Modelo Híbrido Educación Física 1er año. Unidad 1

Modelo Educativo Hibrido 2021-2022 / Educación Física
Planeación del maestro / Nivel Primaria
Nombre del educador
Escuela Primaria
C.C.T.

Introducción por bloque o tema
La metodología de este bloque se realizará por medio del Aprendizaje Situado
y se denominará “Explorador de movimientos”.
Aprendizajes esperados: Permitir que los alumnos participen en
situaciones lúdicas que impliquen combinar desplazamiento con intensidad o
direccionalidad; mantener el cuerpo en alguna posición, así como utilizar
objetos con diferentes características, promoverá la exploración y el
reconocimiento de sus posibilidades para afrontar las tareas cotidianas.
En este sentido, se diseña una unidad didáctica que canalice la puesta en
marcha de dos o más patrones básicos denominada: “Explora la combinación de
los patrones básicos de movimiento en diferentes actividades y juegos, para
favorecer el control de sí.”
Conexiones con otras asignaturas o disciplinas: Este bloque se fortalece con la
educación integral en relación al campo de formación académico en la asignatura conocimiento
del medio, con eje en el Mundo Natural, en el tema Cuidado de la Salud y los aprendizajes
esperados específicos para abordar es:
• Reconoce las distintas partes del cuerpo, y practica hábitos de higiene y
alimentación para cuidar su salud.

EDUCACIÓN FÍSICA
Eje Competencia motriz Componente pedagógico-didáctico Desarrollo de la motricidad
APRENDIZAJE ESPERADO
• Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en diferentes actividades y juegos, para favorecer el control de sí.
Orientaciones
Didácticas
Contenidos / Aplicabilidad
–Identifiquen las acciones motrices que los hagan sentirse capaces y las que les representan alguna dificultad √
– Pongan a prueba distintos patrones de movimiento de manera simultánea √
– Propongan diversas acciones en situaciones de juego que favorezcan el control y ajuste de sí √
– Combinen la locomoción, la estabilidad y la manipulación √
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Organizadores previos, se presentará por medio de ilustraciones para que el alumno observe las
imágenes y por medio de ellas asimilen lo que van aprender y como lo van a lograr, los medios para
observarlo serán a distancia y de manera presencial.
Evaluar conocimientos previos, este se aplicará por medio de la manifestación de las pautas
de desempeño que son:
• Explora formas de movimiento, de manera individual y grupal.
• Reconoce las diferencias al efectuar y combinar diversos patrones básicos de
movimiento.
Mismos que podrán aplicar en la autoevaluación al establecer acuerdos, medios y formas con los
aprendientes, para que realicen de manera autónoma y monitoreen su avance en el proceso continuo
de su aprendizaje.
• Registro de observación sobre la combinación de los patrones básicos de
movimiento.
• Testimonios de la sesión acerca de las acciones que lograron completar con mayor
control de sí.

Primaria
C.C.T.
Docente:
Temporalidad:
Tiempo: 40 min en las 2 modalidades
Espacios:
Aprendizaje
esperado
“Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos”
Partir de la
realidad
Platicar con su hijo que movimientos puede hacer con su cuerpo
Análisis y
reflexión
¿Qué son los patrones básicos de movimiento y que utilidad tienen en su vida cotidiana?
Resolver
en
común
Modalidad
Contenido Fechas
Presencial Distancia Trabajo autónomo
SESIÓN 1 SESIÓN 2
Diagnóstico de
la unidad
Del 13 al 17
de
septiembre
Actividad 5 minutos: Implementación de los Protocolos de sesión
Actividad 5 minutos: Preguntar
Con su pulgar representaran como se sienten: Pulgar arriba significara bien,
pulgar abajo mal y pulgar al costado regular.
Primero practican los movimientos con el pulgar y después realizan las
preguntas:
¿Cómo se sienten hoy?
¿Cómo se sintieron en sus casas?
¿Cómo se sienten en la escuela?
¿Cómo se sienten en la clase?
Preguntar: ¿Alguien quiere decir por qué se sienten así?
Actividad 5 minutos: tengo mucho frio, tengo calor, el piso está caliente y el
día se nublo: a caminar, a caminar que el día se nublo, a caminar que el día
se nublo.
Cantan otra vez la canción, pero en vez de caminar pueden indicar otro patrón
de movimiento básico como correr, saltar, girar y otros movimientos, pero en
su lugar.
Actividad 10 minutos:
Preguntar sobre los siguientes conceptos y pedir ejemplos para realizarlos en
conjunto:
caminar, correr, saltar, gatear, caminar, trotar, correr, jalar, empujar, lanzar,
cachar y mantener el equilibrio.
*Investiga con ayuda de
un adulto que son los
patrones básicos de
movimiento
Puedes consultar este
recurso:
https://educacionfisi
cade10.blogspot.com
/2020/10/glosario-
de-educacion-
fisica.html
Buscar ejemplos de
personas
Realizando los patrones
básicos de movimiento
Explora las siguientes
actividades:
*Reptar por debajo de
una sábana o silla
*Gatear realizando un
recorrido especifico
* Sube y baja escaleras
sin ayuda
*Colocar ropa en un
tendedero para que el
aprendiente salte y
quite la ropa
*Empujar y mover
objetos con poco peso
Envía un dibujo o audio
de las actividades que
lograste realizar.

Actividad 10 minutos: Las hojas de colores: Con hojas de diferentes colores,
se dibuja y asigna un movimiento, por ejemplo:
*Tarjeta roja: Saltar con un pie
*Tarjeta verde: Correr en diferentes direcciones de manera libre
*Tarjeta azul: Girar en tu lugar
*Tarjeta amarilla: lanzar y cachar una pelota
La tarjeta que se le muestre al grupo será la acción a realizar, posteriormente
se puede hacer la combinación de la tarjeta por cada uno de los aprendientes.
https://www.youtube.com/watch?v=xBsXmga70Tg&t=2s
Actividad 5 minutos: Retorno seguro al aula implementando los protocolos
Materiales: Hojas de colores y una hoja blanca por alumno o pelota de papel
SESIÓN 3 SESIÓN 4
Pongan a
prueba distintos
patrones de
movimiento de
manera
simultánea
Del 20 al 24
de
septiembre
Actividad 10 minutos: Conejo Saltarín, cantar la siguiente canción y realizar
los movimientos:
Yo soy un conejo saltarín,
y me gusta mucho saltar así,
salto hacia adelante y hacia atrás,
y para los lados me gusta más.
Actividad 15 minutos: Juego Aviones
Colocar una cuerda en el piso y alrededor de ella realizan las siguientes
acciones con los brazos extendidos como si fueran aviones voladores:
*Caminar alrededor
*Caminar lateral
*Caminar hacia atrás
*Caminar con grandes zancadas
*Caminar con zancadas cortas
*Caminar colocando un pie tras otro, de tal forma que el talón de un pie toque
la punta del otro pie
*Caminar cruzando los pies de ida y luego de regreso
*Caminar arriba de la cuerda
*Correr alrededor de la cuerda
*Caminar colocando los pies de tal forma que la cuerda quede en medio de
los pies de tal forma que la cuerda quede en medio de los pies
*Saltar colocando los pies de tal forma que la cuerda quede en medio de los
pies de tal forma que la cuerda quede en medio de los pies
*Saltar al frente y atrás
Actividad 5 minutos: Colocarse frente a la cuerda, el educador realizara
preguntas como:
¿Te gusto la clase?
Actividad 5 minutos: *
Observa el siguiente
video:
https://www.youtube.com
/watch?v=dSTOOs4jPtQ
*Investigar con la ayuda
de un adulto que
significa locomoción.
Busca mínimo 5
ejemplos de locomoción.
Realiza los
movimientos de
locomoción que
investigaste.
Uno de los movimientos
básicos que puedes
hacer con tu cuerpo es
gatear. Para gatear
generalmente utilizas
seis puntos de apoyo:
las manos, las rodillas y
las puntas de los pies.
Intenta desplazarte
eliminando uno a uno
estos puntos de apoyo.
El gran desafío consiste
en desplazarte sin
utilizar ninguno de los
apoyos anteriores.
Piensa cómo lo harías.

¿Hoy te sientes feliz?
¿En casa puedes jugar?
¿Hoy desayunaste?
¿Tienes hambre?
¿Tienes sueño?
El aprendiente saltara a la derecha si su respuesta es si y a la izquierda si es
no, para ello es importante decirles de que lado es izquierda y derecha.
SESIÓN 5 SESIÓN 6
Pongan a
prueba distintos
patrones de
movimiento de
manera
simultánea
27 de
septiembre
al 01 de
octubre
Actividad 5 minutos: Realizar la siguiente pregunta ¿Alguien sabe que es
locomoción? Organizar las ideas y concretar la respuesta de manera sencilla
y clara.
Actividad 5 minutos: Juego “Gigantes y enanitos”
Caminan en su lugar
Gigantes- Después caminan de puntillas con los brazos arriba.
Ahora caminan agachados en su lugar
Una vez experimentado los movimientos el docente dirá, como gigantes, como
enanos y los alumnos realizaran los movimientos que correspondan a la
indicación.
Actividad 10´: Juego “Semáforo”
Los participantes, en su área de juego, simularán la conducción de un carro
con su cuerpo, portando un timón en sus manos. A la señal del semáforo,
ejecutarán la acción correspondiente al color que oriente el especialista: si es
rojo, es pararse; amarillo, prepararse para iniciar el recorrido; y verde, la acción
de conducción.
Actividad 10´: Juego “Boliche”
Se colocan diez botellas de plástico con números. Los jugadores determinan
la distancia para lanzar la pelota y tratar de derribar las botellas. Por turnos
lanza la pelota y al derribar las botellas deberán sumar los números de las
botellas que fueron derribadas, obteniendo de esta manera su puntuación.
Gana el jugador que primero logre juntar la cantidad de 20 puntos.
*Investigar con la ayuda
de un adulto que
significa manipulación.
Busca mínimo 5
ejemplos de
Manipulación
Contesta la siguiente
pregunta ¿Cuándo has
utilizado la
manipulación?
Realiza los
movimientos de
manipulación que
investigaste.
Juego “Catapulta”
Se coloca una mesa
inclinada
colocando unos
bloques en las patas.
Se pone una cubeta a la
distancia que
determinen todos los
jugadores.
Por turnos cada jugador
intentara
lanzar una pelota
golpeando la mesa
y que rebote hacia la
cubeta. Gana un
punto el jugador que
logre meter la
pelota en la cubeta,
quien obtenga 10
puntos gana el juego.
SESIÓN 7 SESIÓN 8 Pongan a
prueba distintos
patrones de
movimiento de
Del 04 al
08 de
octubre
Actividad 5 minutos: Implementación de los Protocolos de sesión Actividad 5 minutos:
Investigar con la ayuda
Realiza los
movimientos de

manipulación? Organizar las ideas y concretar la respuesta de manera sencilla
y clara.
Actividad 5 minutos: El educador mostrara unas paletas donde se muestre
el emoticón con diferentes emociones y explicará en que consiste cada una,
después cuando muestre un emoticón lo expresaran con su cuerpo.
Actividad 10 minutos: Juego Aviones
Colocar una cuerda en el piso y alrededor de ella realizan las siguientes
acciones:
*Golpear la pelota con las palmas de la mano
*Lanzar y cachar la pelota caminando
*Lanzar y cachar la pelota trotando
*Lanzar y cachar la pelota saltando
*Botarla con las dos manos caminando
*Botarla con las dos manos trotando
*Botarla con una mano y después con la otra
*Botarla de manera alternada
*Rodarla la pelota caminando
*Rodarla la pelota corriendo
*Patearla la pelota llevando el control
Actividad 10 minutos: Juego “El zorro y el vigilante”
El zorro y el vigilante se colocarán en extremos contrarios del área de juego.
El vigilante no se desplazará, solo los zorros se desplazarán para llegar a una
línea meta. El juego inicia cuando el vigilante le da la espalda al zorro y éste
puede avanzar lanzando y cachando la pelota, cuando el vigilante voltee a
verlo se quedará inmóvil, cuando el zorro les dé la espalda pueden avanzar y
así sucesivamente hasta que un zorro llegue a la línea meta.
Si el vigilante alcanza a ver que algún zorro se mueve, le dirá que regrese a la
línea inicial.
Actividad 5´: Retorno seguro al aula implementando los protocolos
de un adulto que
significa estabilidad
Busca mínimo 5
ejemplos de estabilidad
pregunta ¿Cuándo has
utilizado la estabilidad?
estabilidad que
investigaste.
Actividad 15´: Juego
“la traes”
Se elige un familiar que
inicia el juego tratando
de tocar a otro
integrante para que
este sea el que
la “trae”. Después
atrapara, pero con una
pelota o bola de
calcetín ¿Por dónde
podemos correr
para evitar un
accidente?, ¿Qué
patrón de movimiento
estamos utilizando?
manera
simultánea
SESIÓN 9 SESIÓN 10
Combinen la
locomoción, la
estabilidad y la
manipulación
Del 11 al
15 de
octubre
estabilidad? Organizar las ideas y concretar la respuesta de manera sencilla y
clara.
Canción elefante loco, se realiza el canto y los movimientos:
Un cocodrilo y un orangután, una picara serpiente y un águila real, un gato, un
mono y un elefante loco, que le patina el coco (girar en su lugar con sus
Investigar con la ayuda
de un adulto que
significa combinar
pregunta ¿alguna vez
has combinado algo?
Juego Alas delta”
Todos se mueven con los
brazos en cruz (aviones)
esquivándose unos a
otros. Para evitar chocar
con los brazos deben
dirigirlos hacia arriba o
abajo. Si chocan, pierden
esa ala, quedando

movimientos de las manos como locos), coco 1, coco 2, coco 3, se cuenta hasta
el número que considere oportuno y cuando se escuche la palabra stop, se
detienen sobre un pie tratando de mantener el equilibrio.
Actividad 10 minutos: Cada alumno con un aro realiza lo siguiente en su
lugar:
*Girarlo con un brazo y luego con el otro
*Girarlo en su pie y luego en la cintura
*Lanzarlo y cacharlo
*Lanzarlo y saltar dentro del aro
* Tirarlo al aire y recogerlo con: la otra mano, el pie
*Rodar el aro con la palma de la mano
*Colocar un cono y lanzar el aro para que caiga dentro del aro
*Rodar un aro y lanzar una pelota para que atraviese el aro
Actividad 10 minutos: Aro veloz
Los alumnos se organizan formando un ángulo de 90° para que al desplazarse
no coincidan en la zona de llegada:
* Hacer rodar el aro, en este juego los competidores deben impulsar con sus
manos el aro para que ruede rápidamente hacia adelante y así llegar mas
rápido a la meta.
*Lanzar y cachar el aro, en este juego los competidores lanzan y cachan el aro
y así llegar rápido a la meta.
* Lanzar y saltar dentro del aro, en este juego los competidores lanzan hacia
adelante el aro y saltan dentro de él y así llegar rápido a la meta.
pregunta ¿Crees que
puedas combinar tus
movimientos?
pegado los brazos al
cuerpo realizando un
aterrizaje forzoso y se
detiene hasta que otro
avión decide repararle:
da tres vueltas a su
alrededor, y ya puede
volar.
Cowboys:Un integrante
tendrá un aro en la
mano, debe atrapar a
los demás
introduciéndole el aro
por la cabeza.
Combinen la
locomoción, la
estabilidad y la
manipulación
Del 18 al
22 de
octubre
combinación? ¿Crees que puedas combinar tus movimientos? Organizar las
ideas y concretar la respuesta de manera sencilla y clara.
Actividad 5 minutos: Cada alumno debe tener una caja de cartón con una
cuerda, éstas serán los carritos de supermercado y la jalarán desplazándose
de diferentes formas:
*Libre
*Lineal
*Curva
*Zig - zag
Actividad 10 minutos: El supermercado
Los alumnos se organizan 2 filas formando en un ángulo de 90° para que al
desplazarse no coincidan en la zona de llegada:
* Distribuir en un extremo frente a las filas tres pelotas por alumno.
Círculo del ánimo
Descripción de la
actividad:
Con varios
acompañantes, anoten
en papeles, halagos o
palabras de aliento, o
cosas que sean bonitas
para ustedes, háganlas
bolita y lánzalas a tus
compañeros, no las
abras hasta después de
que lances y caches
varias bolitas, ábrelas y
lee las palabras de
ánimo que te dieron.
Variante:
Cada jugador debe
tener una caja de cartón
con una cuerda, ésta
será el carrito del
supermercado y
recolectará diferentes
objetos dentro del
carrito
Un jugador debe tener
una caja de cartón con
una cuerda, ésta será el
carrito del
supermercado y la
jalarán desplazándose
frente a un jugador que

* Cada alumno debe tener una caja de cartón con una cuerda, éstas serán los
carritos de supermercado.
* A la señal del educador, sale un niño de cada equipo, jalando su carrito de
supermercado.
* El niño debe tomar sólo un objeto, meterlo al carrito y regresar a su fila.
* Al llegar con el equipo, sale el otro equipo para recolectar los objetos
Actividad 10 minutos: A ver ¿Quién le atina?
Los jugadores deben tener 3 pelotas de papel.
Realizar lanzamientos hacia arriba con ambas manos, después sólo con una.
Atrapar la bola de papel con una mano o ambas.
El docente toma una caja, para colocarla frente a los jugadores.
Cada jugador lanza la pelota para que entre en la caja, cuando lo logre aléjese
cada vez más de la caja
Usar dibujos u otros
elementos para dar
ánimo.
pregunta:
¿En qué otros lugares o
momentos combinas los
patrones básicos de
movimiento?
tendrá una pelota la
cual lanzará de tal
manera que entre
dentro del carrito de
supermercado, la regla
es que el jugador que
lanza la pelota no
puede moverse de su
lugar, después cambian
roles.
Propongan
diversas
acciones en
situaciones de
juego que
favorezcan el
control y ajuste
de sí
Del 25 al
28 de
octubre
Actividad 5 minutos: Preguntar
Con su pulgar representaran como se sienten: Pulgar arriba significara bien,
pulgar abajo mal y pulgar al costado regular.
Primero practican los movimientos con el pulgar y después realizan las
preguntas:
¿Cómo se sienten hoy?
¿Cómo se sintieron en sus casas?
¿Cómo se sienten en la escuela?
¿Cómo se sienten en la clase?
Preguntar: ¿Alguien quiere decir por qué se siente así?
Actividad 10 minutos: Campo minado
* El docente coloca aros de diferentes colores en el piso del área de juego.
* Los alumnos estarán formados en una fila.
* A la señal del educador uno en uno tratará de cruzar el campo minado
saltando de aro en aro hasta llegar al otro lado, pero hay un aro que no deben
tocar porque es una bomba, esta bomba es la que el educador indique
*Cada jugador coloca una pelota entre los tobillos y saltar los aros sin que la
pelota caiga
Actividad 5 minutos: Saltar la cuerda con pies juntos adelante y atrás
Cada niño con una pelota y dos botellas realizan las siguientes acciones:
*Colocar en hilera las botellas y correr en zigzag controlando la pelota con los
pies sin tirar las botellas
Contesta las siguientes
preguntas:
Preguntar a 2 familiares
donde ocupan la
combinación de patrones
Realiza un dibujo de la
que utilizan tus familiares
Los familiares se
organizan formando un
circulo para lanzar y
cachar la pelota con los
familiares, cuando
cachan la pelota dan un
giro y después lanzan la
pelota a otro familiar.
Cambiar la pelota por
un suéter o pañuelo.

*Colocar las botellas aproximadamente a 2mtrs. De distancia para patear la
pelota y derribar las botellas
*Colocar las botellas como si fueran portería y patear la pelota para meter gol
Comunicar
y transferir
Identifiquen las
acciones
motrices que
los hagan
sentirse
capaces y las
que les
representan
alguna
dificultad
Del 01 al
05 de
noviembre
Actividad 5 minutos: Canción Doña cigüeña
Doña cigüeña pico colorado una patita sea lastimado por eso camina con un
pie arriba y el otro bien abajo. Nadie se mueve.
Realizar el juego de Doña Cigüeña, pero colocando los costalitos en diferentes
partes del cuerpo
Actividad 10 minutos: Avioncitos
Colocarse un costalito en la cabeza sin que este caiga al piso, para apoyarse
pueden extender los brazos y deben desplazarse por toda el área a diferentes
velocidades: rápido, lento, caminando, corriendo o trotando.
Opciones de ampliación: Colocar un material como bote de cartón en la cabeza
y mantener el equilibrio, puede variar la parte del cuerpo donde se coloca el
bote.
Actividad 10 minutos: Bastón desequilibrado
Mantener el balance con un bastón elaborado de papel envuelto de masquen
en la palma de la mano o el pie y otras partes del cuerpo
Actividad 10 minutos: Botes: caminar arriba de botes de leche
* El juego de las sillas
Se distribuirán las sillas
por toda el área de
trabajo.
* Un jugador comienza
a aplaudir y los demás
se desplazarán por el
patio sin sentarse en la
silla
* Cuando el familiar
deja de aplaudir los
niños correrán a
sentarse en una silla.
* En cada ocasión se
irá retirando una silla,
pero los jugadores
podrán compartir la
silla para que nadie se
quede fuera del juego.
Propongan
diversas
acciones en
situaciones de
juego que
favorezcan el
control y ajuste
de sí
Del 08 al
11 de
noviembre
Actividad 5 minutos: Exponga las siguientes situaciones y promueva que le
respondan si fue buena o mala decisión.
Situación 1. He decidido salir a la calle sin cubrebocas, ¿es buena o mala
decisión?
Situación 2. Antes de comer, decido lavarme las manos, ¿es buena o mala
decisión?
Situación 3. Llego a casa después de estar en la calle y saludo con la mano y
beso ¿es buena o mala decisión?
Permita que alguna alumna o algún alumno comenten el por qué es buena o
mala decisión al final de las preguntas.
Actividad 5 minutos: Pregunte sobre los animales que les agradan más y
Realiza una lista de la
básicos que aplicas en tu
vida cotidiana
Selecciona 3 actividades
que puedas realizar en
retos para tus familiares
o compañeros
Busca los materiales
Con ayuda de un adulto
elabora 3 retos
utilizando diversos
objetos que hay en tu
contexto donde incluya
la combinación de los
movimientos básicos
que realizaste en el
bloque (correr, saltar,
empujar, jalar, lanzar,
atrapar, rodar y girar,
mantener el equilibrio
entre otros).

qué es lo que admiran de ellos. Solicite a los alumnos desplazarse por la
cancha, conservando sana distancia. Muestre una imagen sobre un animal e
indique la realización de su movimiento; por ejemplo, conejo – saltar,
correcaminos – correr, etc. Aplique propuestas de los alumnos sobre
movimientos que pueden imitar de animales que son de su agrado.
*Solicite la ejecución de las siguientes acciones: De pie, lanza la pelota hacia
arriba y da el mayor número de palmadas antes de volver; atrápala sin que
toque el suelo. De pie, lanza la pelota hacia arriba y atrápala con una sola
mano y después sentando. Sentando con las piernas extendidas al frente y
sosteniendo la pelota con los tobillos, lánzala arriba y atrápala con las manos.
*Señale que tengan a la mano una pelota y un cesto. Pida que encesten la
pelota la mayor cantidad de veces en el bote en un determinado tiempo.
Indique que lancen la pelota: con una mano, sin sobrepasar la altura del
hombro, con ambas manos por encima de la cabeza, por debajo de la cintura,
etc. Solicite propuestas de movimientos a los alumnos para encestar la pelota
*Proponga golpear la pelota con la parte interna de los antebrazos,
extendiendo los mismos y entrelazando las manos.
necesarios para
ejemplificar estos retos

Autoevaluación
El educador establecerá ayuda a los aprendientes a establecer metas de aprendizaje por medio del cuento “Santiago el grande”
(https://youtu.be/dSTOOs4jPtQ) para que juntos aprendan, reconozcan y monitoreen sus pautas de desempeño, las cuales son:
1.- ¿Cuáles son los patrones básicos de movimiento?
2.- Demostrar las diversas acciones motrices que es capaz de realizar
4.- Realizo desplazamientos manteniendo el equilibrio en distintos espacios.
5.- Coordino la manipulación de diferentes objetos.
6.- Explore la combinación de varios patrones básicos de movimiento
7.- ¿Cuáles fueron los movimientos que mejor controle?
Se proporcionará ayuda al aprendiente al realizar un breve interrogatorio metacognitivo
¿Qué he aprendido?
¿Cómo lo he aprendido?
¿Para qué me ha servido?
¿En qué otras acciones puedo ocuparlo?
Criterios de evaluación
• Explora formas de movimiento, de manera individual y grupal.
• Reconoce las diferencias al efectuar y combinar diversos patrones básicos de movimiento.
Nombre y firma del educador Nombre y firma del director Nombre y firma del Supervisor de Zona

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