Este documento presenta un plan de curso en línea para desarrollar competencias matemáticas. El curso consta de 3 unidades con objetivos específicos y subtemas. La primera unidad cubre ecuaciones cuadráticas, la segunda geometría y la tercera análisis de datos. El estudiante será evaluado a través de cuestionarios, debates y entrevistas para determinar si alcanzó los objetivos del curso.

1. MAESTRIA EN EDUCACION TECNOLOGICA
Plataformas Educativas en Línea.
Act. 9. Elaboración plan de curso en
línea (evaluación).
Maestro: José de Jesús Ramírez Sánchez.
Alumna: Graciela Hernández García.
Noviembre de 2012.

2. 1. Nombre del curso vas a desarrollar,
“DESARROLLANDO COMPETENCIAS MATEMATICAS”
2. Objetivos generales tiene el curso
Implementar el uso de las TICS como guía para mejorar en los alumnos
desarrollo de habilidades matemáticas.
3. Objetivos específicos
Incrementar el interés de los alumnos utilizando herramientas
tecnológicas, (curso en línea de matemáticas para mejora de resultados
examen ENLACE) durante todo el ciclo escolar.
Incrementar el reconocimiento de alumnos a docentes que les enseñan
con herramientas TIC´s, ya que se sienten identificados con ellos.
Considerar el uso de las TIC´s fuera de clase (chat, Messenger, etc.)
como una forma de acercamiento de comunicación con sus docentes
fuera de clase.
Desarrollar participaciones de padres que colaboren con sus hijos
para que las TIC´s estén presentes en sus hogares, dándoles uso
educativo.
4. Nombre y número de unidades,
5. Cuáles serán los objetivos de cada unidad,
6. Subtemas por cada unidad de aprendizaje

3. UNIDAD I. SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
OBJETIVOS UNIDAD I
•Resolver problemas de manera autónoma, identificar los diferentes
procedimientos a seguir para llegar a la resolución de ecuaciones cuadráticas.
• Comunicar información matemática
• Validar procedimientos y Resultados
• Manejar técnicas eficientemente
SUBTEMAS
1) Ecuaciones de 2° grado
 Se resolverán problemas que impliquen el uso de ecuaciones
cuadráticas en sus diversos tipos: (completas e incompletas).
 Determinaran las raíces que son solución para una ecuación
de segundo grado (cuadrática)
Presentación de Power Point , Cuestionario, Crucigrama.
2) Formula General
 Se resolverán problemas que impliquen el uso de ecuaciones
cuadráticas en sus diversos tipos: (completas e incompletas).
 Determinaran las raíces que son solución para una ecuación
de segundo grado (cuadrática)
Presentación Power point, Cuestionario.

4. UNIDAD II. FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
OBJETIVOS UNIDAD II
Identificar la congruencia y semejanza de triángulos según diferentes
criterios, de acuerdo a sus lados o a sus ángulos.
Clasificar los diferentes tipos de triángulos según sus ángulos.
Identificar y resolver el teorema de Pitágoras, resolución de
problemas que impliquen conocer el valor de la hipotenusa y de los
catetos despejando formulas.
SUBTEMAS
1) Congruencia y semejanza de triángulos
Elementos de los triángulos: un triangulo es un polígono de 3
lados. distinguir los siguientes elementos: vértices a,b,c
ángulos interiores y exteriores
Clasificación de los triángulos: equilátero, isósceles y
escaleno
Clasificación de los ángulos por su amplitud: rectángulo,
acutángulo, obtusángulo y equiángulo
Congruencia: 2 figuras son congruentes si al suponerse
coinciden todos sus puntos. Los lados y ángulos que
coinciden se llaman correspondientes
Video: http://www.youtube.com/watch?v=_FFhRaU-VIs
Cuestionario

5. 2) Teorema de Pitágoras
 -Calcular la hipotenusa de un triángulo rectángulo, sabiendo
que las medidas de sus lados son tres números consecutivos
 -Sugerir que para la solución del problema planteado, se debe
considerar que la hipotenusa es el lado mayor y llamando "x"
al menor de los catetos.
Video :http://www.youtube.com/watch?v=wiBHcHcrma4
Cuestionarios
3) Homotecias
 Se analizaran ejemplos sencillos donde se identifique y
calcule la razón de homotecia
 Se analizaran ejemplos sencillos donde se identificara y
calculara la razón de homotecia con razón igual a 1 y -1,
identificando las características que permanecen y cuales
cambian.

6. UNIDAD III. ANALISIS DE LA INFORMACION
OBJETIVOS UNIDAD III
El alumno identificará los diferentes tipos de gráficas y cuáles son
más útiles según la información que se quiera interpretar.
El alumno realizará una encuesta clasificará los datos obtenidos y en
base a estos calculara la media, la moda y la mediana, así como realizar la
grafica correspondiente.
SUBTEMAS
1) Construcción de Gráficas.
 Se definirá el concepto de media, mediana y moda de un
conjunto de datos.
 Se explicara la importancia y utilidad de la obtención de
promedios de una serie de datos.
 Se analizaran y organizaran un conjunto de datos
agrupándolos en intervalos y así se calcularan las medidas de
tendencia central.
 Se analizaran y organizaran un conjunto de datos
agrupándolos en intervalos y así se calcularan las medidas de
dispersión.
Presentación power point.
Ejercicio en excell

7. 7. Finalmente como piensas evaluar si el estudiante alcanzó los objetivos
esperados
Se contempla en el proceso la existencia de elementos de autoevaluación y
coevaluación que impliquen a los alumnos y alumnas en el proceso.
Cuestionarios
- A los alumnos.
- A los padres.
• Intercambios orales
- Entrevista con alumnos.
- Debates.
- Entrevistas con padres.
- Reuniones con padres.

8. Referencias
MARTINEZ R, Azucena. “El diseño instruccional en la educación a distancia".Un
acercamiento a los Modelos. Universidad de Guadalajara
apertura@udgvirtual.udg.mx ISSN (versión impresa) 1665-6180 México.
Recuperado de:http://campus.unives.com.mx/mod/resource/view.php?id=1396
MENDEZ M, Jorge. “Diseño Instruccional y Desarrollo de Proyectos de Educación
a distancia”. Investigador de la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a
Distancia UNAM recuperado de:
http://campus.unives.com.mx/mod/resource/view.php?id=139681
Molina, M. (1999) Estrategias motivacionales dirigidas a docentes para la
enseñanza de la matemática en séptimo grado. Trabajo de Grado no publicado,
Centro de Investigación Psiquiatritas, psicológicas y sexológicas de Venezuela.
Núcleo Táchira.
Norma Técnica de Competencia Laboral. Recuperado de:
http://campus.unives.com.mx/mod/resource/view.php?id=1396
Plan de Estudios Matemáticas 2012. Secretaria de Educación.
Quintero, J. (2002) Diseño de estrategias instruccionales dirigidas a docentes de II
etapa de educación básica para la enseñanza de la matemática propuesta y
factibilidad (caso unidad educativa "corbeta la patria") de Guatire Estado. Miranda.
Trabajo Especial de Grado no publicado, Caracas: Universidad Central de
Venezuela.