Planeaciones a distancia y presencial. Modelo Híbrido Educación Física 3er año. Unidad 1

Modelo Educativo Hibrido 2021-2022 / Educación Física
Planeación del maestro / Nivel Primaria
Escuela Primaria
C.C.T.

Introducción por bloque o tema
La metodología de este bloque se realizará por medio del Aprendizaje Situado y se denominará
“Corro, vuelo me acelero con algún implemento”.
Aprendizajes esperados: Durante grados escolares previos, los alumnos han
experimentado la combinación de movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, lo que
les ha permitido desarrollar sus habilidades motrices al participar en tareas donde exploran,
comprueban, demuestran y evalúan sus acciones y los resultados que obtienen. Para contribuir
al enriquecimiento de este proceso, desarrolle una unidad didáctica en la que: Explora sus
habilidades motrices al participar en situaciones que implican
desplazamientos y manejo de diferentes objetos, para adaptarlas a las
condiciones que se presentan.
Conexiones con otras asignaturas o disciplinas: Este bloque se fortalece con
la educación integral en relación al campo de formación académico en la asignatura
conocimiento del medio, con eje en el Mundo Natural, en el tema Cuidado de la Salud
y los aprendizajes esperados específicos para abordar es:
• Reconoce las distintas partes del cuerpo, y practica hábitos de higiene y
alimentación para cuidar su salud.

EDUCACIÓN FÍSICA
Eje Competencia motriz Componente pedagógico-didáctico Desarrollo de la motricidad
APRENDIZAJE ESPERADO
• Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en diferentes actividades y juegos, para
favorecer el control de sí.
Orientaciones
Didácticas
Contenidos / Aplicabilidad
Exploren acciones motrices que liguen el control del cuerpo y el manejo de objetos √
Utilicen habilidades relacionadas con el control del cuerpo y el manejo de objetos √
Demuestren cuánto control tienen de su cuerpo al proponer formas de locomoción y manipulación √
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Organizadores previos, se presentará por medio de ilustraciones para que el
alumno observe las imágenes y por medio de ellas asimilen lo que van aprender y como
lo van a lograr, los medios para observarlo serán a distancia y de manera presencial.
Evaluar conocimientos previos y finales, este se aplicará por medio de la
manifestación de las pautas de desempeño que son:
• Aplica habilidades motrices con mayor fluidez y coordinación.
• Sugiere acciones para mejorar su desempeño e interacción en las actividades.

Primaria
C.C.T.
Docente:
Temporalidad:
Tiempo: 40 min en las 2 modalidades
Espacios:
Aprendizaje
esperado
Explora sus habilidades motrices al participar en situaciones que implican desplazamientos y manejo de diferentes objetos, para adaptarlas a las condiciones que
se presentan.
Partir de la
realidad
Platicar sobre las diferentes formas en que el ser humano se puede desplazar por medio de su cuerpo y comentar de manera específica que
movimientos puede realizar con sus manos
Análisis y
reflexión
¿Qué es una habilidad?
¿Se necesita ser hábil en nuestra vida diaria?, ¿Por qué?
¿Cómo crees que le hacen los delfines para manejar diferentes objetos?
Resolver
en
común
Modalidad
Contenido Fechas
Presencial Distancia Trabajo autónomo
SESIÓN 1 SESIÓN 2
Diagnóstico
del
Aprendizaje
Esperado
Del 13 al 17
de
septiembre
Actividad 5 minutos: Implementación de los Protocolos de sesión
Actividad 5 minutos: Preguntar
Con su pulgar representaran como se sienten: Pulgar arriba significara bien,
pulgar abajo mal y pulgar al costado regular.
Primero practican los movimientos con el pulgar y después realizan las
preguntas:
¿Cómo se sienten hoy?
¿Cómo se sintieron en sus casas?
¿Cómo se sienten en la escuela?
¿Cómo se sienten en la clase?
Preguntar: ¿Alguien quiere decir por qué se sienten así?
Actividad 10 minutos:
- Caminar botando la pelota con las dos manos.
- Trotar botando la pelota con mano derecha y luego la mano izquierda.
- Patear a pelota y correr tras ella y regresar
- Lanzar y atrapar la pelota
- Lanzar la pelota hacia arriba y golpearla con la cabeza
Actividad 15 minutos: Arcoíris dinámico
Tener 4 hojas con imágenes de niños realizando diferente acción;
Una de color rojo saltando una cuerda,
Una verde girando,
Actividad 10
minutos: Contesta
las siguientes
preguntas
¿Qué es
desplazamiento?
¿Qué son
implementos en los
juegos?
Actividad 15
minutos: Realiza
un dibujo de los
desplazamientos
que conozcas
Juego “Pelota tenis”
Por parejas con una
pelota de plástico,
se pasan la pelota con la
mano derecha
sin dejar que toque el
suelo.
Hacer los pases con: la
mano izquierda,
la cabeza, los codos, las
rodillas, los
pies. Hacerlo: en
cuclillas, de rodillas,
sentado.

Amarillo con un balón,
Rosada saltando la cuerda,
Azul con un aro.
Mostrar una por una de las hojas, para que realicen los movimientos que
observen en los códigos, se pueden combinar las hojas y así combinar los
movimientos. Además, pueden cambiar los roles, los códigos, los materiales y
la velocidad en mostrar los cambios.
Actividad 5 minutos: Retorno seguro al aula implementando los protocolos
SESIÓN 3 SESIÓN 4
Exploren
acciones
motrices que
liguen el
control del
cuerpo y el
manejo de
objetos
Del 20 al 24
de
septiembre
Actividad 5 minutos: Colocarse frente a la cuerda, el educador realizara
preguntas como:
¿Te gusto la clase?
¿Hoy te sientes feliz?
¿En casa puedes jugar?
¿Hoy desayunaste?
¿Tienes hambre?
¿Tienes sueño?
El aprendiente saltara a la derecha si su respuesta es sí y a la izquierda si es
no, para ello es importante decirles de qué lado es izquierda y derecha.
Actividad 15 minutos: Con una pelota “Caminando lanzamos la pelota al aire
de distintas maneras” se le entrega una pelota a cada alumno la intención es
que el alumno lance hacia arriba su pelota y de un giro y la cache antes de
que caiga al suelo, ¿Cuántos giros podemos dar antes de cachar nuestra
pelota?
- “Rebotamos y cachamos” se continua de manera individual y ahora se les
pregunta a los alumnos si pueden lanzar su pelota a que rebote en una pared
y damos giros antes de cachar. ¿Cuántos giros podemos dar?
- “Derecha e izquierda” ¿Podemos lanzar con la mano derecha y cachar con
la izquierda? ¿De izquierda a derecha?
Después se realiza lo anterior, pero corriendo y después saltando
Lanzarán su pelota y deben cachar con la mano opuesta.
-” Acostado “Se acuestan boca arriba y lanzan su pelota y flexionan su tronco
(se sientan) para cacharla.
Actividad 10 minutos: Conducir la pelota pateándola con la parte interna,
luego con la externa, conducir la pelota realizando un recorrido, patear la
pelota y derribar un objeto como puede ser una botella o cono.
Actividad 5
minutos:
Buscar material de
cartón y tubos de
papel o elaborarlos
Actividad 20
minutos:
Realizar un tablero
con tubos de papel
higiénico para que
cada y que cada uno
tenga un valor
Se utilizará en la
sesión 05
Gigantes enrollados En
un extremo del área se
traza una línea de salida
y en el otro, una de meta,
a cinco pasos de esta
última se coloca una caja
de cartón, el juego inicia
colocados en pareja
cada pareja
acomodados en la línea
de salida, ambos
participantes se
acuestan boca arriba,
cabeza con cabeza, se
toman de las manos y,
sin soltarse, cada uno
sostiene una pelota entre
los tobillos. Después se
desplazan rodando,
hasta llegar a la meta,
donde se ponen de pie
para lanzar la pelota con
las manos para que
caiga dentro de la caja;
cuando lo logren,
regresan corriendo a la
línea de salida.
SESIÓN 5 SESIÓN 6

Actividad 10 minutos: Juego “Rodillitas”
Integrar dos equipos, uno forma un círculo y el otro se ubica dentro de este,
los de afuera lanzan la pelota tratando de tocar a los del centro de la rodilla
hacia abajo, los cuales evitaran ser tocados.
Actividad 10 minutos: El docente entrega un aro a cada alumno, lanzarlo
hacia arriba y girar antes de cacharlo, ¿Cuántos giros podemos dar? Que lo
lancen con mano derecha y reciban con la izquierda y viceversa. ¿Podemos
lanzarlo acostados y sentarnos para cacharlo antes de que caiga al suelo? ¿Y
si jugamos por parejas? ¿Y si combinamos implementos? Que los alumnos
propongan dos implementos para lanzar y cachar (1 aro y 1 cono, 1 pelota y 1
aro etc.)
Actividad 10 minutos: Juego “Argollas”
Se juega de dos o más integrantes. Por turnos se lanza un aro de cartón al
tablero de tubos, tratando se ensartar el aro en el tubo con puntaje más alto.
Entre los participantes se elige la cantidad de puntos que deben lograr.
Gana el jugador que logre primero los puntos propuestos.
Lanzar las argollas a un cono
Después alejarlo cada vez mas
Actividad 20
minutos: Tarea
Construyo mi
raqueta: Material
(tijeras, pedazos de
cartón, un metro de
resorte y cinta
canela). Con éste se
elaboran unas
raquetas para el
trabajo (dos por
alumno). Las
raquetas pueden
tener la forma de las
manos de los niños,
o bien, de un
cuadrado o círculo.
Se utilizará en la
sesión 07
El balero, boliche,
emboque, capirucho,
choca, coca o perinola
es un juguete de
malabares que requiere
coordinación entre el
movimiento manual y la
vista.
Materiales: Aunque
existen baleros de
formas y estilos
diferentes, siempre se
componen de dos
partes: la superior,
cabeza o bola y la base o
mango, unidas una a la
otra por una cuerda.
Objetivo: Insertar la parte
superior en la base o
viceversa, lo que se
logra a través de intentos
sucesivos.
El juego puede ser
ejecutado de manera
individual o realizarse
una competencia para
determinar quién,
en un número de tiros
previamente establecido,
logra
insertar un mayor
número de veces la bola.
Exploren
acciones
motrices que
liguen el
control del
cuerpo y el
manejo de
objetos
27 de
septiembre
al 01 de
octubre
SESIÓN 7 SESIÓN 8
Utilicen
habilidades
relacionadas
con el control
del cuerpo y el
manejo de
objetos
Del 04 al
08 de
octubre
Actividad 10 minutos: Tenis de mano
-Se coloca a todo el grupo repartido por el área de trabajo, a cada alumno se
le proporciona una pelota, la cual utiliza para buscar distintos modos de
golpearla con la mano. ¿De qué formas podemos golpear la pelota?, por
ejemplo:
-Con toda la palma de la mano, con el puño, alternando ambas manos, contra
el suelo, la pared o un objeto.
-Golpear intercambiando pelotas y cambiando de lugar; golpear las dos
pelotas a la vez.
Actividad 5
minutos: Buscar
una botella o garrafa
de plástico, tijeras y
un papel
Actividad 20
minutos: Con
ayuda de un adulto
Elaborar un
comelón:
Juego “Atínale”
Se dibujará con gises
diversos círculos de
diversos tamaños
colocándole diversas
numeraciones a ganar,
puedes ser del 5 al 10 o
del 10 al 100.
Determinarán a que
distancia tienen que
lanzar, se lanzarán las

-Golpear y alternar la pelota al nivel del suelo, o bien, por el aire después de
un bote.
-Sin que caiga la pelota, cada alumno golpea la pelota de forma alternada.
-Delimitar un área dividida en dos para aplicar los elementos que se han
trabajado.
-Siempre golpear la pelota hacia la zona del compañero, antes de que dé dos
botes.
Actividad 10 minutos: Tenis de raqueta realizar las acciones anteriores, pero
ahora con la raqueta de mano
El trabajo comienza al permitir que los alumnos exploren distintas
posibilidades de utilizar sus raquetas con diferentes tipos de pelota. ¿De qué
modo podemos golpear la pelota?
Después, se orienta para realizar las siguientes tareas:
Realizar malabares con ambas manos.
Los alumnos proponen otras ideas que se les ocurran.
Por parejas, intentar diversos malabares e intercambios de pelotas (cada
alumno tiene un tipo diferente de pelota).
Un alumno lanza ambas pelotas y el otro las recibe, alternan los roles.
Ir golpeando una pelota de manera alternada, uno primero y luego el otro.
Para este juego
necesitamos una
garrafa
de plástico para
cada jugador, unas
tijeras y una pelota
de papel.
Cortamos por la
mitad la garrafa de
plástico, de tal forma
que se utiliza aquella
parte que tiene el
asa y la boca de la
garrafa. Sirve
también la boca de
una botella ancha.
Se utilizará en la
sesión 09
tapas de garrafón y
anotarán en una hoja las
cantidades que vayan
obteniendo para
al final después de 10
lanzamientos ver quien
obtuvo la mayor cantidad
de puntos.
Reglas: lanzar atrás de
la línea marcada, si la
tapa está tocando 2
espacios con valor
diferente se toma en
cuenta el número menor
para el registro de
puntos.
SESIÓN 9 SESIÓN 10
Utilicen
habilidades
relacionadas
con el control
del cuerpo y el
manejo de
objetos
Del 11 al
15 de
octubre
Actividad 10 minutos: Pase volado
Tres compañeros sentados en fila en el suelo, con un espacio de
aproximadamente un medio metro entre cada uno, el primero de la fila
recuesta su espalda en el suelo, eleva y dirige las piernas hacia atrás para
pasarle a su compañero la pelota que sostiene entre los tobillos. El ultimo que
lo recibe se levanta y se desplaza corriendo al mismo tiempo que lanza hacia
arriba la pelota y lo atrapa varias veces, hasta colocarse al principio de la fila.
Recibir sugerencias de como pasar la pelota, así como de otros objetos sin
utilizar as manos.
Actividad 10 minutos: Números
Sentados en equipos forman un cuadrado viéndose de frente, se en numeran
del 1 hasta el último compañero de cada equipo, cuando escuchen su número
salen corriendo y con su balón y salen botando el balón para lanzarlo y anotar
una canasta cada canasta equivale a un punto, pero solo vale del primero que
logra encestar.
Actividad 15 minutos: Juego “Comelones”
Para este juego necesitamos una garrafa de plástico para cada jugador, unas
tijeras y una pelota de papel.
El juego consiste en lanzarse la pelota de papel entre los jugadores sin que
Actividad 20
minutos: Se
elaborarán dos palos
de papel con 3 hojas
de colores de tal
forma que se
perciban en el
exterior del bastón,
se enrolla con
masquen o diurex
para que resistan
más.
Se utilizará en la
sesión 11
Meteorito: Los alumnos
dentro de su zona
segura se colocan con
una bola de calcetín
entre los pies. Delante
de ellos estará el circulo
de cartón sobre el suelo
(a un paso de distancia
de ellos). A la señal de
meteorito, saltan con
pies juntos y abren
piernas sobre el cartón
para que la bola de
calcetín caiga encima de
este. Variantes: Si
dominan salto emplear
desplazamiento con la
bola entre los pies, y a la
señal ir hacia donde se
encuentra el circulo y
saltar.

ésta caiga al suelo. Se irán pasando la pelota entre los jugadores y se irán
contando los pases para hacer más animado el juego.
Inventa otras formas de lanzar y cachar.
Cazas patos: Todo el
grupo de coloca en un
extremo de la cancha
con un espacio de 3m de
largo por 1m de ancho, a
excepción de uno de
ellos que se ubicara a 3
metros de separación del
grupo frente a ellos, a
una señal el niño elegido
lanzara una pelota de
vinil contra ellos por lo
que tendrán que
moverse y desplazarse
en el rectángulo para
evitar ser tocados por la
pelota, si es así queda
fuera del juego. Puede
ser aplicado con globos
de agua.
Demuestren
cuánto control
tienen de su
cuerpo al
proponer
formas de
locomoción y
manipulación
Del 18 al
22 de
octubre
Actividad 10 minutos: Formar un círculo con un mínimo de 5 integrantes o si
es en pareja viéndose de frente con la sana distancia cada jugador tendrá su
portería, entre ellos darán pases pateando el balón y tratando de meter gol en
la partería del contrincante.
Actividad 10 minutos: Dedos de papel. Se elaborarán dos palos de papel con
hojas enrolladas o periódico, el alumno parado sobre un paliacate intentará
girarlos en sus dedos de las manos mientras camina. Posteriormente puede
experimentar otras formas de manipulación con los tubitos de papel.
Lanzar y cachar anticipando el color por el cual atraparan los bastones
Trasladar una pelota sostenida por los bastones
Actividad 10 minutos: Guía de tapa. Colocan una tapa en el suelo y con el
palo de papel por encima de este, comienzan a conducirla dándole dirección
por toda la zona delimitada, durante el trayecto se va cambiando de dirección;
adelante, hacia atrás, girar, etc. Todos los movimientos se efectúan sin
despegar la tapa del suelo o levantar el palo de madera.
Realizar carreras.
Actividad 10
minutos:
Investiga que es
manipulación
Actividad 10
minutos:
Investiga cuantas
formas de
manipulación existen
Actividad 5
minutos:
Realiza un dibujo
donde utilices la
manipulación
El baile de la pelota: Por
parejas frente a frente
con una pelota, bailar al
ritmo de la música
sujetándolo entre ambos
con el pecho sin que se
caiga.
-Sujetarlo con: la frente,
la barriga.
-Caminar por diferentes
lados sosteniéndolo con
diferentes partes del
cuerpo
-Realizar el traslado de
pelotas de un lugar a otro
con diferentes formas de
desplazamiento

Circuito de acción motriz”
1ra. Estación: lanzar a un aro en movimiento (péndulo)
2da. Estación: trasladarse en posición de cangrejito (decúbito ventral)
transportando una pelota en el abdomen y llegar a un punto
establecido y sentado lanzar a una caja.
3ra. Estación: por parejas uno lanza una pelota y el otro la golpea
con un palo o bastón (como bate de béisbol). Preguntarles si las
estaciones son adecuadas al desempeño y habilidades de todos,
¿Qué cambio o modificación le harías? Que los alumnos hagan las
modificaciones que consideren y las pongan en práctica.
Actividad 15 minutos: Piedra
Se colocan 4 o 5 bases en el suelo. Una persona lanza, desde la “casa” algún
objeto hacia el campo (puede lanzarlo con la mano, el pie, con bate, según se
acuerda). Entonces empieza a correr por todas las bases lo más rápido que
pueda. Tiene que dar una vuelta alrededor de cada base antes de seguir hasta
la siguiente. El otro equipo lanza su pelota formados en fila a la canasta para
anotar 3 encestes al lograrlo el equipo grita piedra, la persona corriendo tiene
que quedarse petrificada donde quiera que se encuentre. En este momento le
toca a la segunda persona del equipo corredor: lanza su objeto y empieza a
correr. Se cuenta un punto cada vez que una persona del equipo corredor
regresa a la “casa” después de un recorrido completo del circuito. El juego
sigue así hasta que todos los integrantes del equipo corredor pasen. En este
momento cambian los roles y el equipo corredor se ubica en el campo, el
equipo del campo se convierte en equipo corredor.
Actividad 20
minutos:
Con ayuda de un
adulto elabora el
siguiente material.
Zancos, a cada una
de las latas, tubo o
carreteles, se les
introduce un cordón
o soga para
moverlos.
Latas resistentes y
con buena base para
los pies, o bien.
Tubos grandes de
cartón duro, o bien.
Carreteles de
madera.
Mi trompo tiene nombre.
El alumno se acostará en
el suelo sobre toallas o
trapos extendidos a lo
largo y girará como
tronco de un extremo a
otro mientras que con
sus manos extendidas
sobre su cabeza
sostendrá una libreta en
la que escribirá su
nombre mientras
continúa girando.
Derriba la torre. coloca
los vasos o rollos de
papel higiénico en forma
de torre (3 como base, 2
encima y 1 en la punta),
colócate a una distancia
de 7 pasos, derriba
únicamente el vaso o
rollo de papel higiénico
que se encuentra en la
punta con la ayuda de la
pelota, si tiras los demás
vuelve a intentarlo, una
estrategia es derribar el
vaso de la base del lado
derecho, o el izquierdo.
Demuestren
cuánto control
tienen de su
cuerpo al
proponer
formas de
locomoción y
manipulación
Del 25 al
28 de
octubre
Comunicar
y transferir
Demuestren
cuánto control
Del 01 al
05 de
noviembre
Actividad 5 minutos: ¿Dónde se utiliza la manipulación con
desplazamientos?
Actividad 5 minutos: Quitarle la cola
Cada niño deberá traer una cuerda que se colocará atrás de su cuerpo
clocándolo en el resorte del short.
Los niños se desplazan libremente por el área de juego.
Actividad 20
minutos:
Elabora un bastón
de hockey o busca
que elemento
puede sustituir a
este implemento
Dado, dadito, pónmela
facilito
Materiales como
paliacates, taparroscas
de diferentes colores,
dos pelotas, cuerdas,
aros, cajas, dados y un
tablero de la oca
didáctico anexado a la

A la señal del profesor tratarán de robarles la cola a sus compañeros pisando
la cuerda con los pies.
Al niño que le quiten la cola deberá de quedar estático en el último movimiento
que realizó.
Actividad 10 minutos: Ratón sin queso:
Todos tienen un balón el cual es el queso y tendrán que correr con el
controlándolo con los pies por toda la cancha, pero hay un compañero que
intenta quitarles el balón porque él no tiene, quien lo pierde intenta quitarles la
pelota a sus demás compañeros.
Actividad 15 minutos: Zancos – Es importante mantener la observación y
cuidado en esta clase de juegos para evitar lastimarse
El jugador se sube en ambos zancos y camina siguiendo pautas diversas:
-Carrera: debe mantener el equilibrio y alcanzar la meta sin caerse de los
zancos.
-Carrera de velocidad: el objetivo es llegar antes que los demás a la meta.
-Carrera de relevos: Se juega en dos grupos de jugadores que se colocan los
zancos para llegar a la meta y al volver al origen se los pasan a sus
compañeros para que lo hagan de a turnos, hasta cumplir con los relevos
estipulados en el menor tiempo posible ya que ganan los que lo consigan antes
que el resto.
-Carrera de obstáculos: Los participantes deben llegar a la meta sobre sus
zancos sorteando una serie de obstáculos.
-Se pueden definir otras variantes teniendo en cuenta las destrezas de los
jugadores.
planeación, en este
juego se juntarán en
equipos, cada equipo
elige una taparrosca de
diferente color, elegir el
orden de participación y
colocar todas las
taparroscas en el
tablero, dentro del
círculo que dice “salida”.
El primer participante
lanza el dado y, de
acuerdo con el número
que caiga, avanza su
taparrosca y realiza el
movimiento que se
indica en el círculo. Si la
taparrosca cae en una
escalera, significa que
sube al círculo que
corresponde, pero si
encuentra una
resbaladilla, entonces
baja. El jugador que llega
primero a la meta gana.
tienen de su
cuerpo al
proponer
formas de
locomoción y
manipulación
Demuestren
cuánto control
tienen de su
cuerpo al
proponer
formas de
locomoción y
manipulación
Del 08 al
11 de
noviembre
-Cada alumno con un bastón de hockey o escoba controla una pelota por
diferentes lugares
-Después realiza un recorrido especifico
- Todos controlan su pelota, pero un integrante llamado gatito travieso
aventara las pelotas por diferentes lados para ello deben cuidar su pelota y
moverse evitando que avienten su pelota
-Todos controlan sus pelotas con el bastón, pero también todos son gatitos
traviesos
Actividad 5 minutos: Hockey: Por parejas con una pelota y un cono,
separados entre sí tres metros, uno lanza la pelota rodando y el otro
intenta darle con el cono o un bastón como si fuera hockey. Cambiar
los roles tras diez lanzamientos.
Actividad 20
minutos:
Preguntarle a 3
adultos ¿en qué
momentos utiliza el
desplazamiento y la
manipulación?
Registra sus
respuestas
Juego “Toalla de
Aladino”
-Cada alumno a la señal
debe meter una pelota
de esponja en un bote de
plástico, para ello debe
de usar una toalla de
baño grande para
impulsarla dándole
dirección y fuerza a la
pelota de esponja con la
toalla.
La pelota no debe tocar
el suelo.

Actividad 10 minutos: Juego de hockey: Se organiza al grupo en dos
equipos, todos los alumnos con conos o palos de escoba. Se
enfrentan entre sí para intentar derriba la muralla de botellas del
equipo contrario, debiendo golpear la pelota con el cono o el palo de
escoba.
Actividad 5 minutos: Colocarse frente a una línea o bastón, el educador
realizara preguntas como:
¿Te gusto la clase?
¿Hoy te sientes feliz?
¿En casa puedes jugar?
¿Hoy desayunaste?
¿Tienes hambre?
¿Tienes sueño?
El aprendiente saltara a la derecha si su respuesta es sí y a la izquierda si es
no, para ello es importante decirles de qué lado es izquierda y derecha.
Cada pelota que meta se
aleja la distancia de
lanzamiento.
-Enfrentarse a otra
pareja para ver
quien encesta
primero
-Alejar el punto de
encestar, gana
quien llega más
lejos

Autoevaluación
El educador establecerá ayuda a los aprendientes a establecer metas de aprendizaje para que juntos
aprendan, reconozcan y monitoreen sus pautas de desempeño, las cuales son:
• Registro del desempeño de las habilidades motrices que manifiesta en las actividades.
• Instrumento de autoevaluación sobre la mejora en el uso de sus habilidades motrices.
Se proporcionará ayuda al aprendiente al realizar un breve interrogatorio metacognitivo
¿Qué he aprendido?
¿Cómo lo he aprendido?
¿Para qué me ha servido?
¿En qué otras acciones puedo ocuparlo?
Criterios de evaluación
• Aplica habilidades motrices con mayor fluidez y coordinación.
• Sugiere acciones para mejorar su desempeño e interacción en las
actividades.
Nombre y firma del educador Nombre y firma del director Nombre y firma del Supervisor de Zona

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