Plan y programa de estudio 2009.reac.

PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO 2009
1.- SON TRES DE LAS ACCIONES TOMADAS POR EL GOBIERNO
FEDERAL Y EL SNTE AL IMPLEMENTAR LA REFORMA INTEGRAL DE
EDUCACIÓN BÁSICA EN LOS NIVELES DE EDUCACIÓN PREESCOLAR,
PRIMARIA Y SECUNDARIA EXCEPTO:
a) Construir los planteles educativos necesarios.
b). Articulación curicular entre los niveles de educación preescolar, primaria y
secundaria
c) Elaborar nuevos planes y programas de estudio, libros de texto y materiales de
apoyo..
d) Lograr que la educación contribuya a la formación de ciudadanos y al desarrollo
de competencias.
2.-DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2008-2009 SE IMPLEMENTÓ LA PRIMERA
ETAPA DE PRUEBA DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO EN LOS GRADOS DE:
a)1º,2º,5º Y 6º b) 1º, 2º y 3º c) 1º. 4º y 6º d) 1º. 3º y 4º
4.-SON ENTENDIDOS COMO ACTIVIDADES PLANIFICADAS QUE
INVOLUCRAN SECUENCIAS DE ACCIONES Y REFLEXIONES
COORDINADAS E INTERRELACIONADAS PARA ALCANZAR LOS
APRENDIZAJES ESPERADOS QUE EN EL CASO DE LA ASIGNATURA DE
ESPAÑOL, FAVORECERÁN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS.
a)) Secuencias didácticas b) proyectos didácticos
c) unidades didácticas d) planes de clase semanal
5.- LAS DIFERENTES MANERAS DE TRABAJO QUE PUEDEN SURGIR EN EL
DESARROLLO DE UN PROYECTO SON LAS SIGUIENTES:
a) Trabajo grupal, Trabajo en pequeños grupos, trabajo individual
b) Trabajo individualizado
c) Trabajo en grupo
d) Trabajo en equipo.
6.- En este ámbito las prácticas sociales están encaminadas a introducir a
los niños en los textos utilizados en el área académica, tanto para apoyar
sus propios aprendizajes en diferentes disciplinas, como para que aprendan
emplear los recursos de los textos expositivos para la búsqueda y manejo
de información.
Se pretende que en este ámbito los niños desarrollen sus posibilidades para

la escritura de textos que les permitan no sólo recuperar información sino,
sobre todo organizar sus propias ideas y expresarlas de manera clara y
ordenada apoyándose en información específica que han obtenido en la
lectura.
En este ámbito también se da énfasis a la expresión oral de los alumnos
al promover su participación en eventos en los que presenten sus
conocimientos en sesiones ex profeso.
a) Ámbito de estudio.
b) Ámbito de la literatura
c) Participación comunitaria y familiar
d) Ámbito de exploración del mundo natural y social.
7.-. En este ámbito Se busca poner en contacto a los niños con la literatura
l para promover la ampliación de sus posibilidades recreativas en una multi-
plicidad de formatos literarios. El tipo de prácticas involucradas en introduce
a los niños en la comunidad de lectores de literatura, por lo que promueve
que compartan sus experiencias, hagan recomendaciones y consideren las
sugerencias de sus compañeros al momento de elegir algún material de
lectura.
En este ámbito también se promueve la producción de textos originales
para que los niños cuenten con un espacio para la expresión creativa y
comiencen a emplear los recursos lingüísticos y editoriales propios de la
literatura.
Asimismo, posibilita introducirse en el uso del lenguaje para la recreación de
mundos reales y ficticios.
Cabe señalar que el trabajo de este ámbito permite reflexiones acerca del
uso del lenguaje a propósito de las voces enunciativas, de los significados
figu rales de las expresiones y de la forma misma que toma el lenguaje en
diferentes tipos de textos literarios.
8.- Dentro de este ámbito se pone especial énfasis en que los niños empleen
los diferentes tipos textuales que acompañan la vida cotidiana, con la
finalidad de que cuenten con suficientes estrategias para hacer uso de ellos.
Entre los tipos de texto que se sugieren se encuentran periódicos, agendas,
recibos, formularios, etc., con la finalidad de utilizarlos de manera funcional.

9.-Los proyectos didácticos se conforman de cuatro elementos
fundamentales para su desarrollo:
a) propósito, actividades a desarrollar, productos y evaluación.
b) Titulo, propósito y productos.
c) Propósito, actividades de apertura, desarrollo y cierre.
d) Propósitos comunicativo y didáctico y actividades.
10.- DEBE SER ENTENDIDA COMO EL CONJUNTO DE ACCIONES DIRIGIDAS
A OBTENER INFORMACIÓN SOBRE LO QUE LOS ALUMNOS APRENDEN EN
EL PROCESO EDUCATIVO EN FUNCIÓN DE LA EXPERIENCIA PROVISTA EN
CLASE (ORIENTADA POR LOS PROPÓSITOS DIDÁCTICOS).
a) Evaluación. b) Educación c) Diagnóstico d) Calificación
11.- EN PROGRAMA DE ESTUDIO DE LA RIEB ES CONCEPTUALIZADA
COMO UN PROCESO INTERACTIVO QUE SE REALIZA EN EL CURSO DEL
APRENDIZAJE Y EN LA PRODUCCIÓN Y USO DE LOS TEXTOS ORALES Y
ESCRITOS, TIENE LA FUNCIÓN DE REGULAR EN LOS PROCESOS DE
CONSTRUCCIÓN DE LOS TEXTOS Y LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE
LOS ALUMNOS
a) Evaluaciòn formativa b) Educación
c) diagnóstico d) Calificación
12.-Las actividades permanentes se suman las actividades
para reflexionar sobre el sistema de escritura, que tienen como propósito favorecer
el conocimiento de las propiedades del mismo.
A diferencia del trabajo bimestral por proyectos, ahora se pretende que
Las actividades permanentes se realicen de manera continua a lo largo del año
escolar.
Los programas de primero y segundo grados tienen como finalidad que los
alumnos comprendan el principio alfabético de escritura. En este apartado
las actividades tienen el propósito de enriquecer los momentos de reflexión de los
alumnos acerca del sistema de escritura, particularmente durante el primer ciclo
de la educación primaria. Lejos de tratarse de actividades que involucren la
memoria o la repetición, se sugieren actividades reflexivas en las que los niños
obtengan información sobre el uso de las letras y puedan emplearla
progresivamente
en la lectura y escritura de diferentes palabras. Este trabajo se apoya
en reflexiones que inician con la escritura de los nombres de los niños. Se trata
de actividades muy útiles para el desarrollo lingüístico de los alumnos que
pueden ser ligadas al trabajo por proyectos. Es importante señalar que se trata
de actividades breves (entre 10 y 15 minutos); por ejemplo, en los primeros

grados pasar lista de asistencia, registrar eventos en el calendario, seleccionar
materiales de la biblioteca para leer individual o colectivamente, comentar sobre
los libros que se han leído, compartir impresiones, hacer recomendaciones,
etcétera.
a) Actividades permanentes. b) Actividades de reflexión
c) Actividades habituales d) Actividades rutinarias
13.-TIENE COMO FINALIDAD QUE LOS ALUMNOS COMPRENDAN EL
PRINCIPIO ALFABÉTICO DE ESCRITURA, SE REALICEN DE MANERA
CONTINUA A LO LARGO DEL AÑO ESCOLAR SE TRATA DE ACTIVIDADES
BREVES (ENTRE 10 Y 15 MINUTOS); POR EJEMPLO, EN LOS PRIMEROS
GRADOS PASAR LISTA DE ASISTENCIA, REGISTRAR EVENTOS EN EL
CALENDARIO, SELECCIONAR MATERIALES DE LBIBLIOTECA PARA LEER
INDIVIDUAL O COLECTIVAMENTE, COMENTAR SOBRELOS LIBROS QUE SE
HAN LEÍDO, COMPARTIR IMPRESIONES, HACER RECOMENDACIONES.
a) Actividades permanentes b) Actividades de reflexión
14.-DE TERCERO A SEXTO GRADO, ESTAS ACTIVIDADES SE PUEDEN
TRABAJAR DE MANERA TRASVERSAL CON LAS DEMÁS ASIGNATURAS,
POR EJEMPLO, AL REALIZAR DE MANERA COLECTIVA RESÚMENES DE
INFORMACIÓN PARA INTEGRAR LAS NOTAS DE UNA CLASE DE C.
NATURALES, GEOGRAFÍA, HISTORIA O FCYE, VERIFICAR LA
ORGANIZACIÓN DE LAS NOTAS DE CLASE, LEER Y COMENTAR NOTICIAS,
DESCRIBIR BREVEMENTE POR ESCRITO SITUACIONES O PERSONAJES.
a) Actividades permanentes b) Actividades de reflexión
15.- EN EL NUEVO PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS 2009 SE CONTEMPLA PARA
PRIMERO Y SEGUNDO GRADO APARTE DE ESPAÑOL Y MATEMÁTICAS LA
ASIGNATURA DE:
a) Participación comunitaria y familiar. b) Conocimiento del medio.
c) Exploraciòn de la naturaleza y sociedad d) Ciencias Naturales
16.- C. NATURALES, HISTORIA, Y GEOGRAFÍA SE INTEGRAN EN LA ASIGNATURA
DE:
a) Conocimiento del medio b) Conocimiento natural y social
c) Exploración de la naturaleza y sociedad d) Formación Cívica y Etica

17.-.-EL ENFOQUE PRINCIPAL DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL EN EL
PROGRAMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA ES:
a) Las Prácticas sociales del lenguaje.
b) Afirmar las nociones de lingüística.
c) Lograr que los alumnos afirmen los principios de la gramática estructural.
d) lean y escriban cualquier tipo de texto.
18.-.- EN EL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO 2009 EL TRABAJO POR
PROYECTOS SE PROPONEN EN LAS ASIGNATURAS DE :
a) Historia, geografía b) Español, C. Naturales y F. C. y E.
c) Matemáticas d) Educ. física y Educ. artística
19.- EN CUANTOS BLOQUES SE ORGANIZAN LOS CONTENIDOS, TEMAS Y
PROYECTOS PARA SU REALIZACIÓN DE ACUERDO AL PLAN Y PROGRAMA DE
2009.
a) 6 bloques b) 4 bloques c) 5 bloques d) 8 bloques
20.-ES EL GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DONDE TRABAJA AL ASIGNATURA “
ESTUDIO DE LA ENTIDAD DONDE VIVO.” LA CUAL INTEGRA HISTORIA Y
GEOGRAFÍA.
a) primero y segundo b) cuarto c) tercero d) sexto
21.-.- EL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA SE
ORGANIZA EN 4 CAMPOS FORMATIVOS ¿CUÁLES SON?
a) Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Exploración del mundo natural
y social y Desarrollo personal y para la convivencia.
b) Lenguaje y expresión, Pensamiento algebraico, Exploración de la naturaleza y
Desarrollo de la naturaleza y sociedad.
c) Español, Matemáticas, Ciencias Naturales y Asignaturas de desarrollo
d) Ambito de estudio, ambito de literatura, Participación Social y Ambito administrativo
22.-LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS PERTENECE AL CAMPO FORMATIVO:
a) Lenguaje y comunicación b) Exploración del mundo natural y social
c) Desarrollo personal y para la convivencia d) Pensamiento matemático
23.- LA ASIGNATURA QUE PRESENTA MÁS CARGA HORARIA ANUAL EN EL
PRIMER GRADO ES:
a) Matemáticas b) Español
c) Exploraciòn de la naturaleza d) Educación Física
24.- QUE CARGA HORARIA ESTA ESTABLECIDO TRABAJAR SEMANALMENTE EN
EL PRIMER GRADO.

a) 20 horas b) 25 horas c) 23 horas d) 22.5 horas
25.- EL CAMPO FORMATIVO “DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA
CONVIVENCIA” TIENE VÍNCULOS FORMATIVOS CON LAS ASIGNATURAS
CIENCIAS NATURALES, HISTORIA Y GEOGRAFÍA, AUNQUEPOR CRITERIOS DE
ESQUEMATIZACIÓN SON UBICADAS COMO ANTECEDENTES LAS
ASIGNATURAS DE:
a) Español y lengua adicional b) Matemáticas
c) FCy E Educ. Física y Educ. Artística d) Historia, Geografía y C. Naturales
26.- LOS CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS QUE SE
ESTUDIAN EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA SE HAN
ORGANIZADO SE HAN ORGANIZADO POR:
a) Ámbitos b)Ejes temáticos c) Temas d) Proyectos
27.- Son pautas o modos de interacción que dan sentido y contexto a la
producción e interpretación de los textos orales y escritos, que comprenden
diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir los textos, de
aproximarse a su escritura y de participar en los intercambios orales y analizarlos
28.- En esta asignatura se espera que los alumnos desarrollen las siguientes
competencias:
Resolver problemas de manera autónoma.
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
a) C. Naturales
b) Historia
c) Matemáticas
d) Geografía
29.- Este eje temático alude a los fines más relevantes
del estudio de la aritmética y del álgebra:
La modelización de situaciones mediante el uso del lenguaje matemático.
La exploración de propiedades aritméticas que en la secundaria podrán ser
formuladas y validadas con el álgebra.
La realización de diferentes formas de representar y efectuar cálculos.
a) Forma, espacio y medida b) Sentido numérico y pensamiento algebraico
c) Manejo de la información d) Predicción y azar

30.- Encierra los tres aspectos esenciales en los cuales se
Establece el estudio de la geometría y la medición en la educación básica:
Explorar las características y propiedades de las figuras geométricas.
Generar condiciones para que los alumnos ingresen en un trabajo con características
Deductivas.
Conocer los principios básicos de la ubicación espacial y el cálculo geométrico.
a) Forma, espacio y medida b) Sentido numérico y pensamiento algebráico
31.-Manejo de la información incluye aspectos que en la sociedad actual, asediada
por una gran cantidad de información que proviene de distintas fuentes,
es fundamental estudiar desde la educación básica. Los alumnos de primaria
tendrán la posibilidad de:
Formular preguntas y recabar, organizar, analizar, interpretar y presentar la
Información que responde a dichas preguntas.
Conocer los principios básicos de la aleatoriedad.
Vincular el estudio de las matemáticas con el de otras asignaturas.
Se incluye la proporcionalidad porque provee de nociones
y técnicas que constituyen herramientas útiles para interpretar y comunicar
Información, tales como el porcentaje y la razón.
a) Forma, espacio y medida b) Sentido numérico y pensamiento algebráico
32.-Son características de un plan de clase funcional , de acuerdo al enfoque de
la propuesta curricular
a) Que sea útil, que sea conciso, que permita mejorar el desempeño docente.
b) Que contenga al mínimo 6 aspectos
c) Que permita retroalimentar los aprendizajes
d) que permita al docente intervenir de manera adecuada.

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