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FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: IMPLEMENTACION DE LAS TIC EN EL
APRENDIZAJE DE LA GEOMETRIA ECUCLIDIANA EN LOS ALUMNOS DEL
GRADO QUINTO DE LA INSTITUCION EDCUATIVA VILLA NUEVA SEDE
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Curso y área: 5° matemática
Participantes: Luis Alberto Artuz Soto
Estudiantes del Grado 5
Duración:
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I. PLANIFICACIÓN
Presentación:
La matemática es una de las áreas fundamentales del conocimiento humano, dado que
cada día en cada cosa que hacemos utilizamos matemática, pero, así como es de útil es
de rechazada por los estudiantes, con múltiples argumentos, como por ejemplo que esta
es aburrida.
En este proyecto se busca mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de la
matemática, mas exactamente de la geometría ecuclidiana, y para esto se hará uso de
las herramientas de la tecnología de la información y la comunicación, a través de
actividades sencillas y divertidas que permiten que el estudiante sea el actor principal en
cada momento.
Justificación:
Este proyecto se constituye en un espacio de conceptualización para reflexionar y
reconstruir la proposiciones de la geometría euclidiana elemental en los alumnos de 5°
de primaria de la institución Educativa Pica Pica Viejo sede sagrado corazón de Jesús
siendo esta una propuesta curricular basada en la apropiación de las TIC, en el
aprendizaje cooperativo y Significativo a partir de la experiencia y el trabajo cuidadoso de
las herramientas pedagógicas desarrollando en los niños mayor seguridad y apropiación
de la geometría como ciencia.
Este proyecto se hace necesario por los malos resultados que cada año se obtienen en
el área de matemáticas en las pruebas saber, y es de gran importancia hacer uso de la
tecnología como agente motivador en los estudiantes, y que estos a través de actividades
diferentes estén predispuestos positivamente al aprendizaje.
Pregunta de investigación
¿Cómo apropio las TIC en el aprendizaje de la geometría específicamente en los
triángulos, ángulos, y tipos de triángulos?
Exploración previa
¿Qué son las tic?
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Objetivos del proyecto
GENERAL
 Implementar las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la geometría
euclidiana
ESPECIFICOS
 Motivar a los estudiantes en el uso de la tecnología como herramienta de
aprendizaje
 Identificar clases de ángulos y triángulos según sus generalidades.
 Diferenciar formas, tamaños tipos de triángulos.
 Generar en el estudiante el aprendizaje significativo y colaborativo a partir del
juego ya que este impulsa a la comprensión de la Geometría Euclidiana
Competencias y estándares de competencias
Las competencias que se espera desarrollar en los estudiantes son: De razonamiento,
argumentativa, comunicativa, de resolución de problemas, representativas y de
utilización de herramientas de apoyo
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
Información.
 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiablidad.
Estándares de matemática
 Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras,
lados) y propiedades.
 Comparo y clasifico fi guras bidimensionales de acuerdo con sus componentes
(ángulos, vértices) y características.
 Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, fi guras,
puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas.
Temática a estudiar
triángulos, ángulos y relaciones métricas
Ejercicios de concentración
Crucigramas
Referentes conceptuales:
La matemática no es el producto de la creación libre y arbitraria de la mente, si no que se
construye a partir de la solución de problemas, siguiendo metodologías investigativas.
Los niños también se interrogan se plantean situaciones problemáticas, tiene idea sobre
la posible solución del problema y como encontrar respuestas validas.
Sabemos además que el origen y nacimiento del pensar matemático va unido a la
capacidad de representación, en este orden de ideas con los niños se viene trabajando
en actividades lúdico matemáticas y construcción de figuras geométricas en el plano
para mayor fuetes conceptuales verificar la bibligrafia
Juan A. (2011). Matemáticas II, México, Mc Graw Hill.
ALFONSO Arriaga y otros (2009). Matemáticas 2, México. Editorial
progreso.
PATRICIA Ibáñez y otros. Geometría y trigonometrías, México.
Editorial Thomson.
JOAQUIN Ruiz (2007).Matemáticas II. México. Editorial Patria.
SERGIO Sánchez y otros (2009).Matemáticas 2.Mexico.Editorial
Nueva Imagen.
FRANCISCO Ortiz (2006). Matemáticas II. México. Editorial
Publicaciones Cultural.
Recursos didácticos
Borrador, plumones y pizarrón.
Papel Bond.
Marcadores permanentes.
Hojas blancas.
computadores
internet
Recursos digitales
Video beam.
Blogs
Wikis
Sodokus
http://nuestroblogde5primaria.wordpress.com/matematicas/tema10figuras-planas/03-clasificacion-
de-triangulos/
http://www.luventicus.org/articulos/03N017/index.html
http://www.geolay.com/angulo.htm
http://www.youtube.com/watch?v=9EZsbSvzdW4
Metodología
La metodología es activa y reflexiva la cual implica el trabajo ordenado y sistemático de la
construcción, interpretación y aplicación de las figuras geométricas a nivel elemental el
cual implica un proceso de aprendizaje gradual el cual no se tiene en cuenta el resultado
como la forma posible de manipulación y contextualización de la temática
Actividades propuestas
Actividad 1: El docente solicita a los alumnos, una investigación documental acerca de
los objetos de aprendizaje
Actividad 2: Integra los equipos de trabajo para la discusión y análisis.
Actividad 3: Realiza exámenes y juegos mediante la web de análisis de triángulos,
ángulos, conceptos básicos de geometría.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1: Investigación por fuentes bibliográficas y web y explicación
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información sobre geometría
euclidiana, ángulos, triángulos
y clases de triángulos y luego
explicar la información
consultada
(Estudiantes y
docentes)
Computador,
internet, libros ,
planeador de
clase, libreta de
apuntes,
lápices, mar
adores, pizarron
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Actividad 2: Integra los equipos de trabajo para la discusión y análisis.
Conformación de grupos de
trabajo colectivo y dinámico
con asignación de roles y
discusión de la temática a
partir de ejemplos y problemas
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de conceptos
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Marcadores,
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Actividad 3: Realiza exámenes y juegos mediante la web
Aplicamos lo aprendido
mediante páginas web donde
existen ejercicios de aplicación
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Desarrollo delas actividades
Actividad 1: en esta se crearan grupos de trabajo de 5 estudiantes, los cuales utilizaran
libros y la web para realizar búsqueda de lo que es geometría euclidiana, ángulos,
triángulos y clases de triángulos y luego explicar la información consultada
Actividad 2: utilizando los mismos grupos de la actividad 1 se asignan roles a cada
integrante para lograr una discusión de la temática a partir de ejemplos y problemas
planteados sobre la asimilación de conceptos.
Actividad 3: haciendo uso de páginas web se realizan ejercicios de aplicación, juegos y
examen dela temática.
EVALUACIÓN
La evaluación de los alumnos está basada en la recogida de una gran cantidad de datos
sobre su proceso de aprendizaje del que, como cuando y cuáles son las capacidades a
desarrollar en el estudiante la valoración continua de la evaluación para el proceso nos
llevara a la evaluación sumativa mediante factores de observación directa tanto en las
actividades individuales como colectivas, recolección de la información escrita sobre los
procesos de enseñanza, evaluación de las pruebas realizada mediante las tic y auto
evaluación.
Evidencias d aprendizaje:
Se realizara un blog que recoja toda la temática y se plasmaran imágenes y relaciones de
de otros autores sobre geometría euclidiana, ángulos triángulos y clases de triángulos
Instrumentos de evaluación
Indique los instrumentos que se emplearán para la evaluación en las diferentes
actividades de aprendizaje.
Rubrica para ejercicios resueltos.
Rubrica para evaluar prácticas.
Lista de cotejo para papalote.
Examen escrito
Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.
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  • 1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: IMPLEMENTACION DE LAS TIC EN EL APRENDIZAJE DE LA GEOMETRIA ECUCLIDIANA EN LOS ALUMNOS DEL GRADO QUINTO DE LA INSTITUCION EDCUATIVA VILLA NUEVA SEDE SAGRADO CORAZON DE JESUS Curso y área: 5° matemática Participantes: Luis Alberto Artuz Soto Estudiantes del Grado 5 Duración: 5 meses I. PLANIFICACIÓN Presentación: La matemática es una de las áreas fundamentales del conocimiento humano, dado que cada día en cada cosa que hacemos utilizamos matemática, pero, así como es de útil es de rechazada por los estudiantes, con múltiples argumentos, como por ejemplo que esta es aburrida. En este proyecto se busca mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática, mas exactamente de la geometría ecuclidiana, y para esto se hará uso de las herramientas de la tecnología de la información y la comunicación, a través de actividades sencillas y divertidas que permiten que el estudiante sea el actor principal en cada momento. Justificación: Este proyecto se constituye en un espacio de conceptualización para reflexionar y reconstruir la proposiciones de la geometría euclidiana elemental en los alumnos de 5° de primaria de la institución Educativa Pica Pica Viejo sede sagrado corazón de Jesús siendo esta una propuesta curricular basada en la apropiación de las TIC, en el aprendizaje cooperativo y Significativo a partir de la experiencia y el trabajo cuidadoso de las herramientas pedagógicas desarrollando en los niños mayor seguridad y apropiación de la geometría como ciencia. Este proyecto se hace necesario por los malos resultados que cada año se obtienen en el área de matemáticas en las pruebas saber, y es de gran importancia hacer uso de la tecnología como agente motivador en los estudiantes, y que estos a través de actividades
  • 2. diferentes estén predispuestos positivamente al aprendizaje. Pregunta de investigación ¿Cómo apropio las TIC en el aprendizaje de la geometría específicamente en los triángulos, ángulos, y tipos de triángulos? Exploración previa ¿Qué son las tic? ¿Cómo las aplico en geometría? Objetivos del proyecto GENERAL  Implementar las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la geometría euclidiana ESPECIFICOS  Motivar a los estudiantes en el uso de la tecnología como herramienta de aprendizaje  Identificar clases de ángulos y triángulos según sus generalidades.  Diferenciar formas, tamaños tipos de triángulos.  Generar en el estudiante el aprendizaje significativo y colaborativo a partir del juego ya que este impulsa a la comprensión de la Geometría Euclidiana Competencias y estándares de competencias Las competencias que se espera desarrollar en los estudiantes son: De razonamiento, argumentativa, comunicativa, de resolución de problemas, representativas y de utilización de herramientas de apoyo  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.  Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar Información.  Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiablidad. Estándares de matemática  Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades.  Comparo y clasifico fi guras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características.
  • 3.  Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, fi guras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas. Temática a estudiar triángulos, ángulos y relaciones métricas Ejercicios de concentración Crucigramas Referentes conceptuales: La matemática no es el producto de la creación libre y arbitraria de la mente, si no que se construye a partir de la solución de problemas, siguiendo metodologías investigativas. Los niños también se interrogan se plantean situaciones problemáticas, tiene idea sobre la posible solución del problema y como encontrar respuestas validas. Sabemos además que el origen y nacimiento del pensar matemático va unido a la capacidad de representación, en este orden de ideas con los niños se viene trabajando en actividades lúdico matemáticas y construcción de figuras geométricas en el plano para mayor fuetes conceptuales verificar la bibligrafia Juan A. (2011). Matemáticas II, México, Mc Graw Hill. ALFONSO Arriaga y otros (2009). Matemáticas 2, México. Editorial progreso. PATRICIA Ibáñez y otros. Geometría y trigonometrías, México. Editorial Thomson. JOAQUIN Ruiz (2007).Matemáticas II. México. Editorial Patria. SERGIO Sánchez y otros (2009).Matemáticas 2.Mexico.Editorial Nueva Imagen. FRANCISCO Ortiz (2006). Matemáticas II. México. Editorial Publicaciones Cultural. Recursos didácticos Borrador, plumones y pizarrón. Papel Bond. Marcadores permanentes. Hojas blancas. computadores internet Recursos digitales
  • 4. Video beam. Blogs Wikis Sodokus http://nuestroblogde5primaria.wordpress.com/matematicas/tema10figuras-planas/03-clasificacion- de-triangulos/ http://www.luventicus.org/articulos/03N017/index.html http://www.geolay.com/angulo.htm http://www.youtube.com/watch?v=9EZsbSvzdW4 Metodología La metodología es activa y reflexiva la cual implica el trabajo ordenado y sistemático de la construcción, interpretación y aplicación de las figuras geométricas a nivel elemental el cual implica un proceso de aprendizaje gradual el cual no se tiene en cuenta el resultado como la forma posible de manipulación y contextualización de la temática Actividades propuestas Actividad 1: El docente solicita a los alumnos, una investigación documental acerca de los objetos de aprendizaje Actividad 2: Integra los equipos de trabajo para la discusión y análisis. Actividad 3: Realiza exámenes y juegos mediante la web de análisis de triángulos, ángulos, conceptos básicos de geometría. REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN Actividad1: Investigación por fuentes bibliográficas y web y explicación Buscar en libros y la web información sobre geometría euclidiana, ángulos, triángulos y clases de triángulos y luego explicar la información consultada (Estudiantes y docentes) Computador, internet, libros , planeador de clase, libreta de apuntes, lápices, mar adores, pizarron 3 horas Actividad 2: Integra los equipos de trabajo para la discusión y análisis.
  • 5. Conformación de grupos de trabajo colectivo y dinámico con asignación de roles y discusión de la temática a partir de ejemplos y problemas planteados sobre la asimilación de conceptos Estudiantes Papel. Marcadores, hojas 2 horas Actividad 3: Realiza exámenes y juegos mediante la web Aplicamos lo aprendido mediante páginas web donde existen ejercicios de aplicación y diseño de exámenes Estudiantes Interne, blog, sofware 2 horas Desarrollo delas actividades Actividad 1: en esta se crearan grupos de trabajo de 5 estudiantes, los cuales utilizaran libros y la web para realizar búsqueda de lo que es geometría euclidiana, ángulos, triángulos y clases de triángulos y luego explicar la información consultada Actividad 2: utilizando los mismos grupos de la actividad 1 se asignan roles a cada integrante para lograr una discusión de la temática a partir de ejemplos y problemas planteados sobre la asimilación de conceptos. Actividad 3: haciendo uso de páginas web se realizan ejercicios de aplicación, juegos y examen dela temática. EVALUACIÓN La evaluación de los alumnos está basada en la recogida de una gran cantidad de datos sobre su proceso de aprendizaje del que, como cuando y cuáles son las capacidades a desarrollar en el estudiante la valoración continua de la evaluación para el proceso nos llevara a la evaluación sumativa mediante factores de observación directa tanto en las actividades individuales como colectivas, recolección de la información escrita sobre los procesos de enseñanza, evaluación de las pruebas realizada mediante las tic y auto evaluación. Evidencias d aprendizaje: Se realizara un blog que recoja toda la temática y se plasmaran imágenes y relaciones de de otros autores sobre geometría euclidiana, ángulos triángulos y clases de triángulos
  • 6. Instrumentos de evaluación Indique los instrumentos que se emplearán para la evaluación en las diferentes actividades de aprendizaje. Rubrica para ejercicios resueltos. Rubrica para evaluar prácticas. Lista de cotejo para papalote. Examen escrito Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel. Esta obra está sujeta a la licencia Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional de Creative Commons. Para ver una copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/.