Este proyecto busca implementar las TIC en la enseñanza de la geometría euclidiana a estudiantes de quinto grado. Se desarrollará durante 5 meses e incluirá actividades como investigación sobre ángulos y triángulos, trabajo en grupos para analizar conceptos, y uso de páginas web para juegos y exámenes. El objetivo es motivar a los estudiantes y mejorar sus resultados en matemáticas a través de un aprendizaje significativo y colaborativo mediado por la tecnología.

1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: IMPLEMENTACION DE LAS TIC EN EL
APRENDIZAJE DE LA GEOMETRIA ECUCLIDIANA EN LOS ALUMNOS DEL
GRADO QUINTO DE LA INSTITUCION EDCUATIVA VILLA NUEVA SEDE
SAGRADO CORAZON DE JESUS
Curso y área: 5° matemática
Participantes: Luis Alberto Artuz Soto
Estudiantes del Grado 5
Duración:
5 meses
I. PLANIFICACIÓN
Presentación:
La matemática es una de las áreas fundamentales del conocimiento humano, dado que
cada día en cada cosa que hacemos utilizamos matemática, pero, así como es de útil es
de rechazada por los estudiantes, con múltiples argumentos, como por ejemplo que esta
es aburrida.
En este proyecto se busca mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de la
matemática, mas exactamente de la geometría ecuclidiana, y para esto se hará uso de
las herramientas de la tecnología de la información y la comunicación, a través de
actividades sencillas y divertidas que permiten que el estudiante sea el actor principal en
cada momento.
Justificación:
Este proyecto se constituye en un espacio de conceptualización para reflexionar y
reconstruir la proposiciones de la geometría euclidiana elemental en los alumnos de 5°
de primaria de la institución Educativa Pica Pica Viejo sede sagrado corazón de Jesús
siendo esta una propuesta curricular basada en la apropiación de las TIC, en el
aprendizaje cooperativo y Significativo a partir de la experiencia y el trabajo cuidadoso de
las herramientas pedagógicas desarrollando en los niños mayor seguridad y apropiación
de la geometría como ciencia.
Este proyecto se hace necesario por los malos resultados que cada año se obtienen en
el área de matemáticas en las pruebas saber, y es de gran importancia hacer uso de la
tecnología como agente motivador en los estudiantes, y que estos a través de actividades

2. diferentes estén predispuestos positivamente al aprendizaje.
Pregunta de investigación
¿Cómo apropio las TIC en el aprendizaje de la geometría específicamente en los
triángulos, ángulos, y tipos de triángulos?
Exploración previa
¿Qué son las tic?
¿Cómo las aplico en geometría?
Objetivos del proyecto
GENERAL
 Implementar las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la geometría
euclidiana
ESPECIFICOS
 Motivar a los estudiantes en el uso de la tecnología como herramienta de
aprendizaje
 Identificar clases de ángulos y triángulos según sus generalidades.
 Diferenciar formas, tamaños tipos de triángulos.
 Generar en el estudiante el aprendizaje significativo y colaborativo a partir del
juego ya que este impulsa a la comprensión de la Geometría Euclidiana
Competencias y estándares de competencias
Las competencias que se espera desarrollar en los estudiantes son: De razonamiento,
argumentativa, comunicativa, de resolución de problemas, representativas y de
utilización de herramientas de apoyo
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
Información.
 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiablidad.
Estándares de matemática
 Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras,
lados) y propiedades.
 Comparo y clasifico fi guras bidimensionales de acuerdo con sus componentes
(ángulos, vértices) y características.

3.  Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, fi guras,
puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas.
Temática a estudiar
triángulos, ángulos y relaciones métricas
Ejercicios de concentración
Crucigramas
Referentes conceptuales:
La matemática no es el producto de la creación libre y arbitraria de la mente, si no que se
construye a partir de la solución de problemas, siguiendo metodologías investigativas.
Los niños también se interrogan se plantean situaciones problemáticas, tiene idea sobre
la posible solución del problema y como encontrar respuestas validas.
Sabemos además que el origen y nacimiento del pensar matemático va unido a la
capacidad de representación, en este orden de ideas con los niños se viene trabajando
en actividades lúdico matemáticas y construcción de figuras geométricas en el plano
para mayor fuetes conceptuales verificar la bibligrafia
Juan A. (2011). Matemáticas II, México, Mc Graw Hill.
ALFONSO Arriaga y otros (2009). Matemáticas 2, México. Editorial
progreso.
PATRICIA Ibáñez y otros. Geometría y trigonometrías, México.
Editorial Thomson.
JOAQUIN Ruiz (2007).Matemáticas II. México. Editorial Patria.
SERGIO Sánchez y otros (2009).Matemáticas 2.Mexico.Editorial
Nueva Imagen.
FRANCISCO Ortiz (2006). Matemáticas II. México. Editorial
Publicaciones Cultural.
Recursos didácticos
Borrador, plumones y pizarrón.
Papel Bond.
Marcadores permanentes.
Hojas blancas.
computadores
internet
Recursos digitales

4. Video beam.
Blogs
Wikis
Sodokus
http://nuestroblogde5primaria.wordpress.com/matematicas/tema10figuras-planas/03-clasificacion-
de-triangulos/
http://www.luventicus.org/articulos/03N017/index.html
http://www.geolay.com/angulo.htm
http://www.youtube.com/watch?v=9EZsbSvzdW4
Metodología
La metodología es activa y reflexiva la cual implica el trabajo ordenado y sistemático de la
construcción, interpretación y aplicación de las figuras geométricas a nivel elemental el
cual implica un proceso de aprendizaje gradual el cual no se tiene en cuenta el resultado
como la forma posible de manipulación y contextualización de la temática
Actividades propuestas
Actividad 1: El docente solicita a los alumnos, una investigación documental acerca de
los objetos de aprendizaje
Actividad 2: Integra los equipos de trabajo para la discusión y análisis.
Actividad 3: Realiza exámenes y juegos mediante la web de análisis de triángulos,
ángulos, conceptos básicos de geometría.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1: Investigación por fuentes bibliográficas y web y explicación
Buscar en libros y la web
información sobre geometría
euclidiana, ángulos, triángulos
y clases de triángulos y luego
explicar la información
consultada
(Estudiantes y
docentes)
Computador,
internet, libros ,
planeador de
clase, libreta de
apuntes,
lápices, mar
adores, pizarron
3 horas
Actividad 2: Integra los equipos de trabajo para la discusión y análisis.

5. Conformación de grupos de
trabajo colectivo y dinámico
con asignación de roles y
discusión de la temática a
partir de ejemplos y problemas
planteados sobre la asimilación
de conceptos
Estudiantes Papel.
Marcadores,
hojas
2 horas
Actividad 3: Realiza exámenes y juegos mediante la web
Aplicamos lo aprendido
mediante páginas web donde
existen ejercicios de aplicación
y diseño de exámenes
Estudiantes Interne, blog,
sofware 2 horas
Desarrollo delas actividades
Actividad 1: en esta se crearan grupos de trabajo de 5 estudiantes, los cuales utilizaran
libros y la web para realizar búsqueda de lo que es geometría euclidiana, ángulos,
triángulos y clases de triángulos y luego explicar la información consultada
Actividad 2: utilizando los mismos grupos de la actividad 1 se asignan roles a cada
integrante para lograr una discusión de la temática a partir de ejemplos y problemas
planteados sobre la asimilación de conceptos.
Actividad 3: haciendo uso de páginas web se realizan ejercicios de aplicación, juegos y
examen dela temática.
EVALUACIÓN
La evaluación de los alumnos está basada en la recogida de una gran cantidad de datos
sobre su proceso de aprendizaje del que, como cuando y cuáles son las capacidades a
desarrollar en el estudiante la valoración continua de la evaluación para el proceso nos
llevara a la evaluación sumativa mediante factores de observación directa tanto en las
actividades individuales como colectivas, recolección de la información escrita sobre los
procesos de enseñanza, evaluación de las pruebas realizada mediante las tic y auto
evaluación.
Evidencias d aprendizaje:
Se realizara un blog que recoja toda la temática y se plasmaran imágenes y relaciones de
de otros autores sobre geometría euclidiana, ángulos triángulos y clases de triángulos

6. Instrumentos de evaluación
Indique los instrumentos que se emplearán para la evaluación en las diferentes
actividades de aprendizaje.
Rubrica para ejercicios resueltos.
Rubrica para evaluar prácticas.
Lista de cotejo para papalote.
Examen escrito
Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.
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