PLANEACIÓN SOBRE LAS UNIDADES Y MEDIDAS

1. Campo Formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
Profesores:
Ciencias II.
C. Brenda Andrade Galván
Iris Pérez Salas
Samuel Serna
Samuel
Matemáticas.
Ezequiel Zenteno Zapata
Mitzu Yenise Romo
José Nathan Martínez Cervantes
Situación del Problema Sociocultural: La violencia física dentro y fuera de la institución en adolescentes es un factor recurrente
por la falta de empatía entre los alumnos que trae como consecuencia que se vea afectada la convivencia sana y pacífica.
Nombre del Proyecto: La medida del poder
Propósito: Que el alumno identifique la importancia que tiene la medición en la vida cotidiana en diversos ámbitos
Grado: 2° FASE 6
Escuela Secundaria General No. 11
“J. GUADALUPE PERALTA GAMEZ”
01DES0019N
CICLO ESCOLAR 2023 - 2024
TURNO MATUTINO / VESPERTINO
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE UN PROYECTO
Aprendizaje Basado en Indagación STEAM

2. Contenidos:
· Matemáticas:
Medición y cálculo en diferentes contextos
· Ciencias:
● Unidades y medidas utilizadas en Física.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje:
· Matemáticas:
Resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos y
submúltiplos del metro, litro, kilogramo y de unidades del sistema
inglés (yarda, pulgada, galón, onza y libra).
-Utiliza estrategias diversas para determinar el perímetro y el
área de figuras compuestas
· Ciencias:
● Identifica las unidades de medición que se ocupan en su
entorno escolar, familiar y en su comunidad.
● Identifica cuáles son, cómo se definen y cuál es la
simbología de las unidades básicas y derivadas del
Sistema Internacional de Unidades.
● Conoce los instrumentos de medición. y realiza
conversiones con los múltiplos y submúltiplos al referirse a
una magnitud.
Rasgos de Perfil de Egreso:
7. Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para
explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal manera
que les permitan consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.
Ajustes razonables (BAP): Indicaciones claras y cortas, Monitoreo constante, DSA, apoyo docente y tutor en matemáticas.
Lecturas de fácil comprensión.
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico b) Inclusión c)
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Acercamiento en el lenguaje y la escritura desde las diferentes formas
de comunicarse de acuerdo a la cultura y contexto. Desarrollo del
pensamiento científico para la resolución de problemas en situaciones
en las que no existe un método específico. Favorece la reflexión y la
conciencia hacia una vida digna.
Producto por lograr: Violentó metro en figura geométrica Bientratómetro
Fecha de Inicio: 2 de octubre del 2023 Fecha de Cierre: 26 de octubre del 2023

3. FASES / MOMENTOS DE DESARROLLO DEL PROYECTO EVALUACIÓN FORMATIVA
¿Qué, Con qué y Para qué?
RECURSOS / LTG
Auxiliares didácticos
F1 CICLO DE APRENDIZAJE PARA LA EDUCACIÓN EN STEAM
FASE 1 Introducción al tema. Uso de conocimientos previos sobre el tema a
desarrollar. Identificación de la problemática.
· Matemáticas:
Por medio de una aplicación de ejercicios de indicción se mostrarán los sistemas
métrico decimal y el inglés.
Se aplicará una estrategia para la revisión de los mismos y se compartirá la
escalera de conversiones una vez revisado el ejercicio.
· Ciencias:
Comienza con las siguientes preguntas detonantes: “¿Qué sería del ser
humano sin las mediciones?” ¿Qué significa la frase el hombre es la medida de
todas las cosas?
(Qué debe realizar el alumno).
Dar respuesta a la pregunta mediante lluvia de ideas y mencionar otras teorías.
Identificar las unidades de medida que conocen los alumnos mediante una lluvia
de ideas generando un listado.
Matemáticas:
Por medio de un examen de
diagnóstico se obtendrán los
datos informativos de los
conocimientos previos de los
alumnos para tener un punto de
partida hacia el PDA
Ciencias II.
Las unidades de medida que
conocen los alumnos mediante
la participación activa, para
conocer las que tienen
mayormente familiarizadas.
Matemáticas:
Plataforma digital
LTG anteriores y/o vigentes
Ciencias II.
Pintarrón
Plumones
Internet

4. STEAM
FASE 2 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN. DESARROLLO DE LA
INDAGACIÓN
Preguntas e Indagación
· Matemáticas:
Se les dará una serie de palabras clave con respecto a los sistemas de medición
de peso y longitud
Solicitar que investiguen algunos conceptos de medidas, conversiones, etc.
· Ciencias: Contestar las preguntas de manera individual, creando tu propia
teoría.
● ¿Cómo sabían cuánto medía su tierra en la antigüedad?
● ¿Cómo se medía el tiempo en la antigüedad?
● ¿Cómo se medía la temperatura en la antigüedad?
● ¿Cómo sabían la distancia entre un pueblo y otro?
● ¿Se podía medir la velocidad en la antigüedad?
● ¿Cómo crees que median el peso y talla de los recién nacidos en la
antigüedad?
● ¿Los valores se pueden medir?
Matemáticas:
Se elaborará un glosario con la
palabra referente a los sistemas
de medición:
Sistema métrico decimal,
sistema métrico inglés,
milímetro, centímetro,
decímetro, metro, decámetro,
hectómetro y kilómetro.
pulgada, pie, yarda, milla.
Miligramo, centigramo,
decigramo, gramo, decagramo,
hectogramo y kilogramo.
Libra y onza.
Mililitro, centilitro, decilitro, litro,
decalitro, hectolitro y kilolitro.
Galón y onza fluida.
Cuaderno de trabajo.
Ciencias II.
Las ideas y teorías propuestas
por los alumnos, basada en la
información consultada,
mediante una lista de cotejo,
que evalúe la información
consultada y la redacción de
teorías, para identificar las
ideas, causas y consecuencias
de no tener unidades de medida
establecidas.
Ideas sobre la posibilidad y
Matemáticas:
Plataforma digital
LTG anteriores y/o vigentes
Páginas diversas digitales
Ciencias II.
Pintarrón
Plumones
Internet
Libreta de notas
Bibliografías

5. F3 STEAM
ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN DE LAS RESPUESTAS
A LAS PREGUNTAS ESPECÍFICAS DE INVESTIGACIÓN. ESTABLECER
CONCLUSIONES RELACIONADAS CON LA PROBLEMÁTICA.
Establecer conclusiones relacionadas con la problemática
· Matemáticas:
Llegar a una conclusión con respecto a las unidades de medida de longitud,
peso y capacidad.
· Ciencias: Realizar una investigación de los problemas generados por no
tener establecidas las unidades de medida, ni instrumentos unificados.
Indagación en diversas fuentes a cerca de las formas en las que se medía
¿Cómo se medía? Inducir al alumno a que identifique teorías que den respuesta a
la pregunta detonante
Investigar, teorías, Actividades y fenómenos que den respuesta a la
pregunta detonante
Consultar en diversas fuentes la forma en la que se medía, y en qué
actividades se utiliza la medición
Realizar una infografía que explique:
● ¿Qué es el Sistema Internacional de Unidades?
● ¿Cómo se establecen las unidades de medida?
● Relación con las unidades de medida y simbología
● Desarrollo histórico del metro, litro, gramo y segundo y sus herramientas
de medida
Y un Pictograma que muestre:
● Con la información investigada se organizará para realizar diversas
actividades en las que detecte y mida en escala la violencia. En las que
utilice las diferentes formas de medir y poder recuperar ideas y
conclusiones.
● Conocer la tabla de múltiplos y submúltiplos del gramo, metro, litro y
segundo
● Realizar ejercicios de conversiones con apoyo de la tabla dxe múltiplos y
submúltiplos
Matemáticas:
Se elaborarán una tabla
comparativa por cada unidad de
medida (longitud, peso y
capacidad) entre los dos
sistemas de medición (inglés y
decimal)
Discusión y diálogo grupal.
Ciencias II.
Identificación de conflictos por
no llegar acuerdos y cómo
estos se resuelven al tener un
indicador estandarizado, de ahí
la importancia de establecer
unidades de medida, sus
múltiplos y submúltiplos para
una adecuada ejecución,
mediante una lista de cotejo
Matemáticas:
Plataforma digital
LTG anteriores y/o vigentes
Páginas diversas digitales
Hojas con actividades diversas
a los sistemas de medición.
Ciencias II.
Pintarrón
Plumones
Internet
Libreta de notas
Bibliografías

6. F4 STEAM PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS
Presentación de resultados de indagación
· Matemáticas: Aplicación de la información recopilada en la resolución de
problemáticas en nuestra comunidad
· Ciencias: Presentación de infografías y resultados de los problemas de
conversión. Productos del uso de la medición en diversos contextos y
ámbitos de la vida cotidiana. Violentó metro y Buen trato metro
Matemáticas:
Práctica supervisada y trabajo
escrito.
Se escogerá un área de
oportunidad en la escuela en la
que podamos aplicar el o los
sistemas de medición
solucionando dicha situación.
Ciencias II.
Sistematización de información,
para identificar las unidades con
las que convive y su uso
adecuado mediante lista de
cotejo
Matemáticas:
Plataforma digital
LTG anteriores y/o vigentes
Páginas diversas digitales
Hojas con actividades diversas
a los sistemas de medición.
Ciencias II.
Pintarrón
Plumones
Internet
Libreta de notas
Bibliografías
F5 STEAM Matemáticas: Matemáticas:

7. METACOGNICIÓN
Reflexión sobre lo realizado
· Matemáticas:
Se construirá un póster informativo con la información de lo realizado y el
cómo se realizó, así como imágenes del producto final.
· Ciencias: Realizar un ejercicio de evaluación y retroalimentación en la
plataforma “Pasos Gigantes”
https://krismarapps.mdt.mx/index.php/recurso/cargarApp/8041/primaria
Evaluación compartida o
colaborativa (mediante una
entrevista individual o grupal
entre el docente y los alumnos y
alumnas)
Ciencias II.
Se evaluará lo aprendido
mediante los argumentos y
resolución del crucigrama y/o y
elaboración de pulseras de la
no violencia, para medir el
avance y comprensión del tema
Plataforma digital
LTG anteriores y/o vigentes
Páginas diversas digitales
Hojas con actividades diversas
a los sistemas de medición
Lista de cotejo.
Ciencias II.
Pintarrón
Plumones
Internet
Libreta de notas
Computadora
Cañón o pantalla
C. BRENDA A.G. Rolando Juárez González Claudia Mtz.
Docente Coordinador Académico Subdirectora