1 1°programación anual 2014

Página | 11° Grado – Matemática Lic. Reymundo Tobías Salcedo Valencia
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL: N° 03
1.2. Institución Educativa: COMERCIO N° 025 “NUESTRA SEÑORA DE LA INMACULADA CONCEPCIÓN”
1.3. Área Curricular: MATEMÁTICA
1.4. Grado: PRIMERO Secciones: A - B
1.5. Nivel/Modalidad: SECUNDARIA/MENORES
1.6. N° Horas por Semana: 6 HORAS
1.7. Director: Lic. DEMETRIO CESSA RAYME
1.8. Docente: Lic. REYMUNDO SALCEDO VALENCIA
II. PRESENTACIÓN DEL ÁREA:
El área curricular de Matemática en Educación Secundaria debe responder y anticiparse a la necesidad cambiante
y global de los sistemas de producción y comunicación, donde la ciencia, la tecnología, el desarrollo socio-
económico y la educación están íntimamente relacionados.
En este contexto, el mejoramiento de las condiciones de vida de nuestra sociedad depende de las competencias
de sus ciudadanos. Frente a ello, el principal propósito del área en el nivel busca que cada estudiante desarrolle
capacidades de Razonamiento y demostración, Comunicación matemática y Resolución de problemas.
Conjuntamente con el dominio creciente de los conocimientos matemáticos conectarlas y articularlas con otras
áreas. En este sentido, adquieren relevancia las nociones Número, relaciones y funciones, Geometría y medición,
y Estadística, probabilidad y combinatoria.
Asimismo, se promoverá el desarrollo de actitudes que contribuyen al fortalecimiento de actitudes vinculados al
área y la institución, como responsabilidad y respeto. Con ello estaremos propiciando en nuestras estudiantes
del PRIMERO GRADO a elevar su rendimiento y disciplina escolar.

III. DOMINIO, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:
DOMINIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES
NÚMEROS Y
OPERACIONES
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la construcción del significado y el uso de los números y
operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y
valorando sus procedimientos y resultados.
 Matematizar
 Representar
 Comunicar
 Elaborar
estrategias
 Utilizar
expresiones
simbólicas
 Argumentar
CAMBIO Y
RELACIONES
implican la construcción del significado y el uso de los patrones,
igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas
estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.
GEOMETRÍA
implican la construcción del significado y el uso de propiedades y
relaciones geométricas, su construcción y movimiento en el plano y el
espacio, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus
procedimientos y resultados.
ESTADÍSTICA Y
PROBABILIDAD
implican la recopilación, procesamiento y valoración de los datos y la
exploración de situaciones de incertidumbre para elaborar conclusiones
y tomar decisiones adecuadas.
IV. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUD ANTE EL ÁREA ACTITUD REFERIDA A LAS NORMAS
RESPETO
 Plantea argumentos de
manera coherente y
ordenada.
 Acepta los acuerdos y tareas asignadas en clase.
 Escucha con atención y respeto a sus compañeras y al
profesor.
 Trata con amabilidad y cortesía a sus compañeras,
profesor, padres y demás personas.
 Pide la palabra para expresar sus ideas.
RESPONSABILIDAD
 Muestra perseverancia
para la obtención de
resultados de
situaciones
problemáticas.
 Llega a la hora indicada a clases.
 Se esfuerza por conseguir el logro.
 Cumple con las tareas asignadas en aula y domiciliarias.
 Se preocupa en el cuidado de su presentación personal.
 Contribuye con el orden y la higiene en el aula.
V. TEMAS TRANSVERSALES:
5.1. Tema Transversal 1: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
5.2. Tema Transversal 2: Educación para el fomento al trabajo y la cultura productiva.

VI. CALENDARIZACIÓN:
1° TRIMESTRE VACACIÓN 2° TRIMESTRE 3° TRIMESTRE
INICIO 10 de Marzo 28 de Agosto 16 de Junio 29 de Setiembre
FIN 14 de Junio 8 de Agosto 26 de Setiembre 26 de Diciembre
Nº DE SEMANAS 14 Semanas 2 Semanas 13 Semanas 13 Semanas
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
PERIODOS
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD
TIPO DE
PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA DEL
APRENDIZAJE
CALENDARIO
CÍVICO
COMUNAL
ARTICULACIÓN
CON OTRAS
ÁREAS
N° DE
HORAS
1°TRIMESTRE
I. “Resolvamos situaciones
cotidianas con lógica, conjuntos y
probabilidades”
 Unidad de
Aprendizaje
 Módulo de
Aprendizaje
 Proyecto de
aprendizaje.
Día Mundial de la
Salud
Historia,
geografía y
economía,
Comunicación
26
Horas
II. “Reconocemos la utilidad de los
números enteros, propiedades de
los números y la estadística en la
vida cotidiana”
 Unidad de
Aprendizaje
 Módulo de
Aprendizaje
 Proyecto de
aprendizaje.
Día Mundial del
Trabajo
Historia,
geografía y
economía, CTA,
EPT
24
Horas
2°TRIMESTRE
III. “Valoremos la importancia en la
vida cotidiana de los números
racionales”
 Unidad de
Aprendizaje
 Módulo de
Aprendizaje
 Proyecto de
aprendizaje.
Día Mundial del
Medio Ambiente
Educación para
el trabajo,
Comunicación,
CTA
24
Horas
IV. “Resolvamos situaciones de la vida
diaria utilizando funciones,
proporcionalidad, ecuaciones e
inecuaciones”
 Unidad de
Aprendizaje
 Módulo de
Aprendizaje
 Proyecto de
aprendizaje.
Semana
Patriótica
Historia,
geografía y
economía, CTA,
EPT
24
Horas
3°TRIMESTRE
V. “Valoremos la utilidad de la
medida y la geometría plana en la
vida cotidiana”
 Unidad de
Aprendizaje
 Módulo de
Aprendizaje
 Proyecto de
aprendizaje.
Día internacional
de la paz.
Ciencia,
tecnología y
ambiente
24
Horas
VI. “Reconozcamos la utilidad de la
geometría del espacio para
reconocer nuestro entorno”
 Unidad de
Aprendizaje
 Módulo de
Aprendizaje
 Proyecto de
aprendizaje.
Día Mundial de la
Alimentación
Ciencia,
tecnología y
ambiente, EPT
24
Horas
TOTAL 206

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA:
Dentro de las orientaciones metodológicas del área están dirigidos a que nuestros estudiantes:
 Desarrollan la capacidad inventiva y creativa en sus estrategias de aprendizaje y que estén en estrecha
relación con la realidad concreta.
 Descubran nuevos procedimientos y conceptos a partir de sus saberes previos.
 Trabajan dinámicamente presentando propuestas que le permiten la construcción del saber matemático.
 Recolección e interpretación de la información de su entorno.
 También se harán usos de los siguientes métodos, técnicas y estrategias:
7.1. MÉTODOS: 7.2. TÉCNICAS: 7.3. ESTRATEGIAS:
 Método Inductivo – Deductivo
(Razonar por inducción).
 Método Analítico y Sintético.
 Método por Descubrimiento.
 Enseñanza Problémica.
 Análisis de representaciones
sobre……
 Experimentar.
 Método Expositivo.
 Método Dirigido.
 Método demostrativo.
 Investigación bibliográfica
 Método de proyectos.
 Lluvia de Ideas.
 Trabajos de tipo cooperativo.
 Lectura Dirigida.
 Dinámicas motivacionales.
 Elaboración Resúmenes en
Mapas Conceptuales o
Mentales.
 Sistematizan conceptos
de……, elaborando su
vocabulario personal.
 Hacer investigación
bibliográfica referente a……
en forma individual.
 Taller de solución de
Problemas.
 Resolver un problema más simple.
 Uso de estrategias heurísticas.
 Hacer un dibujo, un esquema, una
figura.
 Escoger un lenguaje adecuado.
 Formula ejemplos y contraejemplos.
 Buscar pautas, regularidades,
patrones.
 Identifican datos e interrogantes.
 Buscar un problema semejante.
 Razonar por reducción al absurdo.
 Evaluación de estrategias meta
cognitivas.
IX. RECURSOS Y MATERIALES:
9.1. HUMANOS:
 La alumna es el agente principal en el proceso educativo.
 El profesor es orientador en el proceso educativo.
 Las autoridades educativas dirigen, monitorean, orientan y controlan el proceso educativo.
 Los padres de familia apoyan el aprendizaje de sus hijos.
9.2. MATERIALES:
 Materiales permanente: 1 cuaderno, 1 fólder y 1 ciento de papel periódico tamaño A4, libros, fichas,
separatas o Guía de Trabajo, papeles diversos, cartulinas, juego de escuadras, compás, plumones,
lápiz, tajador y borrador, papelógrafos. plumones de papel, cinta maskintape, etc.
 Material didáctico: material manipulativo, juegos matemáticos, juegos lúdicos, tamgram,
rompecabezas y otros.
 Material audiovisual: televisión, videos, computadora, calculadora, CD (Software), Internet, USB, etc
X. PROPONER LAS ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN:
10.1. ORIENTACIONES:
 Realizar el proceso de evaluación en fases: Inicial (diagnóstico), formativa o de proceso y final o de
salida.
 La evaluación será permanente, integral y diferenciada. Esta respetará los estilos de aprendizaje de los
estudiantes.
 La evaluación se realizará durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, para regular el
desarrollo del mismo.
 Identificar los problemas para generar estrategias que aporten soluciones.
 Los calificativos se originan a partir de los indicadores.
 Se aplicará heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación, con carácter formativo para identificar
avances y dificultades.
 La evaluación de la actitud ante el área se realizará mediante una lista de cotejo de actitudes.

 El calificativo del trimestre (CT) se obtiene mediante promedio simple de los criterios de calificación del
área y actitud ante el área: 1 2 3
4
NC NC NC NAm
CT
  
 ; donde iNC : nota del criterio ( {1;2;3})i i
,NAm: nota de la actitud ante el área.
 El calificativo anual (CA) se obtiene mediante promedio simple de los tres trimestres:
1 2 3
3
CT CT CT
CA
 
 donde i
CT : nota del trimestre.
 Se utilizarán instrumentos de evaluación variados, de acuerdo con cada uno de los diferentes
indicadores de evaluación propuestos. Entre ellos: pruebas objetivas, pruebas de desarrollo, pruebas
tipo ensayo, listas de cotejo, fichas de observación y algunos trabajos de los estudiantes.
10.2.CRITERIOS:
 Se evaluará los Criterios de Razonamiento y Demostración, Comunicación Matemática y Resolución de
Problemas, logrados, en base a los Indicadores de Evaluación por Unidades de Aprendizaje.
XI. BIBLIOGRAFÍA:
10.1. PARA EL DOCENTE:
 ARES/ARIAS/DE LAS HERAS “Matemáticas: ESO1”. Editorial Casals. Barcelona. 1996.
 BECERRA/MARTINEZ/… “Matemáticas 2 ESO”. Editorial: McGraw-Hill. Madrid. 1996.
 CLEMENS/O’DAFFER/COONEY “Geometría”. Addison Wesley Logman. México. 1998.
 ADUNI-Colegio BERTOLT BRECHT “Aritmética - Álgebra I y II: 1er. Año secundaria”. Lumbreras Editores. 2004.
 Colegio PAMER “Matemática 2° de secundaria: 1er bimestre”
 COLERA/GAZTELU/DE GUZMÁN/… “Matemáticas 1 ESO”. Grupo ANAYA. Madrid. 1996.
 GLENCOE “Matemáticas 1-2-3: aplicaciones y conceptos”. Editorial McGrawhill. Columbus. 2004
 MARIN C. LAY H. URBANO A. “Manual del doc. de Matemática 2 secundaria”. Editorial Norma. Lima. 2012.
 MILLER/HEEREN/HORNSBY “Matemática: Razonamiento y Aplicaciones”. Addison Wesley Longman. México. 1999.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN “R. M. Nº 0440-2008-ED: DCN de Educación Básica Regular”. Lima. 2009.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN “Orientaciones para el trabajo pedagógico del área de matemática”. Lima. 2010.
 N. VILENKIN “¿De cuántas formas? Combinatoria”. Editorial MIR. Moscú. 1972.
 NARVAEZ/TUME “Matrix 2: Matemáticas para secundaria”. Editorial Norma. Lima. 2000.
 OJEDA ZAÑARTU, Erlita “Matemática 1: cifras y signos”. Ediciones COREFO S.A.C. Lima. 2012.
 PALOMINO ALVA, David Ernesto “Manual del Modulo de resol. de prob.: Resolvamos 1. MINEDU. Lima. 2012.
 Robert JOHNSON/Patricia KUBY “Estadística Elemental: Lo esencial”. Thomson Editores. México. 1999.
 VAVÍLOV/MÉLNIKOV/OLÉJNIK… “Problemas de Matemáticas: álgebra”. Editorial MIR. Moscú. 1993.
 VIZMANOS/ANZOLA “Matemáticas: Números 1 ESO”. Ediciones SM. Madrid. 1998.
 VIZMANOS/ANZOLA “Matemáticas: Aritmos 2 ESO”. Ediciones SM. Madrid. 1997.
10.2. PARA LA ALUMNA:
 COVEÑAS NAQUICHE Manuel “Matemática 1”
 MARIN C. LAY H. URBANO A. “Matemática 1 secundaria”. Editorial Norma. Lima. 2012.
 PALOMINO ALVA, David Ernesto “Modulo de resolución de problemas: Resolvamos 1. MINEDU. Lima. 2012.
 ROJAS POEMAPE Alfonso “Matemática 1”
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LIC. REYMUNDO TOBÍAS SALCEDO VALENCIA
SUPERVISIÓN-MONITOREO-ACOMPAÑAMIENTO:
OBSERVACIONES:
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DIRECTOR

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