Moral y Luces Cultura en Curso Plan Nacional de Formación.
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3. La Fundación Museos Nacionales es un ente político-administrativo que nace el 29 de junio del 2005, con la finalidad de articular la gestión de los museos adscritos y optimizar los recursos para extender la presencia institucional a todo el territorio nacional. La Fundación Museos Nacionales fomenta l os valor es éticos , l os saberes en sus diferentes dimensiones, la investigación, la conservación y la difusión de las creaciones artísticas , así como del conocimiento científico y ecológico .
4. • Galería de Arte Nacional • Museo de Bellas Artes • Museo Alejandro Otero • Museo de Ciencias Naturales • Museo Jacobo Borges • Museo Arturo Michelena • Museo de Arte Contemporáneo • Museo de la Estampa y el Diseño Carlos Cruz Diez Museos adscritos a la Fundación Museos Nacionales:
5. En 2006, la Fundación Museos Nacionales decretó la fundación de nuevos museos, los cuales se encuentran en fase de conceptualización y estructuración: Nuevos Museos Nacionales • Arquitectura • Ciencia y Tecnología • Fotografía • Cine • Diversidad Cultural • Artes y Tradiciones Populares • • Historia de la Palabra • Museo Bolivariano • Casa Natal del Libertador • Museo de Armas y Casa • x Histórica del Ingenio de x Bolívar • Museo Cuadra de Bolívar
6. La Fundaci ón Museos Nacionales viene desarrollando el Plan Nacional de Formación Moral y Luces, que expresa a La Cultura en Curso como lineamiento estratégico del Ministerio del Poder Popular para la Cultura , para adelantar la propuesta emanada de la Presidencia de La República Bolivariana de Venezuela alusiva al Tercer Motor cuya máxima intención es dar impulso a la Educación Popular a Nivel Nacional. Misi ón Elevar el nivel de conciencia del pueblo venezolano a través de valores tales como: la cooperación, el amor, el reconocimiento del otro, la solidaridad, el compromiso y la responsabilidad . Cultura en Curso. Plan Nacional de Formación Moral y Luces 1
7. Concretar un proyecto cohe sionador , pertinente e integrador de formación que dignifique al ser humano y la conciencia ética, artística y cultural del pueblo venezolano . Objetivo general Consolidar espacios de formación ciudadana e intercambio de saberes que promuevan la interacción constructiva y los valores éticos con la finalidad de contribuir en la construcción de una mejor sociedad . Cultura en Curso. Plan Nacional de Formación Moral y Luces 2 Visi ón
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9. Cultura en Curso. Plan Nacional de Formación Moral y Luces 4 Ejes tem áticos 2007 a) Creatividad Popular b) Genero y Ciudadanía c) Identidad y Memoria d) Ecología y Ambiente e) La Fotografía F) Ética y Valores
10. Cultura en Curso. Eje temático 20 07: a) Saberes de la vida cotidiana Este eje invita a acercarse a las comunidades, para compartir con ellas su hacer cotidiano, sus creencias, sus creaciones, sus vivencias y sus historias.
11. Cultura en Curso. Eje temático 20 07 : b) Genero y Ciudadanía Vivir en Democracia implica la participación tanto del hombre como de la mujer en la construcción social. Las sociedades más elevadas desde el punto de vista democrático son aquellas donde las leyes, los códigos y las normas son reducidas a la mínima expresión.
12. Cultura en Curso. Eje temático 20 07 : c) Identidad y memoria El devenir histórico de sí mismos como individuos o del grupo del cual se forma parte: una familia, la comunidad, una nación etc , se construye en común. E l ejercicio de la oralidad y de reconstrucción de historias conduce a la constitución de la identidad a través de la memoria . Así, el pasado y la Historia se tornan en algo revelador en la medida que son la fuente de explicaciones para el presente y el futuro .
13. Cultura en Curso. Eje temático 20 07 d) Ecología y Ambiente El hombre y el ambiente conforman una sola naturaleza, el uno es la continuación del otro. La naturaleza alimenta la vida social, sin ella la existencia no tiene sentido. Este eje problematiza sobre el trato ejercido por el hombre hacia el mundo que lo rodea.
14. Cultura en Curso. Eje temático 20 07 e) La Fotografía Orientado a fortalecer, consolidar y actualizar los conocimiento sobre ese maravilloso mundo que encierra la fotografía .
15. f) Ética y Valores Cultura en Curso. Eje temático 20 07 Los seres humanos en su relación día a día ejercen su libertad a través de la acción. La conducta y los valores reflejan la condición moral de cada quien. El hombre vive en un mundo donde a cada momento se encuentra con el otro, sin el otro no se da la existencia. Por eso se hace necesario vivir en sociedad y (vivir juntos), lo cual es diferente a vivir en la individualidad, en el egoísmo, en la carencia de valores y por lo tanto en la carencia de una vida ética.
16. • Instituto de las Artes de la Imagen y el Espacio ( IAIME) • Institutos de Cultura de las Gobernaciones y Alcaldías • Consejo Nacional de la Cultura (CONAC) • Ateneos y otros centros culturales • Zonas Educativas • Casas de cultura • Museos locales • Misión Cultura Cultura en Curso. Plan Nacional de Formación Moral y Luces T rabaja con l o s Municipios a nivel Nacional a través de instituciones de enlace: