Diseño curricular las bases necesarias para poder desarrollar una planeación con sus características, etc.

1. PLANEACIÓN Y GUÍA DIDÁCTICA DEL PROGRAMA:
ESCRIBIR EN MAYÚSCULAS EL NOMBRE DE LA ASIGNATURA, CURSO O MÓDULO
Fecha de elaboración: 20/01/2024
Plan de Estudios LICENCIATURA EN PEDAGOGICO Nivel: Licenciatura
Programa de Estudios: APRENDIZAJE ESTRATEGICO Clave: LD24
Docente:
Fecha sesión inicial: Jueves, 25 de Enero de 2024 Horario de las
sesiones:
De 8:00 a 08:20 horas
Fecha sesión final: jueves, 25 de Enero del 2024
OBJETIVO GENERAL, PROPÓSITO O FINALIDAD DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
Que los alumnos sean capaces de comprender las estrategias para el aprendizaje como un
conjunto de métodos, técnicas y enfoques propositivos y deliberados que se utilizan para mejorar
el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Pertinencia
APORTACIONES AL PERFIL DE EGRESO PROBLEMA(S) DEL CONTEXTO QUE SE ABORDARÁ
Este programa aporta a los siguientes rasgos del perfil de egreso: Se plantean los problemas de contexto que
consisten en sus necesidades, vacíos o dificultades
en una determinada área del conocimiento
(situación real) y que implican establecer un reto o
propósito a alcanzar para superarlos con criterios de
innovación y mejora (situación ideal).
1 LOS PROCESOS HEURÍSTICOS
2 LA SEMIÓTICA
3 LA ACTIVIDAD DEL PENSAMIENTO
4 EL APRENDIZAJE
5 LA METACOGNICIÓN

2. 6 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Transversalidad
DERECHOS HUMANOS QUE SE ABORDAN Y QUE SE ASOCIAN A LOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE QUE SE ABORDAN CON EL
PROBLEMA DEL CONTEXTO Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
1 Derecho a la educación 1 Objetivo 4: Educación de calidad
2 Elija un derecho humano. 2 Elija un objetivo de desarrollo sostenible.
3 Elija un derecho humano. 3 Elija un objetivo de desarrollo sostenible.
4 Elija un derecho humano. 4 Elija un objetivo de desarrollo sostenible.
5 Elija un derecho humano. 5 Elija un objetivo de desarrollo sostenible.
Objetivos generales de aprendizaje competencial
1 Objetivo cognitivo conceptual
(saber conocer, saber aprender)
Que las y los estudiantes demuestren desempeños en identificar aplicaciones especificas de los recursos y
estrategias de enseñanza aprendizaje .
2 Objetivo procedimental
(saber hacer)
Que las y los estudiantes demuestren desempeños en realizar las investigaciones sobre los Diseño de
Proyectos de Investigación Curricular
3 Objetivo actitudinal
(saber ser y convivir)
Que las y los estudiantes demuestre desempeños en colaborar e i nteractuar con sus compañeros.
COMPETENCIAS POR DESARROLLAR CON ESTE PROGRAMA DE ESTUDIOS
COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
1 Capacidad de habilidades de estrategias y de investigación 1
Conoce y aplica en el accionar educativo las teorías que fundamentan las
didácticas general y específicas.
2 Responsabilidad social y compromiso del alumno 2
Investiga en educación y aplica los resultados en la transformación
sistemática de las prácticas educativas.
3 Elija un elemento. 3 Elija un elemento.
4 Elija un elemento. 4 Elija un elemento.
5 Elija un elemento. 5 Elija un elemento.
6 Elija un elemento. 6 Elija un elemento.

3. Secuencia didáctica
INICIO (APERTURA Y ENCUADRE)
PRIMERA SESIÓN: 25/01/2024
Resultados de
aprendizaje esperados
Actividad
Contenidos temáticos
relacionados
Estrategias, técnicas y
herramientas de aprendizaje
Recursos y materiales de
aprendizaje
1. Presentación de docente y de
integrantes del grupo.
Aprendizaje interactivo
Técnica diálogo-discusión
Herramientas.
LAPTOP, DIAPSITIVAS,
EXPOSICION
Evidencia/Producto:
2. Actividad de integración
Estrategias.
Técnicas
Herramientas.
Evidencia/Producto:
3. Presentación y encuadre de la
asignatura, curso o módulo.
-Metodología y contenidos del curso
-Secuencia del aprendizaje
-Materiales y recursos
-Evidencias y productos
-Criterios de evaluación
Estrategias.
Técnicas
Herramientas.
Evidencia/Producto:
4. Rescate de conocimientos previos y
análisis diagnóstico del grupo.
Estrategias.
Técnicas
Herramientas.
Evidencia/Producto:
5. Acuerdos y compromisos
Estrategias.
Técnicas
Herramientas.
Evidencia/Producto:
Minuta de acuerdos y
compromisos

4. Secuencia didáctica
DESARROLLO
SEGUNDA SESIÓN: 25/01/2024
Resultados de aprendizaje
esperados
Actividad Contenidos temáticos relacionados
Estrategias, técnicas y
herramientas de aprendizaje
Recursos y materiales de
aprendizaje
Plantear los procesos del
Aprendizaje Estrategicos , asi
como sus aspectos más
relevantes para ser aplicados
a la Investigación Educativa.
introducir nociones básicas
RESUMEN
APRENDIZAJE ESTRATÉGICO Aprendizaje interactivo
Técnica diálogo-discusión
Resumen
LAPTOP, DIAPSITIVAS,
EXPOSICION
Evidencia/Producto:
Estrategias.
Técnicas
Herramientas.
Evidencia/Producto:
Estrategias.
Técnicas
Herramientas.
Evidencia/Producto:
Estrategias.
Técnicas
Herramientas.
Evidencia/Producto:
Secuencia didáctica

5. CIERRE
SEGUNDA SESIÓN: 25/01/2024
Resultados de aprendizaje
esperados
Actividad
Contenidos temáticos
relacionados
Estrategias, técnicas y
herramientas de aprendizaje
Recursos y materiales de
aprendizaje
EL ALUMNO DEMOSTRARA EL
CONOCIMIENTO ADQUIRIDO
DURANTE EL CURSO EXAMEN
TODOS LOS TEMAS
EXPUESTOS EN CLASES
Estrategias.
Técnicas
Herramientas.
EXAMEN EN WORD Y/O
EXAMEN ORAL
Evidencia/Producto:
EL ALUMNO OBTEDRA SU
CALIFICANCION SEGÚN SU
DESEMPEÑO DURANTE EL
CURSO
ENTREGA DE
CALIFICACIONES
SE LES DARÁ SU
CALIFICACIÓN FINAL A LOS
ALUMNOS
Estrategias.
Técnicas
Herramientas.
DIAPOSITIVAS
Evidencia/Producto:
Estrategias.
Técnicas
Herramientas.
Evidencia/Producto:

6. EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS
Tipo de evaluación Estrategia o Forma de evaluación (debe considerarse en las actividades de las sesiones) Ponderación
Diagnóstica HACER UNA EVALUACIÓN PARA SABER QUE CONOCIMIENTO TIENE EL ALUMNO SOBRE LA MATERIA. 20%
Formativa EXAMEN 20%
Formativa PROYECTO FINAL 20%
Sumativa EXAMEN FINAL 40 %
100.00%
Criterios de evaluación:
● Para poder tener derecho a la evaluación sumativa las y los estudiantes deben contar con el 80% de asistencias o su equivalente
establecido por la o el docente.
● Deben considerarse al menos 2 evaluaciones formativas (no exámenes, evaluaciones del proceso formativo).
● Las evaluaciones formativas son evaluaciones que nos indican si es necesario modificar las estrategias y nos permiten identificar
estudiantes en riesgo.
● La evaluación sumativa no puede ser superior al 40% en la ponderación.
● Deben privilegiarse las estrategias y técnicas de evaluación que permitan evidenciar los desempeños competenciales de las y los
estudiantes.
● En caso de aplicar exámenes escritos, deben privilegiar el análisis de casos, la aplicabilidad del conocimiento, la resolución de
ejercicios contextualizados.